1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

66 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan pengolahan data dan hasil analisis data serta pembahasan yang telah dipaparkan, dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut. 1. Secara deskriptif perbandingan hasil belajar tes akhirpost-test kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar kelompok kontrol. Hal ini dapat dilihat pada nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu kelas yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran probing-prompting lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata hasil tes akhir kelas eksperimen adalah 80 delapan puluh, sedangkan nilai rata-rata hasil tes akhir kelas kontrol adalah 68,04 enam puluh delapan koma nol empat. 2. Pengujian hipotesis dengan analisis uji-t menunjukkan bahwa nilai t hitung = 3,208 dan t tabel = 2,006. Hal ini menunjukkan bahwa t tabel t hitung , sehingga H a diterima yang berarti ada pengaruh model pembelajaran probing-prompting terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi gaya gravitasi dan gaya gesek.

5.2. Saran

Penelitian yang dilakukan mengenai pengaruh model pembelajaran probing-prompting terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi gaya gravitasi dan gaya gesek memiliki keterbatasan penelitian. Untuk memperoleh hasil yang lebih baik lagi, maka perlu dilakukan penelitian lanjutan yang sejenis dengan penelitian ini. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut. 1. Bagi siswa, hendaknya terus berusaha untuk meningkatkan hasil belajar dan berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. 2. Bagi guru, hendaknya terus berusaha untuk memotivasi siswa agar terbiasa aktif dalam kegiatan pembelajaran dan menerapkan model-model pembelajaran yang menyenangkan dan mampu meningkatkan pemahaman siswa, terutama model pembelajaran Probing-prompting. 3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melanjutkan penelitian yang sama, agar diperoleh hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan referensi dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya dalam peningkatan hasil belajar yang lebih baik lagi.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) PADA SISWA KELAS V DI SDN KANDANGAN 3 KABUPATEN KEDIRI

0 5 29

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DI KELAS IV SDN 6 JATIMULYO KECAMATAN JATIAGUNG KABUPATEN LAMPUNG SELATAN TAHUN AJARAN 2014 / 2015

0 42 46

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN AJARAN 2013/2014

3 16 92

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS 5 SEMESTER II SD N TEMPURSARI TAHUN PELAJARAN 20142015

0 0 17

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE) DI KELAS V SDN SUKOAGUNG PATI

0 0 25

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN BUGEL 01 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 20142015

0 0 16

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA SD

0 0 9

PENGARUH MODEL GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN GUGUS I PONTIANAK SELATAN

0 0 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

0 0 9

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI GAYA MAGNET MELALUI METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI DI KELAS V MIS T.I AL-MUSTHAFAWIYAH TAHUN AJARAN 20172018 SKRIPSI

1 5 125