RPP Fiqih 1 Smt. 2 Kd. 3.3, 4.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas sekolah
Mata pelajaran
Kelas/semester
Peretmuan keMateri pokok
Alokasi waktu
: ........................................
: Fiqih
: 1/1
:1
: Memahami Kaifiyah bersuci dari hadas dan najis
: ( 35 X 2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
Dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.3
Memahami kaifiah bersuci dari hadas dan najis
3.3.1. Pengertian kaifiah bersuci
3.3.2. Perbedaan hadas dan najis
3.3.3. Contoh hadas dan najis
3.3.4. kaifiyah bersuci dari hadas dan najis
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi
mengkomunikasikan peserta didik mampu memahami kaifiah bersuci dari hadas dan najis
dan
D. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
Pengertian kaifiyah bersuci
Dan Hal hal yang mewajibkan bersuci
Memberikan wacana tentang hadas dan najis dan perbedaannya
Cara bersuci yang benar dari hadas dan najis
Manfaat orang yang suka bersuci dari hadas dan najis
E. Metode Pembelajaran
Tanya jawab (siswa berpasangan saling bertanya jawab hadas dan najis)
Problem solving(analisis kasus tentang gerakan dan tata cara menghilangkan hadas dan najis).
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
Gambar/video ( tentang masalah bersuci dari hadas dan najis )
Alat peraga
2. Alat/Bahan
Air
3. Sumber Belajar
Buku Fiqih .....
Buku tuntunan tata cara bersuci, fikih Sunah, dll
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1.
Pendahuluan
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta
didik berdo’a bersama.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada peserta didik.
Guru mempersiapkan cerita (kasus).
2.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar/video orang/anak yang sedang melaksanakan bersuci
dari hadas dan najis.
- Peserta didik menyimak cerita pendek tentang bersuci dari hadas dan najis
Menanya
- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita yang
disampaikan guru
Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian bersuci dari hadas melalui tanya jawab .
- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem solving
tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang bersuci
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama peserta didik
mengoreksi bersama.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang bersuci dari hadas dan najis dan kasus yang ada
dicerita dan membuat kesimpulan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan kelas.
3.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
H. Penilaian
1. Non tes
Bentuk:
a. Observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian antar peserta didik/teman
2. Tes
a. Tulis
b. Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek
Mengetahui,
Kepala MI
....... , ........................
Guru Mapel Fiqih
(..............................)
( .................................)
PENILAIAN
1.
Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
No
Aspek Pengamatan
1
2
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
Memberi
salam
sebelum
dan
sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
3
4
5
Skor
1 2 3 4
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Lembar Pengamatan Sikap Disiplin
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
1
2
3
4
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
Sikap yang diamati
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Melakukan
Ya Tidak
5
6
7
8
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen
:
1. Jelaskan pengertian zakat fitrah!
2. Jelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat maal!
3. Sebutkan 3 contoh penerima zakat!
4. Sebutkan 3 contoh manfaat zakat fitrah!
5. Sebutkan 3 contoh masalah yang terkait dengan zakat fitrah!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
x 100
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
a. Penilaian Praktik
Teknik :
Bentuk :
Intrumen:
Hafalkan niat zakat fitrah!
No.
Nama Siswa
fasih
Aspek Yang Dinilai
kelancaran
Makhroj
1.
2.
3.
4.
5.
Pedoman penskoran
4
= sangat baik
3
= baik
(jika ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
2
1
= cukup
= kurang
(jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
x 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN
Identitas sekolah
Mata pelajaran
Kelas/semester
Peretmuan keMateri pokok
Alokasi waktu
: ........................................
: Fiqih
: 4/1
:1
: Tata cara bersuci dari hadas dan najis
: 2x 35 menit ( pertemuan)
I. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
J. Kompetensi Dasar dan Indikator
4.1
Menyimulasikan tata cara bersuci dari hadas dan
Najis
4.1.1.
Menyusun langkah-langkah simulasi tata cara bersuci dari hadas dan najis
4.1.2.
Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis
K. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu memahami ketentuan, meyakini hikmah
mempraktekkan dan membiasakan tatacara bersuci bersuci dari hadas dan najis
L. Materi Pembelajaran
pertemuan 1 :
Memahami tatacara bersuci dari hadas dan najis
Pertemuan 2
Mensimulasikan tatacara bersuci dari hadas dan najis
M. Metode Pembelajaran
Tanya jawab (siswa berpasangan saling bertanya jawab tentang bersuci dari hadas dan najis)
Problem solving(analisis kasus tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis .
Diskusi tentang kasus di atas dengan berkelompok
N. Media, Alat dan Sumber Belajar
4. Media
Gambar/video
Menempal kertas kartu
Air
batu
5. Alat/Bahan
LCD
Kertas bergambar
6. Sumber Belajar
Buku Fiqih .....
Buku tuntunan zakat Sulaiman Rosyid, fikih Sunah, dll
O. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
4.
Pendahuluan
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdo’a bersama.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada
didik.
Guru mempersiapkan cerita (kasus).
peserta
5.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar/video orang/anak yang sedang bersuci dari hadas
dan najis.
- Peserta didik menyimak cerita pendek tentang maanfaat bersuci dari hadas dan
najis.
Menanya
- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita yang
disampaikan guru.
Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian tentang bersuci dari hadas dan najis .
- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem solving
tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis
o Siswa berkelompok dan mendiskusikan cerita tersebut.
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama peserta
didik mengoreksi bersama.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis yang ada
dicerita dan membuat kesimpulan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan
kelas.
6.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
Pertemuan 2
7.
Pendahuluan
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdo’a bersama.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada peserta
didik.
Guru mempersiapkan cerita (kasus).
8.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar/video orang/anak yang sedang bersuci dari
hadas dan najis.
Menanya
- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita
yang disampaikan guru.
Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian tentang bersuci dari hadas dan
najis .
- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem
solving tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
9.
P.
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis
o Siswa berkelompok dan mendiskusikan cerita tersebut.
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama
peserta didik mengoreksi bersama.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis yang
ada dicerita dan membuat kesimpulan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di
depan kelas.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
Penilaian
3. Non tes
Bentuk:
d. Observasi
e. Penilaian Diri
f. Penilaian antar peserta didik/teman
4. Tes
c. Tulis
d. Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek
Mengetahui,
Kepala MI
....... , ........................
Guru Mapel Fiqih
(..........................)
(.....................)
PENILAIAN
2.
Pertemuan I
c. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
No
Aspek Pengamatan
1
2
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
Memberi
salam
sebelum
dan
sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
3
4
5
Skor
1 2 3 4
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Lembar Pengamatan Sikap Disiplin
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
No
Sikap yang diamati
1
2
3
4
5
6
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
7
8
Melakukan
Ya Tidak
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
d. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen
:
6. Jelaskan pengertian zakat fitrah!
7. Jelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat maal!
8. Sebutkan 3 contoh penerima zakat!
9. Sebutkan 3 contoh manfaat zakat fitrah!
10. Sebutkan 3 contoh masalah yang terkait dengan zakat fitrah!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
b. Penilaian Praktik
Teknik :
Bentuk :
x 100
Instrumen:
Hafalkan niat zakat fitrah!
No.
Nama Siswa
fasih
Aspek Yang Dinilai
kelancaran
Makhroj
1.
2.
3.
4.
5.
Pedoman penskoran
4
= sangat baik
3
= baik
2
= cukup
1
= kurang
(jika ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
x 100
Identitas sekolah
Mata pelajaran
Kelas/semester
Peretmuan keMateri pokok
Alokasi waktu
: ........................................
: Fiqih
: 1/1
:1
: Memahami Kaifiyah bersuci dari hadas dan najis
: ( 35 X 2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
Dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.3
Memahami kaifiah bersuci dari hadas dan najis
3.3.1. Pengertian kaifiah bersuci
3.3.2. Perbedaan hadas dan najis
3.3.3. Contoh hadas dan najis
3.3.4. kaifiyah bersuci dari hadas dan najis
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi
mengkomunikasikan peserta didik mampu memahami kaifiah bersuci dari hadas dan najis
dan
D. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
Pengertian kaifiyah bersuci
Dan Hal hal yang mewajibkan bersuci
Memberikan wacana tentang hadas dan najis dan perbedaannya
Cara bersuci yang benar dari hadas dan najis
Manfaat orang yang suka bersuci dari hadas dan najis
E. Metode Pembelajaran
Tanya jawab (siswa berpasangan saling bertanya jawab hadas dan najis)
Problem solving(analisis kasus tentang gerakan dan tata cara menghilangkan hadas dan najis).
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
Gambar/video ( tentang masalah bersuci dari hadas dan najis )
Alat peraga
2. Alat/Bahan
Air
3. Sumber Belajar
Buku Fiqih .....
Buku tuntunan tata cara bersuci, fikih Sunah, dll
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1.
Pendahuluan
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta
didik berdo’a bersama.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada peserta didik.
Guru mempersiapkan cerita (kasus).
2.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar/video orang/anak yang sedang melaksanakan bersuci
dari hadas dan najis.
- Peserta didik menyimak cerita pendek tentang bersuci dari hadas dan najis
Menanya
- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita yang
disampaikan guru
Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian bersuci dari hadas melalui tanya jawab .
- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem solving
tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang bersuci
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama peserta didik
mengoreksi bersama.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang bersuci dari hadas dan najis dan kasus yang ada
dicerita dan membuat kesimpulan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan kelas.
3.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
H. Penilaian
1. Non tes
Bentuk:
a. Observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian antar peserta didik/teman
2. Tes
a. Tulis
b. Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek
Mengetahui,
Kepala MI
....... , ........................
Guru Mapel Fiqih
(..............................)
( .................................)
PENILAIAN
1.
Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
No
Aspek Pengamatan
1
2
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
Memberi
salam
sebelum
dan
sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
3
4
5
Skor
1 2 3 4
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Lembar Pengamatan Sikap Disiplin
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
1
2
3
4
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
Sikap yang diamati
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Melakukan
Ya Tidak
5
6
7
8
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen
:
1. Jelaskan pengertian zakat fitrah!
2. Jelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat maal!
3. Sebutkan 3 contoh penerima zakat!
4. Sebutkan 3 contoh manfaat zakat fitrah!
5. Sebutkan 3 contoh masalah yang terkait dengan zakat fitrah!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
x 100
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
a. Penilaian Praktik
Teknik :
Bentuk :
Intrumen:
Hafalkan niat zakat fitrah!
No.
Nama Siswa
fasih
Aspek Yang Dinilai
kelancaran
Makhroj
1.
2.
3.
4.
5.
Pedoman penskoran
4
= sangat baik
3
= baik
(jika ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
2
1
= cukup
= kurang
(jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
x 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN
Identitas sekolah
Mata pelajaran
Kelas/semester
Peretmuan keMateri pokok
Alokasi waktu
: ........................................
: Fiqih
: 4/1
:1
: Tata cara bersuci dari hadas dan najis
: 2x 35 menit ( pertemuan)
I. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
J. Kompetensi Dasar dan Indikator
4.1
Menyimulasikan tata cara bersuci dari hadas dan
Najis
4.1.1.
Menyusun langkah-langkah simulasi tata cara bersuci dari hadas dan najis
4.1.2.
Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis
K. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu memahami ketentuan, meyakini hikmah
mempraktekkan dan membiasakan tatacara bersuci bersuci dari hadas dan najis
L. Materi Pembelajaran
pertemuan 1 :
Memahami tatacara bersuci dari hadas dan najis
Pertemuan 2
Mensimulasikan tatacara bersuci dari hadas dan najis
M. Metode Pembelajaran
Tanya jawab (siswa berpasangan saling bertanya jawab tentang bersuci dari hadas dan najis)
Problem solving(analisis kasus tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis .
Diskusi tentang kasus di atas dengan berkelompok
N. Media, Alat dan Sumber Belajar
4. Media
Gambar/video
Menempal kertas kartu
Air
batu
5. Alat/Bahan
LCD
Kertas bergambar
6. Sumber Belajar
Buku Fiqih .....
Buku tuntunan zakat Sulaiman Rosyid, fikih Sunah, dll
O. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
4.
Pendahuluan
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdo’a bersama.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada
didik.
Guru mempersiapkan cerita (kasus).
peserta
5.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar/video orang/anak yang sedang bersuci dari hadas
dan najis.
- Peserta didik menyimak cerita pendek tentang maanfaat bersuci dari hadas dan
najis.
Menanya
- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita yang
disampaikan guru.
Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian tentang bersuci dari hadas dan najis .
- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem solving
tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis
o Siswa berkelompok dan mendiskusikan cerita tersebut.
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama peserta
didik mengoreksi bersama.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis yang ada
dicerita dan membuat kesimpulan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan
kelas.
6.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
Pertemuan 2
7.
Pendahuluan
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdo’a bersama.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada peserta
didik.
Guru mempersiapkan cerita (kasus).
8.
Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar/video orang/anak yang sedang bersuci dari
hadas dan najis.
Menanya
- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita
yang disampaikan guru.
Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian tentang bersuci dari hadas dan
najis .
- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem
solving tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
9.
P.
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis
o Siswa berkelompok dan mendiskusikan cerita tersebut.
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama
peserta didik mengoreksi bersama.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis yang
ada dicerita dan membuat kesimpulan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di
depan kelas.
Penutup
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
Penilaian
3. Non tes
Bentuk:
d. Observasi
e. Penilaian Diri
f. Penilaian antar peserta didik/teman
4. Tes
c. Tulis
d. Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek
Mengetahui,
Kepala MI
....... , ........................
Guru Mapel Fiqih
(..........................)
(.....................)
PENILAIAN
2.
Pertemuan I
c. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
No
Aspek Pengamatan
1
2
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
Memberi
salam
sebelum
dan
sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
3
4
5
Skor
1 2 3 4
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Lembar Pengamatan Sikap Disiplin
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
No
Sikap yang diamati
1
2
3
4
5
6
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
7
8
Melakukan
Ya Tidak
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
d. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen
:
6. Jelaskan pengertian zakat fitrah!
7. Jelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat maal!
8. Sebutkan 3 contoh penerima zakat!
9. Sebutkan 3 contoh manfaat zakat fitrah!
10. Sebutkan 3 contoh masalah yang terkait dengan zakat fitrah!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
b. Penilaian Praktik
Teknik :
Bentuk :
x 100
Instrumen:
Hafalkan niat zakat fitrah!
No.
Nama Siswa
fasih
Aspek Yang Dinilai
kelancaran
Makhroj
1.
2.
3.
4.
5.
Pedoman penskoran
4
= sangat baik
3
= baik
2
= cukup
1
= kurang
(jika ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
(jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai =
Kriteria Nilai
A = 80 – 100
B = 70 – 79
C = 60 – 69
D = < 60
Skor maksimal
= Baik sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
x 100