Peningkatan minat dan prestasi belajar menggunakan model kooperatif teknik JIGSAW II dalam pembelajaran IPS siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013 - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW II DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD KANISIUS MINGGIR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun oleh: Maria Ristianawanti NIM: 091134061 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW II DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD KANISIUS MINGGIR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun oleh: Maria Ristianawanti NIM: 091134061 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
“Sebab itu, hai saudara-saudara yang kukasihi, hendaklah kamu tetap
dengan tiada bergerak, dan senantiasalah berusaha didalam pekerjaan
Tuhan, karena kamu mengetahui, bahwa usaha-usahamu tiada sia-sia di
dalam Tuhan.”
(1 Korintus 15:58)
“Janganlah takut, karena Akulah sertamu! janganlah engkau bimbang,
karena Akulah Allahmu; Aku menguatkan dikau, lagi Aku menolong engkau
lagi Aku memapah engkau dengan tangan kanan kebenaranKu.”
(Yesaya 41:10)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk Tuhan Yang Maha Esa, Universitas Sanata Dharma, Bapak Supriyono, S.Pd. dan Ibu Deonesia Dyah Pramuwati serta teman- teman yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih atas dorongan dan dukungan, baik materi maupun spiritual.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 17 Juli 2013 Penulis Maria Ristianawanti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Maria Ristianawanti NIM : 091134061 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan karya ilmiah saya yang berjudul: PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW II DALAM
PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD KANISIUS MINGGIR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013 kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 17 Juli 2013 Yang menyatakan Maria Ristianawanti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Ristianawanti, Maria. (2013). Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar
Menggunakan Model Kooperatif Teknik Jigsaw II dalam Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD Kanisius Minggir Tahun Pelajaran 2012/2013 .
Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui bagaimanakah penerapan model kooperatif teknik Jigsaw II dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013, (2) Mengetahui apakah penerapan model kooperatif teknik Jigsaw II dapat meningkatkan minat siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013, (3) Mengetahui apakah penerapan model kooperatif teknik Jigsaw II dapat meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas model Kurt Lewin yang setiap siklusnya terdiri dari empat langkah yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret 2013. Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa tes, observasi, dan kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Upaya peningkatan minat dan prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013 dengan model kooperatif teknik Jigsaw II dilakukan melalui langkah- langkah sebagai berikut: (a) mengadakan pre-test, (b) guru menyampaikan tujuan pembelajaran, (c) siswa membaca materi yang akan dipelajari secara keseluruhan, (d) pembentukan kelompok asal terdiri dari 6 ahli dengan bidang yang berbeda, (e) diskusi kelompok ahli dengan bidang yang sama, (f) tim ahli kembali dalam kelompok asal untuk mengajarkan topik yang dibahas kepada teman satu tim, (g) mengadakan post-test, dan (h) pemberian penghargaan, (2) Penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II dapat meningkatkan minat siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013. Hal tersebut nampak pada skor rata-rata minat siswa pada kondisi awal sebesar 41,08. Rata-rata minat siswa pada siklus I yaitu 50,56 sedangkan rata-rata minat belajar pada siklus II yaitu 67,23, (3) Penerapan model kooperatif teknik Jigsaw II dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013. Skor rata- rata prestasi belajar pada kondisi awal 62,58 dengan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 37,93%. Rata-rata prestasi belajar siklus I yaitu 76,67 dengan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 90%. Sedangkan rata-rata prestasi belajar pada siklus II yaitu 90,60 dengan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 100%.
Kata kunci: minat belajar, prestasi belajar, model pembelajaran kooperatif teknik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Ristianawanti, Maria. (2013). The Increasing of Students Interest and
Achievement Using Cooperative Model Jigsaw II Technique In Social Science Learning at Kanisius Minggir Primary School Grade V Academic Year 2012/2013 . Thesis. Yogyakarta: Primary School Teacher Education Study Program. Sanata Dharma University.
This study aims (1) to determine how the increase of the students interest and achievement in social science at Kanisius Minggir Primary School grade V in academic year 2012/2013 using a cooperative learning Jigsaw II technique in social sience learning, (2) to determine whether the application of cooperative learning Jigsaw II technique can improve students interest at Kanisius Minggir Primary School grade V in the academic year 2012/2013, (3) to determine whether the application of cooperative learning Jigsaw II technique can improve students achievement in social science at Kanisius Minggir Primary School grade V in the academic year 2012/2013.
This study was a classroom action research of Kurt Lewin which its cycles consist of four steps: planning, action, observation, and reflection. This study was conducted in March 2013. The subject in this study was 30 students of Year V of SD Kanisius Minggir in the academic year 2012/2013. The instruments for collecting the data were a test, observation, and questioner. The data were analyzed by using descriptive qualitative and quantitative.
The results showed that: (1) Efforts to increase interest and achievement of social science at Kanisius Minggir Primary School grade V in the academic year 2012/2013 with a model of cooperative Jigsaw II technique is done through the following steps: (a) hold a pre-test, (b) teachers communicate learning goals, (c) students read the material to be studied as a whole, (d) the establishment of the original group consisted of 6 experts in different fields, (e) discussions with the expert group the same field, (f) team of experts back in the home group to teach the topics covered to teammates, (g) hold a post-test, and (h) rewards, (2) implementation a cooperative technique Jigsaw II can improve students interest at SD Kanisius Minggir grade V in the academic year 2012/2013. It can be showed from the students average score in the beginning (41,08). The average score of the students interest in cycle I is 50,56, in cycle II 67,23, (3) implementation a cooperative technique Jigsaw II can improve students achievement social science at Kanisius Minggir Primary School grade V in the academic year 2012/2013. The average score of the students achievement in the beginning is 62,58 in the percentage of the students who reach the Minimum Passing Score (65) 37,93%. The average score of the students achievement in cycle I is 76,67 in the percentage of the students who reach the Minimum Passing Score 90%. The average score of the students achievement in cycle I is 90,60 in the percentage of the students who reach the Minimum Passing Score 100%.
Keywords: students learning interest, academic achievement, cooperative
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan berkah- Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Peningkatan Minat dan
Prestasi Belajar Menggunakan Model Kooperatif Teknik Jigsaw II dalam Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD Kanisius Minggir Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat selesai dengan baik dan lancar. Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Penulis menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung dalam proses pembuatan skripsi ini.
Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada: 1. Bapak Rohandi, Ph.D., Dekan FKIP yang telah mengesahkan skripsi ini.
2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A., Ketua Program Studi PGSD.
3. Drs. Y.B. Adimassana, M.A., dosen pembimbing I yang penuh kesabaran dan kebijaksanaan dalam mendidik penulis dalam penyusunan sejak awal hingga skripsi ini selesai.
4. Dra. Ignatia Esti Sumarah, M.Hum., dosen pembimbing II yang penuh kebijakan dan kesabaran mendidik penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Rusmawan, S.Pd., M.Pd., dosen penguji yang dengan teliti memberikan masukan untuk perbaikan skripsi.
6. Christina Kusumastuti, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD Kanisius Minggir yang telah memberikan izin penelitian dan mendukung terlaksananya penelitian.
7. Christiana Sugirah, S.Pd. SD., wali kelas V SD Kanisius Minggir yang telah mendukung terlaksananya penelitian.
8. Siswa-siswi kelas V SD Kanisius Minggir tahun pelajaran 2012/2013 yang telah berpartisipasi dalam kegiatan penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Bapak Supriyono, S.Pd. dan Ibu Deonesia Dyah Pramuwati, orang tua yang telah memberikan doa, semangat, dukungan, materi, dan menjadi tempat berkeluh kesah.
10. Teman dekat penulis Dwi Nugraha Putra Susila, kakak Yuliana Dewi Sari Ningrum yang telah memberikan dukungan dan memberikan inspirasi dalam proses penulisan skripsi.
11. Teman satu kelompok bimbingan skripsi dan semua teman PGSD angkatan 2009, terimakasih atas kebersamaan kita selama ini.
12. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu, yang telah memberikan dukungan, semangat, fasilitas, baik spiritual maupun materi.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Akhirnya penulis berharap, semoga hasil penelitian ini bermanfaat dan dapat digunakan dengan sebaik-baiknya.
Yogyakarta, 17 Juli 2013 Penulis Maria Ristianawanti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii MOTTO .............................................................................................................. iv PERSEMBAHAN ............................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ............................................... vii ABSTRAK .......................................................................................................... viii
ABSTRACT .......................................................................................................... x
KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii DAFTAR BAGAN ............................................................................................. xix DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
1.2 Batasan Masalah .......................................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
1.4 Pemecahan Masalah ..................................................................................... 6
1.5 Batasan Pengertian ....................................................................................... 6
1.6 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7
1.7 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ................................................................................................. 9
2.1.1 Minat ......................................................................................................... 9
2.1.1.1 Pengertian Minat ............................................................................... 9
2.1.1.2 Ciri-ciri Minat ..................................................................................... 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2.1.1.4 Cara Mengetahui Minat ...................................................................... 18
2.1.2 Prestasi Belajar .......................................................................................... 20
2.1.2.1 Pengertian Belajar .............................................................................. 20
2.1.2.2 Prinsip Belajar ................................................................................... 21
2.1.2.3 Pengertian Prestasi ............................................................................. 23
2.1.2.4 Pengertian Prestasi Belajar ................................................................ 23
2.1.2.5 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................................... 26
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 28
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 28
2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ....................................................... 30
2.1.3.3 Unsur Model Pembelajaran Kooperatif ............................................. 30
2.1.3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ...................................... 36
2.1.4 Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw II ............................................... 38
2.1.4.1 Pengertian Jigsaw II ........................................................................... 38
2.1.4.2 Perbedaan Jigsaw I dan Jigsaw II ...................................................... 39
2.1.4.3 Langkah Pembelajaran Teknik Jigsaw II .......................................... 40
2.1.4.4 Evaluasi dalam Jigsaw II ................................................................... 42
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ........................................................................... 44
2.1.5.1 Hakikat IPS ........................................................................................ 44
2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS Sekolah Dasar .......................................... 47
2.1.5.3 Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar .................................................. 49
2.1.5.4 Kompetensi Dasar IPS di Sekolah Dasar .......................................... 49
2.2 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw II pada Mata Pelajaran IPS ....................................................................................... 50
2.3 Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................................... 52
2.4 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 56
2.5 Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 57
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................. 59
3.2 Setting Penelitian ......................................................................................... 61
3.3.1 Persiapan ................................................................................................... 63
3.4.5 Teknik Analisis Data ................................................................................. 86
4.1.2.4 Refleksi ............................................................................................... 106
4.1.2.3 Observasi ............................................................................................ 101
4.1.2.2 Pelaksanaan ........................................................................................ 97
4.1.2.1 Perencanaan ........................................................................................ 96
4.1.2 Siklus I ....................................................................................................... 96
4.1.1.2 Kondisi Awal Prestasi Belajar ............................................................ 94
4.1.1.1 Kondisi Awal Minat Siswa ................................................................. 93
4.1.1 Kondisi Awal Sebelum Penelitian ............................................................. 92
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................. 92
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3.4.5.3 Cara Menghitung Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar ............... 88
3.4.5.2 Kriteria Keberhasilan Prestasi Belajar ............................................... 88
3.4.5.1 Kriteria Keberhasilan Minat ............................................................... 87
3.4.4.2 Reliabilitas ......................................................................................... 84
3.3.2 Rencana Tindakan ..................................................................................... 64
c. Validasi Pedoman Observasi ................................................................... 84
b. Validasi Perangkat Pembelajaran ............................................................ 83
a. Validasi Soal Siklus ................................................................................ 80
3.4.4.1 Validitas ............................................................................................. 79
3.4.4 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................................ 79
3.4.2.2 Instrumen Prestasi .............................................................................. 77
3.4.3.1 Instrumen Minat ................................................................................ 74
3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................................. 74
3.4.2 Jenis dan Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 72
3.4.1 Peubah (variabel) ....................................................................................... 71
3.4 Pengumpulan Data dan Instrumen ............................................................... 71
3.3.2.2 Siklus II ............................................................................................. 67
3.3.2.1 Siklus I ............................................................................................... 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4.1.3.1 Perencanaan ........................................................................................ 108
4.1.3.2 Pelaksanaan ........................................................................................ 108
4.1.3.3 Observasi ............................................................................................ 112
4.1.3.4 Refleksi ............................................................................................... 116
4.2 Pembahasan ................................................................................................... 117
4.2.1 Minat Siswa ................................................................................................ 117
4.2.2 Prestasi Belajar ........................................................................................... 122
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................................... 126
5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 127
5.3 Saran .............................................................................................................. 128 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 129
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Jigsaw I dan Jigsaw II .................................................... 39Tabel 2.2 Skala Poin Peningkatan/Kemajuan ................................................. 43Tabel 2.3 Contoh Format Lembar Penyekoran Kuis ...................................... 44Tabel 2.4 Kualifikasi Skor Tim ....................................................................... 44Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................. 62Tabel 3.2 Pengumpulan Data dan Instrumennya ............................................ 71Tabel 3.3 Rubrik Observasi Minat .................................................................. 75Tabel 3.4 Kisi-kisi Minat Belajar Siswa ......................................................... 76Tabel 3.5 Kuesioner Minat Belajar Siswa ...................................................... 76Tabel 3.6 Pengukuran Skala Likert ................................................................. 77Tabel 3.7 Kisi-kisi Soal Sebelum Uji Coba Siklus I ....................................... 77Tabel 3.8 Kisi-kisi Soal Sebelum Uji Coba Siklus II ...................................... 78Tabel 3.9 Rincian Pemberian Skor Siklus I dan Siklus II ............................... 78Tabel 3.10 Indikator Afektif ........................................................................... 78Tabel 3.11 Indikator Psikomotorik ................................................................. 78Tabel 3.12 Hasil Uji Coba Soal Siklus I ......................................................... 81Tabel 3.13 Hasil Uji Coba Soal Siklus II ........................................................ 82Tabel 3.14 Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran .................................... 83Tabel 3.15 Hasil Perhitungan Validasi Perangkat Pembelajaran ..................... 83Tabel 3.16 Kriteria Koefisiensi Reliabilitas .................................................... 85Tabel 3.17 Tingkat Penguasaan Kompetensi PAP II ....................................... 87Tabel 3.18 Kriteria Penilaian Minat ................................................................ 87Tabel 3.19 Kriteria Keberhasilan Minat Siswa ............................................... 88Tabel 3.20 Kriteria Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa ................................ 88Tabel 4.1 Kondisi Awal Minat Siswa .............................................................. 93Tabel 4.2 Data Kondisi Awal Minat Siswa ...................................................... 94Tabel 4.3 Kondisi Awal Prestasi Belajar Siswa ............................................... 95Tabel 4.4 Minat Siswa Siklus I ........................................................................ 102PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.6 Prestasi Belajar Siklus I ................................................................... 104Tabel 4.7 Minat Siswa Siklus II ....................................................................... 113Tabel 4.8 Data Minat Siswa Siklus II .............................................................. 113Tabel 4.9 Prestasi Belajar Siklus II .................................................................. 114Tabel 4.10 Ringkasan Hasil Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar ............. 117Tabel 4.11 Minat Siswa ................................................................................... 119Tabel 4.12 Data Perbandingan Minat Siswa .................................................... 120Tabel 4.13 Data Kenaikan Skor Minat Siswa .................................................. 121Tabel 4.14 Data Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Kelas V ......................... 123Tabel 4.15 Capaian Minat dan Prestasi Belajar ............................................... 124PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Alur Model Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 60Gambar 4.1 Diagram Data Kondisi Awal Minat Siswa ................................... 94Gambar 4.2 Diagram Data Minat Siklus I ....................................................... 104Gambar 4.3 Diagram Data Minat Siklus II ...................................................... 114PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1 Literature Map Penelitian-penelitian Terdahulu ............................ 55PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Silabus .......................................................................................... 133 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................... 137 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SIklus II .................. 147 Lampiran 4 Ringkasan Materi Siklus I ........................................................... 157 Lampiran 5 Ringkasan Materi Siklus II .......................................................... 163 Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ............................................. 168 Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ........................................... 177 Lampiran 8 Kunci Jawaban LKS .................................................................... 185 Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus I .................................................................. 195 Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus II ................................................................ 198 Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Evaluasi ..................................................... 201 Lampiran 12 Tabel Uji Validitas Siklus I ....................................................... 203 Lampiran 13 Tabel Uji Validitas Siklus II ...................................................... 205 Lampiran 14 Data Uji Reliabilitas Soal Siklus I ............................................. 207 Lampiran 15 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I .................................................... 208 Lampiran 16 Data Uji Reliabilitas Soal Siklus II ............................................ 210 Lampiran 17 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ................................................... 211 Lampiran 18 Indeks Kesukaran Soal .............................................................. 213 Lampiran 19 Observasi Minat Siswa Kondisi Awal ....................................... 214 Lampiran 20 Kuesioner Minat Siswa Kondisi Awal ...................................... 215 Lampiran 21 Observasi Minat Siklus I ........................................................... 216 Lampiran 22 Observasi Minat Siklus II ........................................................... 218 Lampiran 23 Kuesioner Minat Siklus I ........................................................... 220 Lampiran 24 Kuesioner Minat SiklusII............................................................ 221 Lampiran 25 Hasil Penilaian Prestasi Belajar Siklus I .................................... 222 Lampiran 26 Hasil Penilaian Prestasi Belajar Siklus II ................................... 223 Lampiran 27 Lembar Skor Jigsaw II Siklus I ................................................. 224 Lampiran 28 Lembar Skor Jigsaw II Siklus II ................................................. 227
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 30 Hasil Kerja Siswa ...................................................................... 235 Lampiran 31 Dokumentasi .............................................................................. 245 Lampiran 32 Surat Izin Penelitian ................................................................... 247 Lampiran 33 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .......................... 248
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN Dalam bab ini membahas tentang latar belakang masalah, batasan masalah,
rumusan masalah, pemecahan masalah, batasan pengertian, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.
1.1 Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) di sekolah dasar menjadi salah satu peranan penting dalam usaha untuk mengembangkan potensi peserta didik sejak dini. Hal tersebut dikarenakan agar siswa mulai belajar untuk lebih peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi di masyarakat, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga masyarakat yang menghargai nilai- nilai sosial, bertanggung jawab, mencintai lingkungan alam, dan menjadi warga dunia yang cinta damai (Rosdijati & Aqib & Trimo, 2010:58).
Walaupun IPS memiliki suatu tujuan yang sangat mulia, namun kualitas pembelajaran IPS seringkali jauh dari harapan. Hal tersebut terjadi karena para siswa umumnya menganggap pelajaran IPS adalah pelajaran yang susah karena banyak materi yang harus dihafalkan. Dengan adanya beberapa masalah tersebut, maka perlu adanya suatu model pembelajaran yang tepat agar prestasi siswa yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 dicapai dapat maksimal dan berpengaruh pada minat siswa terhadap mata
pelajaran IPS. Berdasarkan hasil observasi minat siswa ketika mengikuti kegiatan pembelajaran IPS di kelas V SD Kanisius Mingir pada hari Senin, 4 Februari 2013 diketahui bahwa rata-rata minat sebesar 41,08 yang memiliki kategori rendah. Hal itu dikarenakan ketika proses pembelajaran berlangsung perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran sangat kurang, siswa kurang antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, dan siswa tidak terlibat dalam kegiatan pembelajaran.
Selain itu, ketika pembelajaran IPS berlangsung siswa asyik dengan aktivitasnya sendiri-sendiri seperti mengerjakan PR Bahasa Indonesia, membaca buku cerita dan ada siswa yang jalan-jalan di pinggir kelas.
Dari kegiatan pengamatan tersebut peneliti dikonfirmasi melalui wawancara yang dilakukan dengan guru kelas (Christina Sugirah, komunikasi pribadi, 4 Februari 2013). Guru mengungkapkan bahwa ketika kegiatan pembelajaran IPS, guru merasa mengalami kesulitan dalam mengajar dan nilai- nilai siswa yang banyak dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru juga merasa kesulitan dalam memilih model dan teknik pembelajaran apa yang efektif serta efisien untuk membantu dan menjadi solusi untuk siswa dalam mencapai prestasi belajar diatas KKM. Serta mengubah situasi kegiatan belajar yang anak cenderung untuk sulit diatur. Guru juga mengeluh karena kesulitan untuk menertibkan siswa yang suka mengobrol dengan teman sebelahnya ketika sedang dijelaskan. Terlebih ketika guru memberikan PR (Pekerjaan Rumah) jarang ada yang mau mengerjakan dan siswa beralasan lupa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3 Kurangnya prestasi belajar siswa juga terlihat dari hasil observasi dokumen nilai siswa. Hal tersebut nampak pada Kompetensi Dasar 2.3 pelajaran
IPS kelas V semester 2 yaitu menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan tahun pelajaran 2011/2012 rata-rata prestasi belajar siswa adalah 62,58 dari 29 siswa. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran IPS di SD Kanisius Minggir adalah 65. Sehingga, persentase siswa yang tidak tuntas KKM adalah 62,07% atau sebanyak 18 siswa. Sedangkan persentase siswa tuntas KKM adalah 37,93% atau 11 siswa.
Melihat masalah yang terjadi di kelas V SD Kanisius Minggir tahun
pelajaran 2012/2013, maka dibutuhkan suatu model pembelajaran aktif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa sehingga berpengaruh pada kualitas proses dan prestasi belajar. Dalam strategi pembelajaran aktif memiliki ciri mengaktifkan siswa melalui beragam aktivitas sesuai dengan mata pelajaran yang digelutinya (Rosdijati,dkk, 2010:4). Dalam merancang suatu pembelajaran IPS yang aktif dan menyenangkan guru sebaiknya melakukan proses pembelajaran melalui kegiatan yang menarik.
Suatu model pembelajaran yang mampu meningkatkan minat dan prestasi siswa dan berlandaskan student active learning adalah pembelajaran kooperatif.
Pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang dirancang untuk membelajarkan kecakapan akademik (academic skill), sekaligus ketrampilan sosial (social skill) termasuk interpersonal skill (Riyanto, 2008: 271). Model pembelajaran kooperatif menekankan siswa belajar dalam kelompok heterogen, saling membantu satu sama lain, bekerjasama menyelesaikan masalah, dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4 menyatukan pendapat untuk memperoleh keberhasilan yang optimal baik kelompok maupun individual (Suyono, 2009:51). Hal senada juga dikemukakan oleh Slavin dalam Huda (2012:15) bahwa pembelajaran kooperatif bisa menjadi cara efektif untuk meningkatkan prestasi siswa.
Dengan adanya penerapan model pembelajaran kooperatif, siswa akan diberi kesempatan untuk memperoleh berbagai informasi yang dibutuhkan untuk melengkapi dan memperkaya pengetahuan yang dimiliki dari anggota belajar lainnya serta guru (Solihatin & Raharjo, 2008:6). Siswa yang kurang bergairah atau kurang berminat dalam belajar akan dibantu oleh siswa lain yang mempunyai gairah dan minat lebih tinggi dan memiliki kemampuan untuk menerapkan apa yang dipelajarinya. Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik
Jigsaw
II ini dirasa mampu menumbuhkan kerjasama antarsiswa, ketertarikan belajar, dan minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Apabila bahan pembelajaran mampu menarik minat siswa, maka akan lebih mudah untuk mempelajari dan mengingat suatu materi pembelajaran.
Bertolak dari beberapa hal diatas, maka peneliti akan mangambil judul “Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Menggunakan Model Kooperatif Teknik
Jigsaw II dalam Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD Kanisius Minggir Tahun
Pelajaran 2012/2013 ”. Dengan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II diharapkan mampu meningkatkan minat dan prestasi belajar IPS siswa kelas V
SD Kanisius Minggir semester genap tahun pelajaran 2012/2013. Penulis hanya membahas minat serta prestasi belajar IPS yang mengacu pada Standar Kompetensi menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5 mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan Kompetensi Dasar menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
1.2 Batasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini berfokus pada peningkatan minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Minggir dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II dalam pembelajaran IPS pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis memaparkan rumusan masalah dalam penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar IPS pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia siswa kelas V SD Kanisius Minggir pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013? 2. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II dapat meningkatkan minat belajar IPS pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia siswa kelas V SD Kanisius Minggir pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013? 3. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II dapat meningkatkan prestasi belajar IPS pada materi perjuangan para tokoh dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6 memproklamasikan kemerdekaan Indonesia siswa kelas V SD Kanisius Minggir pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013?
1.4 Pemecahan Masalah
Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Kanisius Minggir pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II melalui langkah-langkah sebagai berikut: (a) mengadakan pre-test, (b) guru menyampaikan tujuan pembelajaran, (c) siswa membaca materi yang akan dipelajari secara keseluruhan, (d) pembentukan kelompok asal terdiri dari 6 ahli dengan bidang yang berbeda, (e) diskusi kelompok ahli dengan bidang yang sama, (f) tim ahli kembali dalam kelompok asal untuk mengajarkan topik yang dibahas kepada teman satu tim, (g) mengadakan post-test, dan (h) pemberian penghargaan.
1.5 Batasan Pengertian
Batasan istilah pada penelitian ini adalah minat, prestasi belajar, pembelajaran kooperatif, pembelajaran teknik Jigsaw II, dan Ilmu Pengetahuan Sosial:
1. Minat Minat adalah rasa suka dan tertarik pada suatu hal atau aktivitas yang muncul tanpa ada yang menyuruh.
2. Belajar Belajar adalah suatu kegiatan untuk memperoleh sebuah pengetahuan atau ilmu yang semula dari tidak tahu menjadi tahu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
3. Prestasi belajar Prestasi belajar adalah hasil belajar yang diperoleh siswa dalam hal kegiatan pembelajaran bersifat kognitif, afektif, dan psikomotorik yang menggambarkan kemampuan siswa.
4. Model Pembelajaran Kooperatif Model pembelajaran kooperatif adalah suatu kegiatan pembelajaran yang terdiri dari beberapa siswa dari berbagai tingkat kemampuan yang melakukan berbagai kegiatan belajar secara berkelompok untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang materi pelajaran yang sedang dipelajari.
5. Pembelajaran teknik Jigsaw II Pembelajaran teknik Jigsaw II adalah suatu pembelajaran yang di setiap kelompoknya terdiri dari kelompok asal dan ada kelompok ahli serta pada akhir kegiatan siswa akan mendapatkan penghargaan.
6. Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah suatu kajian ilmu sosial yang mempelajari tentang beberapa disiplin ilmu sosial seperti sejarah, geografi, ekonomi, dan sosiologi.
1.6 Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah di atas, tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8 kelas V SD Kanisius Minggir pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia tahun pelajaran 2012/2013.
2. Untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik
Jigsaw II dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas V SD Kanisius
Minggir pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia tahun pelajaran 2012/2013.
3. Untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik
Jigsaw II dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius
Minggir pada materi perjuangan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia tahun pelajaran 2012/2013.
1.7 Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai melalui kegiatan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi Guru Dapat menjadi contoh atau inspirasi dalam penerapan model kooperatif teknik Jigsaw II dalam pembelajaran IPS.
2. Bagi Sekolah Dapat menambah koleksi bacaan di perpustakaan serta memberikan masukan bagi guru yang tertarik untuk menerapkan model kooperatif teknik
Jigsaw II dalam melakukan proses pembelajaran IPS.
4. Bagi Peneliti Lain Menjadi sumber referensi penelitian yang serupa sehingga menambah wawasan dan pengalaman dalam penerapan model kooperatif teknik Jigsaw II.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
KAJIAN PUSTAKA Dalam bab II ini akan dibahas mengenai kajian teori, penelitian terdahulu,dan kerangka berpikir. Pada landasan teori ini juga dijelaskan mengenai variabel- variabel yang sesuai dengan rumusan masalah, yaitu penjelasan mengenai minat, belajar, prestasi belajar, model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw II, dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
2.1 Kajian Teori