PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI
KESETIMBANGAN KIMIA DI
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
EKO SULISTYANINGSIH
K3310029
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Eko Sulistyaningsih
NIM
: K3310029
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN
TEAM
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA
MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI
KESETIMBANGAN KIMIA DI
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN
2014/2015
Oleh :
EKO SULISTYANINGSIH
K3310029
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
Maretto2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
: Eko Sulistyaningsih
NIM
: K3310029
Judul Skripsi
: Penerapan
Metode
Pembelajaran
Team
Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi Catatan Terbimbing untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
MIA pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMA Negeri 1
Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Persetujuan Pembimbing,
commit to user
iv
Maret 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
: Eko Sulistyaningsih
NIM
: K3310029
Judul Skripsi
: Penerapan
Metode
Pembelajaran
Team
Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi Catatan Terbimbing untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
MIA pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMA Negeri 1
Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jum’at, tanggal 27 Maret 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim
Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Skripsi
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eko Sulistyaningsih. K3310029. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI KESETIMBANGAN
KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret. Maret 2015.
Penelitian ini bertujuan : (1) untuk meningkatkan aktivitas siswa pada
materi kesetimbangan dan (2) untuk meningkatkan prestasi belajar dalam ranah
kompetensi pengetahuan siswa pada materi kesetimbangan dan kompetensi sikap
siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas XI MIA 3 SMAN 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015 yang
telah diberlakukan Kurikulum 2013. Data penelitian diperoleh melalui
wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas siswa
melalui penerapan metode pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
dilengkapi catatan terbimbing dimana pada siklus I diperoleh persentase sebanyak
69,91% dan pada siklus II diperoleh hasil 79,89%. Sedangkan peningkatan
prestasi belajar dapat dilihat dari hasil penilaian pada kompetensi pengetahuan.
Pada kompetensi pengetahuan, ketuntasan belajar siswa dengan persentase dari
48,57% pada siklus I meningkat menjadi 97,14% pada siklus II. Kesimpulan dari
penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Team Assisted
Individuallized (TAI) dilengkapi catatan terbimbing dapat meningkatkan aktivitas
dan prestasi belajar materi kesetimbangan pada siswa kelas XI MIA 3 SMAN 1
Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci :
Team Assisted Individualization (TAI), catatan terbimbing,
aktivitas, prestasi belajar, kesetimbangan
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABCTRACT
Eko Sulistyaningsih. K3310029. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING
METHODE OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
COMPLETED BY GUIDE NOTE TAKING TO IMPROVE THE
ACTIVITY AND ACHIEVEMENT IN LEARNING ON EQUILIBRIUM OF
CLASS XI SCIENCE SMAN 1 SUKOHARJO ON ACADEMIC YEAR
2014/2015. Minor Thesis. Surakarta : Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas Maret University. March 2015.
The purposes of this research were: (1) to improve the activity of student
on the subject of equilibrium and (2) to improve learning achievement in aspects
knowledge competency on the subject equilibrium and attitude competency.
This was a classroom action research which was held in two cycles. The
implementation phase of the cycle consist of planning, acting, observing and
reflecting. The research subject was the student of class XI Science 3 SMAN 1
Sukoharjo on academic year 2014/2015 using Curriculum 2013. Data was
obtained through interviews, observation, test and questionnaires. The data was
analyzed using technique of qualitative descriptive analysis.
The results showed that there was improvement of the student activity
through the learning methode implementation of team assisted individuallized
completed with guide note taking where the percentage obtained in the first cycle
as much as 69,91% and the second cycle was obtained 79,89%. While improving
the quality of learning outcomes can be seen from the results of the assessment of
knowledge competence. On the competence of knowledge, mastery learning
students from 48,57% in the first cycle increased to 97,14% in the second cycle.
The conclusion of this research is the implementation of learning methode of team
assisted individuallized completed with guide note taking can improve the activity
and learning achievement equilibrium in class XI Science 3 SMAN 1 Sukoharjo
academic year 2014/2015.
Kata kunci :
team assisted individualization, guide note taking, activity,
learning achievement, equilibrium
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesuatu yang dikerjakan dan diniati karena Allah SWT, Insya Allah akan
bermanfaat.
(Penulis)
Hargai dan syukuri apa yang telah kita miliki, karena kebahagiaan tidak
akan pernah datang kepada mereka yang tidak menghargai dan mensyukuri
apa yang telah dimiliki.
(Anonim)
Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow.
(Anonim)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Karya ini kupersembahkan untuk :
Alm.Bapak Sri Harjana yang semasa hidup senantiasa bekerja keras
& tak kenal lelah demi ananda serta nasehatnya yang luar biasa
Ibu Surami, Ibundaku tersayang yang selalu memberikan doa tiada
putus, perhatian serta kasih sayang yang tiada terbatas serta
semangat yang tiada henti
Adik-adikku Dwi Ariyanti dan Fajar Tri Nugroho yang selalu
memotivasiku menjadi lebih baik.
Sahabat-sahabatku (Nadia Rakhma Puspitasari, Kartika Putri Anggraini,
Yesi Pratiwi, Ardina Titi Purbo Retno, Fathia Rahmi Zaen, Diana Kartika
Putri dan Aulia Kartika Putri), terima kasih atas bantuan dan dukungan
semangatnya
Teman-teman Pendidikan Kimia 2010
Almamaterku tercinta, UNS
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan
banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada
waktu-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
mendapatkan Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian
dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam
kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar
penulisan skripsi ini.
5. Widiastuti Agustina Eko Setyowati, S.Si., M.Si., selaku pembimbing II yang juga
telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar
biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Dra. Tri Redjeki, MS., selaku Pebimbing Akademik yang telah memberikan
semangat serta bimbingannya bagi penulis selama ini.
7. Drs. Darno, selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah mengijinkan
commit to user
penulis untuk mengadakan penelitian.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Perihatmi, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Sukoharjo
yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
9. Siswa-siswi kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Sukoharjo atas bantuan dan
kerjasamanya.
10. Orang tua tercinta, alm.bapak Sri Harjana dan ibu Surami serta adik-adiku
tersayang, Dwi Ariyanti dan Fajar Tri Nugroho yang telah memberikan
motivasi, pengorbanan
serta do’a yang tulus sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini
11. Sahabat-sahabatku (Nadia Rakhma Puspitasari, Kartika Putri Anggraini, Yesi
Pratiwi, Ardina Titi Purbo Retno, Fathia Rahmi Zaen, Diana Kartika Putri dan
Aulia Kartika Putri), terima kasih atas doa, bantuan dan dukungan
semangatnya
12. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010, terima kasih atas canda tawa,
dukungan semangat dan bantuannya selama ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh
dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya
penulis
berharap
semoga
karya
ini
bermanfaat
bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, 1 Maret 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
ABSTRAK ........................................................................................................ vi
ABSTRACT ..................................................................................................... vii
MOTTO ........................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................................... 6
B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 18
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 19
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu .......................................................................... 23
commit to user
B. Subjek Penelitian .............................................................................
24
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Data dan Sumber Data .................................................................... 24
D. Pengumpulan Data .......................................................................... 25
E. Uji Validitas Data ............................................................................ 26
F. Analisis Data ................................................................................... 38
G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 41
H. Indikator Capaian Penelitian ........................................................... 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Deskripsi Pratindakan ....................................................................... 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 47
1. Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................. 47
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................. 50
3. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 56
a. Penilaian Aktivitas Siswa ................................................... 56
b. Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan Siswa .............. 59
c. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ......................... 62
4. Refleksi Tindakan Siklus I ........................................................ 66
C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ................................................... 69
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ................................................ 69
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 70
3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 73
a. Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 73
b. Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan Siswa .............. 77
c. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ......................... 79
4. Refleksi Tindakan Siklus II ....................................................... 83
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................... 85
1. Aktivitas Siswa ........................................................................... 85
2. Ketuntasan Belajar Siswa .......................................................... 88
3. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ................................ 90
E. Pembahasan ...................................................................................... 93
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN PENELITIAN
A. Simpulan ........................................................................................... 97
B. Implikasi ........................................................................................... 97
C. Saran ................................................................................................. 98
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 99
LAMPIRAN .................................................................................................... 108
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Tahapan Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 23
3.2
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 29
3.3
Ringkasan Hasil Tryout Uji Validitas Butir Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 30
3.4
Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 32
3.5
Ringkasan Hasil Tryout Uji Tingkat Kesukaran Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 33
3.6
Ringkasan Hasil Tryout Uji Daya Pembeda Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 35
3.7
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian
Sikap Kompetensi Sikap ...................................................................... 36
3.8
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian
Aktivitas Siswa ..................................................................................... 38
3.9
Indikator Keberhasilan Kompetensi Pengetahuan ............................... 42
3.10 Indikator Keberhasilan Aktivitas Siswa ............................................... 42
3.11 Indikator Keberhasilan Kompetensi Sikap ........................................... 43
4.1
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus I ...................... 56
4.2
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa
Pembelajaran Siklus I .......................................................................... 58
4.3
Hasil Ketuntasan Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................... 60
4.4
Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Materi Kesetimbangan
Siklus I ................................................................................................. 61
4.5
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .............................. 62
4.6
Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa
4.7
Pembelajaran Siklus I .......................................................................... 64
to user
Ketercapaian Target Siklus Icommit
...............................................................
68
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.8
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II .................... 74
4.9
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa
Pembelajaran Siklus II .......................................................................... 75
4.10 Hasil Ketuntasan Kompetensi Pengetahuan Siklus II ......................... 77
4.11 Hasil Kompetensi Pengetahuan Materi Kesetimbangan
Siklus II ................................................................................................ 78
4.12 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ............................. 79
4.13 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa
Pembelajaran Siklus II ......................................................................... 80
4.14 Ketercapaian Target Siklus II .............................................................. 84
4.15 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa dalam Siklus I dan II ................. 85
4.16 Perbandingan Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 88
4.17 Perbandingan Hasil Penilaian Sikap Siswa dalam Siklus I dan II ....... 90
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Pemikiran ................................................................ 21
3.1
Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ............................................... 26
3.2
Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ................................ 41
4.1
Hasil Capaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................. 58
4.2
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa Siklus I ......................... 59
4.3
Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ............................................. 60
4.4
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .............................. 63
4.5
Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .......... 66
4.6
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 75
4.7
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa Siklus II ........................ 76
4.8
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 77
4.9
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ............................. 80
4.10 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ......... 83
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II ........... 86
4.12 Perbandingan Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 87
4.13 Pencapaian Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa Siklus
I dan II per Indikator ............................................................................ 89
4.14 Perbandingan Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 90
4.15 Perbandingan Hasil Observasi Sikap Siswa Siklus I dan II ................ 91
4.16 Perbandingan Hasil Angket Penilaian Diri Sikap Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 92
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Kimia SMA/MA ................ 109
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 113
3
Hasil Wawancara Dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi
Awal Siswa ......................................................................................... 178
4
Lembar Observasi Pratindakan Kelas XI MIA 3 ................................ 181
5
Indikator Observasi Aktivitas Siswa .................................................. 182
6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..................................................... 184
7
Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Siswa ................................. 185
8
Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 189
9
Kisi-Kisi Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............................... 197
10
Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............................................... 199
11
Pedoman Penskoran Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............. 201
12
Hasil Angket Aktivitas Siswa ............................................................. 204
13
Lembar Observasi Kompetensi Sikap ................................................ 206
14
Pedoman Penskoran Observasi Sikap Siswa ...................................... 209
15
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa .......................................... 210
16
Kisi-Kisi Penyusunan Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ....... 218
17
Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ........................................... 221
18
Pedoman Penskoran Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ......... 224
19
Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ................................. 225
20
Pembagian Kelompok Diskusi XI MIA 3 .......................................... 227
21
Kisi-Kisi Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................ 228
22
Soal Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ............................ 239
23
Hasil Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................... 246
24
Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ....................................... 247
25
Hasil Uji Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ................................ 254
26
Kisi-Kisi Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ...................... 255
commit
to user Siklus II .......................... 266
Soal Tryout Tes Kompetensi
Pengetahuan
27
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
28
Hasil Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ......................... 273
29
Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ...................................... 274
30
Hasil Uji Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ............................... 281
31
Desain Catatan Terbimbing Kesetimbangan ...................................... 282
32
Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penelitian .................................. 287
33
Hasil Wawancara ................................................................................ 291
34
Desain Penghargaan Kelompok .......................................................... 295
35
Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 296
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI
KESETIMBANGAN KIMIA DI
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
EKO SULISTYANINGSIH
K3310029
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Eko Sulistyaningsih
NIM
: K3310029
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN
TEAM
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA
MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI
KESETIMBANGAN KIMIA DI
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN
2014/2015
Oleh :
EKO SULISTYANINGSIH
K3310029
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
Maretto2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
: Eko Sulistyaningsih
NIM
: K3310029
Judul Skripsi
: Penerapan
Metode
Pembelajaran
Team
Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi Catatan Terbimbing untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
MIA pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMA Negeri 1
Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Persetujuan Pembimbing,
commit to user
iv
Maret 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
: Eko Sulistyaningsih
NIM
: K3310029
Judul Skripsi
: Penerapan
Metode
Pembelajaran
Team
Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi Catatan Terbimbing untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
MIA pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMA Negeri 1
Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jum’at, tanggal 27 Maret 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim
Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Skripsi
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eko Sulistyaningsih. K3310029. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI CATATAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA MATERI KESETIMBANGAN
KIMIA DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret. Maret 2015.
Penelitian ini bertujuan : (1) untuk meningkatkan aktivitas siswa pada
materi kesetimbangan dan (2) untuk meningkatkan prestasi belajar dalam ranah
kompetensi pengetahuan siswa pada materi kesetimbangan dan kompetensi sikap
siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas XI MIA 3 SMAN 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015 yang
telah diberlakukan Kurikulum 2013. Data penelitian diperoleh melalui
wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas siswa
melalui penerapan metode pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
dilengkapi catatan terbimbing dimana pada siklus I diperoleh persentase sebanyak
69,91% dan pada siklus II diperoleh hasil 79,89%. Sedangkan peningkatan
prestasi belajar dapat dilihat dari hasil penilaian pada kompetensi pengetahuan.
Pada kompetensi pengetahuan, ketuntasan belajar siswa dengan persentase dari
48,57% pada siklus I meningkat menjadi 97,14% pada siklus II. Kesimpulan dari
penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Team Assisted
Individuallized (TAI) dilengkapi catatan terbimbing dapat meningkatkan aktivitas
dan prestasi belajar materi kesetimbangan pada siswa kelas XI MIA 3 SMAN 1
Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci :
Team Assisted Individualization (TAI), catatan terbimbing,
aktivitas, prestasi belajar, kesetimbangan
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABCTRACT
Eko Sulistyaningsih. K3310029. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING
METHODE OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
COMPLETED BY GUIDE NOTE TAKING TO IMPROVE THE
ACTIVITY AND ACHIEVEMENT IN LEARNING ON EQUILIBRIUM OF
CLASS XI SCIENCE SMAN 1 SUKOHARJO ON ACADEMIC YEAR
2014/2015. Minor Thesis. Surakarta : Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas Maret University. March 2015.
The purposes of this research were: (1) to improve the activity of student
on the subject of equilibrium and (2) to improve learning achievement in aspects
knowledge competency on the subject equilibrium and attitude competency.
This was a classroom action research which was held in two cycles. The
implementation phase of the cycle consist of planning, acting, observing and
reflecting. The research subject was the student of class XI Science 3 SMAN 1
Sukoharjo on academic year 2014/2015 using Curriculum 2013. Data was
obtained through interviews, observation, test and questionnaires. The data was
analyzed using technique of qualitative descriptive analysis.
The results showed that there was improvement of the student activity
through the learning methode implementation of team assisted individuallized
completed with guide note taking where the percentage obtained in the first cycle
as much as 69,91% and the second cycle was obtained 79,89%. While improving
the quality of learning outcomes can be seen from the results of the assessment of
knowledge competence. On the competence of knowledge, mastery learning
students from 48,57% in the first cycle increased to 97,14% in the second cycle.
The conclusion of this research is the implementation of learning methode of team
assisted individuallized completed with guide note taking can improve the activity
and learning achievement equilibrium in class XI Science 3 SMAN 1 Sukoharjo
academic year 2014/2015.
Kata kunci :
team assisted individualization, guide note taking, activity,
learning achievement, equilibrium
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesuatu yang dikerjakan dan diniati karena Allah SWT, Insya Allah akan
bermanfaat.
(Penulis)
Hargai dan syukuri apa yang telah kita miliki, karena kebahagiaan tidak
akan pernah datang kepada mereka yang tidak menghargai dan mensyukuri
apa yang telah dimiliki.
(Anonim)
Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow.
(Anonim)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Karya ini kupersembahkan untuk :
Alm.Bapak Sri Harjana yang semasa hidup senantiasa bekerja keras
& tak kenal lelah demi ananda serta nasehatnya yang luar biasa
Ibu Surami, Ibundaku tersayang yang selalu memberikan doa tiada
putus, perhatian serta kasih sayang yang tiada terbatas serta
semangat yang tiada henti
Adik-adikku Dwi Ariyanti dan Fajar Tri Nugroho yang selalu
memotivasiku menjadi lebih baik.
Sahabat-sahabatku (Nadia Rakhma Puspitasari, Kartika Putri Anggraini,
Yesi Pratiwi, Ardina Titi Purbo Retno, Fathia Rahmi Zaen, Diana Kartika
Putri dan Aulia Kartika Putri), terima kasih atas bantuan dan dukungan
semangatnya
Teman-teman Pendidikan Kimia 2010
Almamaterku tercinta, UNS
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan
banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada
waktu-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
mendapatkan Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian
dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam
kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar
penulisan skripsi ini.
5. Widiastuti Agustina Eko Setyowati, S.Si., M.Si., selaku pembimbing II yang juga
telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar
biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Dra. Tri Redjeki, MS., selaku Pebimbing Akademik yang telah memberikan
semangat serta bimbingannya bagi penulis selama ini.
7. Drs. Darno, selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah mengijinkan
commit to user
penulis untuk mengadakan penelitian.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Perihatmi, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Sukoharjo
yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
9. Siswa-siswi kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Sukoharjo atas bantuan dan
kerjasamanya.
10. Orang tua tercinta, alm.bapak Sri Harjana dan ibu Surami serta adik-adiku
tersayang, Dwi Ariyanti dan Fajar Tri Nugroho yang telah memberikan
motivasi, pengorbanan
serta do’a yang tulus sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini
11. Sahabat-sahabatku (Nadia Rakhma Puspitasari, Kartika Putri Anggraini, Yesi
Pratiwi, Ardina Titi Purbo Retno, Fathia Rahmi Zaen, Diana Kartika Putri dan
Aulia Kartika Putri), terima kasih atas doa, bantuan dan dukungan
semangatnya
12. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010, terima kasih atas canda tawa,
dukungan semangat dan bantuannya selama ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh
dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya
penulis
berharap
semoga
karya
ini
bermanfaat
bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, 1 Maret 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
ABSTRAK ........................................................................................................ vi
ABSTRACT ..................................................................................................... vii
MOTTO ........................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................................... 6
B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 18
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 19
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu .......................................................................... 23
commit to user
B. Subjek Penelitian .............................................................................
24
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Data dan Sumber Data .................................................................... 24
D. Pengumpulan Data .......................................................................... 25
E. Uji Validitas Data ............................................................................ 26
F. Analisis Data ................................................................................... 38
G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 41
H. Indikator Capaian Penelitian ........................................................... 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Deskripsi Pratindakan ....................................................................... 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 47
1. Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................. 47
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................. 50
3. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 56
a. Penilaian Aktivitas Siswa ................................................... 56
b. Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan Siswa .............. 59
c. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ......................... 62
4. Refleksi Tindakan Siklus I ........................................................ 66
C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ................................................... 69
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ................................................ 69
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 70
3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 73
a. Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 73
b. Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan Siswa .............. 77
c. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ......................... 79
4. Refleksi Tindakan Siklus II ....................................................... 83
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................... 85
1. Aktivitas Siswa ........................................................................... 85
2. Ketuntasan Belajar Siswa .......................................................... 88
3. Penilaian Aspek Kompetensi Sikap Siswa ................................ 90
E. Pembahasan ...................................................................................... 93
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN PENELITIAN
A. Simpulan ........................................................................................... 97
B. Implikasi ........................................................................................... 97
C. Saran ................................................................................................. 98
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 99
LAMPIRAN .................................................................................................... 108
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Tahapan Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 23
3.2
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 29
3.3
Ringkasan Hasil Tryout Uji Validitas Butir Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 30
3.4
Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 32
3.5
Ringkasan Hasil Tryout Uji Tingkat Kesukaran Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 33
3.6
Ringkasan Hasil Tryout Uji Daya Pembeda Soal Tes
Kompetensi Pengetahuan ..................................................................... 35
3.7
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian
Sikap Kompetensi Sikap ...................................................................... 36
3.8
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian
Aktivitas Siswa ..................................................................................... 38
3.9
Indikator Keberhasilan Kompetensi Pengetahuan ............................... 42
3.10 Indikator Keberhasilan Aktivitas Siswa ............................................... 42
3.11 Indikator Keberhasilan Kompetensi Sikap ........................................... 43
4.1
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus I ...................... 56
4.2
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa
Pembelajaran Siklus I .......................................................................... 58
4.3
Hasil Ketuntasan Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................... 60
4.4
Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Materi Kesetimbangan
Siklus I ................................................................................................. 61
4.5
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .............................. 62
4.6
Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa
4.7
Pembelajaran Siklus I .......................................................................... 64
to user
Ketercapaian Target Siklus Icommit
...............................................................
68
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.8
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II .................... 74
4.9
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa
Pembelajaran Siklus II .......................................................................... 75
4.10 Hasil Ketuntasan Kompetensi Pengetahuan Siklus II ......................... 77
4.11 Hasil Kompetensi Pengetahuan Materi Kesetimbangan
Siklus II ................................................................................................ 78
4.12 Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ............................. 79
4.13 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa
Pembelajaran Siklus II ......................................................................... 80
4.14 Ketercapaian Target Siklus II .............................................................. 84
4.15 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa dalam Siklus I dan II ................. 85
4.16 Perbandingan Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 88
4.17 Perbandingan Hasil Penilaian Sikap Siswa dalam Siklus I dan II ....... 90
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Pemikiran ................................................................ 21
3.1
Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ............................................... 26
3.2
Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ................................ 41
4.1
Hasil Capaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................. 58
4.2
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa Siklus I ......................... 59
4.3
Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ............................................. 60
4.4
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .............................. 63
4.5
Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa Siklus I .......... 66
4.6
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 75
4.7
Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa Siklus II ........................ 76
4.8
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 77
4.9
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ............................. 80
4.10 Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap Siswa Siklus II ......... 83
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II ........... 86
4.12 Perbandingan Hasil Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 87
4.13 Pencapaian Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa Siklus
I dan II per Indikator ............................................................................ 89
4.14 Perbandingan Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 90
4.15 Perbandingan Hasil Observasi Sikap Siswa Siklus I dan II ................ 91
4.16 Perbandingan Hasil Angket Penilaian Diri Sikap Siswa
Siklus I dan II ....................................................................................... 92
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Kimia SMA/MA ................ 109
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 113
3
Hasil Wawancara Dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi
Awal Siswa ......................................................................................... 178
4
Lembar Observasi Pratindakan Kelas XI MIA 3 ................................ 181
5
Indikator Observasi Aktivitas Siswa .................................................. 182
6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..................................................... 184
7
Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Siswa ................................. 185
8
Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 189
9
Kisi-Kisi Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............................... 197
10
Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............................................... 199
11
Pedoman Penskoran Angket Penilaian Diri Aktivitas Siswa ............. 201
12
Hasil Angket Aktivitas Siswa ............................................................. 204
13
Lembar Observasi Kompetensi Sikap ................................................ 206
14
Pedoman Penskoran Observasi Sikap Siswa ...................................... 209
15
Hasil Observasi Kompetensi Sikap Siswa .......................................... 210
16
Kisi-Kisi Penyusunan Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ....... 218
17
Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ........................................... 221
18
Pedoman Penskoran Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ......... 224
19
Hasil Angket Penilaian Diri Kompetensi Sikap ................................. 225
20
Pembagian Kelompok Diskusi XI MIA 3 .......................................... 227
21
Kisi-Kisi Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................ 228
22
Soal Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ............................ 239
23
Hasil Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ........................... 246
24
Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ....................................... 247
25
Hasil Uji Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ................................ 254
26
Kisi-Kisi Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ...................... 255
commit
to user Siklus II .......................... 266
Soal Tryout Tes Kompetensi
Pengetahuan
27
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
28
Hasil Tryout Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ......................... 273
29
Soal Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ...................................... 274
30
Hasil Uji Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus II ............................... 281
31
Desain Catatan Terbimbing Kesetimbangan ...................................... 282
32
Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penelitian .................................. 287
33
Hasil Wawancara ................................................................................ 291
34
Desain Penghargaan Kelompok .......................................................... 295
35
Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 296
commit to user
xix