PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 BOLONG KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS AUDITORI VISUAL
INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 02 BOLONG
KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh
ROHIM CARITO
X7109093
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2012
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS AUDITORI VISUAL
INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 02 BOLONG
KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ROHIM CARITO
X 7109093
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2012
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) Untuk
Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika Materi Volume
Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Bolong, Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/ 2013.
Disusun oleh :
Nama
: Rohim Carito
NIM
: X7109093
Telaj disetujui untuk dipertahankan di hadapan TIM Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari
: Senin
Tanggal
: 11 Februari 2013
Oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Kuswadi, M.Ag.
Chumdari, M.Pd.
NIP. 19530506 198103 1 002
NIP. 19560512 198111 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul :
SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) Untuk
Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika Materi Volume
Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Bolong, Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/ 2013.
Disusun oleh :
Nama
: Rohim Carito
NIM
: X7109093
Telah dipertahankan di hadapan TIM Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M. Pd
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
Anggota I
: Drs. Kuswadi, M. Ag
Anggota II
: Drs. Chumdari, M. Pd
___________
___________
___________
___________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rohim Carito. X7109093. PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS
AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02
BOLONG KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 .
Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. 2012.
Tujuan Penelitian ini adalah: Untuk meningkatkan kreativitas dalam
pembelajaran matematika materi bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 02
Bolong Kabupaten Karanganyar melalui pendekatan SAVI (Somatis Auditori
Visual Intelektual).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD
Negeri 02 Bolong yang berjumlah 16 siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah dokumentasi, wawancara dan observasi. Teknik analisis data
yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari empat tahapan
yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Uji validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi,
triangulasi data dan triangulasi metode.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
pendekatan SAVI (Somatis Auditori Visual Intelekr ual) dapat meningkatkan
krativitas siswa dalam pembelajaran matematika materi volume bangun ruang.
Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai kreativitas
siswa dalam pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kubus dan
balok pada setiap siklusnya. Sebelum tindakan (kondisi awal) nilai rata-rata
kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika hanya 1,23 dengan persentase
ketuntasan klasikal siswa yang mencapai nilai kreativitas lebih atau sama dengan
kategori sedang (1,6 2,4) sebesar 25% (4 siswa). Pada siklus I nilai rata-rata
kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika sebesar 1,73 dengan persentase
ketuntasan klasikal siswa yang mencapai nilai kreativitas lebih atau sama dengan
kategori sedang (1,6 2,4) sebesar 63% (10 siswa). Dan siklus II nilai rata-rata
kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika sebesar 2,24 dengan persentase
ketuntasan klasikal siswa yang mencapai nilai kreativitas lebih atau sama dengan
kategori sedang (1,6 2,4) sebesar 81% (13 siswa).
Kata kunci: SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual), kreativitas dalam
pembelajaran matematika
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rohim Carito. X7109093. "SAVI (SOMATIC AUDITORY VISUAL
INTELECTUAL)APPLICATION APPROACH TO INCREASE CREATIVITY
MATHEMATICS LEARNING IN THE WAKE OF THE VOLUME TOTHE 5thGRADE STUDENT OF SD NEGERI 02 BOLONG KARANGANYAR
REGENCY IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi. Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University
Surakarta.2012.
The aim of this research is increase creativity matematics learning in the
wake of the volume to the 5th- grade student of SD Negeri 02 Bolong karanganayr
regency with SAVI (Somatic Auditory Visual Intelectual) aplication approach.
The form of this research is class action research role in two cycles. Each
cycle consists of four stages, planning, action, observation and reflection. The
subjects were students of class V SD Negeri 02 Bolong totaling 16 students. Data
collection techniques used are documentation, interviews and observations. The
data analysis technique used is interactive analysis model consists of four stages,
namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Test the
validity of the data used in this research is content validity, triangulation of data
and triangulation methods.
Based on these results it can be concluded that the application of the
approach SAVI (Somatic Auditory Visual Intelectual) can increase students
creativity in learning mathematics geometrical volume of material. Such
improvements can be evidenced by the increasing value of the creativity of
students in mathematics learning materials geometrical volume cubes and blocks
in each cycle. Before action (initial conditions) the average value of the creativity
of students in learning mathematics with only 1.23 percent of students who
achieve the classical completeness value creativity more or equal to the category
of medium (1.6 to 2.4) by 25% (4 students). In I cycle the average value of the
creativity of students in learning mathematics at 1.73 with classical completeness
percentage of students who achieve value creativity more or the same category
(1.6 to 2.4) by 63% (10 students). And the second cycle of the average value of
the creativity of students in learning mathematics at 2.24 with classical
completeness percentage of students who achieved greater than or equal value of
creativity by category (1.6 to 2.4) by 81% (13 students).
Keywords: SAVI (Somatic Auditory Visual Intelectual), creativity
mathematics learning
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Membuat sesuatu yang mudah menjadi rumit itu sudah biasa, tetapi membuat
sesuatu yang rumit menjadi mudah, itu yang disebut kreativitas.
( Charles Mingus )
sesudah kesulitan itu ada kemuda
(Q.S Al-Insyirah: 5-6)
Maka jangan katakan pada ALLAH aku punya masalah, tetapi katakanlah pada
masalah Aku punya ALLAH Yang Maha Segalanya.
(Ali Bin Abi Thalib RA)
k berbatas, hingga Yang Maha Kuasa
(Penulis)
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak (Kasimun) dan Ibuku (Darni) terkasih, untuk letih berpeluh yang tak
terasa, untuk bisikan lembut dari setiap doa agar ketegaran ada padaku,
syukurku pada Yang Maha Kuasa karena memilikimu, semoga putra putrimu
bisa membahagiakanmu.
Adik-adikku yang tersayang, perbaiki bahteramu teruskan perjuanganmu, di
hadapanmu ada samudera yang luas.
Septiana Rahmasar i, Kuyakini akhir perjalanan ini berujung temu. Di
gerbang gapura ratus juta har ap terikat diputaran jagat. Ku lukir maya pada
dengan
J erat cakrawala dalam penggal, kita akan
terlihat. Kupahat langit isyaratkan kita bersatu. Ku tebar rasa dialun nurani.
Aku ingin kita bersama....
Almamaterku dan Keluarga Besar F KIP Universitas Sebelas Mar et Sur akarta
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji hanya bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan taufik
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini, dengan judul
Penerapan Pendekatan SAVI(Somatis Auditori Visual Intelektual) untuk
Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika Materi Volume
Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 02 Bolong Kabupaten
Karanganyar
Penulis menyadari, terselesaikannya penulisan Skripsi ini tidak lepas dari
bimbingan, petunjuk, bantuan dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. Kuswadi, M.Ag selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan saran kepada penulis.
5.
Drs. Chumdari, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
6.
Bambang Purwanto, S.Pd.,MM selaku Kepala Sekolah SD Negeri 02
Bolong yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas
kepada peneliti.
7.
Gini Gandari, S.Pd selaku wali kelas V SD Negeri 02 Bolong yang telah
merelakan waktunya untuk membantu terlaksanannya penelitian ini.
8.
Bapak dan Ibu guru SD Negeri 02 Bolong yang telah memberikan
banyak dukungan kepada peneliti.
9.
Keluarga besar SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar.
10.
Septiana Rahmasari, semoga kesabaranmu berbuah manis.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
11.
digilib.uns.ac.id
Sahabat-sahabatku Joko Narimo, Fajar Sidiq, Handoko (Kondek), Heri
(Jlembung) yang selalu memberikan semangat dan bantuannya.
12. Berbagai pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis
sebutkan satu persatu.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih banyak
terdapat kekurangan. Untuk itu penulis berharap kepada pembaca guna
memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun, sehingga hasil Penelitian
Tindakan Kelas ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan umumnya bagi
para pembaca terutama mahasiswa PGSD UNS.
Surakarta,
Desember 2012
Penulis
R.C.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PENGAJUAN
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN
iv
HALAMAN ABSTRAK................................................................................
v
HALAMAN MOTTO
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
viii
KATA PENGANTAR
ix
DAFTAR ISI .................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
5
C. Tujuan Penelitian
6
D. Manfaat Penelitian
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
8
1. Hakikat Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika
Materi Volume Bangun Ruang
8
2. Hakikat Pendekatan SAVI(Somatis, Auditori, Visual, dan
Intelektual)
20
B. Penelitian yang Relevan
32
C. Kerangka Berfikir
33
D. Hipotesis
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
36
B. Subyek Penelitin
36
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Bentuk dan Strategi Penelitian
36
D. Sumber Data ....................................................................................
38
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
38
F. Validitas Data ..................................................................................
40
G. Analisis Data ...................................................................................
41
H. Indikator Kinerja ..............................................................................
43
I. Prosedur Penelitian .........................................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
51
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................
51
2. Deskripsi Kondisi Awal .............................................................
52
3. Deskripsi Tindakan .....................................................................
54
a. Siklus I ..................................................................................
54
b. Siklus II ................................................................................
66
B. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
76
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
79
B. Implikasi
79
C. Saran ...............................................................................................
80
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
82
LAMPIRAN ...................................................................................................
85
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Karakteristik Pembelajaran SAVI ....................................................
25
Tabel 2.Daftar Perolehan Nilai Kreativitas Siswa pada Kondisi Awal .........
52
Tabel 3.Nilai Setiap Aspek Kreativitas Siswa Siklus I ..................................
60
Tabel 4.Daftar Perolehan Nilai Kreativitas Siswa pada Siklus I ..................
61
Tabel 5.Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Kondisi Awal dan Siklus I ...................................................
62
Tabel 6.Nilai Setiap Aspek Kreativitas Siswa Siklus II ................................
71
Tabel 7. Daftar Perolehan Nilai Kreativitas Siswa pada Siklus II ................
72
Tabel 8. Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ....................................
xiii
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Persentase
Kualitas
Ingatan
pada
saat
Kegiatan
Pembelajaran .......................................................................
22
Gambar 2.
Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ...........
35
Gambar 3.
Pengambilan Data . ..............................................................
42
Gambar 4.
Alur Penelitian Tindakan Kelas. ..........................................
44
Gambar 5.
Grafik Kreativitas Siswa pada Kondisi Awal ......................
53
Gambar 6.
Grafik Kreativitas Siswa pada Siklus I ...............................
61
Gambar 7.
Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan
Klasikal Siklus I dan Kondisi Awal ....................................
62
Gambar 8.
Grafik Kreativitas Siswa pada Siklus II ..............................
72
Gambar 9.
Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase ketuntasan
Klasikal Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II . .........................
xiv
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ............................................
85
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 02 Bolong ...................
86
Lampiran 3. Lembar Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran pra Siklus ..........
87
Lampiran 4. Hasil Observasi Kreativitas Pra Siklus .......................................
90
Lampiran 5. Silabus Matematika Kelas V ......................................................
91
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan I ..........
93
Lampiran 7. Lembar Aktivitaas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus I
Pertemuan I ...............................................................................
106
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan II ........
110
Lampiran 9. Lembar Aktivitas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus I
Pertemuan II ...............................................................................
124
Lampiran 10. Daftar Nilai Akhir Pengamatan Kreativitas Siswa Siklus I ......
128
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan I ......
129
Lampiran 12. Lembar Aktivitas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus
II pertemuan I ..........................................................................
138
Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ...
142
Lampiran 14. Lembar Aktivitas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus
II pertemuan II .........................................................................
151
Lampiran 15. Daftar Nilai Akhir Pengamatan Kreativitas Siswa Siklus II ....
155
Lampiran 16. Wawancara Peneliti dengan Mitra Penelitian Sebelum
Penelitian ..................................................................................
156
Lampiran 17. Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Siklus .............................
158
Lampiran 18. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .............
165
Lampiran 19. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .............
167
Lampiran 20. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1............
169
Lampiran 21. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............
171
Lampiran 22. Foto Penelitian ..........................................................................
173
xv
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS AUDITORI VISUAL
INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 02 BOLONG
KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh
ROHIM CARITO
X7109093
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2012
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS AUDITORI VISUAL
INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 02 BOLONG
KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ROHIM CARITO
X 7109093
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2012
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) Untuk
Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika Materi Volume
Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Bolong, Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/ 2013.
Disusun oleh :
Nama
: Rohim Carito
NIM
: X7109093
Telaj disetujui untuk dipertahankan di hadapan TIM Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari
: Senin
Tanggal
: 11 Februari 2013
Oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Kuswadi, M.Ag.
Chumdari, M.Pd.
NIP. 19530506 198103 1 002
NIP. 19560512 198111 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul :
SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) Untuk
Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika Materi Volume
Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Bolong, Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/ 2013.
Disusun oleh :
Nama
: Rohim Carito
NIM
: X7109093
Telah dipertahankan di hadapan TIM Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M. Pd
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
Anggota I
: Drs. Kuswadi, M. Ag
Anggota II
: Drs. Chumdari, M. Pd
___________
___________
___________
___________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rohim Carito. X7109093. PENERAPAN PENDEKATAN SAVI ( SOMATIS
AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL ) UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
VOLUME BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02
BOLONG KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 .
Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. 2012.
Tujuan Penelitian ini adalah: Untuk meningkatkan kreativitas dalam
pembelajaran matematika materi bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 02
Bolong Kabupaten Karanganyar melalui pendekatan SAVI (Somatis Auditori
Visual Intelektual).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD
Negeri 02 Bolong yang berjumlah 16 siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah dokumentasi, wawancara dan observasi. Teknik analisis data
yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari empat tahapan
yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Uji validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi,
triangulasi data dan triangulasi metode.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
pendekatan SAVI (Somatis Auditori Visual Intelekr ual) dapat meningkatkan
krativitas siswa dalam pembelajaran matematika materi volume bangun ruang.
Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai kreativitas
siswa dalam pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kubus dan
balok pada setiap siklusnya. Sebelum tindakan (kondisi awal) nilai rata-rata
kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika hanya 1,23 dengan persentase
ketuntasan klasikal siswa yang mencapai nilai kreativitas lebih atau sama dengan
kategori sedang (1,6 2,4) sebesar 25% (4 siswa). Pada siklus I nilai rata-rata
kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika sebesar 1,73 dengan persentase
ketuntasan klasikal siswa yang mencapai nilai kreativitas lebih atau sama dengan
kategori sedang (1,6 2,4) sebesar 63% (10 siswa). Dan siklus II nilai rata-rata
kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika sebesar 2,24 dengan persentase
ketuntasan klasikal siswa yang mencapai nilai kreativitas lebih atau sama dengan
kategori sedang (1,6 2,4) sebesar 81% (13 siswa).
Kata kunci: SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual), kreativitas dalam
pembelajaran matematika
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rohim Carito. X7109093. "SAVI (SOMATIC AUDITORY VISUAL
INTELECTUAL)APPLICATION APPROACH TO INCREASE CREATIVITY
MATHEMATICS LEARNING IN THE WAKE OF THE VOLUME TOTHE 5thGRADE STUDENT OF SD NEGERI 02 BOLONG KARANGANYAR
REGENCY IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi. Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University
Surakarta.2012.
The aim of this research is increase creativity matematics learning in the
wake of the volume to the 5th- grade student of SD Negeri 02 Bolong karanganayr
regency with SAVI (Somatic Auditory Visual Intelectual) aplication approach.
The form of this research is class action research role in two cycles. Each
cycle consists of four stages, planning, action, observation and reflection. The
subjects were students of class V SD Negeri 02 Bolong totaling 16 students. Data
collection techniques used are documentation, interviews and observations. The
data analysis technique used is interactive analysis model consists of four stages,
namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Test the
validity of the data used in this research is content validity, triangulation of data
and triangulation methods.
Based on these results it can be concluded that the application of the
approach SAVI (Somatic Auditory Visual Intelectual) can increase students
creativity in learning mathematics geometrical volume of material. Such
improvements can be evidenced by the increasing value of the creativity of
students in mathematics learning materials geometrical volume cubes and blocks
in each cycle. Before action (initial conditions) the average value of the creativity
of students in learning mathematics with only 1.23 percent of students who
achieve the classical completeness value creativity more or equal to the category
of medium (1.6 to 2.4) by 25% (4 students). In I cycle the average value of the
creativity of students in learning mathematics at 1.73 with classical completeness
percentage of students who achieve value creativity more or the same category
(1.6 to 2.4) by 63% (10 students). And the second cycle of the average value of
the creativity of students in learning mathematics at 2.24 with classical
completeness percentage of students who achieved greater than or equal value of
creativity by category (1.6 to 2.4) by 81% (13 students).
Keywords: SAVI (Somatic Auditory Visual Intelectual), creativity
mathematics learning
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Membuat sesuatu yang mudah menjadi rumit itu sudah biasa, tetapi membuat
sesuatu yang rumit menjadi mudah, itu yang disebut kreativitas.
( Charles Mingus )
sesudah kesulitan itu ada kemuda
(Q.S Al-Insyirah: 5-6)
Maka jangan katakan pada ALLAH aku punya masalah, tetapi katakanlah pada
masalah Aku punya ALLAH Yang Maha Segalanya.
(Ali Bin Abi Thalib RA)
k berbatas, hingga Yang Maha Kuasa
(Penulis)
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak (Kasimun) dan Ibuku (Darni) terkasih, untuk letih berpeluh yang tak
terasa, untuk bisikan lembut dari setiap doa agar ketegaran ada padaku,
syukurku pada Yang Maha Kuasa karena memilikimu, semoga putra putrimu
bisa membahagiakanmu.
Adik-adikku yang tersayang, perbaiki bahteramu teruskan perjuanganmu, di
hadapanmu ada samudera yang luas.
Septiana Rahmasar i, Kuyakini akhir perjalanan ini berujung temu. Di
gerbang gapura ratus juta har ap terikat diputaran jagat. Ku lukir maya pada
dengan
J erat cakrawala dalam penggal, kita akan
terlihat. Kupahat langit isyaratkan kita bersatu. Ku tebar rasa dialun nurani.
Aku ingin kita bersama....
Almamaterku dan Keluarga Besar F KIP Universitas Sebelas Mar et Sur akarta
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji hanya bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan taufik
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini, dengan judul
Penerapan Pendekatan SAVI(Somatis Auditori Visual Intelektual) untuk
Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika Materi Volume
Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 02 Bolong Kabupaten
Karanganyar
Penulis menyadari, terselesaikannya penulisan Skripsi ini tidak lepas dari
bimbingan, petunjuk, bantuan dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. Kuswadi, M.Ag selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan saran kepada penulis.
5.
Drs. Chumdari, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
6.
Bambang Purwanto, S.Pd.,MM selaku Kepala Sekolah SD Negeri 02
Bolong yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas
kepada peneliti.
7.
Gini Gandari, S.Pd selaku wali kelas V SD Negeri 02 Bolong yang telah
merelakan waktunya untuk membantu terlaksanannya penelitian ini.
8.
Bapak dan Ibu guru SD Negeri 02 Bolong yang telah memberikan
banyak dukungan kepada peneliti.
9.
Keluarga besar SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar.
10.
Septiana Rahmasari, semoga kesabaranmu berbuah manis.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
11.
digilib.uns.ac.id
Sahabat-sahabatku Joko Narimo, Fajar Sidiq, Handoko (Kondek), Heri
(Jlembung) yang selalu memberikan semangat dan bantuannya.
12. Berbagai pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis
sebutkan satu persatu.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih banyak
terdapat kekurangan. Untuk itu penulis berharap kepada pembaca guna
memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun, sehingga hasil Penelitian
Tindakan Kelas ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan umumnya bagi
para pembaca terutama mahasiswa PGSD UNS.
Surakarta,
Desember 2012
Penulis
R.C.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PENGAJUAN
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN
iv
HALAMAN ABSTRAK................................................................................
v
HALAMAN MOTTO
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
viii
KATA PENGANTAR
ix
DAFTAR ISI .................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
5
C. Tujuan Penelitian
6
D. Manfaat Penelitian
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
8
1. Hakikat Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika
Materi Volume Bangun Ruang
8
2. Hakikat Pendekatan SAVI(Somatis, Auditori, Visual, dan
Intelektual)
20
B. Penelitian yang Relevan
32
C. Kerangka Berfikir
33
D. Hipotesis
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
36
B. Subyek Penelitin
36
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Bentuk dan Strategi Penelitian
36
D. Sumber Data ....................................................................................
38
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
38
F. Validitas Data ..................................................................................
40
G. Analisis Data ...................................................................................
41
H. Indikator Kinerja ..............................................................................
43
I. Prosedur Penelitian .........................................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
51
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................
51
2. Deskripsi Kondisi Awal .............................................................
52
3. Deskripsi Tindakan .....................................................................
54
a. Siklus I ..................................................................................
54
b. Siklus II ................................................................................
66
B. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
76
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
79
B. Implikasi
79
C. Saran ...............................................................................................
80
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
82
LAMPIRAN ...................................................................................................
85
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Karakteristik Pembelajaran SAVI ....................................................
25
Tabel 2.Daftar Perolehan Nilai Kreativitas Siswa pada Kondisi Awal .........
52
Tabel 3.Nilai Setiap Aspek Kreativitas Siswa Siklus I ..................................
60
Tabel 4.Daftar Perolehan Nilai Kreativitas Siswa pada Siklus I ..................
61
Tabel 5.Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Kondisi Awal dan Siklus I ...................................................
62
Tabel 6.Nilai Setiap Aspek Kreativitas Siswa Siklus II ................................
71
Tabel 7. Daftar Perolehan Nilai Kreativitas Siswa pada Siklus II ................
72
Tabel 8. Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ....................................
xiii
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Persentase
Kualitas
Ingatan
pada
saat
Kegiatan
Pembelajaran .......................................................................
22
Gambar 2.
Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ...........
35
Gambar 3.
Pengambilan Data . ..............................................................
42
Gambar 4.
Alur Penelitian Tindakan Kelas. ..........................................
44
Gambar 5.
Grafik Kreativitas Siswa pada Kondisi Awal ......................
53
Gambar 6.
Grafik Kreativitas Siswa pada Siklus I ...............................
61
Gambar 7.
Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan
Klasikal Siklus I dan Kondisi Awal ....................................
62
Gambar 8.
Grafik Kreativitas Siswa pada Siklus II ..............................
72
Gambar 9.
Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase ketuntasan
Klasikal Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II . .........................
xiv
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ............................................
85
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 02 Bolong ...................
86
Lampiran 3. Lembar Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran pra Siklus ..........
87
Lampiran 4. Hasil Observasi Kreativitas Pra Siklus .......................................
90
Lampiran 5. Silabus Matematika Kelas V ......................................................
91
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan I ..........
93
Lampiran 7. Lembar Aktivitaas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus I
Pertemuan I ...............................................................................
106
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan II ........
110
Lampiran 9. Lembar Aktivitas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus I
Pertemuan II ...............................................................................
124
Lampiran 10. Daftar Nilai Akhir Pengamatan Kreativitas Siswa Siklus I ......
128
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan I ......
129
Lampiran 12. Lembar Aktivitas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus
II pertemuan I ..........................................................................
138
Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ...
142
Lampiran 14. Lembar Aktivitas Siswa dalam Melakukan Kreativitas Siklus
II pertemuan II .........................................................................
151
Lampiran 15. Daftar Nilai Akhir Pengamatan Kreativitas Siswa Siklus II ....
155
Lampiran 16. Wawancara Peneliti dengan Mitra Penelitian Sebelum
Penelitian ..................................................................................
156
Lampiran 17. Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Siklus .............................
158
Lampiran 18. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .............
165
Lampiran 19. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .............
167
Lampiran 20. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1............
169
Lampiran 21. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............
171
Lampiran 22. Foto Penelitian ..........................................................................
173
xv