PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
i
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI
PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
ISNANI AF IDATUNNISA
K7109109
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Isnani Af Idatunnisa
NIM
: K7109109
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
menyatakan bahwa skrips
TWO
STRAY
SEBAGAI
PENERAPAN METODE TWO STAY
UPAYA
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01
KLODRAN
COLOMADU
KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2013
Yang membuat pernyataan
Isnani Af Idatunnisa
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI
PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
ISNANI AF IDATUNNISA
K7100109
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
April 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Suharno, M. Pd
NIP. 195211291980031001
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
NIP. 195905151987031002
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan
Hari
: Rabu
Tanggal: 24 April 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
: Drs. Kartono, M.Pd
Sekretaris : Drs. Chumdari, M.Pd.
Anggota I : Dr. Suharno, M.Pd.
Anggota II : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd.
Disahkan oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 196007271987021001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Isnani Af Idatunnisa. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY
SEBAGAI
UPAYA
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
globalisasi dan kualitas proses pembelajaran PKn dengan menerapkan metode Two
Stay Two Stray pada siswa kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan 36 siswa kelas
IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, tahun pelajaran 2012/2013. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif
yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay
Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep globalisasi dan kualitas proses
pembelajaran PKn. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata
nilai pemahaman konsep globalisasi siswa, ketuntasan klasikal dan kualitas proses
pembelajaran pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai pemahaman konsep globalisasi
adalah 61,25 pada pra siklus, 78,22 pada siklus I, 83,25 pada siklus II, dan 86,25
pada siklus III. Sementara itu, ketuntasan klasikalnya adalah 38,89% pada pra siklus,
72,22% pada siklus I, 86,11% pada siklus II dan 91,67% pada siklus III. Kemudian,
kualitas proses pembelajarannya adalah 54,06% pada pra siklus, 80,25% pada siklus
I, 91,12% pada siklus II dan 96,75% pada siklus III.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan
metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep globalisasi
serta kualitas proses pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN 01 Klodran
Colomadu Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Two Stay Two Stray, pemahaman konsep globalisasi, kualitas proses
pembelajaran
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Isnani Af Idatunnisa. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY
METHOD AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING
OF GLOBALIZATION OF THE FOURTH GRADE STUDENTS OF
ELEMENTARY SCHOOL 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi, Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. April 2013.
The purpose of this research is to improve the concept understanding of
globalization and the quality of teaching learning process of citizenship subject by
using Two Stay Two Stray method of the fourth grade students of Elementary School
01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which
consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation,
observation, and reflection. The subjects of this research were the teacher and 36
fourth grade students of SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic
year of 2012/2013. The data collecting technique was documentation, observation,
test and interview. The data analyzing technique was interactive analysis which
consisted of three components, they are data reduction, data presentation, and taking
the conclusion of the data.
The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray
can improve the concept understanding of globalization and the quality of teaching
learning process of citizenship subject. It can be seen from the improvement of the
average score of globalization concept understanding, classical competence, and the
quality of teaching learning process in each cycle. The average score of globalization
concept understanding is 61,25 in pra cycle, that is 78,22 in cycle I, that is 83,25 in
cycle II, and that is 86,25 in cycle III. While, the classical competence is 38,89% in
pra cycle, that is 72,22% in cycle I, that is 86,11% in cycle II, and that is 91,67% in
cycle III. Then, the quality of teaching learning process is 54,06% in pra cycle, that is
80,25% in cycle I, that is 91,12% in cycle II, and that is 96,75% in cycle III.
Based on the results of research, it can be concluded that the application of
Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of globalization and the
quality of teaching learning process of citizenship subject of fourth grade students of
SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013.
Key Words: Two Stay Two Stray, the concept understanding of globalization, the
quality of teaching learning process.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
etiap perbuatan tergantung niatnya. Dan sesungguhnya setiap orang
(HR. Bukhari dan Muslim)
-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
(Q.S Al-Mujadilah : 11)
telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang
lain). dan
( Q.S. Al-Insyirah : 6-8 )
( Ali bin Abi Thalib )
ita tidak pernah gagal, tetapi
( Ralp Wald Emerson )
( Isnani Af Idatunnisa )
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Tak dapat aku membalas semua kasih sayang dan pengorbanan yang telah engkau
berikan. Hanya ini yang dapat kupersembahkan, semoga dapat menjadi senyuman.
Terima kasih atas inspirasi yang engkau berikan, bahwa hidup tak sekedar hidup.
Apapun yang mereka katakan tentangmu, bagiku kau tetap yang terhebat. Karena
hidup bukan sekedar pilihan tapi hidup adalah perjuangan.
Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu
Ghaziyah
Terimakasih telah mewarnai hidupku, memberi motivasi saat aku terjatuh, dan
mendukungku dalam setiap langkah. Semoga ukhuwah ini abadi.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Alloh Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul
SEBAGAI
UPAYA
TWO STAY TWO STRAY
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan.
3.
Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Dr. Suharno, M. Pd selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan
dan bimbingan dalam penyusuna skripsi ini.
5.
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Rustini, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar,
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8.
Siswa kelas IV SDN 01 Klodran yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
9.
Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Surakarta, April 2013
Isnani Af Idatunnisa
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
HALAMAN ABSTRAK
vi
HALAMAN MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
ix
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DA
xv
D
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
5
C. Tujuan Penelitian
6
D. Manfaat Penelitian
6
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Globalisasi
8
a.
Pemahaman
8
b.
Konsep
9
1) Pengertian Konsep
9
2) Ciri-ciri Konsep
10
3) Fungsi Konsep
10
c.
Pemahaman Konsep
11
d.
Pengukuran Konsep
14
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
e.
Globalisasi
15
1) Pengertian Globalisasi
15
2) Penyebab Globalisasi
16
3) Ciri-ciri Globalisasi
17
4) Pengaruh Globalisasi
19
5) Sikap Terhadap Pengaruh Globalisasi
21
2. Hakikat Metode Two Stay Two Stray
24
a.
Pengertian Metode
24
b.
Pemilihan Metode Pembelajaran yang Efektif
24
c.
Pengeertian Metode Two Stay Two Stray
26
d.
Kelebihan dan Kelemahan Metode Two Stay
Two Stray
30
e.
Langakah Metode Two Stay Two Stray
31
f.
Penerapan Metode Two Stay Two Stray dalam
Pembelajaran Materi Globalisasi
g.
Pengertian Kualitas Proses Pembelajaran
h.
Kriteria Kualitas Proses Pembelajaran
i.
Kualitas Proses Pembelajaran PKn tentang
Konsep Globalisasi
BAB III
34
37
.
38
41
B. Penelitian yang Relevan
42
C. Kerangka Berpikir
44
D. Hipotesis Tindakan
45
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
47
B. Subjek dan Objek Penelitian
47
C. Sumber Data
48
D. Teknik Pengumpulan Data
48
E. Validitas Data
49
F. Teknik Analisis Data
51
G. Indikator Kinerja Penelitian
52
H. Prosedur Penelitian
52
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
BAB IV
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan
67
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
74
1. Siklus I
74
2. Siklus II
93
3. Siklus III
112
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus
124
D. Pembahasan
131
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
140
B. Implikasi
140
C. Saran
141
DAFTAR PUSTAKA............................................................................. ... 143
LAMPIRAN
146
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut
32
2.2
Bagan Kegiatan Moving Siswa
35
2.3
Kerangka Berpikir
45
3.1
Model Analis
52
3.2
Prosedur Pene
53
4.1
Grafik Nilai Tes Pra Tindakan
73
4.2
Grafik Nilai Siklus I
91
4.3
Grafik Nilai Siklus II
110
4.4
Grafik Nilai Siklus III
122
4.5
Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Tiap Siklus
125
4.6
Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus
127
4.7
Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Pemahaman Tiap Siklus
128
4.8
Grafik Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 131
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Halaman
Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode
Lain
29
4.1
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan
71
4.2
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan
72
4.3
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pra Tindakan
73
4.4
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I Pertemuan I
84
4.5
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
85
4.6
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I Pertemuan II
88
4.7
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II
89
4.8
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus I
90
4.9
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II Pertemuan I
104
4.10
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
105
4.11
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II Pertemuan II
108
4.12
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
109
4.13
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus II
110
4.14
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III
120
4.15
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III
121
4.16
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus III
122
4.17
Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Tiap Siklus
125
4.18
Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus
127
4.19
Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus
128
4.20
Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus
128
4.21
Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
129
4.22
Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus
130
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian
146
2
Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan
147
3
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan
148
4
Hasil Wawancara dengan Siswa Pra-Tindakan
149
5
Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan
151
6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan
153
7
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I
155
8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II
157
9
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I
158
10
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II
159
11
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III
160
12
Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan
161
13
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I
164
14
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II
167
15
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I
170
16
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II
173
17
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III
176
18
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan
179
19
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
181
20
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 183
21
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 185
22
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
187
23
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III
189
24
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I
191
25
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II
192
26
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III
193
27
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I
194
28
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 195
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xviii
29
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III..... 196
30
Nilai Pemahaman Konsep PKn Siswa Semester Ganjil
197
30
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan
198
31
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
199
32
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
201
33
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III
203
34
Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran
205
35
Silabus Materi Globalisasi
206
36
RPP Siklus I Pertemuan I
208
37
RPP Siklus I Pertemuan II
214
38
RPP Siklus II Pertemuan I
221
39
RPP Siklus II Pertemuan II
228
40
RPP Siklus III
235
41
Soal Tes Pra Tindakan
242
42
Kunci Jawaban Soal Tes Pra Tindakan
243
43
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I
244
44
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I
246
45
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II
247
46
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II
249
47
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I
250
48
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I
252
49
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II
254
50
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II
256
51
Soal Evaluasi Siklus III
257
52
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III
261
53
Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan
262
54
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I
263
55
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II
264
56
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I
265
57
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II
266
58
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III
267
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
59
LKK Siklus I Pertemuan I
268
60
LKK Siklus I Pertemuan II
272
61
LKK Siklus II Pertemuan I
276
62
LKK Siklus II Pertemuan II
281
63
LKK Siklus III
286
64
Indikator Ketercapaian Tujuan
293
65
Daftar Kelompok
294
66
Dokumentasi Tindakan
296
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
i
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI
PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
ISNANI AF IDATUNNISA
K7109109
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Isnani Af Idatunnisa
NIM
: K7109109
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
menyatakan bahwa skrips
TWO
STRAY
SEBAGAI
PENERAPAN METODE TWO STAY
UPAYA
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01
KLODRAN
COLOMADU
KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2013
Yang membuat pernyataan
Isnani Af Idatunnisa
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI
PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
ISNANI AF IDATUNNISA
K7100109
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
April 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Suharno, M. Pd
NIP. 195211291980031001
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
NIP. 195905151987031002
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan
Hari
: Rabu
Tanggal: 24 April 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
: Drs. Kartono, M.Pd
Sekretaris : Drs. Chumdari, M.Pd.
Anggota I : Dr. Suharno, M.Pd.
Anggota II : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd.
Disahkan oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 196007271987021001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Isnani Af Idatunnisa. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY
SEBAGAI
UPAYA
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
globalisasi dan kualitas proses pembelajaran PKn dengan menerapkan metode Two
Stay Two Stray pada siswa kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan 36 siswa kelas
IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, tahun pelajaran 2012/2013. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif
yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay
Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep globalisasi dan kualitas proses
pembelajaran PKn. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata
nilai pemahaman konsep globalisasi siswa, ketuntasan klasikal dan kualitas proses
pembelajaran pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai pemahaman konsep globalisasi
adalah 61,25 pada pra siklus, 78,22 pada siklus I, 83,25 pada siklus II, dan 86,25
pada siklus III. Sementara itu, ketuntasan klasikalnya adalah 38,89% pada pra siklus,
72,22% pada siklus I, 86,11% pada siklus II dan 91,67% pada siklus III. Kemudian,
kualitas proses pembelajarannya adalah 54,06% pada pra siklus, 80,25% pada siklus
I, 91,12% pada siklus II dan 96,75% pada siklus III.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan
metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep globalisasi
serta kualitas proses pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN 01 Klodran
Colomadu Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Two Stay Two Stray, pemahaman konsep globalisasi, kualitas proses
pembelajaran
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Isnani Af Idatunnisa. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY
METHOD AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING
OF GLOBALIZATION OF THE FOURTH GRADE STUDENTS OF
ELEMENTARY SCHOOL 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi, Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. April 2013.
The purpose of this research is to improve the concept understanding of
globalization and the quality of teaching learning process of citizenship subject by
using Two Stay Two Stray method of the fourth grade students of Elementary School
01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which
consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation,
observation, and reflection. The subjects of this research were the teacher and 36
fourth grade students of SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic
year of 2012/2013. The data collecting technique was documentation, observation,
test and interview. The data analyzing technique was interactive analysis which
consisted of three components, they are data reduction, data presentation, and taking
the conclusion of the data.
The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray
can improve the concept understanding of globalization and the quality of teaching
learning process of citizenship subject. It can be seen from the improvement of the
average score of globalization concept understanding, classical competence, and the
quality of teaching learning process in each cycle. The average score of globalization
concept understanding is 61,25 in pra cycle, that is 78,22 in cycle I, that is 83,25 in
cycle II, and that is 86,25 in cycle III. While, the classical competence is 38,89% in
pra cycle, that is 72,22% in cycle I, that is 86,11% in cycle II, and that is 91,67% in
cycle III. Then, the quality of teaching learning process is 54,06% in pra cycle, that is
80,25% in cycle I, that is 91,12% in cycle II, and that is 96,75% in cycle III.
Based on the results of research, it can be concluded that the application of
Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of globalization and the
quality of teaching learning process of citizenship subject of fourth grade students of
SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013.
Key Words: Two Stay Two Stray, the concept understanding of globalization, the
quality of teaching learning process.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
etiap perbuatan tergantung niatnya. Dan sesungguhnya setiap orang
(HR. Bukhari dan Muslim)
-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
(Q.S Al-Mujadilah : 11)
telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang
lain). dan
( Q.S. Al-Insyirah : 6-8 )
( Ali bin Abi Thalib )
ita tidak pernah gagal, tetapi
( Ralp Wald Emerson )
( Isnani Af Idatunnisa )
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Tak dapat aku membalas semua kasih sayang dan pengorbanan yang telah engkau
berikan. Hanya ini yang dapat kupersembahkan, semoga dapat menjadi senyuman.
Terima kasih atas inspirasi yang engkau berikan, bahwa hidup tak sekedar hidup.
Apapun yang mereka katakan tentangmu, bagiku kau tetap yang terhebat. Karena
hidup bukan sekedar pilihan tapi hidup adalah perjuangan.
Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu
Ghaziyah
Terimakasih telah mewarnai hidupku, memberi motivasi saat aku terjatuh, dan
mendukungku dalam setiap langkah. Semoga ukhuwah ini abadi.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Alloh Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul
SEBAGAI
UPAYA
TWO STAY TWO STRAY
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan.
3.
Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Dr. Suharno, M. Pd selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan
dan bimbingan dalam penyusuna skripsi ini.
5.
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Rustini, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar,
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8.
Siswa kelas IV SDN 01 Klodran yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
9.
Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Surakarta, April 2013
Isnani Af Idatunnisa
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
HALAMAN ABSTRAK
vi
HALAMAN MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
ix
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DA
xv
D
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
5
C. Tujuan Penelitian
6
D. Manfaat Penelitian
6
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Globalisasi
8
a.
Pemahaman
8
b.
Konsep
9
1) Pengertian Konsep
9
2) Ciri-ciri Konsep
10
3) Fungsi Konsep
10
c.
Pemahaman Konsep
11
d.
Pengukuran Konsep
14
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
e.
Globalisasi
15
1) Pengertian Globalisasi
15
2) Penyebab Globalisasi
16
3) Ciri-ciri Globalisasi
17
4) Pengaruh Globalisasi
19
5) Sikap Terhadap Pengaruh Globalisasi
21
2. Hakikat Metode Two Stay Two Stray
24
a.
Pengertian Metode
24
b.
Pemilihan Metode Pembelajaran yang Efektif
24
c.
Pengeertian Metode Two Stay Two Stray
26
d.
Kelebihan dan Kelemahan Metode Two Stay
Two Stray
30
e.
Langakah Metode Two Stay Two Stray
31
f.
Penerapan Metode Two Stay Two Stray dalam
Pembelajaran Materi Globalisasi
g.
Pengertian Kualitas Proses Pembelajaran
h.
Kriteria Kualitas Proses Pembelajaran
i.
Kualitas Proses Pembelajaran PKn tentang
Konsep Globalisasi
BAB III
34
37
.
38
41
B. Penelitian yang Relevan
42
C. Kerangka Berpikir
44
D. Hipotesis Tindakan
45
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
47
B. Subjek dan Objek Penelitian
47
C. Sumber Data
48
D. Teknik Pengumpulan Data
48
E. Validitas Data
49
F. Teknik Analisis Data
51
G. Indikator Kinerja Penelitian
52
H. Prosedur Penelitian
52
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
BAB IV
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan
67
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
74
1. Siklus I
74
2. Siklus II
93
3. Siklus III
112
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus
124
D. Pembahasan
131
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
140
B. Implikasi
140
C. Saran
141
DAFTAR PUSTAKA............................................................................. ... 143
LAMPIRAN
146
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut
32
2.2
Bagan Kegiatan Moving Siswa
35
2.3
Kerangka Berpikir
45
3.1
Model Analis
52
3.2
Prosedur Pene
53
4.1
Grafik Nilai Tes Pra Tindakan
73
4.2
Grafik Nilai Siklus I
91
4.3
Grafik Nilai Siklus II
110
4.4
Grafik Nilai Siklus III
122
4.5
Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Tiap Siklus
125
4.6
Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus
127
4.7
Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Pemahaman Tiap Siklus
128
4.8
Grafik Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 131
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Halaman
Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode
Lain
29
4.1
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan
71
4.2
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan
72
4.3
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pra Tindakan
73
4.4
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I Pertemuan I
84
4.5
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
85
4.6
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I Pertemuan II
88
4.7
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II
89
4.8
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus I
90
4.9
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II Pertemuan I
104
4.10
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
105
4.11
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II Pertemuan II
108
4.12
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
109
4.13
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus II
110
4.14
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III
120
4.15
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III
121
4.16
Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus III
122
4.17
Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Tiap Siklus
125
4.18
Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus
127
4.19
Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus
128
4.20
Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus
128
4.21
Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
129
4.22
Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus
130
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian
146
2
Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan
147
3
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan
148
4
Hasil Wawancara dengan Siswa Pra-Tindakan
149
5
Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan
151
6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan
153
7
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I
155
8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II
157
9
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I
158
10
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II
159
11
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III
160
12
Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan
161
13
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I
164
14
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II
167
15
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I
170
16
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II
173
17
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III
176
18
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan
179
19
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
181
20
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 183
21
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 185
22
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
187
23
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III
189
24
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I
191
25
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II
192
26
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III
193
27
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I
194
28
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 195
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xviii
29
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III..... 196
30
Nilai Pemahaman Konsep PKn Siswa Semester Ganjil
197
30
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan
198
31
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
199
32
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
201
33
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III
203
34
Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran
205
35
Silabus Materi Globalisasi
206
36
RPP Siklus I Pertemuan I
208
37
RPP Siklus I Pertemuan II
214
38
RPP Siklus II Pertemuan I
221
39
RPP Siklus II Pertemuan II
228
40
RPP Siklus III
235
41
Soal Tes Pra Tindakan
242
42
Kunci Jawaban Soal Tes Pra Tindakan
243
43
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I
244
44
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I
246
45
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II
247
46
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II
249
47
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I
250
48
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I
252
49
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II
254
50
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II
256
51
Soal Evaluasi Siklus III
257
52
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III
261
53
Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan
262
54
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I
263
55
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II
264
56
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I
265
57
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II
266
58
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III
267
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
59
LKK Siklus I Pertemuan I
268
60
LKK Siklus I Pertemuan II
272
61
LKK Siklus II Pertemuan I
276
62
LKK Siklus II Pertemuan II
281
63
LKK Siklus III
286
64
Indikator Ketercapaian Tujuan
293
65
Daftar Kelompok
294
66
Dokumentasi Tindakan
296
commit to user
xix