PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DEWI PONCO WATI
K3312018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh:
DEWI PONCO WATI
K3312018
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Dewi Ponco Wati
NIM
: K3312018
Program Studi : Pendidikan Kimia
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
November 2016
Yang membuat pernyataan,
(Dewi Ponco Wati)
NIM K3312018
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Dewi Ponco Wati
NIM
: K3312018
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT
DIVISION
(STAD)
DILENGKAPI
LKS
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA
KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, November 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Sri Yamtinah, M.Pd.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP. 19691204 200501 2 001
NIP. 19681124 199403 1 001
iii
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Dewi Ponco Wati
NIM
: K3312018
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA
KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ....................
Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
:
NIP
.........................
.................
NIP
.........................
.................
.........................
.................
.........................
.................
Sekretaris :
Anggota I :
Dr. Sri Yamtinah, M.Pd.
NIP. 19691204 200501 2 001
Anggota II :
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada.
Hari :
Tanggal:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Kepala Program Studi
Pendidikan Kimia
Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
NIP 19650916 199103 2 009
iv
ABSTRAK
Dewi Ponco Wati. K3312018. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI
LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI
SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA SMA
ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. November 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, pengamatan, dan refleksi. Tujuan dari penelitian ini adalah (1)
meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi termokimia melalui penerapan
model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi
LKS kelas XI IPA di SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 dan (2)
meningkatkan interaksi sosial siswa pada materi termokimia melalui penerapan
model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi
LKS kelas XI IPA di SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Islam 1 Surakarta
tahun pelajaran 2016/2017. Data yang diperoleh berupa prestasi belajar (aspek
kognitif dan aspek afektif) dan interaksi sosial siswa. Sumber data adalah guru
dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes, angket, observasi, dan
wawancara, selanjutnya data dianalisis secara deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
STAD dilengkapi LKS dapat meningkatkan prestasi belajar dan interaksi sosial
siswa pada materi termokimia. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat dilihat
pada aspek kognitif dan aspek afektif. Aspek kognitif siswa pada siklus I sebesar
20% meningkat menjadi 80% pada siklus II. Aspek afektif mencapai 100% pada
siklus I dan tidak dilanjutkan pada siklus II. Interaksi sosial siswa pada pratindakan sebesar 55% meningkat menjadi 75% pada siklus I. Berdasarkan hasil
penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) penerapan model pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi LKS dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa pada materi termokimia di kelas XI IPA SMA Islam 1
Surakarta tahun pelajaran 2016/2017, dan (2) penerapan model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi LKS dapat
meningkatkan interaksi sosial siswa pada materi termokimia di kelas XI IPA
SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, STAD, LKS, Interaksi Sosial Siswa,
Prestasi Belajar
v
ABSTRACT
Dewi Ponco Wati. K3312018. APPLICATION OF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISON (STAD) LEARNING MODEL WITH
STUDENT WORKSHEET AS EFFORT TO IMPROVE LEARNING
ACHIEVEMENT AND STUDENT SOCIAL INTERACTION IN
THERMOCHEMISTRY CLASS XI SCIENCE SMA ISLAM 1
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Minor Thesis. Surakarta:
Faculty of Teaching and Education Sebelas Maret University. November 2016.
This research was a classroom action research which consisted of two
cycles. The implementation phase of cycle consist of planning, actiong, observing,
and reflecting. The purpose of this research was to (1) improve learning
achievement through the application of STAD learning model with student
worksheet on the subject thermocemistry class XI Science SMA Islam 1 Surakarta
academic year 2016/2017, and (2) improve student social interaction through the
applcation of STAD learning model with student worksheet on the subject
thermocemistry class XI Science SMA Islam 1 Surakarta academic year
2016/2017.
The research subject was the student of class XI science of SMA Islam 1
Surakarta first semester of the academic year 2016/2017. Data was obtained in the
form of learning achievement (cognitive and affective) and student social
interaction. Data was collected through methods of test, questionnaire,
observasion, and interview. The data analysis technique used was qualitative
descriptive analysis.
The result of the research showed that the application of STAD learning
model with Student Worksheet can improve learning achievement and student
social interaction on the subject of thermochemistry. The improvement of
student’s learning achievement could be seen from cognitive and affective aspect.
In the cognitive aspect, student’s mastery learning from 20% in the first cycle
increased to 80% in the second cycle. As the effective aspect, the result of first
cycle was 100% and was not continued in second cycle. The improvement of
student’s social interaction could be seen from the increase in the percentage of
student with high social interaction category from 55% in pre-action to 75% in
first cycle. The conclusions of the research were (1) the application of STAD
learning model with student worksheet could improve the learning achievement
on the subject of thermochemistry class XI science of SMA Islam 1 Surakarta
academic year 2016/2017, and (2) the application of STAD learning model with
student worksheet could improve the student’s social interaction on the subject of
thermochemistry class XI science of SMA Islam 1 Surakarta academic year
2016/2017
Keywords: Classroom Act Research, STAD, Student Worksheet, Student Social
Interaction, Academic Achievement
vi
MOTTO
It ain’t over till it’s over.
(Yogi Berra)
It doesn’t matter if you were’nt here from the beginning, as long as
you are here till the end.
(Everlasting Friend of Super Junior)
Never let the fear of striking out, keep you from playing the game.
(Another Cinderella Story)
Skripsi yang baik adalah skripsi yang selesai.
(Anies Baswedan)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh cinta, karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak Sukino dan Ibu Paniyem tercinta yang selalu memberikan doa
restu, kasih sayang, perhatian, serta dukungan.
Keluarga besar Sukino Kisno Diharjo.
Sahabat-sahabat aiueo (Tuti, Nova, Pipit, Nana, Desi, Hana, Dyah,
Inas, dan Riza) yang menemani dan tak henti-hentinya memberi
motivasi serta semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
My beloved Jung Joon Young and Super Junior, who teach me to be
myself and survive. The sun shine brightly on you.
Teman-teman P. Kimia ’12.
Almamater.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karuniaNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan segala kemampuan yang
diberikanNya.
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) Dilengkapi LKS untuk Meningkatkan Prestasi
Belajar dan Interaksi Sosial Siswa Pada Materi Termokimia Kelas XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA Tahun Pelajaran 2016/2017” disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis
menyadari
sepenuhnya
bahwa
dengan
keterbatasan
kemampuan yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa
bantuan, saran, dukungan dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan
terimakasih dan doa yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah
diberikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan segenap ketulusan
hati, penulis menghaturkan terimakasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2.
Dr.rer.nat. Sri Mulyani selaku Kepala Program Pendidikan Kimia FKIP
UNS.
3.
Dr. Sri Yamtinah, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan
izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan bimbingan, arahan,
saran serta motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing II yang senantiasa
memberikan bimbingan, arahan, saran serta motivasi kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
5.
Drs. Haryono, M.Pd., selaku pembimbing akademik dan koordinator
skripsi Pendidikan Kimia.
ix
6.
Drs. Sudadi Wahyono, selaku Kepala SMA Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
7.
Madiyono, S.Pd., selaku Kepala SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang
telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
8.
Dwidjajanti, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Islam 1
Surakarta yang telah memberikan bantuan selama penelitian.
9.
Kus Mardinah, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah memberikan bantuan selama
penelitian
10. Siswa-siswa kelas XI IPA SMA Islam 1 Surakarta yang telah membantu
dalam bekerjasama saat pembelajaran.
11. Siswa-siswa kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah
bekerjasama dalam pengambilan data
12. Bapak, Ibu, kakak, adik, dan keponakan tercinta yang senantiasa
memberikan doa restu, kasih sayang, semangat dan perhatian dengan
tulus.
13. Sahabat-sahabat terbaikku (Tuti, Nova, Pipit, Nana, Hana, Desi, Riza,
Inas, dan Dyah) yang selalu menemani, membersamai dan membantu
penulis dalam menyelesaikan makalah ini.
14. Huda yang bersama-sama berjuang selama PPL dan saling membantu
dalam penelitian.
15. Teman-temanku Pendidikan Kimia ’12 yang telah memberikan motivasi,
dukungan, doa dan kebersamaan selama ini.
16. My beloved Jung Joon Young and Super Junior, for the motivation and
the melodies that inspire me.
17. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada
penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga segala
yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah
SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah skripsi ini masih
kurang dari kesempurnaan maka kritik dan saran yang bersifat membangun
x
sangat penulis harapkan. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat
bagi penulis dan para pembaca yang budiman.
Surakarta,
November 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................
iv
ABSTRAK.....................................................................................
v
ABSTRACT...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO....................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................
viii
KATA PENGANTAR....................................................................
ix
DAFTAR ISI..................................................................................
xii
DAFTAR TABEL..........................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.....................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN.............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..............................................
1
B. Rumusan Masalah.......................................................
7
C. Tujuan Penelitian........................................................
7
D. Manfaat Penelitian......................................................
8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS......................................................................
A. Kajian Pustaka.............................................................
9
B. Kerangka Berpikir.......................................................
47
C. Hipotesis Tindakan......................................................
50
BAB III. METODE PENELITIAN................................................
51
A. Tempat dan Waktu Penelitian.....................................
51
B. Pendekatan Penelitian..................................................
52
C. Subjek Penelitian.........................................................
53
D. Data dan Sumber Data.................................................
53
xii
9
E. Teknik Pengumpulan Data...........................................
54
F. Teknik Uji Validitas Data............................................
56
G. Teknik Analisis Data...................................................
71
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................
73
I. Prosedur Penelitian.......................................................
73
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN.................
78
A. Hasil Tindakan..............................................................
78
1.
Deskripsi Pra Tindakan..........................................
78
2.
Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I..........................
80
a.
Perencanaan Tindakan....................................
80
b.
Pelaksanaan Tindakan.....................................
83
c.
Hasil Observasi...............................................
91
d.
Refleksi Tindakan...........................................
99
Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II........................
102
a.
Perencanaan Tindakan....................................
102
b.
Pelaksanaan Tindakan....................................
103
c.
Hasil Observasi...............................................
104
d.
Refleksi Tindakan...........................................
107
Perbandingan Hasil Tindakan................................
108
B. Pembahasan...................................................................
111
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN........................
117
A. Simpulan........................................................................
117
B. Implikasi........................................................................
117
C. Saran..............................................................................
118
DAFTAR PUSTAKA......................................................................
119
LAMPIRAN.....................................................................................
124
3.
4.
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 1.1
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 2.3
Tabel 2.4
Tabel 2.5
Tabel 2.6
Tabel 2.7
Tabel 2.8
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3.12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Halaman
Data Ketuntasan Siswa Kelas XI IPA Semester
Ganjil Tahun Pelajaran 2015/2016..........................
Sintaksis Model Pembelajaran Kooperatif..............
Pedoman Pemberian Skor Kemajuan Individu.......
Kriteria dan Tingkatan Penghargaan.......................
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
STAD......................................................................
Bentuk-bentuk Interaksi Sosial...............................
Definisi Konseptual dan Definisi Operasional
Aspek Afektif..........................................................
Kalor Pembentukan Standar Beberapa Zat.............
Energi Ikatan Rata-rata (kJ mol-1) pada 25oC.........
Tahap-tahap Pelaksanaan Penelitian.......................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen Silabus...
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen RPP
Siklus I dan Siklus II...............................................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen
Pembelajaran LKS...................................................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen
Kognitif Siklus I dan Siklus II.................................
Ringkasan Analisis Reliabilitas Hasil Try Out
Kognitif...................................................................
Ringkasan Analisis Taraf Kesukaran Hasil Try
Out Kognitif............................................................
Ringkasan Analisis Daya Pembeda Soal Hasil Try
Out Instrumen Kognitif...........................................
Skor Penilaian Afektif.............................................
Kategori Penilaian Angket Afektif..........................
Kategori Penilaian Lembar Observasi Afektif........
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen
Afektif.....................................................................
Ringkasan Analisis Reliabilitas Hasil Try Out
Afektif.....................................................................
Skor Penilaian Angket Interaksi Sosial...................
Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan
Angket.....................................................................
Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan
xiv
3
15
20
20
21
29
32
44
45
52
57
58
59
60
61
62
63
64
64
64
65
66
67
68
69
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 3.19
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Observasi.................................................................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen
Interaksi Sosial........................................................
Ringkasan Analisis Reliabilitas Hasil Try Out
Instrumen Interaksi Sosial.......................................
Indikator Kinerja Penelitian.....................................
Hasil Observasi Kegiatan Siswa saat KBM Siklus
I.................................................................................
Ketercapaian Siswa pada Indikator Aspek
Kognitif Siklus I Materi Termokimia......................
Ketercapaian Aspek Kognitif, Afektif, dan Interaksi
Sosial Siklus I............................................................
Hasil
Observasi
Kegiatan
Siswa
pada
Pembelajaran Siklus II............................................
Ketercapaian Siswa pada Indikator Aspek Kognitif
Siklus II Materi Termokimia....................................
Perbandingan Hasil Antar Siklus Tiap Aspek.........
xv
70
70
73
93
95
101
105
107
109
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 2.3
Gambar 2.4
Gambar 3.1
Gambar 3.2
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Halaman
Segitiga Kimia Johnstone........................................
10
Hasil
Pembelajaran
untuk
Pembelajaran
16
Kooperatif................................................................
Kerucut Pengalaman Dale.......................................
23
Skema Kerangka Berpikir.......................................
49
72
Skema Teknik Pengumpulan Data..........................
Skema Prosedur Penelitian......................................
74
Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek
Kognitif Siklus I Materi Termokimia Kelas XI
94
IPA SMA Islam 1 Surakarta....................................
Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek Afektif
Siklus I Materi Termokimia Kelas XI IPA SMA
97
Islam 1 Surakarta.....................................................
Diagram Pie Penilaian Interaksi Sosial Siswa pada
Pembelajaran Siklus I Materi Termokimia Kelas
XI IPA SMA Islam 1 Surakarta..............................
99
Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek
Kognitif Siklus II Materi Termokimia Kelas XI
106
IPA SMA Islam 1 Surakarta....................................
Histogram Perbandingan Hasil Antar Siklus Tiap
Aspek.......................................................................
109
Histogram
Perbandingan
Ketercapaian
110
Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II..
Histogram
Perbandingan
Ketercapaian
Ketuntasan Kognitif Tiap Indikator Pencapaian
110
Kompetensi Siklus I dan Siklus II..........................
116
Rangkuman Hasil Penelitian...................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Halaman
Daftar Nilai Kimia Kelas XI IPA Semester Ganjil
124
Tahun Pelajaran 2015/2016.....................................
Hasil Wawancara Kondisi Awal.............................
125
Silabus.....................................................................
127
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen
130
Pembelajaran Silabus..............................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus
131
I................................................................................
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen RPP
177
Siklus I.....................................................................
Kisi-kisi Penyususnan Instrumen Aspek Kognitif
179
Siklus I.....................................................................
Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Siklus I..........
192
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Aspek
197
Kognitif Siklus I......................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Instrumen
198
Kognitif Siklus I......................................................
Analisis Taraf Kesukaran dan Daya Beda Hasil
199
Try Out Instrumen Kognitif Siklus I.......................
Kisi-kisi Instrumen Angket Aspek Afektif.............
201
Instrumen Angket Aspek Afektif............................
206
Pedoman Penilaian Angket Aspek Afektif..............
209
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Angket
212
Aspek Afektif..........................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Angket Aspek
213
Afektif.....................................................................
Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi Aspek
214
Afektif.....................................................................
Instrumen Lembar Observasi Aspek Afektif..........
217
Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aspek
219
Afektif.....................................................................
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Lembar
221
Observasi.................................................................
Kisi-kisi Instrumen Angket Interaksi Sosial...........
222
Instrumen Angket Interaksi Sosial..........................
226
Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial............
228
xvii
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
Lampiran 28
Lampiran 29
Lampiran 30
Lampiran 31
Lampiran 32
Lampiran 33
Lampiran 34
Lampiran 35
Lampiran 36
Lampiran 37
Lampiran 38
Lampiran 39
Lampiran 40
Lampiran 41
Lampiran 42
Lampiran 43
Lampiran 44
Lampiran 45
Lampiran 46
Lampiran 47
Lampiran 48
Lampiran 49
Lampiran 50
Lampiran 51
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Angket
Interaksi Sosial........................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Angket
Interaksi Sosial........................................................
Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi Interaksi
Sosial.......................................................................
Instrumen Lembar Observasi Interaksi Sosial.........
Pedoman Penilaian Lembar Observasi Interaksi
Sosial.......................................................................
Analisis Perhitungan Validitas Lembar Observasi
Interaksi Sosial........................................................
Lembar Kerja Siswa................................................
Analisis Perhitungan Validitas LKS........................
Hasil Analisis Data Pra Tindakan...........................
Pembagian Kelompok Siklus I................................
Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus I.......................
Analisis Hasil Angket Afektif Siklus I...................
Analisis Hasil Observasi Afektif Siklus I...............
Hasil Triangulasi Data Afektif Siklus I..................
Analisis Hasil Angket Interaksi Sosial Siklus I......
Analisis Hasil Observasi Interaksi Sosial Siklus I..
Hasil Triangulasi Data Interaksi Sosial Siklus I.....
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus
II..............................................................................
Analisis Perhitungan Validitas RPP Siklus II.........
Kisi-kisi Penyusunan Instrumen Aspek Kognitif
Siklus II...................................................................
Instrumen Aspek Kognitif Siklus II........................
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Aspek
Kognitif Siklus II....................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Kognitif
Siklus II...................................................................
Analisis Taraf Kesukaran dan Daya Beda Hasil
Try Out Kognitif Siklus II.......................................
Pembagian Kelompok Siklus II..............................
Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus II......................
Dokumentasi...........................................................
Perijinan..................................................................
xviii
231
232
233
240
241
245
246
275
276
278
279
280
281
282
283
284
285
286
300
302
309
311
312
313
314
315
316
318
DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DEWI PONCO WATI
K3312018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh:
DEWI PONCO WATI
K3312018
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Dewi Ponco Wati
NIM
: K3312018
Program Studi : Pendidikan Kimia
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
November 2016
Yang membuat pernyataan,
(Dewi Ponco Wati)
NIM K3312018
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Dewi Ponco Wati
NIM
: K3312018
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT
DIVISION
(STAD)
DILENGKAPI
LKS
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA
KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, November 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Sri Yamtinah, M.Pd.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP. 19691204 200501 2 001
NIP. 19681124 199403 1 001
iii
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Dewi Ponco Wati
NIM
: K3312018
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA
KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ....................
Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
:
NIP
.........................
.................
NIP
.........................
.................
.........................
.................
.........................
.................
Sekretaris :
Anggota I :
Dr. Sri Yamtinah, M.Pd.
NIP. 19691204 200501 2 001
Anggota II :
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada.
Hari :
Tanggal:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Kepala Program Studi
Pendidikan Kimia
Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
NIP 19650916 199103 2 009
iv
ABSTRAK
Dewi Ponco Wati. K3312018. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI
LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI
SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA SMA
ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. November 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, pengamatan, dan refleksi. Tujuan dari penelitian ini adalah (1)
meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi termokimia melalui penerapan
model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi
LKS kelas XI IPA di SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 dan (2)
meningkatkan interaksi sosial siswa pada materi termokimia melalui penerapan
model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi
LKS kelas XI IPA di SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Islam 1 Surakarta
tahun pelajaran 2016/2017. Data yang diperoleh berupa prestasi belajar (aspek
kognitif dan aspek afektif) dan interaksi sosial siswa. Sumber data adalah guru
dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes, angket, observasi, dan
wawancara, selanjutnya data dianalisis secara deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
STAD dilengkapi LKS dapat meningkatkan prestasi belajar dan interaksi sosial
siswa pada materi termokimia. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat dilihat
pada aspek kognitif dan aspek afektif. Aspek kognitif siswa pada siklus I sebesar
20% meningkat menjadi 80% pada siklus II. Aspek afektif mencapai 100% pada
siklus I dan tidak dilanjutkan pada siklus II. Interaksi sosial siswa pada pratindakan sebesar 55% meningkat menjadi 75% pada siklus I. Berdasarkan hasil
penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) penerapan model pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi LKS dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa pada materi termokimia di kelas XI IPA SMA Islam 1
Surakarta tahun pelajaran 2016/2017, dan (2) penerapan model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dilengkapi LKS dapat
meningkatkan interaksi sosial siswa pada materi termokimia di kelas XI IPA
SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, STAD, LKS, Interaksi Sosial Siswa,
Prestasi Belajar
v
ABSTRACT
Dewi Ponco Wati. K3312018. APPLICATION OF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISON (STAD) LEARNING MODEL WITH
STUDENT WORKSHEET AS EFFORT TO IMPROVE LEARNING
ACHIEVEMENT AND STUDENT SOCIAL INTERACTION IN
THERMOCHEMISTRY CLASS XI SCIENCE SMA ISLAM 1
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Minor Thesis. Surakarta:
Faculty of Teaching and Education Sebelas Maret University. November 2016.
This research was a classroom action research which consisted of two
cycles. The implementation phase of cycle consist of planning, actiong, observing,
and reflecting. The purpose of this research was to (1) improve learning
achievement through the application of STAD learning model with student
worksheet on the subject thermocemistry class XI Science SMA Islam 1 Surakarta
academic year 2016/2017, and (2) improve student social interaction through the
applcation of STAD learning model with student worksheet on the subject
thermocemistry class XI Science SMA Islam 1 Surakarta academic year
2016/2017.
The research subject was the student of class XI science of SMA Islam 1
Surakarta first semester of the academic year 2016/2017. Data was obtained in the
form of learning achievement (cognitive and affective) and student social
interaction. Data was collected through methods of test, questionnaire,
observasion, and interview. The data analysis technique used was qualitative
descriptive analysis.
The result of the research showed that the application of STAD learning
model with Student Worksheet can improve learning achievement and student
social interaction on the subject of thermochemistry. The improvement of
student’s learning achievement could be seen from cognitive and affective aspect.
In the cognitive aspect, student’s mastery learning from 20% in the first cycle
increased to 80% in the second cycle. As the effective aspect, the result of first
cycle was 100% and was not continued in second cycle. The improvement of
student’s social interaction could be seen from the increase in the percentage of
student with high social interaction category from 55% in pre-action to 75% in
first cycle. The conclusions of the research were (1) the application of STAD
learning model with student worksheet could improve the learning achievement
on the subject of thermochemistry class XI science of SMA Islam 1 Surakarta
academic year 2016/2017, and (2) the application of STAD learning model with
student worksheet could improve the student’s social interaction on the subject of
thermochemistry class XI science of SMA Islam 1 Surakarta academic year
2016/2017
Keywords: Classroom Act Research, STAD, Student Worksheet, Student Social
Interaction, Academic Achievement
vi
MOTTO
It ain’t over till it’s over.
(Yogi Berra)
It doesn’t matter if you were’nt here from the beginning, as long as
you are here till the end.
(Everlasting Friend of Super Junior)
Never let the fear of striking out, keep you from playing the game.
(Another Cinderella Story)
Skripsi yang baik adalah skripsi yang selesai.
(Anies Baswedan)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh cinta, karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak Sukino dan Ibu Paniyem tercinta yang selalu memberikan doa
restu, kasih sayang, perhatian, serta dukungan.
Keluarga besar Sukino Kisno Diharjo.
Sahabat-sahabat aiueo (Tuti, Nova, Pipit, Nana, Desi, Hana, Dyah,
Inas, dan Riza) yang menemani dan tak henti-hentinya memberi
motivasi serta semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
My beloved Jung Joon Young and Super Junior, who teach me to be
myself and survive. The sun shine brightly on you.
Teman-teman P. Kimia ’12.
Almamater.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karuniaNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan segala kemampuan yang
diberikanNya.
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) Dilengkapi LKS untuk Meningkatkan Prestasi
Belajar dan Interaksi Sosial Siswa Pada Materi Termokimia Kelas XI IPA
SMA ISLAM 1 SURAKARTA Tahun Pelajaran 2016/2017” disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis
menyadari
sepenuhnya
bahwa
dengan
keterbatasan
kemampuan yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa
bantuan, saran, dukungan dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan
terimakasih dan doa yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah
diberikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan segenap ketulusan
hati, penulis menghaturkan terimakasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2.
Dr.rer.nat. Sri Mulyani selaku Kepala Program Pendidikan Kimia FKIP
UNS.
3.
Dr. Sri Yamtinah, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan
izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan bimbingan, arahan,
saran serta motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing II yang senantiasa
memberikan bimbingan, arahan, saran serta motivasi kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
5.
Drs. Haryono, M.Pd., selaku pembimbing akademik dan koordinator
skripsi Pendidikan Kimia.
ix
6.
Drs. Sudadi Wahyono, selaku Kepala SMA Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
7.
Madiyono, S.Pd., selaku Kepala SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang
telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
8.
Dwidjajanti, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Islam 1
Surakarta yang telah memberikan bantuan selama penelitian.
9.
Kus Mardinah, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah memberikan bantuan selama
penelitian
10. Siswa-siswa kelas XI IPA SMA Islam 1 Surakarta yang telah membantu
dalam bekerjasama saat pembelajaran.
11. Siswa-siswa kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah
bekerjasama dalam pengambilan data
12. Bapak, Ibu, kakak, adik, dan keponakan tercinta yang senantiasa
memberikan doa restu, kasih sayang, semangat dan perhatian dengan
tulus.
13. Sahabat-sahabat terbaikku (Tuti, Nova, Pipit, Nana, Hana, Desi, Riza,
Inas, dan Dyah) yang selalu menemani, membersamai dan membantu
penulis dalam menyelesaikan makalah ini.
14. Huda yang bersama-sama berjuang selama PPL dan saling membantu
dalam penelitian.
15. Teman-temanku Pendidikan Kimia ’12 yang telah memberikan motivasi,
dukungan, doa dan kebersamaan selama ini.
16. My beloved Jung Joon Young and Super Junior, for the motivation and
the melodies that inspire me.
17. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada
penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga segala
yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah
SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah skripsi ini masih
kurang dari kesempurnaan maka kritik dan saran yang bersifat membangun
x
sangat penulis harapkan. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat
bagi penulis dan para pembaca yang budiman.
Surakarta,
November 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................
iv
ABSTRAK.....................................................................................
v
ABSTRACT...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO....................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................
viii
KATA PENGANTAR....................................................................
ix
DAFTAR ISI..................................................................................
xii
DAFTAR TABEL..........................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.....................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN.............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..............................................
1
B. Rumusan Masalah.......................................................
7
C. Tujuan Penelitian........................................................
7
D. Manfaat Penelitian......................................................
8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS......................................................................
A. Kajian Pustaka.............................................................
9
B. Kerangka Berpikir.......................................................
47
C. Hipotesis Tindakan......................................................
50
BAB III. METODE PENELITIAN................................................
51
A. Tempat dan Waktu Penelitian.....................................
51
B. Pendekatan Penelitian..................................................
52
C. Subjek Penelitian.........................................................
53
D. Data dan Sumber Data.................................................
53
xii
9
E. Teknik Pengumpulan Data...........................................
54
F. Teknik Uji Validitas Data............................................
56
G. Teknik Analisis Data...................................................
71
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................
73
I. Prosedur Penelitian.......................................................
73
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN.................
78
A. Hasil Tindakan..............................................................
78
1.
Deskripsi Pra Tindakan..........................................
78
2.
Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I..........................
80
a.
Perencanaan Tindakan....................................
80
b.
Pelaksanaan Tindakan.....................................
83
c.
Hasil Observasi...............................................
91
d.
Refleksi Tindakan...........................................
99
Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II........................
102
a.
Perencanaan Tindakan....................................
102
b.
Pelaksanaan Tindakan....................................
103
c.
Hasil Observasi...............................................
104
d.
Refleksi Tindakan...........................................
107
Perbandingan Hasil Tindakan................................
108
B. Pembahasan...................................................................
111
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN........................
117
A. Simpulan........................................................................
117
B. Implikasi........................................................................
117
C. Saran..............................................................................
118
DAFTAR PUSTAKA......................................................................
119
LAMPIRAN.....................................................................................
124
3.
4.
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 1.1
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 2.3
Tabel 2.4
Tabel 2.5
Tabel 2.6
Tabel 2.7
Tabel 2.8
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3.12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Halaman
Data Ketuntasan Siswa Kelas XI IPA Semester
Ganjil Tahun Pelajaran 2015/2016..........................
Sintaksis Model Pembelajaran Kooperatif..............
Pedoman Pemberian Skor Kemajuan Individu.......
Kriteria dan Tingkatan Penghargaan.......................
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
STAD......................................................................
Bentuk-bentuk Interaksi Sosial...............................
Definisi Konseptual dan Definisi Operasional
Aspek Afektif..........................................................
Kalor Pembentukan Standar Beberapa Zat.............
Energi Ikatan Rata-rata (kJ mol-1) pada 25oC.........
Tahap-tahap Pelaksanaan Penelitian.......................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen Silabus...
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen RPP
Siklus I dan Siklus II...............................................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen
Pembelajaran LKS...................................................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen
Kognitif Siklus I dan Siklus II.................................
Ringkasan Analisis Reliabilitas Hasil Try Out
Kognitif...................................................................
Ringkasan Analisis Taraf Kesukaran Hasil Try
Out Kognitif............................................................
Ringkasan Analisis Daya Pembeda Soal Hasil Try
Out Instrumen Kognitif...........................................
Skor Penilaian Afektif.............................................
Kategori Penilaian Angket Afektif..........................
Kategori Penilaian Lembar Observasi Afektif........
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen
Afektif.....................................................................
Ringkasan Analisis Reliabilitas Hasil Try Out
Afektif.....................................................................
Skor Penilaian Angket Interaksi Sosial...................
Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan
Angket.....................................................................
Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan
xiv
3
15
20
20
21
29
32
44
45
52
57
58
59
60
61
62
63
64
64
64
65
66
67
68
69
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 3.19
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Observasi.................................................................
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen
Interaksi Sosial........................................................
Ringkasan Analisis Reliabilitas Hasil Try Out
Instrumen Interaksi Sosial.......................................
Indikator Kinerja Penelitian.....................................
Hasil Observasi Kegiatan Siswa saat KBM Siklus
I.................................................................................
Ketercapaian Siswa pada Indikator Aspek
Kognitif Siklus I Materi Termokimia......................
Ketercapaian Aspek Kognitif, Afektif, dan Interaksi
Sosial Siklus I............................................................
Hasil
Observasi
Kegiatan
Siswa
pada
Pembelajaran Siklus II............................................
Ketercapaian Siswa pada Indikator Aspek Kognitif
Siklus II Materi Termokimia....................................
Perbandingan Hasil Antar Siklus Tiap Aspek.........
xv
70
70
73
93
95
101
105
107
109
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 2.3
Gambar 2.4
Gambar 3.1
Gambar 3.2
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Halaman
Segitiga Kimia Johnstone........................................
10
Hasil
Pembelajaran
untuk
Pembelajaran
16
Kooperatif................................................................
Kerucut Pengalaman Dale.......................................
23
Skema Kerangka Berpikir.......................................
49
72
Skema Teknik Pengumpulan Data..........................
Skema Prosedur Penelitian......................................
74
Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek
Kognitif Siklus I Materi Termokimia Kelas XI
94
IPA SMA Islam 1 Surakarta....................................
Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek Afektif
Siklus I Materi Termokimia Kelas XI IPA SMA
97
Islam 1 Surakarta.....................................................
Diagram Pie Penilaian Interaksi Sosial Siswa pada
Pembelajaran Siklus I Materi Termokimia Kelas
XI IPA SMA Islam 1 Surakarta..............................
99
Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek
Kognitif Siklus II Materi Termokimia Kelas XI
106
IPA SMA Islam 1 Surakarta....................................
Histogram Perbandingan Hasil Antar Siklus Tiap
Aspek.......................................................................
109
Histogram
Perbandingan
Ketercapaian
110
Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II..
Histogram
Perbandingan
Ketercapaian
Ketuntasan Kognitif Tiap Indikator Pencapaian
110
Kompetensi Siklus I dan Siklus II..........................
116
Rangkuman Hasil Penelitian...................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Halaman
Daftar Nilai Kimia Kelas XI IPA Semester Ganjil
124
Tahun Pelajaran 2015/2016.....................................
Hasil Wawancara Kondisi Awal.............................
125
Silabus.....................................................................
127
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen
130
Pembelajaran Silabus..............................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus
131
I................................................................................
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen RPP
177
Siklus I.....................................................................
Kisi-kisi Penyususnan Instrumen Aspek Kognitif
179
Siklus I.....................................................................
Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Siklus I..........
192
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Aspek
197
Kognitif Siklus I......................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Instrumen
198
Kognitif Siklus I......................................................
Analisis Taraf Kesukaran dan Daya Beda Hasil
199
Try Out Instrumen Kognitif Siklus I.......................
Kisi-kisi Instrumen Angket Aspek Afektif.............
201
Instrumen Angket Aspek Afektif............................
206
Pedoman Penilaian Angket Aspek Afektif..............
209
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Angket
212
Aspek Afektif..........................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Angket Aspek
213
Afektif.....................................................................
Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi Aspek
214
Afektif.....................................................................
Instrumen Lembar Observasi Aspek Afektif..........
217
Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aspek
219
Afektif.....................................................................
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Lembar
221
Observasi.................................................................
Kisi-kisi Instrumen Angket Interaksi Sosial...........
222
Instrumen Angket Interaksi Sosial..........................
226
Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial............
228
xvii
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
Lampiran 28
Lampiran 29
Lampiran 30
Lampiran 31
Lampiran 32
Lampiran 33
Lampiran 34
Lampiran 35
Lampiran 36
Lampiran 37
Lampiran 38
Lampiran 39
Lampiran 40
Lampiran 41
Lampiran 42
Lampiran 43
Lampiran 44
Lampiran 45
Lampiran 46
Lampiran 47
Lampiran 48
Lampiran 49
Lampiran 50
Lampiran 51
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Angket
Interaksi Sosial........................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Angket
Interaksi Sosial........................................................
Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi Interaksi
Sosial.......................................................................
Instrumen Lembar Observasi Interaksi Sosial.........
Pedoman Penilaian Lembar Observasi Interaksi
Sosial.......................................................................
Analisis Perhitungan Validitas Lembar Observasi
Interaksi Sosial........................................................
Lembar Kerja Siswa................................................
Analisis Perhitungan Validitas LKS........................
Hasil Analisis Data Pra Tindakan...........................
Pembagian Kelompok Siklus I................................
Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus I.......................
Analisis Hasil Angket Afektif Siklus I...................
Analisis Hasil Observasi Afektif Siklus I...............
Hasil Triangulasi Data Afektif Siklus I..................
Analisis Hasil Angket Interaksi Sosial Siklus I......
Analisis Hasil Observasi Interaksi Sosial Siklus I..
Hasil Triangulasi Data Interaksi Sosial Siklus I.....
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus
II..............................................................................
Analisis Perhitungan Validitas RPP Siklus II.........
Kisi-kisi Penyusunan Instrumen Aspek Kognitif
Siklus II...................................................................
Instrumen Aspek Kognitif Siklus II........................
Analisis Perhitungan Validitas Instrumen Aspek
Kognitif Siklus II....................................................
Analisis Reliabilitas Hasil Try Out Kognitif
Siklus II...................................................................
Analisis Taraf Kesukaran dan Daya Beda Hasil
Try Out Kognitif Siklus II.......................................
Pembagian Kelompok Siklus II..............................
Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus II......................
Dokumentasi...........................................................
Perijinan..................................................................
xviii
231
232
233
240
241
245
246
275
276
278
279
280
281
282
283
284
285
286
300
302
309
311
312
313
314
315
316
318