PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI
MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS II SLB BC KARYASEJAHTERA PLUPUH
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
SKRIPSI
OLEH
RUKMANDA HUDHAWATI
NIM : X5213257
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang beertanda tangan di bawah ini
Nama
: Rukmanda Hudhawati
NIM
: X5213257
Urusan/Program Studi
: IP/Pendidikan Luar Biasa (PLB)
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS PERMULAAN MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING PADA
SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH
TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atau perbuatan saya.
Surakarta,
Desember 2015
Yang membuat pernyataan,
Rukmanda Hudhawati
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI
MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
OLEH
RUKMANDA HUDHAWATI
NIM . X5213257
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Subagya, M.Si
NIP. 19601001 198303 1 021
Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi
NIP. 19841130 201212 2 002
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Selasa
Tanggal
: 22 Desember 2015
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si
....……………
Sekretaris
: Drs. Maryadi, M.Ag
………………
Anggota I
: Drs. Subagya, M.Si
....……………
Anggota II
: Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi
………………
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP.196101241987021001
v
ABSTRAK
Rukmanda Hudhawati, “Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Melalui
Model Quantum Learning Pada Siswa Tunagrahita Kelas II SLB BC Karya
Sejahtera Plupuh Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember
2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis
permulaan melalui model quantum learning pada siswa tunagrahita kelas II SLBBC Karya Sejahtera Plupuh tahun pelajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian menggunakan penelitian Tindakan Kelas. Sedangkan
subjek dalam penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas
II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh Kabupaten Sragen tahun 2014/2015 dengan
jumlah subjek penelitian sebanyak sejumlah 4 siswa.
Dalam pengumpulan data, teknik yang dipergunakan yaitu teknik pokok
yang meliputi teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. teknik wawancara
digunakan untuk mendapatkan data tentang respon siswa setelah siswa
mendapatkan pengajaran siklus I, dan siklus II. Teknik observasi digunakan untuk
mengetahui kondisi siswa saat mendapatkan pengajaran baik pada siklus I
maupun II, teknik dokumentasi digunakan untuk mengetahui nilai responden
penelitian. Dalam proses analisa ada tiga komponen yang harus disadari oleh
peneliti. Tiga komponen tersebut adalah : 1) data reduksi; 2) sajian data, 3)
penarikan kesimpulan atau verifikasi
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil sebagai berikut: Pada pra
siklus diketahui nilai rerata diperoleh data dari 4 siswa yang dinyatakan tuntas
(memiliki skor > 65) ada 1 siswa ( 25%). Pada Siklus I diketahui nilai rerata
diperoleh data dari 4 siswa yang dinyatakan tuntas (memiliki skor > 65) ada 2
siswa (50 %). Sedangkan pada siklus II diketahui skor rerata penilaian diperoleh
data dari 4 siswa semua tuntas (memiliki skor > 65) ada 4 siswa (100 %).
Sehubungan dengan itu maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan
model quantum learning dapat meningkatan keterampilan menulis permulaan
pada siswa tunagrahita kelas II SLB – BC Karya Sejahtera Plupuh tahun ajaran
2014/2015.
Kata kunci: keterampilan menulis permulaan , model quantum learning, Siswa
Tunagrahita.
vi
ABSTRACT
Rukmanda Hudhawati " Beginning Writing Skills Improvement Through Quantum
Learning Model Mentally retarded Students of Class II SLB BC Karya Sejahtera
Plupuh Sragen Academic Year 2014/2015 " Skripsi. Surakarta: the Faculty of
Education University of March Surakarta, December 2015
This research aims to improve beginning writing skills through quantum
learning model in students mentally netarded class II SLB-BC Karya Sejahtera
Plupuh the school year 2014/2015.
Form of research using classroom action research. While subjects in the
study were used in this study was grade II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh
Sragen year 2014/2015 the number of research subjects as a number of 4 students.
In collecting the data, the techniques used are basic techniques that include
interview, observation and documentation. Interview techniques used to obtain
data on student responses after getting instruction cycle I and cycle II.
Observation techniques used to determine the condition of the current student to
get good teaching mupun first cycle second cycle, technical documentation used
to determine the value of study respondents in the proses of analysis, there are
three components that must be realized by the researchers. The three components
are : 1. Data reduction, 2. The data presentation 3. Condusion or verification.
Based on the research results as follows: the pre – cycle known mean
value obtained data from students who otherwise completed (score 65) ni 1
students (25%). On the first cycle known mean value obtained data from students
who otherwise completed (score 65) there are two students (50%), while the
second cycle in mind the average score assessment data obtained from four
students all completed (score 65 ) there are 4 students (100%).
In connection with that, it can be concluded that the use of quantum
learning model can improve students' beginning writing skills of the class II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh the academic year 2014/2015.
Keywords: Beginning writing skill, quntum learning model, mentally netarded
students.
vii
MOTTO
Jika kamu ingin sukses maka berusahalah kamu dengan sungguh-sungguh dalam
mengerjakan sesuatu.
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan
Kepada :
Ibu dan Bapak atas segala doa dan kasih sayangnya
Suami dan anakku atas dorongan dan motivasinya
Teman-teman PPKHB PLB FKIP UNS angkatan 6
Murid-muridku tersayang.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke Hadirat Allah Tuhan Yang Maha
Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta hanya kepada-Nya lah kita
memohon pertolongan atas segala urusan dunia, akherat dan agama. Semoga
keselamatan dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada Rasulullah SAW,
keluarganya, para sahabatnya dan para pengikutnya semua.
Berkat petunjuk dan pertolongan-Nya serta bimbingan pembimbing
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan akan menjadikan bahan pemikiran dalam rangka perbaikan mutu pengajaran
di sekolah.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah banyak
pihak-pihak yang turut memberikan bantuan, arahan, dan bimbingan sehingga tak
lupa peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr.Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan lmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
bagi peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Drs. Hermawan, M.Psi selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Fakultas Keguruan dan lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah menyetujui dan mengesahkan judul skripsi yang telah diajukan.
3. Priyono, S.Pd. M.Si.,selaku pembimbing Akademik yang telah membimbing
peneliti selama dalam masa perkuliahan.
4. Drs. Subagya, M.Si
dan Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, sebagai
Pembimbing I dan II yang dengan kesungguhan dan penuh keikhlasan
membimbing, mengarahkan dan memberikan petunjuk dalam menyusun
skripsi ini.
5. Drs. Sutarwidadi, kepala sekolah SLB BC Karya Sejahtera yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan peneliti.
x
6. Drs. Sukiman ketua Yayasan SLB BC Karya Sejahtera Plupuh yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melanjutkan kuliah di UNS.
7. Rekan-rekan mahasiswa seangkatan, yang telah membantu penelitian ini.
Peneliti hanya mampu berdo'a semoga amal kebaikan tersebut mendapat
imbalan dan diterima sebagai ibadah dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan dikarenakan
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu kritik dan saran yang
sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya
Surakarta, Desember 2015
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR GRAFIK .........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB
BAB
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Perumusan Masalah .............................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................
7
D. Manfaat Hasil Penelitian ......................................................
7
II. KAJIAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................
9
1. Tinjauan Tentang Tunagrahita .......................................
9
2. Tinjauan Tentang Keterampilan Menulis .......................
15
3. Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran Quantum.........
25
B. Kerangka berpikir ................................................................
37
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................
39
xii
BAB
BAB
BAB
III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
40
B. Subjek Penelitian ................................................................
40
C. Rancangan Penelitian ............................................................
41
D. Sumber Data ........................................................................
41
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
42
F. Uji Validitas Data .................................................................
47
G. Teknik Analisis Data ...........................................................
47
H. Prosedur Penelitian ...............................................................
49
I. Indikator Keberhasilan Penelitian .........................................
52
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi pra siklus ...............................................................
53
B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .......................................
55
C. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ......................................
60
D. Perbandingan Kondisi Awal dan Antar Siklus ....................
65
E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
67
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..............................................................................
73
B. Implikasi Penelitian .............................................................
73
C. Saran – saran ........................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
76
LAMPIRAN ....................................................................................................
77
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1.
Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian........................................
40
Tabel 4.1.
Daftar Skor Hasil Tes Pra Siklus ..............................................
53
Tabel 4.2.
Daftar Skor Hasil Tes Pada Siklus I .........................................
57
Tabel 4.3.
Data Hasil Observasi Kondisi Siswa pada Siklus I ..................
59
Tabel 4.4.
Data Hasil Refleksi pada Siklus I .............................................
60
Tabel 4.5.
Daftar Skor Hasil Tes pada Siklus II ........................................
62
Tabel 4.6.
Data Hasil Observasi Kondisi Siswa pada Siklus II .................
63
Tabel 4.7.
Data Hasil Refleksi pada Siklus II ............................................
64
Tabel 4.8.
Data Skor Hasil Tes pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ....
65
Tebel 4.9.
Peningkatan Nilai Rata-rata Kemampuan Menulis Permulaan
pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ......................................
xiv
66
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir Penelitian ....................................................
39
Gambar 3.2. Teknik Analisis Data ................................................................
49
Gambar 3.3. Prosedur Penelitian ...................................................................
50
xv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Skor Hasil Tes Pra Siklus .........................................................
54
Grafik 4.2. Skor Hasil Tes Kemampuan Siswa Siklus I .............................
58
Grafik 4.3. Skor Hasil Tes Kemampuan Siswa Siklus II ............................
62
Grafik 4.4. Perbandingan Kemampuan Menulis Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ....................................................................................
66
Grafik 4.5. Perbandingan Nilai Rata-rata pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II .....................................................................................
xvi
67
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Soal Pra Siklus ..................................................................
77
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................
78
Lampiran 3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..................
86
Lampiran 4
Lembar Observasi Pengalaman Siklus I ...........................
94
Lampiran 5
Lembar Observasi Pengalaman Siklus II ..........................
95
Lampiran 6
Surat Pernyataan................................................................
96
Lampiran 7
Surat Keterangan ...............................................................
97
Lampiran 8
Foto Tindakan Penelitian ..................................................
99
Lampiran 9
Lembar Validitas ...............................................................
103
xvii
MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS II SLB BC KARYASEJAHTERA PLUPUH
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
SKRIPSI
OLEH
RUKMANDA HUDHAWATI
NIM : X5213257
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang beertanda tangan di bawah ini
Nama
: Rukmanda Hudhawati
NIM
: X5213257
Urusan/Program Studi
: IP/Pendidikan Luar Biasa (PLB)
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS PERMULAAN MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING PADA
SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH
TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atau perbuatan saya.
Surakarta,
Desember 2015
Yang membuat pernyataan,
Rukmanda Hudhawati
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI
MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
OLEH
RUKMANDA HUDHAWATI
NIM . X5213257
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Subagya, M.Si
NIP. 19601001 198303 1 021
Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi
NIP. 19841130 201212 2 002
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Selasa
Tanggal
: 22 Desember 2015
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si
....……………
Sekretaris
: Drs. Maryadi, M.Ag
………………
Anggota I
: Drs. Subagya, M.Si
....……………
Anggota II
: Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi
………………
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP.196101241987021001
v
ABSTRAK
Rukmanda Hudhawati, “Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Melalui
Model Quantum Learning Pada Siswa Tunagrahita Kelas II SLB BC Karya
Sejahtera Plupuh Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember
2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis
permulaan melalui model quantum learning pada siswa tunagrahita kelas II SLBBC Karya Sejahtera Plupuh tahun pelajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian menggunakan penelitian Tindakan Kelas. Sedangkan
subjek dalam penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas
II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh Kabupaten Sragen tahun 2014/2015 dengan
jumlah subjek penelitian sebanyak sejumlah 4 siswa.
Dalam pengumpulan data, teknik yang dipergunakan yaitu teknik pokok
yang meliputi teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. teknik wawancara
digunakan untuk mendapatkan data tentang respon siswa setelah siswa
mendapatkan pengajaran siklus I, dan siklus II. Teknik observasi digunakan untuk
mengetahui kondisi siswa saat mendapatkan pengajaran baik pada siklus I
maupun II, teknik dokumentasi digunakan untuk mengetahui nilai responden
penelitian. Dalam proses analisa ada tiga komponen yang harus disadari oleh
peneliti. Tiga komponen tersebut adalah : 1) data reduksi; 2) sajian data, 3)
penarikan kesimpulan atau verifikasi
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil sebagai berikut: Pada pra
siklus diketahui nilai rerata diperoleh data dari 4 siswa yang dinyatakan tuntas
(memiliki skor > 65) ada 1 siswa ( 25%). Pada Siklus I diketahui nilai rerata
diperoleh data dari 4 siswa yang dinyatakan tuntas (memiliki skor > 65) ada 2
siswa (50 %). Sedangkan pada siklus II diketahui skor rerata penilaian diperoleh
data dari 4 siswa semua tuntas (memiliki skor > 65) ada 4 siswa (100 %).
Sehubungan dengan itu maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan
model quantum learning dapat meningkatan keterampilan menulis permulaan
pada siswa tunagrahita kelas II SLB – BC Karya Sejahtera Plupuh tahun ajaran
2014/2015.
Kata kunci: keterampilan menulis permulaan , model quantum learning, Siswa
Tunagrahita.
vi
ABSTRACT
Rukmanda Hudhawati " Beginning Writing Skills Improvement Through Quantum
Learning Model Mentally retarded Students of Class II SLB BC Karya Sejahtera
Plupuh Sragen Academic Year 2014/2015 " Skripsi. Surakarta: the Faculty of
Education University of March Surakarta, December 2015
This research aims to improve beginning writing skills through quantum
learning model in students mentally netarded class II SLB-BC Karya Sejahtera
Plupuh the school year 2014/2015.
Form of research using classroom action research. While subjects in the
study were used in this study was grade II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh
Sragen year 2014/2015 the number of research subjects as a number of 4 students.
In collecting the data, the techniques used are basic techniques that include
interview, observation and documentation. Interview techniques used to obtain
data on student responses after getting instruction cycle I and cycle II.
Observation techniques used to determine the condition of the current student to
get good teaching mupun first cycle second cycle, technical documentation used
to determine the value of study respondents in the proses of analysis, there are
three components that must be realized by the researchers. The three components
are : 1. Data reduction, 2. The data presentation 3. Condusion or verification.
Based on the research results as follows: the pre – cycle known mean
value obtained data from students who otherwise completed (score 65) ni 1
students (25%). On the first cycle known mean value obtained data from students
who otherwise completed (score 65) there are two students (50%), while the
second cycle in mind the average score assessment data obtained from four
students all completed (score 65 ) there are 4 students (100%).
In connection with that, it can be concluded that the use of quantum
learning model can improve students' beginning writing skills of the class II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh the academic year 2014/2015.
Keywords: Beginning writing skill, quntum learning model, mentally netarded
students.
vii
MOTTO
Jika kamu ingin sukses maka berusahalah kamu dengan sungguh-sungguh dalam
mengerjakan sesuatu.
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan
Kepada :
Ibu dan Bapak atas segala doa dan kasih sayangnya
Suami dan anakku atas dorongan dan motivasinya
Teman-teman PPKHB PLB FKIP UNS angkatan 6
Murid-muridku tersayang.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke Hadirat Allah Tuhan Yang Maha
Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta hanya kepada-Nya lah kita
memohon pertolongan atas segala urusan dunia, akherat dan agama. Semoga
keselamatan dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada Rasulullah SAW,
keluarganya, para sahabatnya dan para pengikutnya semua.
Berkat petunjuk dan pertolongan-Nya serta bimbingan pembimbing
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan akan menjadikan bahan pemikiran dalam rangka perbaikan mutu pengajaran
di sekolah.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah banyak
pihak-pihak yang turut memberikan bantuan, arahan, dan bimbingan sehingga tak
lupa peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr.Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan lmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
bagi peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Drs. Hermawan, M.Psi selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Fakultas Keguruan dan lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah menyetujui dan mengesahkan judul skripsi yang telah diajukan.
3. Priyono, S.Pd. M.Si.,selaku pembimbing Akademik yang telah membimbing
peneliti selama dalam masa perkuliahan.
4. Drs. Subagya, M.Si
dan Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, sebagai
Pembimbing I dan II yang dengan kesungguhan dan penuh keikhlasan
membimbing, mengarahkan dan memberikan petunjuk dalam menyusun
skripsi ini.
5. Drs. Sutarwidadi, kepala sekolah SLB BC Karya Sejahtera yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan peneliti.
x
6. Drs. Sukiman ketua Yayasan SLB BC Karya Sejahtera Plupuh yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melanjutkan kuliah di UNS.
7. Rekan-rekan mahasiswa seangkatan, yang telah membantu penelitian ini.
Peneliti hanya mampu berdo'a semoga amal kebaikan tersebut mendapat
imbalan dan diterima sebagai ibadah dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan dikarenakan
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu kritik dan saran yang
sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya
Surakarta, Desember 2015
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR GRAFIK .........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB
BAB
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Perumusan Masalah .............................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................
7
D. Manfaat Hasil Penelitian ......................................................
7
II. KAJIAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................
9
1. Tinjauan Tentang Tunagrahita .......................................
9
2. Tinjauan Tentang Keterampilan Menulis .......................
15
3. Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran Quantum.........
25
B. Kerangka berpikir ................................................................
37
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................
39
xii
BAB
BAB
BAB
III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
40
B. Subjek Penelitian ................................................................
40
C. Rancangan Penelitian ............................................................
41
D. Sumber Data ........................................................................
41
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
42
F. Uji Validitas Data .................................................................
47
G. Teknik Analisis Data ...........................................................
47
H. Prosedur Penelitian ...............................................................
49
I. Indikator Keberhasilan Penelitian .........................................
52
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi pra siklus ...............................................................
53
B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .......................................
55
C. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ......................................
60
D. Perbandingan Kondisi Awal dan Antar Siklus ....................
65
E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
67
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..............................................................................
73
B. Implikasi Penelitian .............................................................
73
C. Saran – saran ........................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
76
LAMPIRAN ....................................................................................................
77
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1.
Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian........................................
40
Tabel 4.1.
Daftar Skor Hasil Tes Pra Siklus ..............................................
53
Tabel 4.2.
Daftar Skor Hasil Tes Pada Siklus I .........................................
57
Tabel 4.3.
Data Hasil Observasi Kondisi Siswa pada Siklus I ..................
59
Tabel 4.4.
Data Hasil Refleksi pada Siklus I .............................................
60
Tabel 4.5.
Daftar Skor Hasil Tes pada Siklus II ........................................
62
Tabel 4.6.
Data Hasil Observasi Kondisi Siswa pada Siklus II .................
63
Tabel 4.7.
Data Hasil Refleksi pada Siklus II ............................................
64
Tabel 4.8.
Data Skor Hasil Tes pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ....
65
Tebel 4.9.
Peningkatan Nilai Rata-rata Kemampuan Menulis Permulaan
pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ......................................
xiv
66
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir Penelitian ....................................................
39
Gambar 3.2. Teknik Analisis Data ................................................................
49
Gambar 3.3. Prosedur Penelitian ...................................................................
50
xv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Skor Hasil Tes Pra Siklus .........................................................
54
Grafik 4.2. Skor Hasil Tes Kemampuan Siswa Siklus I .............................
58
Grafik 4.3. Skor Hasil Tes Kemampuan Siswa Siklus II ............................
62
Grafik 4.4. Perbandingan Kemampuan Menulis Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ....................................................................................
66
Grafik 4.5. Perbandingan Nilai Rata-rata pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II .....................................................................................
xvi
67
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Soal Pra Siklus ..................................................................
77
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................
78
Lampiran 3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..................
86
Lampiran 4
Lembar Observasi Pengalaman Siklus I ...........................
94
Lampiran 5
Lembar Observasi Pengalaman Siklus II ..........................
95
Lampiran 6
Surat Pernyataan................................................................
96
Lampiran 7
Surat Keterangan ...............................................................
97
Lampiran 8
Foto Tindakan Penelitian ..................................................
99
Lampiran 9
Lembar Validitas ...............................................................
103
xvii