PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS, DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS GARAM (Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS,
DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
HIDROLISIS GARAM
(Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen Semester 2
Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Oleh
NURUL HIDAYAH
S831302062
Komisi
Pembimbing
Nama
Pembimbing I
Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
Pembimbing II
Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.
NIP 19560507 198601 1 001
Tanda
Tangan
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ........................
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. M. Masykuri, M.Si
NIP 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
Tanggal
...............
..................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS,
DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
HIDROLISIS GARAM
(Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen Semester 2
Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Oleh
NURUL HIDAYAH
NIM S831302062
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Penguji
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
Prof. Sulistyo Saputro, M. Si., Ph. D.
NIP 19680904 199403 1 001
Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.
NIP 195605071986011001
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ........................
Dekan FKIP UNS,
Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.
Dr. M. Masykuri, M.Si
NIP 19600727 198702 1 001
NIP
19681124 199403 1 001
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis
yang
berjudul:“PEMBELAJARAN
BERBANTUAN
LKS
UNTUK
INKUIRI
MENINGKATKAN
KREATIVITAS, DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
TERBIMBING
AKTIVITAS,
HIDROLISIS
GARAM”(Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen
Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014) ini adalah karya penelitian saya sendiri
dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka
saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Progam Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak
melakukan publikasi sebagian atau keseluruhan dari tesis ini, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikannya dalam forum
ilmiah yang diterbitkan oleh Progam Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Februari 2015
Mahasiswa,
commit to user
iv
Nurul Hidayah
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.”
(Q.S. Al-Baqarah:186 )
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain.” (QS. Al-Insyirah: 6-7)
“Pride is a dangerous trap.
If we think we understand everything-we understand nothing.”
(Venerable Wuling)
“I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand.”
(Chinese Proverb)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada orang-orang yang kucintai:
1. Bapak yang selalu mendoakan tiap langkahku, you are spirit of my life.
2. Richky Auria Hidayat dan Kaamilia Nur Fadilla, buah hatiku yang selalu sabar dan
memberiku semangat.
3. Ambang Indradi Waluyo, suamiku yang sabar dan pengertian.
4. Teman-teman mahasiswa Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP UNSSurakarta.
5. Almamater.
KATA PENGANTAR
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga pada akhirnya penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul: Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan
LKS Untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas, dan Hasil Belajar pada Materi
Hidroisis Garam (Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen
Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014).
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dukungan, dorongan dan
perhatian dari berbagai pihak, tesis ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Oleh
karena itu dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yangtelah
memberikan ijin pengajuan, penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si.,selaku Ketua Progam Studi MagisterPendidikan Sains
FKIPUniversitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin pengajuan,
penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
3. Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing I yang telah memberikan sumbangan
pemikiran dan bimbingan yang sangat berharga selama penyusunan dan
penyelesaian tesis ini.
4. Prof. Drs. Sentot Budi Raharjo, Ph.D, selaku Pembimbing II yang telah
memberikan sumbangan pemikiran dan bimbingan yang sangat berharga selama
penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
5. Dosen Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP UNS yang telah memberikan
pendalaman ilmu kepada penulis.
6. Drs. H. Waldiyono, M.Pd., selaku Kepala SMA N 1 Kebumen yang telah
mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Ibu Dra. Sri Lestari Budihastuti, Ibu Tri Lestari, S.Pd.Si, M.Pd., Ibu Hj. Annisa
Budhiarti, S.Pd., dan Mas Agus Widiatmoko yang sudah memberi banyak sekali
bantuan dan berkenan menjadi guru kolaborator, observer, sekaligus seksi
dokumentasi selama penelitian berlangsung.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Rekan-rekan guru dan karyawan SMA Negeri 1 Kebumen yang telah
memberikan doa, dukungan, dan motivasi.
9. Siswa dan siswi SMA N 1 Kebumen atas bantuan dan kerjasamanya.
10. Teman-teman mahasiswa Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP UNSatas
doa dan dorongan semangatnya.
11. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan semangat dan doa selama
menempuh pendidikan di Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP
UNSSurakarta.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Tesis ini masih banyak
terdapat kekurangan dan kelemahan. Kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk
memperbaiki kekurangan yang ada.
Akhirnya penulis berharap semoga segala bentuk bantuan yang mereka berikan
menjadi amal baik dan mendapat imbalan dari Allah SWT.
Surakarta, Februari 2015
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................
commit to user
viii
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.......................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI................................................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN.................................................................................
iv
MOTTO................................................................................................................
v
PERSEMBAHAN................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR..........................................................................................
vii
DAFTAR ISI........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................
xvi
ABSTRAK...........................................................................................................
xviii
ABSTRACT.........................................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................
1
A. Latar Belakang.........................................................................................
1
B. Rumusan Masalah....................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian......................................................................................
7
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................
8
A. Kajian Teori..............................................................................................
8
1. Pembelajaran......................................................................................
8
2. Belajar................................................................................................
8
3. Pembelajaran Inkuiri..........................................................................
15
4. Aktivitas Belajar.................................................................................
20
5. Kreativitas..........................................................................................
25
6. Media LKS.........................................................................................
28
7. Hasil Belajar.......................................................................................
30
8. Materi Pokok Hidrolisis Garam.........................................................
33
B. Kerangka Berpikir....................................................................................
38
C. Hipotesis Tindakan...................................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................................
41
B. Jenis Penelitian.......................................................................................
42
C. Subjek dan Objek Penelitian...................................................................
43
D. Data dan Sumber Data.............................................................................
44
commit to user
E. Teknik Sampling......................................................................................
44
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Teknik Pengumpulan Data.......................................................................
44
G. Validitas Data..........................................................................................
45
1. Instrumen Tes Prestasi......................................................................
45
2. Instrumen Angket ............................................................................
49
3. Instrumen Tes Kreativitas.................................................................
51
H. Teknik Analisis Data...............................................................................
53
I.
Indikator Kinerja Penelitian.....................................................................
54
1. Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar.........................................
54
2. Indikator Keberhasilan Kreativitas Peserta Didik............................
55
3. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan...............
55
4. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Sikap..........................
55
5. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Keterampilan..............
56
J. Prosedur Penelitian..................................................................................
56
1. Tahap persiapan................................................................................
56
2. Tahap perencanaan...........................................................................
57
3. Pelaksanaan/implementasi tindakan.................................................
57
4. Observasi/pengamatan......................................................................
57
5. Refleksi.............................................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................
60
A. Deskripsi Pratindakan..............................................................................
60
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
62
1. Deskripsi Hasil Siklus I.....................................................................
62
a. Perencanaan Tindakan....................................................................
62
b. Pelaksanaan Tindakan....................................................................
62
c. Observasi .......................................................................................
65
d. Refleksi Tindakan ..........................................................................
69
2. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................................
75
a. Perencanaan Tindakan ...................................................................
75
b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................
75
c. Observasi........................................................................................
76
d. Refleksi Tindakan...........................................................................
80
C. Perbandingan Hasil Tindakan antar Siklus.............................................
84
a. Aktivitas Belajar Siswa ................................................................
84
b. Kreativitas ....................................................................................
commit to user
85
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ................................................
86
d. Hasil Belajar Aspek Sikap ..........................................................
86
e. Hasil Belajar Aspek Keterampilan................................................
88
D. Pembahasan..............................................................................................
89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.............................................
A. Simpulan..................................................................................................
B. Implikasi .................................................................................................
95
95
95
C. Saran........................................................................................................
96
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................
97
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................
commit to user
xi
100
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Jumlah Peserta Didik yang Mengikuti Remidi MateriHidrolisis Garam
4
Tahun Pelajaran 2011/2012...................................................
Tabel 1.2
Jumlah Peserta Didik yang Mengikuti Remidi Materi Hidrolisis Garam
4
Tahun Pelajaran 2012/2013...................................................
Tabel 2.1
Hasil Pengukuran pH Larutan Beberapa Garam...............................
33
Tabel 3.1
Tahap Pelaksanaan Penelitian...........................................................
42
Tabel 3.2
Skor Penilaian Angket.......................................................................
49
Tabel 3.3
Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar..........................................
54
Tabel 3.4
Indikator Keberhasilan Kreativitas Siswa.........................................
55
Tabel 3.5
Indikator KeberhasilanHasil BelajarAspek Pengetahuan................
55
Tabel 3.6
Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Sikap...........................
55
Tabel 3.7
Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Keterampilan.........................
56
Tabel 4.1
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I.....................
66
Tabel 4.2
Hasil Tes Kreativitas Verbal Siswa pada Siklus I.............................
67
Tabel 4.3
Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I................................................
68
Tabel 4.4
Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siklus I...........................................
70
Tabel 4.5
Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I..............................
71
Tabel 4.6
Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siklus I..................................
72
Tabel 4.7
Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Siklus I.....................
73
Tabel 4.8
Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ......................................
74
Tabel 4.9
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikus II.............................
76
Tabel 4.10
Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II...............................................
78
Tabel 4.11
Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Pembelajaran
Siklus II.............................................................................................
Tabel 4.12
Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Proses Pembelajaran
Hidrolisis
garam................................................................................
Tabel 4.13
79
80
Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan per Indikator
Siklus II.............................................................................................
commit to user
xii
82
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.14
Analisis Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II................................
Tabel 4.15
Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Pembelajaran
82
Siklus II............................................................................................
83
Tabel 4.16
Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II......................................
84
Tabel 4.17
Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Proses Pembelajaran
Hidrolisis Garam...............................................................................
84
Tabel 4.18
Kategori Keaktivan Siswa pada Pembelajaran Hidrolisis Garam.....
85
Tabel 4.19
Keberhasilan Aspek Kreativitaspada Pembelajaran Hidrolisis
Garam................................................................................................
Tabel 4.20
Keberhasilan Hasil Belajar Kognitif pada Materi Hidrolisis
Garam................................................................................................
Tabel 4.21
86
Capaian Persentase Hasil Belajar aspek Sikap Siswa pada Materi
Hidrolisis Garam...............................................................................
Tabel 4.22
86
Ketercapaian
Target
Keberhasilan
Pembelajaran
Hidrolisis
Garam................................................................................................
commit to user
xiii
88
88
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.Nilai Ulangan Harian KimiaKelas X MIA Semester I Tahun Pelajaran
2013/2014 .............................................................................................
5
Gambar 2.1 Kurva Titrasi Asam Lemah dengan Basa Kuat ..................................
35
Gambar 2.2 Kurva Titrasi Basa Lemah dengan Asam Kuat ..................................
37
Gambar2.3 SkemaKerangkaBerpikir ....................................................................
39
Gambar 3.1 Skema Analisis Data .........................................................................
53
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian.................................................................
59
Gambar 4.1 Suasana Kelas pada Saat Pra Siklus...................................................
61
Gambar 4.2 Suasana Pembelajaran pada Siklus I .................................................
64
Gambar 4.3 Persentase Aktivitas Siswa Hasil Observasi Siklus I .........................
66
Gambar 4.4 Ketuntasan Hasil BelajarAspek Pengetahuan Siklus I.......................
67
Gambar 4.5 Rekap Nilai Sikap Siswa Siklus I.......................................................
68
Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil AnalisisPenilaian Hasil Belajar Aspek Sikap
Siklus I................................................................................................
73
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan
Pembelajaran Siklus I.........................................................................
73
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Pembelajaran Siklus I ....................................
74
Gambar 4.9 Suanana Kelas yang Aktif pada Pembelajaran Siklus II ....................
76
Gambar 4.10 Persentase Aktivitas Siswa Hasil Observasi Siklus II .......................
77
Gambar 4.11Persentase Siswa dengan Kategori Kreativitas Tinggi dan Rendah
pada Pembelajaran Siklus II...............................................................
77
Gambar 4.12 Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II .............................
78
Gambar 4.13Kategori Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ....................................
79
Gambar 4.14 Diagram Pie Persentase Nilai Aspek Keterampilan Pembelajaran
Siklus II ..............................................................................................
80
Gambar 4.15 Diagram Batang Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siklus II ..........
81
Gambar 4.16 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II .......................
83
Gambar 4.17 Diagram Batang Ketercapaian Aktivitas Siswa Berdasar Hasil
Observasi pada Pembelajaran Hidrolisis Garam ................................
85
Gambar 4.18 Capaian Hasil Belajar Aspek
SikapMateri
commit
to user Hidrolisis Garam............
87
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.19 Kriteria Aspek Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ............................
87
Gambar 4.20 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Keterampilan per Siklus ..............
88
Gambar 4.21 Peningkatan Hasil Belajar Aktivitas, Kreativitas, dan Hasil Belajar
per Siklus............................................................................................
commit to user
xv
89
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus SMA Negeri 1 Kebumen .....................................................................
100
2. Rencana Perencanaan Pembelajaran ................................................................
102
3. Pedoman Wawancara Kondisi Awal ................................................................
116
4. Data Aktivitas Kondisi Awal............................................................................
118
5. Lembar Observasi Aktivitas Belajar ................................................................
120
6. Kisi-Kisi Instrumen Kreativitas Verbal............................................................
122
7. Soal Tes Kreativitas Verbal..............................................................................
123
8. Uji Validitas Instrumen Kreativitas Verbal......................................................
135
9. Uji Reliabilitas Instrumen Kreativitas Verbal ..................................................
137
10. Kisi–Kisi Soal Aspek Pengetahuan/Kognitif ...................................................
138
11. Butir Soal Aspek Pengetahuan .........................................................................
146
12. Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Pengetahuan...............................................
150
13. Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran Soal, dan Daya BedaInstrumen
Aspek Pengetahuan ..........................................................................................
151
14. Lembar Observasi Penilaian Sikap...................................................................
152
15. Lembar Penilaian Diri dan Penilaian Teman Aspek Sikap .............................
156
16. Uji Reliabilitas Instrumen Angket Penilaian Sikap........................................
160
17. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Praktikum ....................................
161
18. Data Hasil Tes Kreativitas Verbal Kondisi awal..............................................
166
19. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Kondisi awal......................................
167
20. Data Hasil Belajar Aspek Sikap Kondisi awal .................................................
168
21. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Kondisi awal ....................................
169
22. Data Aktivitas Siklus I .....................................................................................
170
23. Data Hasil Tes Kreativitas Verbal Siklus I.......................................................
171
24. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I...............................................
172
25. Data Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I..........................................................
174
26. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I .............................................
182
27. Data Aktivitas Siklus II ....................................................................................
183
28. Data Hasil Tes Kreativitas Verbal Siklus II .....................................................
184
29. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan
Siklus
II .............................................
commit
to user
185
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
30. Data Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ........................................................
186
31. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II............................................
193
32. Data Hasil Analisis Total .................................................................................
194
33. Lembar Kerja Siswa .........................................................................................
195
34. Dokumentasi.....................................................................................................
211
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurul
Hidayah.
2015.
PEMBELAJARAN
INKUIRI
TERBIMBING
BERBANTUAN
LKS
UNTUK
MENINGKATKAN
AKTIVITAS,
KREATIVITAS, DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM (Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen
Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Ashadi; II:
Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D., Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Aktivitas, kreativitas, dan hasil belajar siswa pada materi hidrolisis garam belum
sesuai yang diharapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas
belajar siswa dalam proses belajar pada materi pokok hidrolisis garam, (2)
meningkatkan kreativitassiswa dalam proses belajar kimia pada materi pokok hidrolisis
garam dan (3) meningkatkan hasil belajarsiswa pada materi pokok hidrolisis garam.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MIA C SMA Negeri 1Kebumen tahun
pelajaran 2013/2014dengan jumlah siswa 27 dengan 7 siswa laki-laki dan 20 siswa
perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes kondisi awal,
tes siklus I dan tes siklus II untuk mengetahui prestasi belajar dan kreativitas
verbalsiswa.Observasi jalannya pembelajaran, dan angket penilaian diri dan angket
penilaian teman sejawatdilakukan untuk mengetahui aktivitas dan nilai sikapserta
tanggapan siswa tentang metode pembelajaran yang diterapkan guru. Analisis data yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif yaitu dengan persentase.
Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa (1) pembelajaran inkuiri
terbimbing berbantuan LKS dapat meningkatkan aktivitas siswa selama proses
pembelajaran dengan peningkatandari siklus I ke siklus II sebagai berikut: Visual
activities36,58%; Oral activities20,06%; Listening activities10,19%; Writing activities
2,32%. (2) Kreativitas siswa dengan kategori kreativitas tinggi mengalami peningkatan
sebesar 15% (dari 48% menjadi 63%). (3) terjadi peningkatan hasil belajar aspek
pengetahuan yaitu pada siklus I siswa yang mencapai KKM (memperoleh nilai B)
sebesar 30%meningkat pada siklus II menjadi78%. Hasil belajar aspek sikapterjadi
peningkatan dari14,81% siswa memperoleh nilaisangat baik (SB) pada siklus I
meningkat menjadi 44,44% pada siklus II. Hasil belajar aspek keterampilan (praktikum
dan presentasi) untuk siswa yang mencapai KKM meningkat sebesar 9% (dari 75%
menjadi 84% pada siklus II).
Kata kunci : inkuiri terbimbing, LKS, aktivitas belajar, kreativitas, hidrolisis garam
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurul Hidayah. 2015. Learning with Worksheet-Assisted Guided Inquiry to
Enhance Activity, Creativity, and Students’ Achievement (A Research on the X
MIA C graders of SMAN 1 Kebumen in Second Semester of the Academic Year of
2013/2014).Thesis. Supervised by Supervisor 1st: Prof. Dr. Ashadi; 2ndSupervisor: Prof.
Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D., Science EducationMagister Study Program, Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University,Surakarta.
ABSTRACT
Activity, creativity, and students’ achievement in the learning process of salt
hydrolysis subject was not as expected. The aims of this research were (1) to increase
students’ activities, (2) to increase students’ creativity and (3) to improve students’
achievement in the learning process of salt hydrolysis subject through worksheetassisted guided inquiry.
This Classroom Action Research was conducted in the X MIA C graders of
SMAN 1 Kebumen in the Academic Year of 2013/2014, consisting of 27 students with
7 male students and 20 female students. The data were obtained from prior conditions,
cycle I and II test to determine students’ achievement and students’ verbal creativity.
Observation of the learning process, self-assessment questionnaires and peer assessment
questionnaires were used to determine activities, attitudes of students and responses of
students on the learning methods applied by the teacher. The data was analysed by
descriptive qualitative technique with percentages.
Results of the research could be concluded that (1) worksheet-assisted guided
inquiry learning could enhance the activities of students during the learning process
with an increase from the first cycle to the second cycle as follows: 36.58% visual
activities; 20.06% oral activities; 10.19% listening activities; 2.32% writing activities.
(2) Students’ creativity with high creativity category increased 15% (from 48% to 63%).
(3) An increase of the students’ achievement of knowledge aspects was 48%, there
were 30% students who achieved minimum passing criteria (got score B) in the first
cycle increasing to 78% in the second cycle. There was an increase on students
achievement of attitude aspects of students who gained very good score (SB)
(from14.81 % increased to 44.44 %). The learning outcome aspects of skills (practical
and presentations) for students who achieved minimum passing criteria increased 9%
(from 75% in the first cycle to 84% in the second cycle).
Keywords: guided inquiry, worksheets, learning activities, creativity, salt hydrolysis
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS,
DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
HIDROLISIS GARAM
(Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen Semester 2
Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Oleh
NURUL HIDAYAH
S831302062
Komisi
Pembimbing
Nama
Pembimbing I
Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
Pembimbing II
Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.
NIP 19560507 198601 1 001
Tanda
Tangan
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ........................
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. M. Masykuri, M.Si
NIP 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
Tanggal
...............
..................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS,
DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
HIDROLISIS GARAM
(Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen Semester 2
Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Oleh
NURUL HIDAYAH
NIM S831302062
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Penguji
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
Prof. Sulistyo Saputro, M. Si., Ph. D.
NIP 19680904 199403 1 001
Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.
NIP 195605071986011001
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ........................
Dekan FKIP UNS,
Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.
Dr. M. Masykuri, M.Si
NIP 19600727 198702 1 001
NIP
19681124 199403 1 001
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis
yang
berjudul:“PEMBELAJARAN
BERBANTUAN
LKS
UNTUK
INKUIRI
MENINGKATKAN
KREATIVITAS, DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
TERBIMBING
AKTIVITAS,
HIDROLISIS
GARAM”(Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen
Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014) ini adalah karya penelitian saya sendiri
dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka
saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Progam Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak
melakukan publikasi sebagian atau keseluruhan dari tesis ini, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikannya dalam forum
ilmiah yang diterbitkan oleh Progam Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Februari 2015
Mahasiswa,
commit to user
iv
Nurul Hidayah
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.”
(Q.S. Al-Baqarah:186 )
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain.” (QS. Al-Insyirah: 6-7)
“Pride is a dangerous trap.
If we think we understand everything-we understand nothing.”
(Venerable Wuling)
“I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand.”
(Chinese Proverb)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada orang-orang yang kucintai:
1. Bapak yang selalu mendoakan tiap langkahku, you are spirit of my life.
2. Richky Auria Hidayat dan Kaamilia Nur Fadilla, buah hatiku yang selalu sabar dan
memberiku semangat.
3. Ambang Indradi Waluyo, suamiku yang sabar dan pengertian.
4. Teman-teman mahasiswa Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP UNSSurakarta.
5. Almamater.
KATA PENGANTAR
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga pada akhirnya penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul: Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan
LKS Untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas, dan Hasil Belajar pada Materi
Hidroisis Garam (Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen
Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014).
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dukungan, dorongan dan
perhatian dari berbagai pihak, tesis ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Oleh
karena itu dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yangtelah
memberikan ijin pengajuan, penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si.,selaku Ketua Progam Studi MagisterPendidikan Sains
FKIPUniversitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin pengajuan,
penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
3. Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing I yang telah memberikan sumbangan
pemikiran dan bimbingan yang sangat berharga selama penyusunan dan
penyelesaian tesis ini.
4. Prof. Drs. Sentot Budi Raharjo, Ph.D, selaku Pembimbing II yang telah
memberikan sumbangan pemikiran dan bimbingan yang sangat berharga selama
penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
5. Dosen Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP UNS yang telah memberikan
pendalaman ilmu kepada penulis.
6. Drs. H. Waldiyono, M.Pd., selaku Kepala SMA N 1 Kebumen yang telah
mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Ibu Dra. Sri Lestari Budihastuti, Ibu Tri Lestari, S.Pd.Si, M.Pd., Ibu Hj. Annisa
Budhiarti, S.Pd., dan Mas Agus Widiatmoko yang sudah memberi banyak sekali
bantuan dan berkenan menjadi guru kolaborator, observer, sekaligus seksi
dokumentasi selama penelitian berlangsung.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Rekan-rekan guru dan karyawan SMA Negeri 1 Kebumen yang telah
memberikan doa, dukungan, dan motivasi.
9. Siswa dan siswi SMA N 1 Kebumen atas bantuan dan kerjasamanya.
10. Teman-teman mahasiswa Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP UNSatas
doa dan dorongan semangatnya.
11. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan semangat dan doa selama
menempuh pendidikan di Progam Studi MagisterPendidikan Sains FKIP
UNSSurakarta.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Tesis ini masih banyak
terdapat kekurangan dan kelemahan. Kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk
memperbaiki kekurangan yang ada.
Akhirnya penulis berharap semoga segala bentuk bantuan yang mereka berikan
menjadi amal baik dan mendapat imbalan dari Allah SWT.
Surakarta, Februari 2015
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................
commit to user
viii
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.......................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI................................................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN.................................................................................
iv
MOTTO................................................................................................................
v
PERSEMBAHAN................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR..........................................................................................
vii
DAFTAR ISI........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................
xvi
ABSTRAK...........................................................................................................
xviii
ABSTRACT.........................................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................
1
A. Latar Belakang.........................................................................................
1
B. Rumusan Masalah....................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian......................................................................................
7
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................
8
A. Kajian Teori..............................................................................................
8
1. Pembelajaran......................................................................................
8
2. Belajar................................................................................................
8
3. Pembelajaran Inkuiri..........................................................................
15
4. Aktivitas Belajar.................................................................................
20
5. Kreativitas..........................................................................................
25
6. Media LKS.........................................................................................
28
7. Hasil Belajar.......................................................................................
30
8. Materi Pokok Hidrolisis Garam.........................................................
33
B. Kerangka Berpikir....................................................................................
38
C. Hipotesis Tindakan...................................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................................
41
B. Jenis Penelitian.......................................................................................
42
C. Subjek dan Objek Penelitian...................................................................
43
D. Data dan Sumber Data.............................................................................
44
commit to user
E. Teknik Sampling......................................................................................
44
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Teknik Pengumpulan Data.......................................................................
44
G. Validitas Data..........................................................................................
45
1. Instrumen Tes Prestasi......................................................................
45
2. Instrumen Angket ............................................................................
49
3. Instrumen Tes Kreativitas.................................................................
51
H. Teknik Analisis Data...............................................................................
53
I.
Indikator Kinerja Penelitian.....................................................................
54
1. Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar.........................................
54
2. Indikator Keberhasilan Kreativitas Peserta Didik............................
55
3. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan...............
55
4. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Sikap..........................
55
5. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Keterampilan..............
56
J. Prosedur Penelitian..................................................................................
56
1. Tahap persiapan................................................................................
56
2. Tahap perencanaan...........................................................................
57
3. Pelaksanaan/implementasi tindakan.................................................
57
4. Observasi/pengamatan......................................................................
57
5. Refleksi.............................................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................
60
A. Deskripsi Pratindakan..............................................................................
60
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
62
1. Deskripsi Hasil Siklus I.....................................................................
62
a. Perencanaan Tindakan....................................................................
62
b. Pelaksanaan Tindakan....................................................................
62
c. Observasi .......................................................................................
65
d. Refleksi Tindakan ..........................................................................
69
2. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................................
75
a. Perencanaan Tindakan ...................................................................
75
b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................
75
c. Observasi........................................................................................
76
d. Refleksi Tindakan...........................................................................
80
C. Perbandingan Hasil Tindakan antar Siklus.............................................
84
a. Aktivitas Belajar Siswa ................................................................
84
b. Kreativitas ....................................................................................
commit to user
85
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ................................................
86
d. Hasil Belajar Aspek Sikap ..........................................................
86
e. Hasil Belajar Aspek Keterampilan................................................
88
D. Pembahasan..............................................................................................
89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.............................................
A. Simpulan..................................................................................................
B. Implikasi .................................................................................................
95
95
95
C. Saran........................................................................................................
96
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................
97
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................
commit to user
xi
100
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Jumlah Peserta Didik yang Mengikuti Remidi MateriHidrolisis Garam
4
Tahun Pelajaran 2011/2012...................................................
Tabel 1.2
Jumlah Peserta Didik yang Mengikuti Remidi Materi Hidrolisis Garam
4
Tahun Pelajaran 2012/2013...................................................
Tabel 2.1
Hasil Pengukuran pH Larutan Beberapa Garam...............................
33
Tabel 3.1
Tahap Pelaksanaan Penelitian...........................................................
42
Tabel 3.2
Skor Penilaian Angket.......................................................................
49
Tabel 3.3
Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar..........................................
54
Tabel 3.4
Indikator Keberhasilan Kreativitas Siswa.........................................
55
Tabel 3.5
Indikator KeberhasilanHasil BelajarAspek Pengetahuan................
55
Tabel 3.6
Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Sikap...........................
55
Tabel 3.7
Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Keterampilan.........................
56
Tabel 4.1
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I.....................
66
Tabel 4.2
Hasil Tes Kreativitas Verbal Siswa pada Siklus I.............................
67
Tabel 4.3
Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I................................................
68
Tabel 4.4
Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siklus I...........................................
70
Tabel 4.5
Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I..............................
71
Tabel 4.6
Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siklus I..................................
72
Tabel 4.7
Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Siklus I.....................
73
Tabel 4.8
Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ......................................
74
Tabel 4.9
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikus II.............................
76
Tabel 4.10
Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II...............................................
78
Tabel 4.11
Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Pembelajaran
Siklus II.............................................................................................
Tabel 4.12
Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Proses Pembelajaran
Hidrolisis
garam................................................................................
Tabel 4.13
79
80
Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan per Indikator
Siklus II.............................................................................................
commit to user
xii
82
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.14
Analisis Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II................................
Tabel 4.15
Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Pembelajaran
82
Siklus II............................................................................................
83
Tabel 4.16
Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II......................................
84
Tabel 4.17
Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Proses Pembelajaran
Hidrolisis Garam...............................................................................
84
Tabel 4.18
Kategori Keaktivan Siswa pada Pembelajaran Hidrolisis Garam.....
85
Tabel 4.19
Keberhasilan Aspek Kreativitaspada Pembelajaran Hidrolisis
Garam................................................................................................
Tabel 4.20
Keberhasilan Hasil Belajar Kognitif pada Materi Hidrolisis
Garam................................................................................................
Tabel 4.21
86
Capaian Persentase Hasil Belajar aspek Sikap Siswa pada Materi
Hidrolisis Garam...............................................................................
Tabel 4.22
86
Ketercapaian
Target
Keberhasilan
Pembelajaran
Hidrolisis
Garam................................................................................................
commit to user
xiii
88
88
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.Nilai Ulangan Harian KimiaKelas X MIA Semester I Tahun Pelajaran
2013/2014 .............................................................................................
5
Gambar 2.1 Kurva Titrasi Asam Lemah dengan Basa Kuat ..................................
35
Gambar 2.2 Kurva Titrasi Basa Lemah dengan Asam Kuat ..................................
37
Gambar2.3 SkemaKerangkaBerpikir ....................................................................
39
Gambar 3.1 Skema Analisis Data .........................................................................
53
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian.................................................................
59
Gambar 4.1 Suasana Kelas pada Saat Pra Siklus...................................................
61
Gambar 4.2 Suasana Pembelajaran pada Siklus I .................................................
64
Gambar 4.3 Persentase Aktivitas Siswa Hasil Observasi Siklus I .........................
66
Gambar 4.4 Ketuntasan Hasil BelajarAspek Pengetahuan Siklus I.......................
67
Gambar 4.5 Rekap Nilai Sikap Siswa Siklus I.......................................................
68
Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil AnalisisPenilaian Hasil Belajar Aspek Sikap
Siklus I................................................................................................
73
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan
Pembelajaran Siklus I.........................................................................
73
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Pembelajaran Siklus I ....................................
74
Gambar 4.9 Suanana Kelas yang Aktif pada Pembelajaran Siklus II ....................
76
Gambar 4.10 Persentase Aktivitas Siswa Hasil Observasi Siklus II .......................
77
Gambar 4.11Persentase Siswa dengan Kategori Kreativitas Tinggi dan Rendah
pada Pembelajaran Siklus II...............................................................
77
Gambar 4.12 Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II .............................
78
Gambar 4.13Kategori Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ....................................
79
Gambar 4.14 Diagram Pie Persentase Nilai Aspek Keterampilan Pembelajaran
Siklus II ..............................................................................................
80
Gambar 4.15 Diagram Batang Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siklus II ..........
81
Gambar 4.16 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II .......................
83
Gambar 4.17 Diagram Batang Ketercapaian Aktivitas Siswa Berdasar Hasil
Observasi pada Pembelajaran Hidrolisis Garam ................................
85
Gambar 4.18 Capaian Hasil Belajar Aspek
SikapMateri
commit
to user Hidrolisis Garam............
87
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.19 Kriteria Aspek Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ............................
87
Gambar 4.20 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Keterampilan per Siklus ..............
88
Gambar 4.21 Peningkatan Hasil Belajar Aktivitas, Kreativitas, dan Hasil Belajar
per Siklus............................................................................................
commit to user
xv
89
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus SMA Negeri 1 Kebumen .....................................................................
100
2. Rencana Perencanaan Pembelajaran ................................................................
102
3. Pedoman Wawancara Kondisi Awal ................................................................
116
4. Data Aktivitas Kondisi Awal............................................................................
118
5. Lembar Observasi Aktivitas Belajar ................................................................
120
6. Kisi-Kisi Instrumen Kreativitas Verbal............................................................
122
7. Soal Tes Kreativitas Verbal..............................................................................
123
8. Uji Validitas Instrumen Kreativitas Verbal......................................................
135
9. Uji Reliabilitas Instrumen Kreativitas Verbal ..................................................
137
10. Kisi–Kisi Soal Aspek Pengetahuan/Kognitif ...................................................
138
11. Butir Soal Aspek Pengetahuan .........................................................................
146
12. Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Pengetahuan...............................................
150
13. Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran Soal, dan Daya BedaInstrumen
Aspek Pengetahuan ..........................................................................................
151
14. Lembar Observasi Penilaian Sikap...................................................................
152
15. Lembar Penilaian Diri dan Penilaian Teman Aspek Sikap .............................
156
16. Uji Reliabilitas Instrumen Angket Penilaian Sikap........................................
160
17. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Praktikum ....................................
161
18. Data Hasil Tes Kreativitas Verbal Kondisi awal..............................................
166
19. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Kondisi awal......................................
167
20. Data Hasil Belajar Aspek Sikap Kondisi awal .................................................
168
21. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Kondisi awal ....................................
169
22. Data Aktivitas Siklus I .....................................................................................
170
23. Data Hasil Tes Kreativitas Verbal Siklus I.......................................................
171
24. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I...............................................
172
25. Data Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I..........................................................
174
26. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I .............................................
182
27. Data Aktivitas Siklus II ....................................................................................
183
28. Data Hasil Tes Kreativitas Verbal Siklus II .....................................................
184
29. Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan
Siklus
II .............................................
commit
to user
185
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
30. Data Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ........................................................
186
31. Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II............................................
193
32. Data Hasil Analisis Total .................................................................................
194
33. Lembar Kerja Siswa .........................................................................................
195
34. Dokumentasi.....................................................................................................
211
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurul
Hidayah.
2015.
PEMBELAJARAN
INKUIRI
TERBIMBING
BERBANTUAN
LKS
UNTUK
MENINGKATKAN
AKTIVITAS,
KREATIVITAS, DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM (Penelitian pada Siswa Kelas X MIA C SMA Negeri 1 Kebumen
Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Ashadi; II:
Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D., Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Aktivitas, kreativitas, dan hasil belajar siswa pada materi hidrolisis garam belum
sesuai yang diharapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas
belajar siswa dalam proses belajar pada materi pokok hidrolisis garam, (2)
meningkatkan kreativitassiswa dalam proses belajar kimia pada materi pokok hidrolisis
garam dan (3) meningkatkan hasil belajarsiswa pada materi pokok hidrolisis garam.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MIA C SMA Negeri 1Kebumen tahun
pelajaran 2013/2014dengan jumlah siswa 27 dengan 7 siswa laki-laki dan 20 siswa
perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes kondisi awal,
tes siklus I dan tes siklus II untuk mengetahui prestasi belajar dan kreativitas
verbalsiswa.Observasi jalannya pembelajaran, dan angket penilaian diri dan angket
penilaian teman sejawatdilakukan untuk mengetahui aktivitas dan nilai sikapserta
tanggapan siswa tentang metode pembelajaran yang diterapkan guru. Analisis data yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif yaitu dengan persentase.
Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa (1) pembelajaran inkuiri
terbimbing berbantuan LKS dapat meningkatkan aktivitas siswa selama proses
pembelajaran dengan peningkatandari siklus I ke siklus II sebagai berikut: Visual
activities36,58%; Oral activities20,06%; Listening activities10,19%; Writing activities
2,32%. (2) Kreativitas siswa dengan kategori kreativitas tinggi mengalami peningkatan
sebesar 15% (dari 48% menjadi 63%). (3) terjadi peningkatan hasil belajar aspek
pengetahuan yaitu pada siklus I siswa yang mencapai KKM (memperoleh nilai B)
sebesar 30%meningkat pada siklus II menjadi78%. Hasil belajar aspek sikapterjadi
peningkatan dari14,81% siswa memperoleh nilaisangat baik (SB) pada siklus I
meningkat menjadi 44,44% pada siklus II. Hasil belajar aspek keterampilan (praktikum
dan presentasi) untuk siswa yang mencapai KKM meningkat sebesar 9% (dari 75%
menjadi 84% pada siklus II).
Kata kunci : inkuiri terbimbing, LKS, aktivitas belajar, kreativitas, hidrolisis garam
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurul Hidayah. 2015. Learning with Worksheet-Assisted Guided Inquiry to
Enhance Activity, Creativity, and Students’ Achievement (A Research on the X
MIA C graders of SMAN 1 Kebumen in Second Semester of the Academic Year of
2013/2014).Thesis. Supervised by Supervisor 1st: Prof. Dr. Ashadi; 2ndSupervisor: Prof.
Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D., Science EducationMagister Study Program, Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University,Surakarta.
ABSTRACT
Activity, creativity, and students’ achievement in the learning process of salt
hydrolysis subject was not as expected. The aims of this research were (1) to increase
students’ activities, (2) to increase students’ creativity and (3) to improve students’
achievement in the learning process of salt hydrolysis subject through worksheetassisted guided inquiry.
This Classroom Action Research was conducted in the X MIA C graders of
SMAN 1 Kebumen in the Academic Year of 2013/2014, consisting of 27 students with
7 male students and 20 female students. The data were obtained from prior conditions,
cycle I and II test to determine students’ achievement and students’ verbal creativity.
Observation of the learning process, self-assessment questionnaires and peer assessment
questionnaires were used to determine activities, attitudes of students and responses of
students on the learning methods applied by the teacher. The data was analysed by
descriptive qualitative technique with percentages.
Results of the research could be concluded that (1) worksheet-assisted guided
inquiry learning could enhance the activities of students during the learning process
with an increase from the first cycle to the second cycle as follows: 36.58% visual
activities; 20.06% oral activities; 10.19% listening activities; 2.32% writing activities.
(2) Students’ creativity with high creativity category increased 15% (from 48% to 63%).
(3) An increase of the students’ achievement of knowledge aspects was 48%, there
were 30% students who achieved minimum passing criteria (got score B) in the first
cycle increasing to 78% in the second cycle. There was an increase on students
achievement of attitude aspects of students who gained very good score (SB)
(from14.81 % increased to 44.44 %). The learning outcome aspects of skills (practical
and presentations) for students who achieved minimum passing criteria increased 9%
(from 75% in the first cycle to 84% in the second cycle).
Keywords: guided inquiry, worksheets, learning activities, creativity, salt hydrolysis
commit to user
xix