RPP KD 3 3 STRUKTUR DAN JARINGAN TUMBUHA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Alokasi Waktu
: SMA NEGERI 77 JAKARTA
: BIOLOGI
: XI/1 (ganjil)
: Struktur dan Jaringan Tumbuhan
: 6 JP x 45 menit (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan
humaniora dengan
peradaban terkait
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak. Terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3
Menganalisis keterkaitan antara 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi
struktur jaringan dan fungsi organ
jaringan maristematis pada tumbuhan.
tumbuhan.
3.3.2 Menjelaskan fungsi berbagai jenis
jaringan permanen ( jaringan dewasa)
pada tumbuhan.
3.3.3 Membandingkan struktur sel berbagai
jaringan tumbuhan pada gambar.
3.3.4
Menentukan
jenis-jenis
jaringan
penyusun organ vegetatif ( akar, batang,
daun) dan organ generatif (bunga,buah,
biji).
3.3.5 Menjelaskan
perbedaan
anatomi
tumbuhan dikotil dan monokotil.
3.3.6 Menjelaskan sifat totipotensi dan
teknik kultur jaringan tumbuhan.
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan 4.3.1
Melakukan pengamatan berbagai sel
struktur anatomi jaringan tumbuhan untuk
menunjukkan keterkaitan dengan letak dan
fungsinya dalam bioproses.
penyusun pada jaringan tumbuhan.
4.3.2
Membedakan berbagai bentuk sel
penyusun jaringan tumbuhan.
4.3.3
Menunjukkan kaitan antara bentuk,
letak, dan fungsi jaringan tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
C. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
Sifat totipotensi dan kultur jaringan
Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit) (Model Pembelajaran : Discovery learning)
Indikator :
3.3.1
3.3.2
Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan maristematis pada tumbuhan.
Menjelaskan fungsi berbagai jenis jaringan permanen ( jaringan dewasa)
pada tumbuhan.
3.3.3
Membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar.
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan soal pre-test (dikerjakan dalam waktu 5 menit)
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Adakah pepohonan yang ditanami atau tumbuh alami di pekarangan rumah
kalian?
b. Sadarkah jika dari waktu ke waktu pohon yang tertanam tersebut semakin
hari mengalami pertambahan tinggi, besar, bahkan berbunga dan berbuah ?
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Ditampilkan gambar pertumbuhan pohon.
Gambar 1. Pertumbuhan pohon
a. Siswa mengamati gambar pertumbuhan pohon dengan seksama yang
ditampilkan pada slide presentasi.
b. Siswa memberikan tanggapan mengenai hal yang terjadi pada gambar.
c. Siswa menganalisis gambar yang ditampilkan.
d. Siswa mengaitkan dengan aktivitas pada jaringan tumbuhan.
Ditampilkan gambar aktivitas jaringan meristem sekunder.
(a)
(b)
(c)
Gambar 2. (a) Meristem apical dan lateral (b) kambium pembuluh dan
kambium
gabus (c) meristem interkalar
a. Siswa mengamati berbagai aktivitas jaringan meristem sekunder.
b. Siswa mengaitkan aktivitas meristem sekunder dengan gambar
pertumbuhan pohon (gambar 1) yang sudah ditampilkan di awal.
Siswa menuliskan hasil analisis mengenai ciri-ciri dan fungsi jaringan
tumbuhan di buku catatan pribadi berdasarkan hasil pengamatan pada gambar-
gambar yang telah ditampilkan.
Siswa berdiskusi (2-4 orang) mengenai jenis-jenis jaringan permanen (jaringan
epidermis, jaringan dasar/parenkim, jaringan penyokong, dan jaringan
pengangkut) pada tumbuhan dalam waktu 10 menit.
Siswa
menyajikan hasil diskusi di depan kelas dengan slide presentasi guru yang telah
disediakan.
(a)
(b)
(c)
(d)
Gambar 3. Struktur sel berbagai jaringan tumbuhan (a) jaringan epidermis (b)
jaringan parenkim (c) jaringan penyokong (kolenkim, sklerenkim)
(d) jaringan pengangkut (xilem, floem)
a. Siswa yang lain menanggapi hasil kajian dari siswa lainnya berdasarkan
hasil diskusi maupun dari gambar yang ditampilkan.
b. Siswa mencatat tambahan data ataupun informasi dari hasil yang disajikan
oleh temannya.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan soal post-test (dikerjakan dalam waktu 5 menit)
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
jaringan meristem, jaringan permanen, serta struktur sel penyusunnya.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa memberikan komentar dan saran sebagai refleksi tentang nilai-nilai yang
dapat diambil serta perbaikan untuk pertemuan yang akan datang (dikondisikan
dengan sisa waktu pelajaran).
Guru memberikan tugas individu (menggambar jenis-jenis jaringan tumbuhan)
dikumpulkan sebagai tiket masuk praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit) (Model Pembelajaran : Discovery learning)
Indikator :
3.3.4
Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif ( akar, batang,
3.3.5
daun) dan organ generatif (bunga,buah, biji).
Menjelaskan perbedaan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil.
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan soal pre-test (dengan metode tanya-jawab)
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Ingatkah kalian mengenai materi yang telah kita pelajari sebelumnya
mengenai jaringan pada tumbuhan ? https://www.youtube.com/watch?
v=sLmufsOS7lQ (video pembelajaran jaringan tumbuhan)
b. Menurut kalian, jika jaringan-jaringan tersebut tersusun di dalam tumbuhan,
apakah yang akan terbentuk ?
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Ditampilkan gambar potongan melintang
( akar, batang, daun) tanpa ketrangan gambar.
jaringan penyusun organ vegetatif
(a)
(b)
(c)
Gambar 4. Jaringan penyusun organ vegetatif (a) akar (b) batang (c) daun
a. Siswa mengamati gambar jaringan penyusun organ vegetatif yang belum
ditunjuk bagian-bagiannya pada slide presentasi.
b. Siswa berdiskusi (2 orang) untuk menunjukkan bagian-bagian pada
jaringan penyusun organ vegetatif yang ditampilkan.
c. Siswa mengelompokkan jaringan penyusun organ vegetatif ke dalam
jaringan pada tumbuhan (termasuk ke dalam) jaringan epidermis, jaringan
parenkim, jaringan penyokong, ataukah jaringan pembuluh berdasarkan
ciri-ciri yang ada.
d. 3 kelompok diskusi (6 orang)
mewakilkan ke depan kelas untuk
menunjukkan bagian pada jaringan tumbuhan dan menyebutkan ciri
cirinya. Siswa yang lainnya mencatat hasil diskusi sebagai data tambahan.
Ditampilkan gambar morfologi dan anatomi bunga, morfologi buah, dan
morfologi biji.
(a)
(b)
(c)
Gambar 5. (a) morfologi dan anatomi bunga (b) morfologi buah (c) morfologi
biji
a. Siswa mengamati morfologi dan anatomi bunga, morfologi buah dan biji.
b. Siswa berdiskusi (2 orang) untuk menentukan morfologi yang ada pada
organ generatif tersebut.
c. 3 kelompok diskusi (6 orang)
mewakilkan ke depan kelas untuk
menunjukkan morfologi tumbuhan yang terdapat pada organ generatif dan
menyebutkan ciri-cirinya. Siswa yang lainnya mencatat hasil diskusi
sebagai data tambahan.
Disajikan gambar jaringan penyusun organ vegetatif tumbuhan dikotil dan
monokotil secara berdampingan.
(a)
(b)
(c)
(c)
Gambar 5. Jaringan penyusun (a) akar (b) batang (c) daun
a. Siswa mengamati gambar jaringan penyusun akar, batang, daun.
b. Siswa membedakan gambar jaringan penyusun akar, batang, daun.
c. Siswa menuliskan perbedaan yang terdapat pada jaringan penyusun, akar,
batang, daun di papan tulis.
d. Siswa mencatat perbedaan yang terdapat pada jaringan penyusun, akar,
batang, daun di buku catatan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan soal post-test (dikerjakan dalam waktu 5 menit)
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
jaringan penyusun pada organ tumbuhan, perbedaan tumbuhan dikotil dan
monokotil.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa memberikan komentar dan saran sebagai refleksi tentang nilai-nilai yang
dapat diambil serta perbaikan untuk pertemuan yang akan datang (dikondisikan
dengan sisa waktu pelajaran).
Guru mengingatkan kembali mengenai tugas individu (menggambar jenis-jenis
jaringan tumbuhan) dikumpulkan sebagai tiket masuk praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit) (Model Pembelajaran : Discovery learning dan Project
Based learning)
Indikator :
3.3.6
Menjelaskan sifat totipotensi dan teknik kultur jaringan tumbuhan.
4.3.1
4.3.2
4.3.3
Melakukan pengamatan berbagai sel penyusun pada jaringan tumbuhan.
Membedakan berbagai bentuk sel penyusun jaringan tumbuhan.
Menunjukkan kaitan antara bentuk, letak, dan fungsi jaringan tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
Jam Ke-1 (1 x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Tahukah kalian jika jaringan tumbuhan dapat diperbanyak dalam waktu
yang singkat ?
2. Kegiatan Inti (35 menit)
Siswa berdiskusi (4 orang) mengenai sifat totipotensi dengan menggunakan
berbagai sumber (buku, internet, dsb).
Ditampilkan gambar kegiatan kultur jaringan.
Gambar 6. Kegiatan kultur jaringan
a. Siswa mengamati kegiatan yang tertera
dalam gambar.
Ditampilkan
video
pembelajaran
kultur
https://www.youtube.com/watch?v=hgOqTyiI_30
jaringan
tumbuhan
Gambar 7.
Tahapan kultur jaringan
a. Siswa mengamati gambar mengenai tahapan kultur jaringan.
b. Siswa mengaitkan sifat totipotensi dengan kultur jaringan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan pembelajaran yang didapatkan
setelah dilakukannya praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Guru memberi arahan kepada siswa untuk menuju laboraturium.
Jam Ke-2 (1 x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Apa saja jaringan dasar penyusun pada tumbuhan ?
b. Apakah semua jaringan yang menyusun akar, batang, dan daun memiliki
persamaan?
Mengarahkan persiapan praktikum.
2. Kegiatan Inti (35 menit)
Siswa mengerjakan soal pre-test (lampiran 2) dikerjakan dalam waktu 5
menit.
Siswa menggunakan alat dan preparat awetan tumbuhan :
a. Siswa mengecek kondisi mikroskop.
b. Siswa menggunakan mikroskop dengan mengetahui bagian-bagian dan
fungsinya.
c. Siswa mempersiapkan kelengkapan bahan praktikum : batang bunga
mawar, awetan akar (monokotil/dikotil), awetan batang
(monokotil/dikotil), dan awetan daun (monokotil/dikotil).
d. Siswa mengamati preparat yang sudah siap pada mikroskop.
Siswa menggambar preparat pada lembar kerja (LKS) yang sudah disediakan.
Siswa menunjukkan bagian-bagian jaringan tumbuhan yang terlihat saat
pengamatan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan soal post-test.
Siswa menunjukkan hasil pengamatan yang di dapat dan telah di foto masing
masing kelompok.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan pembelajaran yang didapatkan
setelah dilakukannya praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru memberi informasi ulangan harian pokok bahasan sel.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Jakarta, 8 Agustus 2016
Mengetahui,
Guru Pamong
Masintan Hutapea
(NIP.196010051987032004)
Mahasiswa PKM
Dea Husna
(NIM. 3415131004)
Jakarta, 8 Agustus 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 77 JAKARTA
Guru Pengampu Mata Pelajaran
Gatot Handoyo, S.Pd
(NIP. 196904111992011001)
Masintan Hutapea
(NIP. 196010051987032004)
LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA
JARINGAN PADA TUMBUHAN
XI MIA (TAHUN PELAJARAN 2016/2017)
SMA NEGERI 77 JAKARTA
NILAI
Nama (NIS)
Kelas
Kelompok
:
:
:
Tujuan
Mengenal susunan jaringan pada tumbuhan.
Alat dan Bahan
1. Kaca objek
2. Kaca penutup
3. Silet
4. Mikroskop
5. Pipet
6. Preparat segar : batang bunga mawar dan batang jagung, daun Ficus elastica (daun
karet), tempurung kelapa.
7. Preparat awetan akar jagung (Zea mays)
Cara Kerja
1. Siapkan bahan yang akan dibuat preparat segar.
2. Irislah setipis mungkin bahan dengan menggunakan silet sehingga diperoleh selaput
epidermisnya.
3. Siapkan kaca objek yang telah diberi setetes air, kemudian tutuplah dengan
menggunakan kaca penutup.
4. Periksa di bawah mikroskop, dengan perbesaran lemah terlebih dahulu. Kemudian,
untuk mengamati bagian-bagian sel-selnya dapat menggunakan perbesaran kuat.
5. Gambarlah bagian-bagian penampang melintang jaringan yang ada dan beri
keterangan.
6. Apa yang dapat disimpulkan? Diskusikan hasil kelompokmu dan juga dengan
kelompok lain.
Lembar Pengamatan
1. Preparat awetan akar jagung (Zea mays)
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
2. Preparat batang bunga mawar
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
3. Preparat batang jagung, Preparat daun Ficus elastica (daun karet)
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
4. Preparat tempurung kelapa
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
LAMPIRAN 2
NAMA :
KELAS :
NAMA :
KELAS :
SOAL PRE-TEST JARINGAN
TUMBUHAN (soal tipe A)
SOAL PRE-TEST JARINGAN TUMBUHAN
(soal tipe B)
Hari ini saya akan praktikum
mengenai jaringan pada tumbuhan.
Jaringan tumbuhan ada … jenis yaitu
jaringan……………..dan
jaringan………….. Alat bantu yang
digunakan untuk mengamati jaringan
yaitu….……………dan saya membuat
preparat
halus
dengan…………..,
bahan
yang
saya
bawa
untuk
praktikum kali ini yaitu…………….…,
………….…….,………………,dll.
Saya
akan mengamati jaringan permanen
diantaranya
jaringan
epidermis,
jaringan…………………….,
jaringan………………….., dll.
Kemarin saya telah mempelajari
jaringan
pada
tumbuhan.
Jaringan
tumbuhan terdiri dari jaringan………………
dan jaringan…………………Maka dari itu
jaringan terbagi menjadi…...jenis. pada
praktikum kali ini saya akan mengamati
jaringan permanen yang diantarannya
ada
jaringan
epidermis,
jaringan…………………..,
jaringan……………., dll. Bahan yang saya
bawa
diantaranya………………,
………………….,……………….Mula-mula
saya
membuat
preparat
tipis
dengan………………kemudian akan saya
amati
dengan
alat
bantu
yaitu…………………..
LAMPIRAN 3
MATERI PELAJARAN
JARINGAN TUMBUHAN
1. Jaringan Embrional
Pada tumbuhan terdapat dua titik tumbuh, yaitu titik tumbuh akar dan titik tumbuh
batang. Pada kedua titik tumbuh tersebut terdapat sel-sel yang aktif membelah dan
bersifat meristematis. Daerah meristem terletak di belakang tudung akar. Meristem apikal
merupakan pusat pembelahan sehingga dihasilkan sel-sel meristem primer. Di belakang
sel-sel meristem terletak daerah pemanjangan yang berfungsi menyimpan cadangan
makanan dan berperan menekan ujung akar agar memanjang. Titik tumbuh batang
terletak pada ujung tanaman. Titik tumbuh batang disebut juga meristem apikal batang.
Meristem apikal batang dibentuk oleh sel-sel yang membelah pada ujung tunas.
2. Jaringan Permanen
a. Jaringan Epidermis
Jaringan epidermis tumbuhan merupakan jaringan yang terdiri atas sel-sel
berbentuk empat persegipanjang dan terdiri atas satu lapis sel. Epidermis menutupi
permukaan organ daun, batang, dan akar muda. Pada akar dan daun, permukaan
epidermis biasanya ditutupi zat kimia (kutikula) yang berfungsi untuk mengurangi
penguapan tanaman. Pada dinding sel epidermis tidak terjadi fotosintesis, karena
tidak memiliki kloroplas, dan susunan antarselnya pun cukup rapat. Pada organ
tumbuhan tertentu, epidermis dapat mengalami modifikasi. Contohnya pada akar
memiliki modifikasi berupa tonjolan keluar yang disebut rambut akar, pada bunga
mawar, modifikasi berupa duri atau spina..
Jaringan parenkim adalah jaringan yang memiliki bentuk sel segienam dan
memiliki diameter yang sama ke berbagai arah (isodiametrik). Jaringan parenkim
memiliki dinding sel
yang tipis dengan ruang interseluler yang cukup
banyak. Letak inti sel mendekati dasar sel (bersifat basalis). Jaringan parenkim
disebut juga jaringan dasar, karena jaringan ini dapat
berdiferensiasi menjadi
jaringan lain. Dasar metabolisme dan reproduksi pada tumbuhan berasal
dari
aktivitas jaringan parenkim. Jaringan parenkim pada batang muda banyak yang
mengandung kloroplas yang dinamakan klorenkim. Sel parenkim berperan
untuk
menyimpan cadangan makanan. Cadangan makanan ini dapat
ditemukan berupa larutan dalam vakuola atau dalam bentuk partikel padat
maupun cair pada sitoplasma.
2. Jaringan Parenkim
Ukuran dan bentuk sel kolenkim cukup beragam. Pada umumnya, sel ini berbentuk
segienam. Pada potongan membujur, sel ini terlihat memanjang. Dinding sel kolenkim
telah mengalami penebalan oleh selulosa dan pektin. Penebalan yang terjadi tidak merata,
biasanya terjadi pada bagian sudut-sudut sel. Adanya penebalan selulosa dan pectin pada
jaringan kolenkim dapat meningkatkan kekuatan jaringan atau organ sehingga jaringan
kolenkim disebut juga
jaringan penyokong. Selain itu, dengan adanya penebalan
selulosa dan pektin membuat tumbuhan menjadi lentur. Sehingga, tidak mudah patah
jika ada hembusan angin. Jaringan kolenkim adalah jaringan pertama hasil diferensiasi
jaringan parenkim.
3. Jaringan Kolenkim
Jaringan sklerenkim adalah jaringan yang tersusun atas sel-sel yang mengalami
penebalan
dinding sekunder berupa lignin. Sel sklerenkim dapat berbeda bentuk, asal,
dan
perkembangannya. Berdasarkan bentuk sel penyusunnya, sklerenkim dibedakan
menjadi dua macam, yaitu sklereid dan serabut (serat). Sklereid adalah jaringan
sklerenkim yang bentuk selnya membulat dengan penebalan dinding sel yang tebal. Pada
sebagian besar tumbuhan, sklereid terbentuk sebagai kumpulan sel yang padat di bagian
dalam jaringan parenkim yang lunak. Biasanya, sel ini sudah mati dan ditemukan pada selsel penyusun tempurung kelapa (Cocos nucifera).
4. Jaringan Sklerenkim
Serabut ditemukan di berbagai tempat pada tumbuhan. Serabut sklerenkim terdiri
atas sel-sel yang memanjang dengan dinding sel yang tebal dan ujungnya lancip. Antara sel
yang satu dengan sel yang lain saling menyambung. Adanya lapisan dinding sekunder,
berupa lignin pada jaringan sklerenkim dapat memperkuat tubuh tanaman sehingga
jaringan sklerenkim termasuk jaringan penyokong. Jaringan pembuluh pada tumbuhan ada
dua macam, yaitu pembuluh kulit kayu atau disebut juga pembuluh tapis (floem) dan
pembuluh kayu (xilem). Mari cermati uraiannya.
5. Jaringan Pembuluh
a. Floem
Floem tersusun oleh kelompok sel yang memiliki bentuk, seperti piramid. Floem
tersusun atas parenkim floem, serabut floem, buluh floem (buluh tapis), dan sel
pengiring. Parenkim floem berfungsi sebagai tempat menyimpan cadangan makanan
dan untuk memisahkan antara floem yang satu dengan floem yang lain. Serabut floem
merupakan jaringan sklerenkim yang berfungsi memperkuat pembuluh floem. Buluh
floem (buluh tapis), yaitu suatu saluran atau pembuluh yang berperan mengangkut
hasil fotosintetis dari daun ke seluruh tubuh tanaman. Sel pengiring (companion cell)
adalah sel yang terletak sepanjang tubuh floem. Sel ini berfungsi menyuplai makanan
ke sel-sel lain yang masih hidup.
b. Xilem
Berkas pembuluh xilem (pembuluh kayu) terdiri atas buluh kayu, trakeid dan
serabut xilem. Buluh kayu adalah sel mati yang bentuknya memanjang berupa saluran.
Saluran yang satu dengan saluran yang lain saling menyambung. Saluran ini berfungsi
untuk mengangkut air dan garam mineral dari akar ke seluruh tubuh tanaman. Trakeid
merupakan komponen penyusun berkas pembuluh xilem yang tersusun atas sel-sel
berbentuk lancip dan panjang dengan dinding sel yang berlubang-lubang. Dinding
trakeid memiliki pori untuk meneruskan air dan mineral ke sel di sekitarnya. Serabut
kayu atau serabut xilem berbentuk panjang dengan ujung-ujungnya saling berhimpit.
Serabut xylem ukurannya lebih kecil dan lebih lancip daripada trakeid.
6. Jaringan Gabus
Sel gabus memiliki bentuk memanjang dan dinding selnya bergabus. Sel gabus
banyak ditemukan di permukaan luar batang. Cabang dan akar lapisan gabus memiliki
pori-pori, seperti spons yang berfungsi untuk melindungi organ tanaman dari kekeringan.
Lapisan gabus yang tebal terdapat pada batang yang tua, sel-selnya sudah mati, dan
protoplasmanya sudah hilang sehingga diisi dengan udara. Hal ini menyebabkan gabus
menjadi ringan. Sel gabus memiliki fungsi melindungi organ dari gangguan mekanik.
Jaringan kambium merupakan jaringan dewasa yang bersifat meristimatis atau aktif
membelah. Pada tanaman terdapat kambium gabus atau felogen. Kambium gabus atau
felogen adalah kambium yang terletak di bawah epidermis batang dan akar yang tua.
Felogen yang bekerja ke arah luar membentuk zat gabus sehingga menutupi epidermis
yang dinamakan felem. Felogen yang aktivitasnya ke arah dalam dinamakan feloderm. Di
antara floem dan xilem atau antara kayu dan kulit kayu, terdapat kambium pembuluh atau
kambium fasis. Kambium fasis ke arah luar membentuk kulit kayu, sedangkan ke arah
dalam membentuk kayu. Pada masa pertumbuhan aktivitas cambium ke arah dalam lebih
aktif dibandingkan ke arah luar. Hal ini menyebabkan kulit kayu lebih tipis dari kayu.
Kambium interfasis adalah kambium yang terdapat di antara berkas pembuluh dan dapat
membentuk jari-jari empulur.
Organ tumbuhan terdiri atas daun, batang, akar, bunga, dan buah. Berikut ini akan
dibahas berbagai organ pada tumbuhan, kecuali buah tidak akan dibahas pada subbab ini.
Secara morfologis dan anatomi, daun merupakan organ tumbuhan yang paling bervariasi.
Daun dapat dibedakan, menjadi beberapa bagian, yaitu pangkal daun, tangkai daun, dan
helaian daun. Bentuk, struktur, dan ukuran daun pada tumbuhan berbeda-beda. Hal ini,
digunakan untuk klasifikasi tumbuhan. Daun tersusun atas tiga tipe sistem jaringan, yaitu
epidermis, mesofil, dan jaringan pembuluh.
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Psikomotorik
No.
1.
Aspek yang Dinilai
Mengetahui bagian-bagian
Skor
1
Keterangan
Tidak mengetahui satu pun
2
bagian-bagian mikroskop.
Mengetahui bagian mikroskop,
mikroskop.
namun lupa
3
dengan nama
bagian tersebut.
Mengetahui bagian mikroskop
namun masih tertukar nama
4
bagiannya.
Mengetahui
bagian-bagian
mikroskop dengan tepat dan
2.
Mengoperasikan mikroskop cahaya.
1
lengkap.
Tidak dapat mengoperasikan
2
mikroskop cahaya.
Mengopersikan
mikroskop
3
cahaya di bantu oleh guru.
Mengoperasikan
mikroskop
cahaya dengan arahan teman
3.
Meletakkan preparat awetan di meja
4
kelompok.
Mengoperasikan
1
cahaya secara mandiri.
Preparat awetan diletakkan di
objek dengan tepat.
mikroskop
meja objek tanpa di jepit dan
2
jauh dari lensa objek.
Preparat awetan diletakkan di
meja objek tidak tepat di
3
bawah lensa objek.
Preparat awetan diletakkan di
meja objek dengan di jepit
namun tidak tepat di bawah
4
lensa objek.
Preparat awetan
diletakkan
dengan di jepit dan tepat di
4.
Mengamati preparat awetan.
1
bawah lensa objek.
Mengamati preparat awetan
langsung ke perbesaran tinggi
2
dan objek tidak fokus.
Mengamati preparat awetan
langsung ke perbesaran tinggi
3
dan objek fokus.
Mengamati preparat awetan
pada perbesaran rendah dahulu
4
dan objek tidak fokus.
Mengamati preparat awetan
pada perbesaran rendah dahulu
5.
Mengembalikan preparat awetan dan
1
merapihkan meja kerja.
dan objek fokus.
Preparat awetan ditinggalkan
di meja kerja dan meja kerja
2
tidak rapih.
Preparat awetan ditinggalkan
di meja kerja dan meja kerja
3
rapih.
Preparat awetan dikembalikan
ke guru dan meja kerja tidak
4
rapih.
Preparat awetan dikembalikan
ke guru dan meja kerja rapih.
Keterangan :
Kriteria penilaian
Sangat Baik
Baik
Cukup baik
Kurang
Skor
4
3
2
1
Kotak Penilaian
Nomor
1
Skor yang diperoleh
2
3
4
5
Total
Skor Maksimal : 20
NILAI = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Lembar Penilaian Psikomotorik
Kelas : XI MIA 1
No
.
1.
2.
dst
Nama Sisa
NIS
Nomor Penilaian
1
2 3 4 5
Skor
Nilai
Keterangan
.
Nilai Psikomotorik Praktikum Jaringan Tumbuhan (XI MIA-1) SMAN 77
JAKARTA
Nomor
No
Sko Nila Keteranga
Penilaian
Nama
.
r
i
n
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
AAYA FAIZAH
ABDILLAH DZULQORNAIN
JALANIDI
ACHMAD FAUZI HIDAYAT
AHMAD ARDIANSYAH
RAMADHAN
AISYAH KHANSA HUMAIRA
AISYAH NOOR RAHMI
ALHAMDI ZUHRI
ALIF RAFI ATHALLAH
ARISTAWIDYA ALYANI
ARRAZZAQ ADRIAN
DEVIANA PUTRI SADIKIN
DIAN PINKAN ENIM TOREH
DIAN YUNITA
DZAKIYA INDRIANI PUTRI
ERLANGGA ALKAHFI
FATHI HILMY ARSADIPURA
FIRYAL KAMILIYA WASHFA
GHRISLANE RIBKASWARI
HANA HUMAIRA
HOTMAN DAVID NABABAN
JULIA AZIZAH
JULIEN ANDREW
PARLUHUTAN
LARAS PUTRI AZ ZAHRA
MUHAIMIN IQBAL
MUHAMMAD AZHAR
HASSANUDDIN
MUHAMMADA FARHAN
IRSYA
MUHAMMADA FATHAN
MAULANA
NAIFAH DEDDY ISKANDAR
NUGRAHA RAFI
RAMADHAN
PUTRI ALIKA RAMADHINA
R. AMETHYST NALENDRA
HURISWARA
RAHMAT HAIKAL
SARA MAGDALENA
SAUSAN NABILAH SALMAA
SHADRINA IDZNI HANIFAH
SHAFIRA ADZRA
ERMINABILAH
Ket.
JUMLAH SISWA
3
4 3 3 3
16
80
Sakit
3
2 3 4 3
15
75
3
2
16
80
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4
2
3
3
3
4
4
3
3
2
2
1
3
16
16
17
15
17
15
15
15
15
18
18
16
15
16
15
15
15
80
80
85
75
85
75
75
75
75
90
90
80
75
80
75
75
75
3
1
12
60
15
15
75
75
15
75
15
75
16
80
15
75
15
75
15
75
15
75
16
15
15
15
80
75
75
75
15
75
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
4
3
4
2
4
4
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2 3 3
2 3 4 3
2 4 3 3
3
2
3
2
3
3
4 3 3
3 4 3
3
4 3 3
2 3 4 3
3
2
3
3 4 3
3 4 2 3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
2
3
2
3
6
3
4
4
3
3
4
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4 3 3
LAKI-LAKI
PEREMPUAN
1
7
1
9
BELUM MENCAPAI KKM (
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Alokasi Waktu
: SMA NEGERI 77 JAKARTA
: BIOLOGI
: XI/1 (ganjil)
: Struktur dan Jaringan Tumbuhan
: 6 JP x 45 menit (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan
humaniora dengan
peradaban terkait
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak. Terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3
Menganalisis keterkaitan antara 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi
struktur jaringan dan fungsi organ
jaringan maristematis pada tumbuhan.
tumbuhan.
3.3.2 Menjelaskan fungsi berbagai jenis
jaringan permanen ( jaringan dewasa)
pada tumbuhan.
3.3.3 Membandingkan struktur sel berbagai
jaringan tumbuhan pada gambar.
3.3.4
Menentukan
jenis-jenis
jaringan
penyusun organ vegetatif ( akar, batang,
daun) dan organ generatif (bunga,buah,
biji).
3.3.5 Menjelaskan
perbedaan
anatomi
tumbuhan dikotil dan monokotil.
3.3.6 Menjelaskan sifat totipotensi dan
teknik kultur jaringan tumbuhan.
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan 4.3.1
Melakukan pengamatan berbagai sel
struktur anatomi jaringan tumbuhan untuk
menunjukkan keterkaitan dengan letak dan
fungsinya dalam bioproses.
penyusun pada jaringan tumbuhan.
4.3.2
Membedakan berbagai bentuk sel
penyusun jaringan tumbuhan.
4.3.3
Menunjukkan kaitan antara bentuk,
letak, dan fungsi jaringan tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
C. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
Sifat totipotensi dan kultur jaringan
Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit) (Model Pembelajaran : Discovery learning)
Indikator :
3.3.1
3.3.2
Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan maristematis pada tumbuhan.
Menjelaskan fungsi berbagai jenis jaringan permanen ( jaringan dewasa)
pada tumbuhan.
3.3.3
Membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar.
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan soal pre-test (dikerjakan dalam waktu 5 menit)
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Adakah pepohonan yang ditanami atau tumbuh alami di pekarangan rumah
kalian?
b. Sadarkah jika dari waktu ke waktu pohon yang tertanam tersebut semakin
hari mengalami pertambahan tinggi, besar, bahkan berbunga dan berbuah ?
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Ditampilkan gambar pertumbuhan pohon.
Gambar 1. Pertumbuhan pohon
a. Siswa mengamati gambar pertumbuhan pohon dengan seksama yang
ditampilkan pada slide presentasi.
b. Siswa memberikan tanggapan mengenai hal yang terjadi pada gambar.
c. Siswa menganalisis gambar yang ditampilkan.
d. Siswa mengaitkan dengan aktivitas pada jaringan tumbuhan.
Ditampilkan gambar aktivitas jaringan meristem sekunder.
(a)
(b)
(c)
Gambar 2. (a) Meristem apical dan lateral (b) kambium pembuluh dan
kambium
gabus (c) meristem interkalar
a. Siswa mengamati berbagai aktivitas jaringan meristem sekunder.
b. Siswa mengaitkan aktivitas meristem sekunder dengan gambar
pertumbuhan pohon (gambar 1) yang sudah ditampilkan di awal.
Siswa menuliskan hasil analisis mengenai ciri-ciri dan fungsi jaringan
tumbuhan di buku catatan pribadi berdasarkan hasil pengamatan pada gambar-
gambar yang telah ditampilkan.
Siswa berdiskusi (2-4 orang) mengenai jenis-jenis jaringan permanen (jaringan
epidermis, jaringan dasar/parenkim, jaringan penyokong, dan jaringan
pengangkut) pada tumbuhan dalam waktu 10 menit.
Siswa
menyajikan hasil diskusi di depan kelas dengan slide presentasi guru yang telah
disediakan.
(a)
(b)
(c)
(d)
Gambar 3. Struktur sel berbagai jaringan tumbuhan (a) jaringan epidermis (b)
jaringan parenkim (c) jaringan penyokong (kolenkim, sklerenkim)
(d) jaringan pengangkut (xilem, floem)
a. Siswa yang lain menanggapi hasil kajian dari siswa lainnya berdasarkan
hasil diskusi maupun dari gambar yang ditampilkan.
b. Siswa mencatat tambahan data ataupun informasi dari hasil yang disajikan
oleh temannya.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan soal post-test (dikerjakan dalam waktu 5 menit)
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
jaringan meristem, jaringan permanen, serta struktur sel penyusunnya.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa memberikan komentar dan saran sebagai refleksi tentang nilai-nilai yang
dapat diambil serta perbaikan untuk pertemuan yang akan datang (dikondisikan
dengan sisa waktu pelajaran).
Guru memberikan tugas individu (menggambar jenis-jenis jaringan tumbuhan)
dikumpulkan sebagai tiket masuk praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit) (Model Pembelajaran : Discovery learning)
Indikator :
3.3.4
Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif ( akar, batang,
3.3.5
daun) dan organ generatif (bunga,buah, biji).
Menjelaskan perbedaan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil.
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan soal pre-test (dengan metode tanya-jawab)
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Ingatkah kalian mengenai materi yang telah kita pelajari sebelumnya
mengenai jaringan pada tumbuhan ? https://www.youtube.com/watch?
v=sLmufsOS7lQ (video pembelajaran jaringan tumbuhan)
b. Menurut kalian, jika jaringan-jaringan tersebut tersusun di dalam tumbuhan,
apakah yang akan terbentuk ?
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Ditampilkan gambar potongan melintang
( akar, batang, daun) tanpa ketrangan gambar.
jaringan penyusun organ vegetatif
(a)
(b)
(c)
Gambar 4. Jaringan penyusun organ vegetatif (a) akar (b) batang (c) daun
a. Siswa mengamati gambar jaringan penyusun organ vegetatif yang belum
ditunjuk bagian-bagiannya pada slide presentasi.
b. Siswa berdiskusi (2 orang) untuk menunjukkan bagian-bagian pada
jaringan penyusun organ vegetatif yang ditampilkan.
c. Siswa mengelompokkan jaringan penyusun organ vegetatif ke dalam
jaringan pada tumbuhan (termasuk ke dalam) jaringan epidermis, jaringan
parenkim, jaringan penyokong, ataukah jaringan pembuluh berdasarkan
ciri-ciri yang ada.
d. 3 kelompok diskusi (6 orang)
mewakilkan ke depan kelas untuk
menunjukkan bagian pada jaringan tumbuhan dan menyebutkan ciri
cirinya. Siswa yang lainnya mencatat hasil diskusi sebagai data tambahan.
Ditampilkan gambar morfologi dan anatomi bunga, morfologi buah, dan
morfologi biji.
(a)
(b)
(c)
Gambar 5. (a) morfologi dan anatomi bunga (b) morfologi buah (c) morfologi
biji
a. Siswa mengamati morfologi dan anatomi bunga, morfologi buah dan biji.
b. Siswa berdiskusi (2 orang) untuk menentukan morfologi yang ada pada
organ generatif tersebut.
c. 3 kelompok diskusi (6 orang)
mewakilkan ke depan kelas untuk
menunjukkan morfologi tumbuhan yang terdapat pada organ generatif dan
menyebutkan ciri-cirinya. Siswa yang lainnya mencatat hasil diskusi
sebagai data tambahan.
Disajikan gambar jaringan penyusun organ vegetatif tumbuhan dikotil dan
monokotil secara berdampingan.
(a)
(b)
(c)
(c)
Gambar 5. Jaringan penyusun (a) akar (b) batang (c) daun
a. Siswa mengamati gambar jaringan penyusun akar, batang, daun.
b. Siswa membedakan gambar jaringan penyusun akar, batang, daun.
c. Siswa menuliskan perbedaan yang terdapat pada jaringan penyusun, akar,
batang, daun di papan tulis.
d. Siswa mencatat perbedaan yang terdapat pada jaringan penyusun, akar,
batang, daun di buku catatan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan soal post-test (dikerjakan dalam waktu 5 menit)
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
jaringan penyusun pada organ tumbuhan, perbedaan tumbuhan dikotil dan
monokotil.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa memberikan komentar dan saran sebagai refleksi tentang nilai-nilai yang
dapat diambil serta perbaikan untuk pertemuan yang akan datang (dikondisikan
dengan sisa waktu pelajaran).
Guru mengingatkan kembali mengenai tugas individu (menggambar jenis-jenis
jaringan tumbuhan) dikumpulkan sebagai tiket masuk praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit) (Model Pembelajaran : Discovery learning dan Project
Based learning)
Indikator :
3.3.6
Menjelaskan sifat totipotensi dan teknik kultur jaringan tumbuhan.
4.3.1
4.3.2
4.3.3
Melakukan pengamatan berbagai sel penyusun pada jaringan tumbuhan.
Membedakan berbagai bentuk sel penyusun jaringan tumbuhan.
Menunjukkan kaitan antara bentuk, letak, dan fungsi jaringan tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
Jam Ke-1 (1 x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Tahukah kalian jika jaringan tumbuhan dapat diperbanyak dalam waktu
yang singkat ?
2. Kegiatan Inti (35 menit)
Siswa berdiskusi (4 orang) mengenai sifat totipotensi dengan menggunakan
berbagai sumber (buku, internet, dsb).
Ditampilkan gambar kegiatan kultur jaringan.
Gambar 6. Kegiatan kultur jaringan
a. Siswa mengamati kegiatan yang tertera
dalam gambar.
Ditampilkan
video
pembelajaran
kultur
https://www.youtube.com/watch?v=hgOqTyiI_30
jaringan
tumbuhan
Gambar 7.
Tahapan kultur jaringan
a. Siswa mengamati gambar mengenai tahapan kultur jaringan.
b. Siswa mengaitkan sifat totipotensi dengan kultur jaringan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan pembelajaran yang didapatkan
setelah dilakukannya praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Guru memberi arahan kepada siswa untuk menuju laboraturium.
Jam Ke-2 (1 x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan ini guru :
Memberi salam, memulai doa, dan menanyakan presensi siswa.
Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Memberikan motivasi kepada siswa :
a. Apa saja jaringan dasar penyusun pada tumbuhan ?
b. Apakah semua jaringan yang menyusun akar, batang, dan daun memiliki
persamaan?
Mengarahkan persiapan praktikum.
2. Kegiatan Inti (35 menit)
Siswa mengerjakan soal pre-test (lampiran 2) dikerjakan dalam waktu 5
menit.
Siswa menggunakan alat dan preparat awetan tumbuhan :
a. Siswa mengecek kondisi mikroskop.
b. Siswa menggunakan mikroskop dengan mengetahui bagian-bagian dan
fungsinya.
c. Siswa mempersiapkan kelengkapan bahan praktikum : batang bunga
mawar, awetan akar (monokotil/dikotil), awetan batang
(monokotil/dikotil), dan awetan daun (monokotil/dikotil).
d. Siswa mengamati preparat yang sudah siap pada mikroskop.
Siswa menggambar preparat pada lembar kerja (LKS) yang sudah disediakan.
Siswa menunjukkan bagian-bagian jaringan tumbuhan yang terlihat saat
pengamatan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru memberikan soal post-test.
Siswa menunjukkan hasil pengamatan yang di dapat dan telah di foto masing
masing kelompok.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif dalam pembelajaran.
Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan pembelajaran yang didapatkan
setelah dilakukannya praktikum.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang selanjutnya akan dibahas
dan memperdalam materi yang telah diajarkan.
Guru memberi informasi ulangan harian pokok bahasan sel.
Guru menutup dengan doa dan memberi salam.
Jakarta, 8 Agustus 2016
Mengetahui,
Guru Pamong
Masintan Hutapea
(NIP.196010051987032004)
Mahasiswa PKM
Dea Husna
(NIM. 3415131004)
Jakarta, 8 Agustus 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 77 JAKARTA
Guru Pengampu Mata Pelajaran
Gatot Handoyo, S.Pd
(NIP. 196904111992011001)
Masintan Hutapea
(NIP. 196010051987032004)
LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA
JARINGAN PADA TUMBUHAN
XI MIA (TAHUN PELAJARAN 2016/2017)
SMA NEGERI 77 JAKARTA
NILAI
Nama (NIS)
Kelas
Kelompok
:
:
:
Tujuan
Mengenal susunan jaringan pada tumbuhan.
Alat dan Bahan
1. Kaca objek
2. Kaca penutup
3. Silet
4. Mikroskop
5. Pipet
6. Preparat segar : batang bunga mawar dan batang jagung, daun Ficus elastica (daun
karet), tempurung kelapa.
7. Preparat awetan akar jagung (Zea mays)
Cara Kerja
1. Siapkan bahan yang akan dibuat preparat segar.
2. Irislah setipis mungkin bahan dengan menggunakan silet sehingga diperoleh selaput
epidermisnya.
3. Siapkan kaca objek yang telah diberi setetes air, kemudian tutuplah dengan
menggunakan kaca penutup.
4. Periksa di bawah mikroskop, dengan perbesaran lemah terlebih dahulu. Kemudian,
untuk mengamati bagian-bagian sel-selnya dapat menggunakan perbesaran kuat.
5. Gambarlah bagian-bagian penampang melintang jaringan yang ada dan beri
keterangan.
6. Apa yang dapat disimpulkan? Diskusikan hasil kelompokmu dan juga dengan
kelompok lain.
Lembar Pengamatan
1. Preparat awetan akar jagung (Zea mays)
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
2. Preparat batang bunga mawar
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
3. Preparat batang jagung, Preparat daun Ficus elastica (daun karet)
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
4. Preparat tempurung kelapa
Keterangan Hasil Pengamatan :
Perbesaran :
LAMPIRAN 2
NAMA :
KELAS :
NAMA :
KELAS :
SOAL PRE-TEST JARINGAN
TUMBUHAN (soal tipe A)
SOAL PRE-TEST JARINGAN TUMBUHAN
(soal tipe B)
Hari ini saya akan praktikum
mengenai jaringan pada tumbuhan.
Jaringan tumbuhan ada … jenis yaitu
jaringan……………..dan
jaringan………….. Alat bantu yang
digunakan untuk mengamati jaringan
yaitu….……………dan saya membuat
preparat
halus
dengan…………..,
bahan
yang
saya
bawa
untuk
praktikum kali ini yaitu…………….…,
………….…….,………………,dll.
Saya
akan mengamati jaringan permanen
diantaranya
jaringan
epidermis,
jaringan…………………….,
jaringan………………….., dll.
Kemarin saya telah mempelajari
jaringan
pada
tumbuhan.
Jaringan
tumbuhan terdiri dari jaringan………………
dan jaringan…………………Maka dari itu
jaringan terbagi menjadi…...jenis. pada
praktikum kali ini saya akan mengamati
jaringan permanen yang diantarannya
ada
jaringan
epidermis,
jaringan…………………..,
jaringan……………., dll. Bahan yang saya
bawa
diantaranya………………,
………………….,……………….Mula-mula
saya
membuat
preparat
tipis
dengan………………kemudian akan saya
amati
dengan
alat
bantu
yaitu…………………..
LAMPIRAN 3
MATERI PELAJARAN
JARINGAN TUMBUHAN
1. Jaringan Embrional
Pada tumbuhan terdapat dua titik tumbuh, yaitu titik tumbuh akar dan titik tumbuh
batang. Pada kedua titik tumbuh tersebut terdapat sel-sel yang aktif membelah dan
bersifat meristematis. Daerah meristem terletak di belakang tudung akar. Meristem apikal
merupakan pusat pembelahan sehingga dihasilkan sel-sel meristem primer. Di belakang
sel-sel meristem terletak daerah pemanjangan yang berfungsi menyimpan cadangan
makanan dan berperan menekan ujung akar agar memanjang. Titik tumbuh batang
terletak pada ujung tanaman. Titik tumbuh batang disebut juga meristem apikal batang.
Meristem apikal batang dibentuk oleh sel-sel yang membelah pada ujung tunas.
2. Jaringan Permanen
a. Jaringan Epidermis
Jaringan epidermis tumbuhan merupakan jaringan yang terdiri atas sel-sel
berbentuk empat persegipanjang dan terdiri atas satu lapis sel. Epidermis menutupi
permukaan organ daun, batang, dan akar muda. Pada akar dan daun, permukaan
epidermis biasanya ditutupi zat kimia (kutikula) yang berfungsi untuk mengurangi
penguapan tanaman. Pada dinding sel epidermis tidak terjadi fotosintesis, karena
tidak memiliki kloroplas, dan susunan antarselnya pun cukup rapat. Pada organ
tumbuhan tertentu, epidermis dapat mengalami modifikasi. Contohnya pada akar
memiliki modifikasi berupa tonjolan keluar yang disebut rambut akar, pada bunga
mawar, modifikasi berupa duri atau spina..
Jaringan parenkim adalah jaringan yang memiliki bentuk sel segienam dan
memiliki diameter yang sama ke berbagai arah (isodiametrik). Jaringan parenkim
memiliki dinding sel
yang tipis dengan ruang interseluler yang cukup
banyak. Letak inti sel mendekati dasar sel (bersifat basalis). Jaringan parenkim
disebut juga jaringan dasar, karena jaringan ini dapat
berdiferensiasi menjadi
jaringan lain. Dasar metabolisme dan reproduksi pada tumbuhan berasal
dari
aktivitas jaringan parenkim. Jaringan parenkim pada batang muda banyak yang
mengandung kloroplas yang dinamakan klorenkim. Sel parenkim berperan
untuk
menyimpan cadangan makanan. Cadangan makanan ini dapat
ditemukan berupa larutan dalam vakuola atau dalam bentuk partikel padat
maupun cair pada sitoplasma.
2. Jaringan Parenkim
Ukuran dan bentuk sel kolenkim cukup beragam. Pada umumnya, sel ini berbentuk
segienam. Pada potongan membujur, sel ini terlihat memanjang. Dinding sel kolenkim
telah mengalami penebalan oleh selulosa dan pektin. Penebalan yang terjadi tidak merata,
biasanya terjadi pada bagian sudut-sudut sel. Adanya penebalan selulosa dan pectin pada
jaringan kolenkim dapat meningkatkan kekuatan jaringan atau organ sehingga jaringan
kolenkim disebut juga
jaringan penyokong. Selain itu, dengan adanya penebalan
selulosa dan pektin membuat tumbuhan menjadi lentur. Sehingga, tidak mudah patah
jika ada hembusan angin. Jaringan kolenkim adalah jaringan pertama hasil diferensiasi
jaringan parenkim.
3. Jaringan Kolenkim
Jaringan sklerenkim adalah jaringan yang tersusun atas sel-sel yang mengalami
penebalan
dinding sekunder berupa lignin. Sel sklerenkim dapat berbeda bentuk, asal,
dan
perkembangannya. Berdasarkan bentuk sel penyusunnya, sklerenkim dibedakan
menjadi dua macam, yaitu sklereid dan serabut (serat). Sklereid adalah jaringan
sklerenkim yang bentuk selnya membulat dengan penebalan dinding sel yang tebal. Pada
sebagian besar tumbuhan, sklereid terbentuk sebagai kumpulan sel yang padat di bagian
dalam jaringan parenkim yang lunak. Biasanya, sel ini sudah mati dan ditemukan pada selsel penyusun tempurung kelapa (Cocos nucifera).
4. Jaringan Sklerenkim
Serabut ditemukan di berbagai tempat pada tumbuhan. Serabut sklerenkim terdiri
atas sel-sel yang memanjang dengan dinding sel yang tebal dan ujungnya lancip. Antara sel
yang satu dengan sel yang lain saling menyambung. Adanya lapisan dinding sekunder,
berupa lignin pada jaringan sklerenkim dapat memperkuat tubuh tanaman sehingga
jaringan sklerenkim termasuk jaringan penyokong. Jaringan pembuluh pada tumbuhan ada
dua macam, yaitu pembuluh kulit kayu atau disebut juga pembuluh tapis (floem) dan
pembuluh kayu (xilem). Mari cermati uraiannya.
5. Jaringan Pembuluh
a. Floem
Floem tersusun oleh kelompok sel yang memiliki bentuk, seperti piramid. Floem
tersusun atas parenkim floem, serabut floem, buluh floem (buluh tapis), dan sel
pengiring. Parenkim floem berfungsi sebagai tempat menyimpan cadangan makanan
dan untuk memisahkan antara floem yang satu dengan floem yang lain. Serabut floem
merupakan jaringan sklerenkim yang berfungsi memperkuat pembuluh floem. Buluh
floem (buluh tapis), yaitu suatu saluran atau pembuluh yang berperan mengangkut
hasil fotosintetis dari daun ke seluruh tubuh tanaman. Sel pengiring (companion cell)
adalah sel yang terletak sepanjang tubuh floem. Sel ini berfungsi menyuplai makanan
ke sel-sel lain yang masih hidup.
b. Xilem
Berkas pembuluh xilem (pembuluh kayu) terdiri atas buluh kayu, trakeid dan
serabut xilem. Buluh kayu adalah sel mati yang bentuknya memanjang berupa saluran.
Saluran yang satu dengan saluran yang lain saling menyambung. Saluran ini berfungsi
untuk mengangkut air dan garam mineral dari akar ke seluruh tubuh tanaman. Trakeid
merupakan komponen penyusun berkas pembuluh xilem yang tersusun atas sel-sel
berbentuk lancip dan panjang dengan dinding sel yang berlubang-lubang. Dinding
trakeid memiliki pori untuk meneruskan air dan mineral ke sel di sekitarnya. Serabut
kayu atau serabut xilem berbentuk panjang dengan ujung-ujungnya saling berhimpit.
Serabut xylem ukurannya lebih kecil dan lebih lancip daripada trakeid.
6. Jaringan Gabus
Sel gabus memiliki bentuk memanjang dan dinding selnya bergabus. Sel gabus
banyak ditemukan di permukaan luar batang. Cabang dan akar lapisan gabus memiliki
pori-pori, seperti spons yang berfungsi untuk melindungi organ tanaman dari kekeringan.
Lapisan gabus yang tebal terdapat pada batang yang tua, sel-selnya sudah mati, dan
protoplasmanya sudah hilang sehingga diisi dengan udara. Hal ini menyebabkan gabus
menjadi ringan. Sel gabus memiliki fungsi melindungi organ dari gangguan mekanik.
Jaringan kambium merupakan jaringan dewasa yang bersifat meristimatis atau aktif
membelah. Pada tanaman terdapat kambium gabus atau felogen. Kambium gabus atau
felogen adalah kambium yang terletak di bawah epidermis batang dan akar yang tua.
Felogen yang bekerja ke arah luar membentuk zat gabus sehingga menutupi epidermis
yang dinamakan felem. Felogen yang aktivitasnya ke arah dalam dinamakan feloderm. Di
antara floem dan xilem atau antara kayu dan kulit kayu, terdapat kambium pembuluh atau
kambium fasis. Kambium fasis ke arah luar membentuk kulit kayu, sedangkan ke arah
dalam membentuk kayu. Pada masa pertumbuhan aktivitas cambium ke arah dalam lebih
aktif dibandingkan ke arah luar. Hal ini menyebabkan kulit kayu lebih tipis dari kayu.
Kambium interfasis adalah kambium yang terdapat di antara berkas pembuluh dan dapat
membentuk jari-jari empulur.
Organ tumbuhan terdiri atas daun, batang, akar, bunga, dan buah. Berikut ini akan
dibahas berbagai organ pada tumbuhan, kecuali buah tidak akan dibahas pada subbab ini.
Secara morfologis dan anatomi, daun merupakan organ tumbuhan yang paling bervariasi.
Daun dapat dibedakan, menjadi beberapa bagian, yaitu pangkal daun, tangkai daun, dan
helaian daun. Bentuk, struktur, dan ukuran daun pada tumbuhan berbeda-beda. Hal ini,
digunakan untuk klasifikasi tumbuhan. Daun tersusun atas tiga tipe sistem jaringan, yaitu
epidermis, mesofil, dan jaringan pembuluh.
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Psikomotorik
No.
1.
Aspek yang Dinilai
Mengetahui bagian-bagian
Skor
1
Keterangan
Tidak mengetahui satu pun
2
bagian-bagian mikroskop.
Mengetahui bagian mikroskop,
mikroskop.
namun lupa
3
dengan nama
bagian tersebut.
Mengetahui bagian mikroskop
namun masih tertukar nama
4
bagiannya.
Mengetahui
bagian-bagian
mikroskop dengan tepat dan
2.
Mengoperasikan mikroskop cahaya.
1
lengkap.
Tidak dapat mengoperasikan
2
mikroskop cahaya.
Mengopersikan
mikroskop
3
cahaya di bantu oleh guru.
Mengoperasikan
mikroskop
cahaya dengan arahan teman
3.
Meletakkan preparat awetan di meja
4
kelompok.
Mengoperasikan
1
cahaya secara mandiri.
Preparat awetan diletakkan di
objek dengan tepat.
mikroskop
meja objek tanpa di jepit dan
2
jauh dari lensa objek.
Preparat awetan diletakkan di
meja objek tidak tepat di
3
bawah lensa objek.
Preparat awetan diletakkan di
meja objek dengan di jepit
namun tidak tepat di bawah
4
lensa objek.
Preparat awetan
diletakkan
dengan di jepit dan tepat di
4.
Mengamati preparat awetan.
1
bawah lensa objek.
Mengamati preparat awetan
langsung ke perbesaran tinggi
2
dan objek tidak fokus.
Mengamati preparat awetan
langsung ke perbesaran tinggi
3
dan objek fokus.
Mengamati preparat awetan
pada perbesaran rendah dahulu
4
dan objek tidak fokus.
Mengamati preparat awetan
pada perbesaran rendah dahulu
5.
Mengembalikan preparat awetan dan
1
merapihkan meja kerja.
dan objek fokus.
Preparat awetan ditinggalkan
di meja kerja dan meja kerja
2
tidak rapih.
Preparat awetan ditinggalkan
di meja kerja dan meja kerja
3
rapih.
Preparat awetan dikembalikan
ke guru dan meja kerja tidak
4
rapih.
Preparat awetan dikembalikan
ke guru dan meja kerja rapih.
Keterangan :
Kriteria penilaian
Sangat Baik
Baik
Cukup baik
Kurang
Skor
4
3
2
1
Kotak Penilaian
Nomor
1
Skor yang diperoleh
2
3
4
5
Total
Skor Maksimal : 20
NILAI = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Lembar Penilaian Psikomotorik
Kelas : XI MIA 1
No
.
1.
2.
dst
Nama Sisa
NIS
Nomor Penilaian
1
2 3 4 5
Skor
Nilai
Keterangan
.
Nilai Psikomotorik Praktikum Jaringan Tumbuhan (XI MIA-1) SMAN 77
JAKARTA
Nomor
No
Sko Nila Keteranga
Penilaian
Nama
.
r
i
n
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
AAYA FAIZAH
ABDILLAH DZULQORNAIN
JALANIDI
ACHMAD FAUZI HIDAYAT
AHMAD ARDIANSYAH
RAMADHAN
AISYAH KHANSA HUMAIRA
AISYAH NOOR RAHMI
ALHAMDI ZUHRI
ALIF RAFI ATHALLAH
ARISTAWIDYA ALYANI
ARRAZZAQ ADRIAN
DEVIANA PUTRI SADIKIN
DIAN PINKAN ENIM TOREH
DIAN YUNITA
DZAKIYA INDRIANI PUTRI
ERLANGGA ALKAHFI
FATHI HILMY ARSADIPURA
FIRYAL KAMILIYA WASHFA
GHRISLANE RIBKASWARI
HANA HUMAIRA
HOTMAN DAVID NABABAN
JULIA AZIZAH
JULIEN ANDREW
PARLUHUTAN
LARAS PUTRI AZ ZAHRA
MUHAIMIN IQBAL
MUHAMMAD AZHAR
HASSANUDDIN
MUHAMMADA FARHAN
IRSYA
MUHAMMADA FATHAN
MAULANA
NAIFAH DEDDY ISKANDAR
NUGRAHA RAFI
RAMADHAN
PUTRI ALIKA RAMADHINA
R. AMETHYST NALENDRA
HURISWARA
RAHMAT HAIKAL
SARA MAGDALENA
SAUSAN NABILAH SALMAA
SHADRINA IDZNI HANIFAH
SHAFIRA ADZRA
ERMINABILAH
Ket.
JUMLAH SISWA
3
4 3 3 3
16
80
Sakit
3
2 3 4 3
15
75
3
2
16
80
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4
2
3
3
3
4
4
3
3
2
2
1
3
16
16
17
15
17
15
15
15
15
18
18
16
15
16
15
15
15
80
80
85
75
85
75
75
75
75
90
90
80
75
80
75
75
75
3
1
12
60
15
15
75
75
15
75
15
75
16
80
15
75
15
75
15
75
15
75
16
15
15
15
80
75
75
75
15
75
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
4
3
4
2
4
4
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2 3 3
2 3 4 3
2 4 3 3
3
2
3
2
3
3
4 3 3
3 4 3
3
4 3 3
2 3 4 3
3
2
3
3 4 3
3 4 2 3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
2
3
2
3
6
3
4
4
3
3
4
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4 3 3
LAKI-LAKI
PEREMPUAN
1
7
1
9
BELUM MENCAPAI KKM (