Analisa Konteks TIK SMA Berkarakter 2012 2013
1
Te
ga
l
ANALISIS KONTEKS
MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
SM
A
N
DISUSUN OLEH:
M. ADE ERIK, S.PD
NIP. 19870911 201001 1 006
SMA NEGERI 1 TEGAL
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Deskripsi
Memuat:
1. Tujuan pendidikan SMA
2. Visi satuan pendidikan
3. Misi satuan pendidikan
4. Tujuan satuan pendidikan
Kondisi Ideal
Kondisi Riil
Seluruh kerangka dasar
kurikulum dikembangkan
dengan acuan hasil analisis SKL
satuan pendidikan & SKL
kelompok mata pelajaran
1. Lebih banyak adopsi pada
contoh
2. Belum melakukan analisis
SKL satdik & SKL kelompok
mapel
Struktur Kurikulum
A. Struktur Kurikulum memuat:
1. pola & susunan mapel
Sesuai dengan standar isi
(permen 22 th. 2006)
Sesuai dengan SI
-
2. kebutuhan peserta didik &
satdik
sesuai dengan kondisi siswa dan
lingkungan
Belum sepenuhnya sesuai
Pemenuhan sesuai
kebutuhan peserta didik
3. alokasi waktu tatap muka
Sesuai dengan SI
Ada penambahan 4 jam
Tetap sesuai kondisi riil
4. pemanfaatan 4 jam
tambahan
Disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik
Ditambahkan ke mapel UN
Mempertahankan kondisi riil
agar pencapaian hasil UN
meningkat
Mengembangkan kompetensi
siswa dalam berbahasa Jawa
5. jenis mapel mulok
Sesuai ciri khas daerah
Bahasa Jawa
Dipertahankan
Sesuai dengan struktur
kurikulum dalam SI
Sesuai dengan struktur
kurikulum dalam SI
Disesuaikan
SM
AN
1
Te
ga
Komponen
Kerangka Dasar Kurikulum
l
nalisis Standar Isi (Kerangka Dasar, Sturktur Kurikulum, Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) SMA Negeri 1 Tegal
B. KTSP memuat:
1. Mata pelajaran
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Rencana tindak Lanjut
Melakukan:
1. analisis SKL satdik
2. analisis SKL kelompok
mapel
Sesuai dengan lingkungan
peserta didik
Belum sepenuhnya sesuai
Pengoptimalan kegiatan BK
A. BK : melakukan kegiatankegiatan untuk menggali potensi
peserta didik
Belum sepenuhnya terlaksana
Menambah jenis ekstra
kurikuler yang
mengembangkan bakat dan
minta peserta didik
B. Ekstra Kurikuler : sesuai bakat
dan minat siswa Sesuai dengan
analisis konteks
Belum sepenuhnya mewadahi
potensi dan minat siswa
Melakukan analisis konteks
untuk pengaturan beban
belajar
Tuntas 100 %
Belum sesuai
Meningkatkan ketuntasan
belajar dengan pendalaman
materi
Sesuai dengan Standar Penilaian
Belum 100 %
Di sesuaikan dengan
kebutuhan sekolah
Sesuai dengan Standar Penilaian
Tidak sesuai karena ada
penambahan kriteria
Di sesuaikan dengan
kebutuhan sekolah
Sesuai dengan kebutuhan
lingkungan
Tidak sesuai karena ada
penambahan kriteria
Ditingkatkan
Sesuai dengan kebutuhan
lingkungan
Sesuai
Bekerjasama dengan dunia
usaha dan dunia kerja yang
ada di lingkungan sekolah
ga
l
2. Muatan lokal
1
Te
3. Kegiatan Pengembangan Diri
SM
AN
4. Pengaturan beban belajar
5. Ketuntasan belajar
6. Kriteria kenaikan kelas &
kelulusan
7. Kriteria penjurusan
8. Pendidikan kecakapan hidup
9. Pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Sesuai
l
Sesuai dengan analisis konteks
ga
Jumlah mapel 17
Membuat analisis konteks
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
2. Jeda tengah semester
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
4. Libur akhir tahun pelajaran
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
5. Hari libur keagamaan
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
6. Hari libur umum atau hari
libur nasional
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
7. Hari libur khusus
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
8. Kegiatan khusus
9. sekolah/madrasah
Sesuai dengan kebutuhan
sekolah
Sesuai
Dipertahankan
1
AN
SM
3. Jeda antar semester
Kalender Pendidikan
Ada yang ditambah : mapel UN
ada yang dikurangi mis : mapel
mulok
Kurang sesuai karena dikurangi
dengan kegiatan sekolah
1. Minggu efektif belajar
Te
Beban Belajar
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Menjadwalkan kegiatan
sekolah diluar minggu efektif
II
1. Persyaratan
Pelaksanaan
Rombongan
!
Dalam pengembangan silabus masih
banyak guru yang belum melakukan
analisisi SK-KD. Dalam penyusunan
silabus masih banyak guru melalui
proses mengadop dan adaptasi silabus
yang sudah ada.
Perlu diprogramkan bimbingan dan
pendampingan
teknik
membuat
silabus mulai dari analisis SI sehingga
menghasilkan silabus minimal hasil
adaptasi dan menyesuaikan dengan
karakteristik
Masih banyak guru menyusun RPP tidak
melampirkan instrumen penilaian dan
atau soal yang tercantum dalam RPP tidak
mereprensantisikan tujuan pada RPP.
Perlu diadakan workshop dan
bimbingan pembuatan RPP
Jumlah maksimal peserta didik
setiap rombongan belajar adalah 32
peserta didik.
Masih terdapat beberapa rombongan
belajar dengan jumlah maksimal
adalah 35 peserta didik.
Dipertahankan tidak lebih dari 32
orang per kelas rombongan belajar.
AN
SM
2. RPP
#$RENCANAAN
Pada Silabus harus memuat:
1. Identitas mata pelajaran ,SK
KD, Kegiatan Pembelajaran,
Indikator
ketercapaian,
Penilaian, Alokasi Waktu,
Sumber/Bahan/Alat.
2. Penyusunan
silabus
berdasarakan hasil pemetaan
Standar Isi.
1. RPP memuat: Identitas MP,
SK, KD Indiator Pencapaian,
tujuan ,Alokasi Waktu ,
Metode
Pembelajaran,
Kegiatan
Pembelajaran,
Penilaian belajar, dan sumber
belajar.
2. Pada
tahapan
kegiatan
pembelajaran terdiri dari
tahapan:
pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup.
3. Mengacu pada prinsip-prinsip
penyusunan RPP.
Te
1. Silabus
1
"
ga
l
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Penyampaian tujuan
Motivasi
Kegiatan inti
eksplorasi
elaborasi
konfirmasi
Penutup
Rangkuman
Penialaian/refleksi
Umpan balik
Tugas
Penilaian dilakukan oleh guru
terhadap hasil pembelajaran untuk
mengukur
tingkat
pencapaian
kompetensi peserta didik, serta
digunakan
sebagai
hahan
penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
ga
l
Belajar
2. Pelaksanaan
Pembelajaran
Te
%
%
AN
PENILAIAN
HASIL
PEMBELAJARAN
SM
III
%
%
%
%
1
%
%
%
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Kegiatan pembelajaran tidak konsisten
dengan
pemetaan
waktu
yang
direnecanakan pada RPP. Contoh: dalam
pemetaan
waktu
pada
RPP
mengalokasikan waktu 15 menit, namun
pelaksanaannya melampaui dari waktu
yang ditetapkan, sehingga tujuan
kegiatan pencapaian Kompetensi tidak
tercapai.
Dalam kegiatan pembelajaran guru
wajib membawa RPP sebagai kontrol
dalam pelaksanaan pembelajaran.
Hasil penilaian pembelajaran tidak
dilakukan analisis sebagai bahan acuan
dalam program perbaikan proses
pembelajaran bagi guru.
Kepala
Sekolah
melakukan
pemeriksaan
dan
pemantauan
perkembangan hasil belajar peserta
didik dari guru sebagai info/data
ketidakberhasilan peserta didik
ga
98:;87?> >=?> B>>A
RPP
RPP
JKLMKN NOLKPQKQL
bO]\Q
]OL`QLY\]XQL
^QL_ ]OL`QLY\]XQL
RMQSKST UVWOXYKZT Q[KPT YOJNQ[\T XO_KQYQL [QL NJU_JQ] XO_KQYQL [QL NJU_JQ]
]OL^OP\J\S
NOLKPQKQL MOXKYQJ 60%
YOJV\XQT
[QL NOLKPQKQL
MKMYO]QYKMT
VOJXOMKLQ]V\L_QLT
VOJQ`\QL XJKYOJKQT [QL QX\LYQVOPa
P
Te
78
HI
l
&'a()*)* +,-'.a/ 01')(-)-' +2& 3141/) 5 614a(
SM
3.
Mekanisme dan Prosedur
Instrumen penilaian hasil Belum
ada
data
belajar yang digunakan penelaahan
instrumen
pendidik memenuhi
penilaian hasil belajar
persyaratan
substansi,
konstruksi, dan bahasa.
1
Teknik dan Instrumen Penilaian
AN
2.
Terprogram
dari Tidak
semua
guru
perencanaan hingga tindak menindaklanjuti
hasil
lanjut / Pelaporan
analisis ulangan dalam
bentuk laporan tertulis
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
9
Te
ga
l
ANALISIS KONTEKS
MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
SM
A
N
DISUSUN OLEH:
M. ADE ERIK, S.PD
NIP. 19870911 201001 1 006
SMA NEGERI 1 TEGAL
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Deskripsi
Memuat:
1. Tujuan pendidikan SMA
2. Visi satuan pendidikan
3. Misi satuan pendidikan
4. Tujuan satuan pendidikan
Kondisi Ideal
Kondisi Riil
Seluruh kerangka dasar
kurikulum dikembangkan
dengan acuan hasil analisis SKL
satuan pendidikan & SKL
kelompok mata pelajaran
1. Lebih banyak adopsi pada
contoh
2. Belum melakukan analisis
SKL satdik & SKL kelompok
mapel
Struktur Kurikulum
A. Struktur Kurikulum memuat:
1. pola & susunan mapel
Sesuai dengan standar isi
(permen 22 th. 2006)
Sesuai dengan SI
-
2. kebutuhan peserta didik &
satdik
sesuai dengan kondisi siswa dan
lingkungan
Belum sepenuhnya sesuai
Pemenuhan sesuai
kebutuhan peserta didik
3. alokasi waktu tatap muka
Sesuai dengan SI
Ada penambahan 4 jam
Tetap sesuai kondisi riil
4. pemanfaatan 4 jam
tambahan
Disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik
Ditambahkan ke mapel UN
Mempertahankan kondisi riil
agar pencapaian hasil UN
meningkat
Mengembangkan kompetensi
siswa dalam berbahasa Jawa
5. jenis mapel mulok
Sesuai ciri khas daerah
Bahasa Jawa
Dipertahankan
Sesuai dengan struktur
kurikulum dalam SI
Sesuai dengan struktur
kurikulum dalam SI
Disesuaikan
SM
AN
1
Te
ga
Komponen
Kerangka Dasar Kurikulum
l
nalisis Standar Isi (Kerangka Dasar, Sturktur Kurikulum, Beban Belajar dan Kalender Pendidikan) SMA Negeri 1 Tegal
B. KTSP memuat:
1. Mata pelajaran
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Rencana tindak Lanjut
Melakukan:
1. analisis SKL satdik
2. analisis SKL kelompok
mapel
Sesuai dengan lingkungan
peserta didik
Belum sepenuhnya sesuai
Pengoptimalan kegiatan BK
A. BK : melakukan kegiatankegiatan untuk menggali potensi
peserta didik
Belum sepenuhnya terlaksana
Menambah jenis ekstra
kurikuler yang
mengembangkan bakat dan
minta peserta didik
B. Ekstra Kurikuler : sesuai bakat
dan minat siswa Sesuai dengan
analisis konteks
Belum sepenuhnya mewadahi
potensi dan minat siswa
Melakukan analisis konteks
untuk pengaturan beban
belajar
Tuntas 100 %
Belum sesuai
Meningkatkan ketuntasan
belajar dengan pendalaman
materi
Sesuai dengan Standar Penilaian
Belum 100 %
Di sesuaikan dengan
kebutuhan sekolah
Sesuai dengan Standar Penilaian
Tidak sesuai karena ada
penambahan kriteria
Di sesuaikan dengan
kebutuhan sekolah
Sesuai dengan kebutuhan
lingkungan
Tidak sesuai karena ada
penambahan kriteria
Ditingkatkan
Sesuai dengan kebutuhan
lingkungan
Sesuai
Bekerjasama dengan dunia
usaha dan dunia kerja yang
ada di lingkungan sekolah
ga
l
2. Muatan lokal
1
Te
3. Kegiatan Pengembangan Diri
SM
AN
4. Pengaturan beban belajar
5. Ketuntasan belajar
6. Kriteria kenaikan kelas &
kelulusan
7. Kriteria penjurusan
8. Pendidikan kecakapan hidup
9. Pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Sesuai
l
Sesuai dengan analisis konteks
ga
Jumlah mapel 17
Membuat analisis konteks
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
2. Jeda tengah semester
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
4. Libur akhir tahun pelajaran
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
5. Hari libur keagamaan
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
6. Hari libur umum atau hari
libur nasional
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
7. Hari libur khusus
Sesuai dengan kaldik Dinas
Pendidikan
Sesuai
Dipertahankan
8. Kegiatan khusus
9. sekolah/madrasah
Sesuai dengan kebutuhan
sekolah
Sesuai
Dipertahankan
1
AN
SM
3. Jeda antar semester
Kalender Pendidikan
Ada yang ditambah : mapel UN
ada yang dikurangi mis : mapel
mulok
Kurang sesuai karena dikurangi
dengan kegiatan sekolah
1. Minggu efektif belajar
Te
Beban Belajar
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Menjadwalkan kegiatan
sekolah diluar minggu efektif
II
1. Persyaratan
Pelaksanaan
Rombongan
!
Dalam pengembangan silabus masih
banyak guru yang belum melakukan
analisisi SK-KD. Dalam penyusunan
silabus masih banyak guru melalui
proses mengadop dan adaptasi silabus
yang sudah ada.
Perlu diprogramkan bimbingan dan
pendampingan
teknik
membuat
silabus mulai dari analisis SI sehingga
menghasilkan silabus minimal hasil
adaptasi dan menyesuaikan dengan
karakteristik
Masih banyak guru menyusun RPP tidak
melampirkan instrumen penilaian dan
atau soal yang tercantum dalam RPP tidak
mereprensantisikan tujuan pada RPP.
Perlu diadakan workshop dan
bimbingan pembuatan RPP
Jumlah maksimal peserta didik
setiap rombongan belajar adalah 32
peserta didik.
Masih terdapat beberapa rombongan
belajar dengan jumlah maksimal
adalah 35 peserta didik.
Dipertahankan tidak lebih dari 32
orang per kelas rombongan belajar.
AN
SM
2. RPP
#$RENCANAAN
Pada Silabus harus memuat:
1. Identitas mata pelajaran ,SK
KD, Kegiatan Pembelajaran,
Indikator
ketercapaian,
Penilaian, Alokasi Waktu,
Sumber/Bahan/Alat.
2. Penyusunan
silabus
berdasarakan hasil pemetaan
Standar Isi.
1. RPP memuat: Identitas MP,
SK, KD Indiator Pencapaian,
tujuan ,Alokasi Waktu ,
Metode
Pembelajaran,
Kegiatan
Pembelajaran,
Penilaian belajar, dan sumber
belajar.
2. Pada
tahapan
kegiatan
pembelajaran terdiri dari
tahapan:
pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup.
3. Mengacu pada prinsip-prinsip
penyusunan RPP.
Te
1. Silabus
1
"
ga
l
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Penyampaian tujuan
Motivasi
Kegiatan inti
eksplorasi
elaborasi
konfirmasi
Penutup
Rangkuman
Penialaian/refleksi
Umpan balik
Tugas
Penilaian dilakukan oleh guru
terhadap hasil pembelajaran untuk
mengukur
tingkat
pencapaian
kompetensi peserta didik, serta
digunakan
sebagai
hahan
penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
ga
l
Belajar
2. Pelaksanaan
Pembelajaran
Te
%
%
AN
PENILAIAN
HASIL
PEMBELAJARAN
SM
III
%
%
%
%
1
%
%
%
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
Kegiatan pembelajaran tidak konsisten
dengan
pemetaan
waktu
yang
direnecanakan pada RPP. Contoh: dalam
pemetaan
waktu
pada
RPP
mengalokasikan waktu 15 menit, namun
pelaksanaannya melampaui dari waktu
yang ditetapkan, sehingga tujuan
kegiatan pencapaian Kompetensi tidak
tercapai.
Dalam kegiatan pembelajaran guru
wajib membawa RPP sebagai kontrol
dalam pelaksanaan pembelajaran.
Hasil penilaian pembelajaran tidak
dilakukan analisis sebagai bahan acuan
dalam program perbaikan proses
pembelajaran bagi guru.
Kepala
Sekolah
melakukan
pemeriksaan
dan
pemantauan
perkembangan hasil belajar peserta
didik dari guru sebagai info/data
ketidakberhasilan peserta didik
ga
98:;87?> >=?> B>>A
RPP
RPP
JKLMKN NOLKPQKQL
bO]\Q
]OL`QLY\]XQL
^QL_ ]OL`QLY\]XQL
RMQSKST UVWOXYKZT Q[KPT YOJNQ[\T XO_KQYQL [QL NJU_JQ] XO_KQYQL [QL NJU_JQ]
]OL^OP\J\S
NOLKPQKQL MOXKYQJ 60%
YOJV\XQT
[QL NOLKPQKQL
MKMYO]QYKMT
VOJXOMKLQ]V\L_QLT
VOJQ`\QL XJKYOJKQT [QL QX\LYQVOPa
P
Te
78
HI
l
&'a()*)* +,-'.a/ 01')(-)-' +2& 3141/) 5 614a(
SM
3.
Mekanisme dan Prosedur
Instrumen penilaian hasil Belum
ada
data
belajar yang digunakan penelaahan
instrumen
pendidik memenuhi
penilaian hasil belajar
persyaratan
substansi,
konstruksi, dan bahasa.
1
Teknik dan Instrumen Penilaian
AN
2.
Terprogram
dari Tidak
semua
guru
perencanaan hingga tindak menindaklanjuti
hasil
lanjut / Pelaporan
analisis ulangan dalam
bentuk laporan tertulis
Copyright:
ozonerik@gmail.com
SMAN 1 Tegal
9