PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TGB DI SMKN 2 SURAKARTA - UNS Institutional Repository

  PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED

  INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

  KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA SKRIPSI Oleh :

  ANGGITA PUTRI ISWARI K1513012 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2017

  PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED

  INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

  KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA Oleh :

  ANGGITA PUTRI ISWARI K1513012 Skripsi

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

  ABSTRAK Anggita Putri Iswari,

  PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE TEAM ACCELERATED

  INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

PADA KELAS X TGB DI SMKN 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI); (2) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah afektif antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI); (3) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X TGB di SMK N 2 Surakarta.

  Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yang dilaksanakan di kelas

  X TGB A dan kelas X TGB B. Teknik pengambilan sampel digunakan nonprobability sampling dengan metode purposive sampling. Pengumpulan data dilaksanakan dengan tes dalam bentuk pilihan ganda untuk data hasil belajar siswa pada ranah penilaian kognitif dan observasi untuk data hasil belajar siswa pada ranah psikomotorik dan afektif. Analisa data menggunakan uji wilcoxon dengan taraf signifikansi 0,05.

  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan hasil model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.000< 0,05). Kedua, ada perbedaan hasil belajar ranah ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.000< 0.05 ). Ketiga, ada perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.002< 0.05 ) Kata kunci : Konvensional, Team Accelerated Instruction (TAI), hasil belajar

  ABSTRACT Anggita Putri Iswari, THE COMPARISON ON RESULT OF LEARNING BETWEEN USING CONVENTIONAL LEARNING MODEL AND TEAM ACCELERATED INSTRUCTION SUBJECT DRAWING BUILDING CONSTRUCTION IN CLASS X TGB SMKN 2 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, August 2017.

  This research aims to (1) determine whether or not differences cognitive domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction Instruction model; (2) determine whether or not differences affective domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction model; (3) determine whether or not differences psychomotor domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction model on result of learning subject Drawing Building Construction in class X TGB SMKN 2 Surakarta School Year 2016/2017.

  This research includes experiment research conducted in class X TGB A and class X TGB B. The sampling technique used nonprobability sampling with purposive sampling method. The collection of data carried out by multiple choice test for data of student learning result in the cognitive and observation for data of student learning result in the affective and psychomotor. The data analysis using wilcoxon test with significance level on 0.05.

  The result of this research are as follows. First, there are differences on learning result between cognitive domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.000< 0,05 ). Second, there are differences on learning result between affective domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.000< 0.05 ). Third, there are differences on learning result between psychomotor domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.002< 0.05 ).

  Keywords : Conventional, Team Accelerated Instruction, learning result

MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya

• – Q.S Al-Baqarah : 286 – Dan barang siapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat kebaikan, maka sesungguhnya ia telah berpegang buhul tali yang kokoh. Dan hanya kepada Allah-lah kesudahan segala urusan. – Bapak & Ibu – Jika kesuksesan engkau raih ingatlah bahwa ada orang tuamu yang menjadi penyangganya, bukan karena kamu yang sukses itu tapi karena rangkaian doa kedua orang tuamu yang mengetuk pintu langit. – Bapak & Ibu – Kebahagiaan itu bergantung pada dirimu sendiri. (Aristoteles) Jangan berharap terlalu banyak jika tidak ingin tersakiti dan terus berbuat baiklah

  kepada siapapun karena Allah tidak tidur. – Penulis –

  PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk :

  

  Yang telah memberikan pencerahan dalam setiap tulisan pada skripsi ini, serta Nabi Muhammad SAW ku yang menjadi teladan dan panutan bagi saya.

   Bapak dan Ibu

  Doamu yang tiada terputus, kerja keras, pengorbanan, motivasi, dan kasih sayang yang tiada terbatas senantiasa membuatku mendapatkan semangat serta kebanggan memiliki. Tiada kasih dan sayang setulus kasih sayang kalian. Terima

  Kasih 

  Sabila Iswari dan Tegar Iswari Keluarga yang selalu menghiasi kehidupanku, memberi semangat dan dorongan demi meraih cita-cita.

   Fajar, Lilis, Retno, Nisa, Arif, Suri, Miya

  Sahabat-sahabat terbaikku dalam mengejar mimpi, terima kasih atas tawa yang 

  Kos Elit Bu prapto Terimakasih kebersamaannya untuk selama ini

   Keluarga PTB 2013

   Almamaterku Universitas Sebelas Maret Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi segala ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  ”PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED

  INSTRUCTION (TAI) DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

  1. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. selaku Kepala Program Studi PTB dan selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi. pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  4. Drs. Waluyo, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan akademik.

  5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd. selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  6. Bambang Setyawan, S.H., selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas

  X TGB SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan dalam penelitian.

  7. Sukamto, S.Pd., selaku guru kelas XII TKBB Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan dalam penelitian.

  8. Siswa kelas X TGB SMK N 2 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  9. Orang tuaku yang telah memberi dukungan, doa, materi, kasih sayang dan pengorbanan.

  10. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan sarannya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

  Surakarta, Oktober 2017 Penulis

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... i HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………. ii HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………………. iii HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………. iv HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………. v HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………………. vi HALAMAN MOTTO ………………………………………………………. viii HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………. ix KATA PENGANTAR ………………………………………………………. x DAFTAR ISI ……………………………………………………………….. xii DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………... xv DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xvi DAFTAR LAMPIRAN……………………………………….………......…. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………………………………………….. 1 B. Identifikasi Masalah ……………………………………………… 3 D. Rumusan Masalah ………………………………………………... 4 E. Tujuan Penelitian ………………………………………………… 4 F. Manfaat Penelitian ………………………………………………... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka………………………......…………………………. 5

  1. Kajian tentang Hasil Belajar……………………..…….……… 5

  a. Pengertian…………...……………………………………. 5

  b. Hasil Belajar Kognitif…………………………………….. 6

  c. Hasil Belajar Afektif...……………………………….…… 7

  d. Hasil Belajar Psikomotorik ……….......………………….. 8

  2. Kajian tentang Model Pembelajaran..………………….……… 8

  a. Model Pembelajaran……….…………………………….. 8

  b. Pembelajaran Kooperatif…………...…………………….. 9

  c. Team Accelerated Instruction (TAI).…………………….. 11

  d. Model Pembelajaran Konvensional..…………………….. 16

  e. Mekanika Teknik…………………………………………. 18

  B. Kerangka Berpikir…………………………………………………. 21

  C. Hipotesis ……………..……………………………………………. 22

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………….. 24

  1. Tempat Penelitian ……………………………………………. 24

  2. Waktu Penelitian …………………………………………….. 25

  B. Desain Penelitian ………………………………………………… 25

  C. Populasi dan Sampel …………………………………………... 25

  D. Teknik Pengambilan Sampel ...…………………………..……….. 26

  E. Teknik Pengumpulan Data ...…………………………..……….. 26

  1. Identifikasi Variabel Penelitian………………………..……... 26

  2. Teknik Pengumpulan Data...…………………………..……... 27

  F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Insrumen ..…..….…....……. 27

  1. Tes…………………………..………………....….…....…….. 27

  a. Uji Validitas………………………………………..……… 27

  c. Indeks Kesukaran..…………......…………………..……… 27

  d. Daya Beda..………........…………… ……………..……… 27

  2. Lembar Observasi…………………………………….…….… 27

  G. Teknik Analisis Data…………………………………………….... 30

  1. Uji Persyarat Analisis Data……………………………………. 30

  a. Uji Normalitas……………………………………………… 31

  b. Uji Homogenitas…………………………………………… 32

  2. Uji Analisis Data.…………………………………………….... 32

  H. Prosedur Penelitian...…………………………………………….... 33

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian……...………………..………………………… 36

  1. Deskripsi Data.…...…………………………………………. 36

  a. Data Hasil Uji Coba Instrumen...….....…………………... 36

  1). Validitas……………………………………………. 37 2). Reliabilitas………………………………………….. 38 3). Taraf Kesukaran……………………………………. 38 4). Daya Beda Soal……………………………….……. 39

  b. Deskripsi pelaksanaan Model Konvensional...…….……... 40

  c. Deskripsi pelaksanaan TAI……………........…………….. 41

  2. Tahap Analisa Data………………………………….………. 43

  a. Uji Normalitas Data……………………………………… 43

  b. Uji Homogenitas Data……………………………….…… 44

  c. Uji analisis Data………..………………………………… 44

  B. Pembahasan Hasil Analisis Data……………………………….. 55

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan …………………………………………………………… 64 B. Implikasi …………………………………………………………… 64 C. Saran ……………………………………………………………….. 66 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 68 LAMPIRAN………………………………………………………………..... 71

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir

  21 Gambar 3.1 Bagian Alur Pelaksanaan Penelitian

  35 Gambar 4.1. Histogram pada Aspek Penilaian Kognitif

  46 Gambar 4.2. Histogram pada Aspek Penilaian Psikomotorik

  51 Gambar 4.3. Histogram pada Aspek Penilaian Afektif

  55

DAFTAR TABEL

  48 Tabel 4.11. Statistik deskriptif pada aspek penilaian Afektif pada model

  54

  53 Tabel 4.17. Uji Statistik Wilcoxon Pada Aspek Penilaian Afektif

  52 Tabel 4.16. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Psikomotorik

  52 Tabel 4.15. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Psikomotorik pada model pembelajaran TAI

  51 Tabel 4.14. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Psikomotorik pada model pembelajaran konvensional

  50 Tabel 4.13. Uji statistik wilcoxon pada aspek Afektif

Tabel 4.12. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek AfektifTabel 4.1. Hasil uji validitas uji coba soal posttest Mekanika Teknik 37Tabel 4.2 Tabel Uji Reliabilitas soal Posttest Mekanika TeknikTabel 4.9. Uji Statistik pada Aspek Penilaian Kognitif

  44 Tabel 4.8. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Kognitif 45

  44 Tabel 4.7. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Kognitif dengan model pembelajaran TAI

  42 Tabel 4.6. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Kognitif dengan model pembelajaran konvensional

  40 Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik pada Data Model Konvensional dan Model TAI menggunakan Uji Shapiro Wilk

  39 Tabel 4.4. Tabel Uji Daya Beda Soal Posttest

  38 Tabel 4.3. Tabel Taraf Kesukaran Soal Posttest

  47 Tabel 4.10. Statistik deskriptif pada aspek penilaian Afektif pada model pembelajaran konvensional