1 INSTRUMEN 2 AGAMA KRISTEN SD kelas I (Edit Psbk)
INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS I
KODE BUKU
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
A. KESISTIMATISAN
DAN KERUNTUTAN
1. Penyajian yang sistimatis
2. Keruntutan bahan dan konsep.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENDUKUNG
PENYAJIAN
3.
Ada pengantar/pendahuluan.
1
SUBKOMPONEN
BUTIR
4.
Ada uraian/deskripsi yang jelas.
5.
Ada gambar yang sesuai dengan cerita
sebagai pendukung teks.
6.
Ada aplikasi dari cerita Kitab Suci dalam
kehidupan konkret peserta didik.
7.
Ada rangkuman sederhana.
8.
Ada contoh doa sederhana.
9.
Ada unsur evaluasi sederhana.
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
2
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
10. Penggunaan metode partisipatif.
11. Kesesuaian dengan karakteristik agama
Kristen yang menekankan iman yang utuh.
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KOHERENSI DAN
KERUNTUTAN ALUR
PIKIR
12. Keterhubungan antarbab dengan subbab.
dengan alinea.
13. Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea.
Rangkuman dan saran perbaikan:
3
II. KELAYAKAN BAHASA
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
14. Ketepatan struktur kalimat.
A. LUGAS
15. Keefektifan kalimat.
16. Kebakuan istilah.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. KOMUNIKATIF,
DIALOGIS/INTERAKTIF
17. Bahasa yang komunikatif.
18. Bersifat dialogis/interaktif.
4
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. SANTUN, TAK BIAS
GENDER, DAN
MENYENTUH AFEKSI.
19. Bahasa yang santun.
20. Tidak bias gender.
21. Menyentuh afeksi
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KESESUAIAN DENGAN
TINGKAT
PERKEMBANGAN
PESERTA DIDIK
22. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan
intelektual peserta didik.
23. Keseusian dengan tingkat perkembangan
emosional peserta didik.
5
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
24. Ketepatan tata bahasa.
E. KESESUAIAN DENGAN
KAIDAH BAHASA
INDONESIA
25. Ketepatan ejaan.
Rangkuman dan saran perbaikan:
26. Konsistensi penggunaan istilah.
F. PENGGUNAAN
ISTILAH, SIMBOL DAN
/ ATAU IKON
27. Konsistensi penggunaan simbol.
6
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
Catatan Supervisor:
Supervisor I,
Supervisor II,
……………………………
……………………………
……………………, ……………………, ……..
Penilai,
……………………………
7
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS I
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. KESISTEMATISAN DAN KERUNTUTAN
Butir 1.
Penyajian yang sistimatis
Deskripsi
Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas yakni memiliki pendahuluan, isi dan penutup.
Butir 2.
Keruntutan bahan dan konsep
Deskripsi
Penyajian konsep secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, yang sederhana ke yang agak kompleks, serta yang dikenal
sampai yang belum dikenal. Materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN
Butir 3.
Ada pengantar/pendahuluan
Deskripsi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks Pendidikan Agama Kristen, sistimatika buku, metode pengajaran
termasuk materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik untuk satuan periode pengajaran (semester), cara belajar dan halhal lain yang penting untuk peserta didik dengan bahasa yang sederhana..
Butir 4.
Ada uraian/deskripsi yang jelas
Deskripsi
Terdapat uraian yang jelas tentang pokok yang dipelajari serta apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab
tersebut.
Butir 5.
Ada gambar yang sesuai dengan cerita sebagai pendukung teks
Deskripsi
Teks atau penjelasan sebaiknya disertai gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan
Butir 6.
Ada aplikasi dari cerita Kitab Suci dalam kehidupan konkret peserta didik.
Deskripsi
Setiap akhir cerita perlu diberikan aplikasinya dalam kehidupan konkret peserta didik sesuai dengan tingkat perkembangannya
dan pengalaman hidupnya.
Butir 7.
Ada rangkuman sederhana
Deskripsi
Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan
peserta didik memahami dan mengingat keseluruhan isi bab.
Butir 8.
Ada contoh doa sederhana.
Deskripsi
Tiap bab ada contoh-contoh doa Kristiani yang sederhana agar peserta didik membiasakan diri mengucapkan doa-doa yang
sesuai dengan tingkat kemampuannya.
Butir 9
Ada unsur evaluasi sederhana.
Deskripsi
Terdapat unsur evaluasi yang sederhana sekali pada setiap bab untuk menilai pencapaian kompetensi anak kelas 1 SD baik di
bidang kognitif, afektif, dan perilaku/psikomotorik.
8
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
Butir 10.
Penggunaan metode Partisipatif.
Deskripsi
Penyajian materi bersifat partisipatif dalam arti peserta didik dimungkinkan berpartisipasi sebanyak mungkin misalnya dengan
mencari bahan-bahan tambahan atau contoh-contoh penerapan ajaran dalam kehidupan.
Butir 11.
Kesesuaian dengan karakteristik Agama Kristen yang menekankan iman yang utuh.
Deskripsi
Materi sedapat mungkin ditujukan kepada perkembangan iman Kristen yang utuh yang mencakup pemahaman sederhana tentang
kepercayaan Kristiani, sikap Kristiani dan perilaku sopan.
D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR
Butir 12.
Keterhubungan antarbab dengan subbab dengan alinea.
Deskripsi
Penyampaian pesan antara bab dengan bab lain, subbab dengan subbab lain, antar alinea dalam subbab yang berdekatan
mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Butir 13.
Keutuhan makna dalam bab, subbab, dan alinea
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab, subbab, dan alinea harus mencerminkan kesatuan tema.
II. KELAYAKAN BAHASA
A. LUGAS
Butir 14.
Ketepatan struktur kalimat.
Deskripsi
Kalimat yang dipakai, walau sederhana, harus mewakili isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan dengan mengikuti tata
kalimat Bahasa Indonesia yang benar.
Butir 15.
Keefektifan kalimat.
Deskripsi
Kalimat yang dipakai singkat, sederhana dan langsung pada sasaran.
Butir 16.
Kebakuan istilah.
Deskripsi
Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia dan atau ada istilah teknis yang telah baku digunakan
dalam agama/teologi Kristen yang disederhanakan. Tidak perlu memakai padanan istilah teknis yang asing.
B. KOMUNIKATIF, DIALOGIS
Butir 17.
Bahasa yang komunikatif.
Deskripsi
Pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik ( kalau perlu didukung oleh gambar yang tepat, dan menarik),
dan lazim dalam komunikasi tulis agar memudahkan pemahaman.
9
Butir 18
Bersifat dialogis/interaktif.
Deskripsi
Perlu sesekali menggunakan bahasa yang dialogis supaya ada interaksi antara peserta didik dengan penulis.
C. SANTUN, TIDAK BIAS GENDER, MENYENTUH AFEKSI.
Butir 19
Bahasa yang santun.
Deskripsi
Bahasa yang digunakan harus santun, dan menghindari hal-hal yang berkaitan dengan masalah SARA.
Butir 20.
Tidak bias gender.
Deskripsi
Bahasa dan gambar tidak menimbulkan kesan merendahkan atau mengunggulkan salah satu jenis kelamin tertentu.
Butir 21
Deskripsi
Menyentuh afeksi.
Sesekali gunakan bahasa yang dapat menyentuh afeksi anak didik.
D. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK.
Butir 22.
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik.
Deskripsi
Bahasa dan gambar yang digunakan harus sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik dan memberi motivasi kepada
peserta didik untuk bersikap dan berperilaku baik dan sopan.
Butir 23
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik.
Deskripsi
Bahasa dan gambar yang digunakan sesuai dengan tingkat kematangan emosional peserta didik dan karena itu perlu didukung oleh
gambar-gambar.
E. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA.
Butir 24
Ketepatan tata bahasa.
Deskripsi
Tata bahasa dalam kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan
benar walaupun sangat sederhana.
Butir 25.
Ketepatan ejaan.
Deskripsi
Ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.
F. PENGGUNAAN ISTILAH, SIMBOL DAN / ATAU IKON.
Butir 26.
Konsistensi penggunaan istilah.
Deskripsi
Penggunaan istilah yang menggambarkan suatu konsep harus konsisten antar-bagian dalam buku.
Butir 27.
Konsistensi penggunaan simbol dan / atau ikon.
Deskripsi
Simbol dan atau ikon yang dipakai sedapat mungkin konsisten.
10
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS I
KODE BUKU
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
A. KESISTIMATISAN
DAN KERUNTUTAN
1. Penyajian yang sistimatis
2. Keruntutan bahan dan konsep.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENDUKUNG
PENYAJIAN
3.
Ada pengantar/pendahuluan.
1
SUBKOMPONEN
BUTIR
4.
Ada uraian/deskripsi yang jelas.
5.
Ada gambar yang sesuai dengan cerita
sebagai pendukung teks.
6.
Ada aplikasi dari cerita Kitab Suci dalam
kehidupan konkret peserta didik.
7.
Ada rangkuman sederhana.
8.
Ada contoh doa sederhana.
9.
Ada unsur evaluasi sederhana.
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
2
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
10. Penggunaan metode partisipatif.
11. Kesesuaian dengan karakteristik agama
Kristen yang menekankan iman yang utuh.
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KOHERENSI DAN
KERUNTUTAN ALUR
PIKIR
12. Keterhubungan antarbab dengan subbab.
dengan alinea.
13. Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea.
Rangkuman dan saran perbaikan:
3
II. KELAYAKAN BAHASA
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
14. Ketepatan struktur kalimat.
A. LUGAS
15. Keefektifan kalimat.
16. Kebakuan istilah.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. KOMUNIKATIF,
DIALOGIS/INTERAKTIF
17. Bahasa yang komunikatif.
18. Bersifat dialogis/interaktif.
4
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. SANTUN, TAK BIAS
GENDER, DAN
MENYENTUH AFEKSI.
19. Bahasa yang santun.
20. Tidak bias gender.
21. Menyentuh afeksi
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KESESUAIAN DENGAN
TINGKAT
PERKEMBANGAN
PESERTA DIDIK
22. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan
intelektual peserta didik.
23. Keseusian dengan tingkat perkembangan
emosional peserta didik.
5
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
24. Ketepatan tata bahasa.
E. KESESUAIAN DENGAN
KAIDAH BAHASA
INDONESIA
25. Ketepatan ejaan.
Rangkuman dan saran perbaikan:
26. Konsistensi penggunaan istilah.
F. PENGGUNAAN
ISTILAH, SIMBOL DAN
/ ATAU IKON
27. Konsistensi penggunaan simbol.
6
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman dan saran perbaikan:
Catatan Supervisor:
Supervisor I,
Supervisor II,
……………………………
……………………………
……………………, ……………………, ……..
Penilai,
……………………………
7
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS I
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. KESISTEMATISAN DAN KERUNTUTAN
Butir 1.
Penyajian yang sistimatis
Deskripsi
Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas yakni memiliki pendahuluan, isi dan penutup.
Butir 2.
Keruntutan bahan dan konsep
Deskripsi
Penyajian konsep secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, yang sederhana ke yang agak kompleks, serta yang dikenal
sampai yang belum dikenal. Materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN
Butir 3.
Ada pengantar/pendahuluan
Deskripsi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks Pendidikan Agama Kristen, sistimatika buku, metode pengajaran
termasuk materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik untuk satuan periode pengajaran (semester), cara belajar dan halhal lain yang penting untuk peserta didik dengan bahasa yang sederhana..
Butir 4.
Ada uraian/deskripsi yang jelas
Deskripsi
Terdapat uraian yang jelas tentang pokok yang dipelajari serta apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab
tersebut.
Butir 5.
Ada gambar yang sesuai dengan cerita sebagai pendukung teks
Deskripsi
Teks atau penjelasan sebaiknya disertai gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan
Butir 6.
Ada aplikasi dari cerita Kitab Suci dalam kehidupan konkret peserta didik.
Deskripsi
Setiap akhir cerita perlu diberikan aplikasinya dalam kehidupan konkret peserta didik sesuai dengan tingkat perkembangannya
dan pengalaman hidupnya.
Butir 7.
Ada rangkuman sederhana
Deskripsi
Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan
peserta didik memahami dan mengingat keseluruhan isi bab.
Butir 8.
Ada contoh doa sederhana.
Deskripsi
Tiap bab ada contoh-contoh doa Kristiani yang sederhana agar peserta didik membiasakan diri mengucapkan doa-doa yang
sesuai dengan tingkat kemampuannya.
Butir 9
Ada unsur evaluasi sederhana.
Deskripsi
Terdapat unsur evaluasi yang sederhana sekali pada setiap bab untuk menilai pencapaian kompetensi anak kelas 1 SD baik di
bidang kognitif, afektif, dan perilaku/psikomotorik.
8
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
Butir 10.
Penggunaan metode Partisipatif.
Deskripsi
Penyajian materi bersifat partisipatif dalam arti peserta didik dimungkinkan berpartisipasi sebanyak mungkin misalnya dengan
mencari bahan-bahan tambahan atau contoh-contoh penerapan ajaran dalam kehidupan.
Butir 11.
Kesesuaian dengan karakteristik Agama Kristen yang menekankan iman yang utuh.
Deskripsi
Materi sedapat mungkin ditujukan kepada perkembangan iman Kristen yang utuh yang mencakup pemahaman sederhana tentang
kepercayaan Kristiani, sikap Kristiani dan perilaku sopan.
D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR
Butir 12.
Keterhubungan antarbab dengan subbab dengan alinea.
Deskripsi
Penyampaian pesan antara bab dengan bab lain, subbab dengan subbab lain, antar alinea dalam subbab yang berdekatan
mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Butir 13.
Keutuhan makna dalam bab, subbab, dan alinea
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab, subbab, dan alinea harus mencerminkan kesatuan tema.
II. KELAYAKAN BAHASA
A. LUGAS
Butir 14.
Ketepatan struktur kalimat.
Deskripsi
Kalimat yang dipakai, walau sederhana, harus mewakili isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan dengan mengikuti tata
kalimat Bahasa Indonesia yang benar.
Butir 15.
Keefektifan kalimat.
Deskripsi
Kalimat yang dipakai singkat, sederhana dan langsung pada sasaran.
Butir 16.
Kebakuan istilah.
Deskripsi
Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia dan atau ada istilah teknis yang telah baku digunakan
dalam agama/teologi Kristen yang disederhanakan. Tidak perlu memakai padanan istilah teknis yang asing.
B. KOMUNIKATIF, DIALOGIS
Butir 17.
Bahasa yang komunikatif.
Deskripsi
Pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik ( kalau perlu didukung oleh gambar yang tepat, dan menarik),
dan lazim dalam komunikasi tulis agar memudahkan pemahaman.
9
Butir 18
Bersifat dialogis/interaktif.
Deskripsi
Perlu sesekali menggunakan bahasa yang dialogis supaya ada interaksi antara peserta didik dengan penulis.
C. SANTUN, TIDAK BIAS GENDER, MENYENTUH AFEKSI.
Butir 19
Bahasa yang santun.
Deskripsi
Bahasa yang digunakan harus santun, dan menghindari hal-hal yang berkaitan dengan masalah SARA.
Butir 20.
Tidak bias gender.
Deskripsi
Bahasa dan gambar tidak menimbulkan kesan merendahkan atau mengunggulkan salah satu jenis kelamin tertentu.
Butir 21
Deskripsi
Menyentuh afeksi.
Sesekali gunakan bahasa yang dapat menyentuh afeksi anak didik.
D. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK.
Butir 22.
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik.
Deskripsi
Bahasa dan gambar yang digunakan harus sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik dan memberi motivasi kepada
peserta didik untuk bersikap dan berperilaku baik dan sopan.
Butir 23
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik.
Deskripsi
Bahasa dan gambar yang digunakan sesuai dengan tingkat kematangan emosional peserta didik dan karena itu perlu didukung oleh
gambar-gambar.
E. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA.
Butir 24
Ketepatan tata bahasa.
Deskripsi
Tata bahasa dalam kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan
benar walaupun sangat sederhana.
Butir 25.
Ketepatan ejaan.
Deskripsi
Ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.
F. PENGGUNAAN ISTILAH, SIMBOL DAN / ATAU IKON.
Butir 26.
Konsistensi penggunaan istilah.
Deskripsi
Penggunaan istilah yang menggambarkan suatu konsep harus konsisten antar-bagian dalam buku.
Butir 27.
Konsistensi penggunaan simbol dan / atau ikon.
Deskripsi
Simbol dan atau ikon yang dipakai sedapat mungkin konsisten.
10