HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN image
HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Setelah membaca dan mencermati karya ilmiah yang merupakan ulasan
hasil penelitian yang dipublikasikan dan didokumentasikan di
perpustakaan SMPN 8 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya hasil karya
dari:
1. Identitas Peneliti
:
Nama
: Aida warni, S.Si
NIP
: 198309172006042003
Unit Kerja
: SMPN 8 Darul Makmur
2. Lokasi Penelitian : SMPN 8 Darul Makmur
3. Lama Penelitian
: 3 Bulan
4. Judul
: MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE
JIGSAW PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DI KELAS
VII SMP NEGERI 8 DARUL MAKMUR TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Darul Makmur,
2014
Kepala Sekolah
ARMIDI, S.Pd
NIP: 195908221983031006
1
HALAMAN PUBLIKASI
Setelah membaca dan mencermati karya ilmiah yang merupakan ulasan
hasil penelitian yang dipublikasikan dan didokumentasikan di
perpustakaan SMPN 8 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya hasil karya
dari:
1. Identitas Peneliti
:
Nama
: Aidawarni, S.Si
NIP
: 198309172006042003
Unit Kerja
: SMPN 8 Darul Makmur
2. Lokasi Penelitian : SMPN 8 Darul Makmur
3. Lama Penelitian
: 3 Bulan
4. Judul
: MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE
JIGSAW PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DI KELAS
VII SMP NEGERI 8 DARUL MAKMUR TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Karya Ilmiah ini diajukan sebagai syarat untuk memenuhi syarat Kenaikan
Pangkat Guru. Karya ilmiah ini dipublikasikan dan didokumentasikan di
perpustakaan SMPN 8 DARUL MAKMUR KAB. NAGAN RAYA
Darul Makmur,
Pustakawan
Eritawati
2
2014
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, karena berkat
limpahan rahmat dan hidayah Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penyusunan karya
ilmiah berupa
HASIL
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “MENINGKATKAN
BELAJAR
METODE
BIOLOGI
KOOPERATIF
SISWA
JIGSAW
DENGAN
PADA
MENGGUNAKAN
MATERI
KLASIFIKASI
MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 8 DARUL MAKMUR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Penulisan Karya ilmiah ini penulis susun sebagai syarat untuk kelengkapan
administrasi Penetapan Angka Kredit (PAK) guru sebelum usul kenaikan golongan dari III/c
ke III/d, dengan harapan tulisan ini juga dapat dipakai sebagai bahan bacaan di perpustakaan
sekolah yang dapat dipakai oleh rekan sejawat sebagai perbandingan dalam pembuatan karya
ilmiah, juga dapat dijadikan bahan diskusi siswa dalam rangka pembuatan karya ilmiah
remaja.
Dalam penyusunan karya ilmiah ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak. Untuk itu, Terima kasih penulis ucapkan dengan tulus dan sedalamdalamnya, kepada :
1)
2)
3)
4)
Yth. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Nagan Raya.
Yth. Kepala sekolah SMP Negeri 8 Darul Makmur, Bpk Armidi, S.Pd.
Yth. Rekan rekan guru dan staf TU SMP N 8 darul Makmur.
Yang teristimewa buat Suami, Dr. Agussyah Putra, dan anak anak penulis Sharliza Talita
Fayha dan Azka Rafansyah Keruas atas bantuan, pengertian serta pengorbanan waktu
yang tersita selama penulis menyelesaikan tulisan ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini jauh dari sempurna, untuk itu
segala kritik dan saran yang bersifat membangun dari segala pihak selalu penulis harapkan.
3
Penulis, 2014.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN....................................................i
LEMBAR PUBLIKASI...............................................................................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................................iii
DAFTAR ISI...............................................................................................................iv
DAFTAR TABEL........................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................vii
BAB I
PENDAHULUAN.................................................................................1
1.1................................................................................... Latar Belakang
1.2........................................................................... Identifikasi Masalah
1.3................................................................................ Batasan Masalah
1.4.............................................................................. Rumusan Masalah
1.5............................................................................... Tujuan Penelitian
1.6............................................................................. Manfaat Penelitian
BAB II
KAJIAN PUSTAKA..............................................................................7
2.1. Kerangka Teoritis............................................................................7
1. Pengertian Belajar................................................................7
2. Pengertian Hasil Belajar.......................................................8
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................9
4. Pembelajaran Kooperatif....................................................10
5. Model jigsaw......................................................................13
6. Langkah-langkah Pembelajaran Jigsaw.............................15
2.2. Kerangka Berfikir.........................................................................20
2.3. Hipotesis Tindakan........................................................................22
BAB III
METODE PENELITIAN.....................................................................23
3.1. Jenis Penelitian..............................................................................23
3.2. Subjek dan Objek Penelitian.........................................................23
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional...............................24
3.4. Desain Penelitian..........................................................................24
4
1
4
5
5
5
6
3.5. Prosedur Penelitian.......................................................................25
3.6. Alat Pengumpul Data....................................................................30
3.7. Analisis Data.................................................................................31
3.8. Jadwal Penelitian..........................................................................32
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................33
4.1. Hasil Penelitian.............................................................................33
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian............................................33
Siklus I.............................................................35
Siklus II............................................................45
4.2. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan II..................54
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................60
5.1. Kesimpulan...................................................................................60
5.2. Saran
DAFTAR PUSTAKA
......................................................................................60
......................................................................................62
LAMPIRAN 1
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI...............................63
LAMPIRAN 2
Soal Evaluasi Siklus I.............................................................64
LAMPIRAN 3
Soal Evaluasi Siklus II...........................................................66
LAMPIRAN 4
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II..............67
5
DAFTAR TABEL
Tabel I
Jadwal Penelitian.................................................................................32
Tabel 4.1.
Nilai Pretest Siswa...............................................................................33
Tabel 4.2.
Lembar Observasi Kegiatan mengaja r Guru Siklus I.........................41
Tabel 4.3.
Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ...........................
dengan Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Menggunakan Model.........
Pembelajaran Tipe Jigsaw....................................................................42
Tabel 4.4.
Lembar Observasi Kegiatan Mengajar guru Siklus II.........................51
Tabel 4.5.
Nila Siswa pada Siklus II.....................................................................52
Tabel 4.6.
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa pada Pretest,..............................
Siklus I dan Siklus II............................................................................55
6
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Model Kemmis dan Taggart.................................................................24
Gambar 2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pretest, ...........................
Siklus I dan Siklus 2............................................................................56
7
ABSTRAK
Proses pembelajaran merupakan aspek penting yang perlu diperhatikan
untuk mencapai tujuan pendidikan Dalam proses pembelajaran guru
dituntut untuk mampu merancang pembelajaran, memilih metode, dan
strategi yang tepat agar proses pembelajaran yang berlangsung menjadi
menarik bagi siswa dan dapat dicerna dengan baik sehingga materi yang
disampaikan tidak sia-sia.
Prestasi belajar biologi pada SMP N 8 Darul Makmur pada tahun-tahun sebelumnya masih
rendah. Untuk mengatasi hal ini diperlukan model pembelajaran yang bisa mengaktifkan
siswa belajar biologi, misalnya pembelajaran kooperatif. Dewasa ini telah banyak digunakan
model pembelajaran kooperatif, bahkan pembelajaran kooperatif ini merupakan suatu model
pembelajaran yang banyak dikembangkan. Dalam pembelajaran kooperatif terdapat macammacam tipe, salah satunya adalah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Pembelajaran
tipe jigsaw adalah salah satu metode pembelajaran yg kooperatif dan
Flexibel.
Jigsaw disebut juga dengan system pembelajaran “gotong royong” dimana setiap siswa
anggota kelompok harus saling bekerja sama dan saling membantu untuk
memahami materi pembelajaran. Dalam pembelajaran kooperatif, belajar
dikatakan belum selesai jika salah satu teman dalam kelompok belum
menguasai bahan-bahan pelajaran.
Prosedur yang dilakukan dalam penelitian ini adalah melakukan pengamatan dalam 2 Siklus,
yangmana dalam tiap siklusnya guru membagi siswa yang ada dalam satu 1 kelas dengan
jumlah 35 siswa, dibagi sesuai dengan jumlah materi pembelajaran yang
akan dicapai yaitu Materi “Klasifikasi Makhluk Hidup” terdiri dari 5 bagian
materi pembelajaran, Yaitu : 1. Monera, 2. Protista, 3. Fungi, 4. Plantae, 5.
Animalia.
Setiap kelompok akan terdiri dari 5 siawa sesuai pokok
bahasan, jadi 35 siswa akan dibagi menjadi 7 kelompok, yang mana
masing-masing anggota kelompok ditugaskan untuk menguasai 1 pokok
bahasan, dan setiap siswa yang membahas pokok bahasan yang sama
akan bergabung dalam satu kelompok ahli.. Setiap anggota kelompok ahli
akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi yang telah
diperoleh atau dipelajari oleh kelompok ahli. Guru memfasilitasi diskusi
kelompok, baik yang ada pada kelompok ahli maupun kelompok asal. Siswa
mendiskusikan Materi yang ingin dicapai, kemudian mempresentasikannya. Guru menilai
dari hasil presentasi dan dengan memberikan kuis per individu anggota kelompok.
Hasil yang diperoleh setelah melakukan penelitian adalah : Pada saat diberikan pretes
diperoleh tingkat ketuntasan secara klasikal yaitu 9 orang (25%).Setelah
pelaksanaan siklus I dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw
diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal yaitu 16 orang
8
(46,88%).Setelah pelaksanaan siklus II dengan menerapkan model
pembelajaran jigsaw diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara
klasikal yaitu sebanyak 30 orang siswa (90,63%).Dengan demikian maka
dengan penelitian ini dapat membuktikan hipotesis yang menyatakan
bahwa model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dapat diterima.
9
Setelah membaca dan mencermati karya ilmiah yang merupakan ulasan
hasil penelitian yang dipublikasikan dan didokumentasikan di
perpustakaan SMPN 8 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya hasil karya
dari:
1. Identitas Peneliti
:
Nama
: Aida warni, S.Si
NIP
: 198309172006042003
Unit Kerja
: SMPN 8 Darul Makmur
2. Lokasi Penelitian : SMPN 8 Darul Makmur
3. Lama Penelitian
: 3 Bulan
4. Judul
: MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE
JIGSAW PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DI KELAS
VII SMP NEGERI 8 DARUL MAKMUR TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Darul Makmur,
2014
Kepala Sekolah
ARMIDI, S.Pd
NIP: 195908221983031006
1
HALAMAN PUBLIKASI
Setelah membaca dan mencermati karya ilmiah yang merupakan ulasan
hasil penelitian yang dipublikasikan dan didokumentasikan di
perpustakaan SMPN 8 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya hasil karya
dari:
1. Identitas Peneliti
:
Nama
: Aidawarni, S.Si
NIP
: 198309172006042003
Unit Kerja
: SMPN 8 Darul Makmur
2. Lokasi Penelitian : SMPN 8 Darul Makmur
3. Lama Penelitian
: 3 Bulan
4. Judul
: MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE
JIGSAW PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DI KELAS
VII SMP NEGERI 8 DARUL MAKMUR TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Karya Ilmiah ini diajukan sebagai syarat untuk memenuhi syarat Kenaikan
Pangkat Guru. Karya ilmiah ini dipublikasikan dan didokumentasikan di
perpustakaan SMPN 8 DARUL MAKMUR KAB. NAGAN RAYA
Darul Makmur,
Pustakawan
Eritawati
2
2014
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, karena berkat
limpahan rahmat dan hidayah Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penyusunan karya
ilmiah berupa
HASIL
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “MENINGKATKAN
BELAJAR
METODE
BIOLOGI
KOOPERATIF
SISWA
JIGSAW
DENGAN
PADA
MENGGUNAKAN
MATERI
KLASIFIKASI
MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 8 DARUL MAKMUR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Penulisan Karya ilmiah ini penulis susun sebagai syarat untuk kelengkapan
administrasi Penetapan Angka Kredit (PAK) guru sebelum usul kenaikan golongan dari III/c
ke III/d, dengan harapan tulisan ini juga dapat dipakai sebagai bahan bacaan di perpustakaan
sekolah yang dapat dipakai oleh rekan sejawat sebagai perbandingan dalam pembuatan karya
ilmiah, juga dapat dijadikan bahan diskusi siswa dalam rangka pembuatan karya ilmiah
remaja.
Dalam penyusunan karya ilmiah ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak. Untuk itu, Terima kasih penulis ucapkan dengan tulus dan sedalamdalamnya, kepada :
1)
2)
3)
4)
Yth. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Nagan Raya.
Yth. Kepala sekolah SMP Negeri 8 Darul Makmur, Bpk Armidi, S.Pd.
Yth. Rekan rekan guru dan staf TU SMP N 8 darul Makmur.
Yang teristimewa buat Suami, Dr. Agussyah Putra, dan anak anak penulis Sharliza Talita
Fayha dan Azka Rafansyah Keruas atas bantuan, pengertian serta pengorbanan waktu
yang tersita selama penulis menyelesaikan tulisan ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini jauh dari sempurna, untuk itu
segala kritik dan saran yang bersifat membangun dari segala pihak selalu penulis harapkan.
3
Penulis, 2014.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN....................................................i
LEMBAR PUBLIKASI...............................................................................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................................iii
DAFTAR ISI...............................................................................................................iv
DAFTAR TABEL........................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................vii
BAB I
PENDAHULUAN.................................................................................1
1.1................................................................................... Latar Belakang
1.2........................................................................... Identifikasi Masalah
1.3................................................................................ Batasan Masalah
1.4.............................................................................. Rumusan Masalah
1.5............................................................................... Tujuan Penelitian
1.6............................................................................. Manfaat Penelitian
BAB II
KAJIAN PUSTAKA..............................................................................7
2.1. Kerangka Teoritis............................................................................7
1. Pengertian Belajar................................................................7
2. Pengertian Hasil Belajar.......................................................8
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................9
4. Pembelajaran Kooperatif....................................................10
5. Model jigsaw......................................................................13
6. Langkah-langkah Pembelajaran Jigsaw.............................15
2.2. Kerangka Berfikir.........................................................................20
2.3. Hipotesis Tindakan........................................................................22
BAB III
METODE PENELITIAN.....................................................................23
3.1. Jenis Penelitian..............................................................................23
3.2. Subjek dan Objek Penelitian.........................................................23
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional...............................24
3.4. Desain Penelitian..........................................................................24
4
1
4
5
5
5
6
3.5. Prosedur Penelitian.......................................................................25
3.6. Alat Pengumpul Data....................................................................30
3.7. Analisis Data.................................................................................31
3.8. Jadwal Penelitian..........................................................................32
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................33
4.1. Hasil Penelitian.............................................................................33
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian............................................33
Siklus I.............................................................35
Siklus II............................................................45
4.2. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan II..................54
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................60
5.1. Kesimpulan...................................................................................60
5.2. Saran
DAFTAR PUSTAKA
......................................................................................60
......................................................................................62
LAMPIRAN 1
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI...............................63
LAMPIRAN 2
Soal Evaluasi Siklus I.............................................................64
LAMPIRAN 3
Soal Evaluasi Siklus II...........................................................66
LAMPIRAN 4
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II..............67
5
DAFTAR TABEL
Tabel I
Jadwal Penelitian.................................................................................32
Tabel 4.1.
Nilai Pretest Siswa...............................................................................33
Tabel 4.2.
Lembar Observasi Kegiatan mengaja r Guru Siklus I.........................41
Tabel 4.3.
Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ...........................
dengan Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Menggunakan Model.........
Pembelajaran Tipe Jigsaw....................................................................42
Tabel 4.4.
Lembar Observasi Kegiatan Mengajar guru Siklus II.........................51
Tabel 4.5.
Nila Siswa pada Siklus II.....................................................................52
Tabel 4.6.
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa pada Pretest,..............................
Siklus I dan Siklus II............................................................................55
6
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Model Kemmis dan Taggart.................................................................24
Gambar 2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pretest, ...........................
Siklus I dan Siklus 2............................................................................56
7
ABSTRAK
Proses pembelajaran merupakan aspek penting yang perlu diperhatikan
untuk mencapai tujuan pendidikan Dalam proses pembelajaran guru
dituntut untuk mampu merancang pembelajaran, memilih metode, dan
strategi yang tepat agar proses pembelajaran yang berlangsung menjadi
menarik bagi siswa dan dapat dicerna dengan baik sehingga materi yang
disampaikan tidak sia-sia.
Prestasi belajar biologi pada SMP N 8 Darul Makmur pada tahun-tahun sebelumnya masih
rendah. Untuk mengatasi hal ini diperlukan model pembelajaran yang bisa mengaktifkan
siswa belajar biologi, misalnya pembelajaran kooperatif. Dewasa ini telah banyak digunakan
model pembelajaran kooperatif, bahkan pembelajaran kooperatif ini merupakan suatu model
pembelajaran yang banyak dikembangkan. Dalam pembelajaran kooperatif terdapat macammacam tipe, salah satunya adalah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Pembelajaran
tipe jigsaw adalah salah satu metode pembelajaran yg kooperatif dan
Flexibel.
Jigsaw disebut juga dengan system pembelajaran “gotong royong” dimana setiap siswa
anggota kelompok harus saling bekerja sama dan saling membantu untuk
memahami materi pembelajaran. Dalam pembelajaran kooperatif, belajar
dikatakan belum selesai jika salah satu teman dalam kelompok belum
menguasai bahan-bahan pelajaran.
Prosedur yang dilakukan dalam penelitian ini adalah melakukan pengamatan dalam 2 Siklus,
yangmana dalam tiap siklusnya guru membagi siswa yang ada dalam satu 1 kelas dengan
jumlah 35 siswa, dibagi sesuai dengan jumlah materi pembelajaran yang
akan dicapai yaitu Materi “Klasifikasi Makhluk Hidup” terdiri dari 5 bagian
materi pembelajaran, Yaitu : 1. Monera, 2. Protista, 3. Fungi, 4. Plantae, 5.
Animalia.
Setiap kelompok akan terdiri dari 5 siawa sesuai pokok
bahasan, jadi 35 siswa akan dibagi menjadi 7 kelompok, yang mana
masing-masing anggota kelompok ditugaskan untuk menguasai 1 pokok
bahasan, dan setiap siswa yang membahas pokok bahasan yang sama
akan bergabung dalam satu kelompok ahli.. Setiap anggota kelompok ahli
akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi yang telah
diperoleh atau dipelajari oleh kelompok ahli. Guru memfasilitasi diskusi
kelompok, baik yang ada pada kelompok ahli maupun kelompok asal. Siswa
mendiskusikan Materi yang ingin dicapai, kemudian mempresentasikannya. Guru menilai
dari hasil presentasi dan dengan memberikan kuis per individu anggota kelompok.
Hasil yang diperoleh setelah melakukan penelitian adalah : Pada saat diberikan pretes
diperoleh tingkat ketuntasan secara klasikal yaitu 9 orang (25%).Setelah
pelaksanaan siklus I dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw
diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal yaitu 16 orang
8
(46,88%).Setelah pelaksanaan siklus II dengan menerapkan model
pembelajaran jigsaw diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara
klasikal yaitu sebanyak 30 orang siswa (90,63%).Dengan demikian maka
dengan penelitian ini dapat membuktikan hipotesis yang menyatakan
bahwa model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dapat diterima.
9