Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Etos Kerja Guru Belum Bersertifikasi dengan Guru Bersertifikasi di Sekolah Dasar Negeri UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran T2 942011083 BAB IV

BAB IV

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

4.1 Karakteristik Responden

Karakteristik responden diungkap dari aspek jenis kelamin, usia, masa kerja golongan, dan pangkat golongan. Data tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1 sampai tabel 4.4.

Tabel 4.1

Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Jenis Kelamin

Guru Belum Bersertifikasi

Guru Bersertifikasi Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase

L 28 47% 45 46%

P 32 53% 53 54%

Jml 60 100% 98 100%

Sumber: Data primer yang diolah tahun 2013

Pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini sebagian besar berjenis kelamin perempuan (53%) bagi guru yang belum bersertifikasi dan (54%) bagi guru bersertifikasi berjenis kelamin perempuan.

Tabel 4.2

Karakteristik Responden Berdasarkan Usia Usia

Guru Belum Bersertifikasi

Guru Bersertifikasi Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase

21-25 th 2 3,33% 0 0

26-30 th 10 16,67% 0 0

31-35 th 4 6,67% 0 0

36-40 th 7 11,67% 3 3,07% 41-45 th 17 28,33% 11 11,22% 46-50 th 15 25% 23 23,47% 51-55 th 4 6,67% 34 34,69% 56-60 th 1 1,66% 27 27,55%

Jml 60 100% 98 100%

Sumber: Data primer yang diolah tahun 2013

Pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini sebagian besar berusia 41-45 tahun (28,33%) bagi guru belum bersertifikasi sedang-kan guru bersertifikasi berusia 51-55 tahun (34,69%).

Tabel 4.3

Karakteristik Responden Berdasarkan Masa Kerja Golongan

Masa kerja Guru Belum

Bersertifikasi

Guru Bersertifikasi frekuensi Prosentase frekuensi Prosentase

01-05 th 14 23,33% 0 0 06-10 th 10 16,67% 1 1,02% 11-15 th 8 13,33% 13 13,27% 16-20 th 13 21,67% 21 21,43% 21-25 th 12 20% 24 24,49% 26-30 th 3 5% 28 28,57% 31-35 th 0 0 11 11,22%

36-40 th 0 0 0 0

Jml 60 100% 98 100%

Pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini mempunyai masa kerja sebagian besar golongan 01-05 tahun (23,33%) bagi guru yang belum bersertifikasi sedangkan guru bersertifikasi

mempunyai masa kerja golongan 26–30 tahun

(28,57%)

Tabel 4.4

Karakteristik Responden Berdasarkan Pangkat Golongan

Pangkat Golongan

Guru Belum Bersertifikasi

Guru Bersertifikasi frekuensi Prosentase frekuensi Prosentase

II/a-II/b 4 7% 0 0

II/c-II/d 19 31% 0 0

III/a-III/b 24 40% 10 10,20% III/c-III/d 7 12% 19 19,39% IV/a-IV/b 6 10% 69 70,41%

IV/c-IV/d 0 0 0 0

Jml 60 100% 98 100%

Sumber: Data primer yang diolah tahun 2013

Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkan responden dalam penelitian ini sebagian besar guru yang belum bersertifikasi mempunyai pangkat golongan III/a – III/b (40%) sedang untuk guru bersertifikasi mempu-nyai pangkat golongan IV/a-IV/b (70,41%).

4.2 Analisis Data

4.2.1 Analisis Diskriptif Variabel Etos Kerja Guru Diskripsi klasifikasi distribusi frekuensi etos kerja guru yang belum bersertifikasi dan guru yang

bersertifikasi dapat terlihat pada tabel 4.5 dan 4.6 sebagai berikut.

Tabel 4.5

Diskripsi Frekuensi Etos Kerja Guru Belum Bersertifikasi

Kategori Rentang Skor Frekuensi

Guru

Prosentase

Sangat Tinggi 224 – 263 15 25% Tinggi 184 – 223 45 75% Sedang 144 – 183 0 0 Rendah 104 – 143 0 0 Sangat Rendah 65 – 103 0 0

Jumlah 60 100%

Sumber: Data Primer yang diolah tahun 2013

Tabel 4.5 menunjukkan sebagian besar etos kerja guru belum bersertifikasi di UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran berada pada kategori Tinggi ( 75%)

Tabel 4.6

Diskripsi Frekuensi Etos Kerja Guru Bersertifikasi

Kategori Rentang Skor Frekuensi

Guru

Prosentase

Sangat Tinggi 224 – 263 12 12% Tinggi 184 – 223 84 86%

Sedan 144 – 183 2 2%

Rendah 104 – 143 0 0

Sangat Rendah 65 – 103 0 0

Jumlah 98 100%

Sumber: Data Primer yang diolah tahun 2013

Tabel 4.6 menunjukkan sebagian besar etos kerja guru bersertifikasi di UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran berada pada kategori Tinggi (86%).

4.3

Uji Normalitas

Tabel 4.7 Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova

Statistic df Sig.

VAR00001 .120 301 .194

VAR00002 .476 301 .168

a. Lilliefors Significance Correction

Hasil uji normalitas dengan uji Kolmogorov-Smirnov, tingkat signifikasi pada etos kerja kelompok guru bersertifikasi sebesar 0,194 > 0,05 sedangkan etos kerja pada kelompok guru belum bersertifikasi nilai signifikasi 0,168 > 0,05, sehingga kedua variabel Etos Kerja Guru Belum Bersertifikasi dan guru bersertifikasi mempunyai sebaran/distribusi data yang normal.

4.4 Uji Homogenitas

Tabel 4. 8

Test of Homogeneity of Variances

VAR00001

Levene Statistic df1 df2 Sig.

8.791 1 299 .157

Berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas diketahui bahwa signifikasi sebesar 0,157. Karena signifikasi lebih dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa etos kerja kelompok guru bersertifikasi dengan kelompok guru belum bersertifikasi mempunyai varian yang homogen.

4.5

Analisis

Perbedaan

Mean

Variabel

Penelitian

4.5.1 Perbedaan Etos Kerja Guru Belum Sertifikasi dengan Guru Bersertifikasi

Tabel 4.9 Group Statistics

VAR 00002

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

VAR 00001

1 98 68.772 14.15656 1.43003 2 60 51.172 14.10417 1.82084

Berdasarkan Tabel 4.9 di atas terlihat bahwa rata-rata (mean) etos kerja guru bersertifikasi lebih besar dibandingkan dengan rata-rata (mean) etos kerja guru belum bersertifikasi dengan selisih mean sebesar 17,600.

4.5.2 Analisis Perbedaan Etos kerja Guru Belum Sertifikasi Dengan Guru Bersertifikasi

Tabel 4.10

Analisis Etos Kerja Guru Belum Bersertifikasi Dengan Guru Bersertifikasi

Independent Samples Test

Levene's Test for Equality

of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Sig. (2-tai led) Mean Diffe rence Std. Error Diffe rence 95% Confidence Interval of the

Difference Lower Upper

VAR 000 01 Guru Berser-tifikasi

.230 .012 5.295 156 .197 17,600 2.31734 -7.57878 1.57606 Guru

belum serti-fikasi

5.296 125.246 .197 17,600 2.31526 -7.58347 1.58074

Berdasarkan perhitungan uji beda rata-rata antara kelompok etos kerja guru bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru belum bersertifikasi diper-oleh hasil thitung sebesar 5,295 untuk kelompok guru

bersertifikasi sedangkan kelompok guru belum sertifi-kasi sebesar 5,296 dengan signifikansi 0,012<0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara etos kerja kelompok guru berserti-fikasi dengan kelompok etos kerja guru belum berser-tifikasi.

4.6 Uji Hipotesis

Penelitian ini menguji satu hipotesis yang diajukan yaitu: Ada perbedaan yang signifikan etos kerja antara kelompok guru belum bersertifikasi dengan kelompok guru bersertifikasi di Sekolah Dasar UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran.

Hasil penelitian ini, terdapat perbedaan yang signifikan antara etos kerja guru belum bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru bersertifikasi di sekolah dasar negeri UPT Dinas Pendidikan Keca-matan Kaloran, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima.

4.7 Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan perhitungan uji t kelompok etos kerja guru yang belum sertifikasi dan kelompok guru bersertifikasi diperoleh thitung sebesar 5,295, untuk

kelompok guru bersertifikasi sedangkan kelompok guru belum sertifikasi sebesar 5,296 dengan signifi-kansi 0,012<0,05, menunjukkan adanya perbedaan etos kerja guru yang belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi.

Terjadinya perbedaan yang signifikan antara etos kerja guru belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi pada dasarnya dipengaruhi oleh bebe-rapa faktor, yaitu:

4.7.1 Faktor Internal

Faktor mental psikologis, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru yang belum bersertifikasi rata-rata berusia 41-45 tahun sebesar 28,33% sedangkan guru bersertifikasi sebagian besar rata-rata berusia 51-55 tahun sebesar 34,69%. Untuk itu responden yang berusia rata-rata 41-45 tahun mental psikologisnya dalam kondisi masih labil dan masih gampang terpengaruh, sedang responden yang rata-rata berusia 51-55 tahun kondisi mental psiko-logisnya sudah stabil dan tidak mudah terpengaruh.

Dalam hal ini akan berpengaruh sekali terhadap etos kerja masing-masing kelompok baik guru bersertifikasi maupun guru belum bersertifikasi. Mental psikologis guru belum bersertifikasi yang labil akan mempenga-ruhi etos kerjanya, semakin tidak labil mental psiko-logisnya, etos kerjanya semakin

rendah, sedangkan mental psikologis guru

bersertifikasi yang stabil etos kerjanya semakin tinggi. Hal ini sesuai dengan teori Miller (dalam Suma’mur, 1996) sebuah teori tentang manusia, beban kerja dan faktor-faktor yang mempe-ngaruhi etos kerja. Faktor mental psikologis yaitu pada suasana kerja, hubungan di antara pekerja maupun dengan atasan, pemilihan kerja. Misalnya pada hubungan kerja yang tidak harmonis akan menjadi penyebab daya kerja atau etos kerja dalam bekerja menjadi menurun, lambat dan bekerja hanya setengah setengah.

Faktor jenis kelamin, responden dalam

penelitian ini untuk kelompok guru belum

berserifikasi, maupun kelompok guru bersetifikasi

sama-sama sebagian besar berjenis kelamin

perempuan, walau berbeda sedikit prosentasenya.

Guru belum bersertifikasi (53%) sedang guru

bersertifikasi (54%), mengingat kondisi sekolah dasar negeri di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran secara geografis wilayahnya terdiri dari pegunungan dan perbukitan maka hal ini sangat berpengaruh sekali terhadap etos kerja gurunya apalagi sebagian besar berjenis kelamin perempuan, semakin sulit daerah yang dijangkau dalam melaksanakan tugas semakin rendah etos kerja guru dalam melaksanakan tugasnya, dan semakin gampang lokasi kerjanya

semakin tinggi pula etos kerja guru dalam

melaksanakan tugasnya.

4.7.2 Faktor Eksternal

Faktor sosial, ekonomi dan kultural, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru belum bersertifikasi sebagian besar masa kerjanya 01-05 tahun (23,33%) sedangkan kelompok guru berserti-fikasi sebagian besar masa kerjanya 26-30 (28,57%) dengan masa kerja 01-05 tahun guru belum berser-tifikasi tentunya belum begitu banyak pengalaman dalam menghadapi situasi dilapangan yang begitu banyak ragamnya sehingga hal ini akan mempenga-ruhi etos kerjanya, semakin pendek masa kerja seorang guru akan mempengaruhi etos kerjanya menjadi rendah. Bagi guru bersertifikasi sebagian besar dengan masa kerja 26-30 tahun (28,57%) terasa

sudah banyak pengalaman di lapangan tentu saja akan mempengruhi etos kerjanya, semakin banyak masa kerja guru bersertifikasi semakin tinggi pula etos kerjanya.

Hal ini sesuai dengan teori Miller (dalam Suma’mur, 1996) sebuah teori tentang manusia, beban kerja dan faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja. Bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja guru adalah ada yang timbul dari dalam (internal) dan dari luar (eksternal), yang internal misal-nya: usia, jenis kelamin, kesehatan, watak. Sedang yang eksternal misalnya: gaji, tunjangan, sosial, lingkungan kerja.

Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil peneli-tian Sholihah, (2003) bahwa terdapat perbedaan etos kerja yang signifikan antara guru yang belum serti-fikasi dengan guru bersertiserti-fikasi di Madrasah Aliyah se-Kabupaten Rembang, ditunjukkan oleh hasil uji-t sebesar 4,944, dengan dk = 58 yang menunjukkan signifikan bila dikonsultasikan dengan tabel harga baik pada taraf signifikansi P= 0,01 maupun P = 0,05.

Penelitian ini tidak sejalan dengan hasil pene-litian Darmini (2011) berpendapat bahwa etos kerja guru non sertifikasi dengan guru bersertifikasi di Kecamatan Kandangan tidak ada perbedaan yang signifikan. Rata-rata perolehan skor guru bersertifikasi memiliki etos kerja yang lebih tinggi dari pada guru yang belum bersertifikasi. Ternyata program sertifikasi

guru yang diharapkan dapat meningkatkan etos kerja ternyata tidak banyak berpengaruh dalam mengubah etos kerja guru yang bersertifikasi.

4.5.2 Analisis Perbedaan Etos kerja Guru Belum Sertifikasi Dengan Guru Bersertifikasi

Tabel 4.10

Analisis Etos Kerja Guru Belum Bersertifikasi Dengan Guru Bersertifikasi

Independent Samples Test

Levene's Test for Equality

of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-tai led) Mean Diffe rence Std. Error Diffe rence 95% Confidence Interval of the

Difference Lower Upper

VAR 000 01 Guru Berser-tifikasi

.230 .012 5.295 156 .197 17,600 2.31734 -7.57878 1.57606

Guru belum serti-fikasi

5.296 125.246 .197 17,600 2.31526 -7.58347 1.58074

Berdasarkan perhitungan uji beda rata-rata antara kelompok etos kerja guru bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru belum bersertifikasi diper-oleh hasil thitung sebesar 5,295 untuk kelompok guru

bersertifikasi sedangkan kelompok guru belum sertifi-kasi sebesar 5,296 dengan signifikansi 0,012<0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara etos kerja kelompok guru berserti-fikasi dengan kelompok etos kerja guru belum berser-tifikasi.

4.6 Uji Hipotesis

Penelitian ini menguji satu hipotesis yang diajukan yaitu: Ada perbedaan yang signifikan etos kerja antara kelompok guru belum bersertifikasi dengan kelompok guru bersertifikasi di Sekolah Dasar UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran.

Hasil penelitian ini, terdapat perbedaan yang signifikan antara etos kerja guru belum bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru bersertifikasi di sekolah dasar negeri UPT Dinas Pendidikan Keca-matan Kaloran, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima.

4.7 Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan perhitungan uji t kelompok etos kerja guru yang belum sertifikasi dan kelompok guru bersertifikasi diperoleh thitung sebesar 5,295, untuk

kelompok guru bersertifikasi sedangkan kelompok guru belum sertifikasi sebesar 5,296 dengan signifi-kansi 0,012<0,05, menunjukkan adanya perbedaan etos kerja guru yang belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi.

Terjadinya perbedaan yang signifikan antara etos kerja guru belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi pada dasarnya dipengaruhi oleh bebe-rapa faktor, yaitu:

4.7.1 Faktor Internal

Faktor mental psikologis, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru yang belum bersertifikasi rata-rata berusia 41-45 tahun sebesar 28,33% sedangkan guru bersertifikasi sebagian besar rata-rata berusia 51-55 tahun sebesar 34,69%. Untuk itu responden yang berusia rata-rata 41-45 tahun mental psikologisnya dalam kondisi masih labil dan masih gampang terpengaruh, sedang responden yang rata-rata berusia 51-55 tahun kondisi mental psiko-logisnya sudah stabil dan tidak mudah terpengaruh.

Dalam hal ini akan berpengaruh sekali terhadap etos kerja masing-masing kelompok baik guru bersertifikasi maupun guru belum bersertifikasi. Mental psikologis guru belum bersertifikasi yang labil akan mempenga-ruhi etos kerjanya, semakin tidak labil mental psiko-logisnya, etos kerjanya semakin rendah, sedangkan mental psikologis guru bersertifikasi yang stabil etos kerjanya semakin tinggi.

Hal ini sesuai dengan teori Miller (dalam Suma’mur,

1996) sebuah teori tentang manusia, beban kerja dan faktor-faktor yang mempe-ngaruhi etos kerja. Faktor mental psikologis yaitu pada suasana kerja, hubungan di antara pekerja maupun dengan atasan, pemilihan kerja. Misalnya pada hubungan kerja yang tidak harmonis akan menjadi penyebab daya kerja atau etos kerja dalam bekerja menjadi menurun, lambat dan bekerja hanya setengah setengah.

Faktor jenis kelamin, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru belum berserifikasi, maupun kelompok guru bersetifikasi sama-sama sebagian besar berjenis kelamin perempuan, walau berbeda sedikit prosentasenya. Guru belum bersertifikasi (53%) sedang guru bersertifikasi (54%), mengingat kondisi sekolah dasar negeri di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran secara geografis wilayahnya terdiri dari pegunungan dan perbukitan maka hal ini sangat berpengaruh sekali terhadap etos kerja gurunya apalagi sebagian besar berjenis kelamin perempuan, semakin sulit daerah yang dijangkau dalam melaksanakan tugas semakin rendah etos kerja guru dalam melaksanakan tugasnya, dan semakin gampang lokasi kerjanya semakin tinggi pula etos kerja guru dalam melaksanakan tugasnya.

4.7.2 Faktor Eksternal

Faktor sosial, ekonomi dan kultural, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru belum bersertifikasi sebagian besar masa kerjanya 01-05 tahun (23,33%) sedangkan kelompok guru berserti-fikasi sebagian besar masa kerjanya 26-30 (28,57%) dengan masa kerja 01-05 tahun guru belum berser-tifikasi tentunya belum begitu banyak pengalaman dalam menghadapi situasi dilapangan yang begitu banyak ragamnya sehingga hal ini akan mempenga-ruhi etos kerjanya, semakin pendek masa kerja seorang guru akan mempengaruhi etos kerjanya menjadi rendah. Bagi guru bersertifikasi sebagian besar dengan masa kerja 26-30 tahun (28,57%) terasa

sudah banyak pengalaman di lapangan tentu saja akan mempengruhi etos kerjanya, semakin banyak masa kerja guru bersertifikasi semakin tinggi pula etos kerjanya.

Hal ini sesuai dengan teori Miller (dalam

Suma’mur, 1996) sebuah teori tentang manusia,

beban kerja dan faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja. Bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja guru adalah ada yang timbul dari dalam (internal) dan dari luar (eksternal), yang internal misal-nya: usia, jenis kelamin, kesehatan, watak. Sedang yang eksternal misalnya: gaji, tunjangan, sosial, lingkungan kerja.

Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil peneli-tian Sholihah, (2003) bahwa terdapat perbedaan etos kerja yang signifikan antara guru yang belum serti-fikasi dengan guru bersertiserti-fikasi di Madrasah Aliyah se-Kabupaten Rembang, ditunjukkan oleh hasil uji-t sebesar 4,944, dengan dk = 58 yang menunjukkan signifikan bila dikonsultasikan dengan tabel harga baik pada taraf signifikansi P= 0,01 maupun P = 0,05.

Penelitian ini tidak sejalan dengan hasil pene-litian Darmini (2011) berpendapat bahwa etos kerja guru non sertifikasi dengan guru bersertifikasi di Kecamatan Kandangan tidak ada perbedaan yang signifikan. Rata-rata perolehan skor guru bersertifikasi memiliki etos kerja yang lebih tinggi dari pada guru yang belum bersertifikasi. Ternyata program sertifikasi

guru yang diharapkan dapat meningkatkan etos kerja ternyata tidak banyak berpengaruh dalam mengubah etos kerja guru yang bersertifikasi.