EFEKTIVITAS MEDIA FLASHCARD TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA ARAB.
فعاليّةّوسيلةّبطاقةّااستذكار) (Flash Cardفيّترقيةّاستيعابّ
مفرداتّاللغةّالعربيةّ
(دراسة شبه جريبية لتاميذ الفصل العاشر ي امدرسة العالية " "PGII 1باندونج
سنة الدراسة )۱۰۲٣/۱۰۲۱
رسالةّ
مقدمةّللحصولّعلىّدرجةّسرجاناّالتربويّ
فيّقسمّتربيةّاللغةّالعربية
ّ
يقدمهاّ:
أسيفّس ديّسوتريس ا
رقمّالتسجيلّ9999990ّ:
ّ
قسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
كليةّتربيةّاللغاتّوالف ونّ
جامعةّإندونيسياّالتربوية
باندونج
۰۲١٣
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
EFEKTIVITAS MEDIA FLASH CARD TERHADAP
PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X SMA PGII 1 Bandung
Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh:
Asep Sandi Sutrisna
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Asep Sandi Sutrisna 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ذ ّالرسالةّتحتّإشراف
المشرفّالثانيّ
المشرفّاأ ّولّ
اأستاذّالدكتورّالحاجّصفيانّثوريّ،الماجستيرّ الدكتوّرندوسّواغي وّحامدّحمدانيّ،الماجستير
رقم اموظف 140190391432911991 5رقم اموظف142393923990911992 5
ّ
ّ
رئيسّقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
الدكتورّمامانّعبدالرحمنّ،الماجستيرّ
رقم اموظفّ130190121321911991 5
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ذ ّالرسالةّتحتّإشرافّ
ّ
المشرفّالثانيّ
الدكتوّرندوسّواغي وّحامدّحمدانيّ،الماجستير
رقم اموظف142393923990911992 5
ّ
المشرفّاأ ّولّ
اأستاذّالدكتورّالحاجّصفيانّثوريّ،الماجستيرّ
رقم اموظف140190391432911991 5
ّ
رئيسّقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
الدكتورّمامانّعبدالرحمنّ،الماجستيرّ
رقم اموظف141191131432921992 5
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS MEDIA FLASH CARD DALAM PENINGKATAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB” (Studi Eksperimen Kuasi
Terhadap Siswa Kelas X SMA PGII 1 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013).
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengalaman peneliti dan banyaknya siswa
yang merasa kesulitan dalam menguasai kosakata bahasa Arab. Penelitian ini
berkenaan dengan media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar yang
disebut media flash card dalam upaya peningkatan penguasaan kosakata bahasa
Arab bagi siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA PGII 1 Bandung. Yang
menjadi subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMA PGII 1 Bandung.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan media flash card dalam
pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam peningkatan penguasaan kosakata
bahasa Arab. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasieksperimen, dengan desain Non-Equivalent Control Group Design dan teknik
pengumpulan data menggunakan tes berupa pretest dan posttest. Dalam penelitian
ini, peneliti memilih anggota kelompok eksperimen dan anggota kelompok
kontrol masing-masing 30 orang di kelas X SMA PGII 1 Bandung tahun ajaran
2012/2013. Selanjutnya kelompok eksperimen dikenai perlakuan (treatment) yaitu
media Flash Card, sementara kelompok kontrol tidak menerima perlakuan yang
sama. Adapun pengujian hipotesis Post-test kedua kelas tersebut, setelah
dilakukan uji Mann Whitney U-test dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh
asymp. Sig (2-tailed) 0,00. Kriteria pengujian adalah hipotesis diterima jika H1 <
0,05. Dengan demikian dapat dibuat keputusan H1 diterima dan H0 ditolak.
Artinya terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari penggunaan media
flash card terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Dari
hasil penelitian ini diharapkan para pengajar dapat menerapkan media flash card
dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai bahan alternatif untuk menciptakan
suasana belajar yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar
siswa khususnya pada pembelajaran kosakata bahasa Arab.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ABSTRACT
EFFECTIVENESS FLASH CARD MEDIA IN THE IMPROVEMENT
VOCABULARY ARABIC LANGUAGE (The Quasi-Experimental Study in
the 10th Grade Students at Senior High School PGII 1 Bandung School Year
2012/2013). This research is motivated by the experience of researcher and the
number of students who find difficult in mastering the vocabulary of the Arabic
language. This research in connection with instructional media in the picture card
form called flash card in a efforts to improving vocabulary Arabic language for
students. This research was conducted at senior high school PGII 1 Bandung. The
subject from this research is 10th grade students from that school. The purpose of
this research is to determine the effectiveness flash card media in the instructional
Arabic language especially in the improvement vocabulary Arabic language. The
method used in this research is quasi-experimental with the design of nonequivalent control group design and test data collection techniques using a pretest
and posttest. In this research, researchers selected members of the experimental
group and the control group each 30 people in the class 10 from senior high
school PGII 1 Bandung school year 2012/2013. Further experimental group
subjected to treatment (treatment) with flash card media, while the control group
did not receive the same treatment. The Post-test of hypothesis testing both
classes, after the Mann Whitney U-test with a significance level of 0.05 was
obtained asymp. Sig (2-tailed) 0.00. Criteria for hypothesis testing is acceptable if
H1 < 0.05. It can be made acceptable decisions H1 and H0 is rejected . This means
that there is a positive and significant effect of the use of flash card media to the
improving vocabulary Arabic language for students. From these results it is
expected that teachers can implement flash card media in learning Arabic as an
alternative material to create a fun learning environment so as to improve student
learning outcomes, especially in vocabulary learning Arabic language.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
مجرد
فعاليّة وسيلة بطاقة ااستذكار
اللغة العربية (دراسة شب التجريبيّة على تاميذ الصف العاشر ي امدرسة
العالية " "PGII 1باندونغ س ة الدراسة .)۱۰۲٣/۱۰۲٢ذا البحث م اسبة
للطريقة التعليمية ي شكل بطاقة تسمى طريقة بطاقة ااستذكار ي ترقية
استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ .اموقع من ذا البحث ي امدرسة
العالية " "PGII 1باندونغ س ة الدراسة ۱۰۲٣/۱۰۲٢ي الفصل العاشر.
اأ داف من ذا البحث و معرفة فعالية وسيلة بطاقة ااستذكار ي ترقية
استيعاب مفردات اللغة العربية .ي ذ البحث استخدم الباحث طريقة شب
التجربة بتصميم جموعة التحكم غر امتكافئة nonequivalent control group
designمع ادوات اإختبار باإختبار القبلي و اإختبار البعدي .ي ذا
البحث ختار الباخث الفرقة التجريبية و الفرقة الضابطة ي الفصل العاشر م ها
03تلميذا .و بعد ذلك يعطي الباحث إى الفرقة التجريبية عاج ،و لكن م
يعطى الباث اى الفرقة الضابطة عاج .ب اء على ااختبار non-parametrik
بإستخدام mann-whitneyمن نتائج ااختبار البعدي للفرقة التجريبية و
الضابطة ,فسوف ناحظ أن أخذ طريق مستوى الدالة ) 3.30(αإجاد من
قيمة مستوى الدالة ) (2-tailedذى ااجا ن فحصل على القيمة .333يبدو
ل ا بوضوح أن قيمة 3.30 < α .333فاالفروض الصفرية مقبولة .ذا
احساب يؤدى إى أن يوجد فرق دال ي إستخدام وسيلة بطاقة اإستذكار ي
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
)(Flash Card
في ترقية استيعاب مفردات
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الموضوع
محتويات الرسالة
الصفهة
شكر و تقدير ..........................................................أ
مجرد ..................................................................د
محتويات الرسالة .......................................................ه
قائمة الصور ...........................................................ي
قائمة الجداول .........................................................ي
اأول :المقدمة
الباب ّ
أ .مهيدا شكلة 1....................................................
ب .ديدوصياغةا شكلة6............................................
ج .أ دافالبحث ...................................................
د .فوائدالبحث .....................................................
ه .نظامالكتابة .....................................................
الباب الثاني :النظريّات و يكيل التفكير وفرضية البحث
أ .النظريات 13........................................................
.1الوسيلةالتعليمية 13...............................................
.2وظيفةالوسيلةالتعليمية 16.........................................
.3أنواعالوسيلةالتعليمية 18..........................................
.4خصائصإختيارالوسيلةالتعليمية 21..............................
ب .وسيلةبطاقةاإستذكار 23...........................................
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
.1تعريفبطاقةاإستذكار 23........................................
.2تاريخوشكلبطاقةاإستذكار 26.................................
.3ا زيةمنبطاقةاإستذكار 27.......................................
.4كيفيةاستعمالبطاقةااستذكار 28................................
.5كيفيةصنعبطاقةااستذكار 31....................................
.6بطاقةااستذكاركوسيلةالتعليم 32.................................
ج .ا فردات 33.........................................................
.1تعريفا فردات 33................................................
.2استيعابا فرداتوأنواعها 34.....................................
د .يكلالتفكر 36....................................................
ه .البحوثالسابقة 39..................................................
و .فرضيةالبحث 44....................................................
الباب الثالث :منهج البحث
أ .موقعالبحث وجتمعالبحثوعينته 4................................
.4موقعالبحث 4.................................................
.جتمعالبحث 4..................................................
.عينةالبحث ...................................................
ب .تصميمالبحث ...................................................
ج .منهجالبحث ....................................................
د .التعريفاإجرائى .................................................
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ه .أدواتالبحث ...................................................
و .عمليةتنميةاأدوات 49..............................................
.4اختبارالصدق .................................................
.2اختبارا وثوقية 52.................................................
.3حسابقوةالتمييز 53.............................................
.4ليلمستوىالصعوبة 55..........................................
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
أ .ليل ريبةأدواتااختبار 57.......................................
.1اختبارالصاحيةاأدواتالبحث 57...............................
.2اختبارا وثوقيةأدواتالبحث 59...................................
.3مستوىالصعوبةومفرقأدواتااختبار 64..........................
ب .وصفيةبياناتالبحثوحواصلها 62.................................
.4وصفقدرةالتاميذقبلأنحصلعلىمادةالتعليماستخداموسيلة
بطاقةاإستذكار ...............................................
.2وصفقدرةالتاميذبعدالعاج(استخداموسيلةبطاقةاإستذكار) 64
.3معادلةالنتائجمنااختبارالقبلىوالبعدى 65......................
ج .ليلبياناتالبحث 74..............................................
.1اختبارا الةالتسويةللبيانات 74...................................
د .اكتشافالبحثوتفسرنتائجها 77..................................
.1اكتشافالبحث 77...............................................
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
78............................................ تفسرنتائجالبحث.2
النتائج و ااقتراحات:الباب الخامس
84........................................................... النتائج.أ
81...................................................... ااقراحات.ب
............................................................... المراجع
الماحق
سيرة الباحث
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
قائمة الصور
الصورة 25.....quasi experimental nonequivalent control group design :3.1
الصورة:3.2تصميمالبحث 27.......................................
قائمة الجداول
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
دول:3.1شكلاعدادواعطاءدرجةاإمتحان 35..................
دول:3.2توفرمبادئتوجيهية لتفسر معاملاارتباط 37............
دول:3.3تصنيفا صائصا ميزة 38.............................
دول:3.4مستوىالصعوبة 44......................................
دول: .4نتيجةاختبارالصدق .................................
دول : .مستوىالصعوبةومفرقأدواتااختبار 6................
دول : .النتائجمنااختبارالقبلييالفرقةالتجريبيةوالضابطة 4..
دول : .النتائجمنااختبارالبعدىيالفرقةالتجريبيةوالضابطة .
دول:4.5النتائجمنااختبارالقبليوالبعدييالفرقةالتجريبية 64...
دول:4.6النتائجمنااختبارالقبليوالبعدييالفرقةالضابطة 66....
دولGain:4.7الفرقةالتجريبيةوالفرقةالضابطة 68..................
دول:4.8اختبار التسويةمنااختبارالقبلي 69......................
دول : .اختبارالتسوية mann-whitneyمنااختبارالقبلي ........
ا دول: 4.14اختبار التسويةمن ااختبارالبعدي 72...................
ا دول:4.11اختبارالتسوية mann-whitneyمننتائجااختبارالبعدي7..
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الباب اأول
المقدمة
أ .تمهيد المشكلة
اللغة كانت ا أنن طير ي ا عاملة اإنسانية .باللغة ،يستييع
اإنسان أن يتحادث بعضه بعضا إما لسانا أو كتابيا .و قيل إن اللغة ا دور
صريح ي حياة اإنسان ليبلّغ مع و فكرة و رأيا و إرادة إ اآطر ح أن
يكون متصا صارما.
ي عصرنا ذا ،كانت القدرة ي اللغة اأنببية مهمة ندا ي بباء ا ياة
ال تزيد تبميتها سريعا ح
اآن .من اللغات اأنببية اللغة العربية .و
للمؤسسات ال بوية اأساسية ي إندونيسيا طصوصا ا درسة حت ظال الوزارة
الشؤون الديبية مثل ا درسة اإبتدايية و ا درسة الثانوية و ا درسة العالية ،فاللغة
العربية ي درس ب على التاميذ تعلمه.
ي تعليم اللغة أربعة عباصر تاج اليها ا رء من القدرة اللغوية و ي
ااستما و التّكلم و القراءة و الكتابة .كما قال تاريغان ( )2002 :2إن ي
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
تعليم اللغة ا بد لبا أن متل أربع مهارات اللغة ي مهارة ااستما و مهارة
التّكلم و مهارة القراءة و مهارة الكتابة.
أحد العوامل ال تساعد ا هارة اللغوية للمرء و استيعاب ا فردات .و
قيل كلما يزداد استيعاب ا فردات تزداد ا هارة اللغوية له .يؤّكد تاريغان
( )2002:2أمية ا فردات حيثما قال "نودة مهارة اللغة للمرء متعلقة
با فردات ال ملكها .و لذل كلما يزداد استيعاب ا فردات تزداد ا هارة
اللغوية له.
يعرب سونيوا ( )2 :2992كما يلى:
ا فردات ي:
.)2كل كلمة مونودة ي اللغة.
.)2ثراء الكلمة متلكها ا تكلّم أو الكاتب.
.)3الكلمة ا ستعملة ي ال العلوم واحد فقط.
.)4قيمة من الكلمة ا ّكبة ،مثل القاموس الذي توي على إيضاح
قصر و عملي من الكلمة.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
فلذل
ا فردات كانت ا دور مهم ي مساعدة أربع مهارات اللغة.
مكن أن يشعر رنل بالصعوبة حن يتحدث أو يكتب باللغة اأنببية بونود
استيعاب ا فردات القليل.
بباء على طرة الباحث و مراقبته حيبما يب ّفذ عملية التعليم ي ا درسة
العالية
PGII 1
باندونج باك كثر ّمن التاميذ يصعب عليهم فهم ا ادة .و
ا سنلة ال يوانهها التاميذ ي كيف توفّر ا فردات ا ديدة ي أذ اهم نيدا
و تيبيقها ي العملية اللغوية .ميل ضعف قدرة الفهم للتاميذ ذا يسبّبه
العامل ا سدي و البفسي و ا فردات و ال كيب .وتل العوامل تسبب درنة
القدرة اللغوية ختلفة لكل التاميذ.
ي ا قيقة تعليم اللغة العربية قليل فعا مبها صعب على ا تعلم أن
يذكر ا فردات و كثرة ا فردات ال تعيى له و رما ا تعلم أن يذكر ا ي ساعة
قليلة فقط .و كيف أن يكون ما را ي احادثة إذا كان استيعاب ا فردات قليل،
على أن فهم البص و التكلم و ااستما و الكتابة متعلق باستيعاب ا فردات.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
و من ذه ا اا ر الواضحة أن باك حانة إ اليريقة ا باسبة ل قية استيعاب
ا فردات للمتعلم ح أن يكون تعليم اللغة العربية فعاليا.
العملية التعليمية ا يدة متعلقة باليريقة التعليمية أيضا .اليريقة التعليمية
ي أحد عباصر مهمة ي عملية التعليم و التعلم ا بد للمعلم أن متلكها .ي
ذا ا ال تعليم اللغة اأنببية ا سيما اللغة العربية ا بد ا التبايم ي أكل
التعليم ا ؤثر .فلذل أن باك حانة إ الوسيلة التعليمية ا باسبة.
مباسبة اطتيار الوسيلة التعليمية با انة و تبمية ا تعلم مكن أن يؤثر
جاح ا دف التعليمي .وبذل
اطتيار ا و استخدامها كآلة مساعدة مباسبة
للحانة و تبمية ا تعلم .و مبها استخدام الوسيلة بياقة ااستذكار كآلة
مساعدة ل قية استيعاب مفردات اللغة العربية.
بياقة ااستذكار ي الوسيلة التعليمية ي أكل بياقة مصورة و أكلها
مباسبة ال التاميذ يونهه .و قال أرأاد ( )2005 :29أن:
"بياقة ااستذكار ي البياقة الصغرة فيها صورة و نص أو رموز
تذ ّكر أو ترأد التاميذ إ
الشيء ا تعلق بالصورة .عادة بياقة
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ااستذكار أكلها 2 x 22س م أو مباسبة لكبر أو صغر الفصل
ا ونه .البياقة فيها الصور (كل مادة و حيوانات و غر م) مستعملة
لتد ّرب التاميذ و تكثّر مفرداهم".
الصور ا ونودة ي بياقة ااستذكار ي سلسلة الرسالة ا ا زة
باالبيانات وراء كل صورة .تقدم ذه الوسيلة ل قية كل الباحية مبها تعليم
القراءة مب ّكرا و تبمية الذ ن و مارسة أخصية و ترقية توفر ا فردات و
استيعاها.
استيعاب ا فردات ا ابون يكون أحد العوامل يؤثّر للتلميذ ي فهم ا ادة
يان أن استعمال وسيلة بياقة ااستذكار
التعليمية .بباء على ذل فالباحث ّ
مسيير ندا ي تنثر استيعاب مفردات التاميذ .و قيل إن استعمال وسيلة
بياقة ااستذكار سيساعد ي ترقية استيعاب مفرداهم ي اللغة العربية فعا .
بباء على مهيد ا شكات ا ذكورة ،يبدفع الباحث إ أن يبحث عن
استخدام وسيلة بياقة ااستذكار ي ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية
للتاميذ.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
تحديد و صياغة المشكلة
ب.
.2حديد ا شكلة
وفقا بتمهيد ا شكلة ا ذكورة السابقة ،يستييع الباحث أن دد
ا شكات ي ذا البحث يع صعوبة التاميذ على استيعاب مفردات اللغة
العربية.
.2صياغة ا شكلة
بباء على حديد ا شكلة السابقة ،تعرف ا سايل ي ذا البحث
ما يلى:
أ).كيف استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام وسيلة
بياقة
ااستذكار)(Flash card؟
ب).كيف استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ بعد استخدام وسيلة
بياقة
ااستذكار)(Flash card؟
ج) .ل باك فعالية دالة بن استخدام وسيلة بياقة ااستذكار (
)cardي ترقية استيعاب مفردات اللغة
العربية؟
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
Flash
ج.أ داف البحث
وأما أ داف البحث فهي ما يلي:
أ) عرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ قبل استخدام وسيلة بياقة
ااستذكار(.)Flash Card
ب) عرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ بعد استخدام وسيلة بياقة
ااستذكار(.)Flash Card
ج) عرفة فعالية دالة بن استخدام وسيلة بياقة ااستذكار ()Flash card
ي ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
ج .فوائد البحث
يرنو الباحث من حصيلة البحث أن تعيي فوايد إما مباأرة او
غر مباأرة ،كما يلي:
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
.2
لتبمية العلوم
ذه حصيلة البحث تعيى اإسهام الثمن لتبمية العلوم ال بوية،
اسيما ل قية حصيلة العملية التعليمية و حصيلة التعليم ي الفصل
طصوصا ي تعليم اللغة العربية.
.2
للمدرسة
كا واد الداطلية للمدرسة و اإعان للمدرسن ي التبمية و
ال قية اإبدا للتاميذ طصوصا درس اللغة العربية كمواد البحث
ا باسبة ل قية إبدا تاميذه ح يكون التعليم فعاليا و مكافئا و نودة
التعليم و التحصيل الدراسي مرتقيا .عسى أن يكون وافرا لتبمية العلوم و
ليس أن يكون نافعا لدرس اللغة العربية بل للدرس اآطر.
.3
للتاميذ
يرنو من حصيلة البحث ،أن ترقى إبدا التاميذ ح أن تكون
ظروف التعليم و أ داف التعليم أمثل .رأي التلميذ مادة اللغة العربية
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
طصوصا ي استيعاب مفردات اللغة العربية يكون سها و بسييا ،و
زيادة طرة التلميذ ي أنشية التعليم.
.4
للمدرس
يرنو من حصيلة البحث أن مثل أحد ا رانع للمدرس طصوصا
درس اللغة العربية ي ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
.5
للباحث
كاأدوات التعليمية لتكامل ا عرفة و ا هارة مباأرة ح أن يرى
الباحث ،و يشعر ،و يدبر ،ل العماليات التعليمية اآن قد تكون
فعالية و مكافئة أو عكسها.
ز.نظام الكتابة
صفحة التصيحة
قايمة احتويات
قايمة ا دول
قايمة الصور
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
قايمة ا احق
الباب اأول .مقدمة
أ .مهيد ا شكلة
ب .حديد و صياغة ا شكلة
ج .أ داف البحث
د .فوايد البحث
ـ .ناام الكتابة
الباب الثاي .الباريّات و يكل التفكر وفرضية البحث
أ .الباريات
.2
الوسيلة التعليمية
.2
وسيلة بياقة ااستذكار
.3
ا فردات
ب.
يكل التفكر
ت.
فروض البحث
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الباب الثالث .مبهج البحث
أ .مكان البحث و تمعه وعيّبته
ب .تصميم البحث
ج .مبهج البحث
د .التعريف اإنرايى
ه .أداة البحث
و .عملية تبمية أداة البحث
ز .طريقة مع البيبات
ح .حليل البيبات
الباب الرابع .حواصل البحث والتفسر ا
أ .حواصل البحث.
ب .تفسر البحث.
الباب ا امس .البتايج واإق احات
أ .البتايج
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
اإق احات.ب
قايمة ا رانع
سرة ا ياة
ا احق
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الباب الثالث
منهج البحث
أ .موقع البحث ومجتمع البحث وعيّنته
.1موقع البحث
موقع البحث و مكان يعمل في الباحث للبحث .يعي يقوم
الباحث
ا درسة العالية
PGII
باندونج ا توقعة
شارع ف اتايودا رقم
باندونج .و تار الباحث ذ ا درسة أن العملية التدرسية فيها.
.مجتمع البحث
اجتمع
ذا البحث و ميع تاميذ الفصل العاشر س ة دراسية
/ 1
. 1ذ ا درسة سبعة فصول و ي :الفصل X-1إى.X-7
أن اجتمع كثر ،فأخذ الباحث بعض اجتمع.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
.3عينة البحث
وكانت عي ة ي جزء أو مثل اجتمع
البحث ،فإذا كان ذا ا وضوع
و أكثر من 100م كن ا اذ بن %15-10أو %25-20أو أكثر
(اريكونتو)2006:134 ،
وعي ة ذا البحث ي تاميذ الصف X-4كلهم 30تلميذا و الصف
X-5كلهم من 30تلميذا.
الفصول .العي ة
ذا البحث ،وقد حدد الباحث مدرسة
الفرقة التجريبية باستخدام فصلن ،فصل واحد و الفصل
التجريي بشكل وسيلة بطاقة اإستذكار
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية،
و فصل آخر و الفرقة الضابطة و تعليمها م تعط التجربة.
ب .تصميم البحث
ذ البحث استخدم الباحث طريقة شب التجربة بتصميم موعة
التحكم غر ا تكافئة .nonequivalent control group designوكان ذا التصميم
يشب
pretest-posttest control group design
طريقة التجربة إا أن
ذا
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
التصميم كانت الفرقة التجريبية أو الفرقة الضابطة ا تار الباحث عي تها
باستخدام الفرقة ا وجودة.
الفرقتان
ذا البحث ما الفرقة الضابطة و الفرقة التجريبية ويعطيهما
الباحث ااختبار القبلى عرفة حال ااول .وبعد ا م يعطى ااختبار البعدى
وستعطى التجربة ا ذكورة ي وسيلة بطاقة ااستذكار
ترقية استيعاب
مفردات اللغة العربية .وخاف بالفرقة الضابطة ليس بإعطاء التجربة ،وبعبارة
أخرى أن التعليم يتم القيام ب كالعادة بالطريقة التقليدية .إذا اإنتهاء من عملية
التعليم
الفرقتن بالتخطيط ،في فذ ااختبار البعدى الذي يهدف لقياس تأثر
التجربة الذى أعطا الباحث ن وسيلة بطاقة اإستذكار
ترقية استيعاب
مفردات اللغة العربية انب تأثر الطريقة التقليدية كالعادة.
مط شب ريي
o2
nonequivalent control group design
الصورة 3.1
o4
X
o1
o3
quasi experimental nonequivalent control group design
(سوغييونو) 116:2010 ,
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
البيان:
ـ :الفرقة التجريبية
ك :الفرقة الضابطة
:O1نتائج ااختبار القبلى التاميذ
: O2نتائج ااختبار البعدى التاميذ
:O3نتائج ااختبار القبلى التاميذ
الفرقة التجريبية قبل إعطاء التجربة
الفرقة التجريبية بعد إعطاء التجربة
الفرقة الضابطة باستخدام التعليم
التقليدي
:O4نتائج ااختبار البعدى التاميذ
الفرقة الضابطة باستخدام التعليم
التقليدي
:Xوسيلة بطاقة اإستذكار
ج .منهج البحث
ذا البحث استخدم الباحث طريقة البحث التجريبية .الطريقة
التجريبية ي طريقة البحث الي استخدمها الباحث للبحث عن تأثر ا عاملة
ا عددة على اآخر
حال التحكم (سوغيونو)2010:107 ،
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
استخدم الباحث الطريقة التجريبية بتصميم
.design
nonequivalent control group
ذا البحث الفرقتان اللتان ا تاران با نظام ،م يعطى ااختبار
القبلي لتحديد ا الة اأوى أن ايوجد أي فرق بن الفرقة التجريبية والضابطة.
نتائج ااختبار القبلى ا يد إذا كانت الفرقة التجريبية ا تلف مغزيا
(سوغيونو)2010:116 ،
يُورط الباحث ذ البحث التجريبية فرقتن من التاميذ ،وما الفرقة
التجريبية والفرقة الضابطة .كلتا الفرقتن ااختبار القبلي والبعدى ،ولكن إعطاء
معاملة ختلفة.
الفرقة التجريبية تعطى ا عاملة ي وسيلة بطاقة اإستذكار،
و الفرقة الضابطة م تعط ا عاملة.
ذا البحث متغران ،وما ا تغر ا ستقل وا تغر التابع .اتفق مع
سوغيونو ( )2010:38ث ا تغر
أساس و "كل شيئ
شكل ما
يتم ديد الباحث لدراست حى صل على ا ال ا تعلق ب واستخا
نتائج " .ا تغر يؤثر إى ما يسمى ا تغر ا ستقل ( ،)Xوا تغر الذى يتأثر أو
التأثر بسبب ا تغر ا ستقل يسمى ا تغر التابع (.)Y
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
و أما تصميم ذا البحث فيصور با عادلة كما يلي:
r
X
Y
الصورة 3.3تصميم البحث
سوغيونوا ()15 :3212
=Xاستخدام وسيلة بطاقة اإستذكار
=Yترقية استيعاب مفردات اللغة العربية
=rمعامل العاقة بن ا تغر XعلىYمتغر
د .التعريف اإجرائي
التعريف الذي يصل إلي الباحث
ذا الباب و م اسب
للموضوع ،للتباعد عن أخطاء فهم ا وضوع ،در شرح:
أ) الفعالية
الفعالية ي ا ال الدال على أثر التخطيط
(
نتائج التعلم
(KBBI Depdikbud ٤٨٩٢:٢٤
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
) " الفعالية ي ال جاح عن سعي و۷ : ٤١٤٤( انوا
و قال فورودارميتا
" عمل
ذا البحث ى جاح او اثر وسيلة بطاقة اإستذكار
الفعالية او ال جاح
.على ترقية استيعاب مفردات اللغة العربيَة للتَاميذ
ب) وسيلة بطاقة اإستذكار
وسيلة بطاقة اإستذكار ساعدة على ترقية قدرة نتائج تعلم التاميذ
وقال أرشاد.ا فردات كثرا
خصوصا على ترقية استيعاهم و مذاكرهم
: ) عن تعريف بطاقة اإستذكار ي٤٤٨:٤١٤٤ (
"Flash card (kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang
mengingatkan atau menuntun siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan
gambar itu)."
) ٨٩:٤١١٩ ( و قال سوسيانا و رييانا
" Flash card adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar yang
berukuran 25 x 30 cm. Gambar- gambarnya dibuat menggunakan tangan atau foto,
atau memanfaatkan gambar/ foto yang sudah ada yang ditempelkan pada
lembaran- lembaran flash card".
ج ) استيعاب ا فردات
ترقية. إستيعاب ذا البحث و استيعاب مفردات اللغة العربية
.استيعاب ا فردات ستظهر بعد إعطاء وسيلة بطاقة اإستذكار
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
د ) اللغة العربية
اللغةُ العربيةُ
ذا البحث ي اللغة العربية ا طابقة مادة تعليم
الفصل العاشر مدرسة العالية
PGII
باندونج .اللغة العربية ا قصودة فيها
لرقية استيعاب ا فردات فما يلى :التلفيظ واإستماع والكتابة والقراءة
وا ذاكرة وا فظ.
ه .أدوات البحث
للحصول على البيانات الازمة ،استخدم الباحث اسلوب البحث كما
يلى:
.1
أدوات ااتتبا
ا راد باستخدام أدوات ااختبار
ذا البحث و ااختبار ا وضوعي
شكل أسئلة متعددة ا يارات ( )multiple choiceبأربعة خيارات أ ،ب ،ج،
و د ،وكانت اأسئلة يتكون من 20سؤاا .وإذا كان ا واب عن ذا السؤال
صحيحا ،ح لكل سؤال درجة واحدة ،وا ح الدرجة إذا كان ا واب خطأ.
وااختبار يكون مرتن و و قبل إجراء عملية التعليم ) (pretestوبعد إجراء عملية
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
التعليم ( .)posttestوشكل إعداد و إعطاء درجة ااختبار يستطيع أن يُرى
ا دول :3.1
الجدول 3.1
شكل إعداد و إعطاء د جة اإمتحان
السؤال
السؤال لكل
أرقام
.2
خيارات اإجابة
(أ،ب،ج،د)
إجابة التاميذ
الد جة
صحيح
٤
خطأ
١
و قة تطوات التد يس ملحق
استخدمت ورقة خطوات التدريس ملحقة
طول التعليم كمرجع
التعليم.
و .عملية تنمية اأدوات
.1
اتتبا الصدق
رأى اريكونتو ( )2006:168اختبار الصدق و مقياس يظهر
مستويات صحة أو صاحية اأداة .اأداة الصادقة أو الصحيحة لديها صادقة
مفرداتّاللغةّالعربيةّ
(دراسة شبه جريبية لتاميذ الفصل العاشر ي امدرسة العالية " "PGII 1باندونج
سنة الدراسة )۱۰۲٣/۱۰۲۱
رسالةّ
مقدمةّللحصولّعلىّدرجةّسرجاناّالتربويّ
فيّقسمّتربيةّاللغةّالعربية
ّ
يقدمهاّ:
أسيفّس ديّسوتريس ا
رقمّالتسجيلّ9999990ّ:
ّ
قسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
كليةّتربيةّاللغاتّوالف ونّ
جامعةّإندونيسياّالتربوية
باندونج
۰۲١٣
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
EFEKTIVITAS MEDIA FLASH CARD TERHADAP
PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X SMA PGII 1 Bandung
Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh:
Asep Sandi Sutrisna
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Asep Sandi Sutrisna 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ذ ّالرسالةّتحتّإشراف
المشرفّالثانيّ
المشرفّاأ ّولّ
اأستاذّالدكتورّالحاجّصفيانّثوريّ،الماجستيرّ الدكتوّرندوسّواغي وّحامدّحمدانيّ،الماجستير
رقم اموظف 140190391432911991 5رقم اموظف142393923990911992 5
ّ
ّ
رئيسّقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
الدكتورّمامانّعبدالرحمنّ،الماجستيرّ
رقم اموظفّ130190121321911991 5
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ذ ّالرسالةّتحتّإشرافّ
ّ
المشرفّالثانيّ
الدكتوّرندوسّواغي وّحامدّحمدانيّ،الماجستير
رقم اموظف142393923990911992 5
ّ
المشرفّاأ ّولّ
اأستاذّالدكتورّالحاجّصفيانّثوريّ،الماجستيرّ
رقم اموظف140190391432911991 5
ّ
رئيسّقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
الدكتورّمامانّعبدالرحمنّ،الماجستيرّ
رقم اموظف141191131432921992 5
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS MEDIA FLASH CARD DALAM PENINGKATAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB” (Studi Eksperimen Kuasi
Terhadap Siswa Kelas X SMA PGII 1 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013).
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengalaman peneliti dan banyaknya siswa
yang merasa kesulitan dalam menguasai kosakata bahasa Arab. Penelitian ini
berkenaan dengan media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar yang
disebut media flash card dalam upaya peningkatan penguasaan kosakata bahasa
Arab bagi siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA PGII 1 Bandung. Yang
menjadi subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMA PGII 1 Bandung.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan media flash card dalam
pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam peningkatan penguasaan kosakata
bahasa Arab. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasieksperimen, dengan desain Non-Equivalent Control Group Design dan teknik
pengumpulan data menggunakan tes berupa pretest dan posttest. Dalam penelitian
ini, peneliti memilih anggota kelompok eksperimen dan anggota kelompok
kontrol masing-masing 30 orang di kelas X SMA PGII 1 Bandung tahun ajaran
2012/2013. Selanjutnya kelompok eksperimen dikenai perlakuan (treatment) yaitu
media Flash Card, sementara kelompok kontrol tidak menerima perlakuan yang
sama. Adapun pengujian hipotesis Post-test kedua kelas tersebut, setelah
dilakukan uji Mann Whitney U-test dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh
asymp. Sig (2-tailed) 0,00. Kriteria pengujian adalah hipotesis diterima jika H1 <
0,05. Dengan demikian dapat dibuat keputusan H1 diterima dan H0 ditolak.
Artinya terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari penggunaan media
flash card terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Dari
hasil penelitian ini diharapkan para pengajar dapat menerapkan media flash card
dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai bahan alternatif untuk menciptakan
suasana belajar yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar
siswa khususnya pada pembelajaran kosakata bahasa Arab.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ABSTRACT
EFFECTIVENESS FLASH CARD MEDIA IN THE IMPROVEMENT
VOCABULARY ARABIC LANGUAGE (The Quasi-Experimental Study in
the 10th Grade Students at Senior High School PGII 1 Bandung School Year
2012/2013). This research is motivated by the experience of researcher and the
number of students who find difficult in mastering the vocabulary of the Arabic
language. This research in connection with instructional media in the picture card
form called flash card in a efforts to improving vocabulary Arabic language for
students. This research was conducted at senior high school PGII 1 Bandung. The
subject from this research is 10th grade students from that school. The purpose of
this research is to determine the effectiveness flash card media in the instructional
Arabic language especially in the improvement vocabulary Arabic language. The
method used in this research is quasi-experimental with the design of nonequivalent control group design and test data collection techniques using a pretest
and posttest. In this research, researchers selected members of the experimental
group and the control group each 30 people in the class 10 from senior high
school PGII 1 Bandung school year 2012/2013. Further experimental group
subjected to treatment (treatment) with flash card media, while the control group
did not receive the same treatment. The Post-test of hypothesis testing both
classes, after the Mann Whitney U-test with a significance level of 0.05 was
obtained asymp. Sig (2-tailed) 0.00. Criteria for hypothesis testing is acceptable if
H1 < 0.05. It can be made acceptable decisions H1 and H0 is rejected . This means
that there is a positive and significant effect of the use of flash card media to the
improving vocabulary Arabic language for students. From these results it is
expected that teachers can implement flash card media in learning Arabic as an
alternative material to create a fun learning environment so as to improve student
learning outcomes, especially in vocabulary learning Arabic language.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
مجرد
فعاليّة وسيلة بطاقة ااستذكار
اللغة العربية (دراسة شب التجريبيّة على تاميذ الصف العاشر ي امدرسة
العالية " "PGII 1باندونغ س ة الدراسة .)۱۰۲٣/۱۰۲٢ذا البحث م اسبة
للطريقة التعليمية ي شكل بطاقة تسمى طريقة بطاقة ااستذكار ي ترقية
استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ .اموقع من ذا البحث ي امدرسة
العالية " "PGII 1باندونغ س ة الدراسة ۱۰۲٣/۱۰۲٢ي الفصل العاشر.
اأ داف من ذا البحث و معرفة فعالية وسيلة بطاقة ااستذكار ي ترقية
استيعاب مفردات اللغة العربية .ي ذ البحث استخدم الباحث طريقة شب
التجربة بتصميم جموعة التحكم غر امتكافئة nonequivalent control group
designمع ادوات اإختبار باإختبار القبلي و اإختبار البعدي .ي ذا
البحث ختار الباخث الفرقة التجريبية و الفرقة الضابطة ي الفصل العاشر م ها
03تلميذا .و بعد ذلك يعطي الباحث إى الفرقة التجريبية عاج ،و لكن م
يعطى الباث اى الفرقة الضابطة عاج .ب اء على ااختبار non-parametrik
بإستخدام mann-whitneyمن نتائج ااختبار البعدي للفرقة التجريبية و
الضابطة ,فسوف ناحظ أن أخذ طريق مستوى الدالة ) 3.30(αإجاد من
قيمة مستوى الدالة ) (2-tailedذى ااجا ن فحصل على القيمة .333يبدو
ل ا بوضوح أن قيمة 3.30 < α .333فاالفروض الصفرية مقبولة .ذا
احساب يؤدى إى أن يوجد فرق دال ي إستخدام وسيلة بطاقة اإستذكار ي
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
)(Flash Card
في ترقية استيعاب مفردات
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الموضوع
محتويات الرسالة
الصفهة
شكر و تقدير ..........................................................أ
مجرد ..................................................................د
محتويات الرسالة .......................................................ه
قائمة الصور ...........................................................ي
قائمة الجداول .........................................................ي
اأول :المقدمة
الباب ّ
أ .مهيدا شكلة 1....................................................
ب .ديدوصياغةا شكلة6............................................
ج .أ دافالبحث ...................................................
د .فوائدالبحث .....................................................
ه .نظامالكتابة .....................................................
الباب الثاني :النظريّات و يكيل التفكير وفرضية البحث
أ .النظريات 13........................................................
.1الوسيلةالتعليمية 13...............................................
.2وظيفةالوسيلةالتعليمية 16.........................................
.3أنواعالوسيلةالتعليمية 18..........................................
.4خصائصإختيارالوسيلةالتعليمية 21..............................
ب .وسيلةبطاقةاإستذكار 23...........................................
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
.1تعريفبطاقةاإستذكار 23........................................
.2تاريخوشكلبطاقةاإستذكار 26.................................
.3ا زيةمنبطاقةاإستذكار 27.......................................
.4كيفيةاستعمالبطاقةااستذكار 28................................
.5كيفيةصنعبطاقةااستذكار 31....................................
.6بطاقةااستذكاركوسيلةالتعليم 32.................................
ج .ا فردات 33.........................................................
.1تعريفا فردات 33................................................
.2استيعابا فرداتوأنواعها 34.....................................
د .يكلالتفكر 36....................................................
ه .البحوثالسابقة 39..................................................
و .فرضيةالبحث 44....................................................
الباب الثالث :منهج البحث
أ .موقعالبحث وجتمعالبحثوعينته 4................................
.4موقعالبحث 4.................................................
.جتمعالبحث 4..................................................
.عينةالبحث ...................................................
ب .تصميمالبحث ...................................................
ج .منهجالبحث ....................................................
د .التعريفاإجرائى .................................................
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ه .أدواتالبحث ...................................................
و .عمليةتنميةاأدوات 49..............................................
.4اختبارالصدق .................................................
.2اختبارا وثوقية 52.................................................
.3حسابقوةالتمييز 53.............................................
.4ليلمستوىالصعوبة 55..........................................
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
أ .ليل ريبةأدواتااختبار 57.......................................
.1اختبارالصاحيةاأدواتالبحث 57...............................
.2اختبارا وثوقيةأدواتالبحث 59...................................
.3مستوىالصعوبةومفرقأدواتااختبار 64..........................
ب .وصفيةبياناتالبحثوحواصلها 62.................................
.4وصفقدرةالتاميذقبلأنحصلعلىمادةالتعليماستخداموسيلة
بطاقةاإستذكار ...............................................
.2وصفقدرةالتاميذبعدالعاج(استخداموسيلةبطاقةاإستذكار) 64
.3معادلةالنتائجمنااختبارالقبلىوالبعدى 65......................
ج .ليلبياناتالبحث 74..............................................
.1اختبارا الةالتسويةللبيانات 74...................................
د .اكتشافالبحثوتفسرنتائجها 77..................................
.1اكتشافالبحث 77...............................................
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
78............................................ تفسرنتائجالبحث.2
النتائج و ااقتراحات:الباب الخامس
84........................................................... النتائج.أ
81...................................................... ااقراحات.ب
............................................................... المراجع
الماحق
سيرة الباحث
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
قائمة الصور
الصورة 25.....quasi experimental nonequivalent control group design :3.1
الصورة:3.2تصميمالبحث 27.......................................
قائمة الجداول
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
دول:3.1شكلاعدادواعطاءدرجةاإمتحان 35..................
دول:3.2توفرمبادئتوجيهية لتفسر معاملاارتباط 37............
دول:3.3تصنيفا صائصا ميزة 38.............................
دول:3.4مستوىالصعوبة 44......................................
دول: .4نتيجةاختبارالصدق .................................
دول : .مستوىالصعوبةومفرقأدواتااختبار 6................
دول : .النتائجمنااختبارالقبلييالفرقةالتجريبيةوالضابطة 4..
دول : .النتائجمنااختبارالبعدىيالفرقةالتجريبيةوالضابطة .
دول:4.5النتائجمنااختبارالقبليوالبعدييالفرقةالتجريبية 64...
دول:4.6النتائجمنااختبارالقبليوالبعدييالفرقةالضابطة 66....
دولGain:4.7الفرقةالتجريبيةوالفرقةالضابطة 68..................
دول:4.8اختبار التسويةمنااختبارالقبلي 69......................
دول : .اختبارالتسوية mann-whitneyمنااختبارالقبلي ........
ا دول: 4.14اختبار التسويةمن ااختبارالبعدي 72...................
ا دول:4.11اختبارالتسوية mann-whitneyمننتائجااختبارالبعدي7..
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الباب اأول
المقدمة
أ .تمهيد المشكلة
اللغة كانت ا أنن طير ي ا عاملة اإنسانية .باللغة ،يستييع
اإنسان أن يتحادث بعضه بعضا إما لسانا أو كتابيا .و قيل إن اللغة ا دور
صريح ي حياة اإنسان ليبلّغ مع و فكرة و رأيا و إرادة إ اآطر ح أن
يكون متصا صارما.
ي عصرنا ذا ،كانت القدرة ي اللغة اأنببية مهمة ندا ي بباء ا ياة
ال تزيد تبميتها سريعا ح
اآن .من اللغات اأنببية اللغة العربية .و
للمؤسسات ال بوية اأساسية ي إندونيسيا طصوصا ا درسة حت ظال الوزارة
الشؤون الديبية مثل ا درسة اإبتدايية و ا درسة الثانوية و ا درسة العالية ،فاللغة
العربية ي درس ب على التاميذ تعلمه.
ي تعليم اللغة أربعة عباصر تاج اليها ا رء من القدرة اللغوية و ي
ااستما و التّكلم و القراءة و الكتابة .كما قال تاريغان ( )2002 :2إن ي
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
تعليم اللغة ا بد لبا أن متل أربع مهارات اللغة ي مهارة ااستما و مهارة
التّكلم و مهارة القراءة و مهارة الكتابة.
أحد العوامل ال تساعد ا هارة اللغوية للمرء و استيعاب ا فردات .و
قيل كلما يزداد استيعاب ا فردات تزداد ا هارة اللغوية له .يؤّكد تاريغان
( )2002:2أمية ا فردات حيثما قال "نودة مهارة اللغة للمرء متعلقة
با فردات ال ملكها .و لذل كلما يزداد استيعاب ا فردات تزداد ا هارة
اللغوية له.
يعرب سونيوا ( )2 :2992كما يلى:
ا فردات ي:
.)2كل كلمة مونودة ي اللغة.
.)2ثراء الكلمة متلكها ا تكلّم أو الكاتب.
.)3الكلمة ا ستعملة ي ال العلوم واحد فقط.
.)4قيمة من الكلمة ا ّكبة ،مثل القاموس الذي توي على إيضاح
قصر و عملي من الكلمة.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
فلذل
ا فردات كانت ا دور مهم ي مساعدة أربع مهارات اللغة.
مكن أن يشعر رنل بالصعوبة حن يتحدث أو يكتب باللغة اأنببية بونود
استيعاب ا فردات القليل.
بباء على طرة الباحث و مراقبته حيبما يب ّفذ عملية التعليم ي ا درسة
العالية
PGII 1
باندونج باك كثر ّمن التاميذ يصعب عليهم فهم ا ادة .و
ا سنلة ال يوانهها التاميذ ي كيف توفّر ا فردات ا ديدة ي أذ اهم نيدا
و تيبيقها ي العملية اللغوية .ميل ضعف قدرة الفهم للتاميذ ذا يسبّبه
العامل ا سدي و البفسي و ا فردات و ال كيب .وتل العوامل تسبب درنة
القدرة اللغوية ختلفة لكل التاميذ.
ي ا قيقة تعليم اللغة العربية قليل فعا مبها صعب على ا تعلم أن
يذكر ا فردات و كثرة ا فردات ال تعيى له و رما ا تعلم أن يذكر ا ي ساعة
قليلة فقط .و كيف أن يكون ما را ي احادثة إذا كان استيعاب ا فردات قليل،
على أن فهم البص و التكلم و ااستما و الكتابة متعلق باستيعاب ا فردات.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
و من ذه ا اا ر الواضحة أن باك حانة إ اليريقة ا باسبة ل قية استيعاب
ا فردات للمتعلم ح أن يكون تعليم اللغة العربية فعاليا.
العملية التعليمية ا يدة متعلقة باليريقة التعليمية أيضا .اليريقة التعليمية
ي أحد عباصر مهمة ي عملية التعليم و التعلم ا بد للمعلم أن متلكها .ي
ذا ا ال تعليم اللغة اأنببية ا سيما اللغة العربية ا بد ا التبايم ي أكل
التعليم ا ؤثر .فلذل أن باك حانة إ الوسيلة التعليمية ا باسبة.
مباسبة اطتيار الوسيلة التعليمية با انة و تبمية ا تعلم مكن أن يؤثر
جاح ا دف التعليمي .وبذل
اطتيار ا و استخدامها كآلة مساعدة مباسبة
للحانة و تبمية ا تعلم .و مبها استخدام الوسيلة بياقة ااستذكار كآلة
مساعدة ل قية استيعاب مفردات اللغة العربية.
بياقة ااستذكار ي الوسيلة التعليمية ي أكل بياقة مصورة و أكلها
مباسبة ال التاميذ يونهه .و قال أرأاد ( )2005 :29أن:
"بياقة ااستذكار ي البياقة الصغرة فيها صورة و نص أو رموز
تذ ّكر أو ترأد التاميذ إ
الشيء ا تعلق بالصورة .عادة بياقة
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
ااستذكار أكلها 2 x 22س م أو مباسبة لكبر أو صغر الفصل
ا ونه .البياقة فيها الصور (كل مادة و حيوانات و غر م) مستعملة
لتد ّرب التاميذ و تكثّر مفرداهم".
الصور ا ونودة ي بياقة ااستذكار ي سلسلة الرسالة ا ا زة
باالبيانات وراء كل صورة .تقدم ذه الوسيلة ل قية كل الباحية مبها تعليم
القراءة مب ّكرا و تبمية الذ ن و مارسة أخصية و ترقية توفر ا فردات و
استيعاها.
استيعاب ا فردات ا ابون يكون أحد العوامل يؤثّر للتلميذ ي فهم ا ادة
يان أن استعمال وسيلة بياقة ااستذكار
التعليمية .بباء على ذل فالباحث ّ
مسيير ندا ي تنثر استيعاب مفردات التاميذ .و قيل إن استعمال وسيلة
بياقة ااستذكار سيساعد ي ترقية استيعاب مفرداهم ي اللغة العربية فعا .
بباء على مهيد ا شكات ا ذكورة ،يبدفع الباحث إ أن يبحث عن
استخدام وسيلة بياقة ااستذكار ي ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية
للتاميذ.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
تحديد و صياغة المشكلة
ب.
.2حديد ا شكلة
وفقا بتمهيد ا شكلة ا ذكورة السابقة ،يستييع الباحث أن دد
ا شكات ي ذا البحث يع صعوبة التاميذ على استيعاب مفردات اللغة
العربية.
.2صياغة ا شكلة
بباء على حديد ا شكلة السابقة ،تعرف ا سايل ي ذا البحث
ما يلى:
أ).كيف استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام وسيلة
بياقة
ااستذكار)(Flash card؟
ب).كيف استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ بعد استخدام وسيلة
بياقة
ااستذكار)(Flash card؟
ج) .ل باك فعالية دالة بن استخدام وسيلة بياقة ااستذكار (
)cardي ترقية استيعاب مفردات اللغة
العربية؟
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
Flash
ج.أ داف البحث
وأما أ داف البحث فهي ما يلي:
أ) عرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ قبل استخدام وسيلة بياقة
ااستذكار(.)Flash Card
ب) عرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ بعد استخدام وسيلة بياقة
ااستذكار(.)Flash Card
ج) عرفة فعالية دالة بن استخدام وسيلة بياقة ااستذكار ()Flash card
ي ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
ج .فوائد البحث
يرنو الباحث من حصيلة البحث أن تعيي فوايد إما مباأرة او
غر مباأرة ،كما يلي:
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
.2
لتبمية العلوم
ذه حصيلة البحث تعيى اإسهام الثمن لتبمية العلوم ال بوية،
اسيما ل قية حصيلة العملية التعليمية و حصيلة التعليم ي الفصل
طصوصا ي تعليم اللغة العربية.
.2
للمدرسة
كا واد الداطلية للمدرسة و اإعان للمدرسن ي التبمية و
ال قية اإبدا للتاميذ طصوصا درس اللغة العربية كمواد البحث
ا باسبة ل قية إبدا تاميذه ح يكون التعليم فعاليا و مكافئا و نودة
التعليم و التحصيل الدراسي مرتقيا .عسى أن يكون وافرا لتبمية العلوم و
ليس أن يكون نافعا لدرس اللغة العربية بل للدرس اآطر.
.3
للتاميذ
يرنو من حصيلة البحث ،أن ترقى إبدا التاميذ ح أن تكون
ظروف التعليم و أ داف التعليم أمثل .رأي التلميذ مادة اللغة العربية
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
طصوصا ي استيعاب مفردات اللغة العربية يكون سها و بسييا ،و
زيادة طرة التلميذ ي أنشية التعليم.
.4
للمدرس
يرنو من حصيلة البحث أن مثل أحد ا رانع للمدرس طصوصا
درس اللغة العربية ي ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
.5
للباحث
كاأدوات التعليمية لتكامل ا عرفة و ا هارة مباأرة ح أن يرى
الباحث ،و يشعر ،و يدبر ،ل العماليات التعليمية اآن قد تكون
فعالية و مكافئة أو عكسها.
ز.نظام الكتابة
صفحة التصيحة
قايمة احتويات
قايمة ا دول
قايمة الصور
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
قايمة ا احق
الباب اأول .مقدمة
أ .مهيد ا شكلة
ب .حديد و صياغة ا شكلة
ج .أ داف البحث
د .فوايد البحث
ـ .ناام الكتابة
الباب الثاي .الباريّات و يكل التفكر وفرضية البحث
أ .الباريات
.2
الوسيلة التعليمية
.2
وسيلة بياقة ااستذكار
.3
ا فردات
ب.
يكل التفكر
ت.
فروض البحث
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الباب الثالث .مبهج البحث
أ .مكان البحث و تمعه وعيّبته
ب .تصميم البحث
ج .مبهج البحث
د .التعريف اإنرايى
ه .أداة البحث
و .عملية تبمية أداة البحث
ز .طريقة مع البيبات
ح .حليل البيبات
الباب الرابع .حواصل البحث والتفسر ا
أ .حواصل البحث.
ب .تفسر البحث.
الباب ا امس .البتايج واإق احات
أ .البتايج
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
اإق احات.ب
قايمة ا رانع
سرة ا ياة
ا احق
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
الباب الثالث
منهج البحث
أ .موقع البحث ومجتمع البحث وعيّنته
.1موقع البحث
موقع البحث و مكان يعمل في الباحث للبحث .يعي يقوم
الباحث
ا درسة العالية
PGII
باندونج ا توقعة
شارع ف اتايودا رقم
باندونج .و تار الباحث ذ ا درسة أن العملية التدرسية فيها.
.مجتمع البحث
اجتمع
ذا البحث و ميع تاميذ الفصل العاشر س ة دراسية
/ 1
. 1ذ ا درسة سبعة فصول و ي :الفصل X-1إى.X-7
أن اجتمع كثر ،فأخذ الباحث بعض اجتمع.
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
.3عينة البحث
وكانت عي ة ي جزء أو مثل اجتمع
البحث ،فإذا كان ذا ا وضوع
و أكثر من 100م كن ا اذ بن %15-10أو %25-20أو أكثر
(اريكونتو)2006:134 ،
وعي ة ذا البحث ي تاميذ الصف X-4كلهم 30تلميذا و الصف
X-5كلهم من 30تلميذا.
الفصول .العي ة
ذا البحث ،وقد حدد الباحث مدرسة
الفرقة التجريبية باستخدام فصلن ،فصل واحد و الفصل
التجريي بشكل وسيلة بطاقة اإستذكار
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية،
و فصل آخر و الفرقة الضابطة و تعليمها م تعط التجربة.
ب .تصميم البحث
ذ البحث استخدم الباحث طريقة شب التجربة بتصميم موعة
التحكم غر ا تكافئة .nonequivalent control group designوكان ذا التصميم
يشب
pretest-posttest control group design
طريقة التجربة إا أن
ذا
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
التصميم كانت الفرقة التجريبية أو الفرقة الضابطة ا تار الباحث عي تها
باستخدام الفرقة ا وجودة.
الفرقتان
ذا البحث ما الفرقة الضابطة و الفرقة التجريبية ويعطيهما
الباحث ااختبار القبلى عرفة حال ااول .وبعد ا م يعطى ااختبار البعدى
وستعطى التجربة ا ذكورة ي وسيلة بطاقة ااستذكار
ترقية استيعاب
مفردات اللغة العربية .وخاف بالفرقة الضابطة ليس بإعطاء التجربة ،وبعبارة
أخرى أن التعليم يتم القيام ب كالعادة بالطريقة التقليدية .إذا اإنتهاء من عملية
التعليم
الفرقتن بالتخطيط ،في فذ ااختبار البعدى الذي يهدف لقياس تأثر
التجربة الذى أعطا الباحث ن وسيلة بطاقة اإستذكار
ترقية استيعاب
مفردات اللغة العربية انب تأثر الطريقة التقليدية كالعادة.
مط شب ريي
o2
nonequivalent control group design
الصورة 3.1
o4
X
o1
o3
quasi experimental nonequivalent control group design
(سوغييونو) 116:2010 ,
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
البيان:
ـ :الفرقة التجريبية
ك :الفرقة الضابطة
:O1نتائج ااختبار القبلى التاميذ
: O2نتائج ااختبار البعدى التاميذ
:O3نتائج ااختبار القبلى التاميذ
الفرقة التجريبية قبل إعطاء التجربة
الفرقة التجريبية بعد إعطاء التجربة
الفرقة الضابطة باستخدام التعليم
التقليدي
:O4نتائج ااختبار البعدى التاميذ
الفرقة الضابطة باستخدام التعليم
التقليدي
:Xوسيلة بطاقة اإستذكار
ج .منهج البحث
ذا البحث استخدم الباحث طريقة البحث التجريبية .الطريقة
التجريبية ي طريقة البحث الي استخدمها الباحث للبحث عن تأثر ا عاملة
ا عددة على اآخر
حال التحكم (سوغيونو)2010:107 ،
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
استخدم الباحث الطريقة التجريبية بتصميم
.design
nonequivalent control group
ذا البحث الفرقتان اللتان ا تاران با نظام ،م يعطى ااختبار
القبلي لتحديد ا الة اأوى أن ايوجد أي فرق بن الفرقة التجريبية والضابطة.
نتائج ااختبار القبلى ا يد إذا كانت الفرقة التجريبية ا تلف مغزيا
(سوغيونو)2010:116 ،
يُورط الباحث ذ البحث التجريبية فرقتن من التاميذ ،وما الفرقة
التجريبية والفرقة الضابطة .كلتا الفرقتن ااختبار القبلي والبعدى ،ولكن إعطاء
معاملة ختلفة.
الفرقة التجريبية تعطى ا عاملة ي وسيلة بطاقة اإستذكار،
و الفرقة الضابطة م تعط ا عاملة.
ذا البحث متغران ،وما ا تغر ا ستقل وا تغر التابع .اتفق مع
سوغيونو ( )2010:38ث ا تغر
أساس و "كل شيئ
شكل ما
يتم ديد الباحث لدراست حى صل على ا ال ا تعلق ب واستخا
نتائج " .ا تغر يؤثر إى ما يسمى ا تغر ا ستقل ( ،)Xوا تغر الذى يتأثر أو
التأثر بسبب ا تغر ا ستقل يسمى ا تغر التابع (.)Y
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
و أما تصميم ذا البحث فيصور با عادلة كما يلي:
r
X
Y
الصورة 3.3تصميم البحث
سوغيونوا ()15 :3212
=Xاستخدام وسيلة بطاقة اإستذكار
=Yترقية استيعاب مفردات اللغة العربية
=rمعامل العاقة بن ا تغر XعلىYمتغر
د .التعريف اإجرائي
التعريف الذي يصل إلي الباحث
ذا الباب و م اسب
للموضوع ،للتباعد عن أخطاء فهم ا وضوع ،در شرح:
أ) الفعالية
الفعالية ي ا ال الدال على أثر التخطيط
(
نتائج التعلم
(KBBI Depdikbud ٤٨٩٢:٢٤
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
) " الفعالية ي ال جاح عن سعي و۷ : ٤١٤٤( انوا
و قال فورودارميتا
" عمل
ذا البحث ى جاح او اثر وسيلة بطاقة اإستذكار
الفعالية او ال جاح
.على ترقية استيعاب مفردات اللغة العربيَة للتَاميذ
ب) وسيلة بطاقة اإستذكار
وسيلة بطاقة اإستذكار ساعدة على ترقية قدرة نتائج تعلم التاميذ
وقال أرشاد.ا فردات كثرا
خصوصا على ترقية استيعاهم و مذاكرهم
: ) عن تعريف بطاقة اإستذكار ي٤٤٨:٤١٤٤ (
"Flash card (kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang
mengingatkan atau menuntun siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan
gambar itu)."
) ٨٩:٤١١٩ ( و قال سوسيانا و رييانا
" Flash card adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar yang
berukuran 25 x 30 cm. Gambar- gambarnya dibuat menggunakan tangan atau foto,
atau memanfaatkan gambar/ foto yang sudah ada yang ditempelkan pada
lembaran- lembaran flash card".
ج ) استيعاب ا فردات
ترقية. إستيعاب ذا البحث و استيعاب مفردات اللغة العربية
.استيعاب ا فردات ستظهر بعد إعطاء وسيلة بطاقة اإستذكار
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
د ) اللغة العربية
اللغةُ العربيةُ
ذا البحث ي اللغة العربية ا طابقة مادة تعليم
الفصل العاشر مدرسة العالية
PGII
باندونج .اللغة العربية ا قصودة فيها
لرقية استيعاب ا فردات فما يلى :التلفيظ واإستماع والكتابة والقراءة
وا ذاكرة وا فظ.
ه .أدوات البحث
للحصول على البيانات الازمة ،استخدم الباحث اسلوب البحث كما
يلى:
.1
أدوات ااتتبا
ا راد باستخدام أدوات ااختبار
ذا البحث و ااختبار ا وضوعي
شكل أسئلة متعددة ا يارات ( )multiple choiceبأربعة خيارات أ ،ب ،ج،
و د ،وكانت اأسئلة يتكون من 20سؤاا .وإذا كان ا واب عن ذا السؤال
صحيحا ،ح لكل سؤال درجة واحدة ،وا ح الدرجة إذا كان ا واب خطأ.
وااختبار يكون مرتن و و قبل إجراء عملية التعليم ) (pretestوبعد إجراء عملية
Asep Sandi Sutrisna, 2014
Efektivitas Media FlashCard Terhadap Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi. edu
التعليم ( .)posttestوشكل إعداد و إعطاء درجة ااختبار يستطيع أن يُرى
ا دول :3.1
الجدول 3.1
شكل إعداد و إعطاء د جة اإمتحان
السؤال
السؤال لكل
أرقام
.2
خيارات اإجابة
(أ،ب،ج،د)
إجابة التاميذ
الد جة
صحيح
٤
خطأ
١
و قة تطوات التد يس ملحق
استخدمت ورقة خطوات التدريس ملحقة
طول التعليم كمرجع
التعليم.
و .عملية تنمية اأدوات
.1
اتتبا الصدق
رأى اريكونتو ( )2006:168اختبار الصدق و مقياس يظهر
مستويات صحة أو صاحية اأداة .اأداة الصادقة أو الصحيحة لديها صادقة