EFEKTIVITAS MEDIA GAMBAR ANIMASI DALAM MENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB.
فعاليّةّالصورّالمتحركةّّكوسيلةّتعليمّاللغةّالعربية فيّترقيةّ
استيعابّالمفرداتّ
الصف العاشر ي امدرسة العالية احكومية
(دراسة شبه جريبيّة على تاميذ ّ
باندونج سنة الدراسة
/
تثيارووا
)
رسالةّ
مقدمةّللحصولّعلىّدرجةّسرجاناّالتربويّ
فيّقسمّتربيةّاللغةّالعربية
ّ
يقدمهاّ:
فَ ْوًزاّأرضيّّ
رقمّالتسجيل٠٩٠٠٩٩٠ّ:
ّ
قسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
كليةّتربيةّاللغاتّوالف ونّ
جامعةّإندونيسياّالتربوية
ّ۰۲١٣
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam
meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Oleh
Fauzan Ardi
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Pendidikan Bahasa Arab
© Fauzan Ardi 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ ّالرسالةّت حتّإشراف
ّ
المشرفّاأولّّ
ّ
اأستاذ الدكتور احاج نورزمان اماجستر
رقم اموظف640192686439916991 5
المشرفّالثانيّ
الدكتورندوس احاج مصار ،اماجستر
رقم اموظف 111119911119911991 5
رئيسّقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
الدكتور مامان عبد الرمن ,اماجستر
رقم اموظف641691636432986998 5
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
محتويات الرسالة
الصفحة
الموضوع
رد . ...............................................................أ
شكر وتقدير .......................................................ب
تويات الرسالة . ....................................................و
أ.
ب.
ج.
د.
ه.
اأول :المقدمة
الباب ّ
التمهيد للمشكلة 1 ...........................................
حديد ا شكلة و صيغاها 4 ....................................
أ داف البحث 5 .............................................
فوائد البحث 6 ...............................................
نظام البحث8 ................................................
الباب الثانى :النظريات
أ.
ال ظريات11 ....................................................
.1تعريف الوسائل11 ............................................
.2أنواع الوسيلة11 .............................................
و
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3وسيلة الصور ا تحركة 12 .....................................
.4فائدة وسيلة الصور ا تحركة15 ................................
.فائدة الوسيلة كمراجع التعلّم16............................
.انواع وسيلة الصور ا تحركة18...............................
.المفردات02..............................................
ب .نتائج البحث السابق32.. ......................................
ج.
يكل التفكير32.. ............................................
د.
فروض البحث02..............................................
الباب الثالث :منهج البحث
أ.
ل البحث و تمع وعي تة3 ....................................
.1ل البحث3 ...........................................
.3تمع البحث25 .........................................
.2عي ة البحث 26 ..........................................
ز
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب.
ج.
د.
ه.
و.
ي.
تصميم م هج البحث3 .........................................
طريقة البحث3 ................................................
التعريف ااجرائى23 ............................................
أدوات البحث22 ..............................................
.1أدوات ااختبار 22 .......................................
.3ورقة خطوات التدريس ملحقة 2 ..........................
عملية ت مية اأدوات2 .........................................
.1اختبار الصدق2 ........................................
.2اختبار الثبات2 .........................................
.3حساب قوة ا صائص ا ميزة24 ...........................
.4حليل مستوى الصعوبة23 .................................
اسلوب مع البيانات 43 ........................................
.1
اامتحا 43 ..............................................
.2
اختبار ا الة الطبيعية للبيانات 24 ..........................
ز -تحليل البيانات 22 ..............................................
.1أدوات ااختبار (44 ............... )pretest, postest dan gain
ح
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3
اختبار التسوية بن ا توسطن من نتائج ااختبار القبلي و ااختبار
البعدي و الفرق ا ساى (64 .................................. )Indeks Gain
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
أ.
نتيجة ااختبار أدوات البحث2 ................................
.1اختبار الصدق أدوات البحث 2 .........................
.3اختبار الثبات أدوات البحث 3 ..........................
.2مستوى الصعوبة ومفرق أدوات ااختبار 2 .................
ب.
وصفية البيانات ل تائج البحث.................................
.1وصف قدرة التاميذ قبل أن حصل على مادة التعليم (استخدام
وسيلة الصور ا تحركة)56 .................................
.2وصف قدرة التاميذ بعد أن حصل على مادة التعليم (استخدام
وسيلة الصور ا تحركة)57 .................................
.2معادلة ال تائج من ااختبار القبلى و البعدى 4 .............
ج.
حليل بيانات البحث........................................
ط
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1ااختبارالطبيعية اللبي انات................................
.3ااختبارالطبيعية ال تائج من ااختبار البعدي ي الفرقة التجريبية
والضابطة....................................................
د.
اكتشاف البحث وتفسر نتائجها78 .............................
.1اكتشاف البحث......................................
.3تفسر نتائج البحث ...................................
الباب الخامس :النتائج والتوصيات
أ .ال تائج 3 .....................................................
ب .التوصيات 2 ...................................................
ا راجع
سرة الباحثة
ي
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الصوار
الصورة 3 .... quasi experimental nonequivalent control group design : 2.1
قائمة الجداول
ا دول : 2.1تشكيل ااختبار تقدير 22 ...............................
ا دول : 2.3ت فير مبادئ ت جي ية لت سير معامل اارتبا
2 ...................................................................
ا دول : 2.2تصنيف الخصائص المميزة21 ................................
ا دول :2.2مستوى الصعوبة24......................................
الجد ل : 4.1نتيجة اختبار الصد 55...............................
الجد ل : 4.2مستوى الصعوبة ومفرق أدوات ااختبار 53................
الجد ل : 4.3ال تائج من ااختبار القبلي ي الفرقة التجريبية ال ابطة...
56......................................... ................................
الجد ل : 4.4ال تائج من ااختبار البعد ي الفرقة التجريبية ال ابطة..
55......................................... ................................
الجد ل : 4.5ال تائج من ااختبار القبلي والبعدي ي الفرقة التجريبية 65..
ك
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا دول : 2.ال تائج من ااختبار القبلي والبعدي ي الفرقة الضابطة 2 ....
ا دول Gain : 2.الفرقة التجريبية والفرقة الضابطة ...................
ا دول : 2.وصف اإحصائى عن نتائج ااختبار القبلي ي الفرقة التجريبية و
الضابطة1 ............................................................
الجد ل : 4.5التحليل االتجانس و اإختبار (ت) 72.....................
الجدول : 01.4ااختبار الطبيعية من ااختبار البعدي67.............
الجد ل : 4.11اختبار التسوية mann-whitneمن نتائج ااختبار
البعدي 77.................................. ................................
ل
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata
Bahasa Arab
(Studi Ekspreimen Quasi Terhadap Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Cisarua
Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Gambar Animasi adalah “suatu rangkaian gambar diam dengan jumlah
yang banyak, bila kita proyeksikan akan terlihat seolah - olah hidup (bergerak),
seperti yang pernah kita lihat film - film kartun di televisi maupun dilayar lebar.
Jadi Animasi kita simpulkan menghidupkan benda diam diproyeksikan menjadi
bergerak”. Peningkatan kemampuan kosakata bahasa arab diharapkan dapat
menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari bahasa secara dalam, serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Rumusan masalah pada penelitian
ini adalah: (1) Bagaimana kemampuan kosakata bahasa Arab siswa sebelum
menggunakan Media gambar animasi? (2) Bagaimana kemampuan kosakata
bahasa Arab siswa sesudah menggunakan Media gambar animasi? (3) Adakah
perbedaan yang berarti pada siswa dengan menggunakan Media gambar animasi
terhadap peningkatan kemampuan kosakata bahasa Arab siswa? Adakah
perbedaan yang berarti pada siswa dengan menggunakan Media gambar animasi
terhadap peningkatan kemampuan kosakata bahasa Arab siswa?. Tujuan dalam
penelitian adalah: (1) Untuk mengetahui kemampuan kosakata bahasa Arab siswa
sebelum menggunakan media gambar animasi (2) Untuk mengetahui kemampuan
kosakata bahasa Arab siswa sesudah menggunakan media gambar animasi (3)
Untuk menemukan ada atau tidak adanya perbedaan yang berarti pada siswa
dengan menggunakan media gambar animasi terhadap peningkatan kemampuan
kosakata bahasa Arab siswa. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode
quasi eksperimen dengan bentuk nonequivalent control group design. Desain ini
hampir sama dengan pretest-posttest control group design pada metode
eksperimen murni hanya saja pada kelompok eksperimen maupun kelompok
kontrol tidak dipilih secara random melainkan menggunakan kelompok yang telah
ada. Dalam penelitian ini, peneliti memilih anggota kelompok eksperimen dan
anggota kelompok kontrol masing-masing 30 orang di kelas X SMA Negeri 1
Cisarua Bandung tahun ajaran 2012/2013. Selanjutnya kelompok eksperimen
dikenai perlakuan (treatment) yaitu media Gambar Animasi, sementara kelompok
kontrol tidak menerima perlakuan yang sama. Adapun pengujian hipotesis Posttest kedua kelas tersebut. Setelah dilakukan uji Mann Whitney U-test dengan taraf
signifikansi 0,05 diperoleh asymp. Sig (2-tailed) 0,00. Kriteria pengujian adalah
terima H1 jika < 0,05. Dengan demikian dapat dibuat keputusan H1 diterima dan
H0 ditolak. Artinya dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Gambar Animasi
dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab lebih efektif dibandingkan
dengan penerapan metode konvensional tanpa penggunaan media pembelajaran
tersebut.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
The effectiveness of animated pictures media to increase students’ Arabic
vocabulary
(A quasi-experimental study of X-grade students at Cisarua High School
Bandung 2012/2013)
Animation is a “combination of static pictures in a high numbers, if we projected
it will be seen as if the pictures are alive (moving), just like in a cartoon movies
on television or theatre. Animation makes static things projected as if it’s alive”.
The increase of Arabic vocabularies is expected to make students learn the
language profoundly, and apply it in everyday life. The research problems of this
research are: (1) How is the students’ ability before using animated pictures
media? (2) How is the students’ ability after using animated pictures media? (3) Is
there any significance differences toward the use of animated pictures media to
the students’ ability?. The aims of this study are: (1) To identify the students’
vocabulary ability before using animated pictures media (2) To identify the
students’ vocabulary ability after using animated pictures media (3) To find out if
there’s any significance differences of the use of animated pictures media toward
the students’ vocabulary abilities. The present study uses quasi-experimental with
non-equivalent control group design. It is almost the same with pre-test post-test
control group design in the experimental design study. In this research, the
researcher chose the members of experimental and control group each 30 students
in Cisarua High School 1 Bandung year 2012/2013. Afterward, the experimental
group did given treatment that is using animated pictures, while the control group
did not. The trial of hypotheses use Mann Whitney U-test with significance 0,05
gets asymp. Sig (2-tailed) 0,00. The condition is H1 if < 0,05. Thus, we can accept
H1 and reject H0. It means that the use of animated pictures media increases
students’ vocabulary ability more effectively.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
هارة اللغة اربعة ,ي مهارة ااستماع ,مهارة التكلم ,مهارة القراءة ,و
مهارة الكتابة .لغة الشخص يدل على فكرت .ا هارة تكتسب بتطبيق
و رين .رين مهارة اللغة يسمى بتمرين مهارة الفكر( .تريغان (144991
التعليم اللغوي تاج اى العملية التعليمية الي تج التاميذ لتتمية تعليم
اللغوي بسهولة .قال سحرمان ( )7 91111العوامل الي تتعلق ت اول اللغة
اأج بية ي لغة ا تعلم ,والعامل ا ارجي للمتعلم ,والعامل الداخلي
للمتعلم ,و ا تعلم كالفرد.
تقدم تك ولوجي
ذا الزمن العصري ,جعل ال اس الرفيهية و
ا سلول .ملك اجتمعن اختيارات التسلية للعطلة.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حالة تغير اأدب ,ي تسبب عملية التعلم
ا درسة .ي بغي على
حت اذاكانت ا درسة
ا درسة ان يتبع تطوير العلم و تك ولوجي ا تطورّ ,
الي تسكت
تعليمي ا ا ج الدراسية فستص ع التامذ ا يتطورون
تطوير العلم.
ترقية مهارة اللغة مرجوا ان تكن مقاما التاميذ كي يتعلّمو اللغة متعمقا,
و يطبق
يوميتهم .و
عملية ترقية استيعاب ا فرذت أحيانا التامذ ا
يفهم ما ّبي ا علم ,لذلك تاج إى طريقة التعليم ا بتكري ,أحد م ها
بوسيلة الصور ا تحركة.
ا تحركة ي موعة الرسم الساكت با ملة الكثرة .اذا تسقطها سوف
م ظورة كتتحرك .كما نظرنا افلم ا تحركة
التلفاز او
سي يما .مّ خلص
الباحث ا ّن الصور ا تحركة يسمى بتحرك ا ماد ا سقط.
)(http:/talithaza.blogspot.com, 2013
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تسهل
ا تيار الوسيلة م اسبا مستوى تطوير الولد و ا فهوم ا علم كي ّ
الولد
فهم ال ّدرس.
ب اء على دليل ,اب ّد ان تؤدي اصاح
نشاط ترقيّة مهارة التعليم على
استيعاب مفردات اللّغة العربية كي قيمة التّاميذ مزيدة .ا شكلة
عمليّة
التّعليم اللّغة العربية مثا ا سائمة,و نقص مّاسة التّاميذ ,و الوسواس
الفصل ,و ا تمام التاميذ الوطئ بسبب ال عاس اب ّد أن نبحث عن
لول .لول من الل ا شكلة و باستخدام وسيلة الصور ا تحركة لرقية
استيعاب مفردات اللغة العربية.
وجد الباحث ع د برنامج خرة ا قل ( )PPLبعض ا شكلة عن
استيعاب مفردات اللغة العربية
ا درسة العالية ا كوميّة 1تثسارووا
باندونج .و بعض ا شكلة ي نقص التعليل للتاميذ
تعليم اللغة العربيّة
بسبب طريقة التعليم ا سائمة .و بغر ذلك نقص وسيلة دعم التعليم
ساعدة التاميذ
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
نظرا إى ا شكلة ا ذكورة ,افرض الباحث ليبحث
و يؤلف
ذ ا شكلة
لعل هذا الباحث رجا ذ ا شكلة التمامة
التأليف العلميّ ,
بوسيلة ذا البحث.
ب .تحديد المشكلة و صياغتها
.1
تحديد المشكلة
ب اء على هيد للمشكلة ا ذكرة دد لبحث ا شكلة ي سعوبة
التاميذ
.2
استيعاب مفردات اللغة العربية.
صياغة المشكلة
ب اء على ديد ا شكلة ا ذكرة يصوغ حث ا شكلة ي كما
يلي9
أ)
كيف استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية قبل
استخدام وسيلة الصور ا تحركة ؟
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب)
كيف استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية بعد
استخدام وسيلة الصور ا تحركة ؟
ل وجد ااختاف
ج)
التاميذ باستحدام وسيلة الصور
ا تحركة على ترقية استيعاب التاميذ
مفردات العربية؟
ج .أ دف البحث
ب اء على صياغة ا شكلة ا ذكر يصوغ حث ا شكلة ي كما يلي9
.1
معرفة استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية قبل استخدام
وسيلة الصور ا تحركة
.1
معرفة استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية بعد استخدام
وسيلة الصور ا تحركة
.3
معرفة وجود ااختاف
التاميذ باستحدم وسيلة الصور
ا تحركة على ترقية استيعاب التاميذ
د.
مفردات العربية
فوائد البحث
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ومن غر ذلك ارجو ا اصل من ذا البحث يستطيع ان يصور نافعا
با باشرة ام غر ا باشرة من بي ذلك9
أ) لتطوير العلم
ترعا نافعا لتطوير علم الربيّة,
يقدر حاصل البحث ان يعطى ّ
خصوصا لرقية عمليّة التعليم و اجاز تعليم الطلبة
درس اللغة العربيّة,
ب) للمدرسة
كخاطر جديد للمدرسة أن يصلح طريقة التعليم
الفصل كي
حي جودة التعليم و اجاز التعليم مرتفعة,
فعالية و كافية ّ
يكون ّ
ت) للطلبة
ترقية التعليم و تضامن الطلبة لتطويرعلمهم و ترقية مهارهم
ليل ا شكلة ب موذج التعليم اابتكاري,
ث) للمد ّرس
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كمصدر اإعام و ا راجع
ا طالعة مهارة الطلبة
يتواقع ابتكارا
تطوير البحث بعاقة إجاز تعليم
تكلّم اللغة العربيّة و ت مية ثقافة البحث كي
عمليّة التعاّم,
ج) للباحث
كوصيلة التعليم لتكامل بي العلم و ا هارة ب زل ا باشرة اى
ا واقَع كي استطيع ان أمع و أنظر و أشعر ل عمليّة اآن عمل
بالفعاليّة و الكافيّة أم عكسيا,
ح) لقسم تربية اللغة العربيّة
كالرأي أم الفكرة ا ديدة لزيادة الرقيّة و تطوير تعليم اللغة
حي يستطيع ان يعلل الطلبة كي يرقّوا مهارهم
العربيّة ّ
تكلّم اللغة
خر ا مؤّ ا.
العربيّة و ّ
صل ّ
ه .نظام البحث
الباب اأول مقدمة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ.
التمهيد للمشكلة
ب.
ديد ا شكلة و صياغة
ج .أ داف البحث
د.
م افع البحث
ه .نظام البحث
الباب الثاني اإيطار النظريات و يكل التفكير و فروض البحث
أ .ال ظريات
ب.
نتائج البحث السابق
ت.
يكل التفكر
ث.
فروض البحث
الباب الثالث منهج البحث
أ.
ل البحث و تمع وعي تة
ب .تصميم البحث
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .م هج البحث
د.
تعريف اإجرائ
ه .أدوات البحث
و.
أسلوب صيص البيانات
ز.
أسلوب مع البيانات
ح.
ليل البحث
الباب الرابع حصائل البحث و تفسير ا
أ.
حصائل البحث
ب.
تفسر البحث
الباب الخامس النتائج و ااقتراحات
أ.
ال تائج
ب.
ااقراحات
ا راجع
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
م هجية البحث
أ-
محل البحث ومجتمع وعي تة
.1
محل البحث
ذا البحث ،اختار الباحث ل البحث
ا درسة العالية
ا كومية 1جسارووا باندونج .أن ذ ا درسة ي مكان للباحث
ارسة التدريس ،والباحث على اأقل يعرف عن تعليم اللغة العربية ،ما في
العائق والضعف
تعليم اللغة العربية
ا درسة العالية ا كومية 1
تثسارووا باندونج.
.2
مجتمع البحث
ب اء على التفا م اجتمع
العاشر
ذ البحث يع من التاميذ
الصف
ا درسة العالية ا كومية 1تثسارووا باندونج الّ تتكون من
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
انية فصول .ونظرا لعدد كب
البحث يؤخذ اجتمع ،كاجتمع أها
عي ات ثيلية من اجتمع.
.3
عي ة البحث
العي ة ي جزئى أو ثل اجتمع ث ،فإذا كان ذا ا وضوع و
أكثر من 100م كن ا اذ ا ب %15-10أو %25-20أو أكثر
(اريكونتو)134 :2006 ،
وعي ة ذا البحث ي تاميذ الصف العاشر X-8كلهم 30
تلميذا و الصف العاشر X-5كلهم من 30تلميذا.
وقد ح ّدد ا درسة الفصول العي ة
ذا البحث،
دراسة التجربة باستخدام فصل ،فصل
واحد و الفصل التجري بشكل وسيلة الصور ا تحركة
ترقية استيعاب
مفردات اللغة العربية ،و فصل آخر ي الفرقة الضابطة و تعليمها م
تعطى التجربة.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب-
تصميم البحث
ذ البحث استخدم الباحث طريقة شب التجربة بتصميم موعة
التحكم غ ا تكافئة
nonequivalent control group
.designوكان ذا التصميم يشب pretes-posttest control
group design
طريقة التجربة إا أن
ذا التصميم كانت فرقة
التجربة أو فرقة الضابطة ا تار عي تها باستخدام الفرقة ا وجودة.
فرقتان ا عي تان
ذا البحث و ي فرقة الضابطة فرقة وتعطهما
ااول .وبعد ا م تعطى اختبار البعدى وستعطى
اختبار قبلى عرفة حال ّ
التجربة كتبي السابق ي وسيلة الصور ا تحركة .وخاف بفرقة الضابطة
ليس بإعطاء التجربة ،وبعبارة أخرى أن التعليم يتم القيام ب كالعادة بطريقة
التقليدية .إذا اإنتهاء من عملية التعليم
الفرقت
بالتخطيط ،في فذ
ااختبار البعدى الذي يهدف لقياس تأث التجربة الذى أعطا الباحث
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية انب
ي وسيلة الصور ا تحركة
.تأث طريقة التقليدية كاالعادة
nonequivalent control group design مط شب ريي
O
1 X O2
O 3
O4
quasi experimental nonequivalent 3.1 الصورة
control group design
) 116 :2010 ,(سوغييونو
:البيان
الفرقة التجريبية:ـ
والفرقة الضابطة:ك
الفرقة التجريبية قبل إعطاء
نتائج اختبار قبلى التاميذ:O1
التجربة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: O2نتائج اختبار بعدى التاميذ
الفرقة التجريبية بعد إعطاء
ا عاملة
:O3نتائج اختبار قبلى التاميذ
الفرقة الضابطة باستخدام
تعليم التقليدية
:O4نتائج اختبار بعدى التاميذ
الفرقة الضابطة باستخدام
تعليم التقليدية
:Xوسيلة الصور ا تحركة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج -م هج البحث
ذا البحث استخدم الباحث طريقة ث التجريبية الطريقة
التجريبية ي طريقة البحث ال استخدمها البحث عن تأث ا عاملة
ا عددة على اآخر
حال التحكم( .سوغيونو)107 :2010 ،
استخدم الباحث طريقة التجربة بتصميم nonequivalent
control group design
ذا البحث موجود الفرقت
ال
ا تار عشوائيا ،م يعطى ااختبار القبلي لتحديد ا الة اأو أن ايوجد
أي فرق ب الفرقة التجريبية والضابطة نتائج اختبار قبلى حس ا إذا كانت
الفرقة التجريبية ا تلف مغزيا( .سوغيونو)116 :2010 ،
يشارك ذ البحث التجريبية فرقت
من التاميذ ،و ي الفرقة
التجريبية والفرقة الضابطة .كلتا الفرقت ااختبار القبلي والبعدى ،ولكن
إعطاء معاملة تلفة
الفرقة التجريبية تعطى ا عاملة ي وسيلة الصور
ا تحركة و الفرقة الضابطة م تعطى ا عاملة.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث تتألف ا تغ ت ،وما ا تغ ا ستقل وا تغ
التابع.أتفق مع سوغيونو ( )38 :2010ث ا تغ
شيئ
اساس و "كل
شكل ما يتم ديد ا الباحث لدراستها ح ا صول على ا ال
ا تعلق ها واستخاص نتائجها" .ا تغ تؤثر إ ما يسم ا تغ ا ستقل أو
مستقلة ( ،)Xوا تغ الذى تتأثر أو التأث بسبب ا تغ ا ستقل يسم
ا تغ التابع (.)Y
الربط ب ا تغ ين وصفها
r
Y
الصيغة التالية:
X
=Xاستخدام وسيلة الصور ا تحركة
=Y
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية
=rمعامل العاقة ب ا تغ Xعلى Yمتغ
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د -التعريف ااجرائى
احتاج الباحث أن تب ّ عن التعريف اإجرائى ح وجد اإدراك
القراء ،و ذا م أبرز أخطأ الفهم
سي على ا شكلة ب الباحث و ّ
ا ّ
ديد مفردات البحث وأدوات (سوحرمان)64 :2012 ،
ذا البحث و كما يلي:
.1الوسيلة
التعليم ي أدوات خطوط
قال أرشاد ( )3 :2010أن الوسيلة
بيانية و صورة بيانية و إلك وي أو أدوات ميكانكية ليقدم ا ادة التعليمية.
تسغيل و توضيح ا علومات اللسانية أو البصرية.
.2وسيلة الصور المتحركة
الصور ا تحركة و من إحد سلسلة الصورة الصامت ملة كث ة،
إذا نتوقع فَيُ ْظَُر أن متحرك ،كما شا دنا
اأفام ا تحركة
التليفيزيون
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أو
السي ما .إذن ،أخلص الباحث أن الرسم ا يوي
الصامت،
متوقع
)(diproyeksikan
ي ا وضوع
أن
متحرك.
(), 2013http://talithaza.blogspot.com
.3المفردات
قال سوجطوا (: )1 :1992
ا فردات ي:
أ)
ب)
كل كلمة موجودة
ثراء الكلمة ال
اللغة.
تلكها ا تكلّم أو الكاتب.
ال العلوم واحد فقط.
ج)
الكلمة ا ستعملة
د)
قيمة من الكلمة ا ّكبة ,مثل قاموس الذي توي ايضاح قص و
عملي من الكلمة.
ھ -أدوات البحث
للحصول على البيانات الازمة ،استخدم الباحث اسلوب البحث كما يلى:
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
أدوات ااختبار
ا راد باستخدام أدوات ااختبار
ا وضوعي
ذا البحث و ااختبار
شكل أسئلة متعددة ا يارات ()multiple choice
بأربعة خيارات أ ،ب ،ج ،و د ،وكانت اأسئلة يتكون من 20سؤاا.
وإذا كان ا واب عن ذا السؤال صحيحا ،ح لكل سؤال درجة واحدة،
وا ح الدرجة إذا كان ا واب خطأ .وااختبار يكون مرت و و قبل
إجراء عملية التعليم ) (pretestوبعد إجراء عملية التعليم (.)posttest
وشكل اعداد و إعطاء درجة ااختبار يستطيع أن يُرى
ا دول :3.1
الجدول 3.1
شكل اعداد و اعطاء درجة اإمتحان
إجابة التاميذ
الدرجة
السؤال
السؤال لكل
خيارات اإجابة
صحيحة
ٔ
أرقام
(أ،ب،ج،د)
خطأ
ٓ
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2
ورقة خطوات التدريس ملحقة
استخدمت ورقة خطوات التدريس ملحقة
طول التعليم كمرجع
التعليم.
و -عملية ت مية اأدوات
.1
اختبار الصدق
رأى اريكونتو ( ) 168 :2006اختبار الصدق و مقياس يظهر
مستويات صحة أو صاحية اأداة .أداة الصدق أو صحيح لديها صاحية
عالية .وأداة والعكس م /قليل من الصدق أن تكون ل صدق م خفض.
أداة صحيح إذا قادر على قياس ما و ا طلوب و كن أن تكشف
البيانات من ا تغ ات رست بشكل م اسب لتحديد صحيح ذ اأداة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فاستخدام معامل اارتباط ،حساها باستخدام صيغة
product
momentباستخدام:
N XY X Y
Y
2
2
N Y
X
2
2
N X
rxy
البيان:
rxy
X
= معامل اارتباط ب Xو Y
= نتائج يع التقدير
X
Y
= نتائج يع التقدير
ΣX
= نتائج التقدير من كل مرة ميع مستجيب
Y
= ΣYنتائج التقدير ميع مرة ميع مستجيب
N
= عدد التاميذ
ااختبار
(اريكونتو)170 :2006 ،
ورأى سوغيونو ( )216 :2010وكان كب ا أو صغ ا لتكون قادرة
على تقدم تفس عامل اارتباط ،كن أن يس شد
ا دول التا :
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.2الجدول
توفير مبادئ توجيهية لتفسير معامل اارتباط
فاصل معامل
المستوى من العاقة
0.00-0.199
قليل جدا
0.20-0.399
م خفض
0.40-0.599
متوسط
0.60-0.799
قوي
0.80-1.000
قوي جدا
: و و كالتاuji-t م استبدلت نتيجة معامل اارتباط ا الرموز
t=
r
n2
1 r 2
:البيان
)thitung( ا سابt قيمة:
t
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
r
:معامل اارتباط ()koefisien korelasi
n
:موع مشاركي التجربة
م اذا كان thitungا ابية و thitung ttabelفيكون معامل
السؤال صحيحا و اذا كان thitungسلبية ttabel thitungفيكون معامل
السؤال غ صحيح ،وحصلت ttabelعلى مستوى ثقة α ٪٥٩
=(
.2
) مع درجات ا رية .(dk) = n-2
اختبار الثبات
استخدم اختبار الثبات عرفة مدي توفر ذ اأداة
اعطاء
التصور الصحيح عن قدرة أو مهارة .كماقال أريكونتو ()188 :2010
إن و ثبات ااختبار اذاكان تاا
نفس ا وضوع.
و كن معرفة اختبار الثبات بالرموز ،K-R 20وخطوات كما يلي:
البيان:
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اختبار الثبات:
عدد السؤال:
K
تفاوت اجموع:
ٔ نسبة التاميذ الذين صلون على الدرجة:
p
N
0 نسبة التاميذ الذين صلون على الدرجة:
q
q=1-p
( كن حساها باستخدام الرموزVt) نتيجة تفاوت اجموع
Vt
( Y )2
N
N
:التالية
Y 2
)183 :2010 ، (أريكونتو
يع الدرجة:
عدد ا شارك: N
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
م r11حساب ال تائج يقارن با دول )rtabel( rمع
مستوى ثقة ٪٥٩و .dk = n-2وإذا كان r11 rtabelفإن اأدوات
يكون ثبات وإذا كان r11 rtabelفإن اأدوات يكون غ ثبات.
.3حساب قوة الخصائص المميزة
خصائص السؤال ا ميزة ي قدرة السؤال على ييز التاميذ
الذين لديهم القدرة الفائقة من التاميذ الذين لديهم قدرة م خفضة.
ساب قوة ا صائص ا ميزة كن استخدام الرموز التا :
= PA - P B
B A BB
JA JB
=D
(أريكونتو)2010:213 ،
البيان:
: BAعدد ا شارك ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: BBعدد ا شارك ا خفض الذين يبون اأسئلة صحيحا.
: JAعدد ا شارك ا متازين.
: JBعدد ا شارك ا خفض .
: PAنسبة ا شارك ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا.
: PBنسبة ا شارك ا خفض الذين يبون اأسئلة صحيحا.
عرفة ما كانت اأسئلة جيدة أم ا ح
كن استخدام ا عاي كما و مب
تاج إ مراجعة،
ا دول رقم 3.4كما يلي :
الجدول 3.3
تص يف الخصائص المميزة
مقياس التمييز
التقييم
السلي D :
ا بد التخلص من ال تيجة Dالسلي
D < 0,20
قبيح
0,20≤ D < 0,30
مقبول
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
0,30≤ D < 0,40
جيد
0,40≤ D
جيد جدا
.4
تحليل مستوى الصعوبة
مستوى الصعوبة تفيد أن ذ اأسئلة سهلة متوسطة أو صعبة .ومستوى
الصعوبة كن معرفت بال ظر إ نسبة التاميذ الذين يبون السؤال صحيحا،
والرموز الذي كن استخدام و:
B
Js
=P
(أريكونتو)208 :2010 ،
البيان:
P
:مقياس الصعوبة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B
:عدد ا شارك الذين يبون السؤال صحيحا
:موع ا شارك
Js
لتحديد مستوى الصعو
استيعابّالمفرداتّ
الصف العاشر ي امدرسة العالية احكومية
(دراسة شبه جريبيّة على تاميذ ّ
باندونج سنة الدراسة
/
تثيارووا
)
رسالةّ
مقدمةّللحصولّعلىّدرجةّسرجاناّالتربويّ
فيّقسمّتربيةّاللغةّالعربية
ّ
يقدمهاّ:
فَ ْوًزاّأرضيّّ
رقمّالتسجيل٠٩٠٠٩٩٠ّ:
ّ
قسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
كليةّتربيةّاللغاتّوالف ونّ
جامعةّإندونيسياّالتربوية
ّ۰۲١٣
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam
meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Oleh
Fauzan Ardi
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Pendidikan Bahasa Arab
© Fauzan Ardi 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ ّالرسالةّت حتّإشراف
ّ
المشرفّاأولّّ
ّ
اأستاذ الدكتور احاج نورزمان اماجستر
رقم اموظف640192686439916991 5
المشرفّالثانيّ
الدكتورندوس احاج مصار ،اماجستر
رقم اموظف 111119911119911991 5
رئيسّقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ
الدكتور مامان عبد الرمن ,اماجستر
رقم اموظف641691636432986998 5
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
محتويات الرسالة
الصفحة
الموضوع
رد . ...............................................................أ
شكر وتقدير .......................................................ب
تويات الرسالة . ....................................................و
أ.
ب.
ج.
د.
ه.
اأول :المقدمة
الباب ّ
التمهيد للمشكلة 1 ...........................................
حديد ا شكلة و صيغاها 4 ....................................
أ داف البحث 5 .............................................
فوائد البحث 6 ...............................................
نظام البحث8 ................................................
الباب الثانى :النظريات
أ.
ال ظريات11 ....................................................
.1تعريف الوسائل11 ............................................
.2أنواع الوسيلة11 .............................................
و
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3وسيلة الصور ا تحركة 12 .....................................
.4فائدة وسيلة الصور ا تحركة15 ................................
.فائدة الوسيلة كمراجع التعلّم16............................
.انواع وسيلة الصور ا تحركة18...............................
.المفردات02..............................................
ب .نتائج البحث السابق32.. ......................................
ج.
يكل التفكير32.. ............................................
د.
فروض البحث02..............................................
الباب الثالث :منهج البحث
أ.
ل البحث و تمع وعي تة3 ....................................
.1ل البحث3 ...........................................
.3تمع البحث25 .........................................
.2عي ة البحث 26 ..........................................
ز
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب.
ج.
د.
ه.
و.
ي.
تصميم م هج البحث3 .........................................
طريقة البحث3 ................................................
التعريف ااجرائى23 ............................................
أدوات البحث22 ..............................................
.1أدوات ااختبار 22 .......................................
.3ورقة خطوات التدريس ملحقة 2 ..........................
عملية ت مية اأدوات2 .........................................
.1اختبار الصدق2 ........................................
.2اختبار الثبات2 .........................................
.3حساب قوة ا صائص ا ميزة24 ...........................
.4حليل مستوى الصعوبة23 .................................
اسلوب مع البيانات 43 ........................................
.1
اامتحا 43 ..............................................
.2
اختبار ا الة الطبيعية للبيانات 24 ..........................
ز -تحليل البيانات 22 ..............................................
.1أدوات ااختبار (44 ............... )pretest, postest dan gain
ح
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3
اختبار التسوية بن ا توسطن من نتائج ااختبار القبلي و ااختبار
البعدي و الفرق ا ساى (64 .................................. )Indeks Gain
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
أ.
نتيجة ااختبار أدوات البحث2 ................................
.1اختبار الصدق أدوات البحث 2 .........................
.3اختبار الثبات أدوات البحث 3 ..........................
.2مستوى الصعوبة ومفرق أدوات ااختبار 2 .................
ب.
وصفية البيانات ل تائج البحث.................................
.1وصف قدرة التاميذ قبل أن حصل على مادة التعليم (استخدام
وسيلة الصور ا تحركة)56 .................................
.2وصف قدرة التاميذ بعد أن حصل على مادة التعليم (استخدام
وسيلة الصور ا تحركة)57 .................................
.2معادلة ال تائج من ااختبار القبلى و البعدى 4 .............
ج.
حليل بيانات البحث........................................
ط
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1ااختبارالطبيعية اللبي انات................................
.3ااختبارالطبيعية ال تائج من ااختبار البعدي ي الفرقة التجريبية
والضابطة....................................................
د.
اكتشاف البحث وتفسر نتائجها78 .............................
.1اكتشاف البحث......................................
.3تفسر نتائج البحث ...................................
الباب الخامس :النتائج والتوصيات
أ .ال تائج 3 .....................................................
ب .التوصيات 2 ...................................................
ا راجع
سرة الباحثة
ي
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الصوار
الصورة 3 .... quasi experimental nonequivalent control group design : 2.1
قائمة الجداول
ا دول : 2.1تشكيل ااختبار تقدير 22 ...............................
ا دول : 2.3ت فير مبادئ ت جي ية لت سير معامل اارتبا
2 ...................................................................
ا دول : 2.2تصنيف الخصائص المميزة21 ................................
ا دول :2.2مستوى الصعوبة24......................................
الجد ل : 4.1نتيجة اختبار الصد 55...............................
الجد ل : 4.2مستوى الصعوبة ومفرق أدوات ااختبار 53................
الجد ل : 4.3ال تائج من ااختبار القبلي ي الفرقة التجريبية ال ابطة...
56......................................... ................................
الجد ل : 4.4ال تائج من ااختبار البعد ي الفرقة التجريبية ال ابطة..
55......................................... ................................
الجد ل : 4.5ال تائج من ااختبار القبلي والبعدي ي الفرقة التجريبية 65..
ك
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا دول : 2.ال تائج من ااختبار القبلي والبعدي ي الفرقة الضابطة 2 ....
ا دول Gain : 2.الفرقة التجريبية والفرقة الضابطة ...................
ا دول : 2.وصف اإحصائى عن نتائج ااختبار القبلي ي الفرقة التجريبية و
الضابطة1 ............................................................
الجد ل : 4.5التحليل االتجانس و اإختبار (ت) 72.....................
الجدول : 01.4ااختبار الطبيعية من ااختبار البعدي67.............
الجد ل : 4.11اختبار التسوية mann-whitneمن نتائج ااختبار
البعدي 77.................................. ................................
ل
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata
Bahasa Arab
(Studi Ekspreimen Quasi Terhadap Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Cisarua
Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Gambar Animasi adalah “suatu rangkaian gambar diam dengan jumlah
yang banyak, bila kita proyeksikan akan terlihat seolah - olah hidup (bergerak),
seperti yang pernah kita lihat film - film kartun di televisi maupun dilayar lebar.
Jadi Animasi kita simpulkan menghidupkan benda diam diproyeksikan menjadi
bergerak”. Peningkatan kemampuan kosakata bahasa arab diharapkan dapat
menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari bahasa secara dalam, serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Rumusan masalah pada penelitian
ini adalah: (1) Bagaimana kemampuan kosakata bahasa Arab siswa sebelum
menggunakan Media gambar animasi? (2) Bagaimana kemampuan kosakata
bahasa Arab siswa sesudah menggunakan Media gambar animasi? (3) Adakah
perbedaan yang berarti pada siswa dengan menggunakan Media gambar animasi
terhadap peningkatan kemampuan kosakata bahasa Arab siswa? Adakah
perbedaan yang berarti pada siswa dengan menggunakan Media gambar animasi
terhadap peningkatan kemampuan kosakata bahasa Arab siswa?. Tujuan dalam
penelitian adalah: (1) Untuk mengetahui kemampuan kosakata bahasa Arab siswa
sebelum menggunakan media gambar animasi (2) Untuk mengetahui kemampuan
kosakata bahasa Arab siswa sesudah menggunakan media gambar animasi (3)
Untuk menemukan ada atau tidak adanya perbedaan yang berarti pada siswa
dengan menggunakan media gambar animasi terhadap peningkatan kemampuan
kosakata bahasa Arab siswa. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode
quasi eksperimen dengan bentuk nonequivalent control group design. Desain ini
hampir sama dengan pretest-posttest control group design pada metode
eksperimen murni hanya saja pada kelompok eksperimen maupun kelompok
kontrol tidak dipilih secara random melainkan menggunakan kelompok yang telah
ada. Dalam penelitian ini, peneliti memilih anggota kelompok eksperimen dan
anggota kelompok kontrol masing-masing 30 orang di kelas X SMA Negeri 1
Cisarua Bandung tahun ajaran 2012/2013. Selanjutnya kelompok eksperimen
dikenai perlakuan (treatment) yaitu media Gambar Animasi, sementara kelompok
kontrol tidak menerima perlakuan yang sama. Adapun pengujian hipotesis Posttest kedua kelas tersebut. Setelah dilakukan uji Mann Whitney U-test dengan taraf
signifikansi 0,05 diperoleh asymp. Sig (2-tailed) 0,00. Kriteria pengujian adalah
terima H1 jika < 0,05. Dengan demikian dapat dibuat keputusan H1 diterima dan
H0 ditolak. Artinya dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Gambar Animasi
dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab lebih efektif dibandingkan
dengan penerapan metode konvensional tanpa penggunaan media pembelajaran
tersebut.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
The effectiveness of animated pictures media to increase students’ Arabic
vocabulary
(A quasi-experimental study of X-grade students at Cisarua High School
Bandung 2012/2013)
Animation is a “combination of static pictures in a high numbers, if we projected
it will be seen as if the pictures are alive (moving), just like in a cartoon movies
on television or theatre. Animation makes static things projected as if it’s alive”.
The increase of Arabic vocabularies is expected to make students learn the
language profoundly, and apply it in everyday life. The research problems of this
research are: (1) How is the students’ ability before using animated pictures
media? (2) How is the students’ ability after using animated pictures media? (3) Is
there any significance differences toward the use of animated pictures media to
the students’ ability?. The aims of this study are: (1) To identify the students’
vocabulary ability before using animated pictures media (2) To identify the
students’ vocabulary ability after using animated pictures media (3) To find out if
there’s any significance differences of the use of animated pictures media toward
the students’ vocabulary abilities. The present study uses quasi-experimental with
non-equivalent control group design. It is almost the same with pre-test post-test
control group design in the experimental design study. In this research, the
researcher chose the members of experimental and control group each 30 students
in Cisarua High School 1 Bandung year 2012/2013. Afterward, the experimental
group did given treatment that is using animated pictures, while the control group
did not. The trial of hypotheses use Mann Whitney U-test with significance 0,05
gets asymp. Sig (2-tailed) 0,00. The condition is H1 if < 0,05. Thus, we can accept
H1 and reject H0. It means that the use of animated pictures media increases
students’ vocabulary ability more effectively.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
هارة اللغة اربعة ,ي مهارة ااستماع ,مهارة التكلم ,مهارة القراءة ,و
مهارة الكتابة .لغة الشخص يدل على فكرت .ا هارة تكتسب بتطبيق
و رين .رين مهارة اللغة يسمى بتمرين مهارة الفكر( .تريغان (144991
التعليم اللغوي تاج اى العملية التعليمية الي تج التاميذ لتتمية تعليم
اللغوي بسهولة .قال سحرمان ( )7 91111العوامل الي تتعلق ت اول اللغة
اأج بية ي لغة ا تعلم ,والعامل ا ارجي للمتعلم ,والعامل الداخلي
للمتعلم ,و ا تعلم كالفرد.
تقدم تك ولوجي
ذا الزمن العصري ,جعل ال اس الرفيهية و
ا سلول .ملك اجتمعن اختيارات التسلية للعطلة.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حالة تغير اأدب ,ي تسبب عملية التعلم
ا درسة .ي بغي على
حت اذاكانت ا درسة
ا درسة ان يتبع تطوير العلم و تك ولوجي ا تطورّ ,
الي تسكت
تعليمي ا ا ج الدراسية فستص ع التامذ ا يتطورون
تطوير العلم.
ترقية مهارة اللغة مرجوا ان تكن مقاما التاميذ كي يتعلّمو اللغة متعمقا,
و يطبق
يوميتهم .و
عملية ترقية استيعاب ا فرذت أحيانا التامذ ا
يفهم ما ّبي ا علم ,لذلك تاج إى طريقة التعليم ا بتكري ,أحد م ها
بوسيلة الصور ا تحركة.
ا تحركة ي موعة الرسم الساكت با ملة الكثرة .اذا تسقطها سوف
م ظورة كتتحرك .كما نظرنا افلم ا تحركة
التلفاز او
سي يما .مّ خلص
الباحث ا ّن الصور ا تحركة يسمى بتحرك ا ماد ا سقط.
)(http:/talithaza.blogspot.com, 2013
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تسهل
ا تيار الوسيلة م اسبا مستوى تطوير الولد و ا فهوم ا علم كي ّ
الولد
فهم ال ّدرس.
ب اء على دليل ,اب ّد ان تؤدي اصاح
نشاط ترقيّة مهارة التعليم على
استيعاب مفردات اللّغة العربية كي قيمة التّاميذ مزيدة .ا شكلة
عمليّة
التّعليم اللّغة العربية مثا ا سائمة,و نقص مّاسة التّاميذ ,و الوسواس
الفصل ,و ا تمام التاميذ الوطئ بسبب ال عاس اب ّد أن نبحث عن
لول .لول من الل ا شكلة و باستخدام وسيلة الصور ا تحركة لرقية
استيعاب مفردات اللغة العربية.
وجد الباحث ع د برنامج خرة ا قل ( )PPLبعض ا شكلة عن
استيعاب مفردات اللغة العربية
ا درسة العالية ا كوميّة 1تثسارووا
باندونج .و بعض ا شكلة ي نقص التعليل للتاميذ
تعليم اللغة العربيّة
بسبب طريقة التعليم ا سائمة .و بغر ذلك نقص وسيلة دعم التعليم
ساعدة التاميذ
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
نظرا إى ا شكلة ا ذكورة ,افرض الباحث ليبحث
و يؤلف
ذ ا شكلة
لعل هذا الباحث رجا ذ ا شكلة التمامة
التأليف العلميّ ,
بوسيلة ذا البحث.
ب .تحديد المشكلة و صياغتها
.1
تحديد المشكلة
ب اء على هيد للمشكلة ا ذكرة دد لبحث ا شكلة ي سعوبة
التاميذ
.2
استيعاب مفردات اللغة العربية.
صياغة المشكلة
ب اء على ديد ا شكلة ا ذكرة يصوغ حث ا شكلة ي كما
يلي9
أ)
كيف استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية قبل
استخدام وسيلة الصور ا تحركة ؟
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب)
كيف استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية بعد
استخدام وسيلة الصور ا تحركة ؟
ل وجد ااختاف
ج)
التاميذ باستحدام وسيلة الصور
ا تحركة على ترقية استيعاب التاميذ
مفردات العربية؟
ج .أ دف البحث
ب اء على صياغة ا شكلة ا ذكر يصوغ حث ا شكلة ي كما يلي9
.1
معرفة استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية قبل استخدام
وسيلة الصور ا تحركة
.1
معرفة استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية بعد استخدام
وسيلة الصور ا تحركة
.3
معرفة وجود ااختاف
التاميذ باستحدم وسيلة الصور
ا تحركة على ترقية استيعاب التاميذ
د.
مفردات العربية
فوائد البحث
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ومن غر ذلك ارجو ا اصل من ذا البحث يستطيع ان يصور نافعا
با باشرة ام غر ا باشرة من بي ذلك9
أ) لتطوير العلم
ترعا نافعا لتطوير علم الربيّة,
يقدر حاصل البحث ان يعطى ّ
خصوصا لرقية عمليّة التعليم و اجاز تعليم الطلبة
درس اللغة العربيّة,
ب) للمدرسة
كخاطر جديد للمدرسة أن يصلح طريقة التعليم
الفصل كي
حي جودة التعليم و اجاز التعليم مرتفعة,
فعالية و كافية ّ
يكون ّ
ت) للطلبة
ترقية التعليم و تضامن الطلبة لتطويرعلمهم و ترقية مهارهم
ليل ا شكلة ب موذج التعليم اابتكاري,
ث) للمد ّرس
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كمصدر اإعام و ا راجع
ا طالعة مهارة الطلبة
يتواقع ابتكارا
تطوير البحث بعاقة إجاز تعليم
تكلّم اللغة العربيّة و ت مية ثقافة البحث كي
عمليّة التعاّم,
ج) للباحث
كوصيلة التعليم لتكامل بي العلم و ا هارة ب زل ا باشرة اى
ا واقَع كي استطيع ان أمع و أنظر و أشعر ل عمليّة اآن عمل
بالفعاليّة و الكافيّة أم عكسيا,
ح) لقسم تربية اللغة العربيّة
كالرأي أم الفكرة ا ديدة لزيادة الرقيّة و تطوير تعليم اللغة
حي يستطيع ان يعلل الطلبة كي يرقّوا مهارهم
العربيّة ّ
تكلّم اللغة
خر ا مؤّ ا.
العربيّة و ّ
صل ّ
ه .نظام البحث
الباب اأول مقدمة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ.
التمهيد للمشكلة
ب.
ديد ا شكلة و صياغة
ج .أ داف البحث
د.
م افع البحث
ه .نظام البحث
الباب الثاني اإيطار النظريات و يكل التفكير و فروض البحث
أ .ال ظريات
ب.
نتائج البحث السابق
ت.
يكل التفكر
ث.
فروض البحث
الباب الثالث منهج البحث
أ.
ل البحث و تمع وعي تة
ب .تصميم البحث
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .م هج البحث
د.
تعريف اإجرائ
ه .أدوات البحث
و.
أسلوب صيص البيانات
ز.
أسلوب مع البيانات
ح.
ليل البحث
الباب الرابع حصائل البحث و تفسير ا
أ.
حصائل البحث
ب.
تفسر البحث
الباب الخامس النتائج و ااقتراحات
أ.
ال تائج
ب.
ااقراحات
ا راجع
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
م هجية البحث
أ-
محل البحث ومجتمع وعي تة
.1
محل البحث
ذا البحث ،اختار الباحث ل البحث
ا درسة العالية
ا كومية 1جسارووا باندونج .أن ذ ا درسة ي مكان للباحث
ارسة التدريس ،والباحث على اأقل يعرف عن تعليم اللغة العربية ،ما في
العائق والضعف
تعليم اللغة العربية
ا درسة العالية ا كومية 1
تثسارووا باندونج.
.2
مجتمع البحث
ب اء على التفا م اجتمع
العاشر
ذ البحث يع من التاميذ
الصف
ا درسة العالية ا كومية 1تثسارووا باندونج الّ تتكون من
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
انية فصول .ونظرا لعدد كب
البحث يؤخذ اجتمع ،كاجتمع أها
عي ات ثيلية من اجتمع.
.3
عي ة البحث
العي ة ي جزئى أو ثل اجتمع ث ،فإذا كان ذا ا وضوع و
أكثر من 100م كن ا اذ ا ب %15-10أو %25-20أو أكثر
(اريكونتو)134 :2006 ،
وعي ة ذا البحث ي تاميذ الصف العاشر X-8كلهم 30
تلميذا و الصف العاشر X-5كلهم من 30تلميذا.
وقد ح ّدد ا درسة الفصول العي ة
ذا البحث،
دراسة التجربة باستخدام فصل ،فصل
واحد و الفصل التجري بشكل وسيلة الصور ا تحركة
ترقية استيعاب
مفردات اللغة العربية ،و فصل آخر ي الفرقة الضابطة و تعليمها م
تعطى التجربة.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب-
تصميم البحث
ذ البحث استخدم الباحث طريقة شب التجربة بتصميم موعة
التحكم غ ا تكافئة
nonequivalent control group
.designوكان ذا التصميم يشب pretes-posttest control
group design
طريقة التجربة إا أن
ذا التصميم كانت فرقة
التجربة أو فرقة الضابطة ا تار عي تها باستخدام الفرقة ا وجودة.
فرقتان ا عي تان
ذا البحث و ي فرقة الضابطة فرقة وتعطهما
ااول .وبعد ا م تعطى اختبار البعدى وستعطى
اختبار قبلى عرفة حال ّ
التجربة كتبي السابق ي وسيلة الصور ا تحركة .وخاف بفرقة الضابطة
ليس بإعطاء التجربة ،وبعبارة أخرى أن التعليم يتم القيام ب كالعادة بطريقة
التقليدية .إذا اإنتهاء من عملية التعليم
الفرقت
بالتخطيط ،في فذ
ااختبار البعدى الذي يهدف لقياس تأث التجربة الذى أعطا الباحث
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية انب
ي وسيلة الصور ا تحركة
.تأث طريقة التقليدية كاالعادة
nonequivalent control group design مط شب ريي
O
1 X O2
O 3
O4
quasi experimental nonequivalent 3.1 الصورة
control group design
) 116 :2010 ,(سوغييونو
:البيان
الفرقة التجريبية:ـ
والفرقة الضابطة:ك
الفرقة التجريبية قبل إعطاء
نتائج اختبار قبلى التاميذ:O1
التجربة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: O2نتائج اختبار بعدى التاميذ
الفرقة التجريبية بعد إعطاء
ا عاملة
:O3نتائج اختبار قبلى التاميذ
الفرقة الضابطة باستخدام
تعليم التقليدية
:O4نتائج اختبار بعدى التاميذ
الفرقة الضابطة باستخدام
تعليم التقليدية
:Xوسيلة الصور ا تحركة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج -م هج البحث
ذا البحث استخدم الباحث طريقة ث التجريبية الطريقة
التجريبية ي طريقة البحث ال استخدمها البحث عن تأث ا عاملة
ا عددة على اآخر
حال التحكم( .سوغيونو)107 :2010 ،
استخدم الباحث طريقة التجربة بتصميم nonequivalent
control group design
ذا البحث موجود الفرقت
ال
ا تار عشوائيا ،م يعطى ااختبار القبلي لتحديد ا الة اأو أن ايوجد
أي فرق ب الفرقة التجريبية والضابطة نتائج اختبار قبلى حس ا إذا كانت
الفرقة التجريبية ا تلف مغزيا( .سوغيونو)116 :2010 ،
يشارك ذ البحث التجريبية فرقت
من التاميذ ،و ي الفرقة
التجريبية والفرقة الضابطة .كلتا الفرقت ااختبار القبلي والبعدى ،ولكن
إعطاء معاملة تلفة
الفرقة التجريبية تعطى ا عاملة ي وسيلة الصور
ا تحركة و الفرقة الضابطة م تعطى ا عاملة.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث تتألف ا تغ ت ،وما ا تغ ا ستقل وا تغ
التابع.أتفق مع سوغيونو ( )38 :2010ث ا تغ
شيئ
اساس و "كل
شكل ما يتم ديد ا الباحث لدراستها ح ا صول على ا ال
ا تعلق ها واستخاص نتائجها" .ا تغ تؤثر إ ما يسم ا تغ ا ستقل أو
مستقلة ( ،)Xوا تغ الذى تتأثر أو التأث بسبب ا تغ ا ستقل يسم
ا تغ التابع (.)Y
الربط ب ا تغ ين وصفها
r
Y
الصيغة التالية:
X
=Xاستخدام وسيلة الصور ا تحركة
=Y
ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية
=rمعامل العاقة ب ا تغ Xعلى Yمتغ
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د -التعريف ااجرائى
احتاج الباحث أن تب ّ عن التعريف اإجرائى ح وجد اإدراك
القراء ،و ذا م أبرز أخطأ الفهم
سي على ا شكلة ب الباحث و ّ
ا ّ
ديد مفردات البحث وأدوات (سوحرمان)64 :2012 ،
ذا البحث و كما يلي:
.1الوسيلة
التعليم ي أدوات خطوط
قال أرشاد ( )3 :2010أن الوسيلة
بيانية و صورة بيانية و إلك وي أو أدوات ميكانكية ليقدم ا ادة التعليمية.
تسغيل و توضيح ا علومات اللسانية أو البصرية.
.2وسيلة الصور المتحركة
الصور ا تحركة و من إحد سلسلة الصورة الصامت ملة كث ة،
إذا نتوقع فَيُ ْظَُر أن متحرك ،كما شا دنا
اأفام ا تحركة
التليفيزيون
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أو
السي ما .إذن ،أخلص الباحث أن الرسم ا يوي
الصامت،
متوقع
)(diproyeksikan
ي ا وضوع
أن
متحرك.
(), 2013http://talithaza.blogspot.com
.3المفردات
قال سوجطوا (: )1 :1992
ا فردات ي:
أ)
ب)
كل كلمة موجودة
ثراء الكلمة ال
اللغة.
تلكها ا تكلّم أو الكاتب.
ال العلوم واحد فقط.
ج)
الكلمة ا ستعملة
د)
قيمة من الكلمة ا ّكبة ,مثل قاموس الذي توي ايضاح قص و
عملي من الكلمة.
ھ -أدوات البحث
للحصول على البيانات الازمة ،استخدم الباحث اسلوب البحث كما يلى:
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
أدوات ااختبار
ا راد باستخدام أدوات ااختبار
ا وضوعي
ذا البحث و ااختبار
شكل أسئلة متعددة ا يارات ()multiple choice
بأربعة خيارات أ ،ب ،ج ،و د ،وكانت اأسئلة يتكون من 20سؤاا.
وإذا كان ا واب عن ذا السؤال صحيحا ،ح لكل سؤال درجة واحدة،
وا ح الدرجة إذا كان ا واب خطأ .وااختبار يكون مرت و و قبل
إجراء عملية التعليم ) (pretestوبعد إجراء عملية التعليم (.)posttest
وشكل اعداد و إعطاء درجة ااختبار يستطيع أن يُرى
ا دول :3.1
الجدول 3.1
شكل اعداد و اعطاء درجة اإمتحان
إجابة التاميذ
الدرجة
السؤال
السؤال لكل
خيارات اإجابة
صحيحة
ٔ
أرقام
(أ،ب،ج،د)
خطأ
ٓ
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2
ورقة خطوات التدريس ملحقة
استخدمت ورقة خطوات التدريس ملحقة
طول التعليم كمرجع
التعليم.
و -عملية ت مية اأدوات
.1
اختبار الصدق
رأى اريكونتو ( ) 168 :2006اختبار الصدق و مقياس يظهر
مستويات صحة أو صاحية اأداة .أداة الصدق أو صحيح لديها صاحية
عالية .وأداة والعكس م /قليل من الصدق أن تكون ل صدق م خفض.
أداة صحيح إذا قادر على قياس ما و ا طلوب و كن أن تكشف
البيانات من ا تغ ات رست بشكل م اسب لتحديد صحيح ذ اأداة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فاستخدام معامل اارتباط ،حساها باستخدام صيغة
product
momentباستخدام:
N XY X Y
Y
2
2
N Y
X
2
2
N X
rxy
البيان:
rxy
X
= معامل اارتباط ب Xو Y
= نتائج يع التقدير
X
Y
= نتائج يع التقدير
ΣX
= نتائج التقدير من كل مرة ميع مستجيب
Y
= ΣYنتائج التقدير ميع مرة ميع مستجيب
N
= عدد التاميذ
ااختبار
(اريكونتو)170 :2006 ،
ورأى سوغيونو ( )216 :2010وكان كب ا أو صغ ا لتكون قادرة
على تقدم تفس عامل اارتباط ،كن أن يس شد
ا دول التا :
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.2الجدول
توفير مبادئ توجيهية لتفسير معامل اارتباط
فاصل معامل
المستوى من العاقة
0.00-0.199
قليل جدا
0.20-0.399
م خفض
0.40-0.599
متوسط
0.60-0.799
قوي
0.80-1.000
قوي جدا
: و و كالتاuji-t م استبدلت نتيجة معامل اارتباط ا الرموز
t=
r
n2
1 r 2
:البيان
)thitung( ا سابt قيمة:
t
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
r
:معامل اارتباط ()koefisien korelasi
n
:موع مشاركي التجربة
م اذا كان thitungا ابية و thitung ttabelفيكون معامل
السؤال صحيحا و اذا كان thitungسلبية ttabel thitungفيكون معامل
السؤال غ صحيح ،وحصلت ttabelعلى مستوى ثقة α ٪٥٩
=(
.2
) مع درجات ا رية .(dk) = n-2
اختبار الثبات
استخدم اختبار الثبات عرفة مدي توفر ذ اأداة
اعطاء
التصور الصحيح عن قدرة أو مهارة .كماقال أريكونتو ()188 :2010
إن و ثبات ااختبار اذاكان تاا
نفس ا وضوع.
و كن معرفة اختبار الثبات بالرموز ،K-R 20وخطوات كما يلي:
البيان:
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اختبار الثبات:
عدد السؤال:
K
تفاوت اجموع:
ٔ نسبة التاميذ الذين صلون على الدرجة:
p
N
0 نسبة التاميذ الذين صلون على الدرجة:
q
q=1-p
( كن حساها باستخدام الرموزVt) نتيجة تفاوت اجموع
Vt
( Y )2
N
N
:التالية
Y 2
)183 :2010 ، (أريكونتو
يع الدرجة:
عدد ا شارك: N
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
م r11حساب ال تائج يقارن با دول )rtabel( rمع
مستوى ثقة ٪٥٩و .dk = n-2وإذا كان r11 rtabelفإن اأدوات
يكون ثبات وإذا كان r11 rtabelفإن اأدوات يكون غ ثبات.
.3حساب قوة الخصائص المميزة
خصائص السؤال ا ميزة ي قدرة السؤال على ييز التاميذ
الذين لديهم القدرة الفائقة من التاميذ الذين لديهم قدرة م خفضة.
ساب قوة ا صائص ا ميزة كن استخدام الرموز التا :
= PA - P B
B A BB
JA JB
=D
(أريكونتو)2010:213 ،
البيان:
: BAعدد ا شارك ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا.
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: BBعدد ا شارك ا خفض الذين يبون اأسئلة صحيحا.
: JAعدد ا شارك ا متازين.
: JBعدد ا شارك ا خفض .
: PAنسبة ا شارك ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا.
: PBنسبة ا شارك ا خفض الذين يبون اأسئلة صحيحا.
عرفة ما كانت اأسئلة جيدة أم ا ح
كن استخدام ا عاي كما و مب
تاج إ مراجعة،
ا دول رقم 3.4كما يلي :
الجدول 3.3
تص يف الخصائص المميزة
مقياس التمييز
التقييم
السلي D :
ا بد التخلص من ال تيجة Dالسلي
D < 0,20
قبيح
0,20≤ D < 0,30
مقبول
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
0,30≤ D < 0,40
جيد
0,40≤ D
جيد جدا
.4
تحليل مستوى الصعوبة
مستوى الصعوبة تفيد أن ذ اأسئلة سهلة متوسطة أو صعبة .ومستوى
الصعوبة كن معرفت بال ظر إ نسبة التاميذ الذين يبون السؤال صحيحا،
والرموز الذي كن استخدام و:
B
Js
=P
(أريكونتو)208 :2010 ،
البيان:
P
:مقياس الصعوبة
Fauzan Ardi, 2014
Efektivitas Media Gambar Animasi dalam meningkatan penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B
:عدد ا شارك الذين يبون السؤال صحيحا
:موع ا شارك
Js
لتحديد مستوى الصعو