EFEKTIVITAS METODE DOKTOR CILIK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB.
فعّاليةّطريقةّالدكتورّالصغر )ّ (METODE DOKTOR CILIKيّاستيعابّ
مفرداتّاللغةّالعربية ّ
(دراسةّشبهّالتجربيةّلتاميذّالصفّالرابعّيّامدرسةّاإبتدائيةّاحكوميةّتونسّحارافانّ
بباندونجّسنةّدراسيةّّ )2102ّ/2102
رسالة ّ
مقدمةّللحصولّعلىّدرجةّسرجناّالربويّ ّ
بقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ ّ
ّ
تقدمهاّ :
ديسىّديناّدانيارّ ّ
رقمّالتسجيلّّ 1412090ّ:
ّ
قسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ ّ
كليةّتربيةّاللغاتّوّالفنونّ ّ
جامعةّإندونيسياّالربويةّ ّ
ّ 2102
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS METODE DOKTOR CILIK TERHADAP
PENGUSAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
(Studi Kuasi Eksperimen Siswa Kelas IV SD Negeri
Tunas Harapan Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh
Desty Dina Daniar
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
© Desty Dina Daniar 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
July 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تصحيح لجنة اامتحان
الممتحن اأول،
ااستاذ الدكتور صفيان سوري ،الماجستير
رقم الموظّف110190391102911991 2
الممتحن الثاني،
الدكتورندس ،مصر ،الماجستير
رقم الموظّف110019911109931991 2
الممتحن الثالث،
الدكتور مد على ،الماجستير
رقم الموظّف110190391102911991 2
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS METODE DOKTOR CILIK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB
(Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas 4 SD Negeri Tunas Harapan Bandung Tahun Ajaran
2012/2013)
Desty Dina Daniar (0902641)
Penelitian ini berawal dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan guru
mata pelajaran bahasa Arab di SD Negeri Tunas Harapan Bandung, bahwa permasalahan yang
mendasar pada pembelajaran bahasa Arab yaitu kurangnya kemampuan membaca Al-Qur’an
pada siswa, yang menyebabkan siswa kesulitan dalam mempelajari bahasa Arab, khususnya
untuk mengetahui dan menghafal kosakata bahasa Arab. Kosakata merupakan kunci utama
dalam pembelajaran bahasa, terurama bahasa asing. Dengan perbendaharaan kosakata bahasa
yang banyak, maka siswa semakin mudah dalam memahami mata pelajaran bahasa Arab. Maka
dari itu, peneliti menggunakan Metode Doktor Cilik sebagai media pembelajaran bahasa Arab.
Sebelumnya Metode Doktor Cilik digunakan untuk metode menghafal Al-Qur’an pada anakanak. Metode yang menggunakan gerakan-gerakan sebagai kunci utama mampu mendorong
kemampuan psikomotori dan kognitif siswa. Dengan adanya metode tersebut diharapkan dapat
membantu siswa dalam mempelajari dan menghafal kosakata bahasa Arab, terutama bagi siswa
yang masih kurang dalam kemampuan baca Al-Qur’an. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah Studi Kuasi Eksperimen. Dimana terdapat dua kelompok yang diberikan
pretest untuk mengetahui keadaan awal. Setelah itu pada kelas eksperimen diberikan treatment
(perlakuan) dengan menggunakan Metode Doktor Cilik, untuk mengetahui perbedaan kelas
eksperimen (diberi perlakuan dengan Metode Doktor Cilik) dengan kelas control (yang tidak
diberi perlakuan) maka sampel diberikan posttes. Hasil penelitian menyebutkan bahwa nilai ratarata pretest kelas eksperimen adalah 48,16 dan rata-rata posttest 66,18 dengan selisih 18,02.
Pada kelas control rata-rata pretest 45,68 dan rata-rata posttest 49,46 dengan selisih 3,78.
Peningkatan posttest pada kelas eksperimen sebesar 18,02 dan peningkatan posttest pada kelas
control 3,78. Artinya rata-rata posttest kelas eksperimen lebih besar dibandingkan dengan kelas
control setelah diberikan treatmen dengan Metode Doktor Cilik. Setelah itu dilakukan uji
independen simple t-tes Sebelumnya pada uji homogenitas varians diketahui bahwa data hasil
posttest homogen. Karena data homogen maka nilai t-test yang digunakan adalah nilai baris
pertama (Equal variances assumed), yaitu sebesar 5,610 dengan nilai signifikansi (Sig. (2tailed)) sebesar 0 Kemudian nilai ttabel pada tingkat kekeliruan 5% dan derajat bebas (df) 73
yaitu sebesar 1,992. Karena thitung (5,610 ) lebih besar dari ttabel (1,992) maka pada tingkat
kekeliruan 5% diputuskan untuk menolak Ho0 dan menerima Ha. jadi dapat disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil posttest kemampuan pembelajaran kosakata
berbahasa Arab antara siswa yang melakukan pembelajaran dengan Metode Doktor Cilik dengan
siswa yang tidak menggunakan Metode Doktor Cilik.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
محتويات الرسالة
الموضوع
الصفحة
كلمة الشكر و التقدير
أ
رد
د
تويات الرسالة
ه
قائمة ا دوال
ط
رسم البياي
ي
الباب اأول :المقدمة
1
أ .مهيد للمشكلة
1
ب .صياغة ا شكلة
4
ج .أ داف البحث
4
د .فوائد البحث
5
ه .تركيب تأليف رسالة العملية
6
الباب الثانى :الطريقة و المفردات
7
أ .الطريقة
7
.1تعريف الطريقة
7
.2طريقة تعليم اللغة العربية
7
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3طريقة الدكتور الصغر
9
أ).البحث عن طريقة الدكتور الصغر
9
ب) .تصميم طريقة الدكتور الصغر
11
ت) .ا زية من طريقة الدكتور الصغر
11
ث) .النقصان من طريقة الدكتور الصغر
12
13
ت .ا فردات
.1تعريف ا فردات
15
.2تعليم ا فردات اللغة العربية
14
ج .البحث السابق
17
ث .فريضة البحث
18
الباب الثالث :م هج البحث
21
أ.
ل البحث ،تمعه و عينته
21
.1ل البحث
21
.2تمع البحث
21
ب .تصميم البحث
21
ج.منهج البحث
22
د .تعريف ا تغرات التشغيلية
22
.1متغر البحث
22
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2التعريفات للمصطلح
23
ه .أداوت البحث
24
و .أداة العملية التنمية
25
ز.كيفية مع البيانات
31
ح .حليل البيانات
31
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسير
39
أ .الوقت ي تنفيد البحث
41
ب .القدرة على استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام طريقة الدكتور
الصغر
.1بيانات ااختبار القبلى ي الفصل التجريي (الفصل الرابع )C
41
.2بيانات ااختبار القبلى ي الفصل الضبطى ( الفصل الرابع )A
ت .القدرة على استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ بعد استخدام طريقة الدكتور
الصغر
.1بيانات ااختبار البعدى ي الفصل التجريي (الفصل الرابع )C
.2بيانات ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى ( الفصل الرابع )A
ت .ا قارنة بن ا اصل ااختبار القبلى و البعدى
41
41
42
42
43
44
.1ا قارنة بن ااختبار القبلى و ااختبار البعدى ي الفصل التجريي
44
.2ا قارنة بن ااختبار القبلى و ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى
45
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3ا قرنة بن ااختبار البعدى ي الفصل التجريي و الفصل الضبطى
46
ج .فعالية استخدام طريقة الدكتور الصغر ي استيعاب ا فردات اللغة العربية ل و
موجود أم غر موجود
47
الباب الخامس :ال تائج و ااقتراحات
61
أ النتائج
61
ب.ااقراحات
62
المراجع
64
الماحق
67
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجدول
ال مرة
ع وان الجدول
الصفحة
.1
.2
.3
.4
.5
.6
3.1ا بادئ التوجيهية اعطاء تفسر عامل اارتباط
3.2مقياس درجة الصعوبة
3.3تصنيف قوة التفريق
4.1وصف البيانات من ااختبار القبلى ي الفصل التجريي (الرابع )C
4.2وصف البيانات من ااختبار القبلى ي الفصل الضبطى (الرابع )A
4.3وصف البيانات من ااختبار البعدى ي الفصل التجريي (الرابع
)C
4.3وصف البيانات من ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى
(الرابع )A
4.5ا اصل البيانات Gainمن الفصلن و ااختبارين
4.6تصوير ا اصل ا ساب بيانات Gainالطبيعى فصلن (g
4.7ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار القبلى ي الفصل التجريي
4.8ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار القبلى ي الفصل الضبطى
4.9ا اصة نتيجة إختبار الطبيعى لبيانات ااختبار القبلى
4.11نتائج اختبار فرق متوسطن من ااختبار القبلى بن الفصل
التجريي و الضبطى
4.11ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار البعدى ي الفصل التجريي
4.12ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى
4.13ا اصة نتيجة إختبار الطبيعى لبيانات ااختبار البعدى
4.14نتائج اختبار فرق متوسطن من ااختبار البعدى بن الفصل
التجريي و الضبطى
26
29
31
41
41
42
.7
.8
.9
.11
.11
.12
.13
.14
.15
.16
.17
43
47
48
49
51
52
54
55
56
57
59
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرسم البياني
ال مرة
.1
.2
.3
ع وان الرسم البياني
4.1ا قارنة بن ا اصل ااختبار القبلى و البعدى الفصل التجريي
4.2ا قارنة بن ا اصل ااختبار القبلى و البعدى الفصل الضبطى
4.3ا قارنة ااختبار البعدى من فصلن
الصفحة
44
45
46
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
تمهيد للمشكلة
عي و ا طابقة با طوات
كما عرف ا أن عملية التّعليم تاج إ التّحطيط ا ّ
تتكون من :إعداد التّعليم ،عرض التّعليم ،التّطبيق و
التّعليميّة ا عروفة و ي ّ
اختبار التّعليم ،و مراكبة عملية التّعليميّة .د ي (سوحرمان )4 :9002،أنّ
الصعوبة ا ت ّوعة بالّظر إ ا ظا ر
قال إ ّن التّعليم اللّغة اأج بيّة ( العربيّة) ل ّ
ا وجودة ،لذالك ليس من الغريب إذاكان ا تعلّم باللّغة اأج بيّة لديهم ا عاى
العوام الّذي يث ّر ي التّعليم اللّغة
ا تتلةة ي التّعب عن أرراههم .فمن ّ
اأم ،عام خارجة للمتعلم ،عام داخلى للمتعلم ،و
اأج بيّة و م :لغة ّ
كالشتص.
ا تعلّم ّ
حقيقة التّعليم اللّغة و ى تعليم البارة ا واصلة .أ داف تعليم اللّغة كما
قال ندا اقتطف من بص ا ( )9000و ي فن مواصلة ي أنواع سياق الكام .و
ا هارة ا تقدمة ،مهارة ا ْع اوى ،مهارة التّةس ،مهارة ال ّدورة ،مهارة است تاج ،و
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مهارة تعب ال ةس باللغة .ي كتاب تدريس ف ون اللّغة العربية (مدكور:0220،
) 7فإن ا دف اأساسي لتعليم اللغة العربية و إكساب ا تعلم القدرة على
اإتصال اللغوي الواهح السليم ،سواء كان ذا اإتصال شةويا أو كتابيا .و
ك
اولة لتدريس اللغة العربية ب أن تؤدي إ
قيق ذا ا دف.
حطوة مراح اأول ي تعليم اللغة العربية ي استيعاب ا ةردة .ا ةردة
أسس مهمة ي التكلم.حيث تركيب اللغة ا يدة م كان ل ا ةردات الكث ة و
كذالك عملية ا واصلة ا يدة .
التعليم اللغة اأج بية لأطةال لبد من ااس ا ية ا طابقة باا صائص
اأطةال .التعليم ا ةرحة أكثر اذبة لدي التاميذ لتتعلم اللغة اأج بية ،خاصة
اللغة العربية .حالة التاميذ ا ضغوط أصبح عائقا ي عملية التعليم .اذا ارتةع
هغط و ا ط جودة التعليم ،ذا و عام مقصود ع د عملية التعليم.
د ي كتاب الرسول ا علم و أسالب ي التعليم (عبد الةتاح أبو ردة) أن
التعليم الةعا
و تعليم اإجاى ،الذي يتكون من طريقة التعليم ا ت وعة.
استتدام طريقة التعليم ا ت وعة ع عملية التعليم أكثر اذبة لدي التاميذ.
حقيقة التعليم الةعا
و ليس ب ظر إ نتيةة و لكن كيف ع إجراء التعليم
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يثّر إ التاميذ من ناحية الةهم ،الدقة ،ا ّد ،و ب اء اأخاق الكرمة و
تطبيقها ي ا ياة اليومية.
درس اللغة العربية ي مدرسة ا كومية تونس حارافان باندونج تكون الدرس
ا ةروهة لتامذ م ذ جلس ي فص الرابع اإبتدائية .ع د عملية التعليم،
الطريقة ا ستعم مازال ددة .ا شكلة اأسسية ي نقصان قدرة التاميذ ي
قراءة القرآن ،ذ ا شكلة يصعب بعض التاميذ ي تعلم اللغة العربية .الطريقة
ا ستعم تدفع قدرة اإدراكى دون استعمال قدرة ا ركى .لذالك فا موازنة
ي حشد قوة مخ اأيسار و قوة مخ اأمان ي عملية امتصاص العلم .
نظرا ما سبق الذكر ،تساومت الباحثة الطريقة ال قادرة على الدفع إجابية
التاميذ ي تعليم اللغة العربية خاصة ي استيعاب ا ةردة و ي با ستعمال طريقة
الدكتور الصغ .استتدمت ذ الطريقة ب وع من اإشارة و ا ركات ا ت وعة
ال تدفع قدرة ا ركى و تيسر التاميذ ي حةظ مةردة اللغة العربية .
نظرا إ مهيد البحث ا ذكور ،رأت الباحثة أن
تاج إ إجراء البحوث
من أج ا عرفة كيةية على استيعاب مةردات اللغة العربية .إذا وجد إرتقاء
قدرة التاميذ ي استيعاب ا ةردات ،ستكون ا علون مستتدمي ذ الوسائ
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ع د التعليم و التعلم ي ا ستقب .و ذا البحث و ي نطاق التعليمية وقةا
مه ة البحث.
صياغة المشكلة
ب.
صيغت ذ مشكلة البحث إ فروع ا شكلة الرئيسية على ال حو التا :
.0كيف قدرة استيعاب مةردات اللغة العربية للتاميذ قب استتدام طريقة
الدكتور الصغ ؟
.9كيف قدرة استيعاب مةردات اللغة العربية للتاميذ بعد استتدام طريقة
الدكتور الصغ ؟
.3
اك فعالية استتدام طريقة الدكتور الصغ للتاميذ ي استيعاب
مةردات اللغة العربية ؟
ج.
أ داف البحث
أ داف العام من ذا البحث و عرفة فعالية طريقة الدكتور الصغ ي
استيعاب ا ةردات اللغة العربية .أما أ دف ا اص الذي أرادت الباحثة الوصول
علي ي حثها و:
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.0معرفة استيعاب مةردات اللغة العربية قب استتدام طريقة الدكتور الصغ
.9معرفة استيعاب مةردات اللغة العربية بعد استتدام طريقة الدكتور الصغ
.3معرفة فعالية استتدام طريقة الدكتور الصغ
و موجود أم ر موجود.
د .فوائد البحث
ترجو الباحثة بعد إمام كتابة ذ البحث ا افع و الةوائد للباحثة خاصة و
للقارئي عامة :
.0للباحثة
زيادة معرفة الباحثة العلوم و ا عرفات ي تعليم مةردة اللغة العربية
باستتدام طريقة الدكتور الصغ
.9للمدرس
أن تكون إحدى ا راجع و تطور طريقة التعليم فتكون عملية التعليم اذبة
لدي التاميذ.
.3للتاميذ
يرجى من ذ البحث أن تدفع التاميذ إ استيعاب مةردات اللغة العربية
و ارتقاء مهارهم ي اللغة العربية.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه .تركيب تأليف رسالة العلمية
حثت الباحثة ي الباب اأول ،ا قدمة ال يتضمن عن مهيد ا شكلة،صيارة
ا شكلة ،أ داف البحث ،فوائد البحث ،و تركيب تثليف رسالة العلمية .ي الباب
الثاى يتضمن عن ال ظرية و الطريقة ،طريقة تعليم اللغة العربية ،و طريقة الدكتور
الصغ .كذالك نظرية عن ا ةردات ،و تعريف ا ةردات ،تعليم ا ةردات اللغة
العربية ،البحث السابق ،و فريضة البحث .ي الباب الثالث ،حثت عن م هج
البحث يتضمن عن
البحث ،تصميم البحث ،تعريف ا تغ ات التشغيلية،
أدوات البحث ،أداة العملية الت مية ،كيةية مع البيانات ،لي البيانات .ي الباب
الرابع حثت عن حواص البحث و تةس
و قدرة التاميذ ي استيعاب اللغة
العربية قب استتدام طريقة الدكتور الصغ و قدرة التاميذ ي استيعاب اللغة
العربية بعد استتدام طريقة الدكتور الصغ ،كذالك البحث عن فعالية طريقة
الدكتور الصغ ي استيعاب ا ةردات اللغة العربية .حثت الباحثة ي الباب ا امس
عن ال تائج و ااق احات.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهج البحث
أ .ل البحث ،مجتمعه و عيّنته
.1ل البحث
أخذت الباحثة ل البحث ي ا درسة اإبتدائية ا كومية تونس
حارافاف ،ي الشارع تثيج اح -باندكنج -جاكل الشرقية.
.2تمع ك عي ة البحث
فأما اجتمع ي ذا البحث فهو كل التاميذ ي الفصل الرابع لس ة الدراسية
2113-2112عدد أربعة فصوؿ .أخذت الباحثة التاميذ لعي ة البحث ي
الفصل الرابع ي ا درسة اإبتدائية ا كومية تونس حارفاف .الفصل الرابع Cكفصل
ربية كاف عدد اأعضاء 38نفرا ك الفصل الرابع Aكفصل ضابط عدد أعضائ
37نفرا.
ب.تصميم البحث
التّصميم ا ستخدـ ي ذا البحث و
quasi experimental nonequivalent
. control group designاستعملت فرقتاف يع الفصل التجربية ك فصل الضابط
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اللذين أعطهما الباحثة اإختبار القبلى ح يعرؼ الباحثة أحواؿ م هما ك كاف
انتخاب العي ة غ عشوائية لكن باستخداـ الفصل ا وجودة .بعد أف نفذ اإختبار
القبلى،إستخدمت الباحثة طريقة الدكتور الصغ إرتقاء قدرة التاميذ ي استيعاب
مفردات اللغة العربية .مع أف الفصل الضبطى ا ي الوف العاج كما الفصل التجرى،
لقد جرت الدراسة كما سبق.كقد جرت بعد اإنتهاء من عملية التعليم ي كل من
اجموعت ،كقفا لإجراءات ا قررة ي التعليم البعدل ك ال هدؼ إ قياس مدل
فعالية استخداـ طريقة الدكتور الصغ ي استيعاب مفردات اللغة العربيىة ،مقارنة
أساليب التدريس ستخدمة.
إستخدمت الباحثة تصاميمة ريبية قدمها سوغيونو ( )79 :2112كمايلى :
تصميم البحث
ػ 2O x 1O
ؾ 4O 3O
البياف :
ق :الفرقة التجريبية
ؾ :الفرقة الظابطة
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:Xطريقة الدكتور الصغ
:1Oااختبار القبلى للتاميذ ي الفصل التجريي
:2Oااختبارالبعدل للتاميذ ي الفصل التجريي
: 3Oااختبار القبلى للتاميذ ي الفصل الضبطى
:4Oااختبارالبعدل للتاميذ ي الفصل الضبطى
ت.منهج البحث
استخدمت الباحثة ي ذا البحث ي دراسة شب التجربية .كانت التجربية كاد
يساكم بالتجربة احضية حيث إستخدمت ذ الدراسة فرقتاف اللتاف أعطهما
الباحثة اإختبار القبلى ل عرؼ أحوا ما غ أف انتخاب العي ة غ عشوائية .ي ذا
البحث ا ي تخب العي ة عشوائية لكن باستخداـ الفرقة ا وجودة.
د.تعريف المتغيرات التشغيلية
.1متغ البحث
ي ذا البحث متغ ّاف ،ما :
أ) ا تغ ا ستقل ) (Xو استخداـ طريقة الدكتور الصغ على استيعاب
مفردات اللغة العربية .
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب)
ا تغ التابع ) (Yو استيعاب مفردات اللغة العربية.
الربط ب ا تغ ين ك صفها ي الصيغة التالية :
X
r
X
البياف :
=Xاستخداـ طريقة الدكتور الصغ ي استيعاب مفردات اللغة
العربية
= Yالقدرة على استيعاب مفردات اللغة العربية
=rمعامل العىاقة ب ا تغ Xعلى ا تغ
Y
.2التعريفات للمصطلح
إجت اب مفهوـ ا خالفة ي تفس اإصطاحات ا وجودة ي موضوع
ذا البحث ،شعرت الباحثة أف تشرح ذ ا صطاحات ،لذالك نتوقع
نفس التصوير شكلة البحث ب
الباحثة ك القارئ .ا صطلح ا وجودة
الذم استخدمت الباحثة ي ذا البحث تول على :
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الفعالية .،قصدت الباحثة تعريف فعالية ي ذ البحث أن معيار ال جاح
بااختيار ا وجود ك الطريقة ا طابقة لبلوغ اأ داؼ ا رجوة .
الطّريقة ،ب ّ ا جد ي اللغة ك اأعاـ ( )465 :2115تطبيق الطرؽ يسرة
ي أداء العمل لوصوؿ إ اأ داؼ ا ع .
طريقة الدكتور الصغير ،ي ذا البحث قصدت الباحثة أف تعريف طريقة
الدكتور الصغ تعريفا ثابة ا كاف رائد ذ الطريقة و السيد مد مهد
طباطبائ اأب من مد حس طباطبائ الذم حفظ القرآف ي السابع من
عمر .ك لقد ت اكؿ إ درجة دكتور الفخرية من كلية ا جاز ا امعة اإسامية.
فظ القرآف باإشارة اليدكية ذ الطريقة تيسر حس
علّم أبو
ي حفظ
القرآف .ك كانت ذ الطرقة تدفع قدرة ا ركية ليس فقط تدفع قدرة ا عرفة.
المفردات قاموس ا ور ( )462 :2117إف ا فردات ي مفرادات اللغة.
ا فردات ي جزء من اللغة ال يقوـ عليها فهم اللغة.
ه .أدوات البحث
إ اـ البيانات احتاجة ،استخدمت الباحثة ادكات البحث ،تول على :
أ) .ااختبار
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي قسم اإختبار ي ذا البحث إ قسم ،و اإختبار القبلى ك اإختبار
البعدل .إجراءات اإختبار القبلى قبل عملية التعليم ،أما اإختبار البعدل
يعمل بعد عملية التعليم .استخدمت الباحثة اإختبار التحريرل.
ب) .إرشاد التعليم طريقة الدكتور الصغ
استعملت الباحثة إرشاد التعليم طريقة الدكتور الصغ
ساعدة الباحثة
ي تعليم مفردات اللغة العربية بطريقة اإشارة ك ا ركات ا تعلقة با فردات.
و.أداة العملية التنمية
ّأدت الباحثة ا طوة ي العملية الت مية ،توم علي البياف فيما يلي:
)1اختبار الصدؽ
استخدمت الباحثة اختبار الصدؽ عرفة صحة أدكات البحث
ا ستخدمة .الصيغة ا ستخدمة لقياس ذ اإختبار ي الصيغة طريقة ضرب
العزكـ لارتباط كما يلي:
= rxyمعامل اإرتباط
=xتقدير من كل مرة لكل مستوجب
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=yعدد التقدير ميع مرة لكل مستجب
=∑xعدد التقدير من كل مرة ميع مستجبوف
=nعدد ا ستوجب ي اإختبار
ع د سوغيونو ( )184 :2112مارسة تفس معامل اإرتباط ا وجودة
كب ا أك صغ ا ،نستطيع أف نس شد ا دكاؿ كما يلى:
ا دكاؿ 3.1
ا بادئ التوجيهية اعطاء تفس عامل اإرتباط
الفاصلة للمعامل
مستوى العاقة
10199-1011
م خفظة كب ة
10399-1021
م خفظة
10599-1041
معتدؿ
10799-1061
قوم
10111-1081
قوم جدا
(سوغيونو)184 :2112،
م كزعت نتيجة من معامل اإرتباط على صيغة اختبار -ت يع :
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=tقيمة ت ا ستخرجة
=rمعامل اإرتباط
= nعدد ا ستوجب ي اإختبار
إذا كانت قيمة thitungإ ابيا ك قيمة thitung
r11
) ليل درجة الصعوبة3
= ثبت الصعوبةp
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=Bجزء الفاعل واب صحيح
=Jsعدد ا ستوجب ي اإختبار
لتعي مقياس درجة الصعوبة فهي كما يلي :
ا دكؿ 3.2
مقياس درجة الصعوبة
التثمين
ثبت الصعوبة
1031p
صعب
1071 p
متوسط
10111 p
سهل
أريكونطى ( مث ك إرتاء)183 :2112 ،
)4حساب قوة التفريق
أما الصيغة ا ستخدمة ي ذ احاسبة فهي كما يلي:
=BAعدد ا ش ؾ من فرقة العليا واب صحيح
=BBعدد ا ش ؾ من فرقة اأسفل واب صحيح
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=JAعدد ا ش ؾ من فرقة العليا
=JBعدد ا ش ؾ نت فرقة اأسفل
=PAجزء ا ش ؾ من فرقة العليا واب صحيح
=PBجزء ا ش ؾ من فرقة اأسفل واب صحيح
لتعي أكاف السؤاؿ جيد أـ ا فيستخدـ ا قياس كما يلي:
ا دكاؿ 3.3
تص يف قوة التفريق
ثبت التفريق
التثمين
= Dسلي
قيمة Dسلي در بالتحديف
1021 -1011
)(poorقبيح
1041-1021
)(satisfactoryكاؼ
1071-1041
)(goodجيد
1011-1071
)(excellentجيد جدا
( مث ك إرتاء)188 :2112 ،
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ز .كيفية جمع البيانات
استخدمت الباحثة طريقة مع البيانات ي ذا البحث باستخداـ ااختبار .
سيلقي ااختبار مرتاف يع ااختبار القبلى ك البعدل كما ب الباحثة ي السابق .أما
خطوات ال كيب ذا اآداة ي كما يلي:
.1ص اعة السؤاؿ
.2اختبار اآداة ليعرؼ كيفية السؤاؿ.
ث.تحليل البيانات
ي التحليل ك ا ساب البيانات ا وجودة ،استخدمت الباحثة آلة ا اسوب
لتيس
ليل البيانات اختارت
IBM SPSS 20
ك
Excel
.M.Sبعد أف مع
البيانات ،حللت ك يءها بشكل جدكاؿ م استخدمت الباحثة التحليل الكمي.
الغرض من ذا التحليل و التحليل التفس من البيانات ا وجودة بشكل معدؿ
الذم ق ّدمها على ا دكاؿ .استخدـ ذا التحليل كاآدة اإحصاء ذات الصلة ي
ذا البحث بالغرض أف تيسر الباحثة ي التفس البيانات ا اـ ا وجودة .فالطريقة
اإحصاء ال استخدمت الباحثة ي ذا البحث كما يلي :
.1أدوات اإختبار ( اإختبار القبلى و البعدى و الترقية)
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حصلت ال قية ) (gainمن تفاكت درجة اإختبار البعدل ك القبلى.
ك كانت ليل ال قية هدؼ إ جواب الفريضة البحث السابق يع
ل يوجد
تغي مهم من استخداـ طريقة الطبيب الصغ ي استعاب ا فرات اللغة العربية.
بعد أف صل على بيانات درجة اإختبار البعدل ك القبلى فاختر ما
إحصائيا ك ثبت ال قية ا ستوية بالصيغة كما يلي:
Indeks Gain (g)= skor psttest-skor pretest x100%
Skor Maksimal – Skor pretes
ك كانت درجة مكسبة ال قية ا تسوية ت قسم إ ثاثة طبقة يع :
-gالعليا :مع
g
>1071
-gا توسط :مع 1031>1071< g
-gاأسفل :مع < g
1031
.2اإختبار الطبيعي
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الغرض من اإختبار الطبيعي عرفة ل البيانات من كل ا تغ البحث ا توزيعا
طبيعيا .استخدمت الباحثة حساب chi squareاإختبار الطبيعي بوسيلة
IBS SPSS statistic 2.0
ك أما هيز البيانات فهو مايلي :
أ) أف يرمز الصيغة الفرضية عن ااختبار الطبيعى ك و على ال حول التا :
:Hoإذا كانت البيانات العي ة من اجتمع فتوزيعها طبيعي.
:Haإذا كانت البيانات العينة من اجتمع فتوزيعها غر طبيعي.
ب)
اإختبار الطبيعي باستعماؿ قيمة ا ستخرجةي .Program IBM SPSS statistic
20
ت) تعي قيمة الدالةقيمة ا ستخرجة ،ك و باستخداـ متسول الدالة ٥
،)٠،٠ ٥=ᾳ (%وأما امعاير ي اخاد القرار فهي كما يلي :
إذا كانت قيمة الدالة أكر من ٠،٠ ٥أك مساك فالفرضية الصفرية
مقبولة
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا كانت قيمة الدالة أقل من ٠،٠ ٥فالفرضية الصفرية مردكدة ،كإف
كانت البيانت من اختبار قبلي ك بعدم توزيعا طبيعيا فيستمر ااختبار إ
اختبار انس.
.3اإختبار ا تجانس
استخدـ اإختبار ا تجانس إختبار ل اؾ كجود التجانس البيانات من عي ة
البحث من اجتمع ا ودة.
التباين اأكر =F
التباين اأصغار
تقاس ال تيجة ا وجودة با . Ftabelإذا كاف نتيجة Fhitungأصغر من Ftabelبػ
، 1-n = dk pembilangك ،1-n = dk penyebutفتقرير بأف
تباين من فرقت
و متجانس .فضد من Fhitungأكر من Ftabelبػ dk
، 1-n = pembilangك 1-n = dk penyebutفتقرير بأف تباين من
فرقت
.4
و غ متجانس (.سغيونو.)2112:199،
اختبار ا توسط من اإختبار القبلى ك اإختبار البعدل
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
بعد أداء اإختبار ا تج س ك اإختبار الطبيعى من فرقت استمر بإختبار ا توسط
من اإختبار القبلى ك اإختبار البعدل ،اؾ ثاثة اإختيار:
أ) إذاكاف البيانات من فصل متجانس ك طبيعى ،استخدـ اإختبار
اإحصائ
.Independent sample t- test pada SPSS 20
ب) إذا كاف البيانات من فصل متاج س ك لكن غ طبيعى ،استخدـ
اإختبار اإحصائ
.Independent sample t- test pada SPSS 20
ت) كإف كانت البيانات من ففرقت كتوزيعها طبيعي ك غ متجانس
فيستخدـ ااختبار
sample t- test
Independentبرغم أف تفس
Not Asumed
(Equal Varianceعدد التباين غ
نتائجها و ي ا دكؿ
متساكم) كالكيفية ي اختبار ا متساكية ب(أ).
ث) كإف كانت كاحدة البيانات من اجموعة التجريبية ك اجموعة
الضابطة توزيعها غ طبيعي ،كما يستخدـ ااختبار ا تجانس إا
باستعماؿ ااختبار Mann-Whitney testsاإحصائ .SPSS 20كأما
ا اذ معاي القرار فهو متساكم ب(أ) .
.5اختبار الفرضية
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ل عرؼ ل اؾ فعالية ب طريقة الطبيب الصغ ك ا فردات اللغة العربية
ثقة أك غ ثقة ،تاج إ إختبار فريضة البحث .فاإختبار كما يلي:
: χ1 = χ2 : Hoعدـ العاقة ك توزيع اإجاى ك الثقة ب طريقة الدكتور
الصغ ك ا فردات اللغة العربية.
: χ1 ≠ χ2 : Haكجود العاقة ك توزيع اإجاى ك الثقة ب طريقة الدكتور
الصغ ك ا فردات اللغة العربية.
إختبار فريضة البحث باستخداـ صيغة اختبار – ت:
n2
1 rs2
t rs
البياف :
= rمعامل ارتباط
s
=nعدد العي ة
بشرط :
1015=α
n-(k+1)=d f
حيث = n :عدد العي ة
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=kا تغ ا ستقل
1
=ا تغ
التابع
ك ل يل ا اصة ل بياف أف طريقة الطبيب الصغ مأثرا اما على
ا فردات اللغة العربية مقبوؿ أك مردكد ،فتؤدم ا ثرنة ب
thitungك . ttabelا دل
ا ستعمل و α = 0,05بدرجة ا رية ) . df = n-2 (degree of freedomبشرط
البياف مقبوؿ أك مردكد :
إذا كاف ttabel ≥ thitungفػ Hoمردكد أما Haمقبوؿ
إذا كاف ttabel> thitungفػ Hoمقبوؿ أما Haمردكد
نظرا إ التحليل ،إذا Hoمردكد أف thitungأكر من ، ttabelا ع
اؾ
العاقة ا اـ ب طريقة الدكتور الصغ ك ا فردات اللغة العربية .بالعكس ،إذا
Hoمقبوؿ أف thitungأصغر من ، ttabelا ع عدـ
مفرداتّاللغةّالعربية ّ
(دراسةّشبهّالتجربيةّلتاميذّالصفّالرابعّيّامدرسةّاإبتدائيةّاحكوميةّتونسّحارافانّ
بباندونجّسنةّدراسيةّّ )2102ّ/2102
رسالة ّ
مقدمةّللحصولّعلىّدرجةّسرجناّالربويّ ّ
بقسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ ّ
ّ
تقدمهاّ :
ديسىّديناّدانيارّ ّ
رقمّالتسجيلّّ 1412090ّ:
ّ
قسمّتربيةّاللغةّالعربيةّ ّ
كليةّتربيةّاللغاتّوّالفنونّ ّ
جامعةّإندونيسياّالربويةّ ّ
ّ 2102
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS METODE DOKTOR CILIK TERHADAP
PENGUSAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
(Studi Kuasi Eksperimen Siswa Kelas IV SD Negeri
Tunas Harapan Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh
Desty Dina Daniar
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
© Desty Dina Daniar 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
July 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تصحيح لجنة اامتحان
الممتحن اأول،
ااستاذ الدكتور صفيان سوري ،الماجستير
رقم الموظّف110190391102911991 2
الممتحن الثاني،
الدكتورندس ،مصر ،الماجستير
رقم الموظّف110019911109931991 2
الممتحن الثالث،
الدكتور مد على ،الماجستير
رقم الموظّف110190391102911991 2
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS METODE DOKTOR CILIK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB
(Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas 4 SD Negeri Tunas Harapan Bandung Tahun Ajaran
2012/2013)
Desty Dina Daniar (0902641)
Penelitian ini berawal dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan guru
mata pelajaran bahasa Arab di SD Negeri Tunas Harapan Bandung, bahwa permasalahan yang
mendasar pada pembelajaran bahasa Arab yaitu kurangnya kemampuan membaca Al-Qur’an
pada siswa, yang menyebabkan siswa kesulitan dalam mempelajari bahasa Arab, khususnya
untuk mengetahui dan menghafal kosakata bahasa Arab. Kosakata merupakan kunci utama
dalam pembelajaran bahasa, terurama bahasa asing. Dengan perbendaharaan kosakata bahasa
yang banyak, maka siswa semakin mudah dalam memahami mata pelajaran bahasa Arab. Maka
dari itu, peneliti menggunakan Metode Doktor Cilik sebagai media pembelajaran bahasa Arab.
Sebelumnya Metode Doktor Cilik digunakan untuk metode menghafal Al-Qur’an pada anakanak. Metode yang menggunakan gerakan-gerakan sebagai kunci utama mampu mendorong
kemampuan psikomotori dan kognitif siswa. Dengan adanya metode tersebut diharapkan dapat
membantu siswa dalam mempelajari dan menghafal kosakata bahasa Arab, terutama bagi siswa
yang masih kurang dalam kemampuan baca Al-Qur’an. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah Studi Kuasi Eksperimen. Dimana terdapat dua kelompok yang diberikan
pretest untuk mengetahui keadaan awal. Setelah itu pada kelas eksperimen diberikan treatment
(perlakuan) dengan menggunakan Metode Doktor Cilik, untuk mengetahui perbedaan kelas
eksperimen (diberi perlakuan dengan Metode Doktor Cilik) dengan kelas control (yang tidak
diberi perlakuan) maka sampel diberikan posttes. Hasil penelitian menyebutkan bahwa nilai ratarata pretest kelas eksperimen adalah 48,16 dan rata-rata posttest 66,18 dengan selisih 18,02.
Pada kelas control rata-rata pretest 45,68 dan rata-rata posttest 49,46 dengan selisih 3,78.
Peningkatan posttest pada kelas eksperimen sebesar 18,02 dan peningkatan posttest pada kelas
control 3,78. Artinya rata-rata posttest kelas eksperimen lebih besar dibandingkan dengan kelas
control setelah diberikan treatmen dengan Metode Doktor Cilik. Setelah itu dilakukan uji
independen simple t-tes Sebelumnya pada uji homogenitas varians diketahui bahwa data hasil
posttest homogen. Karena data homogen maka nilai t-test yang digunakan adalah nilai baris
pertama (Equal variances assumed), yaitu sebesar 5,610 dengan nilai signifikansi (Sig. (2tailed)) sebesar 0 Kemudian nilai ttabel pada tingkat kekeliruan 5% dan derajat bebas (df) 73
yaitu sebesar 1,992. Karena thitung (5,610 ) lebih besar dari ttabel (1,992) maka pada tingkat
kekeliruan 5% diputuskan untuk menolak Ho0 dan menerima Ha. jadi dapat disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil posttest kemampuan pembelajaran kosakata
berbahasa Arab antara siswa yang melakukan pembelajaran dengan Metode Doktor Cilik dengan
siswa yang tidak menggunakan Metode Doktor Cilik.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
محتويات الرسالة
الموضوع
الصفحة
كلمة الشكر و التقدير
أ
رد
د
تويات الرسالة
ه
قائمة ا دوال
ط
رسم البياي
ي
الباب اأول :المقدمة
1
أ .مهيد للمشكلة
1
ب .صياغة ا شكلة
4
ج .أ داف البحث
4
د .فوائد البحث
5
ه .تركيب تأليف رسالة العملية
6
الباب الثانى :الطريقة و المفردات
7
أ .الطريقة
7
.1تعريف الطريقة
7
.2طريقة تعليم اللغة العربية
7
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3طريقة الدكتور الصغر
9
أ).البحث عن طريقة الدكتور الصغر
9
ب) .تصميم طريقة الدكتور الصغر
11
ت) .ا زية من طريقة الدكتور الصغر
11
ث) .النقصان من طريقة الدكتور الصغر
12
13
ت .ا فردات
.1تعريف ا فردات
15
.2تعليم ا فردات اللغة العربية
14
ج .البحث السابق
17
ث .فريضة البحث
18
الباب الثالث :م هج البحث
21
أ.
ل البحث ،تمعه و عينته
21
.1ل البحث
21
.2تمع البحث
21
ب .تصميم البحث
21
ج.منهج البحث
22
د .تعريف ا تغرات التشغيلية
22
.1متغر البحث
22
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2التعريفات للمصطلح
23
ه .أداوت البحث
24
و .أداة العملية التنمية
25
ز.كيفية مع البيانات
31
ح .حليل البيانات
31
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسير
39
أ .الوقت ي تنفيد البحث
41
ب .القدرة على استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام طريقة الدكتور
الصغر
.1بيانات ااختبار القبلى ي الفصل التجريي (الفصل الرابع )C
41
.2بيانات ااختبار القبلى ي الفصل الضبطى ( الفصل الرابع )A
ت .القدرة على استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ بعد استخدام طريقة الدكتور
الصغر
.1بيانات ااختبار البعدى ي الفصل التجريي (الفصل الرابع )C
.2بيانات ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى ( الفصل الرابع )A
ت .ا قارنة بن ا اصل ااختبار القبلى و البعدى
41
41
42
42
43
44
.1ا قارنة بن ااختبار القبلى و ااختبار البعدى ي الفصل التجريي
44
.2ا قارنة بن ااختبار القبلى و ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى
45
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3ا قرنة بن ااختبار البعدى ي الفصل التجريي و الفصل الضبطى
46
ج .فعالية استخدام طريقة الدكتور الصغر ي استيعاب ا فردات اللغة العربية ل و
موجود أم غر موجود
47
الباب الخامس :ال تائج و ااقتراحات
61
أ النتائج
61
ب.ااقراحات
62
المراجع
64
الماحق
67
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجدول
ال مرة
ع وان الجدول
الصفحة
.1
.2
.3
.4
.5
.6
3.1ا بادئ التوجيهية اعطاء تفسر عامل اارتباط
3.2مقياس درجة الصعوبة
3.3تصنيف قوة التفريق
4.1وصف البيانات من ااختبار القبلى ي الفصل التجريي (الرابع )C
4.2وصف البيانات من ااختبار القبلى ي الفصل الضبطى (الرابع )A
4.3وصف البيانات من ااختبار البعدى ي الفصل التجريي (الرابع
)C
4.3وصف البيانات من ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى
(الرابع )A
4.5ا اصل البيانات Gainمن الفصلن و ااختبارين
4.6تصوير ا اصل ا ساب بيانات Gainالطبيعى فصلن (g
4.7ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار القبلى ي الفصل التجريي
4.8ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار القبلى ي الفصل الضبطى
4.9ا اصة نتيجة إختبار الطبيعى لبيانات ااختبار القبلى
4.11نتائج اختبار فرق متوسطن من ااختبار القبلى بن الفصل
التجريي و الضبطى
4.11ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار البعدى ي الفصل التجريي
4.12ااختبار الطبيعى لبيانات ااختبار البعدى ي الفصل الضبطى
4.13ا اصة نتيجة إختبار الطبيعى لبيانات ااختبار البعدى
4.14نتائج اختبار فرق متوسطن من ااختبار البعدى بن الفصل
التجريي و الضبطى
26
29
31
41
41
42
.7
.8
.9
.11
.11
.12
.13
.14
.15
.16
.17
43
47
48
49
51
52
54
55
56
57
59
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرسم البياني
ال مرة
.1
.2
.3
ع وان الرسم البياني
4.1ا قارنة بن ا اصل ااختبار القبلى و البعدى الفصل التجريي
4.2ا قارنة بن ا اصل ااختبار القبلى و البعدى الفصل الضبطى
4.3ا قارنة ااختبار البعدى من فصلن
الصفحة
44
45
46
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
تمهيد للمشكلة
عي و ا طابقة با طوات
كما عرف ا أن عملية التّعليم تاج إ التّحطيط ا ّ
تتكون من :إعداد التّعليم ،عرض التّعليم ،التّطبيق و
التّعليميّة ا عروفة و ي ّ
اختبار التّعليم ،و مراكبة عملية التّعليميّة .د ي (سوحرمان )4 :9002،أنّ
الصعوبة ا ت ّوعة بالّظر إ ا ظا ر
قال إ ّن التّعليم اللّغة اأج بيّة ( العربيّة) ل ّ
ا وجودة ،لذالك ليس من الغريب إذاكان ا تعلّم باللّغة اأج بيّة لديهم ا عاى
العوام الّذي يث ّر ي التّعليم اللّغة
ا تتلةة ي التّعب عن أرراههم .فمن ّ
اأم ،عام خارجة للمتعلم ،عام داخلى للمتعلم ،و
اأج بيّة و م :لغة ّ
كالشتص.
ا تعلّم ّ
حقيقة التّعليم اللّغة و ى تعليم البارة ا واصلة .أ داف تعليم اللّغة كما
قال ندا اقتطف من بص ا ( )9000و ي فن مواصلة ي أنواع سياق الكام .و
ا هارة ا تقدمة ،مهارة ا ْع اوى ،مهارة التّةس ،مهارة ال ّدورة ،مهارة است تاج ،و
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مهارة تعب ال ةس باللغة .ي كتاب تدريس ف ون اللّغة العربية (مدكور:0220،
) 7فإن ا دف اأساسي لتعليم اللغة العربية و إكساب ا تعلم القدرة على
اإتصال اللغوي الواهح السليم ،سواء كان ذا اإتصال شةويا أو كتابيا .و
ك
اولة لتدريس اللغة العربية ب أن تؤدي إ
قيق ذا ا دف.
حطوة مراح اأول ي تعليم اللغة العربية ي استيعاب ا ةردة .ا ةردة
أسس مهمة ي التكلم.حيث تركيب اللغة ا يدة م كان ل ا ةردات الكث ة و
كذالك عملية ا واصلة ا يدة .
التعليم اللغة اأج بية لأطةال لبد من ااس ا ية ا طابقة باا صائص
اأطةال .التعليم ا ةرحة أكثر اذبة لدي التاميذ لتتعلم اللغة اأج بية ،خاصة
اللغة العربية .حالة التاميذ ا ضغوط أصبح عائقا ي عملية التعليم .اذا ارتةع
هغط و ا ط جودة التعليم ،ذا و عام مقصود ع د عملية التعليم.
د ي كتاب الرسول ا علم و أسالب ي التعليم (عبد الةتاح أبو ردة) أن
التعليم الةعا
و تعليم اإجاى ،الذي يتكون من طريقة التعليم ا ت وعة.
استتدام طريقة التعليم ا ت وعة ع عملية التعليم أكثر اذبة لدي التاميذ.
حقيقة التعليم الةعا
و ليس ب ظر إ نتيةة و لكن كيف ع إجراء التعليم
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يثّر إ التاميذ من ناحية الةهم ،الدقة ،ا ّد ،و ب اء اأخاق الكرمة و
تطبيقها ي ا ياة اليومية.
درس اللغة العربية ي مدرسة ا كومية تونس حارافان باندونج تكون الدرس
ا ةروهة لتامذ م ذ جلس ي فص الرابع اإبتدائية .ع د عملية التعليم،
الطريقة ا ستعم مازال ددة .ا شكلة اأسسية ي نقصان قدرة التاميذ ي
قراءة القرآن ،ذ ا شكلة يصعب بعض التاميذ ي تعلم اللغة العربية .الطريقة
ا ستعم تدفع قدرة اإدراكى دون استعمال قدرة ا ركى .لذالك فا موازنة
ي حشد قوة مخ اأيسار و قوة مخ اأمان ي عملية امتصاص العلم .
نظرا ما سبق الذكر ،تساومت الباحثة الطريقة ال قادرة على الدفع إجابية
التاميذ ي تعليم اللغة العربية خاصة ي استيعاب ا ةردة و ي با ستعمال طريقة
الدكتور الصغ .استتدمت ذ الطريقة ب وع من اإشارة و ا ركات ا ت وعة
ال تدفع قدرة ا ركى و تيسر التاميذ ي حةظ مةردة اللغة العربية .
نظرا إ مهيد البحث ا ذكور ،رأت الباحثة أن
تاج إ إجراء البحوث
من أج ا عرفة كيةية على استيعاب مةردات اللغة العربية .إذا وجد إرتقاء
قدرة التاميذ ي استيعاب ا ةردات ،ستكون ا علون مستتدمي ذ الوسائ
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ع د التعليم و التعلم ي ا ستقب .و ذا البحث و ي نطاق التعليمية وقةا
مه ة البحث.
صياغة المشكلة
ب.
صيغت ذ مشكلة البحث إ فروع ا شكلة الرئيسية على ال حو التا :
.0كيف قدرة استيعاب مةردات اللغة العربية للتاميذ قب استتدام طريقة
الدكتور الصغ ؟
.9كيف قدرة استيعاب مةردات اللغة العربية للتاميذ بعد استتدام طريقة
الدكتور الصغ ؟
.3
اك فعالية استتدام طريقة الدكتور الصغ للتاميذ ي استيعاب
مةردات اللغة العربية ؟
ج.
أ داف البحث
أ داف العام من ذا البحث و عرفة فعالية طريقة الدكتور الصغ ي
استيعاب ا ةردات اللغة العربية .أما أ دف ا اص الذي أرادت الباحثة الوصول
علي ي حثها و:
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.0معرفة استيعاب مةردات اللغة العربية قب استتدام طريقة الدكتور الصغ
.9معرفة استيعاب مةردات اللغة العربية بعد استتدام طريقة الدكتور الصغ
.3معرفة فعالية استتدام طريقة الدكتور الصغ
و موجود أم ر موجود.
د .فوائد البحث
ترجو الباحثة بعد إمام كتابة ذ البحث ا افع و الةوائد للباحثة خاصة و
للقارئي عامة :
.0للباحثة
زيادة معرفة الباحثة العلوم و ا عرفات ي تعليم مةردة اللغة العربية
باستتدام طريقة الدكتور الصغ
.9للمدرس
أن تكون إحدى ا راجع و تطور طريقة التعليم فتكون عملية التعليم اذبة
لدي التاميذ.
.3للتاميذ
يرجى من ذ البحث أن تدفع التاميذ إ استيعاب مةردات اللغة العربية
و ارتقاء مهارهم ي اللغة العربية.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه .تركيب تأليف رسالة العلمية
حثت الباحثة ي الباب اأول ،ا قدمة ال يتضمن عن مهيد ا شكلة،صيارة
ا شكلة ،أ داف البحث ،فوائد البحث ،و تركيب تثليف رسالة العلمية .ي الباب
الثاى يتضمن عن ال ظرية و الطريقة ،طريقة تعليم اللغة العربية ،و طريقة الدكتور
الصغ .كذالك نظرية عن ا ةردات ،و تعريف ا ةردات ،تعليم ا ةردات اللغة
العربية ،البحث السابق ،و فريضة البحث .ي الباب الثالث ،حثت عن م هج
البحث يتضمن عن
البحث ،تصميم البحث ،تعريف ا تغ ات التشغيلية،
أدوات البحث ،أداة العملية الت مية ،كيةية مع البيانات ،لي البيانات .ي الباب
الرابع حثت عن حواص البحث و تةس
و قدرة التاميذ ي استيعاب اللغة
العربية قب استتدام طريقة الدكتور الصغ و قدرة التاميذ ي استيعاب اللغة
العربية بعد استتدام طريقة الدكتور الصغ ،كذالك البحث عن فعالية طريقة
الدكتور الصغ ي استيعاب ا ةردات اللغة العربية .حثت الباحثة ي الباب ا امس
عن ال تائج و ااق احات.
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهج البحث
أ .ل البحث ،مجتمعه و عيّنته
.1ل البحث
أخذت الباحثة ل البحث ي ا درسة اإبتدائية ا كومية تونس
حارافاف ،ي الشارع تثيج اح -باندكنج -جاكل الشرقية.
.2تمع ك عي ة البحث
فأما اجتمع ي ذا البحث فهو كل التاميذ ي الفصل الرابع لس ة الدراسية
2113-2112عدد أربعة فصوؿ .أخذت الباحثة التاميذ لعي ة البحث ي
الفصل الرابع ي ا درسة اإبتدائية ا كومية تونس حارفاف .الفصل الرابع Cكفصل
ربية كاف عدد اأعضاء 38نفرا ك الفصل الرابع Aكفصل ضابط عدد أعضائ
37نفرا.
ب.تصميم البحث
التّصميم ا ستخدـ ي ذا البحث و
quasi experimental nonequivalent
. control group designاستعملت فرقتاف يع الفصل التجربية ك فصل الضابط
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اللذين أعطهما الباحثة اإختبار القبلى ح يعرؼ الباحثة أحواؿ م هما ك كاف
انتخاب العي ة غ عشوائية لكن باستخداـ الفصل ا وجودة .بعد أف نفذ اإختبار
القبلى،إستخدمت الباحثة طريقة الدكتور الصغ إرتقاء قدرة التاميذ ي استيعاب
مفردات اللغة العربية .مع أف الفصل الضبطى ا ي الوف العاج كما الفصل التجرى،
لقد جرت الدراسة كما سبق.كقد جرت بعد اإنتهاء من عملية التعليم ي كل من
اجموعت ،كقفا لإجراءات ا قررة ي التعليم البعدل ك ال هدؼ إ قياس مدل
فعالية استخداـ طريقة الدكتور الصغ ي استيعاب مفردات اللغة العربيىة ،مقارنة
أساليب التدريس ستخدمة.
إستخدمت الباحثة تصاميمة ريبية قدمها سوغيونو ( )79 :2112كمايلى :
تصميم البحث
ػ 2O x 1O
ؾ 4O 3O
البياف :
ق :الفرقة التجريبية
ؾ :الفرقة الظابطة
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:Xطريقة الدكتور الصغ
:1Oااختبار القبلى للتاميذ ي الفصل التجريي
:2Oااختبارالبعدل للتاميذ ي الفصل التجريي
: 3Oااختبار القبلى للتاميذ ي الفصل الضبطى
:4Oااختبارالبعدل للتاميذ ي الفصل الضبطى
ت.منهج البحث
استخدمت الباحثة ي ذا البحث ي دراسة شب التجربية .كانت التجربية كاد
يساكم بالتجربة احضية حيث إستخدمت ذ الدراسة فرقتاف اللتاف أعطهما
الباحثة اإختبار القبلى ل عرؼ أحوا ما غ أف انتخاب العي ة غ عشوائية .ي ذا
البحث ا ي تخب العي ة عشوائية لكن باستخداـ الفرقة ا وجودة.
د.تعريف المتغيرات التشغيلية
.1متغ البحث
ي ذا البحث متغ ّاف ،ما :
أ) ا تغ ا ستقل ) (Xو استخداـ طريقة الدكتور الصغ على استيعاب
مفردات اللغة العربية .
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب)
ا تغ التابع ) (Yو استيعاب مفردات اللغة العربية.
الربط ب ا تغ ين ك صفها ي الصيغة التالية :
X
r
X
البياف :
=Xاستخداـ طريقة الدكتور الصغ ي استيعاب مفردات اللغة
العربية
= Yالقدرة على استيعاب مفردات اللغة العربية
=rمعامل العىاقة ب ا تغ Xعلى ا تغ
Y
.2التعريفات للمصطلح
إجت اب مفهوـ ا خالفة ي تفس اإصطاحات ا وجودة ي موضوع
ذا البحث ،شعرت الباحثة أف تشرح ذ ا صطاحات ،لذالك نتوقع
نفس التصوير شكلة البحث ب
الباحثة ك القارئ .ا صطلح ا وجودة
الذم استخدمت الباحثة ي ذا البحث تول على :
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الفعالية .،قصدت الباحثة تعريف فعالية ي ذ البحث أن معيار ال جاح
بااختيار ا وجود ك الطريقة ا طابقة لبلوغ اأ داؼ ا رجوة .
الطّريقة ،ب ّ ا جد ي اللغة ك اأعاـ ( )465 :2115تطبيق الطرؽ يسرة
ي أداء العمل لوصوؿ إ اأ داؼ ا ع .
طريقة الدكتور الصغير ،ي ذا البحث قصدت الباحثة أف تعريف طريقة
الدكتور الصغ تعريفا ثابة ا كاف رائد ذ الطريقة و السيد مد مهد
طباطبائ اأب من مد حس طباطبائ الذم حفظ القرآف ي السابع من
عمر .ك لقد ت اكؿ إ درجة دكتور الفخرية من كلية ا جاز ا امعة اإسامية.
فظ القرآف باإشارة اليدكية ذ الطريقة تيسر حس
علّم أبو
ي حفظ
القرآف .ك كانت ذ الطرقة تدفع قدرة ا ركية ليس فقط تدفع قدرة ا عرفة.
المفردات قاموس ا ور ( )462 :2117إف ا فردات ي مفرادات اللغة.
ا فردات ي جزء من اللغة ال يقوـ عليها فهم اللغة.
ه .أدوات البحث
إ اـ البيانات احتاجة ،استخدمت الباحثة ادكات البحث ،تول على :
أ) .ااختبار
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي قسم اإختبار ي ذا البحث إ قسم ،و اإختبار القبلى ك اإختبار
البعدل .إجراءات اإختبار القبلى قبل عملية التعليم ،أما اإختبار البعدل
يعمل بعد عملية التعليم .استخدمت الباحثة اإختبار التحريرل.
ب) .إرشاد التعليم طريقة الدكتور الصغ
استعملت الباحثة إرشاد التعليم طريقة الدكتور الصغ
ساعدة الباحثة
ي تعليم مفردات اللغة العربية بطريقة اإشارة ك ا ركات ا تعلقة با فردات.
و.أداة العملية التنمية
ّأدت الباحثة ا طوة ي العملية الت مية ،توم علي البياف فيما يلي:
)1اختبار الصدؽ
استخدمت الباحثة اختبار الصدؽ عرفة صحة أدكات البحث
ا ستخدمة .الصيغة ا ستخدمة لقياس ذ اإختبار ي الصيغة طريقة ضرب
العزكـ لارتباط كما يلي:
= rxyمعامل اإرتباط
=xتقدير من كل مرة لكل مستوجب
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=yعدد التقدير ميع مرة لكل مستجب
=∑xعدد التقدير من كل مرة ميع مستجبوف
=nعدد ا ستوجب ي اإختبار
ع د سوغيونو ( )184 :2112مارسة تفس معامل اإرتباط ا وجودة
كب ا أك صغ ا ،نستطيع أف نس شد ا دكاؿ كما يلى:
ا دكاؿ 3.1
ا بادئ التوجيهية اعطاء تفس عامل اإرتباط
الفاصلة للمعامل
مستوى العاقة
10199-1011
م خفظة كب ة
10399-1021
م خفظة
10599-1041
معتدؿ
10799-1061
قوم
10111-1081
قوم جدا
(سوغيونو)184 :2112،
م كزعت نتيجة من معامل اإرتباط على صيغة اختبار -ت يع :
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=tقيمة ت ا ستخرجة
=rمعامل اإرتباط
= nعدد ا ستوجب ي اإختبار
إذا كانت قيمة thitungإ ابيا ك قيمة thitung
r11
) ليل درجة الصعوبة3
= ثبت الصعوبةp
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=Bجزء الفاعل واب صحيح
=Jsعدد ا ستوجب ي اإختبار
لتعي مقياس درجة الصعوبة فهي كما يلي :
ا دكؿ 3.2
مقياس درجة الصعوبة
التثمين
ثبت الصعوبة
1031p
صعب
1071 p
متوسط
10111 p
سهل
أريكونطى ( مث ك إرتاء)183 :2112 ،
)4حساب قوة التفريق
أما الصيغة ا ستخدمة ي ذ احاسبة فهي كما يلي:
=BAعدد ا ش ؾ من فرقة العليا واب صحيح
=BBعدد ا ش ؾ من فرقة اأسفل واب صحيح
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=JAعدد ا ش ؾ من فرقة العليا
=JBعدد ا ش ؾ نت فرقة اأسفل
=PAجزء ا ش ؾ من فرقة العليا واب صحيح
=PBجزء ا ش ؾ من فرقة اأسفل واب صحيح
لتعي أكاف السؤاؿ جيد أـ ا فيستخدـ ا قياس كما يلي:
ا دكاؿ 3.3
تص يف قوة التفريق
ثبت التفريق
التثمين
= Dسلي
قيمة Dسلي در بالتحديف
1021 -1011
)(poorقبيح
1041-1021
)(satisfactoryكاؼ
1071-1041
)(goodجيد
1011-1071
)(excellentجيد جدا
( مث ك إرتاء)188 :2112 ،
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ز .كيفية جمع البيانات
استخدمت الباحثة طريقة مع البيانات ي ذا البحث باستخداـ ااختبار .
سيلقي ااختبار مرتاف يع ااختبار القبلى ك البعدل كما ب الباحثة ي السابق .أما
خطوات ال كيب ذا اآداة ي كما يلي:
.1ص اعة السؤاؿ
.2اختبار اآداة ليعرؼ كيفية السؤاؿ.
ث.تحليل البيانات
ي التحليل ك ا ساب البيانات ا وجودة ،استخدمت الباحثة آلة ا اسوب
لتيس
ليل البيانات اختارت
IBM SPSS 20
ك
Excel
.M.Sبعد أف مع
البيانات ،حللت ك يءها بشكل جدكاؿ م استخدمت الباحثة التحليل الكمي.
الغرض من ذا التحليل و التحليل التفس من البيانات ا وجودة بشكل معدؿ
الذم ق ّدمها على ا دكاؿ .استخدـ ذا التحليل كاآدة اإحصاء ذات الصلة ي
ذا البحث بالغرض أف تيسر الباحثة ي التفس البيانات ا اـ ا وجودة .فالطريقة
اإحصاء ال استخدمت الباحثة ي ذا البحث كما يلي :
.1أدوات اإختبار ( اإختبار القبلى و البعدى و الترقية)
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حصلت ال قية ) (gainمن تفاكت درجة اإختبار البعدل ك القبلى.
ك كانت ليل ال قية هدؼ إ جواب الفريضة البحث السابق يع
ل يوجد
تغي مهم من استخداـ طريقة الطبيب الصغ ي استعاب ا فرات اللغة العربية.
بعد أف صل على بيانات درجة اإختبار البعدل ك القبلى فاختر ما
إحصائيا ك ثبت ال قية ا ستوية بالصيغة كما يلي:
Indeks Gain (g)= skor psttest-skor pretest x100%
Skor Maksimal – Skor pretes
ك كانت درجة مكسبة ال قية ا تسوية ت قسم إ ثاثة طبقة يع :
-gالعليا :مع
g
>1071
-gا توسط :مع 1031>1071< g
-gاأسفل :مع < g
1031
.2اإختبار الطبيعي
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الغرض من اإختبار الطبيعي عرفة ل البيانات من كل ا تغ البحث ا توزيعا
طبيعيا .استخدمت الباحثة حساب chi squareاإختبار الطبيعي بوسيلة
IBS SPSS statistic 2.0
ك أما هيز البيانات فهو مايلي :
أ) أف يرمز الصيغة الفرضية عن ااختبار الطبيعى ك و على ال حول التا :
:Hoإذا كانت البيانات العي ة من اجتمع فتوزيعها طبيعي.
:Haإذا كانت البيانات العينة من اجتمع فتوزيعها غر طبيعي.
ب)
اإختبار الطبيعي باستعماؿ قيمة ا ستخرجةي .Program IBM SPSS statistic
20
ت) تعي قيمة الدالةقيمة ا ستخرجة ،ك و باستخداـ متسول الدالة ٥
،)٠،٠ ٥=ᾳ (%وأما امعاير ي اخاد القرار فهي كما يلي :
إذا كانت قيمة الدالة أكر من ٠،٠ ٥أك مساك فالفرضية الصفرية
مقبولة
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا كانت قيمة الدالة أقل من ٠،٠ ٥فالفرضية الصفرية مردكدة ،كإف
كانت البيانت من اختبار قبلي ك بعدم توزيعا طبيعيا فيستمر ااختبار إ
اختبار انس.
.3اإختبار ا تجانس
استخدـ اإختبار ا تجانس إختبار ل اؾ كجود التجانس البيانات من عي ة
البحث من اجتمع ا ودة.
التباين اأكر =F
التباين اأصغار
تقاس ال تيجة ا وجودة با . Ftabelإذا كاف نتيجة Fhitungأصغر من Ftabelبػ
، 1-n = dk pembilangك ،1-n = dk penyebutفتقرير بأف
تباين من فرقت
و متجانس .فضد من Fhitungأكر من Ftabelبػ dk
، 1-n = pembilangك 1-n = dk penyebutفتقرير بأف تباين من
فرقت
.4
و غ متجانس (.سغيونو.)2112:199،
اختبار ا توسط من اإختبار القبلى ك اإختبار البعدل
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
بعد أداء اإختبار ا تج س ك اإختبار الطبيعى من فرقت استمر بإختبار ا توسط
من اإختبار القبلى ك اإختبار البعدل ،اؾ ثاثة اإختيار:
أ) إذاكاف البيانات من فصل متجانس ك طبيعى ،استخدـ اإختبار
اإحصائ
.Independent sample t- test pada SPSS 20
ب) إذا كاف البيانات من فصل متاج س ك لكن غ طبيعى ،استخدـ
اإختبار اإحصائ
.Independent sample t- test pada SPSS 20
ت) كإف كانت البيانات من ففرقت كتوزيعها طبيعي ك غ متجانس
فيستخدـ ااختبار
sample t- test
Independentبرغم أف تفس
Not Asumed
(Equal Varianceعدد التباين غ
نتائجها و ي ا دكؿ
متساكم) كالكيفية ي اختبار ا متساكية ب(أ).
ث) كإف كانت كاحدة البيانات من اجموعة التجريبية ك اجموعة
الضابطة توزيعها غ طبيعي ،كما يستخدـ ااختبار ا تجانس إا
باستعماؿ ااختبار Mann-Whitney testsاإحصائ .SPSS 20كأما
ا اذ معاي القرار فهو متساكم ب(أ) .
.5اختبار الفرضية
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ل عرؼ ل اؾ فعالية ب طريقة الطبيب الصغ ك ا فردات اللغة العربية
ثقة أك غ ثقة ،تاج إ إختبار فريضة البحث .فاإختبار كما يلي:
: χ1 = χ2 : Hoعدـ العاقة ك توزيع اإجاى ك الثقة ب طريقة الدكتور
الصغ ك ا فردات اللغة العربية.
: χ1 ≠ χ2 : Haكجود العاقة ك توزيع اإجاى ك الثقة ب طريقة الدكتور
الصغ ك ا فردات اللغة العربية.
إختبار فريضة البحث باستخداـ صيغة اختبار – ت:
n2
1 rs2
t rs
البياف :
= rمعامل ارتباط
s
=nعدد العي ة
بشرط :
1015=α
n-(k+1)=d f
حيث = n :عدد العي ة
Desty Dina Daniar,2013
Efektivitas Metode Doktor Cilik Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=kا تغ ا ستقل
1
=ا تغ
التابع
ك ل يل ا اصة ل بياف أف طريقة الطبيب الصغ مأثرا اما على
ا فردات اللغة العربية مقبوؿ أك مردكد ،فتؤدم ا ثرنة ب
thitungك . ttabelا دل
ا ستعمل و α = 0,05بدرجة ا رية ) . df = n-2 (degree of freedomبشرط
البياف مقبوؿ أك مردكد :
إذا كاف ttabel ≥ thitungفػ Hoمردكد أما Haمقبوؿ
إذا كاف ttabel> thitungفػ Hoمقبوؿ أما Haمردكد
نظرا إ التحليل ،إذا Hoمردكد أف thitungأكر من ، ttabelا ع
اؾ
العاقة ا اـ ب طريقة الدكتور الصغ ك ا فردات اللغة العربية .بالعكس ،إذا
Hoمقبوؿ أف thitungأصغر من ، ttabelا ع عدـ