PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

(Penelitian Tindakan Kelas Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam di kelas VI SD Negeri Tugu 11 Kecamatan Cimanggis Kota Depok)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh SURYATI

1008472

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG 2013

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Oleh SURYATI

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© SURYATI2013

Universitas Pendidikan Indonesia Januari2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Oleh

SURYATI

1008472

Disetujui dan disahkan oleh : Pembimbing I,

Drs. Nana Djumhana, M.Pd

NIP. 195905081984031002

Pembimbing II,

Dr. Hj. Pupun Nuryani, M.Pd

NIP. 196205221986032003 Diketahui oleh :

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Pendidikan Indonesia

Drs. H. Dede Somarya, M.Pd

i

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

(Penelitian Tindakan Kelas Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas VI Sekolah Dasar Negeri Tugu 11 Kecamatan Cimanggis Kota Depok)

Oleh SURYATI

1008472

Penelitian ini dilatarbelakangi pemasalahan yakni belum adanya penggunaan multimedia berbasis komputer dalam proses belajar mengajar, belum adanya penggunaan yang optimal dari fasilitas dan sarana sekolah yang sudah ada seperti komputer atau laptop dan LCD, hasil belajar siswa dalam pembelajaran perkembangbiakan tumbuhan kurang dikuasai. Berdasarkan permasalahan pokoknya adalah: Bagaimana perencanaan pembelajaran pada materi perkembangbiakan tumbuhan di SD Negeri Tugu 11 Cimanggis Depok dengan multimedia berbasis komputer? Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran IPA pada materi perkembangbiakan tumbuhan dengan multimedia berbasis komputer? Bagaimana hasil belajar siswa SD Negeri Tugu 11 dengan multimedia berbasis komputer dalam pembelajaran perkembangbiakan tumbuhan? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi perkembangbiakan tumbuhan melalui penggunaan multimedia berbasis komputer. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Targart melalui empat langkah tahapan: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Alur penelitian dilakukan dua siklus. Pada penelitian yang telah diterapkan dan diamati terjadi suatu peningkatan. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan multimedia berbasis komputer pada pembelajaran IPA materi perkembangbiakan tumbuhan ternyata dapat meningkat. Proses dan hasil belajar aktivitas siswa meningkat dan hasil belajarnya pun meningkat. Rata-rata evaluasi siswa sudah melebihi KKM pada mata pelajaran IPA. Hal ini terbukti dari hasil evaluasi pada tiap siklus. Adapun hasil siklus I dengan rata-rata nilai hasil belajar siswa 73,14 dengan presentase pencapaian KKM 62,8% sedangkan pada siklus II dengan nilai rata-rata 81,86 mencapai peningkatan ketuntasan KKM 86%. Jadi penggunaan multimedia berbasis komputer perlu dijadikan suatu alternatif dalam upaya meningkatkan proses dan hasil belajar siswa.

i

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93 USE OF COMPUTER-BASED MULTIMEDIA

TO IMPROVE STUDENT LEARNING IPA IN LEARNING ABOUT THE POINTS

PLANT breeding discussion

(Classroom Action Research Field Studies Natural Science in Class VI Memorial Elementary School 11 Cimanggis Depok)

By Suryati 1008472

The research is motivated problem the absence of the use of computer-based multimedia in teaching and learning, the lack of optimal use of facilities and existing school facilities such as a computer or laptop and LCD, student learning outcomes in learning plant breeding less controlled. Based on the principal issues are: How to plan lessons on plant breeding material at Monument Elementary School 11 Cimanggis Depok with multimedia-based computer? How is the implementation of learning science in plant breeding material with computer-based multimedia? How elementary school students' Monument 11 with computer-based multimedia learning plant breeding? The purpose of this study is to describe the planning, implementation and learning outcomes of students in plant breeding material science learning through the use of computer-based multimedia. The research method used was Classroom Action Research method using a model developed by Kemmis and Mc Targart through a four-step stages: planning, action, observation and reflection.Chronology of research done two cycles. In studies that have applied and observed an increase occurs. The results showed the use of computer-based multimedia learning science in plant breeding material was found to increase. Processes and learning outcomes of students increased activity and increased learning outcomes.Average student evaluation exceeds the subjects KKM IPA. This is evident from the results of the evaluation in each cycle. The results of the first cycle with the average value of the percentage of students achieving KKM 73.14 to 62.8%, while in the second cycle with an average value of 81.86 achieved mastery KKM 86% increase.So the use of computer-based multimedia needs to be an alternative in an effort to improve the processes and outcomes of student learning.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93 vi

DAFTAR ISI

Abstrak ... i

Kata Pengantar ... ii

Ucapan Terima Kasih ... iii

Daftar Isi ... vi

Daftar Tabel ... viii

Daftar Gambar ... ix

Daftar Grafik ... x

Daftar Rumus ... xi

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang ... 1

B.Rumusan Masalah ... 8

C.Tujuan Peneitian ... 9

D.Manfaat Penelitian ... 9

E. Definis Operasional ... 10

F. Hipotesis Tindakan ... 12

BAB II PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA A.Multimedia Berbasis Komputer ... 13

B.Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 18

C.Hasil Belajar ... 30

D.Penerapan Multimedia Pada Pembelajaran IPA di SD ... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Metode Penelitian ... 34

B.Model Penelitian ... 35

C.Subjek Penelitian ... 38

D.Prosedur Penelitian ... 38

E. Instrumen Penelitian ... 40

F. Teknik Pengumpulan Data ... 42

G.Teknik Pengolahan dan Analisis Data ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 47

B.Pembahasan ... 62

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI A.Simpulan ... 69

B.Rekomendasi ... 71

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93 vii

LAMPIRAN-LAMPIRAN :

A.Instrument Penelitian ... 75

B.Hasil Penelitian ... 101

C.Surat-Surat ... 130

D.Foto Aktivitas guru dan siswa ... 137

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDN Tugu 11 yang didalamnya terdapat program pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, guru dituntut untuk mengembangkan serta mengemas pembelajaran yang ada dengan prinsp-prinsip pelaksanaan kurikulum yang sudah ditentukan dalam kurikulum.

Prinsip pelaksanaan kurikulum Siswa harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan, serta menegakkan lima pilar belajar yaitu:

1. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa 2. Belajar untuk memahami dan menghayati

3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif 4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan

5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

Pemanfaatan sarana dan prasarana atau media pembelajaran yang ada dalam proses pembelajaran oleh guru masih kurang maksimal. Kebanyakan guru masih menggunakan metode atau pendekatan pembelajaran yang monoton, sehingga siswa menjadi bosan dan tidak nyaman dalam menerima pembelajaran. Hal ini bukan karena keterbatasan sarana dan prasarana yang

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

ada, walau tidak dipungkiri masih banyak sekolah-sekolah yang belum memiliki sarana-prasarana atau media pembelajaran yang efektif, tetapi lebih dari itu kemampuan guru dalam menggunakan media atau sarana prasarana yang ada masih terbatas.

Dalam mata pelajaran IPA SD di kelas VI salah satu materi pokok bahasan adalah perkembangbikan mahluk hidup (manusia, hewan dan tumbuhan) namun yang akan peneliti jadikan penelitian tindakan kelas adalah perkembangbiakan pada tumbuhan secara vegetative. Kenapa pokok bahasan ini yang dijadikan penelitian? Dikarenakan ada beberapa alasan diantaranya:

a. Materi tersebut terdapat pada standar kelulusan dikelas VI sehingga perlu dibahasa lebih mendalam sehingga siswa dapat memahami materi tersebut. b. Soal-soal tersebut dari tahun ketahun biasanya disajikan dalam bentuk gambar, sehingga siswa perlu mengingat gambar-gambar tersebut lebih lama.

c. Materi tersebut bisa dimanfaatkan dan menambah penghasilan dalam kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran selama ini pembelajaran IPA di SDN Tugu 11 Cimanggis Depok, masih terdapat banyak kekurangan, diantaranya :

a. Dalam proses pembelajaran guru jarang menggunakan alat peraga atau media pembelajaran IPA meskipun disekolah tersedia fasilitas yang mencukupi untuk menunjang kegiatan pembelajaran termasuk alat-alat

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

multimedia seperti laptop dan proyektor (LCD/Infocus). Namun sebagian besar guru tidak mengerti cara penggunaanya maka alat-alat tersebut jarang digunakan.

b. Kurikulum pendidikan sekolah (SD) menekankan pada bagaimana memfasilitasi belajar siswa untuk berfikir kreatif agar memiliki kompetensi untuk berkerjasama, memahami potensi diri, meningkatkan kinerja dan berkomunikasi secara efektif dalam setiap pemecahan masalah. Sedangkan di SD tempat saya melaksanakan tugas dan melakukan penelitian pembelajaran hanya berorientasi pada tes atau ujian. Pengalaman belajar yang diperoleh di kelas tidak utuh dan tidak berorientasi pada tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar;

c. Proses pembelajaran terutama IPA (sains) masih belum sesuai dengan harapan masih banyak diantara guru yang melaksanakan pembelajaran hanya menekankan aspek kognitif tanpa memperhatikan aspek yang lainnya sehingga kemampuan siswa dalam memahami IPA (sains) menjadi rendah dan pemahaman materi yang dimiliki siswa tidak bertahan lama;

d. Pada saat guru sedang menjelaskan materi pelajaran perhatian para siswa terhadap materi yang disampaikan guru sangat kurang, para siswa banyak yang kurang antusias (tidak bergairah), aspek-aspek “keterbukaan”, “kreativitas”, dalam “rasa ingin tahu” dari para siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru masih kurang;

e. Penguasaan guru akan materi pelajaran sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Pembelajaran yang berorientasi penguasaan materi terbukti

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

berhasil dalam kompetensi “mengingat” jangka pendek, tetapi gagal memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang. Dan itu ditemukan di lokasi penulis melakukan penelitian bahwa pada umumnya materi pelajaran disajikan melalui teks book orientied dengan keterlibatan siswa yang sangat kurang, tidak menarik siswa dan membosankan serta tidak terlihat upaya guru untuk melakukan kegiatan yang dapat mengoptimalkan seluruh potensi siswa;

f. Metode pembelajaran yang digunakan guru dalam proses pembelajaran kurang bervariasi kebanyakan metode ceramah.

Untuk itu guru sebagai pendidik berperan penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan karena guru terlibat langsung dalam proses belajar mengajar dan kemampuan professional seorang guru sangat dibutuhkan, termasuk juga kemampuan dalam menggunakan dan memanfaatkan media pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan aktivitas proses dan hasil belajar siswa sehingga siswa menjadi lebih mudah dalam memahami pembelajaran dan dengan pembelajaran itu pula siswa akan senang dan termotivasi untuk belajar serta tidak mudah jenuh atau bosan.

Lemahnya guru dalam memanfaatkan dan menciptakan sarana dan prasarana atau media pembelajaran dalam Kegiatan Belajar Mengajar untuk memperkuat pemahaman di Sekolah Dasar Negeri Tugu 11 juga menjadi catatan tersendiri bagi peneliti. Sehingga konsep - konsep yang ada pada kurikulum kurang terserap dengan baik dan ketuntasan masih perlu di

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

tingkatkan. Sarana belajar atau media merupakan salah satu faktor penunjang keberhasilan dalam proses belajar yang di rancang oleh guru. Kebanyakan guru masih menggunakan metode pembelajaran yang tradisional, sehingga siswa menjadi bosan dan tidak nyaman dalam menerima pelajaran.

Keberhasilan siswa dalam belajar ditentukan oleh beberapa factor, salah satunya adalah penggunaan media dalam proses belajar mengajar harus tepat sehingga dapat membantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep-konsep IPA. Hasil belajar yang baik dapat diperoleh jika siswa mengalami sendiri proses belajar. Agar siswa aktif dalam proses pembelajaran dan mampu memecahkan sendiri masalah yang dihadapi maka guru hendaknya harus memiliki strategi dan memahami teknik penyampaian materi atau penggunaan media yang tepat.

Berdasarkan observasi awal peneliti dalam proses pembelajaran IPA di kelas VI SDN Tugu 11 Cimanggis Depok menunjukkan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran IPA pada bab perkembangbiakan tumbuhan masih rendah data tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 1.1

Rekap Hasil Tes Formatif Kelas VI Pada Mata Pelajaran IPA

Yang memperoleh nilai Jumlah Siswa

75 – 90 12

55 – 70 16

35 – 50 7

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Sedangkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) yang telah ditetapkan 75. Hal ini menunjukan bahwa hanya 34 % atau 12 siswa yang berhasil mencapai KKM, dan 64% atau 23 siswa memperoleh nilai dibawah KKM. Hal ini merupakan suatu masalah yang peneliti anggap sangat mendesak untuk segera diatasi.

Kemudian peneliti melakukan analisis untuk mengetahui penyebab rendahnya hasil belajar siswa terhadap pembelajaran IPA. Dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari, materi pembelajaran IPA disampaikan secara teoritis dengan menggunakan metode caramah tanpa menggunakan media pembelajaran yang membantu pemahaman siswa. Selain itu, materi yang diajarkan hanya bersumber dari apa yang tertulis di buku paket IPA. Factor tersebut menyebabkan siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran karena siswa hanya mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru kemudian mencatat dan menghafalkannya. Siswa tidak mengetahui makna dari materi yang mereka pelajari dan tidak mengetahui penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa tidak bisa menarik kesimpulan dari materi pembelajaran yang diberikan guru. Motivasi belajar siswa pun rendah, siswa enggan bertanya jika tidak mengerti dan siswa pun tetap diam saat diberi pertanyaan oleh guru seputar materi pembelajaran, sehingga pada saat diadakan evaluasi terakhir pembelajaran masih banyak sisawa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Untuk mengatasi persoalan di atas, perlu adanya usaha sadar yang dilakukan oleh guru, dan untuk itu pula penulis bermaksud melakukan

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

perbaikan pembelajaran, berdasarkan penggunaan multimedia berbasis komputer. Besar harapan melalui penggunaan multimedia berbasisi komputer ini proses dan hasil belajar siswa mengalami perubahan ke arah yang diharapkan. Maka karena itulah peneliti berusaha untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar siswa dengan melakukan PTK ( Penelitian Tindakan Kelas )

Penggunaan multimedia berbasis komputer dalam proses pembelajaran akan sangat membantu sekali bila dijadikan media pembelajaran, komputer bisa dikatakan sebagai sumber belajar yang menyediakan berbagai macam bentuk media yang memungkinkan peserta didik membuat desain dan merekayasa suatu konsep dan ilmu pengetahuan, tidak hanya sebagai sarana komputasi dan pengolahan kata (word processor) saja. Bahkan, komputer mampu mengajak dan membawa peserta didik melanglang buana di dunia maya dan dapat berinteraksi dengan orang-orang dari penjuru dunia, baik yang sudah dikenal secara fisik maupun belum, berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Dengan banyaknya sumber belajar dalam komputer yang telah merangsang beberapa indera diharapkan dapat mengaktifkan fungs-fungsi psikologis siswa meliputi fungsi kognitif, fungsi afektif, dan fungsi sesori-motorik.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Permasalahan-permasalahan lain yang ditemukan di SD Negeri Tugu 11 adalah

1. Belum adanya penggunaan pendekatan pembelajaran dengan multimedia berbasis komputer

2. Dengan media yang kurang variatif mempengaruhi hasil belajar siswa menurun

3. Dalam proses belajar mengajar dewan guru belum ada yang menggunakan media pembelajaran yang dapat memotivasi semangat belajar siswa

4. Belum adanya penggunaan yang optimal dari fasilitas dan sarana sekolah yang sudah ada seperti komputer atau laptop dan LCD

5. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran perkembangbiakan tumbuhan kurang dikuasai

6. Hasil Ujian Nasional tahun lalu 2011-2012 mata pelajaran IPA terendah bila dibandingkan dengan mata pelajaran bahasa Indonesia dan matematika

Berdasarkan permasalahan tersebut diatas, maka penulis mengangkat judul skripsi penelitian ini dengan judul penelitian: “Penggunaan Multimedia Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Tentang Pokok Bahasan Perkembangbiakan Tumbuhan Di Kelas VI SD Negeri Tugu 11 Cimanggis Depok”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang pemikiran penelitian ini, maka peneliti memandang perlu merumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut:

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

1. Bagaimana perencanaan pembelajaran pada materi perkembangbiakan tumbuhan di SD Negeri Tugu 11 Cimanggis Depok dengan multimedia berbasis komputer?

2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran IPA pada materi perkembangbiakan tumbuhan dengan multimedia berbasis komputer? 3. Bagaimana hasil belajar siswa SD Negeri Tugu 11 dengan multimedia

berbasis komputer dalam pembelajaran perkembangbiakan tumbuhan?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan umum

Tujuan umum penelitian ini diharapkan menjadi masukan bagi mahasiswa dan guru terhadap hasil belajar pada perkembangbiakan tumbuhan di kelas VI SDN Tugu 1 Cimanggis Depok.

2. Tujuan khusus

Adapaun tujuan khusus dari penelitian ini :

a. Untuk memperoleh gambaran perencanaan pembelajaran pada materi perkembangbiakan tumbuhan di kelas VI SDN Tugu 11

b. Untuk mengetahui gambaran pelaksanaan pembelajaran IPA pada materi perkembangbiakan tumbuhan dengan multimedia berbasis komputer?

c. Untuk mengetahui hasil belajar siswa SD Negeri Tugu 11 dengan menggunakan multimedia berbasis komputer dalam pembelajaran perkembangbiakan tumbuhan?

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi : 1. SDN Tugu 11 Cimanggis Depok

Dengan hasil penelitian ini diharapkan SD Negeri Tugu 11 Cimanggis Depok dapat lebih mengoptimalkan penggunaan multimedia berbasis komputer untuk meningkatkan hasil belajar siswa

2. Guru

Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di kelasnya dan menciptakn suasana belajar yang menyenangkan dan menambah wawasan guru tetang penggunaan multimedia berbasis komputer

3. Siswa

Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk memanfaatkan multimedia berbasis komputer dalam rangka meningkatkan hasil belajar, dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan

E. Definisi Operasional

1. Multimedia Berbasis Komputer

Multimedia Berbasis Komputer didefiniskan oleh Haffost (Feldmans, 1994) sebagai suatu system komputer yang terdiri dari hardware dan software yang memberikan kemudahan untuk menggabungkan gambar, video, fotografi, grafik dan animasi dengan suara, teks dan data yang dikendalikan dengan program komputer.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Multimedia adalah alat, metode dan pendekatan yang digunakan untuk membuat komunikasi di antara guru dengan peserta didik selama proses pembelajaran menjadi lebih berkesan. (Munir 2001)

Multimedia adalah media yang mampu melibatkan banyak indera dan organ tubuh selama proses pembelajaran berlangsung (Yudhi Munadi 2008:148)

2. Hasil Belajar

Definisi tentang hasil belajar, Soedijarto (1997) mengatakan bahwa hasil belajar adalah tingkat penguasaan yang dicapai oleh pelajar dalam mengikuti program belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan. Sedangkan menurut Sudjana (2004) hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar mempunyai peranan yang penting dalam proses pembelajaran.

Menurut Hamalik, hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu dan tidak mengerti menjadi mengerti.

3. Pembelajaran IPA di SD

Ilmu Pengatahuan Alam merupakan terjemahan dari kata-kata inggris yaitu Natural Sience. Berhubungan dengan alam. Jadi IPA adalah ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa alam. Ada tiga hal yang berkaitan dengan sasaran IPA di sekolah dasar yaitu 1) IPA idak semata-mata

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

berorientasi kepada hasil tetapi juga proses. 2) Sasaran pembelajaran IPA harus utuh menyeluruh dan 3) pembelajaran IPA akan lebih berarti apabila dilakukan secara berkesinambungan dan meibatkan siswa secara atif. 4. Perkembangbiakan tumbuhan

Berkembangbiak adalah cara menghasilkan keturunan atau anak.

a. Perkembangbiakan vegetatif alami adalah perkembangbiakan secara tidak kawin pada tumbuhan yang terjadi dengan sendirinya tanpa bantuan manusia. Macam-macam perkembangbiakan vegetatif alami, antara lain menggunakan umbi lapis, umbi batang, umbi akar,akar tinggal, geragih, tunas, tunas adventif.

b. Perkembangbiakan vegetatif buatan adalah perkembangbiakan secara tidak kawin pada tumbuhan yang sengaja di lakukan oleh manusia atau dengan bantuan manusia. Macam-macam perkembangbiakan vegetative buatan, antara lain mencangkok, menempel (okulasi), menyambung/ mengenten, stek, merunduk dan kultur jaringan.

5. Hipotesis Tindakan

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penggunaan multimedia berbasis komputer dapat meningkatkan hasil belajar IPA, khususnya aspek penguasaan konsep dan keterampilan proses.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom Action Reserch).

Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan salah satu jenis penelitian tindakan yang dilaksanakan oleh praktisi pendidikan (khususnya guru, dosen, atau instruktur) dalam proses pembelajaran di kelas. McNiff (sebagaimana dikutip Suyanto: 1997) mengemukakan bahwa PTK adalah bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru yang hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk pengembangan kurikulum, pengembangan sekolah, pengembangan keahlian mengajar, dan sebagainya.

Secara lebih konkrit dapat dikemukakan bahwa tujuan PTK adalah memecahkan permasalahan pembelajaran yang muncul di dalam kelas. Setelah berhasil mengidentifikasi masalah, guru merancang dan kemudian memberikan perlakuan atau tindakan tertentu, mengamati, mengevaluasi, dan menganalisis hasilnya guna menentukan apakah tindakan yang diberikan tersebut berhasil memperbaiki kondisi kelas yang diajarnya atau tidak. Dari informasi tersebut guru dapat menentukan langkah-langkah yang perlu ditempuh terhadap kelas yang diajarnya.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

B.Model Penelitian

Dalam penelitian ini menggunakan model PTK yang dikemukan oleh Kemmis dan MC Taggart merupakan model pengembangan dari model Kurt Lewin seperti yang tampak pada gambar di bawah ini.

Perencanaan

Mengamati

Melakukan tindakan Refleksi

Gambar 3.1 Tahap-tahap dalam PTK

Model Kurt Lewin (Sumber : Depdikbud,1999 : 20)

Menurut Kemmis dan MC Taggart (dalam Rafi’uddin,1996) penelitian tindakan dapat dipandang sebagai suatu siklus spiral dari penyusunan, perencanaan, pelaksanaan tindakan kelas, pengamatan (observasi), dan refleksi. Tahapan/siklus penelitian dapat dilihat pada uraian berikut:

1. Tahap Perencanaan

Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus. Tiap siklus dilaksanakan dengan satu tindakan sesuai dengan perbaikan yang ingin dicapai selama pembelajaran. Pada tahap perencanaan dipersiapkan RPP, media, instrument dan gambar.

2. Tahap Pelaksanaan

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Kegiatan yang dilakukan pada setiap tindakan adalah dengan intervensi terhadap pelaksanaan kegiatan yang menjadi tugas guru sehari-hari. Pada tahap ini merupakan pelaksanaan tindakan dan persipan pembelajaran yang telah direncanakan sebelumnya. Biasanya pembuatan rencana belum sepenuhnya dapat mengungkapkan dan memberikan gambaran tentang pelaksanaan tindakan, mungkin saja pada tahap pelaksanaan ada hal-hal yang belum terfikirkan dan akan berbeda dengan rencana. Oleh Karena itu pada tahap pelaksanaan, guru dapat menggunakan intervensi atau memberikan tindakan yang belum atau tidak tercantum dalam perencaaan sebelumnya. Selanjutnya dalam upaya meningkatkan dan melihat keberhasilan dalam setiap siklus, maka selama kegiatan tindakan dilakukan pengamatan dan dan evaluasi

3. Observasi

Pada tahap ini secara lebih operasional adalah untuk mengenal, merekam dan mendokumentasikan segala hal yang berkaitan dengan hasil dan proses pelaksanaan tindakan ataupun dampak dan pelaksanaan tindakan tersebut. Fungsi dari observasi ini adalah untuk mengetahui apakah tindakan yang dilakukan sudah mengarah pada terjadinya perubahan ke arah positif dalam kegiatan pembelajaran. 4. Analisis dan Refleksi

Data yang diperoleh lalu di analisis untuk kemudian selanjutnya di refleksikan sebagai alat evaluasi untuk memperbaiki siklus berikutnya. Dan juga untuk menentukan kesimpulan atau hasil dan penelitian. Pada tahap refleksi, peneliti bersama observer mendiskusikan hasil tindakan pada setiap akhir pelaksanaan

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

tindakan. Hasilnya kemudian di refleksi, dan bila perlu merevisi kegiatan sebelumnya. Temuan yang diperoleh kemudian dijadikan acuan bagi perumusan rencana pembelajaran untuk dilaksanakan pada kegiatan selanjutnya.

Alur penelitian yang dilakukan pada penelitian tindakan kelas di sesuaikan dengan model yang dikemukan oleh Kemmis dan Mc Taggart (Kasbolah, 1988:113). Dalam melaksanakan penelitian dibuat beberapa siklus untuk mempermudah langkah penelitian. Dimulai dari tahap analisis kurikulum, melakukan studi pustaka, observasi awal, menemukan masalah dan mengidentifikasinya, merencanakan langkah awal tindakan dan menyusun rencana tindakan, melakukan tindakan sesuai dengan rencana tindakan ke I, kemudian merefleksikannya kembali. Setelah selesai satu siklus yang diakhiri dengan refleksi maka diperbaiki pada siklus berikutnya. Alur penelitian tindakan kelas dapat dilihat pada gambar bagan berikut:

Observasi Awal

SIKLUS I

Pelaksanaan Tindakan Rencana

Tindakan

Observasi Refleksi

SIKLUS II

Pelaksanaan Tindakan

Rencana Tindakan

Refleksi

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Gambar 3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas

C.Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri Tugu 11 Kecamatan Cimanggis Kota Depok dengan jumlah siswa 35 terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Usia siswa antara 10-11 tahun. Secara domisili, mereka sebagian besar tinggal disekitar kelurahan tugu yang berada di wilayah kecamatan Cimanggis Kota Depok.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Tugu 11 Kecamatan Cimanggis Kota Depok. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas VI pada pembelajaran IPA. Penelitian ini dibantu oleh guru lain yang bertindak sebagai pengamat (observer) yang bertugas untuk memberikan masukan-masukan terhadap kekurangan dalam proses penelitian yang dilakukan di kelas VI. Adapaun waktu pelaksanaan penelitian ini dilakukan selama satu bulan yaitu dimulai dari Oktober 2012 untuk persiapan sampai dengan bulan November untuk tahap pelaksanaan.

D.Prosedur Penelitian

Penelitian ini dibagi menjadi 2 siklus yaitu: 1. Tahap Perencanaan

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

a. Pengkajian standar isi kelas tahun 2006 dan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN Tugu 11 Cimanggis Depok, menelaah konsep yang terdapat dalam mata pelajarn IPA di kelas VI

b. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan menggunakan multimedia berbasis computer

c. Membuat lembar observasi untuk mengamati aktifitas guru dan peserta didik selama proses pembelajaran dengan menggunakan multimedia berbasis computer

d. Membuat lembar wawancara untuk mengetahui respon peserta didik terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

e. Membuat alat evaluasi yang dikerjakan secara individual untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap konsep yang dipelajari.

2. Tahap Pelaksanaan a. Siklus I

1) Setelah mendapat gambaran keadaan kelas, perhatian dan aktivitas peserta didik, memotivasi belajar, sarana belajar, maka dilakukan tindakan kelas pertama, yaitu mendesain kegiatan belajar untuk satu kompetensi dasar

2) Peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran, yang dibantu teman sejawat untuk memantau/ mengobservasi pelaksanaan pembelajaran. Sasaran pemantauan adalah kegiatan peserta didik, kegiatan guru dan efektifitas penggunaan multimedia berbasis computer

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

3) Melakukan evaluasi untuk mengetahui keberhasilan dan hambatan dari pembelajaran dengan menggunakan multimedia berbasis computer 4) Melakukan perbaikan desain pembelajaran, berdasarkan evaluasi hasil

pemantauan

5) Peneliti bersama teman sejawat menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil kegiatan pembelajaran siklus I, yang dilanjutkan pada siklus II b. Siklus II

1) Setelah memperoleh gambaran pada desain pembelajaran kegiatan pertama (siklus 1) peneliti mendesain kembali kegiatan pembelajaran dengan menambahkan atau memfokuskan aspek-aspek yang belum optimal pada tindakan (siklus 1)

2) Melakukan pemantauan (observasi) terhadap pelaksanaan pembelajaran yang sedang dilakukan. Sasaran pemantauan adalah kegiatan siswa dalam merespon pelajaran, sikap guru dalam mengelola pembelajaran dan efektivitas pembelajaran dengan menggunakan multimedia berbasis computer

3) Melakukan evaluasi hasil kegiatan yang sudah dilakukan, untuk mengetahui efektivitas keberhasilan dari penggunaan multimedia berbasis computer dalam pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

4) Melakukan perbaikan desain pembelajaran, berdasarkan hasil pengamatan

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

5) Peneliti bersama teman sejawat menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil kegiatan pembelajaran siklus II, hasil analisis dan refleksi terhadap tindakan II ini menjadi bahan acuan kesimpulan dari penelitian yang sudah dilakukan.

E.Instrumen Penelitian

Data diperoleh melalui beberapa instrument yaitu instrument pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mengetahui gambaran pelaksanaan pembelajaran dalam penelitian dan instrument penelitian dengan tujuan untuk mengetahui proses pelaksanaan tindakan. Adapun instrumen penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut:

1. Pedoman Observasi

Pedoman observasi digunakan untuk memperoleh data tentang pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa. Pedoman observasi sebagai alat pengumpul data digunakan secara langsung dalam pembelajaran untuk mencatat data pelaksanaan pembelajaran yang akan menjadi masukan dalam rangka refleksi. Observasi pembelajaran dilakukan oleh observer. Pedoman observasi disusun untuk mengamati aktivitas guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran (pedoman observasi terlampir)

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Lembar evaluasi berisi soal-soal setiap akhir tindakan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar peserta didik terhadap konsep-konsep yang telah dipelajari.

3. Lembar Wawancara

Wawancara adalah percakapan yang dilakukan dua pihak dengan maksud tertentu. Tujuan wawancara adalah untuk mengetahui kendala yang dihadapi peserta didik selama proses pembelajaran dan sebagai data pelengkap penelitian.

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Observasi

Observasi merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengamati secara langsung proses pembelajaran baik peserta didik maupun guru. Dalam observasi ini peneliti dibantu oleh seorang observer, rekan sejawat yang sama-sama mengajar di SDN Tugu 11.

2. Evaluasi

Evaluasi dilakukan secara individual pada setiap siklus, dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Wawancara merupakan percakapan antara peneliti dengan peserta didik dan peneliti dengan observer yang bertujuan untuk memperoleh data mengenai tindakan atau tanggapan peserta didik terhadap proses pembelajaran dengan menggunakan multimedia berbasis computer

G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data 1. Teknik Pengolahan Data Hasil Observasi

a. Reduksi Data

Menyeleksi data dengan cara memilah dan memilih data yang diperlukan dan membuang data yang tidak diperlukan

b. Klasifikasi Data

Klasifikasi data yang diperoleh dari siklus I dan siklus II dengan mengacu pada RPP. Tujuannya untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa yang diharapkan terjadi atau yang tidak diharapkan terjadi juga untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diperoleh. Dan untuk mempermudah data-data tersebut kemudian diklasifikasikan sesuai dengan jenis datanya, misalnya data tentang sarana dan prasarana. aktivitas siswa, data tentang aktifitas guru dan data tentang hasil belajar

c. Display Data.

Mendeskripsikan data yang sudah diperoleh baik dalam bentuk narasi, uraian atau dalam bentuk table juga grafik

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Menafsirkan data-data yang sudah didisplay baik data dalam bentuk tabel atau data dalam bentuk grafik

e. Refleksi

Meninjau kembali perencanaan dan pelaksanaan yang telah dilakukan dengan cara melihat kekuatan yang sudah diperoleh atau kelemahan apa yang masih harus ditingkatkan. Kemudian kekuatan dan kelemahan tersebut dianalisis mengapa masih terjadi kelemahan dan bagaimana cara mengatasi kelemahan tersebut yang kemudian ditingkatkan pada tindakan berikutnya.

2. Teknik Pengolahan Data Hasil Tes

a. Scoring

1) Penskoran terhadap jawaban yang diberikan siswa. Tiap-tiap butir soal yang dijawab oleh siswa diberi skor sesuai dengan lengkap tidaknya jawaban yang diberikan, dengan rumus :

Nilai =

soal seluruh Jumlah

benar jawaban Jumlah

x 100%

2) Penilaian terhadap jawaban siswa. Setelah penskoran tiap butir jawaban, langkah selanjutnya adalah menjumlahan skor yang diperoleh oleh masing-masing siswa.

3) Pengelompokan nilai tes dengan rentang nilai tertentu. Setelah penskoran lalu skor hasil tes dikelompokkan dengan rentang nilai tertentu untuk mengetahui tingkat keberhasilan pencapaian ranah kognitif siswa.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93 b. Menghitung Rata – rata

1) Rata-rata hitung hasil belajar ( pos tes ), dapat dihitung dengan menggunakan rumus :



x   

Keterangan:

 = Rata-rata hitung, x

 = Skor

n = Banyaknya data

2) Penentuan nilai rata-rata tes dari seluruh siswa yang mengikuti tes. Tahap ini dilakukan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa secara klasikal, yaitu jika >85% siswa memperoleh skor > 70% dari skor total.

Ketuntasan Belajar = x100% Swa

Swa

tot





Keterangan:

Ketuntasan belajar = ketuntasan belajar secara klasikal Swa = Siswa yang memperoleh tingkat penguasaan > 70% Swatot = Jumlah siswa

3. Analisis Data Hasil Tes

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Kriteria penilaian pada post tes siklus I dan siklus II adalah berupa uraian yang berjumlah 5 soal, dimana setiap soal mempunyai bobot skor 20 apabila siswa dapat menjawab dengan benar sehingga skor maksimum yang dapat diperoleh adalah 100.

b. Nilai Rata-rata

Hasil akhir post tes (nilai rata-rata) dikelompokkan menjadi beberapa kategori sebagai berikut :

Tabel 3.1

Kategori dan Nilai Rata-rata Siswa

No Rentang Nilai Prosentase Kategori

1.  9  90 % Sangat Baik

2. 7 – 8,9 70% – 89% Baik

3. 5 – 6,9 50% – 69% Cukup

4. 3 – 4,9 30% – 49% Kurang

5.  2,9  29% Kurang Sekali

(Sumber Dikti Depdikbud Th. 1989) Sedangkan untuk persentase KKM dapat dikelompokkan menurut kategori sebagai berikut :

Tabel 3.2

Kategori Perolehan Persentase KKM Siswa

No Persentase Kategori

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

2. 0% - 74% Belum Berhasil (Belum Tuntas) (Sumber KTSP SDN Tugu 11)

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. SIMPULAN

Dari uraian yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya mengenai bagaimana meningkatka hasil belajar siswa tentang perkembangbiakan vegetative pada tumbuhan di kelas VI SDN Tugu 11 Kecamatan Cimanggis Depok melalui penggunaan multimedia berbasis komputer, maka dapat ditarik kesimpulan:

1. Perencanaan

Pada tahap perencanaan diawali dengan kegiatan merancang pembelajaran mengggunakan multimedia berbasis komputer, mencakup merangkum materi perkembangbiakan vegetative alami dan buatan pada tumbuhan dalam power point dan menyusun kegiatan diskusi kelompok. Selanjutnya peneliti menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk dipergunakan sebagai acuan dalam melaksanakan tindakan pada siklus Idan II. RPP yang didalamnya mencakup komponen-kompoen seperti identitas mata pelajaran, waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang berisi (pendahuluan, inti dan penutup), materi, sumber, serta evaluasi.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

2. Pelaksanaan

Dalam pelaksanaan proses pembelajaran menggunakan multimedia berbasis komputer yang pertama dilakukan guru adalah menyiapkan dan menata peralatan yang digunakan, siswa menyimak penjelasan guru tentang peralatan yang digunakan dalam pembelajaran, siswa ditugaskan untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dari pelaksanaan kegiatan, guru menyampaikan materi perkembangbiakan tumbuhan vegetative yang ditayangkan melalui komputer dan LCD, siswa mengamati, mengidentifikasi gambar-gambar tumbuhan dan cara berkembangbiaknya yang ditayangkan pada komputer dan LCD.

Proses pembelajaran setelah menggunakan multimedia berbasis komputer terasa lebih kondusif. Partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran pun meningkat siswa lebih bersemangat dalam belajar. Selain itu, pembelajaran terasa lebih bermakna ketika guru tidak sekedar memberikan konsep kepada siswa, tetapi juga kebermaknaannya dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dilakukan dengan memberikan pengalaman secara langsung untuk membuat suatu kegiatan yang berhubungan dengan konsep IPA.

3. Hasil

Setelah menggunakan multimedia berbasis komputer hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu dalam siklus perolehan hasil belajar siswa mencapai KKM 63% (belum tuntas) dengan nilai rata-rata 73.14 atau kategori baik kemudian pada siklus II hasil belajar siswa yang mencapai

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

KKM 86% (tuntas) dengan nilai rata-rata 86.68 atau masuk dalam kategoi baik.

B. REKOMENDASI

1. Bagi siswa

Dalam proses pembelajaran siswa sebaiknya lebih aktif dan mandiri, tidak perlu takut, ragu dan malu dalam mengemukan pendapat

2. Bagi guru

a. Guru diharapkan menggunakan multimedia berbasis kompuer sebagai variasi dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa tidak hanya memperoleh konsep materi tetapi juga bermakna dalam kehidupan sehari-hari.

b. Guru diharapkan dapat mempererat hubungan baik antar guru dengan siswa, maupun siswa dengan siswa

c. Guru harus mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan baik, seperti metode pendekatan dalam kelas, media belajar, memotivasi siswa dengan persiapan-persiapan lainnya.

d. Guru harus memberi kesempatan kepada siswa untuk ikut berpartisipasi dalam pembelajaran.

e. Guru diharapkan dapat menggunakan alat peraga/media belajar yang ada disekolah dan yang ada disekitar siswa untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

g. Guru dapat lebih mengeksplor media-media pembelajaran lainnya, sehingga kegiatan pembelajaran tidak terasa membosankan.

3. Bagi sekolah

a. Sekolah diharapkan dapat memberikan pelatihan atau pengarahan kepada guru untuk labih mengekplor media-media pembelajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar peserta didiknya.

b. Sekolah diharapkan menunjang alat peraga / media pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

DAFTAR PUSTAKA

Darmawan, Deni. Dkk. 2006. Dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: UPI Press

Hermawan, R dkk. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press

Ibayati Yayat, Anggraeni Sri, Lilis. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Kasbolah, K. 1999. Pelenitian Tindakan Kelas (PTK). Malang: Depdikbud KTSP SD Negeri Tugu 11. Tahun 2012

Margaretta Sri Y, Dkk. 2006. Konsep Dasar IPA. Bandung. UPI Press

Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press

Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Bandung: CV. Alfabeta

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Universitas Pendidikan Indonesia 2010

Rijadi, 2011. Penerapan Metode Proyek Pada Pembelajaran IPA. Skripsi pada

FIP PGSD UPI Bandung: Tidak diterbitkan

Rositawaty S dan Muharam Aris. 2008. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 6

untuk Kelas VI Sekolah Dasar Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Suhartanti Dwi, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Sulistyanto Heri, Wiyono Edy, Ginting Robin. 2008. Ilmu pengetahuan alam 6

untuk SD dan MI kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional

Suryati,2013

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta

Widodo Ari, Wuryastuti Sri, Margaretha. 2007. Pendidikan IPA di SD. Bandung. UPI Press

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. SIMPULAN

Dari uraian yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya mengenai bagaimana meningkatka hasil belajar siswa tentang perkembangbiakan vegetative pada tumbuhan di kelas VI SDN Tugu 11 Kecamatan Cimanggis Depok melalui penggunaan multimedia berbasis komputer, maka dapat ditarik kesimpulan:

1. Perencanaan

Pada tahap perencanaan diawali dengan kegiatan merancang pembelajaran mengggunakan multimedia berbasis komputer, mencakup merangkum materi perkembangbiakan vegetative alami dan buatan pada tumbuhan dalam power point dan menyusun kegiatan diskusi kelompok. Selanjutnya peneliti menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk dipergunakan sebagai acuan dalam melaksanakan tindakan pada siklus Idan II. RPP yang didalamnya mencakup komponen-kompoen seperti identitas mata pelajaran, waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang berisi (pendahuluan, inti dan penutup), materi, sumber, serta evaluasi.

2. Pelaksanaan

Dalam pelaksanaan proses pembelajaran menggunakan multimedia berbasis komputer yang pertama dilakukan guru adalah menyiapkan dan menata peralatan yang digunakan, siswa menyimak penjelasan guru tentang peralatan yang digunakan dalam pembelajaran, siswa ditugaskan untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dari pelaksanaan kegiatan, guru menyampaikan materi perkembangbiakan tumbuhan vegetative yang ditayangkan melalui komputer dan LCD, siswa mengamati, mengidentifikasi gambar-gambar tumbuhan dan cara berkembangbiaknya yang ditayangkan pada komputer dan LCD.

Proses pembelajaran setelah menggunakan multimedia berbasis komputer terasa lebih kondusif. Partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran pun meningkat siswa lebih bersemangat dalam belajar. Selain itu, pembelajaran terasa lebih bermakna ketika guru tidak sekedar memberikan konsep kepada siswa, tetapi juga kebermaknaannya dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dilakukan dengan memberikan pengalaman secara langsung untuk membuat suatu kegiatan yang berhubungan dengan konsep IPA.

3. Hasil

Setelah menggunakan multimedia berbasis komputer hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu dalam siklus perolehan hasil belajar siswa mencapai KKM 63% (belum tuntas) dengan nilai rata-rata 73.14 atau kategori baik kemudian pada siklus II hasil belajar siswa yang mencapai

KKM 86% (tuntas) dengan nilai rata-rata 86.68 atau masuk dalam kategoi baik.

B. REKOMENDASI 1. Bagi siswa

Dalam proses pembelajaran siswa sebaiknya lebih aktif dan mandiri, tidak perlu takut, ragu dan malu dalam mengemukan pendapat

2. Bagi guru

a. Guru diharapkan menggunakan multimedia berbasis kompuer sebagai variasi dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa tidak hanya memperoleh konsep materi tetapi juga bermakna dalam kehidupan sehari-hari.

b. Guru diharapkan dapat mempererat hubungan baik antar guru dengan siswa, maupun siswa dengan siswa

c. Guru harus mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan baik, seperti metode pendekatan dalam kelas, media belajar, memotivasi siswa dengan persiapan-persiapan lainnya.

d. Guru harus memberi kesempatan kepada siswa untuk ikut berpartisipasi dalam pembelajaran.

e. Guru diharapkan dapat menggunakan alat peraga/media belajar yang ada disekolah dan yang ada disekitar siswa untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

g. Guru dapat lebih mengeksplor media-media pembelajaran lainnya, sehingga kegiatan pembelajaran tidak terasa membosankan.

3. Bagi sekolah

a. Sekolah diharapkan dapat memberikan pelatihan atau pengarahan kepada guru untuk labih mengekplor media-media pembelajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar peserta didiknya.

b. Sekolah diharapkan menunjang alat peraga / media pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Darmawan, Deni. Dkk. 2006. Dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: UPI Press

Hermawan, R dkk. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press

Ibayati Yayat, Anggraeni Sri, Lilis. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Kasbolah, K. 1999. Pelenitian Tindakan Kelas (PTK). Malang: Depdikbud KTSP SD Negeri Tugu 11. Tahun 2012

Margaretta Sri Y, Dkk. 2006. Konsep Dasar IPA. Bandung. UPI Press

Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press

Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Bandung: CV. Alfabeta

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Universitas Pendidikan Indonesia 2010

Rijadi, 2011. Penerapan Metode Proyek Pada Pembelajaran IPA. Skripsi pada

FIP PGSD UPI Bandung: Tidak diterbitkan

Rositawaty S dan Muharam Aris. 2008. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 6

untuk Kelas VI Sekolah Dasar Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Suhartanti Dwi, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Sulistyanto Heri, Wiyono Edy, Ginting Robin. 2008. Ilmu pengetahuan alam 6 untuk SD dan MI kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta

Widodo Ari, Wuryastuti Sri, Margaretha. 2007. Pendidikan IPA di SD. Bandung. UPI Press