MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN RESOURSE BASE LEARNING (RBL) DI KELAS V SD NEGERI 060875 MEDAN TAHUN AJARAN2011/2012.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN RESOURSE BASE
LEARNING (RBL) SEMESTER I DI KELAS V SD NEGERI 060875
MEDAN PERJUANGAN TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
OLEH
MASDALIFAH DAULAY
071211920225
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
LEMBARPERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
MASDALIFAH DAULAY
N1M.071211920225
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Guru Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah Memenuhi syarat dan Disetujui Untuk
Diajukan dan Dipertahankan Dalarn Ujian Mempertahankan Skripsi
Medan,
Mei2014
Dosen Pembimbing ·
DRA. RAHM
YANI, M.Pd
NIP.l96105111986012001
Disetujui Oleh:
Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
t~
DRS. KH~M.
M.Pd
NIP. 1958 0709 1985 011 001
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh:
MASDALIFAH DAULAY
~.071295
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Guru Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 09 Januari 2014
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Medan,
Mei 2014
Panitia Ujian
Sekretaris,
(J
~
Drs. Nasrun, M. S
Drs. Kliairul Anwar, M. Pd
NIP. 19570514 198403 1 001
NIP. 19580709 198501 1 001
LEMBARPERSETUJUAN
HASIL REVIS! PADA UJIAN 1\tiEMPERTAHANKAN SKRIPSI
Nama
MASDALIFAHDAULAY .
NIM
071211920225
Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Prodi
PGSD-S1
Judul
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan ·
..
Menggunakan Model Pembelajaran Resourse Base Learning
(RBL) Di Kelas V SD Negeri 060875 Kec. Medan Perjuangan
Tahun Ajaran 2012/2013
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan Skripsi sesuai dengan
saran-saran yang diberikan pada saat melakukan ujian mempertahankan skripsi.
No.
Nama
Tanda Tangan
Keterangan
Dosen
DRA. RAHMULYANli 2 M.Pd
1.
~IP
.
196105111986012001
012
Pembimbing
SkripsiS
DRS. AMAN SIMARE-MARE, MS
2.
3.
NIP. 1961072419870310002
1
DRS. DAITIN TARIGAN, M. Pd
NIP. 195901021983031001
I PROF. DR. ASlli ME~ANTI,
4.
~.
Penguji I
I
~
8
I
I
\\)
Penguji II
\
MS
196006031985032002
Penguji III
'
~\
\
I
\ .
~
-=-
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat
dan rahmat-Nyalah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini tepat pada waktunya
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Resourse Base Learning (RBL) di Kelas
Pada Materi Pokok Bangun Datar V di SD Negeri 060875 Medan Tahun
Ajaran 2011/2012”.
Penulis Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S-1 pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sedalamdalamnya kepada :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Aman Simare-mare, M.S. Selaku Pembantu Dekan II.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Unimed, dan Drs. Ramli Sitorus, M.Pd Selaku Sekretaris
Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
5. Drs. Akden Simanihuruk, M. Pd. Selaku Ketua Program Studi PGSD dan
Drs. Demmu karo- Karo, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi PGSD.
6. Dra. Rahmuliani, M. Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Dosen penyelaras Drs. Aman Simare-mare MS, Drs. Daitin Tarigan, M.
Pd, Prof. Dr. Asih Menanti MS yang telah banyak memberikan masukan
kepada peneliti.
8. Ibu Nurhayati, S. Pd selaku Kepala sekolah SDN 060875 Medan yang
telah memberikan izin pelaksanan penelitihan.
9. Buat Papa saya Drs.H. Alm. Harmen Syah Daulay dan Ibunda Siti Amsah
Nainggolan, AMa. Pd dan seluruh keluarga yang banyak membantu dan
memotivasi saya selama perkulihan hingga penyelesaian penyusunan
skripsi ini.
10. Sahabat- sahabat, Zul Fahmi Fauzan, Syarifah Daulay, MaPd dan temanteman mahasiswa yang telah memberikan dukungan kepada peneliti
selama perkuliahan dan akhir penyususnan sikrpsi ini.
Untuk itu, dengan segala kerendahan hati serta tangan terbuka penulis
menerima segala segala kritik dan saran yang dapat menambah wawasan untuk
membangun demi kesempurnaan ini.
Medan,
Mei 2014
Penulis
MASDALIFAH DAULAY
NIM. 071211920225
ABSTRAK
Masdalifah Daulay NIM: 071211920225. “ Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Resourse
Base Learning (RBL) DI Kelas V SD Negeri 060875 Medan Tahun Ajaran
2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 060875 Medan Tahun Ajaran
2011/2012. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Pendekatan yang dilakukan adalah pendekatan kualitatif karena penelitian ini
bertujuan untuk mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam
menyelesaikan soal-soal bangun ruang di Kelas V. Permasalahan yang diangkat
dalam penelitian ini adalah Apakah dengan menggunakan Model Pembelajaran
Resource Base Learning (RBL) dapat meningkatkan hasil belajar matematikan
siswa pada materi pokok bangun datar di Kelas V SD Negeri 060875 Medan T.A
2011/2012? Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran matematik dengan menggunakan model pembelajaran Resouce
Base Learning (RBL) di Kelas V Pada Materi Pokok Bangun Ruang SD Negeri
060875 Medan T.A 2011/2012. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas V sebanyak 40 orang siswa. Prosedur tindakan kelas ini ditempuh dalam 2
siklus. Langkah-langkah setiap pembelajaran terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Cara pengambilan data dalam penelitian ini
dengan mengumpulkan nilai pretes, Siklus I, Siklus II. Sebagai tolak ukur
keberhasilannya adalah apabila hasil belajar siswa pada materi alat pencernaan
pada manusia meningkat, yaitu tingkat ketuntasan klasikal sebesar > 70.
Berdasarkan analisis data pada awal tindakan tingkat ketuntasan belajar
siswa secara klasikal dapat diketahui dari 40 orang siswa terdapat sebanyak 6
orang siswa dengan persentase 15% mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 34 orang
siswa dengan peresentase 85% belum tuntas dengan rata-rata nilai 51,52. Pada
siklus I hasil belajar mengalami perubahan menjadi sebanyak 20 orang siswa
dengan peresentase 50% mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 20 orang siswa
dengan peresentase 50% mendapat nilai belum tuntas dengan rata-rata nilai 65,75.
Pada siklus II terdapat sebanyak 37 orang siswa dengan peresentase 92,5% yang
mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 3 orang siswa dengan peresentase 7,95%
yang belum tuntas dengan rata-rata nilai 84,75.Berdasarkan hasil penelitian
tersebut, dapat disimpulkan model pembelajaran resource base learning (RBL)
dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi pokok bangun
datar di Kelas V SD Negeri 060875 Medan T.A 2011/2012.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.. ................................................................................ ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Maslah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................... 5
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................... 8
2.1.1 Hasil Belajar ........................................................................ 8
2.1.1.1 Pengertian Belajar .............................................................. 8
2.1.1.2 Pengertian Hasil Belajar..................................................... 9
2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........... 10
2.1.1.4 Resource Based Learning (RBL) ...................................... 12
2.1.2.1Pengertian Resource Based Learning (RBL) ...................... 12
2.1.2.2 Jenis-Jenis Resource Based Learning (RBL) ..................... 13
2.1.2.3 Ciri-Ciri Pendekatan RBL .................................................. 13
2.1.2.4 Manfaat RBL .................................................................... 14
2.1.2.5 Kelebihan dan Kekurangan RBL ...................................... 16
2.1.2.6 Pelaksanaan RBL .............................................................. 17
2.2. Kerangkan Berfikir........................................................................ 18
2.3 Hipotesis Penelitian........................................................................ 20
BAB III METODE PENELITIAN ................................................... 21
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................... 21
3.2 Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 21
3.3 Defenisis Operasional Variabel...................................................... 21
3.4 Desain Penelitian ............................................................................ 22
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................................ 24
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 29
3.7 Teknik Analisa Data ...................................................................... 29
3.8 Jadwal Penelitian............................................................................ 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 32
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 32
4.2 Rekapitulasi Nilai Pretes, Siklus I dan Siklus II ............................ 53
4.3 Temuan Penelitian ......................................................................... 56
4.4 Pembahasan Penelitian .................................................................. 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
5.1 Kesimpulan ................................................................................... 60
5.2 Saran .............................................................................................. 61
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nilai Pretes Siswa ..............................................................................
33
Tabel 2 Deskripsi Nilai Pretes Siswa ...............................................................
34
Tabel 3 Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I.......................
40
Tabel 4 Deskripsi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ..............................
41
Tabel 5 Hasil Obeservasi Guru .......................................................................
43
Tabel 6 Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II.............................................
49
Tabel 7 Deskripsi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................
50
Tabel 8 Hasil Observasi Guru pada Siklus II ...................................................
52
Tabel 9 Rekapitulasi Nilai Pretes, Siklus I dan Siklus II .................................
53
Tabel 14 Rekapitulasi Nilai Pretes, Siklus I dan Siklus II ...............................
54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......... 62
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........ 68
Lampiran 3 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Tes ................................................ 74
Lampiran 4 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................ 75
Lampiran 5 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................................... 76
Lampiran 6 Soal Siklus I .................................................................................. 77
Lampiran 7 Soal Siklus II ............................................................................... 79
Lampiran 8 Panduan observasi motivasi Belajar Siswa .................................. 81
Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus I .................................................. 83
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus I ............................................... 84
Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Siklus II.............................................. 85
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus II............................................. 86
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Skema Penelitian Tindakan Model Kemis dan Taggart ............. 23
Gambar 2: Diagram hasil belajar siswa pada pretest ................................
35
Gambar 3: Diagram Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I............
42
Gambar 4: Diagram Persentase hasil belajar siswa pada siklus II ...........
51
Gambar 5: Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Keseluruhan Sekolah........
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data maka dapat diambil beberapa kesimpulan
sebagai berikut:
1. Pada awal tes hasil belajar siswa tergolong rendah dari 40 orang siswa
terdapat sebanyak 6 orang siswa 15% mendapat nilai tuntas dengan
nilai rata-rata 51,25, setelah dilakukan proses belajar mengajar dengan
menggunakan menggunakan Resourse Based Learning (RBL) hasil
belajar siswa mengalami peningkatan menjadi 20 orang siswa 50%
dengan rata-rata nilai 65,75 dan pada siklus II mengalami peningkatan
menjadi sebanyak 37 orang siswa 92,5% dengan rata-rata nilai 84,75.
2. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah pembelajaran
paritisipatif dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada
materi pokok bangun ruang Kelas V SD Negeri No. 060875 Medan
Tahun Ajaran 2011/2012.
5.2 Saran
1. Dalam proses belajar mengajar guru diharapkan dapat menggunakan
metode Resouce Based Learning (RBL) dapat digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi siswa dapat dijadikan bahan yang bermanfaat dalam meningkatkan
hasil belajar Metematika.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Gravindo Persada.
Djamarah, Saiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka
Cipta.
Anitah. Sri 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Hamalik, Oemar. 2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan.
Jakarta : PT Bumi Aksara.
Iskandar 2009.Psikologi Pendidikan.Sebua Orientasi Baru :Jakarta GP.Pers
Khotimah.
2009.
Sumber-Sumber
pengajaran.html
Pengajaran.
www.sumber-sumber-
Mulyasa. 2006. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK :
Rosda Karya.
Puwanto, Ngalim 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Rohani. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sagala, Saiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfa Beta.
Sanjaya, Wina 2009. Strategi Pembelajaran. Berorentasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Grup.
Siregar http://kumpulanartikelsumberbelajar.html
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. 2000 Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Jakarta : Falah
Production.
Suprijono, Agus 2010. Cooperative Learning Dengan Pendekatan Paikem.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Syah Muhaibin. 2003 Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Trisno. 2008 (www.elearning-jogja,19-5-2009.
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN RESOURSE BASE
LEARNING (RBL) SEMESTER I DI KELAS V SD NEGERI 060875
MEDAN PERJUANGAN TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
OLEH
MASDALIFAH DAULAY
071211920225
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
LEMBARPERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
MASDALIFAH DAULAY
N1M.071211920225
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Guru Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah Memenuhi syarat dan Disetujui Untuk
Diajukan dan Dipertahankan Dalarn Ujian Mempertahankan Skripsi
Medan,
Mei2014
Dosen Pembimbing ·
DRA. RAHM
YANI, M.Pd
NIP.l96105111986012001
Disetujui Oleh:
Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
t~
DRS. KH~M.
M.Pd
NIP. 1958 0709 1985 011 001
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh:
MASDALIFAH DAULAY
~.071295
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Guru Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 09 Januari 2014
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Medan,
Mei 2014
Panitia Ujian
Sekretaris,
(J
~
Drs. Nasrun, M. S
Drs. Kliairul Anwar, M. Pd
NIP. 19570514 198403 1 001
NIP. 19580709 198501 1 001
LEMBARPERSETUJUAN
HASIL REVIS! PADA UJIAN 1\tiEMPERTAHANKAN SKRIPSI
Nama
MASDALIFAHDAULAY .
NIM
071211920225
Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Prodi
PGSD-S1
Judul
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan ·
..
Menggunakan Model Pembelajaran Resourse Base Learning
(RBL) Di Kelas V SD Negeri 060875 Kec. Medan Perjuangan
Tahun Ajaran 2012/2013
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan Skripsi sesuai dengan
saran-saran yang diberikan pada saat melakukan ujian mempertahankan skripsi.
No.
Nama
Tanda Tangan
Keterangan
Dosen
DRA. RAHMULYANli 2 M.Pd
1.
~IP
.
196105111986012001
012
Pembimbing
SkripsiS
DRS. AMAN SIMARE-MARE, MS
2.
3.
NIP. 1961072419870310002
1
DRS. DAITIN TARIGAN, M. Pd
NIP. 195901021983031001
I PROF. DR. ASlli ME~ANTI,
4.
~.
Penguji I
I
~
8
I
I
\\)
Penguji II
\
MS
196006031985032002
Penguji III
'
~\
\
I
\ .
~
-=-
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat
dan rahmat-Nyalah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini tepat pada waktunya
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Resourse Base Learning (RBL) di Kelas
Pada Materi Pokok Bangun Datar V di SD Negeri 060875 Medan Tahun
Ajaran 2011/2012”.
Penulis Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S-1 pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sedalamdalamnya kepada :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Aman Simare-mare, M.S. Selaku Pembantu Dekan II.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Unimed, dan Drs. Ramli Sitorus, M.Pd Selaku Sekretaris
Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
5. Drs. Akden Simanihuruk, M. Pd. Selaku Ketua Program Studi PGSD dan
Drs. Demmu karo- Karo, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi PGSD.
6. Dra. Rahmuliani, M. Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Dosen penyelaras Drs. Aman Simare-mare MS, Drs. Daitin Tarigan, M.
Pd, Prof. Dr. Asih Menanti MS yang telah banyak memberikan masukan
kepada peneliti.
8. Ibu Nurhayati, S. Pd selaku Kepala sekolah SDN 060875 Medan yang
telah memberikan izin pelaksanan penelitihan.
9. Buat Papa saya Drs.H. Alm. Harmen Syah Daulay dan Ibunda Siti Amsah
Nainggolan, AMa. Pd dan seluruh keluarga yang banyak membantu dan
memotivasi saya selama perkulihan hingga penyelesaian penyusunan
skripsi ini.
10. Sahabat- sahabat, Zul Fahmi Fauzan, Syarifah Daulay, MaPd dan temanteman mahasiswa yang telah memberikan dukungan kepada peneliti
selama perkuliahan dan akhir penyususnan sikrpsi ini.
Untuk itu, dengan segala kerendahan hati serta tangan terbuka penulis
menerima segala segala kritik dan saran yang dapat menambah wawasan untuk
membangun demi kesempurnaan ini.
Medan,
Mei 2014
Penulis
MASDALIFAH DAULAY
NIM. 071211920225
ABSTRAK
Masdalifah Daulay NIM: 071211920225. “ Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Resourse
Base Learning (RBL) DI Kelas V SD Negeri 060875 Medan Tahun Ajaran
2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 060875 Medan Tahun Ajaran
2011/2012. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Pendekatan yang dilakukan adalah pendekatan kualitatif karena penelitian ini
bertujuan untuk mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam
menyelesaikan soal-soal bangun ruang di Kelas V. Permasalahan yang diangkat
dalam penelitian ini adalah Apakah dengan menggunakan Model Pembelajaran
Resource Base Learning (RBL) dapat meningkatkan hasil belajar matematikan
siswa pada materi pokok bangun datar di Kelas V SD Negeri 060875 Medan T.A
2011/2012? Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran matematik dengan menggunakan model pembelajaran Resouce
Base Learning (RBL) di Kelas V Pada Materi Pokok Bangun Ruang SD Negeri
060875 Medan T.A 2011/2012. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas V sebanyak 40 orang siswa. Prosedur tindakan kelas ini ditempuh dalam 2
siklus. Langkah-langkah setiap pembelajaran terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Cara pengambilan data dalam penelitian ini
dengan mengumpulkan nilai pretes, Siklus I, Siklus II. Sebagai tolak ukur
keberhasilannya adalah apabila hasil belajar siswa pada materi alat pencernaan
pada manusia meningkat, yaitu tingkat ketuntasan klasikal sebesar > 70.
Berdasarkan analisis data pada awal tindakan tingkat ketuntasan belajar
siswa secara klasikal dapat diketahui dari 40 orang siswa terdapat sebanyak 6
orang siswa dengan persentase 15% mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 34 orang
siswa dengan peresentase 85% belum tuntas dengan rata-rata nilai 51,52. Pada
siklus I hasil belajar mengalami perubahan menjadi sebanyak 20 orang siswa
dengan peresentase 50% mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 20 orang siswa
dengan peresentase 50% mendapat nilai belum tuntas dengan rata-rata nilai 65,75.
Pada siklus II terdapat sebanyak 37 orang siswa dengan peresentase 92,5% yang
mendapat nilai tuntas, dan sebanyak 3 orang siswa dengan peresentase 7,95%
yang belum tuntas dengan rata-rata nilai 84,75.Berdasarkan hasil penelitian
tersebut, dapat disimpulkan model pembelajaran resource base learning (RBL)
dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi pokok bangun
datar di Kelas V SD Negeri 060875 Medan T.A 2011/2012.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.. ................................................................................ ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Maslah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................... 5
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................... 8
2.1.1 Hasil Belajar ........................................................................ 8
2.1.1.1 Pengertian Belajar .............................................................. 8
2.1.1.2 Pengertian Hasil Belajar..................................................... 9
2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........... 10
2.1.1.4 Resource Based Learning (RBL) ...................................... 12
2.1.2.1Pengertian Resource Based Learning (RBL) ...................... 12
2.1.2.2 Jenis-Jenis Resource Based Learning (RBL) ..................... 13
2.1.2.3 Ciri-Ciri Pendekatan RBL .................................................. 13
2.1.2.4 Manfaat RBL .................................................................... 14
2.1.2.5 Kelebihan dan Kekurangan RBL ...................................... 16
2.1.2.6 Pelaksanaan RBL .............................................................. 17
2.2. Kerangkan Berfikir........................................................................ 18
2.3 Hipotesis Penelitian........................................................................ 20
BAB III METODE PENELITIAN ................................................... 21
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................... 21
3.2 Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 21
3.3 Defenisis Operasional Variabel...................................................... 21
3.4 Desain Penelitian ............................................................................ 22
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................................ 24
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 29
3.7 Teknik Analisa Data ...................................................................... 29
3.8 Jadwal Penelitian............................................................................ 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 32
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 32
4.2 Rekapitulasi Nilai Pretes, Siklus I dan Siklus II ............................ 53
4.3 Temuan Penelitian ......................................................................... 56
4.4 Pembahasan Penelitian .................................................................. 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
5.1 Kesimpulan ................................................................................... 60
5.2 Saran .............................................................................................. 61
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nilai Pretes Siswa ..............................................................................
33
Tabel 2 Deskripsi Nilai Pretes Siswa ...............................................................
34
Tabel 3 Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I.......................
40
Tabel 4 Deskripsi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ..............................
41
Tabel 5 Hasil Obeservasi Guru .......................................................................
43
Tabel 6 Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II.............................................
49
Tabel 7 Deskripsi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................
50
Tabel 8 Hasil Observasi Guru pada Siklus II ...................................................
52
Tabel 9 Rekapitulasi Nilai Pretes, Siklus I dan Siklus II .................................
53
Tabel 14 Rekapitulasi Nilai Pretes, Siklus I dan Siklus II ...............................
54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......... 62
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........ 68
Lampiran 3 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Tes ................................................ 74
Lampiran 4 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................ 75
Lampiran 5 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................................... 76
Lampiran 6 Soal Siklus I .................................................................................. 77
Lampiran 7 Soal Siklus II ............................................................................... 79
Lampiran 8 Panduan observasi motivasi Belajar Siswa .................................. 81
Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus I .................................................. 83
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus I ............................................... 84
Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Siklus II.............................................. 85
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus II............................................. 86
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Skema Penelitian Tindakan Model Kemis dan Taggart ............. 23
Gambar 2: Diagram hasil belajar siswa pada pretest ................................
35
Gambar 3: Diagram Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I............
42
Gambar 4: Diagram Persentase hasil belajar siswa pada siklus II ...........
51
Gambar 5: Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Keseluruhan Sekolah........
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data maka dapat diambil beberapa kesimpulan
sebagai berikut:
1. Pada awal tes hasil belajar siswa tergolong rendah dari 40 orang siswa
terdapat sebanyak 6 orang siswa 15% mendapat nilai tuntas dengan
nilai rata-rata 51,25, setelah dilakukan proses belajar mengajar dengan
menggunakan menggunakan Resourse Based Learning (RBL) hasil
belajar siswa mengalami peningkatan menjadi 20 orang siswa 50%
dengan rata-rata nilai 65,75 dan pada siklus II mengalami peningkatan
menjadi sebanyak 37 orang siswa 92,5% dengan rata-rata nilai 84,75.
2. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah pembelajaran
paritisipatif dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada
materi pokok bangun ruang Kelas V SD Negeri No. 060875 Medan
Tahun Ajaran 2011/2012.
5.2 Saran
1. Dalam proses belajar mengajar guru diharapkan dapat menggunakan
metode Resouce Based Learning (RBL) dapat digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi siswa dapat dijadikan bahan yang bermanfaat dalam meningkatkan
hasil belajar Metematika.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Gravindo Persada.
Djamarah, Saiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka
Cipta.
Anitah. Sri 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Hamalik, Oemar. 2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan.
Jakarta : PT Bumi Aksara.
Iskandar 2009.Psikologi Pendidikan.Sebua Orientasi Baru :Jakarta GP.Pers
Khotimah.
2009.
Sumber-Sumber
pengajaran.html
Pengajaran.
www.sumber-sumber-
Mulyasa. 2006. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK :
Rosda Karya.
Puwanto, Ngalim 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Rohani. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sagala, Saiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfa Beta.
Sanjaya, Wina 2009. Strategi Pembelajaran. Berorentasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Grup.
Siregar http://kumpulanartikelsumberbelajar.html
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. 2000 Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Jakarta : Falah
Production.
Suprijono, Agus 2010. Cooperative Learning Dengan Pendekatan Paikem.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Syah Muhaibin. 2003 Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Trisno. 2008 (www.elearning-jogja,19-5-2009.