PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BERBASIS PETA PIKIRAN DENGAN BERBASIS PETA KONSEP DALAM RANAH KOGNITIF DAN AFEKTIF TENTANG SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IA SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BAT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE
KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BERBASIS PETA PIKIRAN
DENGAN BERBASIS PETA KONSEP DALAM RANAH KOGNITIF DAN
AFEKTIF TENTANG SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI
IA SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BATU BARA
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Fitri Rahmadani
NIM 409341025
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE
KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BERBASIS PETA PIKIRAN
DENGAN BERBASIS PETA KONSEP DALAM RANAH KOGNITIF
DAN AFEKTIF TENTANG SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI
KELAS XI IA SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BATU
BARA TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Fitri Rahmadani
(NIM. 409341025)
ABSTRAK
Quasi Eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share)
berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep dalam ranah kognitif dan afektif
tentang sistem ekskresi manusia di kelas XI IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram
Batu Bara Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IA SMA
Negeri 1 Tanjung Tiram yang terdiri atas 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak
108 siswa. Sedangkan sampel penelitian diambil secara acak (random sampling)
yang terdiri dari 2 kelas, dimana kelas XI IA1 dijadikan sebagai kelas eksperimen I
dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS berbasis peta pikiran dengan
jumlah siswa sebanyak 36 siswa dan kelas XI IA2 dijadiakn sebagai kelas
eksperimen II dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS berbasis peta
konsep dengan jumlah siswa sebanyak 36 siswa, sehingga jumlah sampel dalam
penelitian sebanyak 72 orang.
Berdasarkan hasil uji persyaratan data, baik data hasil belajar siswa pada
kelas eksperimen I maupun kelas eksperimen II dinyatakan berdistribusi normal
dan memiliki varians yang seragam (homogen). Sementara berdasarkan hasil
analisis data penelitian, terlihat adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan
antara kelas eksperimen I dengan kelas eksperimen II, rata – rata hasil belajar
siswa pada kelas eksperimen I sebesar 88,55 sedangkan hasil belajar siswa pada
kelas eksperimen II adalah sebesar 78,00. Kemudian pada lembar observasi
afektif Pada kelas eksperimen I dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS
berbasis peta pikiran lebih tinggi yaitu 78,6% dibandingkan kelas eksperimen II
yaitu 77,5%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share)
berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep dalam ranah kognitif dan afektif
tentang sistem ekskresi manusia di kelas XI IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram
Batu Bara Tahun Pembelajaran 2012/2013.
iii
STUDENTS WITH LEARNING DIFFERENCES USING COOPERATIVE
TYPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BASED MAP OF MIND WITH
THE CONCEPT MAP BASED COGNITIVEAND AFFECTIVE
EKSKRESI SYSTEM OF HUMAN IN CLASS XI IA 1
SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BATU BARA
LEARNING YEAR 2012/2013
Fitri Rahmadani
(NIM. 409 341 025)
ABSTRACT
Experiment Quasy aims differences to determine in learning of the
students by using a type of cooperative methods TPS (Think-Pair-Share) based
mind map with maps concept based on cognitive and affective domains of the
human excretory system in class XI IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram Batu Bara
learning year 2012/2013.
This type is experimental research by using objective tests as a tool to
obtain of research data. The population in this study with all students in class XI
IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram Learning Year 2012/2013 consisting of 3
classes with the number of students much as 108 students. random sampling
which consists of 2 class, where class XI IA1 as the experimental class using
cooperative methods based TPS with type mind map with many as 36 students,
class XI 1A1 and IA2 as experimental class II with TPS cooperative method based
map concept with the students of 36 students, so the samples in the study were 72
students.
Based on the results of test data requirements, data of the student learning
in the experimental class I and class experiments II revealed distribution normal
and have a uniform variance (homogeneous). While based on the analysis of
research data, there has been a significant difference in learning between the
experimental class I and class experiment II, the learning of the students in the
experimental class I is 88.55 while the learning of students in the experimental
class II is 78,00. So is the observation sheet affective in experimental class using
cooperative methods mind map-based type of TPS which is 78.6%, while the
experimental class II with cooperative method by using maps concept based TPS
77.5% It can be concluded that there is a difference learning of the students by
using a type of cooperative methods TPS (Think-Pair-Share) based mind map
with concept maps based on cognitive and affective.
iv
vii
DAFTAR ISI
Halaman
LembarPengesahan
RiwayatHidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
DaftarGambar
DaftarTabel
DaftarLampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. LatarBelakangMasalah
1.2. IdentifikasiMasalah
1.3. BatasanMasalah
1.4. RumusanMasalah
1.5. TujuanPenelitian
1.6. ManfaatPenelitian
1.7. Definisi Operasional
1
1
4
5
5
6
7
7
BAB II :TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangkateoritis
2.1.1. Pengertian belajar
2.1.2
Hasil Belajar siswa
2.1.3
Definisi pembelajaran kooperatif (Cooperatif Learning)
2.1.3.1 Metode Kooperatif Tipe TPS (Think – Pair – Share)
2.1.3.2. Langkah- langkah pembelajaran kooperatif
2.1.3.3. TipePembelajaranKooperatif
2.13.4. KeunggulandanKelemahanPembelajaranKooperatif
2.1.3.5. Pembelajaran Kooperatif tipe TPS (Think – Pair – Share)
2.1.4. Peta Pikiran (Mind map)
2.1.5. Peta Konsep
2.2.
MateriPelajaranSistem Ekskresi Manusia
2.2.1. Pendahuluan
2.2.2. Sistem Ekskresi Manusia
2.2.2.1. Ginjal
2.2.2.2. Paru paru
2.2.2.3. Hati
2.2.2.4. Kulit
2.2.2.5. Gangguan Pada Alat Ekskresi
2.3.
Kerangka Konseptual
2.4.
HipotesisPenelitian
9
9
9
10
12
12
13
14
14
16
18
19
25
25
25
25
32
33
35
37
40
41
viii
BAB III :METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi Dan WaktuPenelitian
3.1.1. Lokasi
3.1.2. Waktu
3.2.
Populasi Dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3.
VariabelPenelitian
3.4.
Rancangan/ Desaian Penelitian
3.5.
Tehnik Pengumpilan Data dan Prosedur Penelitian
3.6.
InstrumenPenelitian
3.6.1. Uji Validitas Tes
3.6.2. Uji Reliabilitas Tes
3.6.3. Uji Indeks ( Tingkat)Kesukaran Soal
3.6.4. Uji Daya Beda
3.7.
TeknikAnalisis Data
3.7.1. Uji Normalitas
3.7.2. Uji Homogenitas
3.7.3. Uji Hipotesis
3.8.
Parameter yang di Ukur
3.8.1. Hasil Belajar
3.8.2. Ketuntasan Belajar Secara Perorangan dan Klasial
3.8.3. Tingkat Penguasaan Materi Siswa
42
42
42
42
42
42
42
42
43
44
49
49
50
51
51
52
52
53
54
54
55
56
57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
HasilPenelitian
4.1.1. DeskripsiDataPenelitian
4.1.2. DeskripsiNilaiPretesSiswa
4.1.3. DeskripsiNilaiPostesSiswa
4.1.4. Pengamatan Afektif Siswa
4.1.5. UjiPersyaratanAnalisis Data
4.3.
Pengujian Hipotesis
4.4.
Deskripsi Parameter yang di Ukur
4.5
Pembahasan Hasil Penelitian
4.5.1. Aspekkognitif
4.5.2. Ketuntasanbelajar
4.5.3. AfektifSiswa
58
58
58
59
60
62
64
65
66
72
73
74
77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
78
78
78
DAFTAR PUSTAKA
80
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Letak Organ Ginjal
26
Gambar 2.2.Struktur Ginjal
27
Gambar 2.3.Irisan Melintang Struktur dalam Ginjal
28
Gambar 2.4. Jalur Pembentukan Urin Pada Ginjal
30
Gambar 2.5. Stuktur Paru – Paru
33
Gambar 2.6. Organ Hati
34
Gambar 2.7. Sistem Integumen
35
Gambar 2.8. Skema Kerja Antara Hipotalamus dan Kelenjer Keringat
36
Gambar 4.1.Diagram Perbandingan Nilai Pre test
60
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Nilai Pos test
61
Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Nilai Pre test dan Pos test
62
Gambar 4.4.PengamatanAfektifSiswa
64
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase Pembelajaran Kooperatif
13
Tabel.2.2. Perbedaan Peta Pikiran dan Peta Konsep
24
Tabel 2.3. Komposisi Utama Urin Primer
29
Tabel 2.4. Gangguan Pada Alat Ekskresi
37
Tabel 3.1. Randomized Pre test – Pos tes Kontrol Design
43
Tabel 3.2. Kisi – Kisi Soal
44
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes
49
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pre test Siswa
59
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Pos test Siswa
61
Tabel 4.3. Persentasi Pengamatan Afektif Siswa
63
Tabel 4.4. Pengujian Normalitas Data Penelitian
65
Tabel 4.5. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
65
Tabel 4.6. Perbandingan Persentasi Aspek Kognitif (C1 – C6)
67
Tabel 4.7. Ringkasan Data Ketercapaian Aspek Kognitif (C1 – C6)
68
Tabel 4.8. Tingkat Penguasaan Materi
71
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus
81
Lampiran 2. RPP
84
Lampiran 3. Soal Tes Hasil Belajar ( sebelum di validkan)
126
Lampiran 4. Kunci Jawaban
139
Lampiran 5. Soal Tes Hasil Belajar ( sesudah di validkan)
140
Lampiran 6. Kunci Jawaban
146
Lampiran 7.Validitas Tes
147
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Tes
148
Lampiran 9. Reliabilitas Tes
151
Lampiran 10. Perhitungan Reliabilitas Tes
152
Lampiran 11. Tingkat Kesukaran Soal
153
Lampiran 12. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
154
Lampiran 13. Daya Beda Soal
157
Lampiran 14. Perhitungan Daya Beda Soal
158
Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa Eksperimen I
160
Lampiran 16. Data Hasil Belajar Siswa Eksperimen II
162
Lampiran 17.Rata – Rata, Standar Deviasi Dan Varians Nilai Prete
164
Lampiran 18. Rata – Rata, Standar Deviasi Dan Varians Nilai Postes
166
Lampiran 19. Uji Normalitas Data Penelitian
168
Lampiran 20. Uji Homogenitas Data Penelitian
171
Lampiran 21. Uji Hipotesis
174
Lampiran 22.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan I Eksperimen I
177
Lampiran 23.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan II Eksperimen I
180
Lampiran 24. Skor Afektif Siswa Pertemuan I dan II IA 1
183
Lampiran 25.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan I Eksperimen II
186
Lampiran 26.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan I Eksperimen II
189
Lampiran 27.Skor Afektif Siswa Pertemuan I dan II IA 2
192
Lampiran 28. Penjelasan Skala Penilaian Afektif
195
Lampiran 29.Rekapitulasi Pre test Eksperimen I
197
xii
Lampiran 30. Rekapitulasi Pre test Eksperimen II
198
Lampiran 31.Rekapitulasi Post test Eksperimen I
199
Lampiran 32. Rekapitulasi Post test Eksperimen II
200
Lampiran 33. Rekapitulasi Jumlah Siswa Yang Menjawab Benar Pos test 201
Lampiran 34.Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6Eksperimen I
203
Lampiran 35.Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6Eksperimen II
204
Lampiran 36. Perbandingan Aspek Kognitip C1-C6
205
Lampiran 37. Ketutusan Belajar Secara Perorangan dan Klasial
207
Lampiran 38.Tingkat Penguasaan Materi Siswa
211
Lampiran 39. Rekapitulasi Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6
215
Lampiran 40. Dokumentasi
217
KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BERBASIS PETA PIKIRAN
DENGAN BERBASIS PETA KONSEP DALAM RANAH KOGNITIF DAN
AFEKTIF TENTANG SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI
IA SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BATU BARA
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Fitri Rahmadani
NIM 409341025
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE
KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BERBASIS PETA PIKIRAN
DENGAN BERBASIS PETA KONSEP DALAM RANAH KOGNITIF
DAN AFEKTIF TENTANG SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI
KELAS XI IA SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BATU
BARA TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Fitri Rahmadani
(NIM. 409341025)
ABSTRAK
Quasi Eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share)
berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep dalam ranah kognitif dan afektif
tentang sistem ekskresi manusia di kelas XI IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram
Batu Bara Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IA SMA
Negeri 1 Tanjung Tiram yang terdiri atas 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak
108 siswa. Sedangkan sampel penelitian diambil secara acak (random sampling)
yang terdiri dari 2 kelas, dimana kelas XI IA1 dijadikan sebagai kelas eksperimen I
dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS berbasis peta pikiran dengan
jumlah siswa sebanyak 36 siswa dan kelas XI IA2 dijadiakn sebagai kelas
eksperimen II dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS berbasis peta
konsep dengan jumlah siswa sebanyak 36 siswa, sehingga jumlah sampel dalam
penelitian sebanyak 72 orang.
Berdasarkan hasil uji persyaratan data, baik data hasil belajar siswa pada
kelas eksperimen I maupun kelas eksperimen II dinyatakan berdistribusi normal
dan memiliki varians yang seragam (homogen). Sementara berdasarkan hasil
analisis data penelitian, terlihat adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan
antara kelas eksperimen I dengan kelas eksperimen II, rata – rata hasil belajar
siswa pada kelas eksperimen I sebesar 88,55 sedangkan hasil belajar siswa pada
kelas eksperimen II adalah sebesar 78,00. Kemudian pada lembar observasi
afektif Pada kelas eksperimen I dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS
berbasis peta pikiran lebih tinggi yaitu 78,6% dibandingkan kelas eksperimen II
yaitu 77,5%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share)
berbasis peta pikiran dengan berbasis peta konsep dalam ranah kognitif dan afektif
tentang sistem ekskresi manusia di kelas XI IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram
Batu Bara Tahun Pembelajaran 2012/2013.
iii
STUDENTS WITH LEARNING DIFFERENCES USING COOPERATIVE
TYPE TPS (THINK PAIR-SHARE) BASED MAP OF MIND WITH
THE CONCEPT MAP BASED COGNITIVEAND AFFECTIVE
EKSKRESI SYSTEM OF HUMAN IN CLASS XI IA 1
SMA NEGERI 1 TANJUNG TIRAM BATU BARA
LEARNING YEAR 2012/2013
Fitri Rahmadani
(NIM. 409 341 025)
ABSTRACT
Experiment Quasy aims differences to determine in learning of the
students by using a type of cooperative methods TPS (Think-Pair-Share) based
mind map with maps concept based on cognitive and affective domains of the
human excretory system in class XI IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram Batu Bara
learning year 2012/2013.
This type is experimental research by using objective tests as a tool to
obtain of research data. The population in this study with all students in class XI
IA SMA Negeri 1 Tanjung Tiram Learning Year 2012/2013 consisting of 3
classes with the number of students much as 108 students. random sampling
which consists of 2 class, where class XI IA1 as the experimental class using
cooperative methods based TPS with type mind map with many as 36 students,
class XI 1A1 and IA2 as experimental class II with TPS cooperative method based
map concept with the students of 36 students, so the samples in the study were 72
students.
Based on the results of test data requirements, data of the student learning
in the experimental class I and class experiments II revealed distribution normal
and have a uniform variance (homogeneous). While based on the analysis of
research data, there has been a significant difference in learning between the
experimental class I and class experiment II, the learning of the students in the
experimental class I is 88.55 while the learning of students in the experimental
class II is 78,00. So is the observation sheet affective in experimental class using
cooperative methods mind map-based type of TPS which is 78.6%, while the
experimental class II with cooperative method by using maps concept based TPS
77.5% It can be concluded that there is a difference learning of the students by
using a type of cooperative methods TPS (Think-Pair-Share) based mind map
with concept maps based on cognitive and affective.
iv
vii
DAFTAR ISI
Halaman
LembarPengesahan
RiwayatHidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
DaftarGambar
DaftarTabel
DaftarLampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. LatarBelakangMasalah
1.2. IdentifikasiMasalah
1.3. BatasanMasalah
1.4. RumusanMasalah
1.5. TujuanPenelitian
1.6. ManfaatPenelitian
1.7. Definisi Operasional
1
1
4
5
5
6
7
7
BAB II :TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangkateoritis
2.1.1. Pengertian belajar
2.1.2
Hasil Belajar siswa
2.1.3
Definisi pembelajaran kooperatif (Cooperatif Learning)
2.1.3.1 Metode Kooperatif Tipe TPS (Think – Pair – Share)
2.1.3.2. Langkah- langkah pembelajaran kooperatif
2.1.3.3. TipePembelajaranKooperatif
2.13.4. KeunggulandanKelemahanPembelajaranKooperatif
2.1.3.5. Pembelajaran Kooperatif tipe TPS (Think – Pair – Share)
2.1.4. Peta Pikiran (Mind map)
2.1.5. Peta Konsep
2.2.
MateriPelajaranSistem Ekskresi Manusia
2.2.1. Pendahuluan
2.2.2. Sistem Ekskresi Manusia
2.2.2.1. Ginjal
2.2.2.2. Paru paru
2.2.2.3. Hati
2.2.2.4. Kulit
2.2.2.5. Gangguan Pada Alat Ekskresi
2.3.
Kerangka Konseptual
2.4.
HipotesisPenelitian
9
9
9
10
12
12
13
14
14
16
18
19
25
25
25
25
32
33
35
37
40
41
viii
BAB III :METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi Dan WaktuPenelitian
3.1.1. Lokasi
3.1.2. Waktu
3.2.
Populasi Dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3.
VariabelPenelitian
3.4.
Rancangan/ Desaian Penelitian
3.5.
Tehnik Pengumpilan Data dan Prosedur Penelitian
3.6.
InstrumenPenelitian
3.6.1. Uji Validitas Tes
3.6.2. Uji Reliabilitas Tes
3.6.3. Uji Indeks ( Tingkat)Kesukaran Soal
3.6.4. Uji Daya Beda
3.7.
TeknikAnalisis Data
3.7.1. Uji Normalitas
3.7.2. Uji Homogenitas
3.7.3. Uji Hipotesis
3.8.
Parameter yang di Ukur
3.8.1. Hasil Belajar
3.8.2. Ketuntasan Belajar Secara Perorangan dan Klasial
3.8.3. Tingkat Penguasaan Materi Siswa
42
42
42
42
42
42
42
42
43
44
49
49
50
51
51
52
52
53
54
54
55
56
57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
HasilPenelitian
4.1.1. DeskripsiDataPenelitian
4.1.2. DeskripsiNilaiPretesSiswa
4.1.3. DeskripsiNilaiPostesSiswa
4.1.4. Pengamatan Afektif Siswa
4.1.5. UjiPersyaratanAnalisis Data
4.3.
Pengujian Hipotesis
4.4.
Deskripsi Parameter yang di Ukur
4.5
Pembahasan Hasil Penelitian
4.5.1. Aspekkognitif
4.5.2. Ketuntasanbelajar
4.5.3. AfektifSiswa
58
58
58
59
60
62
64
65
66
72
73
74
77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
78
78
78
DAFTAR PUSTAKA
80
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Letak Organ Ginjal
26
Gambar 2.2.Struktur Ginjal
27
Gambar 2.3.Irisan Melintang Struktur dalam Ginjal
28
Gambar 2.4. Jalur Pembentukan Urin Pada Ginjal
30
Gambar 2.5. Stuktur Paru – Paru
33
Gambar 2.6. Organ Hati
34
Gambar 2.7. Sistem Integumen
35
Gambar 2.8. Skema Kerja Antara Hipotalamus dan Kelenjer Keringat
36
Gambar 4.1.Diagram Perbandingan Nilai Pre test
60
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Nilai Pos test
61
Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Nilai Pre test dan Pos test
62
Gambar 4.4.PengamatanAfektifSiswa
64
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase Pembelajaran Kooperatif
13
Tabel.2.2. Perbedaan Peta Pikiran dan Peta Konsep
24
Tabel 2.3. Komposisi Utama Urin Primer
29
Tabel 2.4. Gangguan Pada Alat Ekskresi
37
Tabel 3.1. Randomized Pre test – Pos tes Kontrol Design
43
Tabel 3.2. Kisi – Kisi Soal
44
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes
49
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pre test Siswa
59
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Pos test Siswa
61
Tabel 4.3. Persentasi Pengamatan Afektif Siswa
63
Tabel 4.4. Pengujian Normalitas Data Penelitian
65
Tabel 4.5. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
65
Tabel 4.6. Perbandingan Persentasi Aspek Kognitif (C1 – C6)
67
Tabel 4.7. Ringkasan Data Ketercapaian Aspek Kognitif (C1 – C6)
68
Tabel 4.8. Tingkat Penguasaan Materi
71
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus
81
Lampiran 2. RPP
84
Lampiran 3. Soal Tes Hasil Belajar ( sebelum di validkan)
126
Lampiran 4. Kunci Jawaban
139
Lampiran 5. Soal Tes Hasil Belajar ( sesudah di validkan)
140
Lampiran 6. Kunci Jawaban
146
Lampiran 7.Validitas Tes
147
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Tes
148
Lampiran 9. Reliabilitas Tes
151
Lampiran 10. Perhitungan Reliabilitas Tes
152
Lampiran 11. Tingkat Kesukaran Soal
153
Lampiran 12. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
154
Lampiran 13. Daya Beda Soal
157
Lampiran 14. Perhitungan Daya Beda Soal
158
Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa Eksperimen I
160
Lampiran 16. Data Hasil Belajar Siswa Eksperimen II
162
Lampiran 17.Rata – Rata, Standar Deviasi Dan Varians Nilai Prete
164
Lampiran 18. Rata – Rata, Standar Deviasi Dan Varians Nilai Postes
166
Lampiran 19. Uji Normalitas Data Penelitian
168
Lampiran 20. Uji Homogenitas Data Penelitian
171
Lampiran 21. Uji Hipotesis
174
Lampiran 22.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan I Eksperimen I
177
Lampiran 23.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan II Eksperimen I
180
Lampiran 24. Skor Afektif Siswa Pertemuan I dan II IA 1
183
Lampiran 25.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan I Eksperimen II
186
Lampiran 26.Lembar Obsevasi Afektif Pertemuan I Eksperimen II
189
Lampiran 27.Skor Afektif Siswa Pertemuan I dan II IA 2
192
Lampiran 28. Penjelasan Skala Penilaian Afektif
195
Lampiran 29.Rekapitulasi Pre test Eksperimen I
197
xii
Lampiran 30. Rekapitulasi Pre test Eksperimen II
198
Lampiran 31.Rekapitulasi Post test Eksperimen I
199
Lampiran 32. Rekapitulasi Post test Eksperimen II
200
Lampiran 33. Rekapitulasi Jumlah Siswa Yang Menjawab Benar Pos test 201
Lampiran 34.Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6Eksperimen I
203
Lampiran 35.Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6Eksperimen II
204
Lampiran 36. Perbandingan Aspek Kognitip C1-C6
205
Lampiran 37. Ketutusan Belajar Secara Perorangan dan Klasial
207
Lampiran 38.Tingkat Penguasaan Materi Siswa
211
Lampiran 39. Rekapitulasi Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6
215
Lampiran 40. Dokumentasi
217