PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA Peningkatan Komunikasi Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual Bagi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun 2012/2
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh :
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Tanggal: ........................
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal:
Februari 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
(
)
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd
(
)
3. Drs. Ariyanto, M.Pd
(
)
Surakarta,
Februari 2013
Disahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Februari 2013
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
iv
M OTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
”Sesungguhnya ber sama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai ( dar i suatu ur usan) , ker jakanlah dengan sungguh-sungguh
( urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu
ber har ap”
Ter jemahan ( Q. S. Insyir ah: 6-8)
““Hai or ang-or ang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beser t a or ang-or ang yang sabar ”
Ter jemahan ( Q.S. Al-Baqor oh : 153)
“Jadikan setiap masalah sebagai kesempatan untuk memper baiki dir i. Karena
hanya di saat gelaplah kita bisa melihat bintang”
( Penulis)
“( Jika sesuatu digabung dengan yang lain) , tidak ada gabungan yang lebih
indah dar i kesabar an yang digabung dengan ilmu”
( Imam Baqir a.s)
“Rosululloh SAW bersabda: bar angsiapa yang ber jalan dalam pencar ian ilmu
maka Allah SWT akan memudahkan jalannya ke sur ga”
( H.R Ahmad)
v
PERSEM BAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu member ikan
jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar. Dialah Zat
Yang Maha Segalanya dan kar ena kar unia-Nyalah kar ya seder hana dapat
ter selesaikan.
Kar ya ini penulis per sembahkan untuk:
Ayah dan Ibu ter cinta
Ucapan ter imakasih tak akan mampu membalas semua pengor banan dan
kasih sayang yang Ayah dan Ibu ber ikan. Hanya doa dan ber bakti dengan
tulus yang akan selalu kulakukan untuk membahagiakan ayah dan ibu.
Dek Lia
Terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan k asih sayang yang adek
ber ikan selama ini.
Mas Annys
Untuk mas Annys, ter imakasih at as motivasi dan dor ongan semangat yang
selalu kau ber ikan.
Sahabat-sahabat seperjuanganku
Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda taw a selama ini. Kalian
sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa.
( Lina, Fathin, Novi, Asih, Lilis, Ria, Asr i )
Math ’09
Teman – teman FKIP Mat ematika khususnya kelas E dan Mat ematika ’09
pada umumya. Ter ima kasih at as keber samaan kita yang takkan per nah
ter lupakan. Semoga tali silahtur ahmi kita tidak akan ter putus.
Almamater ku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “peningkatan komunikasi
dan hasil belajar matematika dengan strategi pembelajaran kontekstual bagi siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura tahun 2012/2013” sebagai salah satu syarat
untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
vii
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Sutanto Widayat, S.Pd dan Indaryani Hariningsih, S.Pd, selaku Kepala
Sekolah dan Guru Matematika SMP Negeri 2 Kartasura yang telah
memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
5. Siswa-siswi kelas VIIIE SMP Negeri 2 Kartasura yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akherat.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
ABSTRAK ................................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 6
E. Definisi Istilah ......................................................................... 7
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori............................................................................ 9
1. Komunikasi matematika..................................................... 9
ix
a. Hakekat matematika ..................................................... 9
b. Hakekat komunikasi ..................................................... 10
c. Konsep komunikasi matematika ................................... 10
2. Hasil Belajar Matematika ................................................... 12
a. Hakikat belajar ............................................................ 12
b. Konsep hasil belajar matematika ................................. 13
3. Strategi Pembelajaran Kontekstual .................................... 14
a. Hakekat strategi pembelajaran .................................... 14
b. Konsep strategi pembelajaran kontekstual ................... 15
c. Penerapan strategi pembelajaran kontekstual dalam
pembelajaran matematika ............................................ 18
B. Hasil Penelitian Terdahulu ...................................................... 22
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 26
D. Hipotesis Tindakan ................................................................. 29
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................... 30
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 31
1. Tempat penelitian .............................................................. 31
2. Waktu penelitian ................................................................ 32
C. Subjek Penelitian .................................................................... 32
D. Data dan Sumber Data ........................................................... 33
E. Rancangan Penelitian .............................................................. 33
1. Dialog awal........................................................................ 34
x
2. Perencanaan tindakan kelas ................................................ 38
3. Pelaksanaan tindakan ......................................................... 40
4. Observasi dan monitoring .................................................. 41
5. Refleksi ............................................................................. 42
6. Evaluasi ............................................................................ 42
7. Penyimpulan ..................................................................... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43
1. Metode observasi ............................................................... 43
2. Metode tes ......................................................................... 43
3. Dokumentasi ..................................................................... 44
4. Catatan lapangan ............................................................... 44
F. Instrumen Penelitian ............................................................... 44
G. Keabsahan Data ...................................................................... 45
H. Teknik Analisis Data .............................................................. 45
J. Indikator Kineja ..................................................................... 45
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Kondisi Awal .................................................. 46
B. Deskripsi Data Tiap Siklus ...................................................... 49
1. Data siklus I ....................................................................... 49
a. Pertemuan pertama ....................................................... 49
b. Pertemuan kedua .......................................................... 52
c. Refleksi terhadap tindakan kelas siklus I ...................... 54
d. Evalusi terhadap tindakan kelas siklus I........................ 57
xi
2. Data siklus II ...................................................................... 58
a. Pertemuan pertama ....................................................... 58
b. Pertemuan kedua .......................................................... 60
c. Refleksi terhadap tindakan kelas siklus I ...................... 62
d. Evalusi terhadap tindakan kelas siklus I........................ 63
C. Deskripsi Data Penelitian ........................................................ 64
1. Data yang bersumber dari guru .......................................... 64
2. Data yang bersumber dari siswa ........................................ 65
a. Komunikasi matematika .............................................. 65
b. Hasil belajar matematika ............................................. 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 70
1. Pembahasan tiap siklus ..................................................... 70
2. Pembahasan antar siklus .................................................... 84
D. Proposisi Hasil Penelitian ....................................................... 87
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................. 88
B. Implikasi ................................................................................. 90
C. Saran ....................................................................................... 91
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 93
LAMPIRAN ................................................................................................. 96
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. 1
Rincian Waktu Penelitian ......................................................... 32
Tabel 4. 1
Data Komunikasi Belajar Matematika....................................... 67
Tabel 4. 2
Data Hasil Belajar Matematika ................................................. 69
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir Penelitian ................................................... 28
Gambar 3. 1 Peta Lokasi SMP Negeri 2 Kartasura ....................................... 31
Gambar 4. 1 Grafik Komunikasi Belajar Matematika ................................... 68
Gambar 4. 2 Grafik Hasil Belajar Matematika .............................................. 70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Halaman persetujuan instrumen penelitian ................................................... 96
Lampiran 2 Lembar catatan observasi pendahuluan ........................................................ 97
Lampiran 3 Catatan observasi pendahuluan .................................................................... 98
Lampiran 4 Lembar catatan lapangan ............................................................................ 100
Lampiran 5 Catatan lapangan siklus I ............................................................................. 101
Lampiran 6 Catatan lapangan siklus II ........................................................................... 103
Lampiran 7 Lembar pedoman observasi ......................................................................... 105
Lampiran 8 Pedoman observasi pendahuluan .................................................................. 111
Lampiran 9 Pedoman observasi siklus I .......................................................................... 117
Lampiran 10 Pedoman observasi siklus II ........................................................................ 123
Lampiran 11 Lembar tanggapan guru matematika setelah penelitian ................................ 129
Lampiran 12 Tanggapan guru matematika setelah penelitian ............................................ 131
Lampiran 13 RPP siklus I ................................................................................................. 133
Lampiran 14 RPP siklus II ................................................................................................ 145
Lampiran 15 Daftar siswa kelas VIIIE .............................................................................. 162
Lampiran 16 Komunikasi matematika dan indikator-indikatornya ..................................... 163
Lampiran 17 Hasil belajar matematika .............................................................................. 167
Lampiran 18 Daftar anggota kelompok ............................................................................. 168
Lampiran 19 Dokumentasi penelitian ............................................................................... 169
Lampiran 20 Denah SMP Negeri 2 Kartasura ................................................................... 174
Lampiran 21 Surat ijin riset ............................................................................................... 175
xv
Lampiran 22 Surat keterangan telah observasi ................................................................... 176
Lampiran 22 Surat keterangan telah riset ........................................................................... 177
Lampiran 23 Lembar bimbingan skripsi ............................................................................ 178
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
Yhunika Lutvi Marisha, A410090208, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 95 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan komunikasi dan hasil
belajar matematika bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura dengan strategi
pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika. Penelitian
menggunakan penelitian tindakan kelas. Sumber data guru dan siswa. Teknik
pengumpulan data observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Data
dianalisis secara komparatif dan interaktif. Keabsahan data dengan triangulasi
sumber dan metode. Hasil penelitian, pertama penerapan strategi pembelajaran
kontekstual dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa.
Kedua peningkatan komunikasi belajar matematika yaitu (a) siswa yang mampu
menyatakan ide matematika dari kondisi awal 9,09% siklus I 32,265% dan siklus
II 80%, (b) siswa yang mampu menggambarkan ide ke dalam model matematika
dari kondisi awal 9,09% siklus I 29,03% siklus II 66,67%, (c) siswa yang mampu
menuliskan ide matematika dalam bentuk visual dari kondisi awal 18,18% siklus I
35,48% siklus II 70%, dan (d) siswa yang mampu menjelaskan konsep
matematika dari kondisi awal 6,06% siklus I 29,03% siklus II 63,33%. Ketiga
peningkatan hasil belajar matematika dari kondisi awal 35,71%, siklus I 61,3%
siklus II 76,7%.
Kata Kunci: komunikasi, hasil belajar, kontekstual
xvii
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh :
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Tanggal: ........................
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal:
Februari 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
(
)
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd
(
)
3. Drs. Ariyanto, M.Pd
(
)
Surakarta,
Februari 2013
Disahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Februari 2013
YHUNIKA LUTVI MARISHA
A 410 090 208
iv
M OTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
”Sesungguhnya ber sama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai ( dar i suatu ur usan) , ker jakanlah dengan sungguh-sungguh
( urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu
ber har ap”
Ter jemahan ( Q. S. Insyir ah: 6-8)
““Hai or ang-or ang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beser t a or ang-or ang yang sabar ”
Ter jemahan ( Q.S. Al-Baqor oh : 153)
“Jadikan setiap masalah sebagai kesempatan untuk memper baiki dir i. Karena
hanya di saat gelaplah kita bisa melihat bintang”
( Penulis)
“( Jika sesuatu digabung dengan yang lain) , tidak ada gabungan yang lebih
indah dar i kesabar an yang digabung dengan ilmu”
( Imam Baqir a.s)
“Rosululloh SAW bersabda: bar angsiapa yang ber jalan dalam pencar ian ilmu
maka Allah SWT akan memudahkan jalannya ke sur ga”
( H.R Ahmad)
v
PERSEM BAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu member ikan
jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar. Dialah Zat
Yang Maha Segalanya dan kar ena kar unia-Nyalah kar ya seder hana dapat
ter selesaikan.
Kar ya ini penulis per sembahkan untuk:
Ayah dan Ibu ter cinta
Ucapan ter imakasih tak akan mampu membalas semua pengor banan dan
kasih sayang yang Ayah dan Ibu ber ikan. Hanya doa dan ber bakti dengan
tulus yang akan selalu kulakukan untuk membahagiakan ayah dan ibu.
Dek Lia
Terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan k asih sayang yang adek
ber ikan selama ini.
Mas Annys
Untuk mas Annys, ter imakasih at as motivasi dan dor ongan semangat yang
selalu kau ber ikan.
Sahabat-sahabat seperjuanganku
Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda taw a selama ini. Kalian
sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa.
( Lina, Fathin, Novi, Asih, Lilis, Ria, Asr i )
Math ’09
Teman – teman FKIP Mat ematika khususnya kelas E dan Mat ematika ’09
pada umumya. Ter ima kasih at as keber samaan kita yang takkan per nah
ter lupakan. Semoga tali silahtur ahmi kita tidak akan ter putus.
Almamater ku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “peningkatan komunikasi
dan hasil belajar matematika dengan strategi pembelajaran kontekstual bagi siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura tahun 2012/2013” sebagai salah satu syarat
untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
vii
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Sutanto Widayat, S.Pd dan Indaryani Hariningsih, S.Pd, selaku Kepala
Sekolah dan Guru Matematika SMP Negeri 2 Kartasura yang telah
memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
5. Siswa-siswi kelas VIIIE SMP Negeri 2 Kartasura yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akherat.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
ABSTRAK ................................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 6
E. Definisi Istilah ......................................................................... 7
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori............................................................................ 9
1. Komunikasi matematika..................................................... 9
ix
a. Hakekat matematika ..................................................... 9
b. Hakekat komunikasi ..................................................... 10
c. Konsep komunikasi matematika ................................... 10
2. Hasil Belajar Matematika ................................................... 12
a. Hakikat belajar ............................................................ 12
b. Konsep hasil belajar matematika ................................. 13
3. Strategi Pembelajaran Kontekstual .................................... 14
a. Hakekat strategi pembelajaran .................................... 14
b. Konsep strategi pembelajaran kontekstual ................... 15
c. Penerapan strategi pembelajaran kontekstual dalam
pembelajaran matematika ............................................ 18
B. Hasil Penelitian Terdahulu ...................................................... 22
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 26
D. Hipotesis Tindakan ................................................................. 29
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................... 30
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 31
1. Tempat penelitian .............................................................. 31
2. Waktu penelitian ................................................................ 32
C. Subjek Penelitian .................................................................... 32
D. Data dan Sumber Data ........................................................... 33
E. Rancangan Penelitian .............................................................. 33
1. Dialog awal........................................................................ 34
x
2. Perencanaan tindakan kelas ................................................ 38
3. Pelaksanaan tindakan ......................................................... 40
4. Observasi dan monitoring .................................................. 41
5. Refleksi ............................................................................. 42
6. Evaluasi ............................................................................ 42
7. Penyimpulan ..................................................................... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43
1. Metode observasi ............................................................... 43
2. Metode tes ......................................................................... 43
3. Dokumentasi ..................................................................... 44
4. Catatan lapangan ............................................................... 44
F. Instrumen Penelitian ............................................................... 44
G. Keabsahan Data ...................................................................... 45
H. Teknik Analisis Data .............................................................. 45
J. Indikator Kineja ..................................................................... 45
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Kondisi Awal .................................................. 46
B. Deskripsi Data Tiap Siklus ...................................................... 49
1. Data siklus I ....................................................................... 49
a. Pertemuan pertama ....................................................... 49
b. Pertemuan kedua .......................................................... 52
c. Refleksi terhadap tindakan kelas siklus I ...................... 54
d. Evalusi terhadap tindakan kelas siklus I........................ 57
xi
2. Data siklus II ...................................................................... 58
a. Pertemuan pertama ....................................................... 58
b. Pertemuan kedua .......................................................... 60
c. Refleksi terhadap tindakan kelas siklus I ...................... 62
d. Evalusi terhadap tindakan kelas siklus I........................ 63
C. Deskripsi Data Penelitian ........................................................ 64
1. Data yang bersumber dari guru .......................................... 64
2. Data yang bersumber dari siswa ........................................ 65
a. Komunikasi matematika .............................................. 65
b. Hasil belajar matematika ............................................. 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 70
1. Pembahasan tiap siklus ..................................................... 70
2. Pembahasan antar siklus .................................................... 84
D. Proposisi Hasil Penelitian ....................................................... 87
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................. 88
B. Implikasi ................................................................................. 90
C. Saran ....................................................................................... 91
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 93
LAMPIRAN ................................................................................................. 96
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. 1
Rincian Waktu Penelitian ......................................................... 32
Tabel 4. 1
Data Komunikasi Belajar Matematika....................................... 67
Tabel 4. 2
Data Hasil Belajar Matematika ................................................. 69
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir Penelitian ................................................... 28
Gambar 3. 1 Peta Lokasi SMP Negeri 2 Kartasura ....................................... 31
Gambar 4. 1 Grafik Komunikasi Belajar Matematika ................................... 68
Gambar 4. 2 Grafik Hasil Belajar Matematika .............................................. 70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Halaman persetujuan instrumen penelitian ................................................... 96
Lampiran 2 Lembar catatan observasi pendahuluan ........................................................ 97
Lampiran 3 Catatan observasi pendahuluan .................................................................... 98
Lampiran 4 Lembar catatan lapangan ............................................................................ 100
Lampiran 5 Catatan lapangan siklus I ............................................................................. 101
Lampiran 6 Catatan lapangan siklus II ........................................................................... 103
Lampiran 7 Lembar pedoman observasi ......................................................................... 105
Lampiran 8 Pedoman observasi pendahuluan .................................................................. 111
Lampiran 9 Pedoman observasi siklus I .......................................................................... 117
Lampiran 10 Pedoman observasi siklus II ........................................................................ 123
Lampiran 11 Lembar tanggapan guru matematika setelah penelitian ................................ 129
Lampiran 12 Tanggapan guru matematika setelah penelitian ............................................ 131
Lampiran 13 RPP siklus I ................................................................................................. 133
Lampiran 14 RPP siklus II ................................................................................................ 145
Lampiran 15 Daftar siswa kelas VIIIE .............................................................................. 162
Lampiran 16 Komunikasi matematika dan indikator-indikatornya ..................................... 163
Lampiran 17 Hasil belajar matematika .............................................................................. 167
Lampiran 18 Daftar anggota kelompok ............................................................................. 168
Lampiran 19 Dokumentasi penelitian ............................................................................... 169
Lampiran 20 Denah SMP Negeri 2 Kartasura ................................................................... 174
Lampiran 21 Surat ijin riset ............................................................................................... 175
xv
Lampiran 22 Surat keterangan telah observasi ................................................................... 176
Lampiran 22 Surat keterangan telah riset ........................................................................... 177
Lampiran 23 Lembar bimbingan skripsi ............................................................................ 178
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA
TAHUN 2012/2013
Yhunika Lutvi Marisha, A410090208, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 95 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan komunikasi dan hasil
belajar matematika bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasura dengan strategi
pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika. Penelitian
menggunakan penelitian tindakan kelas. Sumber data guru dan siswa. Teknik
pengumpulan data observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Data
dianalisis secara komparatif dan interaktif. Keabsahan data dengan triangulasi
sumber dan metode. Hasil penelitian, pertama penerapan strategi pembelajaran
kontekstual dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa.
Kedua peningkatan komunikasi belajar matematika yaitu (a) siswa yang mampu
menyatakan ide matematika dari kondisi awal 9,09% siklus I 32,265% dan siklus
II 80%, (b) siswa yang mampu menggambarkan ide ke dalam model matematika
dari kondisi awal 9,09% siklus I 29,03% siklus II 66,67%, (c) siswa yang mampu
menuliskan ide matematika dalam bentuk visual dari kondisi awal 18,18% siklus I
35,48% siklus II 70%, dan (d) siswa yang mampu menjelaskan konsep
matematika dari kondisi awal 6,06% siklus I 29,03% siklus II 63,33%. Ketiga
peningkatan hasil belajar matematika dari kondisi awal 35,71%, siklus I 61,3%
siklus II 76,7%.
Kata Kunci: komunikasi, hasil belajar, kontekstual
xvii