PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
SYIVAA URROHMAN
K7112244
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
SYIVAA URROHMAN
K7112244
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Syivaa Urrohman
NIM
: K7112244
Judul Skripsi
: Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK)
dengan
Multimedia
dalam
Peningkatan
Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas V
SD Negeri 1 Kalijirek Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 4 April 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Suhartono, M. Pd.
Drs. Joharman, M.Pd.
NIP 196205201988031003
NIP 1956052519800031003
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Syivaa Urrohman
NIM
: K7112244
Judul Skripsi
: Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK) dengan Multimedia dalam Peningkatan
Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas V
SD Negeri 1 Kalijirek Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Senin, tanggal 25 April 2016. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari
Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
: Drs. Wahyudi, M.Pd.
Sekretaris
: Drs. Ngatman, M.Pd.
Anggota I
: Drs. Suhartono, M.Pd.
Anggota II
: Drs. Joharman, M.Pd.
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Kebumen pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Drs. Suhartono, M. Pd.
NIP 196205201988031003
v
ABSTRAK
Syivaa Urrohman. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model visualization, auditory, kinesthetic (VAK) dengan multimedia
dalam peningkatan keterampilan menyimak cerita pada siswa kelas V SD Negeri 1
Kalijirek tahun ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan keterampilan menyimak cerita
kelas V SD Negeri 1 Kalijirek tahun ajaran 2015/2016 dengan menerapkan model
visualization, auditory, kinesthetic (VAK) dengan multimedia; serta (3)
mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK dengan multimedia.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dengan tiga siklus yang terdiri atas 2 pertemuan. Pada tiap pertemuan
menggunakan prosedur penelitian model VAK dengan multimedia yang terdiri atas
tahap persiapan, penyampaian, pelatihan, dan penampilan hasil. Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijirek. Sumber data penelitian ini yaitu
guru, siswa, dan teman sejawat. Teknik pengumpulan data menggunakan tes,
observasi, dan wawancara. Validasi data menggunakan teknik triangulasi sumber
dan data. Analisis data yang digunakan ialah teknik analisis data kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan
model visualization, auditory, kinesthetic (VAK) dengan multimedia dalam
peningkatan keterampilan menyimak cerita pada siswa kelas V SD Negeri 1
Kalijirek tahun ajaran 2015/2016 yaitu: (a) tahap persiapan: menyiapkan
pembelajaran dan media; (b) tahap penyampaian: menyampaikan materi pelajaran
menggunakan media yang ditentukan; (c) tahap pelatihan: berlatih untuk
mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan; serta (d) tahap penampilan hasil:
menerapkan pengetahuan maupun keterampilan yang mereka dapatkan; (2)
penerapan model VAK dengan multimedia dapat meningkatkan keterampilan
menyimak cerita siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijirek tahun ajaran 2015/2016; (3)
kendala pelaksanaan ini yaitu persiapan multimedia cukup lama, kurang efektifnya
waktu pembelajaran, permainan peran tidak melibatkan semua siswa, serta siswa
gaduh saat berlatih maupun bermain peran; sedangkan solusi yang diterapkan yaitu
menyiapkan media sebelum pembelajaran, menyesuaikan tahap pembelajaran
dengan durasi yang dibutuhkan, membuat naskah cerita yang melibatkan semua
siswa, serta mengingatkan siswa untuk tertib.
Simpulan penelitian ini adalah keterampilan menyimak cerita siswa kelas V
SD Negeri 1 Kalijirek tahun ajaran 2015/2016 mengalami peningkatan setelah
diterapkannya model VAK dengan multimedia. Jumlah siswa yang mencapai
kriteria ketuntasan minimal ≥ 70 pada siklus I sebanyak 40%, siklus II sebanyak
87,5%, dan siklus III sebanyak 100%.
Kata kunci: model VAK, multimedia, keterampilan menyimak cerita.
vi
ABSTRACT
Syivaa Urrohman. THE APPLICATION OF VISUALIZATION, AUDITORY,
AND KINESTHETIC (VAK) MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING
READING SKILL OF STORY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD
NEGERI 1 KALIJIREK IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta.
April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using
multimedia in improving reading skill of story for the fifth grade students of SD
Negeri 1 Kalijirek in the academic year of 2015/2016, (2) to improve reading skill
of story for the fifth grade students of SD Negeri 1 Kalijirek in the academic year
of 2015/2016 through the application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic
(VAK) model using multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the
application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using
multimedia.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles in two meetings. Each cycle applied the procedure of
research of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using multimedia
consising of preparation, delivery, training, and display the result. Subjects of the
research were fifth grade students of SD Negeri 1 Kalijirek. Source of data were
derived from teacher, students, and classmates. Techniques of collecting data were
test, observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using
triangulation of sources and technique. Data were analyzed using quantitative and
qualitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the steps on the application
of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using multimedia in
improving reading skill of story for the fifth grade students of SD Negeri 1 Kalijirek
in the academic year of 2015/2016, namely: (a) preparation stage: preparing the
learning and media, (b) delivery stage: delivering learning material using specified
media, (c) training stage: training to integrate between knowledge and skills, (d)
displaying the result stage: implementing the knowledge and skill the students
acquired; (2) the application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK)
model using multimedia can improve reading skill of story for the fifth grade
students of SD Negeri 1 Kalijirek in the academic year of 2015/2016; and (3) the
problems encountered in the learning, namely: need a lot of time in preparing
multimedia, the learning time is not effective, not all students involve in role play,
and students are noisy when training or playing role play. Solutions for these
problems are prepare multimedia before learning, adjust the learning stages with
the needed time, create story text involving all students, and warn students to be
discipline.
The conclusion of this research is the reading skill of story of the fifth
grade students of SD Negeri 1 Kalijirek in the academic year of 2015/2016
improved after the application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK)
vii
model using multimedia. Number of students reaching minimum completeness
criteria of more than 70 in the first cycle was 40%, in the second cycle 87.5%, and
in the third cycle 100%.
Keywords: VAK model, multimedia, reading skill of story
viii
MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu”
“dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu”
(Qs Al-Baqoroh ayat 216)
“Allah tidak melihat bentuk rupa dan harta benda kalian, tapi Dia melihat hati dan
amal kalian.”
(Nabi Muhammad SAW)
“Uripe ayem rumongso aman, dununge roso tondo yen iman. Sabar narimo najan
pas-pasan, kabeh tinakdir saking Pangeran.”
(Gus Dur - Syi’ir Tanpo Waton)
“Jika kamu tidak dapat mendukung kami ketika kalah, jangan mendukung kami
ketika menang.”
(Fans Chelsea FC)
“Kini setelah semua prajurti Alengka mati demi aku, lalu aku menyerahkan diri?
Pemimpin macam apa aku?”
(Rahvana - Ramayana)
“Hidupmu memiliki batas, tetapi pengetahuan tidak.”
(Basudewa Khrisna - Mahabharata)
"Jangan menyerah! Tak ada yang memalukan dari jatuh. Yang memalukan adalah
kalau tidak berdiri lagi."
(Midorima Shintarou ~ Kuroko no Basuke)
“Jangan tarik kata katamu, sekalipun itu akan membawamu kepada kehancuran.
Karena kau laki-laki.”
(Uzumaki Naruto ~ Naruto Shipunden)
“Akan datang hari mulut dikunci, kata tak ada lagi. Akan tiba masa tak ada suara,
dari mulut kita.”
(Chrisye - Ketika Tangan dan Kaki Berkata)
“Puncak kangen terdahsyat ketika kita saling mendoakan.”
(Ki Dalang Sujiwo Tedjo)
ix
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan karya ini teruntuk orang-orang terpenting dan teristimewa
dalam perjalananku. Mereka adalah:
H. Moh Makhrus, S.Sos. dan Hj. Musfiyah, S.Pd.I.
Terima kasih telah mengiringiku dengan doa, dukungan, pengorbanan,
semangat, dan kasih sayang yang begitu besar dan tak terhingga. Terima kasih
karena telah menemaniku melewati proses yang tak mudah ini. Maaf jika
anakmu sering membuat hati tersayat. Semoga anakmu ini dapat membuat
kalian tersenyum. Teriring doa dariku, semoga Allah senantiasa menjaga kalian.
Amin.
Adikku tersayang, Hastin DN, Nabila IZ, Aqilah M.
Terimakasih atas semangat, dukungan, dan keceriaanmu saat aku mulai lelah.
Dosen Pembimbing
Alhamdulillah. Terasa spesial mendapat dua dosen pembimbing yang sangat
menginspirasi. Drs. Suhartono, M.Pd dan Drs. Joharman, M.Pd., terima kasih
atas bimbingan, motivasi, dan dukungan selama ini. Semoga sehat selalu. Amin
Bapak-ibu Dosen
Terima kasih telah mengajarkanku bermacam ilmu yang entah bagaimana saya
membalas jasa-jasanya. Semoga sehat selalu Bapak-ibu Dosen tercinta.
Sahabat terbaik
Untuk kopong-man, HIMA team, tim futsal PGSD, teman-teman SMA,
keluarga KKN, dan YN. Terimakasih kalian sudah memberi semangat dan
dukungan, mengisi hari dengan penuh keceriaan.
Chelchious Che Loustrous Class Angkatan 2012
Bersama kalian selama 4 tahun ini. Satu kelas berisi 38 mahasiswa yang luar
biasa. Saya menyukai kisah persahabatan ini dan akan merindukan kalian.
Terima kasih atas kebersamaan ini. Kutunggu kisah sukses kalian masingmasing di acara reuni yang entah kapan. Salam sukses untuk kita semua.
Almamater tercinta PGSD FKIP UNS
Terimakasih telah memberi banyak ilmu dan pengalaman untukku.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model
Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) dengan Multimedia dalam
Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas V SD Negeri
1 Kalijirek Tahun Ajaran 2015/2016.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku ketua tim penguji skripsi yang telah mengatur
jalannya ujian skripsi, memberikan arahan, masukan, serta motivasi kepada
peneliti.
4. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku sekretaris tim penguji skripsi yang telah
memberikan arahan, masukan, serta motivasi kepada peneliti.
5. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik.
6. Drs. Joharman, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik.
7. Drs. Muh Chamdani, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
8. H. Umidah, S.Ag. selaku Kepala SD Negeri 1 Kalijirek yang telah memberikan
izin penelitian.
xi
9. Ibu Musiyati, S.Pd.SD. selaku Guru Kelas V SD Negeri 1 Kalijirek yang telah
bersedia menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
10. Guru dan staf SD Negeri 1 Kalijirek yang turut membantu dalam proses
penyusunan skripsi ini.
11. Siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijirek yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
12. Orang tua dan keluarga tercinta, yang telah memberi doa, dukungan, dan
motivasi kepada penulis.
13. Bapak-ibu dosen serta karyawan program studi PGSD FKIP UNS Kampus
Kebumen.
14. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat
peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti,
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .....................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................
x
KATA PENGANTAR ................................................................................
xi
DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka.................................................................................
8
B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 39
C. Hipotesis.... ...................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 43
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 46
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 46
xiii
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 46
E. Pengumpulan Data...................................................................... 48
F. Validasi Data .............................................................................. 54
G. Analisis Data............................................................................... 56
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 57
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 63
B. Pembahasan ................................................................................ 150
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 158
B. Implikasi ..................................................................................... 159
C. Saran ........................................................................................... 160
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 162
LAMPIRAN ............................................................................................... 165
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Bahasa
Indonesia Kelas V Semester 2 ............................................................ 16
3.1.
Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa ...................... 52
3.2.
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa ......................... 53
3.3.
Kisi-kisi Soal Evaluasi Tes Keterampilan Menyimak Cerita Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III ...................................................................... 54
3.4.
Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 57
4.1.
Nilai Hasil Evaluasi tentang Keterampilan Menyimak Cerita ........... 65
4.2.
Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Pertama ............................................................................. 68
4.3.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Pertama ............................................................................. 71
4.4.
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama ............................... 74
4.5.
Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Kedua ............................................................................... 80
4.6.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Kedua ............................................................................... 82
4.7.
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua.................................. 85
4.8.
Analisis Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Antarpertemuan
Siklus I................................................................................................ 88
4.9.
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I................................ 89
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Pertama ............................................................................. 95
4.11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Pertama ............................................................................. 98
4.12. Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama.............................. 101
xv
4.13. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Kedua ............................................................................... 106
4.14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Kedua ............................................................................... 108
4.15. Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua ................................ 111
4.16. Analisis Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Antarpertemuan
Siklus II .............................................................................................. 114
4.17. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .............................. 115
4.18. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Pertama ............................................................................. 120
4.19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Pertama ............................................................................. 123
4.20. Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Pertama ............................ 126
4.21. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Kedua ............................................................................... 131
4.22. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Kedua ............................................................................... 134
4.23. Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Kedua ............................... 137
4.24. Analisis Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Antarpertemuan
Siklus III ............................................................................................. 140
4.25. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ............................. 141
4.26. Analisis Perbandingan Antarsiklus tentang Aktivitas Guru dalam
Pembelajaran yang Menerapkan Model VAK dengan Multimedia .... 145
4.27. Analisis Perbandingan Antarsiklus tentang Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran yang Menerapkan Model VAK dengan Multimedia .... 145
4.28. Analisis Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus dalam
Pembelajaran yang Menerapkan Model VAK dengan Multimedia .... 147
4.29. Kendala dan Solusi Penerapan Model VAK dengan Multimedia Tiap
Siklus .................................................................................................. 148
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas.....................
41
3.1.
Siklus Penelitian Tindakan ..............................................................
58
4.1.
Histogram Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus I ................................................................ 90
4.2.
Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .............. 91
4.3.
Histogram Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus II ............................................................... 116
4.4
Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ............ 117
4.5.
Histogram Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus III .............................................................. 142
4.6.
Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ........... 143
4.7.
Analisis Hasil Peningkatan Persentase Aktivitas Guru dan Siswa
dalam Pembelajaran Antarsiklus ........................................................ 147
4.8.
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .................................. 149
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Pembelajaran ........................................................................... 166
2.
Daftar Nilai Pratindakan ...................................................................... 168
3.
Skenario Pembelajaran......................................................................... 169
4.
RPP Siklus I Pertemuan Pertama ......................................................... 171
5.
RPP Siklus I Pertemuan Kedua ............................................................ 179
6.
RPP Siklus II Pertemuan Pertama........................................................ 187
7.
RPP Siklus II Pertemuan Kedua .......................................................... 196
8.
RPP Siklus III Pertemuan Pertama ...................................................... 205
9.
RPP Siklus III Pertemuan Kedua ......................................................... 213
10. Contoh Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Multimedia
terhadap Guru....................................................................................... 221
11. Contoh Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Multimedia
terhadap Siswa ..................................................................................... 230
12. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer ...................................... 238
13. Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa ........................................... 242
14. Contoh Hasil Belajar Siswa ................................................................. 246
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan
Multimedia terhadap Guru ................................................................... 252
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan
Multimedia terhadap Siswa.................................................................. 258
17. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Observer .............................. 264
18. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ................................... 270
19. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ......................................................... 273
20. Daftar Hadir Siswa ............................................................................... 274
21. Dokumentasi ........................................................................................ 275
22. Surat Keputusan Dekan FKIP .............................................................. 279
23. Surat Permohonan Izin Penelitian ke REKTOR .................................. 280
24. Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD ............................................. 281
25. Surat Keterangan dari SD .................................................................... 282
xviii
26. Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas ................................. 283
27. Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer .................................. 284
xix
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
SYIVAA URROHMAN
K7112244
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
SYIVAA URROHMAN
K7112244
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Syivaa Urrohman
NIM
: K7112244
Judul Skripsi
: Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK)
dengan
Multimedia
dalam
Peningkatan
Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas V
SD Negeri 1 Kalijirek Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 4 April 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Suhartono, M. Pd.
Drs. Joharman, M.Pd.
NIP 196205201988031003
NIP 1956052519800031003
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Syivaa Urrohman
NIM
: K7112244
Judul Skripsi
: Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK) dengan Multimedia dalam Peningkatan
Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas V
SD Negeri 1 Kalijirek Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Senin, tanggal 25 April 2016. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari
Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
: Drs. Wahyudi, M.Pd.
Sekretaris
: Drs. Ngatman, M.Pd.
Anggota I
: Drs. Suhartono, M.Pd.
Anggota II
: Drs. Joharman, M.Pd.
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Kebumen pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Drs. Suhartono, M. Pd.
NIP 196205201988031003
v
ABSTRAK
Syivaa Urrohman. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 1 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model visualization, auditory, kinesthetic (VAK) dengan multimedia
dalam peningkatan keterampilan menyimak cerita pada siswa kelas V SD Negeri 1
Kalijirek tahun ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan keterampilan menyimak cerita
kelas V SD Negeri 1 Kalijirek tahun ajaran 2015/2016 dengan menerapkan model
visualization, auditory, kinesthetic (VAK) dengan multimedia; serta (3)
mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK dengan multimedia.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dengan tiga siklus yang terdiri atas 2 pertemuan. Pada tiap pertemuan
menggunakan prosedur penelitian model VAK dengan multimedia yang terdiri atas
tahap persiapan, penyampaian, pelatihan, dan penampilan hasil. Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijirek. Sumber data penelitian ini yaitu
guru, siswa, dan teman sejawat. Teknik pengumpulan data menggunakan tes,
observasi, dan wawancara. Validasi data menggunakan teknik triangulasi sumber
dan data. Analisis data yang digunakan ialah teknik analisis data kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan
model visualization, auditory, kinesthetic (VAK) dengan multimedia dalam
peningkatan keterampilan menyimak cerita pada siswa kelas V SD Negeri 1
Kalijirek tahun ajaran 2015/2016 yaitu: (a) tahap persiapan: menyiapkan
pembelajaran dan media; (b) tahap penyampaian: menyampaikan materi pelajaran
menggunakan media yang ditentukan; (c) tahap pelatihan: berlatih untuk
mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan; serta (d) tahap penampilan hasil:
menerapkan pengetahuan maupun keterampilan yang mereka dapatkan; (2)
penerapan model VAK dengan multimedia dapat meningkatkan keterampilan
menyimak cerita siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijirek tahun ajaran 2015/2016; (3)
kendala pelaksanaan ini yaitu persiapan multimedia cukup lama, kurang efektifnya
waktu pembelajaran, permainan peran tidak melibatkan semua siswa, serta siswa
gaduh saat berlatih maupun bermain peran; sedangkan solusi yang diterapkan yaitu
menyiapkan media sebelum pembelajaran, menyesuaikan tahap pembelajaran
dengan durasi yang dibutuhkan, membuat naskah cerita yang melibatkan semua
siswa, serta mengingatkan siswa untuk tertib.
Simpulan penelitian ini adalah keterampilan menyimak cerita siswa kelas V
SD Negeri 1 Kalijirek tahun ajaran 2015/2016 mengalami peningkatan setelah
diterapkannya model VAK dengan multimedia. Jumlah siswa yang mencapai
kriteria ketuntasan minimal ≥ 70 pada siklus I sebanyak 40%, siklus II sebanyak
87,5%, dan siklus III sebanyak 100%.
Kata kunci: model VAK, multimedia, keterampilan menyimak cerita.
vi
ABSTRACT
Syivaa Urrohman. THE APPLICATION OF VISUALIZATION, AUDITORY,
AND KINESTHETIC (VAK) MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING
READING SKILL OF STORY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD
NEGERI 1 KALIJIREK IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta.
April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using
multimedia in improving reading skill of story for the fifth grade students of SD
Negeri 1 Kalijirek in the academic year of 2015/2016, (2) to improve reading skill
of story for the fifth grade students of SD Negeri 1 Kalijirek in the academic year
of 2015/2016 through the application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic
(VAK) model using multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the
application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using
multimedia.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles in two meetings. Each cycle applied the procedure of
research of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using multimedia
consising of preparation, delivery, training, and display the result. Subjects of the
research were fifth grade students of SD Negeri 1 Kalijirek. Source of data were
derived from teacher, students, and classmates. Techniques of collecting data were
test, observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using
triangulation of sources and technique. Data were analyzed using quantitative and
qualitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the steps on the application
of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model using multimedia in
improving reading skill of story for the fifth grade students of SD Negeri 1 Kalijirek
in the academic year of 2015/2016, namely: (a) preparation stage: preparing the
learning and media, (b) delivery stage: delivering learning material using specified
media, (c) training stage: training to integrate between knowledge and skills, (d)
displaying the result stage: implementing the knowledge and skill the students
acquired; (2) the application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK)
model using multimedia can improve reading skill of story for the fifth grade
students of SD Negeri 1 Kalijirek in the academic year of 2015/2016; and (3) the
problems encountered in the learning, namely: need a lot of time in preparing
multimedia, the learning time is not effective, not all students involve in role play,
and students are noisy when training or playing role play. Solutions for these
problems are prepare multimedia before learning, adjust the learning stages with
the needed time, create story text involving all students, and warn students to be
discipline.
The conclusion of this research is the reading skill of story of the fifth
grade students of SD Negeri 1 Kalijirek in the academic year of 2015/2016
improved after the application of Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK)
vii
model using multimedia. Number of students reaching minimum completeness
criteria of more than 70 in the first cycle was 40%, in the second cycle 87.5%, and
in the third cycle 100%.
Keywords: VAK model, multimedia, reading skill of story
viii
MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu”
“dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu”
(Qs Al-Baqoroh ayat 216)
“Allah tidak melihat bentuk rupa dan harta benda kalian, tapi Dia melihat hati dan
amal kalian.”
(Nabi Muhammad SAW)
“Uripe ayem rumongso aman, dununge roso tondo yen iman. Sabar narimo najan
pas-pasan, kabeh tinakdir saking Pangeran.”
(Gus Dur - Syi’ir Tanpo Waton)
“Jika kamu tidak dapat mendukung kami ketika kalah, jangan mendukung kami
ketika menang.”
(Fans Chelsea FC)
“Kini setelah semua prajurti Alengka mati demi aku, lalu aku menyerahkan diri?
Pemimpin macam apa aku?”
(Rahvana - Ramayana)
“Hidupmu memiliki batas, tetapi pengetahuan tidak.”
(Basudewa Khrisna - Mahabharata)
"Jangan menyerah! Tak ada yang memalukan dari jatuh. Yang memalukan adalah
kalau tidak berdiri lagi."
(Midorima Shintarou ~ Kuroko no Basuke)
“Jangan tarik kata katamu, sekalipun itu akan membawamu kepada kehancuran.
Karena kau laki-laki.”
(Uzumaki Naruto ~ Naruto Shipunden)
“Akan datang hari mulut dikunci, kata tak ada lagi. Akan tiba masa tak ada suara,
dari mulut kita.”
(Chrisye - Ketika Tangan dan Kaki Berkata)
“Puncak kangen terdahsyat ketika kita saling mendoakan.”
(Ki Dalang Sujiwo Tedjo)
ix
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan karya ini teruntuk orang-orang terpenting dan teristimewa
dalam perjalananku. Mereka adalah:
H. Moh Makhrus, S.Sos. dan Hj. Musfiyah, S.Pd.I.
Terima kasih telah mengiringiku dengan doa, dukungan, pengorbanan,
semangat, dan kasih sayang yang begitu besar dan tak terhingga. Terima kasih
karena telah menemaniku melewati proses yang tak mudah ini. Maaf jika
anakmu sering membuat hati tersayat. Semoga anakmu ini dapat membuat
kalian tersenyum. Teriring doa dariku, semoga Allah senantiasa menjaga kalian.
Amin.
Adikku tersayang, Hastin DN, Nabila IZ, Aqilah M.
Terimakasih atas semangat, dukungan, dan keceriaanmu saat aku mulai lelah.
Dosen Pembimbing
Alhamdulillah. Terasa spesial mendapat dua dosen pembimbing yang sangat
menginspirasi. Drs. Suhartono, M.Pd dan Drs. Joharman, M.Pd., terima kasih
atas bimbingan, motivasi, dan dukungan selama ini. Semoga sehat selalu. Amin
Bapak-ibu Dosen
Terima kasih telah mengajarkanku bermacam ilmu yang entah bagaimana saya
membalas jasa-jasanya. Semoga sehat selalu Bapak-ibu Dosen tercinta.
Sahabat terbaik
Untuk kopong-man, HIMA team, tim futsal PGSD, teman-teman SMA,
keluarga KKN, dan YN. Terimakasih kalian sudah memberi semangat dan
dukungan, mengisi hari dengan penuh keceriaan.
Chelchious Che Loustrous Class Angkatan 2012
Bersama kalian selama 4 tahun ini. Satu kelas berisi 38 mahasiswa yang luar
biasa. Saya menyukai kisah persahabatan ini dan akan merindukan kalian.
Terima kasih atas kebersamaan ini. Kutunggu kisah sukses kalian masingmasing di acara reuni yang entah kapan. Salam sukses untuk kita semua.
Almamater tercinta PGSD FKIP UNS
Terimakasih telah memberi banyak ilmu dan pengalaman untukku.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model
Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) dengan Multimedia dalam
Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas V SD Negeri
1 Kalijirek Tahun Ajaran 2015/2016.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku ketua tim penguji skripsi yang telah mengatur
jalannya ujian skripsi, memberikan arahan, masukan, serta motivasi kepada
peneliti.
4. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku sekretaris tim penguji skripsi yang telah
memberikan arahan, masukan, serta motivasi kepada peneliti.
5. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik.
6. Drs. Joharman, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik.
7. Drs. Muh Chamdani, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
8. H. Umidah, S.Ag. selaku Kepala SD Negeri 1 Kalijirek yang telah memberikan
izin penelitian.
xi
9. Ibu Musiyati, S.Pd.SD. selaku Guru Kelas V SD Negeri 1 Kalijirek yang telah
bersedia menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
10. Guru dan staf SD Negeri 1 Kalijirek yang turut membantu dalam proses
penyusunan skripsi ini.
11. Siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijirek yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
12. Orang tua dan keluarga tercinta, yang telah memberi doa, dukungan, dan
motivasi kepada penulis.
13. Bapak-ibu dosen serta karyawan program studi PGSD FKIP UNS Kampus
Kebumen.
14. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat
peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti,
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .....................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................
x
KATA PENGANTAR ................................................................................
xi
DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka.................................................................................
8
B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 39
C. Hipotesis.... ...................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 43
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 46
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 46
xiii
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 46
E. Pengumpulan Data...................................................................... 48
F. Validasi Data .............................................................................. 54
G. Analisis Data............................................................................... 56
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 57
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 63
B. Pembahasan ................................................................................ 150
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 158
B. Implikasi ..................................................................................... 159
C. Saran ........................................................................................... 160
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 162
LAMPIRAN ............................................................................................... 165
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Bahasa
Indonesia Kelas V Semester 2 ............................................................ 16
3.1.
Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa ...................... 52
3.2.
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa ......................... 53
3.3.
Kisi-kisi Soal Evaluasi Tes Keterampilan Menyimak Cerita Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III ...................................................................... 54
3.4.
Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 57
4.1.
Nilai Hasil Evaluasi tentang Keterampilan Menyimak Cerita ........... 65
4.2.
Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Pertama ............................................................................. 68
4.3.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Pertama ............................................................................. 71
4.4.
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama ............................... 74
4.5.
Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Kedua ............................................................................... 80
4.6.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus I
Pertemuan Kedua ............................................................................... 82
4.7.
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua.................................. 85
4.8.
Analisis Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Antarpertemuan
Siklus I................................................................................................ 88
4.9.
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I................................ 89
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Pertama ............................................................................. 95
4.11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Pertama ............................................................................. 98
4.12. Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama.............................. 101
xv
4.13. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Kedua ............................................................................... 106
4.14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus II
Pertemuan Kedua ............................................................................... 108
4.15. Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua ................................ 111
4.16. Analisis Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Antarpertemuan
Siklus II .............................................................................................. 114
4.17. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .............................. 115
4.18. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Pertama ............................................................................. 120
4.19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Pertama ............................................................................. 123
4.20. Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Pertama ............................ 126
4.21. Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Kedua ............................................................................... 131
4.22. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran yang
Menerapkan Model VAK dengan Multimedia pada Siklus III
Pertemuan Kedua ............................................................................... 134
4.23. Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Kedua ............................... 137
4.24. Analisis Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Antarpertemuan
Siklus III ............................................................................................. 140
4.25. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ............................. 141
4.26. Analisis Perbandingan Antarsiklus tentang Aktivitas Guru dalam
Pembelajaran yang Menerapkan Model VAK dengan Multimedia .... 145
4.27. Analisis Perbandingan Antarsiklus tentang Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran yang Menerapkan Model VAK dengan Multimedia .... 145
4.28. Analisis Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus dalam
Pembelajaran yang Menerapkan Model VAK dengan Multimedia .... 147
4.29. Kendala dan Solusi Penerapan Model VAK dengan Multimedia Tiap
Siklus .................................................................................................. 148
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas.....................
41
3.1.
Siklus Penelitian Tindakan ..............................................................
58
4.1.
Histogram Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus I ................................................................ 90
4.2.
Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .............. 91
4.3.
Histogram Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus II ............................................................... 116
4.4
Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ............ 117
4.5.
Histogram Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus III .............................................................. 142
4.6.
Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ........... 143
4.7.
Analisis Hasil Peningkatan Persentase Aktivitas Guru dan Siswa
dalam Pembelajaran Antarsiklus ........................................................ 147
4.8.
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .................................. 149
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Pembelajaran ........................................................................... 166
2.
Daftar Nilai Pratindakan ...................................................................... 168
3.
Skenario Pembelajaran......................................................................... 169
4.
RPP Siklus I Pertemuan Pertama ......................................................... 171
5.
RPP Siklus I Pertemuan Kedua ............................................................ 179
6.
RPP Siklus II Pertemuan Pertama........................................................ 187
7.
RPP Siklus II Pertemuan Kedua .......................................................... 196
8.
RPP Siklus III Pertemuan Pertama ...................................................... 205
9.
RPP Siklus III Pertemuan Kedua ......................................................... 213
10. Contoh Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Multimedia
terhadap Guru....................................................................................... 221
11. Contoh Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Multimedia
terhadap Siswa ..................................................................................... 230
12. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer ...................................... 238
13. Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa ........................................... 242
14. Contoh Hasil Belajar Siswa ................................................................. 246
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan
Multimedia terhadap Guru ................................................................... 252
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan
Multimedia terhadap Siswa.................................................................. 258
17. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Observer .............................. 264
18. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ................................... 270
19. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ......................................................... 273
20. Daftar Hadir Siswa ............................................................................... 274
21. Dokumentasi ........................................................................................ 275
22. Surat Keputusan Dekan FKIP .............................................................. 279
23. Surat Permohonan Izin Penelitian ke REKTOR .................................. 280
24. Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD ............................................. 281
25. Surat Keterangan dari SD .................................................................... 282
xviii
26. Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas ................................. 283
27. Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer .................................. 284
xix