BPKP Matematika 2B Buku Siswa
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2002 TENTANG HAK CIPTA
PASAL 72 KETENTUTAN PIDANA SANKSI PELANGGARAN
1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000 (satu juta rupiah) atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000 (lima milyar rupiah)
2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suat Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 500.000.000 (lima ratus juta rupiah)
ii
Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan.
iii
Buku Paket Kontekstual Papua
Untuk mencapai Tujuan Nasional Pendidikan
Hak Cipta © 2016 pada Yayasan Kristen Wamena
Judul :
Buku Paket Kontekstual Papua Buku Kerja Siswa untuk Matematika,
Kelas 2 Semester 2
Edisi II
Tim Penyusun :
Tim Buku Paket Konstektual Papua
Koordinator :
Martijn van Driel
Penyusun Utama Buku Ini :
Ravita Devi, S.TP
Angota Tim Penyusun
T. Puji Suryanti, M.pd, Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV)
L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd, Ruth Moria, M.Pd, Sintike Bahabol, S.Pd,
Penggambar :
Jefri Loho, Kefas Hubi, Maria Tifany Yonasta, S.Pd, Roy Kombian, Yanto Gombo
Editor :
Donny Dwi. H. Mandabayan, Fangnania T Rumthe, M.Pd, Netha Valentin Boseren, Sulastri Ambarita, Amd,
Kalvin Marian, S.Pd, Yesaya Ompusunggu
Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Yayasan Kristen Wamena.
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang
Penerbit : Yayasan Kristen Wamena (YKW) ISBN buku ini : 978-602-7772-24-3
ISBN Buku Panduan : 978-602-7772-19-9 ISBN Buku Tes
: 978-602-7772-29-8
iv
PRAKATA GUBERNUR PAPUA
Pertama-tama saya mengajak kita semua untuk memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang karena atas karunia dan rahmat-Nya kita bisa mempersembahkan Buku Paket Kontekstual Papua yang konten maupun konteksnya sudah diselaraskan dan diadaptasikan dengan latar belakang sosial budaya, tingkat perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik di kelas 1, 2 dan 3 pada jenjang Pendidikan Dasar di Tanah Papua. Penyelarasan dan pengadaptasian konten serta konteks buku ini telah dilakukan secara cermat dan tepat dengan tetap mengacu pada Standar Kompetensi Kelulusan (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) yang dipersyaratkan bagi kelulusan setiap peserta didik pada kelas awal Sekolah Dasar sebagaimana tercantum dalam Standar Nasional Pendidikan.
Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) merupakan terobosan dan menjadi sebuah langkah strategis dalam mendukung penyelenggaraan program strategis pendidikan, terutama dalam rangka “Tuntas Baca, Tulis dan Hitung (CALISTUNG)” kelas awal pada jenjang Sekolah Dasar yang menjadi salah satu indikator mutu pendidikan di Provinsi Papua. Melalui Rencana Pembangunan Jangka Menengah Provinsi Papua; maka Tuntas Baca, Tulis dan Hitung telah ditetapkan sebagai salah satu indidkator kunci keberhasilan penyelenggaraan pembangunan pendidikan di Provinsi Papua pada tahun 2018. Peneribitan BPKP ini sudah sangat sejalan dan mendukung kebijakan Gubernur Papau dalam rangka pengembangan Sekolah Model pada satuan pendidikan jenjang PAUD, SD dan SMP melalui Gerakan Papua Bangkit Mandiri dan Sejahtera Harapan
HASRAT PAPUA). BPKP merupakan salah satu solusi yang tepat dalam rangka peningkatan presentasi angka melek aksara dan berhitung yang merupakan salah satu indikator pembentuk Indeks Pembangunan Manusia (IPM) selain indikator rata-rata lama sekolah. Dengan demikian pencepatan tuntas CALISTUNG akan memberikan dampak yang cukup signifikan terhadap percepatan peningkatan capaian IPM di Provinsi Papua yang saat in menjadi juru kunci dalam posisi IPM di Indonesia. BPKP adalah jembatan transisi yang sangat adapatif dan dapat diandalkan sebagai materi pembelajaran utama dalam rangka mempersiapkan kemampuan dasar akademik (basic academic capacity) peserta didik di kelas awal pada jenjang Pendidikan SD menuju pemanfaatan buku-buku nasional yang cenderung lebih sulit dipahami oleh para peserata didik pada kelas 1,2 dan 3 SD di Provinsi Papua.
Selain Buku Siswa, telah diterbitkan juga Buku Pegangan Bagi Guru kelas 1, 2 dan 3 SD yang telah disusun cukup lengkap, sederhana, serta sangat praktis dan akan membantu para guru SD dalam menyusun perencanaan pelajaran yang interaktif, inovatif dan kontekstual. Standar Pelayanan Minimal (SPM) mengisyaratkan bahwa setiap peserta didik SD wajib memiliki buku Bahasa Indonesia dan Matematika. Selaku Gubernur Papua saya menyarankan agar Kabupaten/Kota menyediakan BPKP untuk mendukung kegiatan belajar para peserta didik kelas 1, 2 dan 3 SD dengan tujuan mutu pendidikan di wilayah pedalaman, pinggiran dan terpencil dapat ditingkatkan.
Selamat dan sukses dalam penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua bagi kelas 1, 2 dan 3 SD di Papua. Tuhan memberkati.
Jayapura, 2 Mei 2016
Rekomendasi Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Papua
Nomor : 421/33
Sebagai salah satu upaya untuk terus meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Provinsi Papua, khususnya untuk mendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) Sekolah Dasar (SD) di Provinsi Papua, melalui kerja sama yang sangat intensif dengan berbagai pemangku kepentingan pendidikan, khususnya Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Jayawijaya, Yayasan Kristen Wamena melalui Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Wamena, USAID- Serasi tahun 2011-2012, USAID PRIORITAS, UNICEF dan fasilitasi yang berkelanjutan dari program ACDP Indonesia di Tanah Papua, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Papua telah berhasil mengembangkan Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP). Penulisan awal dan pengembangan buku tersebut dimulai sejak tahun 2011. Penyusunan BPKP ini memenuhi syarat Peraturan Daerah Provinsi Papua Nomor
2 Tahun 2013, Pasal 30 ayat 3, “bahwa kurikulum dan bahan ajar pendidikan bagi anak Papua dipadukan dan disesuaikan dengan keanekaragaman fisik, hayati, bahasa, dan sosial budaya Papua.
Menurut hemat kami, buku tersebut sangat relevan dengan kebutuhan anak-anak di kelas awal, yang belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Bahasa Melayu-Papua yang sangat dipahami dengan baik oleh anak-anak asli Papua, khususnya mereka yang berada di wilayah pedalaman, akan sangat membantu dalam memahami isi dan makna dari setiap wacana di dalam buku tersebut. Terlebih lagi materi dan contoh-contoh maupun gambar yang ditampilkan, benar-benar telah disesuaikan dengan lingkungan hidup dan kebutuhan anak-anak. Oleh sebab itu, kami pun akan terus mendukung agar BPKP ini juga dapat digunakan oleh anak-anak di kelas awal di seluruh Papua, baik di wilayah perkotaan, pinggiran dan di pedalaman. Dalam pelaksanaannya para pengguna buku tersebut secara kreatif dapat menyesuaikan materi dan isi pelajarannya dengan kebutuhan dan bahasa daerah/ibu masing-masing.
Kebijakan Pendidikan Multi-Bahasa Berbasis Bahasa Ibu, dijamin oleh Pemerintah Provinsi Papua, melalui Peraturan Daerah Khusus Nomor 3 - 2013, tentang Pelayanan Pendidikan Bagi Komunitas Adat Terpencil, Pasal 22 Ayat 1, “bahwa bahasa pengantar Pendidikan Dasar untuk Komunitas Adat Terpencil (KAT) di Papu a adalah Bahasa Indonesia”, dan pada Pasal 22 Ayat 2, “Namun sejauh Bahasa Indonesia belum dapat digunakan sebagai pengantar dalam penyelenggaraan pendidikan maka sekolah-sekolah formal dan nonformal dapat menggunakan bahasa daerah/ibu”. Kami berharap upaya ini akan menjadi dukungan dan kontribusi positif usaha dan pemikiran kita bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pelajaran membaca, menulis dan berhitung (CALISTUNG) bagi para peserta didik yang duduk di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) tersebut.
Oleh sebab itu, dengan bangga kami mendukung keberadaan Buku Paket Kontekstual Papua ini yang penyusunannya mengaca pada Kompetensi Dasar Kurikulum Nasional (Standar Pendidikan Nasional), menggunakan bahasa Melayu Papua, yang secara adaptif telah disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan pengembangan pendidikan di Provinsi Papua baik materi pembelajaran, maupun bahasanya. Upaya tersebut ditempuh untuk menarik dan membangkitkan minat belajar anak agar dengan cepat memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.
Buku Paket Kontekstual Papua dilengkapi juga dengan Buku Panduan Guru yang sekaligus dapat digunakan sebagai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sehingga BPKP ini menjadi sangat praktis dan mudah digunakan serta sangat membantu guru dalam menyusun perencanaan pelajaran yang terperinci, interaktif dan kontekstual.
Kami percaya keberadaan BPKP ini akan menjadi pilihan utama bagi para guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan orang tua serta masyarakat luas, khususnya bagi mereka yang bertugas dan berada di sekolah-sekolah di wilayah pedesaan dan desa terpencil, di mana mereka sangat sulit untuk memperoleh buku-buku pelajaran di kelas awal, sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa dan kebutuhan anak serta masyarakat setempat. Selamat dan sukses selalu, Tuhan Memberkati, amin.
vi
Kata Pengantar
Tim Penyusun Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kekuatan dan hikmat selama proses penyusunan BPKP. Kami terus berdoa agar hasil dari program ini akan menjadi berkat bagi guru dan siswa di Indonesia, khususnya di Papua.
BPKP disusun karena melihat kondisi pendidikan di Papua yang memprihatinkan. Persentase buta huruf dan siswa putus sekolah semakin meningkat serta partisipasi siswa di sekolah semakin menurun. Banyak guru kurang bisa mengadopsi dan mengimplementasikan buku paket dari pusat dalam proses pembelajaran. Latar belakang pendidikan guru dan kondisi siswa yang kurang menguasai Bahasa Indonesia serta tidak mengikuti pendidikan di Taman Kanak- Kanak menjadi faktor penghambat.
BPKP ingin membantu menjawab permasalahan di atas. Metode BPKP yang banyak menggunakan permainan, lagu-lagu dan pengulangan materi diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Disamping itu, penjelasan yang bertahap melalui langkah-langkah kecil di dalam panduan guru akan sangat membantu guru dalam mengajar. Kecepatan dalam belajar memang lebih lambat dibandingkan buku paket lainnya. Namun, pada akhirnya akan mencapai tujuan-tujuan Pendidikan Nasional. Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Yayasan Kristen Wamena (YKW) yang menaungi program BPKP.
2. Kepada Dinas P & K Provinsi Papua beserta staf yang memberi masukan dan dukungan kepada Tim.
3. USAID, melalui partnernya SERASI sebagai donatur untuk edisi yang pertama. USAID mencetak edisi pertama untuk 350 sekolah di Pegunungan Tengah pada tahun 2012.
4. UNICEF, melalui dinas P & P Jayawijaya dan Stichting HOP (Belanda) yang mendanai revisi edisi pertama menjadi buku edisi kedua yang ada di depan anda sekarang.
Edisi kedua BPKP menjawab kepada tujuan Pendidikan Nasional seperti contohnya dicantumkan di Kurikulum 2013. Kompetensi Dasar dicantumkan pada bab “Isi dan Tujuan” dan di setiap RPP.
Besar harapan kami, BPKP dapat menjadi salah satu alat yang membantu guru dan siswa dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih kondusif. Akhirnya, kondisi pendidikan di Papua pun berubah dan potensi setiap siswa dapat dimaksimalkan.
Wamena, 2016
Tim Penyusun BPKP
vii
Cara Penggunaan Buku Paket
Buku Kerja Siswa yang Bapak/Ibu pegang hanya dapat digunakan dengan baik jika dipakai secara bersamaan dengan Buku Panduan Guru yang menje-laskan, lagu- lagu, permainan dll dalam bentuk RPP.
Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bertujuan agar dapat digunakan dan dimengerti oleh para guru dan siswa, secara khusus di daerah Papua. Tata bahasa yang digunakan disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di daerah pinggiran kota dan di pedalaman. Melihat tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di pinggiran kota dan pedalaman maka tata bahasa yang digunakan dalam buku ini cukup sederhana. Anda tidak akan menemui kata “memperkenalkan” di dalam buku siswa kelas 1 atau 2! Kata tersebut terlalu rumit serta membutuhkan tingkat kemampuan membaca dan pemahaman kata yang tinggi.
Tata bahasa yang digunakan dalam buku panduan guru juga sederhana dan mudah dimengerti. Bahasa memang sederhana bahkan hampir tidak baku tetapi langkah demi langkah dijabarkan dan sudah dalam bentuk Rencana Proses Pembelajaran yang terbagi dalam P1 (Pembukaan), P2 (Penjelasan), P3 (Pelatihan), P4 (Penutup). Walaupun buku ini menggunakan bahasa yang sederhana, sampai kadang tidak baku, namun memiliki cara penjelasan yang sangat unik dibandingkan dengan buku paket lainnya di Indonesia!
Melalui BPKP, anak-anak diajak untuk belajar berhitung mengunakan konteks kehidupan mereka. Hal ini disebut “matematika realistik”, merupakan metode yang dikembangkan di luar negeri dan disesuaikan dengan kemampuan anak-anak di Papua.
Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia merupakan pelajaran inti di tingkat Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pelajaran tersebut perlu mendapat jam pelajaran lebih banyak dari pelajaran lain. Tiap pelajaran di BPKP (Matematika dan Bahasa Indonesia) memuat 100 pelajaran per semester dan membutuhkan waktu 70 menit per pelajaran. Jumlah jam tersebut merupakan hal yang biasa dilakukan di luar negeri. Hal ini untuk membantu siswa dalam menguasai pelajaran dengan lebih baik.
Cara ini dapat menolong guru untuk menjelaskan dengan lebih baik dan menyediakan latihan yang sesuai untuk anak. Guru hanya perlu satu buku saja, karena buku kerja untuk anak juga dicetak dalam buku panduan guru. Buku panduan guru juga sudah memiliki kunci jawaban dari setiap latihan untuk anak.
Setiap pelajaran kesepuluh adalah tes untuk anak. Hal ini bertujuan membantu guru dalam mengetahui anak-anak yang membutuhkan bimbingan. Setiap tahun guru punya catatan tentang tes anak. Selain itu, hal ini juga menolong untuk standarisasi tes. Keberhasilan anak di tahun sekarang dapat dibandingkan dengan keberhasilan anak di tahun ajaran lalu. Standar penilaian akan menolong guru dalam membandingkan siswa dengan siswa di tempat yang lain atau di tingkat gugus sekolah. Pada akhirnya, setiap tahun sekolah dapat terus mencapai keberhasilan proses pembelajaran.
viii
Di sisi lain, tes tersebut juga dapat dijadikan tolak ukur untuk kenaikan kelas. Siswa bisa naik kelas jika dapat mencapai tingkat prestasi 60 ke atas dengan tes yang tersedia dalam buku tes. Jika siswa belum mencapai tingkat prestasi tersebut, sebaiknya mengulang materi daripada naik kelas. Siswa yang naik kelas dengan kemampuan di bawah standar, membuat siswa tersebut sulit mengikuti pelajaran di kelas selanjutnya. Siswa akan merasa rendah diri dan cenderung putus sekolah.
Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia memiliki kegiatan khusus, yaitu “Dinding Bahasa” dan “Dinding Matematika”. Isi kegiatan ini adalah mengulang hal- hal dasar dan melatih hal-hal yang baru. Selain itu, guru mengajukan pertanyaan “Mengapa” tentang materi yang dipelajari. Dalam kegiatan ini terjalin banyak interaksi dan pembicaraan antara guru dan siswa.
Para guru disarankan untuk melibatkan orang tua dalam latihan membaca dan matematika dasar. Guru juga diharapkan dapat membantu anak menyelesaikan lembar latihan di kelas sebelum dia pulang. Hal ini dilakukan jika orang tua tidak dapat menolong anaknya di rumah.
Siswa perlu mengikuti perintah guru dengan penuh perhatian. Hal ini perlu menjadi perhatian khusus guru saat memberi penjelasan (pada bagian P2). Anak akan belajar dengan lebih baik pada lingkungan yang teratur dan nyaman. Karena itu, guru perlu membuat suasana belajar yang positif. Di kelas 1 kami sarankan menggunakan “kapten” sebagai tokoh identifikasi yang bisa membawa anak-anak ke arah yang positif. Silahkan sesuaikan kata “kapten” kalau ada kata lain yang
lebih kontekstual di daerah Anda.
Siswa-siswi SD perlu melihat hal-hal yang ada di lingkungan mereka termuat dalam buku karena akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Buku Paket Kontekstual Papua mencoba memenuhinya dengan: - penggunaan bahasa yang sederhana - pemakaian gambar dari kehidupan sehari-hari - diambil dari kehidupan sehari-hari anak - membangun nilai-nilai positif - pengulangan hal dasar dengan cara yang menyenangkan
Walaupun anak-anak perlu belajar bahasa yang digunakan di sekolah, menurut penelitian tetap lebih baik anak-anak kelas 1 belajar membaca dalam bahasa ibu. Kalau ada program seperti itu, sebaiknya digunakan.
ix
Contoh Isi Buku Panduan
Buku Siswa dilengkapi dengan Buku Panduan seperti berikut: - Semua pelajaran sudah dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). - RPP dalam tingkat bahasa yang sangat sederhana, dapat menolong guru untuk fokus ke
praktik mengajar dan menghemat waktu administrasi kelas. - Sesuai dengan konteks lingkungan hidup, cerita dan budaya Papua. - Menggunakan langkah-langkah mengajar yang sederhana dan kreatif.
Informasi proses
Setiap pelajaran dibagi pembelajaran.
BPKP memenuhi tujuan
Nasional Pendidikan.
dalam empat bagian. Warna biru:
langkah-langkah proses pembelajaran.
Latar belakang abu-abu:
Lembar kerja siswa Penanganan kelas atau
Jawaban yang benar
dalam ukuran kecil, masukan organisasi.
dalam kurung.
sekaligus kunci
Warna merah: hal yang
jawaban.
guru harus ucapkan.
Latar belakang hitam dan tulisan putih:
Download buku Panduan dari alamat website:
Hal yang perlu guru tulis
www.bukupaketkontekstualpapua.com atau
Facebook: Buku Paket Kontekstual Papua x
di papan.
Isi dan Tujuan Pelajaran Matematika Kelas 2 Sesuai Tujuan Pendidikan Nasional
Standar kompetensi/Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar telah ditetapkan oleh pemerintah Republik Indonesia. Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) disusun untuk mencapai Tujuan Pendidikan Nasional. Menurut tim penulis, perlu ada tujuan yang lebih detil dan spesifik. Tujuan yang lebih detil di dalam BPKP diwujudkan dalam kolom Kegiatan Pembelajaran dengan kode. Contoh (KD: 3.6, 4.6)
Dapat terlihat bahwa Buku Paket Kontekstual Papua bertujuan untuk mencapai keterampilan yang lebih dalam dan spesifik dibandingkan dengan yang
terdapat dalam buku yang lain. Tabel berikut sesuai Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan Menuliskan berbagai bentuk bilangan sampai 999 makna bilangan Menentukan suatu bilangan yang sudah diketahui nilai tempatnya. cacah dan
Mengidentifikasi nilai tempat pada suatu bilangan tertentu menentukan
Menyajikan dan melaporkan hasil membentuk bilangan berdasarkan lambangnya
ciri nilai-nilai tempatnya
berdasarkan nilai Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lambang bilangan dan tempat dengan
nilai tempat
menggunakan Detil/Tambahan BPKP: model konkret
-Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan serta cara
-Menghitung dengan puluhan dan satuan membacanya
- Penjumlahan dan pengurangan dengan kotak satuan/puluhan 4.1Membaca dan -Pengurangan di atas 20 (45-8=) memakai kotak satuan/ puluhan ,
menyajikan
susun ke bawah dan garis bilangan puluhan
bilangan cacah -Penjumlahan (36+25=) memakai kotak satuan/ puluhan , susun ke dan lambangnya
bawah dan garis bilangan puluhan
berdasarkan nilai -Pengurangan (65-27=) dengan gunakan balok, susun ke bawah dan tempat dengan
garis bilangan puluhan
menggunakan -Penjumlahan 3 angka dengan pintar (dan mampu ceritakan cara kerja model konkret
dengan memakai alat peraga) -Menulis strategi mengerjakan soal dengan garis bilangan (misal 64-36=) -Belajar angka sd 500 di garis bilangan dan lewat kotak
satuan/puluhan/ratusan -Lompat di garis bilangan -Menghitung sampai dengan 130 dengan lompatan 2,3,4,5,10 -Mengurutkan angka yang diacak -Menyusun angka sampai dengan 500 (dengan alat peraga) -Menempatkan angka di garis bilangan - Penjumlahan dengan pembulatan (51+28 ≈50+30)
3.2 Menentukan benda yang paling banyak atau paling sedikit Membandingkan Membandingkan dan mengurutkan gambar sekumpulan benda- dua bilangan
benda bedasarkan jumlahnya
cacah
Mengurutkan beberapa bilangan sampai tiga angka
4.2 Membuat urutan bilangan dari yang terbesar ke terkecil jika diberikan Mengurutkan
urutan bilangan dari terkecil ke terbesar
bilangan- Mempresentasikan, mendemonstrasikan, atau memperagakan cara bilangan
membentuk bilangan dan mengurutkan bilangan dari sejumlah dari bilangan
bilangan yang diberikan
terkecil ke Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan dan bilangan terbesar
mengurutkan bilangan
atau sebaliknya Detil/Tambahan BPKP: -Belajar angka sd 500 di garis bilangan dan lewat kotak
satuan/puluhan/ratusan
xi
3.3 Menjelaskan Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan dengan menggunakan dan melakukan
simbol +, -,atau = dalam pengerjaan hitung bilangan. penjumlahan dan
Menjumlah dua bilangan tanpa teknik menyimpan
pengurangan Menyusun berbagai pasangan bilangan pada penjumlahan dua bilangan yang
bilangan yang diketahui jumlahnya tertentu
melibatkan Mengubah kalimat penjumlahan ke bentuk pengurangan atau bilangan cacah
sebaliknya
sampai dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan bilangan 999 dalam
cacah sampai dengan 999
kehidupan Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan sehari-hari serta
dan pengurangan bilangan bulat sampai dengan 999 mengaitkan
Detil/Tambahan BPKP:
penjumlahan dan -Penjumlahan/pengurangan dengan kotak satuan/puluhan pengurangan
-Otomatisasi penjumlahan/pengurangan di bawah 20
4.3 Menyelesaikan
- 33 … 12=21 (tulis + atau -)
masalah -Mengerjakan soal campuran penjumlahan/pengurangan penjumlahan dan
-Penjumlahan/pengurangan 3 angka dengan pintar (anak bisa pengurangan
ceritakan cara kerja soal dengan benda konkrit)
bilangan yang
-Penjumlahan/pengurangan dengan cerita pendek
melibatkan bilangan -Menghitung pintar pakai kotak cacah sampai
-Menghitung dobel 3+3
dengan 999 dalam
-Menghitung pintar (3+7=7+3, 7+2 17+2)
kehidupan sehari-
-Menghitung pintar di bawah 20 (10+6 9+6)
hari serta
-Menghitung dengan mengelompokkan 5-10
mengaitkan
- Penjumlahan dengan pembulatan (51+28 ≈50+30)
penjumlahan dan
-Menghitung dengan perkiraan
pengurangan
3.4 Menjelaskan
Mengamati operasi penjumlahan berulang
perkalian dan Menyimpulkan bahwa perkalian sebagai penjumlahan berulang pembagian yang
Membuat contoh penjumlahan berulang dan menggantikannya melibatkan
menjadi operasi perkalian
bilangan cacah Menyelesaikan soal cerita yang menggunakan tokoh dan isi cerita yang dengan hasil kali
berhubungan dengan perkalian
sampai dengan
Mengamati operasi pengurangan berulang
100 dalam Menyimpulkan pembagian sebagai pengurangan berulang. kehidupan Mengerjakan soal yang berhubungan dengan masalah sehari-hari yang sehari-hari serta
melibatkan perkalian dan pembagian
mengaitkan Menyelesaikan soal cerita yang terkait dengan perkalian atau perkalian dan
pembagian ke dalam bentuk gambar/diagram
pembagian Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
4.4 Menyelesaikan
perkalian dan pembagian
masalah perkalian dan pembagian
Detil/Tambahan BPKP: -Perkenalan simbol x dan :
yang melibatkan
-Perkalian dengan gambar
bilangan cacah
-Perkalian 1,2,3,4,5 dan 10
dengan hasil kali
-Perkenalan perkalian 6,7,8,9
sampai dengan 100
-Mengerti 4x2 2x4
dalam kehidupan
-Perkalian dobol (2x2, 3x3, 4x4, dsb)
sehari-hari serta
- Mengerjakan soal perkalian 5x…=15
mengaitkan -Pembagian (konkrit) dengan angka 2,3,4,5, dan 10 perkalian dan
pembagian
3.5 Menjelaskan
Mengenal uang logam dan uang kertas
nilai dan kesetaraan Mengenal jenis pecahan uang yang biasa digunakan sehari-hari seperti pecahan mata uang
pecahan 50, 100, 500, 1000, 5000, dan 10000 rupiah Mendemonstrasikan secara lisan dan tulisan cara mengurutkan
berbagai nilai mata uang
xii
4.5 Mengurutkan Mendemonstrasikan secara lisan dan tulisan cara menentukan nilai mata uang
kesetaraan berbagai pecahan mata uang
serta Menyelesaikan soal cerita penggunaan uang ke dalam bentuk mendemonstrasikan
gambar/diagram
berbagai kesetaraan Mendemonstrasikan penggunaan uang dalam bentuk bermain peran pecahan mata uang
sebagai penjual dan pembeli
Detil/Tambahan BPKP: -Mengenal nilai mata uang
-Memakai dan menjumlahkan mata uang (sampai Rp50.000)
3.6 Menjelaskan Mengamati berbagai alat ukur sehari-hari (penggaris, meteran, roll dan
meter) untuk menentukan panjang benda dari lingkungan sekitar menentukan
Mengamati berbagai alat ukur sehari-hari (neraca, timbangan, panjang, berat,
timbangan duduk/gantung) untuk menentukan berat benda dari dan waktu dalam
lingkungan sekitar
satuan baku, Mengamati demonstrasi mengukur lama suatu aktivitas dengan yang berkaitan
menggunakan alat ukur waktu (stopwatch, jam analog/digital) dengan
Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan panjang, berat, kehidupan sehari-
dan waktu dalam satuan baku,
hari Menyelesaikan soal cerita penggunaan alat ukur dan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang, berat dan waktu ke dalam bentuk pengukuran
gambar/diagram
panjang, berat, dan Detil/Tambahan BPKP: waktu dalam
-Mengenal jam analog/digital, jam pas dan jam lewat 30 menit satuan baku, yang
-Belajar menit (1 jam=60 menit)
berkaitan dengan -Membandingkan 2 jam pas yang berbeda waktu (mana lebih kehidupan sehari-
lambat/mana lebih cepat)
hari
-Mengenalkan dan mengerti nama-nama bulan -Mengenal kalender -Mengenal hari-hari khusus di setiap bulan -Membandingkan berat dengan tangan dan alat ukur -Mengenal satuan kg dan liter
3.7 Menjelaskan Mengamati berbagai benda (kue, buah, atau bidang dua dimensi) yang pecahan , dan
dipotong menjadi beberapa bagian yang sama
menggunakan Menggabungkan potongan-potongan benda yang berbentuk dan
berukuran sama menjadi satu benda yang utuh
benda-benda konkret
Menyatakan nilai pecahan ”setengah”, ”sepertiga”, dan ”seperempat” ke
dalam berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
4.7 Menyajikan pecahan , dan
Menentukan dan menuliskan letak pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat pada garis bilangan
yang bersesuaian Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pecahan dengan bagian dari
sederhana
keseluruhan suatu
Detil/Tambahan BPKP:
benda konkret
-Peceahan baru diajarkan pada kelas 3
3.8 Menjelaskan Mengamati berbagai posisi dan jarak suatu benda dalam ruangan atau dan menentukan
tempat tertentu terhadap tempat tertentu lainnya
jarak antara dua Menyebutkan alat ukur yang digunakan dalam mengukur jarak tempat dengan
(rollmeter, odometer atau alat ukur lainnya).
satuan baku yang Menjelaskan dan menyimpulkan hasil pengukuran yang dilakukan berkaitan dengan
Menjelaskan jarak suatu tempat dan kesetaraan satuan jarak yang kehidupan sehari-
biasa digunakan sehari-hari (m dan km)
hari Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan jarak dalam
satuan tak baku dan satuan baku
4.8 Mengukur jarak Detil/Tambahan BPKP: antara dua tempat
-Mengerti jauh dan dekat
dengan satuan -Mengukur dengan benda tidak baku (pion, tangan, dll) baku
-Perkenalan cm dan m
yang berkaitan
-Mengukur dengan penggaris (cm)
dengan kehidupan -Mengukur jarak dengan penggaris (memperkirakan cm) xiii dengan kehidupan -Mengukur jarak dengan penggaris (memperkirakan cm) xiii
-Membandingkan ukuran dua benda
3.9 Menjelaskan Mengidentifikasi ruas garis dalam ruangan kelas atau benda-benda ruas garis dengan
ruang yang ada di sekitarnya
menggunakan mo- Menarik garis dari dua titik pada bangun datar dan bangun ruang
del konkret bangun Mengidentifikasi ruas garis pada bangun datar dan bangun ruang datar dan bangun
(diagonal sisi, diagonal ruang, dan ruas garis lainnya) ruang
Menentukan nama ruas garis-ruas garis pada bangun datar dan
4.9 Mengidentifikasi
bangun ruang
ruas garis dengan Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan ruas garis pada menggunakan mo-
bangun datar dan bangun ruang sederhana
del konkret bangun datar dan bangun ruang
3.10 Menjelaskan Menggambar atau membentuk berbagai bangun datar sederhana bangun datar
menggunakan karet/benang dan papan berpaku
dan bangun Menunjukkan bagian unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi ruang
empat, segi lima, dan segi enam beraturan (sisi, sudut) berdasarkan
Menyebutkan banyak sisi dan sudut bangun datar ciri-cirinya
Mengelompokkan sekumpulan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi Menunjukkan unsur-unsur pembentuk bangun ruang (rusuk, sisi, bangun datar dan
sudut)
bangun ruang Menyebutkan banyak rusuk, sisi, dan sudut yang terdapat pada berdasarkan ciri-
bangun ruang sederhana
cirinya Mengelompokkan sekumpulan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya Mengidentifikasi suatu bangun datar atau bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya Menyelesaikan soal cerita yang terkait dengan bangun datar dan
bangun ruang beserta ciri-cirinya Detil/Tambahan BPKP:
-Bisa membedakan kiri dan kanan -Perkenalkan sisi-sisi dan sdut-sudut bangun datar -Perkenalkan bangun 3 dimensi: kubus, balok, silinder, bola -Membaca gambar kubus 3-D -Membandingkan dua bangun yang sama
3.11 Menjelaskan Mengamati pola barisan bangun datar dan bangun ruang pola barisan
Menemukan berbagai pola yang mungkin dari sekumpulan atau bangun datar
barisan bangun datar dan bangun ruang
dan bangun ruang Membuat berbagai bentuk barisan yang dapat dibentuk dari menggunakan
sekumpulan bangun datar dan bangun ruang
model konkret Membuat pola baru berdasarkan pola yang sudah ada dari
4.11 Memprediksi
sekumpulan bangun datar dan bangun ruang
pola barisan Menggunakan konsep pola barisan bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan
dalam menyelesaikan masalah
bangun ruang
Detil/Tambahan BPKP:
menggunakan
-Susun benda sesuai pola
model konkret
-Gambar sesuai pola
Kompetensi Membaca dan mendeskripsikan data tentang perilaku, berat dan Tambahan
panjang dan menampilkan dalam grafik
3.12 Menjelaskan Mengumpulkan data tentang perilaku , berat dan panjang dan isi grafik
menampilkan dalam grafik
Membacakan peta
Menceritakan posisi gedung di peta
sederhana
Menentukkan perbandingan 1:2 – 2:4 – 4:8, dsb
Membaca perban- dingan
4.12 Menyajikan isi grafik, Menyajikan perbandingan
xiv
Selamat Belajar
xv
PELAJARAN 101a
1. Isi kotak kosong dengan angka yang benar.
2. Tarik garis dari kotak angka ke tempat yang benar di garis bilangan.
3. Hitung pintar. Dobel dan hampir dobel.
matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 101b
4. Kerjakan tambah-tambah di bawah ini dengan susun pendek.
5. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
1 ... puluhan + 5 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
matematika kelas 2 semester 2 2
1. Isi soal kali-kali. PELAJARAN 102
2.
2x2= 4 7x3= ….
2x4= …. 1x5= …. 6 x 10 = ….
6x2= ….
1x3=
….
6x4= …. 3x5= …. 9 x 10 = ….
3x2= ….
5x3= ….
10 x 4 = …. 8x5= …. 7 x 10 = ….
5x2= ….
4x3= ….
1x4= …. 4x5= …. 5 x 10 = ….
8x2= ….
9x3= ….
7x4= …. 2x5=
…. 2 x 10 = ….
3. Jawab soal kurang-kurang dengan benar.
– 5 = ….
– 4 = ….
13 –6 = 7 17 – 9 = …. 16 14
13 – 5 = …. 17 – 7 = …. 16 – 8 = …. 14 – 6 = ….
13 – 4 = ….
17 –10 = ….
16 – 6 = ….
14 – 5 = ….
13 – 7 = …. 17 – 8 = …. 16 – 7 = …. 14 – 7 = ….
13 – 8 = …. 17 – 6 = …. 16 – 9 = …. 14 – 8 = ….
19
–10 = ….
15 – 6 = …. 18 – 10 = …. 12 – 3 = ….
19 –12 = …. 15 – 5 = …. 18 – 9 = …. 12 – 2 = ….
19 – 7 = …. 15 – 7 = …. 18 – 7 = …. 12 – 4 = ….
19 –11 = …. 15 – 9 = …. 18 – 6 = …. 12 – 6 = ….
19 – 8 = …. 15 – 8 = …. 18 – 8 = …. 12 – 5 = ….
4. Jawab soal tambah-tambah dengan benar.
12 + 6 = …. 11 + 5 = ….
…. 5 + 11 = ….
15 + 5 = ….
13 + 6 = 19 6 + 12 =
6 + 13 = …. 5 + 15 = ….
26 + 3 = ….
32 + 6 = …. 21 + 5 =
…. 35 + 5 = 6 + 32 = …. ….
5 + 21 = ….
3 + 26 = …. 5 + 35 = ….
5. Cari jalan mulai , keluar di . Jumlah angka yang dilewati harus sama dengan angka di bawah kotak (ada beberapa jalan)
2 5 4 7 5 4 3 2 8 1 5 9 5 40 7 3
25
20 30
3 matematika kelas 2 semester 2
matematika kelas 2 semester 2 4
Soal: 32 + 7 =
Soal: 61 + 8 =
Soal: 42 + 3 =
1. Kerjakan tambah-tambah dengan 3 cara, lalu kasih tanda di garis bilangan. Lihat contoh.
Soal: 52 + 5 =
PELAJARAN 103a
PELAJARAN 103b
Soal: 31 + 6 =
Soal: 64 + 3 =
Soal: 62 + 6 =
Soal: 81 + 5 =
5 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 104
1. Isi soal kali-kali di bawah.
…. x …. = ….
5 x 10 = 50
…. + …. …. x …. = …. …. x …. = ….
…. x …. = …. …. …. ….
2. Kerjakan kali-kali.
6 x 3= 18 5 x 4= …. 8x 2= …. 7x 5= ….
7 x 3= …. 6 x 4= …. 9 x2= …. 8 x5= ….
4 x 3=
…. 2 x 4= …. 9 x2= …. 9 x5= ….
5 x 3= …. 3 x 4= …. 10 x 2 = …. 10 x 5= ….
3. Kerja soal tambah-tambah dengan cara susun panjang.
matematika kelas 2 semester 2 6
PELAJARAN 105a
1. Kerja kurang-kurang dengan 3 cara, lalu kasih tanda di garis bilangan. Lihat contoh.
Soal: 39 - 4 =
30 + 5 = 30 + 5 39 - 4 = 35
0 10 20 30 X 40 50 60 70 80 90 100
Soal: 69 - 8 =
69 - 8 = ...
Soal: 58 - 5 =
58 - 5 = - - ...
Soal: 47 - 3 =
47 - 3 = = ... ... + ...
7 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 105b
Soal: 37 - 6 =
= ... + ... = ... + ... 37 - 6 = ...
Soal: 65 - 3 =
65 - 3 = ... = ... + ... = ... + ...
Soal: 78 - 5 =
78 - 5 = ...
Soal: 89 - 5 =
89 - 5 = ... 5
matematika kelas 2 semester 2 8
PELAJARAN 106
1. Isi soal kali-kali. PERKALIAN 3
PERKALIAN 4
2. Kerja soal kali-kali. Lihat baik-baik. Naik 1 tingkat atau turun 1 tingkat.
3 x 4 = ….
2 x 6 = ….
3 x 3 = ….
6 x 4 = ….
4 x 4 = ….
3 x 6 = ….
6 x 3 = ….
7 x 4 = ….
5 x 6 = ….
3 x 5 = ….
4 x 4 = ….
6 x 6 = ….
4 x 5 = ….
5 x 4 = ….
5 x 6 = ….
3. Kerja soal kurang-kurang ini.
4. Kerja soal kurang-kurang dengan cara susun panjang.
9 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 107
1. Tarik garis dari layang-layang ke tempat yang benar di garis bilangan.
2. Kerja soal kurang-kurang ini.
3. Kerja soal tambah-tambah dengan susun panjang.
matematika kelas 2 semester 2 10
PELAJARAN 108a
1. Kerja tambah-tambah dengan: kotak puluhan dan satuan, dan susun panjang.
Lalu, tandai tempat jawaban di garis bilangan dengan kasih tanda silang.
Soal: 35 + 8 =
0 10 20 30 40 50 60 X 70 80 90 100
Soal: 22 + 8 =
Soal: 33 + 8 =
Soal: 16 + 6 =
11 mateamatika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 108b
Soal: 37 + 5 =
Soal: 34 + 6 =
Soal: 42 + 8 =
Soal: 45 + 6 =
matematika kelas 2 semester 2 12
PELAJARAN 109
1. Isi kotak kosong dengan angka yang benar. Lihat lompat berapa. Perhatikan!
hitung maju atau hitung mundur.
50 ...
60 65 ...
...
...
...
....
... ...
110 105 ...
95 ...
...
...
...
...
... ...
55 ...
59 61 ... ... ... ... ... ... ...
111 109
... 105
... ... ... ... ... ... ...
31 ... 51 61 ... ... ... ... ... ... ...
127
117 ... 97 ... ... ... ... ... ... ...
2. Kerja soal kurang-kurang.
48 –7= ... 79 –4= ... 56 –6= ...
67 –7= ... 36 –5= ... 78 –7= ...
85 –3= ... 28 –6= ... 87 –4= ...
46 –4= ... 45 –4= ... 49 –8= ...
–6=
54 –4= ... 67 –4= ... 48 ...
97 –6= ... 48 –7= ... 96 –5= ...
–5=
63 –3= ... 65 ... 77
–4= ...
78 –6= ... 74 –3= ... 85 –3= ...
–8=
89 ...
85 –2= ... 96 –5= ...
45 –5= ... 57 –6= ... 84 –4= ...
3. Kerja kurang-kurang dengan susun panjang.
48 40 + 8
44 = … + … 28
40 + 3
= … + … = … + … = 43 = … = …
28
= … + … 38 … + … 69 = = … + …
13 mateamatika kelas 2 semester 2
matematika kelas 2 semester 2 14
1. Isi balon kosong dengan angka yang benar. Lihat lompat berapa, perhatikan hitung maju atau hitung mundur.
2. Kerja soal kurang-kurang.
3. Isi kotak kosong dengan angka yang benar.
T U G A S 109
PELAJARAN 111a
1. Kerja tambah-tambah dengan: susun 2. Kerja kurang-kurang dengan: susun panjang dan garis bilangan panjang dan garis bilangan
= 60 + 3 60 63 69 70 = 77 72 + 5 = 77 69 - 6 = = 63 63
45 + 4 = = = 98 - 4 =
77 - 5 =
86 - 5 = = 31 + 6 = =
3. Tarik garis dari balon ke tempat yang benar di garis bilangan!
15 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 111b
4. Kerja tambah-tambah dengan susun panjang.
5. Kerja kurang-kurang dengan susun panjang.
56 …. + …. 35 44 35 - …. + …. - - …. + …. - - - - …. + …. -
6. Kerja soal kurang-kurang dengan benar!
matematika kelas 2 semester 2 16
PELAJARAN 111c
7. Isi kali-kali dengan benar. Berapa banyak mangkok?
Berapa banyak gelas?
4x3 = + +
+ + = + = 6x4=
Berapa banyak gayung? Berapa banyak sendok?
3 X 5= +
+ = 4x2=
Berapa banyak baju?
6 x 10 =
Berapa banyak pensil warna?
Berapa banyak bolpen?
4X5= 5 + 5 + 5 + 5 = 20 6x3=
Berapa banyak pensil? Berapa banyak topi?
3x4= + + = 3x3=
Berapa banyak buku?
Berapa banyak pensil?
4 x 10 =
+ + + = 7x2=
17 matematika kelas 2 semester 2
T U G A S 111
1. Kerja tambah-tambah dengan susun panjang. 2. Kerja kurang-kurang dengan susun panjang.
7x5
9 x 10 3x3
7x4
7x3
8x3
6 x 10
9x4
6x2
9x3
7x2
6x7
matematika kelas 2 semester 2 18
PELAJARAN 112
1. Tambah dengan pintar.
2. Isi baju kosong dengan angka yang benar. Lihat lompat berapa.
3. Isi soal kali-kali
.... 7 x 5 = .... 9 x 4 = .... 4 x3= ....
5 x 2 = .... 6 x 5 = 10 x 4 = 8 x3=
6 x 10 = .... 5 x 3 = .... 4 x 4 = .... 4 x 10= ....
7 x 10 = .... 6 x 3 = .... .... 3 x 4 = .... 5 x 10=
4. Cari jalan mulai , keluar di . Jumlah angka yang dilewati harus sama dengan angka di bawah kotak
19 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 113
1. Kerja tambah-tambah dengan susun panjang. 2. Kerja kurang-kurang dengan susun panjang.
64 .... .... 25 .... + .... + + + + - - - -
3. Kerja soal kurang-kurang.
4. Isi soal kali-kali.
7x5
8 x 10 3x5
6x4
9x3
8x2
5 x 10
= .... 7x2 7x4
6x2
9x4
6x5
matematika kelas 2 semester 2 20
PELAJARAN 114a
1. Kerjakan tambah-tambah dengan 3 cara, lalu kasih tanda di garis bilangan. Lihat contoh!
Soal: 53 + 16 =
0 10 20 30 40 50 60 X 70 80 90 100
Soal: 62 + 25 =
Soal: 73 + 15 =
Soal: 41 + 15 =
21 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 114b
Soal: 42 + 24 =
Soal: 64 + 14 =
Soal: 73 + 13 =
Soal: 82 + 15 =
matematika kelas 2 semester 2 22
PELAJARAN 115a
1. Kerja soal tambah-tambah.
43 + 6 = .... 4 + 17 = ....
17 + 3 = ....
2 + 27 = ....
3 + 23 = .... 31 + 2 = ....
35 + 4 = ....
42 + 4 = ....
13 + 5 = .... 90 + 7 = ....
81 + 8 = ....
6 + 23 = ....
5 + 25 = .... 54 + 2 = .... 62 + 3 = ....
75 + 3 = ....
4 + 34 = .... 4 + 63 = ....
56 + 5 = ....
24 + 6 = ....
2. Kerja soal kurang-kurang.
64 - 3 = ....
47 - 2 = ....
86 - 3 = ....
16 - 8 = ....
13 - 4 = ....
63 - 1 = ....
38 - 4 = ....
33 - 2 = ....
35 - 5 = ....
98 - 5 = ....
89 - 8 = ....
26 - 8 = ....
56 - 5 = ....
45 - 2 = ....
68 - 8 = ....
47 - 3 = ....
87 - 4 = ....
39 -6 =
....
52 - 1 = ....
20 - 9 = ....
3. Kerja soal tambah-tambah dengan susun panjang.
45 ... + ....
63 .... + ....
38 .... + .... 23 .... + ....
.... = 59 .... + .... +
24 .... + ....
34 .... + ....
53 .... +
+ + + = .... + ....
= .... + ....
= .... + ....
=....+ ....
= ....
= ....
= ....
= ....
4. Kerja soal kurang-kurang dengan susun panjang.
87 .... + ....
58 .... + ....
89 .... + ....
= 74 .... + ....
25 .... + .... 34 .... + .... 76 .... + .... 43 .... + ....
- - = .... + ....
= .... + .... = ....
= .... + ....
= .... + ....
= ....
= ....
= ....
23 matematika kelas 2 semester 2
24
matematika kelas 2 semester 2
25 matematika kelas 2 semester 2
2. Kerja soal tambah-tambah
3. Cari jalan mulai , keluar di . Jumlah angka yang dilewati harus sama
dengan angka di bawah kotak
20
32
36
16
7x4
2x3
28
21 27 15 6 12 30
1. Tarik garis ke jawaban yang benar
10 x 3
17 + 8 = ...
18 + 9 = ... 19 + 7 =
... 17 + 8 = ...
8 + 17 = ... 9 + 18 = ... 7 + 19 =
... 8 + 17 = ...
12 + 9 = ... 16 + 8 = ... 18 + 7 =
... 19 + 3 = ...
9 + 12 =
... 8 + 16 =
... 7 + 18 =
... 3 + 19 =
...
16 + 7 = ... 13 + 9 = ... 15 + 7 =
... 15 + 8 = ...
7 + 16 =
... 9 + 13 =
... 7 + 15 =
... 8 + 15 =
...
14 + 8 = ... 14 + 7 = ... 18 + 5 =
... 12 + 8 = ...
8 + 14 =
... 7 + 14 =
... 5 + 18 =
... 8 + 12 =
...
15 + 9 = ... 18 + 8 = ... 13 + 8 =
... 16 + 9 = ...
9 + 15 =
... 8 + 18 =
... 8 + 13 =
... 9 + 16 =
...
PELAJARAN 116a
2x4
5x4
8x4
4x4
9x4
5x3
7x3
9x3
4x3
10 15 20 25
39 4 1
1 32
43 6 1
matematika kelas 2 semester 2 26
1 2 3 ... ... ... ... ... ... ...
2 4 6 ... ... ... ... ... ... ...
4 8 12 ... ... ... ... ... ... ...
5 10 15 ... ... ... ... ... ... ...
10 20 30 ... ... ... ... ... ... ...
3 6 9 ... ... ... ... ... ... ...
4. Kerja soal kurang-kurang.
5. Isi balon kosong dengan angka yang benar. Lihat lompat berapa.
17 - 9 = ... 18 - 9 = ... 19 - 7 = ... 11 - 7 =
...
12 - 6 = ... 11 - 8 = ... 18 - 7 = ... 12 - 8 =
...
15 - 7 = ... 14 - 9 = ... 15 - 6 = ... 11 - 5 =
...
14 - 8 = ... 14 - 7 = ... 18 - 5 = ... 12 - 9 =
...
15 - 9 = ... 15 - 8 = ... 13 - 8 = ... 16 - 9 =
...
17 - 8 = ... 18 - 6 = ... 19 - 4 = ... 13 - 7 =
...
15 - 5 = ... 16 - 8 = ... 11 - 4 = ... 12 - 3 =
...
16 - 7 = ... 13 - 5 = ... 12 - 7 = ... 11 - 6 =
...
14 - 6 = ... 14 - 5 = ... 16 - 5 = ... 12 - 4 =
...
13 - 9 = ... 18 - 8 = ... 12 - 5 = ... 16 - 6 =
...
PELAJARAN 116b
PELAJARAN 117
1. Kerja soal tambah-tambah. Lalu tarik garis mana tempat jawaban di garis bilangan.
2. Kerja soal tambah-tambah dengan susun panjang.
3. Isi kotak kosong dengan angka.
yang benar
18 - 9 =9
17 - ... =9
18 - ... = 10
13 - ... =9
13 - ... =5
14 - ... =8
16 - ... =7
11 - ... =6
15 - ... =6
16 - ... =9
17 - ... = 10
12 - ... =4
16 - ... =8
18 - ... =9
15 - ... =9
16 - ... = 10
19 - ... = 12
12 - ... =7
14 - ... =6
17 - ... =8
27 matematika kelas 2 semester 2
T U G A S 117
1. Kerja tambah-tambah dengan susun panjang. 2. Kerja kurang-kurang dengan susun panjang.
7x5
9 x 10 3x3
7x4
7x3
8x3
6 x 10
7x2 9x4
6x2
9x3
6x7
matematika kelas 2 semester 2 28
PELAJARAN 118a
1. Kerja tambah-tambah dengan: kotak puluhan dan satuan, dan susun panjang.
Lalu, tandai tempat jawaban di garis bilangan dengan kasih tanda silang.
Soal: 45 + 23 =
0 10 20 30 40 50 60 X 70 80 90 100
Soal: 31 + 46 =
Soal: 35 + 43 =
Soal: 12 + 45 =
29 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 118b
Soal: 35 + 25 =
Soal: 45 + 46 =
Soal: 43 + 37 =
Soal: 34 + 38 =
matematika kelas 2 semester 2 30
PELAJARAN 119a
1. Tarik garis ke jawaban yang benar
2 x 10 8x5
7x2
4x3
6x4
5x3
4x2 8x4
6x3 7x4
6x5
8x2
6 x 10
9x3
4x5 9x4
2. Kerja soal tambah-tambah
3. Cari jalan mulai , keluar di . Jumlah angka yang dilewati harus sama dengan angka di bawah kotak
matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 119b
4. Kerja soal kurang-kurang
14 - 9 =
... 18 - 9 =
... 14 - 8 =
...
13 - 6 =
... 12 - 8 =
... 13 - 7 =
...
16 - 7 =
... 15 - 9 =
... 15 - 8 =
...
17 - 8 =
... 14 - 7 =
... 18 - 5 =
...
16 - 9 =
... 15 - 8 =
... 13 - 8 =
...
18 - 8 =
... 15 - 6 =
... 19 - 4 =
...
14 - 5 =
... 12 - 7 =
... 11 - 4 =
...
16 - 8 =
... 15 - 5 =
... 12 - 5 =
...
14 - 6 =
... 17 - 5 =
... 16 - 5 =
...
13 - 5 =
... 15 - 7 =
... 12 - 6 =
...
5. Tambah – tambah dengan susun panjang
63 ... + ... 33 ... + ...
25 ... + ... = 43 ... + ...
35 ... + ... 34 ... + ... 53 ... + ... 53 ... + ...
+ + = ... + ...
= ... + ... = ... + ... = ...
= ... + ...
= ...
= ...
= ...
48 ... + ...
= 33 ... + ...
22 ... + ...
= 26 ... + ...
23 ... + ... 37 ... + ... 59 ... + ... 45 ... + ...
+ = ... + ...
= ... + ... = ... + ... + = ...
= ... + ...
= ...
= ...
= ...
6. Kurang-kurang dengan susun panjang
98 ... + ... 87 ... + ...
89 ... + ...
= 74 ... + ...
24 ... + ... 25 ... + ... 76 ... + ... 23 ... + ...
= ... + ... = ...
= ... + ... = ... + ...
= ... + ...
= ...
= ...
= ...
57 ... + ...
58 ... + ...
69 ... + ...
= 85 ... + ...
25 ... + ... 32 ... + ... 36 ... + ... 41 ... + ...
- = ... + ...
= ... + ... - = ...
= ... + ...
= ... + ...
= ...
= ...
= ...
matematika kelas 2 semester2 32
33 matematika kelas 2 semeseter 2
1. Urutkan angka di kue dari kecil ke besar. Tulis jawaban di kotak kosong.
2. Isi titik-titik dengan angka yang benar. Perhatikan lompat berapa!
3. Kerja tambah-tambah. Lihat persamaan tiap soal. Jangan hitung sendiri-sendiri.
PELAJARAN 121a
PELAJARAN 121b
4. Kerja tambah-tambah dengan susun panjang
5. Kerja kurang-kurang. Lihat persamaan tiap soal. Jangan hitung sendiri-sendiri.
11- 5 = .... 17- 8 = .... 15- 7 = .... 18- 9 = ....
21- 5 = .... 27- 8 =
.... 25- 7 = .... 28- 9 = ....
31- 5 = .... 37- 8 = .... 35- 7 = .... 38- 9 = ....
20- 9 = .... 19- 9 = .... 16- 9 = .... 17- 9 = ....
30- 9 = .... 29- 9 = .... 26- 9 = .... 27- 9 = ....
40- 9 = .... 39- 9 = .... 36- 9 = .... 37- 9 = ....
6. Kerja kurang-kurang dengan susun panjang
matematika kelas 2 semester 2 34
PELAJARAN 122a
1. Isi soal kali-kali. Lihat contoh
GAMBAR DAN SOAL
- Ada
4 kantong
4X5=
- Tiap kantong isi
5 kelereng
- Ada mobil ...
- Tiap mobil isi orang
- Ada piring ...
- Tiap piring isi kue
- Ada kantong - Tiap kantong isi jeruk
- Ada rak ...
telur
- Tiap rak isi
- Ada kantong
- Tiap kantong isi kelereng
35 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 122b
2. Kerja tambah-tambah. Baca soal baik-baik.
Tete ada 28 ikan.
Mama ada 9 ikan.
Berapa ikan semua?
Seli ada 16 ubi.
Tete kasih Seli 8 ubi lagi. Berapa ubi Seli ?
Mama kasih mina 34
jeruk. Bapak kasih
Mina 9 jeruk
Berapa jeruk mina
Di meja ada 50 kue donat. Mama taruh lagi 17 kue. Berapa kue donat semua ?
Demi ada 27 kelereng.
Boas ada 25 kelereng.
Berapa kelereng semua?
Ayam Mina ada 42
telur . Ayam Seli ada
29 telur. Berapa telur ayam semua?
3. jawab soal tambah-tambah dan kurang-kurang
4+8= ... 9+8= ... 17 - 8 =
... 13 - 8 = ... 7+6= ... 7+9= ... 17 - 9 = ... 15 - 9 = ...
... 5+8= ... 15 - 8 = ... 15 - 6 = ...
6+5= ... 8+3= ... 16 - 8 = ...
16 - 9 = ...
8+7= ... 6+9= ... 14 - 7 =
... 14 - 9 = ...
matematika kelas 2 semester 2 36
PELAJARAN 123a
1. Kerja tambah-tambah dengan 2 cara, lalu kasih tanda di garis bilangan. Lihat contoh!
Soal: 45 + 26 =
0 10 20 30 40 50 60 70 X 90 100 80
Soal: 24 + 38 =
Soal: 36 + 46 =
Soal: 26 + 35 =
37 matematika kelas 2 semester 2
PELAJARAN 123b
Soal: 32 + 29 =
...
32
... + ...
29
... + ...
= ... + ... = ... + ...
= ... = ...
0 20 30 40 50 10 60 70 80 90 100
Soal: 34 + 37 =
...
34 ... + ...
37
... ...
= ... + ... = ... + ...
= ... = ...
30 0 10 20 40 50 60 70 80 90 100
2. Isi titik-titik dengan angka yang benar. Perhatikan lompat berapa
25 , 35 , 45 ,
61 , 63 , 65 , ,
75 , 80 , 85 , ,
41 , 44 , 47 , ,
36 , 40 , 44 , ,
31 , 34 , 37 , ,
80 , 85 , 90 , ,
matematika kelas 2 semester 2 38
39 matematika kelas 2 semester 2
1. Hitung ada berapa kubus? Tulis jawaban di kotak kosong sebelah.
2. Pasangkan soal kali-kali dengan jawaban. Lihat contoh.
3. Isi kartu kosong dengan angka yang benar. Lihat lompat berapa.
4 x 10 =
7 x2 =
7 x 5 = 5 x 10 =
4 x 3 = 12
PELAJARAN 124
T U G A S 124
1. Hitung ada berapa kubus? Tulis jawaban di kotak kosong sebelah.
2. Isi balon kosong dengan angka yang benar. lihat
matematika kelas 2 semester 2 40
PELAJARAN 125a