S ARB 1102822 Chapter5
الباب الخامس
النتائج و ااقتراحات
أ .النتائج
إضافة إ بيان ذا البحث ا امعي السابق ،تقدم الباحثة ا اصة
و ي كما يلى:
.1عملية تطبيق المحاضرة في المعهد ااتحاد اإسامي تجي أنجور
وما جدر ذكر أن احاضرة تعمل ي ذا ا عهد .و ذ تفاصيل
أنشطة ا خاضرة ،ي:
أ) قراءة آيات القرآن و معانيها.
ب) قراءة الصاة على ال ي
ج) غ اء نشيد ا عهد اا اد ااسامي ي أ ور
د) إلقاء ا طابة ،باستخدام ثاثة اللغات ا ختلفة ،و ي اللغة
العربية ،و اللغة اإ ليزية ،و اللغة اإندونسية.
و يذكر أن ا تورط ي أث اء أنشطة احاضرة م:
أ) مدير ا عهد
82
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و مسئول عن كل أنشطة التاميذ ،م ها احاضرة.
ب) ا درس
و ماحظ على س ة ذ اأنشطة.
ج) رعاية قسم اللغة و التعليم
وفقا كما عمل ا درسة ،تاحظ الرعاية على س ة ذ اأنشطة.
د) التاميذ
دور م و ضابط أنشطة احاضرة و مشركو ا
.2
المشكات في ترقية مهارة الخطابة للتاميذ في المعهد ااتحاد
اإسامي تجي أنجور
ذ عقبة عملية احاضرة ي ا عهد اا اد ااسامي ي
أ ور ،و ي:
)1قلة استيعاب ا فردات العربية.
)2قلة استيعاب ا و و ا الة و الباغة ي ا طابة.
)3ا وف و ا امد ي أث اء إلقاء ا طابة.
)4قلة استيعابة جو اجلس و حالت ،حى يشعر التاميذ
جامدا ي التكلم أو ا طابة.
83
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)5مستويات قدرة التاميذ ا ختلفة ،حى يُظهر أهم يفهمون
ا ادة ا قدمة بسرعة الفهم و بغ سرعة الفهم.
)6لتاميذ الواجبة اأخرى ابد م أن يعملو ا ،حى
يتجا لوا على دور م ي احاضرة.
)7العقبة اأخرى و ي ا رض أو السقم و غ ذلك.
اك جهود العاج للعقبة السابقة ،و ي:
)1التفتيش الدقيق من ا درس و ا شرف ،حى جتهد التاميذ ي
دراسة اللغة العربية بواسطة احاضرة.
)2ا درس يعطى ا فردات ا تعلقة موضوع احاضرة ،حى نتصور ا
التاميذ ي ص اعة نص ا طبة.
)3ا درس أو ا شرف يقدم مثال نص ا طبة حافزا و تشجيعا
لدراسة التاميذ ي اللغة العربية.
)4ا درس أو ا شرف يراقب أنشطة التاميذ مراقبة دائمة و يتعقبهم
عقابة ن يتمرض.
)5ا درس أو ا ري يسجل التاميذ ا شرك ي احاضرة و يعطى
ذلك التسجيل إ قسم اأمن ،ليكون ا شركون حاضرا و ا
خرج من ا عهد بسبب العودة إ البيت.
84
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)6إذا غاب مشرك عن احاضرة فبدل رئيس الفرقة.
.3
مزيات المحاضرة و نقصانها في المعهد ااتحاد اإسامي تجي
أنجور
ذ مزيات احاضرة ي تدريب مهارة ا طابة العربية ع د
التاميذ ي ا عهد اا اد ااسامي ي أ ور ،و ي:
)1ترفع مهارة ا طابة ع د التاميذ بعد القيام باحاضرة.
)2تكون دراسة اللغة العربية متعة بوسلة احاضرة.
)3تفيد ا ادة ا قدمة ميع التاميذ ي اكتساب العلوم و ا عرفة
أي العلوم الدي ية اإسامية.
)4بعد اتباع احاضر ،يزداد اعتماد التاميذ على أنفسهم ي التكلم
أمام الوح العام.
تس عملية تضم احاضرة ي ذا ا عهد على س ة م ظمة
ومرتبة .و ي تتعلق بتطوير دراسة اللعة العربية أي ا طابة .و تلك
85
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العملية ت إشراف ا درس و تفتيشهم .و كانت استجابة التاميذ
ي اتباع احاضرة جيدة جدا.
ذ نقصان احاضرة ي تدريب مهارة ا طابة العربية ع د
التاميذ ي ا عهد اا اد ااسامي ي أ ور ،و ي:
)1ليس ا علم مصححا و لكن قسم ترقية اللغة العربية أي التلميذ
يصحح عملية احاضرة.
)2ا تركز ذ اأنشطة إ تطوير ا انب اللغوي.
إضافة إ حواصل ا احظة ،ترى الباحثة أن أنشطة احاضرة ا هتم
إ تطوير ا وانب اللغوية كاأ داف اأساسية ا رجوة .و تظهر
تلك ا الة من قلة ارتقاء ا وانب اللغوية ع د التاميذ .أن هتم يئة
ا درسة و ميع ا درس تطوير ا هارة اللغوية.
)3ا تُب حواصل التصحيح ي نص ا طابة إ التاميذ .و نعرف أن
البيان مهم ليبتعد التاميذ ا طء السواء و م يعرفون موقع ا طء
و سبب حى ا يُكرر اأخطاء.
)4ا يعمل التاميذ أي شيء إا ااستماع
عرفة ل يفهم التاميذ با طبة ا قدمة ،فليأمر ا درس التاميذ
واجبة ا اصة من حتوى ا طبة ا قدمة.
86
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)5عاوة على إعام مسؤو
احاضرة لأسبوع القادم ،فتقدم
التصحيح و ااقراح التقدير خ للتاميذ ي كل أسبوع حاضرة .و
.4
يُرجى من احاضرة أن تكون خ ا من اأمس.
تقويم أنشطة المحاضرة
اك تقييمان ي أنشطة احاضرة معهد اا اد ،ما تقييم الرنامج
بواسطة لقاء اأسبوع الروتي يع
اقشة تطبيق احاضرة ي كل أسبوع و
تعي موضوع احاضرة لأسبوع القادم .و يُبدأ اللقاء الس وي ي كل تبديل
م ظمة الطاب داخل ا درسة .و تُبحث ي ذلك اللقاء نظام التطبيق من
أنشطة احاضرة و يكا م ظمة اإداري.
لتقوم التاميذ يقوم التاميذ بعملية احاضرة الكرى و ي عملية
تقوم فيها اأنشطة كل ثاثة أشهر و مها ا طابة من أحسن التاميذ ي كل
فرقة ،واأنشطة الدوامية ي احاضرة اأسبوعية.
ب .ااقتراحات
ا تماما لبيان ذا البحث ا امعي ،ي بغي للباحثة أن يقدم تضم
البحث أو ااقراحات فيها تدريب مهارة ا طابة العربية بواسطة احاضرة .و
لي ظر مدرسو اللغة العربية أو الباحث الاحق إ
ذ ااقراحات ،و ي:
87
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)1تطويرا للغة العربية ي مؤسسة الربية الرميةُ ،جعل ا عهد معلما حى
يتعلم التاميذ القرآن العظيم و ا ديث الشريف تعلما دقيقا .و اعلم
أن لغة التدريس ي اللغة العربية .و ُيرجى من التاميذ أن تكون
احاضرة أنشطة تطوير اللغة العربية و يقوم ها ا عا د اللغوية.
)2و ترجو الباحثة أن يكون ذا البحث نافعا و مسامة ي تطوير
دراسة اللغة العربية.
)3و يُرجى من الباحث الاحق ،أن يطور ذا البحث ،سوى مهارة
ا طابة ،بل ا هارة اللغوية اأخرى.
88
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النتائج و ااقتراحات
أ .النتائج
إضافة إ بيان ذا البحث ا امعي السابق ،تقدم الباحثة ا اصة
و ي كما يلى:
.1عملية تطبيق المحاضرة في المعهد ااتحاد اإسامي تجي أنجور
وما جدر ذكر أن احاضرة تعمل ي ذا ا عهد .و ذ تفاصيل
أنشطة ا خاضرة ،ي:
أ) قراءة آيات القرآن و معانيها.
ب) قراءة الصاة على ال ي
ج) غ اء نشيد ا عهد اا اد ااسامي ي أ ور
د) إلقاء ا طابة ،باستخدام ثاثة اللغات ا ختلفة ،و ي اللغة
العربية ،و اللغة اإ ليزية ،و اللغة اإندونسية.
و يذكر أن ا تورط ي أث اء أنشطة احاضرة م:
أ) مدير ا عهد
82
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و مسئول عن كل أنشطة التاميذ ،م ها احاضرة.
ب) ا درس
و ماحظ على س ة ذ اأنشطة.
ج) رعاية قسم اللغة و التعليم
وفقا كما عمل ا درسة ،تاحظ الرعاية على س ة ذ اأنشطة.
د) التاميذ
دور م و ضابط أنشطة احاضرة و مشركو ا
.2
المشكات في ترقية مهارة الخطابة للتاميذ في المعهد ااتحاد
اإسامي تجي أنجور
ذ عقبة عملية احاضرة ي ا عهد اا اد ااسامي ي
أ ور ،و ي:
)1قلة استيعاب ا فردات العربية.
)2قلة استيعاب ا و و ا الة و الباغة ي ا طابة.
)3ا وف و ا امد ي أث اء إلقاء ا طابة.
)4قلة استيعابة جو اجلس و حالت ،حى يشعر التاميذ
جامدا ي التكلم أو ا طابة.
83
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)5مستويات قدرة التاميذ ا ختلفة ،حى يُظهر أهم يفهمون
ا ادة ا قدمة بسرعة الفهم و بغ سرعة الفهم.
)6لتاميذ الواجبة اأخرى ابد م أن يعملو ا ،حى
يتجا لوا على دور م ي احاضرة.
)7العقبة اأخرى و ي ا رض أو السقم و غ ذلك.
اك جهود العاج للعقبة السابقة ،و ي:
)1التفتيش الدقيق من ا درس و ا شرف ،حى جتهد التاميذ ي
دراسة اللغة العربية بواسطة احاضرة.
)2ا درس يعطى ا فردات ا تعلقة موضوع احاضرة ،حى نتصور ا
التاميذ ي ص اعة نص ا طبة.
)3ا درس أو ا شرف يقدم مثال نص ا طبة حافزا و تشجيعا
لدراسة التاميذ ي اللغة العربية.
)4ا درس أو ا شرف يراقب أنشطة التاميذ مراقبة دائمة و يتعقبهم
عقابة ن يتمرض.
)5ا درس أو ا ري يسجل التاميذ ا شرك ي احاضرة و يعطى
ذلك التسجيل إ قسم اأمن ،ليكون ا شركون حاضرا و ا
خرج من ا عهد بسبب العودة إ البيت.
84
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)6إذا غاب مشرك عن احاضرة فبدل رئيس الفرقة.
.3
مزيات المحاضرة و نقصانها في المعهد ااتحاد اإسامي تجي
أنجور
ذ مزيات احاضرة ي تدريب مهارة ا طابة العربية ع د
التاميذ ي ا عهد اا اد ااسامي ي أ ور ،و ي:
)1ترفع مهارة ا طابة ع د التاميذ بعد القيام باحاضرة.
)2تكون دراسة اللغة العربية متعة بوسلة احاضرة.
)3تفيد ا ادة ا قدمة ميع التاميذ ي اكتساب العلوم و ا عرفة
أي العلوم الدي ية اإسامية.
)4بعد اتباع احاضر ،يزداد اعتماد التاميذ على أنفسهم ي التكلم
أمام الوح العام.
تس عملية تضم احاضرة ي ذا ا عهد على س ة م ظمة
ومرتبة .و ي تتعلق بتطوير دراسة اللعة العربية أي ا طابة .و تلك
85
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العملية ت إشراف ا درس و تفتيشهم .و كانت استجابة التاميذ
ي اتباع احاضرة جيدة جدا.
ذ نقصان احاضرة ي تدريب مهارة ا طابة العربية ع د
التاميذ ي ا عهد اا اد ااسامي ي أ ور ،و ي:
)1ليس ا علم مصححا و لكن قسم ترقية اللغة العربية أي التلميذ
يصحح عملية احاضرة.
)2ا تركز ذ اأنشطة إ تطوير ا انب اللغوي.
إضافة إ حواصل ا احظة ،ترى الباحثة أن أنشطة احاضرة ا هتم
إ تطوير ا وانب اللغوية كاأ داف اأساسية ا رجوة .و تظهر
تلك ا الة من قلة ارتقاء ا وانب اللغوية ع د التاميذ .أن هتم يئة
ا درسة و ميع ا درس تطوير ا هارة اللغوية.
)3ا تُب حواصل التصحيح ي نص ا طابة إ التاميذ .و نعرف أن
البيان مهم ليبتعد التاميذ ا طء السواء و م يعرفون موقع ا طء
و سبب حى ا يُكرر اأخطاء.
)4ا يعمل التاميذ أي شيء إا ااستماع
عرفة ل يفهم التاميذ با طبة ا قدمة ،فليأمر ا درس التاميذ
واجبة ا اصة من حتوى ا طبة ا قدمة.
86
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)5عاوة على إعام مسؤو
احاضرة لأسبوع القادم ،فتقدم
التصحيح و ااقراح التقدير خ للتاميذ ي كل أسبوع حاضرة .و
.4
يُرجى من احاضرة أن تكون خ ا من اأمس.
تقويم أنشطة المحاضرة
اك تقييمان ي أنشطة احاضرة معهد اا اد ،ما تقييم الرنامج
بواسطة لقاء اأسبوع الروتي يع
اقشة تطبيق احاضرة ي كل أسبوع و
تعي موضوع احاضرة لأسبوع القادم .و يُبدأ اللقاء الس وي ي كل تبديل
م ظمة الطاب داخل ا درسة .و تُبحث ي ذلك اللقاء نظام التطبيق من
أنشطة احاضرة و يكا م ظمة اإداري.
لتقوم التاميذ يقوم التاميذ بعملية احاضرة الكرى و ي عملية
تقوم فيها اأنشطة كل ثاثة أشهر و مها ا طابة من أحسن التاميذ ي كل
فرقة ،واأنشطة الدوامية ي احاضرة اأسبوعية.
ب .ااقتراحات
ا تماما لبيان ذا البحث ا امعي ،ي بغي للباحثة أن يقدم تضم
البحث أو ااقراحات فيها تدريب مهارة ا طابة العربية بواسطة احاضرة .و
لي ظر مدرسو اللغة العربية أو الباحث الاحق إ
ذ ااقراحات ،و ي:
87
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)1تطويرا للغة العربية ي مؤسسة الربية الرميةُ ،جعل ا عهد معلما حى
يتعلم التاميذ القرآن العظيم و ا ديث الشريف تعلما دقيقا .و اعلم
أن لغة التدريس ي اللغة العربية .و ُيرجى من التاميذ أن تكون
احاضرة أنشطة تطوير اللغة العربية و يقوم ها ا عا د اللغوية.
)2و ترجو الباحثة أن يكون ذا البحث نافعا و مسامة ي تطوير
دراسة اللغة العربية.
)3و يُرجى من الباحث الاحق ،أن يطور ذا البحث ،سوى مهارة
ا طابة ،بل ا هارة اللغوية اأخرى.
88
Nefi Nurlatifah, 2015
IMPLEMENTASI MUHADHARAH DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERPIDATO BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu