S ARB 1002653 Chapter 3
الباب الثالث
منهجالبحث
منهج البحث- أ
: (http://kbbi.web.id/metode)م هج ع د امعجم الكب للغة اإندونيسية
Metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu
kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.
و ما سبق بيان يبدو أ ّن الطريقة ي نظام العمل الذي الشخص
" مشتق من كلمة
ّ أما البحث لغة فو. ت فيد ال شاط لتحقيق ا دف ا ع
) و البحث27:2005
،حث – يبحث – حثا " مع "طلب " (ا جد
إصطاحا ع دامعجم الكب للغة اإندونيسية
(http://kamusbahasaindonesia.org/penelitian)
Penelitianadalah kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, danpenyajian data
yg dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan suatu persoalan
atau menguji suatu hipotesis untukmengembangkanprinsip-prinsip umum.
و ما سبق بيان يبدو أ ّن البحثهو نشاط ا مع و اإنتاج و التحليل و
تقدم البيانات ال ي تعملها نظاميّا و موضوعيّا لتحليل ا شكلة أو لتحقيق
. الفرض وسيلة لتطوير اأساسية العامة
) ي ا طوات ال26:2009
،و طريقةالبحث ع د يولي (ديتا
حل ا شكلة أو ل يل اأجوبة من اأسئلة
ّ تعملها الباحثة نظاميّا و مدبّرا ل يل
24
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)2:2011إن طريقة البحث
ا عي ة .و ذا م اسبا بقول سوغيون (
حقيقتها ي طريقة علمية للحصول على البيانات مع الغرض و الفائدة ا عيّ ة .
و تستخدم الباحثة الطريقة التجريبية البحث ،عرفة فعالية استخدام
الطريقة اإنتقائية حو قدرة كام اللغة العربية .و مع ذلك ،تستخدم الباحثة
تصميم البحث خذا البحث
.desaignهذ الطريقة الباحثة متعمدا رفع ظهور ا دثأوا وقف ،مّ فحص كيف
و
non equivalent control group
نتيجت .وبعبارةأخرى،فإنالتجريبية يوسيلةإ ادالعاقةالسببية (العاقةالسببية )
ب عامل التيقامتبهماالباحثة القضاء على العوامل اأخرىالذييؤدي .التجريبية
دائما تفعلهدف رؤية نتيجة العاج ( .اركونطو)2010:9Arikunto،
حجة الباحثة تار البحثالتجريي
ّ
فيالتعليم يهدفإلىتقييمأثراإجراءعلىالسلوكأوااختبارتأث ذااإجراء .اإجراء
البحثالتجريي يسمىبالعاج يع يإعطاءا ال الذي تقييم أثر .
ذا البحث أنّالبحث التجريي
و تكون ذ التجريبية من موعت و ما اجموعة التجريبية و اجموعة
الضابطة .اجموعة التجريبية ي اجموعة ال تعامل معاملة معي ة و اجموعة
الضابطة ي اجموعة ال ا تعامل معاملة كاجموعة التجريبية .كما تظهر ا
الباحثة على ال حو التا :
تصميم البحث
25
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ـ2x O1O
ك 3O
4O
سوغيونو ()79 :2012
اإيضاح :
ه
= اجموعة التجريبية
ك
= اجموعة الضابطة
x
= الطريقة اإنتقئية
=1Oااختبار القبلى للتاميذ
الفصل التجريي
=2Oااختبارالبعدى للتاميذ
الفصل التجريي
= 3Oااختبار القبلى للتاميذ الفصل الضابط
= 4Oااختبارالبعدى للتاميذ الفصل الضابط
ب -مجتمع البحث و عينته
26
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1مجتمعالبحث
قال سوغيونو ( )80:2011إن تمعالبحث و ا طقة التعميمة ال تتكون
من موضوع ا ودة و الطبيعة ا عي ة ال يثبتها الباحثة لتعلّم و لتخلّص .
و اجتمع ذا البحث و ميع تاميذ
الفصا اديعشرا درسةالثانويةالدي يةا كومية 1باندونغالذييبلغتاميذ 296
تلميذا.
.2عينة البحث
قالسوغيونو ( )81:2011إن عي ةالبحث ي جزء من العدد و الطبيعة ال
ملكتها اجتمع.
العي ةالتياستخدمتهاالباحثة يالفصا اديعشرالدي يالذييبلغتاميذ ا 36
تلميذاكفصلتجريبيّوالفصا اديعشر IPAالذييبلغتاميذ 30تلميذاكفصلضابط .
تق يةأخذعي ةبطريقالع قودية .
عي ة ذاالبحثأخذم السكانيةميعالتاميذالفصا اديعشرا درسةالثانويةااساميةا
كومية 1باندونغالذييبلغتاميذ 296تلميذا.
ج -متغيرات البحث
ستقل
ّ
تتكون متغ ّ ات البحث ذا البحث إ متغ ّ ين ،ما ا تغ ّ ا ّ
ستقل ( )xو طريقة اإنتقائيّة ،و ا تغ ّ للتابع ( )yو قدرة
ا تغ ّ لتابع .ا تغ ّ ا ّ
التاميذ على الكام باللغة العربية.
د -أداة البحث
27
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أداة البحث ي أداة أو براعة تستخدمها الباحثة مع البيانات و
لتسهل عملها و لتجهيز ال تائج (أريك ط،
ّ
ا ستخدمة ذا البحث ي على ال حو التا :
.1
ّ )2002:236أما اأداة
ااختبار
ااختبار و مقياس يعطيها الباحثة إ اأفراد للحصول على
اإجابات ا يّدة سواء الكتابة أو الشفهية أو العملية
(سوجانا . )1989:129 ،تعطي الباحثة ااختبار الشفهي ا
التاميذ ااختبار اأول و ااختبار اأخ ،يع قبل و بعد
استخدام الطريقة اإنتقائية ،عرفة درجة قدرة التاميذ على الكام
باللغة العربية.
كل الع اصر يرتّب مقياسا باستخدام مقياس الستّة .و
و التقوم من ّ
كل الع اصر
التا و وصف تقوم اختبار القدرة على التكلّم من ّ
مقياس الستّة ع د نورغيانتورو )2001:284( Nurgiyantoro
مقياس التقوم اختبار القدرة على التكلّم
ا دول 1
28
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الطاقة
مقياس
التقوم
التكلّم
البيان
1
الكام غ مفهوم
2
وجود ا طأ الكب و اللهجة القويّة صعبة ا م و تاج إ
التكرار
3
ي الذي ر ا رء استماع اما ،ا طأ
التأث من الكام اأج ّ
يسبب إ ا طأ الفهم
الكام الذي ّ
5
عياري
يقر إ الكام ا ّ
ما ع د خطأ الكام ،و ّ
كان الكام معياريّا (اأج ي :مثل أ ل اللغة)
4
6
يسبب خطأ الفهم
ي الذي ا ّ
تأث الكام اأج ّ
ا دول2
قواعد اللغة
مقياس
التقوم
1
البيان
ا يطابق استعمال قواعد اللغة كث ا
2
وجود ا طأ
ااتصال كث ا
3
دث ا طأ
استعمال اأسلو اأصلي ثابتا و يؤدي إ
اأسلو ا ع ّ بسبب نقصان الضابط الذي
29
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يؤدي ااتصال
4
5
6
دث ا طأ تارة اأسلو ا ع ّ ولكّ ا يؤدي ااتصال
دث ا طأ قليا ،ولكّ ليس استعمال اأسلو
ا دث أكثر من ا طئ ح ت فيذ ا قابلة
ا دول3
ا فردات
البيان
مقياس
التقوم
1
ا يوافق استعمال ا فردات ولو
الكام البسيط
2
كان استيعا ا فردات دودا
حجة الشخص اأساسية (
الوقت ،و اأطعمة ،و التحويل ،و اأسرة
3
كان اختيار ا فردات غ مطابق و استيعاها احدود م ع طاقة
4
ااتّصال ا شكلة ااجتماعيّة و ا ه يّة
كان استعمال ا فردات الص اعيّة مطابقا احادثة عن ا شكلة
لكن استعمال ا فردات العامة كان مبالغا
ا عيّ ة و ّ
5
6
استعمال ا فردات الص اعيّة أوسع و أضبط ،و ا فردات العامة
مطابقا كذلك با الة ااجتماعيّة
استعمال ا فردات الص اعيّة و ا فردات العامة أوسع و مطابقا
ج ّدا
ا دول4
30
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
التلح
البيان
مقياس
التقوم
1
2
تقف احادثة دائما و تتقطّع ح ّ تتوقّف ا قابلة
كانت احادثة بطيئة و غ ثابتة إاّ اجال القص ة و العملية
3
احادثة تظهر
4
احادثة تظهر تارة
5
كانت احادثة طاقة ولكّها مازالت غ ثابتة
6
ارتباك دائما و ا ملة غ
امة
ارتباك ،و تقسيم الكلمة تارة غ مطابق
كل اأحوال طاقة
كانت احادثة
ّ
ا ّرة
ا دول5
التفهيم
البيان
مقياس
التقوم
1
يفهم قليا من توى احادثة البسيطية
2
يفهم بطيئا من احادثة البسيطية ،تاج إ البيان و التكرير
3
يفهم احادثة البسيطية جيّدا
البيان و التكرير
اأحوال ا عيّ ة مازال تاج إ
4
يفهم العادية حس ا و تارة تاج إ البيان و التكرير
31
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
كل شيء
يفهم ّ
6
كل شيء
يفهم ّ
.2
صحيفة الماحظة
احادثة العادية إاّ احادثة الرميّة
احادثة العادية (اأج ي :مثل أ ل اللغة)
(Nurgiyantoro)2001:284نورغيانتورو
صحيفةا احظة ي أدة للماحظة ال تستعملها الباحثة لعرض
درس على عملية التعليم الوقوعة.
أنشطة التاميذ و ا ّ
صحيفةا احظة تقسم من القسم ما ماحظة أنشطةالتاميذ و
درس .و أما إيضاحهما فيما يا :
ا ّ
درس
أ) صحيفةماحظة أنشطة ا ّ
درس
اأحوال ال احظتها من أنشطة ا ّ
قيما يلى :
)1
)2
القدرة على فتح الدرس
مواقف الباحثة عملية التعليم
)3
)4
ا واد التعليمية
استيعا
عملية التعليم
)5
)6
القدرة على استعمال وسائل اإعام
التقوم
)7
القدرة على إغاق الدرس
أث اء التعليم،
درس ماحظة على ا لحق.
أما شكل من صحيفةماحظة أنشطة ا ّ
32
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) صحيفةماحظة أنشطة التاميذ
صحيفةماحظة أنشطة التاميذ ي أداة ا احظة ال
تستعملها ا احظة لغرض أنشطة التاميذ أث اء التعليم.
اأحوال ال احظتها من أنشطة التاميذ عملية التعليم
الواقعية ،فيما يلى :
)1ا تمام التاميذ
)2مرح التاميذ
)3التفاعات مع ا علّم
)4ال شاط
أما شكل من صحيفةماحظة أنشطة التاميذ ماحظة على
ا لحق.
ه -عمليّة تنمية اأداة
اختبار الصدق و اختبار الثباين ّفذ قبل أن يكون استخدام اأسئلة و و كاآي:
)1اختبارالصدق البيانات
اختبارصدقالتكوي تقامبتحليالعامل،و يع طريقارتباطبي قيمةاأدوات
باستخدام رموز(Pearson ProductMomentأريكونتو: )72 :2010،
) NXY (X )(Y
}) {NX 2 (X 2 )}{NY 2 (Y 2
rxy
البيان :
33
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: rxyمعامل اإرتباط ب ا تغ " "Xو ا تغ ""Y
لكل السؤال من ا ستجيب
: Xدرجات ّ
لكل السؤال من ا ستجيب
: Yموع درجات ّ
: Nموع ا ستجيب
مّ بعد أن حصل الباحث على ال تيجة معامل اإرتباط ) ،(rxyفتفس
باستخدام تص يف معامل اإرتباطّ .أما تفس معامل اإرتباط
يما يلى :
ع د )257 :2011(Sugiyonoف
الجدول 6
تفسير معامل اإرتباط
فترات المعامل
تفسير
0,00 – 0,199
ضئيل جدا
0,20 – 0,399
ضئيل
0,40 – 0,599
متوسط
كب
0,60 – 0,799
كب جدا
0,80 – 1,000
اختبار ذاالصدقتستخدمالباحثةAnates versi V
34
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
( ليلبياناتتستطعأن ىفيماحق)
)2اختبار الموثوقة
إن ا وثوقية امستخدمة لقياس مدى اآداة مك أن تتصور ثقتة على ا ق
عن قدرة شخص ،و ذا م اسب ما ذكر ت أريكونطو ( :)86 :2008إن
كان ااختبار يدل الثبات على ا بدأ فل صقة على دراجة عال .اختبار ذا
الباحث .Anates versi V
ة
ستخدم
الصدق ت
( ليلبياناتتستطعأن ىفيماحق)
)3تحليل درجة الصعوبة
إن ليل درجة صعوبة و معامل عرفة ل السؤال صعو
،أو
متوسط ،أو سهل .ب اء على ذلك أن الباحث مستعمل الرمز اأي :
B
JS
P
(أريك طو)208 :2010 ،
البيان :
= Pداجة صعوبة
= Bموعة مستجيب
ا ابة صحيحية
=Jsموعة مستجيب
قيم ا توسط.و و
وأما التفس من دراجة صعوبة اأسئلة فهو يقارن بــا ل ا
رى فيما يلي:
الجدول 7
35
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
درجة الصعوبة
ال سبة عن صعوبة اأسئلة
التقوم
(Pدراجة الصعوبة)
قيمة
P
0،30 – 1،00
صعب
قيمة
P
0،70 – 0،30
متوسط
قيمة
P
1،00 – 0،70
سهل
( أريكونطو )210 :2009 ،
تدلعلىمستوى 5،0أو P %50و ذاالسؤالصعب،وإنكانتقيمة Pكلماأقالقيمة
P≤ 0،10فالدراجةالصعوبةم اأسئلةجودة .بصفةعامةأناأسئلةبقيمة
.و يسهولة P ≥ 0،90تدلعلىصعوبة،واأسئلةبقيمة
و -تحليل البيانات
تق ية التحليل امستخدمة بعد أن يكون مع البيانات من ااختبار القبلي
وااختبار البعدي اجموعة التجريبة واجموعة الضابطة .وأما تق ية ليل
البيانات ا ستخدمة ذا البحث فهى على ال حو التا :
)1اختبار الطبيع لبيانات ااختبار
ا طوةاأولىفيتحليلبياناتااختبارالقبلييع ىاختبارالطبيع .
أمااختبارالطبيعفهو عرفةتوزيعاجتمع،فتق ّدمالباحثةالفرضيةالتالية :
Hoكانتالبي ا توزيعاجتمعالطبيعي :
ّ
يعاجتمعالطبيعي
:Haليستالبي ا توز
ّ
36
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اختبارالطبيع لبياناتااختبارالقبلي
ذا البحث
باستخدام Spss 20 for windows
)2اختبار التجانس لبيانات ااختبار
كما سبق ذكر عن خطوات ليل البيانات ،إذا كانت البيانات من
ي ،فا طوات التالية ا ستخدمة يع اختبارالتجانس .فتق ّدم
توزيع اجتمع الطبيع ّ
الباحثة الفرضية التالية :
: Ho
ايوجد فرق ال تيجة
ااختبارالقبلي ب اجموعة التجريبية و اجموعة
الضابطة
: Haيوجد فرق ال تيجة
الضابطة
اختبارالطبيع لبياناتااختبار
ااختبارالقبلي ب اجموعة التجريبية و اجموعة
ذا البحث
باستخدام Spss 20 for windows
)3اختبار "ت"
إذا كانت البيانات من توزيع اجتمع
ي و التجانس ،فا طوات
الطبيع ّ
التالية ا ستخدمة يع اختبار "ت" فتق ّدم الباحثة الفرضية التالية :
: Hoايوجد فرق ال تيجة ا توسطة
الضابطة
: Ha
يوجد فرق ال تيجة ا توسطة
ااختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة
ااختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة
الضابطة
37
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)4اختبار "غ ا عملية " )(non parametric
ب اء على خطوات ليل البيانات ،إذا ليست ال بي ات من توزيع اجتمع
(non
ي ،فا طوات التالية ا ستخدمة يع ااختبار "غ ا عملية"
الطبيع ّ
).parametricفتق ّدم الباحثة الفرضية التالية :
Ho
:ايوجد فرق نتيجة اختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة الضابطة
: Haيوجد فرق نتيجة اختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة الضابطة .
اختبار "غ ا عملية " )(non parametricا ستخدم
إ ال تيجة sigمن ااختبار "مان
ذا البحث يع ب ظر
ويت ييو " (.)Mann-Whitney U
)1اختبار الغيين
الفرضية ا ستخدمة
اختبار الغي التالية :
: Hoكانت ال تيجة ا توسطة على قدرة الكام للمجموعة التجريبية و
اجموعة الضابطة متساوية.
: Haكانت ال تيجة ا توسطة على قدرة الكام للمجموعة التجريبية أكر
من اجموعة الضابطة.
رموزالذىاستعملتالباحثةللحساباكتساموثوقيةيع :
38
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ااختبارالقبلىقيمة− قيمةااختبارالبعدى
القبلىااختبارقيمة− قيمةالعظمى
Spss 20 for windows
ذا البحث باستخدام
= �
لبياناتااختبار
اختبارالغي
39
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
منهجالبحث
منهج البحث- أ
: (http://kbbi.web.id/metode)م هج ع د امعجم الكب للغة اإندونيسية
Metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu
kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.
و ما سبق بيان يبدو أ ّن الطريقة ي نظام العمل الذي الشخص
" مشتق من كلمة
ّ أما البحث لغة فو. ت فيد ال شاط لتحقيق ا دف ا ع
) و البحث27:2005
،حث – يبحث – حثا " مع "طلب " (ا جد
إصطاحا ع دامعجم الكب للغة اإندونيسية
(http://kamusbahasaindonesia.org/penelitian)
Penelitianadalah kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, danpenyajian data
yg dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan suatu persoalan
atau menguji suatu hipotesis untukmengembangkanprinsip-prinsip umum.
و ما سبق بيان يبدو أ ّن البحثهو نشاط ا مع و اإنتاج و التحليل و
تقدم البيانات ال ي تعملها نظاميّا و موضوعيّا لتحليل ا شكلة أو لتحقيق
. الفرض وسيلة لتطوير اأساسية العامة
) ي ا طوات ال26:2009
،و طريقةالبحث ع د يولي (ديتا
حل ا شكلة أو ل يل اأجوبة من اأسئلة
ّ تعملها الباحثة نظاميّا و مدبّرا ل يل
24
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)2:2011إن طريقة البحث
ا عي ة .و ذا م اسبا بقول سوغيون (
حقيقتها ي طريقة علمية للحصول على البيانات مع الغرض و الفائدة ا عيّ ة .
و تستخدم الباحثة الطريقة التجريبية البحث ،عرفة فعالية استخدام
الطريقة اإنتقائية حو قدرة كام اللغة العربية .و مع ذلك ،تستخدم الباحثة
تصميم البحث خذا البحث
.desaignهذ الطريقة الباحثة متعمدا رفع ظهور ا دثأوا وقف ،مّ فحص كيف
و
non equivalent control group
نتيجت .وبعبارةأخرى،فإنالتجريبية يوسيلةإ ادالعاقةالسببية (العاقةالسببية )
ب عامل التيقامتبهماالباحثة القضاء على العوامل اأخرىالذييؤدي .التجريبية
دائما تفعلهدف رؤية نتيجة العاج ( .اركونطو)2010:9Arikunto،
حجة الباحثة تار البحثالتجريي
ّ
فيالتعليم يهدفإلىتقييمأثراإجراءعلىالسلوكأوااختبارتأث ذااإجراء .اإجراء
البحثالتجريي يسمىبالعاج يع يإعطاءا ال الذي تقييم أثر .
ذا البحث أنّالبحث التجريي
و تكون ذ التجريبية من موعت و ما اجموعة التجريبية و اجموعة
الضابطة .اجموعة التجريبية ي اجموعة ال تعامل معاملة معي ة و اجموعة
الضابطة ي اجموعة ال ا تعامل معاملة كاجموعة التجريبية .كما تظهر ا
الباحثة على ال حو التا :
تصميم البحث
25
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ـ2x O1O
ك 3O
4O
سوغيونو ()79 :2012
اإيضاح :
ه
= اجموعة التجريبية
ك
= اجموعة الضابطة
x
= الطريقة اإنتقئية
=1Oااختبار القبلى للتاميذ
الفصل التجريي
=2Oااختبارالبعدى للتاميذ
الفصل التجريي
= 3Oااختبار القبلى للتاميذ الفصل الضابط
= 4Oااختبارالبعدى للتاميذ الفصل الضابط
ب -مجتمع البحث و عينته
26
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1مجتمعالبحث
قال سوغيونو ( )80:2011إن تمعالبحث و ا طقة التعميمة ال تتكون
من موضوع ا ودة و الطبيعة ا عي ة ال يثبتها الباحثة لتعلّم و لتخلّص .
و اجتمع ذا البحث و ميع تاميذ
الفصا اديعشرا درسةالثانويةالدي يةا كومية 1باندونغالذييبلغتاميذ 296
تلميذا.
.2عينة البحث
قالسوغيونو ( )81:2011إن عي ةالبحث ي جزء من العدد و الطبيعة ال
ملكتها اجتمع.
العي ةالتياستخدمتهاالباحثة يالفصا اديعشرالدي يالذييبلغتاميذ ا 36
تلميذاكفصلتجريبيّوالفصا اديعشر IPAالذييبلغتاميذ 30تلميذاكفصلضابط .
تق يةأخذعي ةبطريقالع قودية .
عي ة ذاالبحثأخذم السكانيةميعالتاميذالفصا اديعشرا درسةالثانويةااساميةا
كومية 1باندونغالذييبلغتاميذ 296تلميذا.
ج -متغيرات البحث
ستقل
ّ
تتكون متغ ّ ات البحث ذا البحث إ متغ ّ ين ،ما ا تغ ّ ا ّ
ستقل ( )xو طريقة اإنتقائيّة ،و ا تغ ّ للتابع ( )yو قدرة
ا تغ ّ لتابع .ا تغ ّ ا ّ
التاميذ على الكام باللغة العربية.
د -أداة البحث
27
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أداة البحث ي أداة أو براعة تستخدمها الباحثة مع البيانات و
لتسهل عملها و لتجهيز ال تائج (أريك ط،
ّ
ا ستخدمة ذا البحث ي على ال حو التا :
.1
ّ )2002:236أما اأداة
ااختبار
ااختبار و مقياس يعطيها الباحثة إ اأفراد للحصول على
اإجابات ا يّدة سواء الكتابة أو الشفهية أو العملية
(سوجانا . )1989:129 ،تعطي الباحثة ااختبار الشفهي ا
التاميذ ااختبار اأول و ااختبار اأخ ،يع قبل و بعد
استخدام الطريقة اإنتقائية ،عرفة درجة قدرة التاميذ على الكام
باللغة العربية.
كل الع اصر يرتّب مقياسا باستخدام مقياس الستّة .و
و التقوم من ّ
كل الع اصر
التا و وصف تقوم اختبار القدرة على التكلّم من ّ
مقياس الستّة ع د نورغيانتورو )2001:284( Nurgiyantoro
مقياس التقوم اختبار القدرة على التكلّم
ا دول 1
28
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الطاقة
مقياس
التقوم
التكلّم
البيان
1
الكام غ مفهوم
2
وجود ا طأ الكب و اللهجة القويّة صعبة ا م و تاج إ
التكرار
3
ي الذي ر ا رء استماع اما ،ا طأ
التأث من الكام اأج ّ
يسبب إ ا طأ الفهم
الكام الذي ّ
5
عياري
يقر إ الكام ا ّ
ما ع د خطأ الكام ،و ّ
كان الكام معياريّا (اأج ي :مثل أ ل اللغة)
4
6
يسبب خطأ الفهم
ي الذي ا ّ
تأث الكام اأج ّ
ا دول2
قواعد اللغة
مقياس
التقوم
1
البيان
ا يطابق استعمال قواعد اللغة كث ا
2
وجود ا طأ
ااتصال كث ا
3
دث ا طأ
استعمال اأسلو اأصلي ثابتا و يؤدي إ
اأسلو ا ع ّ بسبب نقصان الضابط الذي
29
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يؤدي ااتصال
4
5
6
دث ا طأ تارة اأسلو ا ع ّ ولكّ ا يؤدي ااتصال
دث ا طأ قليا ،ولكّ ليس استعمال اأسلو
ا دث أكثر من ا طئ ح ت فيذ ا قابلة
ا دول3
ا فردات
البيان
مقياس
التقوم
1
ا يوافق استعمال ا فردات ولو
الكام البسيط
2
كان استيعا ا فردات دودا
حجة الشخص اأساسية (
الوقت ،و اأطعمة ،و التحويل ،و اأسرة
3
كان اختيار ا فردات غ مطابق و استيعاها احدود م ع طاقة
4
ااتّصال ا شكلة ااجتماعيّة و ا ه يّة
كان استعمال ا فردات الص اعيّة مطابقا احادثة عن ا شكلة
لكن استعمال ا فردات العامة كان مبالغا
ا عيّ ة و ّ
5
6
استعمال ا فردات الص اعيّة أوسع و أضبط ،و ا فردات العامة
مطابقا كذلك با الة ااجتماعيّة
استعمال ا فردات الص اعيّة و ا فردات العامة أوسع و مطابقا
ج ّدا
ا دول4
30
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
التلح
البيان
مقياس
التقوم
1
2
تقف احادثة دائما و تتقطّع ح ّ تتوقّف ا قابلة
كانت احادثة بطيئة و غ ثابتة إاّ اجال القص ة و العملية
3
احادثة تظهر
4
احادثة تظهر تارة
5
كانت احادثة طاقة ولكّها مازالت غ ثابتة
6
ارتباك دائما و ا ملة غ
امة
ارتباك ،و تقسيم الكلمة تارة غ مطابق
كل اأحوال طاقة
كانت احادثة
ّ
ا ّرة
ا دول5
التفهيم
البيان
مقياس
التقوم
1
يفهم قليا من توى احادثة البسيطية
2
يفهم بطيئا من احادثة البسيطية ،تاج إ البيان و التكرير
3
يفهم احادثة البسيطية جيّدا
البيان و التكرير
اأحوال ا عيّ ة مازال تاج إ
4
يفهم العادية حس ا و تارة تاج إ البيان و التكرير
31
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
كل شيء
يفهم ّ
6
كل شيء
يفهم ّ
.2
صحيفة الماحظة
احادثة العادية إاّ احادثة الرميّة
احادثة العادية (اأج ي :مثل أ ل اللغة)
(Nurgiyantoro)2001:284نورغيانتورو
صحيفةا احظة ي أدة للماحظة ال تستعملها الباحثة لعرض
درس على عملية التعليم الوقوعة.
أنشطة التاميذ و ا ّ
صحيفةا احظة تقسم من القسم ما ماحظة أنشطةالتاميذ و
درس .و أما إيضاحهما فيما يا :
ا ّ
درس
أ) صحيفةماحظة أنشطة ا ّ
درس
اأحوال ال احظتها من أنشطة ا ّ
قيما يلى :
)1
)2
القدرة على فتح الدرس
مواقف الباحثة عملية التعليم
)3
)4
ا واد التعليمية
استيعا
عملية التعليم
)5
)6
القدرة على استعمال وسائل اإعام
التقوم
)7
القدرة على إغاق الدرس
أث اء التعليم،
درس ماحظة على ا لحق.
أما شكل من صحيفةماحظة أنشطة ا ّ
32
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) صحيفةماحظة أنشطة التاميذ
صحيفةماحظة أنشطة التاميذ ي أداة ا احظة ال
تستعملها ا احظة لغرض أنشطة التاميذ أث اء التعليم.
اأحوال ال احظتها من أنشطة التاميذ عملية التعليم
الواقعية ،فيما يلى :
)1ا تمام التاميذ
)2مرح التاميذ
)3التفاعات مع ا علّم
)4ال شاط
أما شكل من صحيفةماحظة أنشطة التاميذ ماحظة على
ا لحق.
ه -عمليّة تنمية اأداة
اختبار الصدق و اختبار الثباين ّفذ قبل أن يكون استخدام اأسئلة و و كاآي:
)1اختبارالصدق البيانات
اختبارصدقالتكوي تقامبتحليالعامل،و يع طريقارتباطبي قيمةاأدوات
باستخدام رموز(Pearson ProductMomentأريكونتو: )72 :2010،
) NXY (X )(Y
}) {NX 2 (X 2 )}{NY 2 (Y 2
rxy
البيان :
33
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: rxyمعامل اإرتباط ب ا تغ " "Xو ا تغ ""Y
لكل السؤال من ا ستجيب
: Xدرجات ّ
لكل السؤال من ا ستجيب
: Yموع درجات ّ
: Nموع ا ستجيب
مّ بعد أن حصل الباحث على ال تيجة معامل اإرتباط ) ،(rxyفتفس
باستخدام تص يف معامل اإرتباطّ .أما تفس معامل اإرتباط
يما يلى :
ع د )257 :2011(Sugiyonoف
الجدول 6
تفسير معامل اإرتباط
فترات المعامل
تفسير
0,00 – 0,199
ضئيل جدا
0,20 – 0,399
ضئيل
0,40 – 0,599
متوسط
كب
0,60 – 0,799
كب جدا
0,80 – 1,000
اختبار ذاالصدقتستخدمالباحثةAnates versi V
34
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
( ليلبياناتتستطعأن ىفيماحق)
)2اختبار الموثوقة
إن ا وثوقية امستخدمة لقياس مدى اآداة مك أن تتصور ثقتة على ا ق
عن قدرة شخص ،و ذا م اسب ما ذكر ت أريكونطو ( :)86 :2008إن
كان ااختبار يدل الثبات على ا بدأ فل صقة على دراجة عال .اختبار ذا
الباحث .Anates versi V
ة
ستخدم
الصدق ت
( ليلبياناتتستطعأن ىفيماحق)
)3تحليل درجة الصعوبة
إن ليل درجة صعوبة و معامل عرفة ل السؤال صعو
،أو
متوسط ،أو سهل .ب اء على ذلك أن الباحث مستعمل الرمز اأي :
B
JS
P
(أريك طو)208 :2010 ،
البيان :
= Pداجة صعوبة
= Bموعة مستجيب
ا ابة صحيحية
=Jsموعة مستجيب
قيم ا توسط.و و
وأما التفس من دراجة صعوبة اأسئلة فهو يقارن بــا ل ا
رى فيما يلي:
الجدول 7
35
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
درجة الصعوبة
ال سبة عن صعوبة اأسئلة
التقوم
(Pدراجة الصعوبة)
قيمة
P
0،30 – 1،00
صعب
قيمة
P
0،70 – 0،30
متوسط
قيمة
P
1،00 – 0،70
سهل
( أريكونطو )210 :2009 ،
تدلعلىمستوى 5،0أو P %50و ذاالسؤالصعب،وإنكانتقيمة Pكلماأقالقيمة
P≤ 0،10فالدراجةالصعوبةم اأسئلةجودة .بصفةعامةأناأسئلةبقيمة
.و يسهولة P ≥ 0،90تدلعلىصعوبة،واأسئلةبقيمة
و -تحليل البيانات
تق ية التحليل امستخدمة بعد أن يكون مع البيانات من ااختبار القبلي
وااختبار البعدي اجموعة التجريبة واجموعة الضابطة .وأما تق ية ليل
البيانات ا ستخدمة ذا البحث فهى على ال حو التا :
)1اختبار الطبيع لبيانات ااختبار
ا طوةاأولىفيتحليلبياناتااختبارالقبلييع ىاختبارالطبيع .
أمااختبارالطبيعفهو عرفةتوزيعاجتمع،فتق ّدمالباحثةالفرضيةالتالية :
Hoكانتالبي ا توزيعاجتمعالطبيعي :
ّ
يعاجتمعالطبيعي
:Haليستالبي ا توز
ّ
36
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اختبارالطبيع لبياناتااختبارالقبلي
ذا البحث
باستخدام Spss 20 for windows
)2اختبار التجانس لبيانات ااختبار
كما سبق ذكر عن خطوات ليل البيانات ،إذا كانت البيانات من
ي ،فا طوات التالية ا ستخدمة يع اختبارالتجانس .فتق ّدم
توزيع اجتمع الطبيع ّ
الباحثة الفرضية التالية :
: Ho
ايوجد فرق ال تيجة
ااختبارالقبلي ب اجموعة التجريبية و اجموعة
الضابطة
: Haيوجد فرق ال تيجة
الضابطة
اختبارالطبيع لبياناتااختبار
ااختبارالقبلي ب اجموعة التجريبية و اجموعة
ذا البحث
باستخدام Spss 20 for windows
)3اختبار "ت"
إذا كانت البيانات من توزيع اجتمع
ي و التجانس ،فا طوات
الطبيع ّ
التالية ا ستخدمة يع اختبار "ت" فتق ّدم الباحثة الفرضية التالية :
: Hoايوجد فرق ال تيجة ا توسطة
الضابطة
: Ha
يوجد فرق ال تيجة ا توسطة
ااختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة
ااختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة
الضابطة
37
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)4اختبار "غ ا عملية " )(non parametric
ب اء على خطوات ليل البيانات ،إذا ليست ال بي ات من توزيع اجتمع
(non
ي ،فا طوات التالية ا ستخدمة يع ااختبار "غ ا عملية"
الطبيع ّ
).parametricفتق ّدم الباحثة الفرضية التالية :
Ho
:ايوجد فرق نتيجة اختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة الضابطة
: Haيوجد فرق نتيجة اختبارب اجموعة التجريبية و اجموعة الضابطة .
اختبار "غ ا عملية " )(non parametricا ستخدم
إ ال تيجة sigمن ااختبار "مان
ذا البحث يع ب ظر
ويت ييو " (.)Mann-Whitney U
)1اختبار الغيين
الفرضية ا ستخدمة
اختبار الغي التالية :
: Hoكانت ال تيجة ا توسطة على قدرة الكام للمجموعة التجريبية و
اجموعة الضابطة متساوية.
: Haكانت ال تيجة ا توسطة على قدرة الكام للمجموعة التجريبية أكر
من اجموعة الضابطة.
رموزالذىاستعملتالباحثةللحساباكتساموثوقيةيع :
38
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ااختبارالقبلىقيمة− قيمةااختبارالبعدى
القبلىااختبارقيمة− قيمةالعظمى
Spss 20 for windows
ذا البحث باستخدام
= �
لبياناتااختبار
اختبارالغي
39
Nurhemah, 2014
Efektivitas penggunaan metode ekletik terhadap kemampuan berbicara bahasa arab siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu