PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dengan Menggunakan Media Benda Nyata Untuk Meningkatkan Kemampuan Menjumlah dan Mengurangi Pecahan Pada Siswa Kelas V SD Ne
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
TITIS PUTU IHSANI
A 510 080 082
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
TITIS PUTU IHSANI
A510 080 082
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. H. Saring Marsudi, SH., M.Pd
ii
Dr. H. Samino, M.M.
PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
TITIS PUTU IHSANI
A510 080 082
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 27 Januari 2012
Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs.H. Saring Marsudi, SH., M.Pd.
(
)
2. Dr. H. Samino, M.M.
(
)
3.
(
)
Dra.Hj. Risminawati, M.Pd.
Surakarta, 27 Januari 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta, 20 Januari 2012
Peneliti,
Titis Putu Ihsani
A510 080 082
iv
MOTTO
“Karena sesungguhnya setelah kesulitan ada kemudahan”
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Terjemahan Q.S Al-Insyiroh : 5-6)
“Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin, dan hari esok harus lebih baik dari
hari ini”
(Terjemahan HR.Bukhari Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Ayah dan ibuku yang telah memberi motivasi dan dorongan baik yang bersifat
material maupun non material.
2. Guru-guruku yang telah memberikan ilmu.
3. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dengan Menggunakan Media
Benda Nyata Untuk Meningkatkan Kemampuan Menjumlah dan Mengurangi
Pecahan Pada Siswa Kelas V SD Negeri Bonagung I Tahun Ajaran 2011/2012 ”
dengan baik. Skripsi ini merupakan tanggapan atas fenomena rendahnya
kemampuan menjumlah dan mengurangi pecahan pada mata pelajaran
Matematika. Tanggapan tersebut terwujud dalam bentuk upaya meningkatkan
hasil belajar siswa
dengan cara merangsang siswa secara aktif dalam
pembelajaran dan pemberian materi dengan menggunakan media benda nyata
sehingga mampu meningkatkan hasil belajar mereka, yang terangkum dalam
penelitian tindakan kelas di SD Negeri Bonagung I Tanon Sragen.
Penyususunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa
bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Drs. H. Sofyan Hanif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. H. Samino M.M., Direktur PG PAUD-PGSD sekaligus sebagai
pembimbing II yang telah memberikan nasihat, bimbingan dan pengarahan
vii
3. Drs. H. Saring Marsudi, SH., M.Pd., Ketua Program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, sekaligus sebagai pembimbing I yang telah memberikan
nasihat, bimbingan dan pengarahan.
4. Dra. Hj. Risminawati, M.Pd., Sekretaris Program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, sekaligus sebagai pembimbing akademik yang telah
memberikan nasihat, bimbingan dan pengarahan.
5. Edris,S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri Bonagung I yang telah memberikan
izin penelitian kepada penulis dan Sarmisih,S.Pd SD selaku guru guru kelas V
SD Negeri Bonagung I Tanon Sragen yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan kepada penulis dalam melakukan penelitian.
6. Ayah, Ibu, kakak dan adikku yang telah memberikan dukungan, do’a,
motivasi dan dorongan baik materil maupun non material.
7. Adinda Nikmah Rosyidah yang telah memberikan dukungan, saran dan
do’anya.
8. Keluarga besar HMP PGSD FKIP UMS terima kasih atas dukungan dan
kebersamaannya selama ini.
9. Teman-teman PGSD angkatan 2008 kelas A sampai F terima kasih atas
kebersamaannya selama ini.
10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Teriring dengan doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
viii
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 20 Januari 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
iv
MOTTO .............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
ABSTRAKS ....................................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ............................................................................
5
C.
Pembatasan Masalah ...........................................................................
5
D.
Rumusan Masalah ................................................................................
5
E.
Tujuan Penelitian .................................................................................
6
F.
Manfaat Penelitian ...............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ...........................................................................
8
A.
Hakikat Model Pembelajaraan Kooperatif tipe STAD ........................
x
8
1. Pengertian Model Pembelajaran.....................................................
8
2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ..................................
8
3. Macam- macam tipe Model Pembelajaran Kooperatif ...................
13
4. STAD ..............................................................................................
17
5. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD....
18
6. Komponen Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..........................
22
7. Kelebihan dan kekurangan Tipe STAD ..........................................
24
8. Media benda nyata ..........................................................................
25
9. Pengertian Media Benda Nyata .......................................................
27
10. Kelebihan Media Benda Nyata .......................................................
28
11. Kelemahan Media Benda Nyata ......................................................
28
12. Penggunaan Media Benda Nyata ....................................................
29
B.
Pembelajaran Matematika di SD .........................................................
30
C.
Penjumlahan dan Pengurangan pecahan ..............................................
32
1. Pengertian Pecahan .........................................................................
32
2. Jenis-jenis Pecahan ..........................................................................
34
3. Operasi Penjumlahan Pecahan ........................................................
35
4. Operasi Pengurangan Pecahan ........................................................
36
D.
Kajian Penelitian yang Relevan ...........................................................
36
E.
Kerangka Berpikir ...............................................................................
38
F.
Hipotesis Tindakan ..............................................................................
39
BAB III METODLOGI PENELITIAN ............................................................
40
A.
Jenis Penelitian....................................................................................
40
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
41
xi
C.
Subyek Penelitian.................................................................................
43
D.
Prosedur Penelitian ..............................................................................
43
E.
Data, jenis dan sumber data .................................................................
47
F.
Metode Pengumpulan Data ..................................................................
48
G.
Validitas Data.......................................................................................
51
H.
Teknik Analisis Data............................................................................
53
I.
Instrumen Penenlitian ..........................................................................
54
J.
Indikator Pencapaian ............................................................................
55
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
56
A.
Profil SD Negeri Bonagung 1 .............................................................
56
B.
Deskripsi Awal.....................................................................................
59
C.
Deskripsi Pelaksanaan Siklus ..............................................................
61
1. Tindakan Kelas Siklus I ..................................................................
61
a. Perencanaan ................................................................................
62
b. Pelaksanaan ................................................................................
62
c. Observasi ....................................................................................
69
d. Refleksi .......................................................................................
70
2. Tindakan Kelas Siklus II .................................................................
72
a. Perencanaan Tindakan ................................................................
73
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................
73
c. Observasi ....................................................................................
81
d. Refleksi ......................................................................................
82
D.
Hasil Penelitian ....................................................................................
83
E.
Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
86
BAB IV
xii
BAB V PENUTUP............................................................................................
88
A.
Simpulan ..............................................................................................
88
B.
Implikasi .............................................................................................
88
C.
Saran ....................................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1 Persamaan dan perbedaan yang dilakukan terdahulu dengan yang
akan dilakukan ........................................................................................ 38
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................................... 42
4.1 Jumlah siswa SD Negeri Bonagung 1 ....................................................... 58
4.2 Daftar nilai Matematika prasiklus ............................................................. 60
4.3 Daftar nilai Matematika prasiklus, siklus I dan II ..................................... 84
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Pecahan dengan media bangun datar lingkaran ........................................ 33
2.2 Pecahan dengan media kue........................................................................ 33
2.3 Pecahan dengan media buah apel .............................................................. 33
2.4 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 39
3.1 Langkah-langkah PTK .............................................................................. 43
3.2 Triangulasi sumber data ............................................................................ 51
3.3 Triangulasi teknik pengumpulan data ....................................................... 52
3.4 Model analisis interaktif ............................................................................ 54
4.1 Grafik Perkembangan hasil belajar siswa ................................................. 85
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ..............................................................
91
Lampiran 2
Silabus ..................................................................................
92
Lampiran 3
Pedoman Wawancara Prasiklus (guru) .................................
93
Lampiran 4
Pedoman Wawancara Prasiklus (Siswa) ..............................
94
Lampiran 5
Pedoman Wawancara Pasca Tindakan ..............................
95
Lampiran 6
Lembar Observasi .........................................................
96
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .....
116
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...
137
Lampiran 9
Dokumentasi .................................................................
158
Lampiran 10
Surat Ijin Penelitian ......................................................
160
xvi
ABSTRAKS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/ 2012
Titis Putu Ihsani, A510 080 082, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012,90 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menjumlah dan
mengurangi pecahan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
menggunakan media benda nyata pada siswa kelas V SD Negeri Bonagung 1
tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 40 siswa.Subyek penelitian ini adalah
guru dan siswa kelas V SD tersebut. Penelitian ini diawali dengan kegiatan
perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes, dan wawancara. Teknik analisis
data yang digunakan dilakukan dengan cara reduksi, penyajian kemudian
dilanjutkan dengan mengambil kesimpulan lalu verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media benda nyata
dapat meningkatkan kemampuan menjumlah dan mengurangi pecahan pada siswa
kelas V SD Negeri Bonagung 1 tahun ajaran 2011/2012. Hal ini dapat dilihat dari
hasil pelaksanaan pembelajaran sebelum tindakan sebesar 25% dan setelah
dilakukan tindakan sebesar 45% pada siklus I, dan diakhir tindakan sebesar 80%
pada siklus II.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran
Kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media benda nyata dapat
meningkatkan kemampuan menjumlah dan mengurangi pecahan pada siswa kelas
V SD Negeri Bonagung 1 Tahun Ajaran 2011/2012.
Kata kunci: STAD, media benda nyata, kemampuan menjumlah dan mengurangi
pecahan.
xvii
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
TITIS PUTU IHSANI
A 510 080 082
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
TITIS PUTU IHSANI
A510 080 082
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. H. Saring Marsudi, SH., M.Pd
ii
Dr. H. Samino, M.M.
PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
TITIS PUTU IHSANI
A510 080 082
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 27 Januari 2012
Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs.H. Saring Marsudi, SH., M.Pd.
(
)
2. Dr. H. Samino, M.M.
(
)
3.
(
)
Dra.Hj. Risminawati, M.Pd.
Surakarta, 27 Januari 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta, 20 Januari 2012
Peneliti,
Titis Putu Ihsani
A510 080 082
iv
MOTTO
“Karena sesungguhnya setelah kesulitan ada kemudahan”
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Terjemahan Q.S Al-Insyiroh : 5-6)
“Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin, dan hari esok harus lebih baik dari
hari ini”
(Terjemahan HR.Bukhari Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Ayah dan ibuku yang telah memberi motivasi dan dorongan baik yang bersifat
material maupun non material.
2. Guru-guruku yang telah memberikan ilmu.
3. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dengan Menggunakan Media
Benda Nyata Untuk Meningkatkan Kemampuan Menjumlah dan Mengurangi
Pecahan Pada Siswa Kelas V SD Negeri Bonagung I Tahun Ajaran 2011/2012 ”
dengan baik. Skripsi ini merupakan tanggapan atas fenomena rendahnya
kemampuan menjumlah dan mengurangi pecahan pada mata pelajaran
Matematika. Tanggapan tersebut terwujud dalam bentuk upaya meningkatkan
hasil belajar siswa
dengan cara merangsang siswa secara aktif dalam
pembelajaran dan pemberian materi dengan menggunakan media benda nyata
sehingga mampu meningkatkan hasil belajar mereka, yang terangkum dalam
penelitian tindakan kelas di SD Negeri Bonagung I Tanon Sragen.
Penyususunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa
bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Drs. H. Sofyan Hanif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. H. Samino M.M., Direktur PG PAUD-PGSD sekaligus sebagai
pembimbing II yang telah memberikan nasihat, bimbingan dan pengarahan
vii
3. Drs. H. Saring Marsudi, SH., M.Pd., Ketua Program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, sekaligus sebagai pembimbing I yang telah memberikan
nasihat, bimbingan dan pengarahan.
4. Dra. Hj. Risminawati, M.Pd., Sekretaris Program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, sekaligus sebagai pembimbing akademik yang telah
memberikan nasihat, bimbingan dan pengarahan.
5. Edris,S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri Bonagung I yang telah memberikan
izin penelitian kepada penulis dan Sarmisih,S.Pd SD selaku guru guru kelas V
SD Negeri Bonagung I Tanon Sragen yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan kepada penulis dalam melakukan penelitian.
6. Ayah, Ibu, kakak dan adikku yang telah memberikan dukungan, do’a,
motivasi dan dorongan baik materil maupun non material.
7. Adinda Nikmah Rosyidah yang telah memberikan dukungan, saran dan
do’anya.
8. Keluarga besar HMP PGSD FKIP UMS terima kasih atas dukungan dan
kebersamaannya selama ini.
9. Teman-teman PGSD angkatan 2008 kelas A sampai F terima kasih atas
kebersamaannya selama ini.
10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Teriring dengan doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
viii
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 20 Januari 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
iv
MOTTO .............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
ABSTRAKS ....................................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ............................................................................
5
C.
Pembatasan Masalah ...........................................................................
5
D.
Rumusan Masalah ................................................................................
5
E.
Tujuan Penelitian .................................................................................
6
F.
Manfaat Penelitian ...............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ...........................................................................
8
A.
Hakikat Model Pembelajaraan Kooperatif tipe STAD ........................
x
8
1. Pengertian Model Pembelajaran.....................................................
8
2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ..................................
8
3. Macam- macam tipe Model Pembelajaran Kooperatif ...................
13
4. STAD ..............................................................................................
17
5. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD....
18
6. Komponen Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..........................
22
7. Kelebihan dan kekurangan Tipe STAD ..........................................
24
8. Media benda nyata ..........................................................................
25
9. Pengertian Media Benda Nyata .......................................................
27
10. Kelebihan Media Benda Nyata .......................................................
28
11. Kelemahan Media Benda Nyata ......................................................
28
12. Penggunaan Media Benda Nyata ....................................................
29
B.
Pembelajaran Matematika di SD .........................................................
30
C.
Penjumlahan dan Pengurangan pecahan ..............................................
32
1. Pengertian Pecahan .........................................................................
32
2. Jenis-jenis Pecahan ..........................................................................
34
3. Operasi Penjumlahan Pecahan ........................................................
35
4. Operasi Pengurangan Pecahan ........................................................
36
D.
Kajian Penelitian yang Relevan ...........................................................
36
E.
Kerangka Berpikir ...............................................................................
38
F.
Hipotesis Tindakan ..............................................................................
39
BAB III METODLOGI PENELITIAN ............................................................
40
A.
Jenis Penelitian....................................................................................
40
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
41
xi
C.
Subyek Penelitian.................................................................................
43
D.
Prosedur Penelitian ..............................................................................
43
E.
Data, jenis dan sumber data .................................................................
47
F.
Metode Pengumpulan Data ..................................................................
48
G.
Validitas Data.......................................................................................
51
H.
Teknik Analisis Data............................................................................
53
I.
Instrumen Penenlitian ..........................................................................
54
J.
Indikator Pencapaian ............................................................................
55
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
56
A.
Profil SD Negeri Bonagung 1 .............................................................
56
B.
Deskripsi Awal.....................................................................................
59
C.
Deskripsi Pelaksanaan Siklus ..............................................................
61
1. Tindakan Kelas Siklus I ..................................................................
61
a. Perencanaan ................................................................................
62
b. Pelaksanaan ................................................................................
62
c. Observasi ....................................................................................
69
d. Refleksi .......................................................................................
70
2. Tindakan Kelas Siklus II .................................................................
72
a. Perencanaan Tindakan ................................................................
73
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................
73
c. Observasi ....................................................................................
81
d. Refleksi ......................................................................................
82
D.
Hasil Penelitian ....................................................................................
83
E.
Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
86
BAB IV
xii
BAB V PENUTUP............................................................................................
88
A.
Simpulan ..............................................................................................
88
B.
Implikasi .............................................................................................
88
C.
Saran ....................................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1 Persamaan dan perbedaan yang dilakukan terdahulu dengan yang
akan dilakukan ........................................................................................ 38
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................................... 42
4.1 Jumlah siswa SD Negeri Bonagung 1 ....................................................... 58
4.2 Daftar nilai Matematika prasiklus ............................................................. 60
4.3 Daftar nilai Matematika prasiklus, siklus I dan II ..................................... 84
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Pecahan dengan media bangun datar lingkaran ........................................ 33
2.2 Pecahan dengan media kue........................................................................ 33
2.3 Pecahan dengan media buah apel .............................................................. 33
2.4 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 39
3.1 Langkah-langkah PTK .............................................................................. 43
3.2 Triangulasi sumber data ............................................................................ 51
3.3 Triangulasi teknik pengumpulan data ....................................................... 52
3.4 Model analisis interaktif ............................................................................ 54
4.1 Grafik Perkembangan hasil belajar siswa ................................................. 85
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ..............................................................
91
Lampiran 2
Silabus ..................................................................................
92
Lampiran 3
Pedoman Wawancara Prasiklus (guru) .................................
93
Lampiran 4
Pedoman Wawancara Prasiklus (Siswa) ..............................
94
Lampiran 5
Pedoman Wawancara Pasca Tindakan ..............................
95
Lampiran 6
Lembar Observasi .........................................................
96
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .....
116
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...
137
Lampiran 9
Dokumentasi .................................................................
158
Lampiran 10
Surat Ijin Penelitian ......................................................
160
xvi
ABSTRAKS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA BENDA NYATA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENJUMLAH DAN MENGURANGI PECAHAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI BONAGUNG I TAHUN AJARAN
2011/ 2012
Titis Putu Ihsani, A510 080 082, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012,90 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menjumlah dan
mengurangi pecahan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
menggunakan media benda nyata pada siswa kelas V SD Negeri Bonagung 1
tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 40 siswa.Subyek penelitian ini adalah
guru dan siswa kelas V SD tersebut. Penelitian ini diawali dengan kegiatan
perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes, dan wawancara. Teknik analisis
data yang digunakan dilakukan dengan cara reduksi, penyajian kemudian
dilanjutkan dengan mengambil kesimpulan lalu verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media benda nyata
dapat meningkatkan kemampuan menjumlah dan mengurangi pecahan pada siswa
kelas V SD Negeri Bonagung 1 tahun ajaran 2011/2012. Hal ini dapat dilihat dari
hasil pelaksanaan pembelajaran sebelum tindakan sebesar 25% dan setelah
dilakukan tindakan sebesar 45% pada siklus I, dan diakhir tindakan sebesar 80%
pada siklus II.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran
Kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media benda nyata dapat
meningkatkan kemampuan menjumlah dan mengurangi pecahan pada siswa kelas
V SD Negeri Bonagung 1 Tahun Ajaran 2011/2012.
Kata kunci: STAD, media benda nyata, kemampuan menjumlah dan mengurangi
pecahan.
xvii