PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI 01 SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN SEJARAHKELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh:
Maretha Christiana Wahyudiati
K4408060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKATA
2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Maretha Christiana Wahyudiati
NIM
: K4408060
Jurusan/Program Studi
: PIPS/Pendidikan Sejarah
menyatakan
bahwa
skripsi
yang
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN SEJARAH KELAS XI
SMA NEGERI 1 GIRIMARTO
WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016
Yang membuat pernyataan
Maretha Christiana W
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINk PAIR SHARE
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Oleh:
Maretha Christiana Wahyudiati
K4408060
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan
guna mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si
Isawati, S.Pd, M.A
NIP. 19661029 1991121 001
NIP. 198304012006042001
iv
April 2016
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
: Dra. Sri Wahyuni, M.Pd
Sekretaris : Dr. Musa Pelu, S.Pd., M.Pd.
Anggota 1 : Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si
Anggota II : Isawati, S.Pd, MA
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP 196101241987021001
v
April 2016
ABSTRAK
Maretha Christiana W. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI 01
SMA NEGERI 1 GIRIMARTO TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April
2016.
Tujuan dalam penellitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi
belajar pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Girimarto, dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe think Pair Share (TPS).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI
01SMA Negeri 1 Girimarto yang berjumlah 30 siswa. sumber data berasal dari guru,
siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan
observasi, angket, tes, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik
triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan oleh Arikunto
(Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model Pembelajaran
melalui metode Think Pair Share dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas XI 01 SMA
Negeri 1 Girimarto tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase
ketercapaian indikator dalam angket aktivitas siswa. Pada prasiklus rata-rata
ketercapaian 24,58% sedangkan siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 67,49% dan pada
siklus II meningkat menjadi 89,51% perolehan ini telah melampaui target yang
ditetapkan yaitu 80%; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif melalui metode
Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. hal ini dapat dilihat dari
ketuntasan nilai hasil tes kognitif, pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 63,33% dan
pada siklus II menjadi 83,33%, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu
80%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
think pair share untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada pelajaran
sejarah kelas XI SMA Negeri 1 Girimarto Tahun Pelajaran 2015 / 2016
Kata kunci: model pembelajaraan kooperatif, Think Pair Share, aktivitas, prestasi
belajar, pelajaran sejarah.
vi
ABSTRACT
Maretha Christiana W. THE APPLICATIONOF COOPERATIVE LEARNING
MODEL THINK PAIR SHARE TO IMPROVE THE ACTIVITIES AND
STUDENT’S HISTORICAL LEARNING ACHIEVEMENT IN THE11TH 01
GRADERS OF SMA NEGERI 1GIRIMARTO IN THE SCHOOL YEAR OF
2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas
Maret University. April 2016.
The objective of research was to improve the creativity and historical learning
outcomes in the 11th 01 graders of SMA Negeri 1 of Girimarto using cooperative
learning model think pair share (TPS)
This study was a classroom action research (CAR). The research was conducted
in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and evaluationreflection. The subject of research was the 11 th 01 graders of SMA Negeri 1 of
Girimarto, consisting of 30 students. Data source was obtained from teachers, students,
and learning process. Techniques of collecting data used were observation,
questionnaire, test, interview and documentation. Validation test was conducted using
method triangulation technique. Data analysis was conducted using a descriptive
qualitative analysis technique. Research procedure was conducted using Cyclical CAR
model developed by Kurt Lewin (Planning, Action, Observing, Reflecting).
The result of research showed that: (1) the application of model cooperative
learning model think pair share improve the activities of the 11th 01 graders of SMA
Negeri 1 of Girimarto in the school years of 2015/2016. It could be seen from the
proportion of indicator achievement in the student activities questionnaire. The mean of
achievement was 67,49% in cycle I and it increased to 89,51% in cycle II; this gain had
surpassed the specified target,80%; (2) the application of cooperative learning model
think pair share improve the learning outcome of the 11th 01 graders of SMA Negeri 1 of
Girimarto in the school years of 2015/2016. It could be seen from the successfully
passing value in cognitive test result. The proportion of students passing successfully
was 63,33% in cycle I and it increased to 83,33% in cycle II; this gain had surpassed
the specified target, 79%.
The conclusion of research was that the application of cooperative learning
model think pair share improve the activities and learning outcome of the 11th 11th 01
graders of SMA Negeri 1 of Girimarto in the school years of 2015/2016.
Keywords: Cooperative Learning model,Think Pair Share, activities, the student’s
historical learning achievment.
vii
MOTTO
Dan cukuplah Allah SWT menjadi pemberi petunjuk dan penolong.
(QS. Al Furqaan: 31)
Cari jati diri, jadi diri sendiri, dan dapatkan hidup mandiri, optimis karena hidup terus
mengalir dan kehidupan terus berputar sesekali melihat kebelakang untuk melanjutkan
perjalanan yang tidak berujung
(Penulis)
Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang dapat digunakan untuk
mengubah dunia
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu tersayang
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah
dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap selama
ini. Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan pada ku.
Ratna Ambarwati & Ilham Prabowo kakakku tersayang
Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, motivasi, inspirasi dan persaudaraan yang
kalian berikan selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan
hidup kita semua
Havid Lianochi Ilana, keponakanku tersayang
Selalu memberi warna kebahagiaan, keceriaan seisi rumah
Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan
dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi
perjalanan hidup kita semua
Unet, Dina, Erna
Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah sahabat dan
keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan, bantuan dan
ketulusan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2008
Terima kasih banyak untuk bantuan dan kerja samanya selama ini
ix
KATA PENGANTAR
Pada tempatnya yang pertama dan utama di hati ini, penulis panjatkan puji
dan rasa syukur kepada Ilahi Rabbi Allah Swt. Kemudian, shalawat serta salamNya, mudah-mudahan terlimpah curah ke pangkuan baginda Rasulullah Saw.,
beserta keluarganya, shahabatnya, dan umatnya yang masih turut dengan ajarannya.
Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan
skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA
NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dan persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam
rangka mengadakan penelitian gurna penyusuna skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si selaku pembimbing I yang selalu bijaksana
memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
4. Isawati S.Pd, M.A selaku pembimbing II yang selalu bijaksana memberikan
bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
5. Sentot, S.Pd, M.Pd. selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Girimarto, yang telah
memberikan ijin dalam penelitian.
x
6. Suparti , S.Pd, selaku guru sejarah kelas XI 01 SMA Negeri 1 Girimarto yang telah
memberikan bimbingan dan bentuan dalam penelitian.
7. Siswa-siswi kelas XI 01 SMA Negeri 1 Girimarto yang telah bersedia berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung
yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Untuk itu, kritik yang sifatnya mendidik dan dukungan yang membangun, senantiasa
penulis terima dengan lapang dada demi sempurnanya laporan penelitian ini. Meskipun
demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan para
pembaca.
Surakarta,
Penulis
xi
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
ix
KATA PENGANTAR .............................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xvi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Perumusan Masalah .....................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
8
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................
10
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
10
1. Pembelajaran Sejarah .........................................................
10
a. Pengertian Pembelajaran..................................................
10
b. Pengertian Pembelajaran Sejarah..................................
11
2. Pembelajaran Kooperatif …...................................................
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif.............................
xii
15
15
b. Prinsip-prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif...........
17
3. Think Pair Share ....................................................................
21
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif TPS.......
21
b. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif TPS.............
21
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS...............
23
d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran TPS..
24
4. Aktivitas Belajar Siswa ........................................................
26
5. Prestasi Belajar ….................................................................
30
B. Penelitian yang Relevan ..............................................................
32
C. Kerangka Berfikir ........................................................................
36
D. Hipotesis Tindakan ......................................................................
37
BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................
38
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
38
1. Tempat Penelitian ..................................................................
38
2. Waktu Penelitian ...................................................................
38
B. Subjek Penelitian .........................................................................
39
C. Data dan Sumber Data .................................................................
39
D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen...................................
39
1. Tekhnik Pengumpulan Data …..............................................
39
a. Observasi…................................................................
39
b. Wawancara….............................................................
40
c. Tes Tertulis….............................................................
41
d. Dokumentasi…...........................................................
41
2. Instrumen Pengumpulan Data …...........................................
41
a. Instrumen Observasi…...............................................
41
b. Instrumen Penilaian Prestasi Belajar
42
E. Uji Validitas Data ........................................................................
43
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
44
xiii
1. Reduksi Data .........................................................................
44
2. Penyajian Data .......................................................................
45
3. Penarikan Kesimpulan ...........................................................
45
G. Indikator Kinerja Penelitian …....................................................
47
H. Prosedur Penelitian …..................................................................
48
1. Siklus I …..............................................................................
53
2. Siklus II .................................................................................
55
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .........................
57
A. Deskripsi Pra Siklus ....................................................................
57
B. Deskripsi Tindakan Antar Siklus ................................................
65
C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus……………..........
88
D. pembahasan
91
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...........................
95
A. Kesimpulan ..................................................................................
95
B. Implikasi ......................................................................................
96
1. Implikasi Teoritis ..................................................................
96
2. Implikasi Praktis ....................................................................
96
C. Saran ............................................................................................
97
1. Guru .......................................................................................
97
2. Siswa .....................................................................................
97
3. Sekolah ...................................................................................
98
4. Peneliti ...................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
99
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Skema Kerangka Berfikir............................................
35
Gambar 3.1
Skema Uji Validitas Data............................................
44
Gambar 3.2
Skema Analisis Data…........... ....................................
45
Gambar 3.3
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas...............
52
Gambar 4.1
Diagram Presentase Kegiatan Pembelajaran
Prasiklu...........................................................................
Gambar 4.2
59
Diagram Presentase Ketercapaian Aspek Aktivitas
Belajar Siswa Prasiklus……………………………..
62
Gambar 4.3
Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Prasisklus……
64
Gambar 4.4
Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siswa
Siklus I……………………………………………….
Gambar 4.5
Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Siswa
Siklus I...........................................................................
Gambar 4.6
75
Perbandingan Presentase Ketercapaian Prestasi Belajar
Sejarah siswa pada Prasiklus dengan Siklus I….
Gambar 4.9
74
Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator
Aktivitas Belajar Sejarah Prasiklus dan Siklus I..........
Gambar 4.8
72
Diagram Presentase Ketuntasan Prestasi Belajar
Siswa Siklus I................................................................
Gambar 4.7
70
77
Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran
Siklus II..........................................................................
83
Gambar 4.10
Diagram Presentase Indikator Aktivitas Siklus II....
85
Gambar 4.11
Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah
Siklus II ………………………………………………
Gambar 4.12
Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator
xv
86
Aktivitas Antar Siklus ………………………………..
Gambar 4.13
89
Diagram Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar
Sejarah Siswa antar Siklus………………………….
xvi
90
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Jadual Kegiatan Penelitian...............................................
38
Tabel 3.2
Indikator Kinerja Penelitian ............................................
47
Tabel 4.1
Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .................................
59
Tabel 4.2
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus.........
61
Tabel 4.3
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Pra Siklus.................
63
Tabel 4.6
Kegiatan Pembelajaran Siklus I.........................................
70
Tabel 4.5
Hasil Presentase Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Pra Siklus.........................................................................
71
Tabel 4.6
Ketuntasan Belajar Siklus I...........................................
73
Tabel 4.7
Perbandingan Presentase Ketercapaian Aktivitas Belajar
Siswa Pra Siklus dan Siklus I...........................................
Tabel 4.8
75
Perbandingan Presentase Ketuntasan Prestasi Belajar
Pras Siklus dan Siklus I .....................................................
76
Tabel 4.9
Kegiatan Pembelajaran Siklus. II.....................................
83
Tabel 4.10
Presentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II..............................................................................
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
84
Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Siswa pada
Siklus II ............................................................................
86
Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Antar
Siklus..................................................................................
88
Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Siswa
Antar Siklus.......................................................................
xvii
90
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Pembelajaran ....................................................
103
Lampiran 2
Nilai Kognitif Pra Siklus...............................................
107
Lampiran 3
Lembar Observasi Guru Pra Siklus.............................
108
Lampiran 4
Lembar Observasi Siswa Pra Siklus...........................
111
Lampiran 5
Pedoman Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus Untuk
Mengetahui
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Proses
Pembelajaran Sejarah ....................................................
Lampiran 6
Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus
Untuk
Mengetahui
Proses
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Pembelajaran sejarah ....................................................
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
114
Siklus I
Pertemuan I.....................................................................
Lampiran 8
113
115
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan II ..................................................................
128
Lampiran 9
Lembar Observasi Guru ................................................
143
Lampiran 10
Lembar Observasi Siswa ..............................................
146
Lampiran 11
Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I……………………………………………...
Lampiran 12
148
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I .......................................................................
151
Lampiran 13
Kisi-Kisi Soal Tes 1 Kemampuan Kognitif Sejarah
153
Lampiran 14
Soal Tes Kognitif Siklus I…..........................................
154
Lampiran 15
Nilai Kognitif Siklus I…................................................
163
xviii
Lampiran 16
Kisi-Kisi
Angket
Pelaksanaan
Pembelajaran
Sejarah.............................................................................
Lampiran 17
Angket Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Siswa
( Akhir Siklus I)..............................................................
Lampiran 18
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Proses
Pembelajaran Sejarah ....................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
166
Siklus I
Pertemuan I.....................................................................
Lampiran 20
165
Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I Untuk
Mengetahui
Lampiran 19
164
167
Siklus I
Pertemuan II...................................................................
180
Lampiran 21
Lembar Observasi Guru Siklus II...................................
187
Lampiran 22
Lembar Observasi Siswa Siklus II.................................
190
Lampiran 23
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.....
192
Lampiran 24
Kisi-Kisi Soal Tes II Kemampuan Kognitif Sejarah....
194
Lampiran 25
Soal Tes Kognitif Siklus II.............................................
195
Lampiran 26
Nilai Kognitif Siklus II...................................................
205
Lampiran 27
Angket Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Siswa
(Akhir Siklus II) ............................................................
Lampiran 28
206
Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus II Untuk
Mengetahui
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Proses
Pembelajaran Sejarah ....................................................
207
Lampiran 29
Presensi Siswa ...............................................................
208
Lampiran 30
Dokumentasi .................................................................
211
Lampiran 31
Surat ...............................................................................
216
xix
xx
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN SEJARAHKELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh:
Maretha Christiana Wahyudiati
K4408060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKATA
2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Maretha Christiana Wahyudiati
NIM
: K4408060
Jurusan/Program Studi
: PIPS/Pendidikan Sejarah
menyatakan
bahwa
skripsi
yang
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN SEJARAH KELAS XI
SMA NEGERI 1 GIRIMARTO
WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016
Yang membuat pernyataan
Maretha Christiana W
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINk PAIR SHARE
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Oleh:
Maretha Christiana Wahyudiati
K4408060
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan
guna mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si
Isawati, S.Pd, M.A
NIP. 19661029 1991121 001
NIP. 198304012006042001
iv
April 2016
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
: Dra. Sri Wahyuni, M.Pd
Sekretaris : Dr. Musa Pelu, S.Pd., M.Pd.
Anggota 1 : Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si
Anggota II : Isawati, S.Pd, MA
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP 196101241987021001
v
April 2016
ABSTRAK
Maretha Christiana W. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI 01
SMA NEGERI 1 GIRIMARTO TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April
2016.
Tujuan dalam penellitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi
belajar pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Girimarto, dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe think Pair Share (TPS).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI
01SMA Negeri 1 Girimarto yang berjumlah 30 siswa. sumber data berasal dari guru,
siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan
observasi, angket, tes, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik
triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan oleh Arikunto
(Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model Pembelajaran
melalui metode Think Pair Share dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas XI 01 SMA
Negeri 1 Girimarto tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase
ketercapaian indikator dalam angket aktivitas siswa. Pada prasiklus rata-rata
ketercapaian 24,58% sedangkan siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 67,49% dan pada
siklus II meningkat menjadi 89,51% perolehan ini telah melampaui target yang
ditetapkan yaitu 80%; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif melalui metode
Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. hal ini dapat dilihat dari
ketuntasan nilai hasil tes kognitif, pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 63,33% dan
pada siklus II menjadi 83,33%, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu
80%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
think pair share untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada pelajaran
sejarah kelas XI SMA Negeri 1 Girimarto Tahun Pelajaran 2015 / 2016
Kata kunci: model pembelajaraan kooperatif, Think Pair Share, aktivitas, prestasi
belajar, pelajaran sejarah.
vi
ABSTRACT
Maretha Christiana W. THE APPLICATIONOF COOPERATIVE LEARNING
MODEL THINK PAIR SHARE TO IMPROVE THE ACTIVITIES AND
STUDENT’S HISTORICAL LEARNING ACHIEVEMENT IN THE11TH 01
GRADERS OF SMA NEGERI 1GIRIMARTO IN THE SCHOOL YEAR OF
2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas
Maret University. April 2016.
The objective of research was to improve the creativity and historical learning
outcomes in the 11th 01 graders of SMA Negeri 1 of Girimarto using cooperative
learning model think pair share (TPS)
This study was a classroom action research (CAR). The research was conducted
in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and evaluationreflection. The subject of research was the 11 th 01 graders of SMA Negeri 1 of
Girimarto, consisting of 30 students. Data source was obtained from teachers, students,
and learning process. Techniques of collecting data used were observation,
questionnaire, test, interview and documentation. Validation test was conducted using
method triangulation technique. Data analysis was conducted using a descriptive
qualitative analysis technique. Research procedure was conducted using Cyclical CAR
model developed by Kurt Lewin (Planning, Action, Observing, Reflecting).
The result of research showed that: (1) the application of model cooperative
learning model think pair share improve the activities of the 11th 01 graders of SMA
Negeri 1 of Girimarto in the school years of 2015/2016. It could be seen from the
proportion of indicator achievement in the student activities questionnaire. The mean of
achievement was 67,49% in cycle I and it increased to 89,51% in cycle II; this gain had
surpassed the specified target,80%; (2) the application of cooperative learning model
think pair share improve the learning outcome of the 11th 01 graders of SMA Negeri 1 of
Girimarto in the school years of 2015/2016. It could be seen from the successfully
passing value in cognitive test result. The proportion of students passing successfully
was 63,33% in cycle I and it increased to 83,33% in cycle II; this gain had surpassed
the specified target, 79%.
The conclusion of research was that the application of cooperative learning
model think pair share improve the activities and learning outcome of the 11th 11th 01
graders of SMA Negeri 1 of Girimarto in the school years of 2015/2016.
Keywords: Cooperative Learning model,Think Pair Share, activities, the student’s
historical learning achievment.
vii
MOTTO
Dan cukuplah Allah SWT menjadi pemberi petunjuk dan penolong.
(QS. Al Furqaan: 31)
Cari jati diri, jadi diri sendiri, dan dapatkan hidup mandiri, optimis karena hidup terus
mengalir dan kehidupan terus berputar sesekali melihat kebelakang untuk melanjutkan
perjalanan yang tidak berujung
(Penulis)
Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang dapat digunakan untuk
mengubah dunia
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu tersayang
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah
dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap selama
ini. Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan pada ku.
Ratna Ambarwati & Ilham Prabowo kakakku tersayang
Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, motivasi, inspirasi dan persaudaraan yang
kalian berikan selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan
hidup kita semua
Havid Lianochi Ilana, keponakanku tersayang
Selalu memberi warna kebahagiaan, keceriaan seisi rumah
Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan
dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi
perjalanan hidup kita semua
Unet, Dina, Erna
Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah sahabat dan
keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan, bantuan dan
ketulusan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2008
Terima kasih banyak untuk bantuan dan kerja samanya selama ini
ix
KATA PENGANTAR
Pada tempatnya yang pertama dan utama di hati ini, penulis panjatkan puji
dan rasa syukur kepada Ilahi Rabbi Allah Swt. Kemudian, shalawat serta salamNya, mudah-mudahan terlimpah curah ke pangkuan baginda Rasulullah Saw.,
beserta keluarganya, shahabatnya, dan umatnya yang masih turut dengan ajarannya.
Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan
skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA
NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dan persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam
rangka mengadakan penelitian gurna penyusuna skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si selaku pembimbing I yang selalu bijaksana
memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
4. Isawati S.Pd, M.A selaku pembimbing II yang selalu bijaksana memberikan
bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
5. Sentot, S.Pd, M.Pd. selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Girimarto, yang telah
memberikan ijin dalam penelitian.
x
6. Suparti , S.Pd, selaku guru sejarah kelas XI 01 SMA Negeri 1 Girimarto yang telah
memberikan bimbingan dan bentuan dalam penelitian.
7. Siswa-siswi kelas XI 01 SMA Negeri 1 Girimarto yang telah bersedia berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung
yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Untuk itu, kritik yang sifatnya mendidik dan dukungan yang membangun, senantiasa
penulis terima dengan lapang dada demi sempurnanya laporan penelitian ini. Meskipun
demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan para
pembaca.
Surakarta,
Penulis
xi
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
ix
KATA PENGANTAR .............................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xvi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Perumusan Masalah .....................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
8
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................
10
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
10
1. Pembelajaran Sejarah .........................................................
10
a. Pengertian Pembelajaran..................................................
10
b. Pengertian Pembelajaran Sejarah..................................
11
2. Pembelajaran Kooperatif …...................................................
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif.............................
xii
15
15
b. Prinsip-prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif...........
17
3. Think Pair Share ....................................................................
21
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif TPS.......
21
b. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif TPS.............
21
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS...............
23
d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran TPS..
24
4. Aktivitas Belajar Siswa ........................................................
26
5. Prestasi Belajar ….................................................................
30
B. Penelitian yang Relevan ..............................................................
32
C. Kerangka Berfikir ........................................................................
36
D. Hipotesis Tindakan ......................................................................
37
BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................
38
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
38
1. Tempat Penelitian ..................................................................
38
2. Waktu Penelitian ...................................................................
38
B. Subjek Penelitian .........................................................................
39
C. Data dan Sumber Data .................................................................
39
D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen...................................
39
1. Tekhnik Pengumpulan Data …..............................................
39
a. Observasi…................................................................
39
b. Wawancara….............................................................
40
c. Tes Tertulis….............................................................
41
d. Dokumentasi…...........................................................
41
2. Instrumen Pengumpulan Data …...........................................
41
a. Instrumen Observasi…...............................................
41
b. Instrumen Penilaian Prestasi Belajar
42
E. Uji Validitas Data ........................................................................
43
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
44
xiii
1. Reduksi Data .........................................................................
44
2. Penyajian Data .......................................................................
45
3. Penarikan Kesimpulan ...........................................................
45
G. Indikator Kinerja Penelitian …....................................................
47
H. Prosedur Penelitian …..................................................................
48
1. Siklus I …..............................................................................
53
2. Siklus II .................................................................................
55
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .........................
57
A. Deskripsi Pra Siklus ....................................................................
57
B. Deskripsi Tindakan Antar Siklus ................................................
65
C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus……………..........
88
D. pembahasan
91
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...........................
95
A. Kesimpulan ..................................................................................
95
B. Implikasi ......................................................................................
96
1. Implikasi Teoritis ..................................................................
96
2. Implikasi Praktis ....................................................................
96
C. Saran ............................................................................................
97
1. Guru .......................................................................................
97
2. Siswa .....................................................................................
97
3. Sekolah ...................................................................................
98
4. Peneliti ...................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
99
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Skema Kerangka Berfikir............................................
35
Gambar 3.1
Skema Uji Validitas Data............................................
44
Gambar 3.2
Skema Analisis Data…........... ....................................
45
Gambar 3.3
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas...............
52
Gambar 4.1
Diagram Presentase Kegiatan Pembelajaran
Prasiklu...........................................................................
Gambar 4.2
59
Diagram Presentase Ketercapaian Aspek Aktivitas
Belajar Siswa Prasiklus……………………………..
62
Gambar 4.3
Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Prasisklus……
64
Gambar 4.4
Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siswa
Siklus I……………………………………………….
Gambar 4.5
Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Siswa
Siklus I...........................................................................
Gambar 4.6
75
Perbandingan Presentase Ketercapaian Prestasi Belajar
Sejarah siswa pada Prasiklus dengan Siklus I….
Gambar 4.9
74
Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator
Aktivitas Belajar Sejarah Prasiklus dan Siklus I..........
Gambar 4.8
72
Diagram Presentase Ketuntasan Prestasi Belajar
Siswa Siklus I................................................................
Gambar 4.7
70
77
Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran
Siklus II..........................................................................
83
Gambar 4.10
Diagram Presentase Indikator Aktivitas Siklus II....
85
Gambar 4.11
Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah
Siklus II ………………………………………………
Gambar 4.12
Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator
xv
86
Aktivitas Antar Siklus ………………………………..
Gambar 4.13
89
Diagram Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar
Sejarah Siswa antar Siklus………………………….
xvi
90
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Jadual Kegiatan Penelitian...............................................
38
Tabel 3.2
Indikator Kinerja Penelitian ............................................
47
Tabel 4.1
Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .................................
59
Tabel 4.2
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus.........
61
Tabel 4.3
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Pra Siklus.................
63
Tabel 4.6
Kegiatan Pembelajaran Siklus I.........................................
70
Tabel 4.5
Hasil Presentase Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Pra Siklus.........................................................................
71
Tabel 4.6
Ketuntasan Belajar Siklus I...........................................
73
Tabel 4.7
Perbandingan Presentase Ketercapaian Aktivitas Belajar
Siswa Pra Siklus dan Siklus I...........................................
Tabel 4.8
75
Perbandingan Presentase Ketuntasan Prestasi Belajar
Pras Siklus dan Siklus I .....................................................
76
Tabel 4.9
Kegiatan Pembelajaran Siklus. II.....................................
83
Tabel 4.10
Presentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II..............................................................................
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
84
Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Siswa pada
Siklus II ............................................................................
86
Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Antar
Siklus..................................................................................
88
Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Siswa
Antar Siklus.......................................................................
xvii
90
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Pembelajaran ....................................................
103
Lampiran 2
Nilai Kognitif Pra Siklus...............................................
107
Lampiran 3
Lembar Observasi Guru Pra Siklus.............................
108
Lampiran 4
Lembar Observasi Siswa Pra Siklus...........................
111
Lampiran 5
Pedoman Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus Untuk
Mengetahui
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Proses
Pembelajaran Sejarah ....................................................
Lampiran 6
Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus
Untuk
Mengetahui
Proses
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Pembelajaran sejarah ....................................................
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
114
Siklus I
Pertemuan I.....................................................................
Lampiran 8
113
115
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan II ..................................................................
128
Lampiran 9
Lembar Observasi Guru ................................................
143
Lampiran 10
Lembar Observasi Siswa ..............................................
146
Lampiran 11
Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I……………………………………………...
Lampiran 12
148
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I .......................................................................
151
Lampiran 13
Kisi-Kisi Soal Tes 1 Kemampuan Kognitif Sejarah
153
Lampiran 14
Soal Tes Kognitif Siklus I…..........................................
154
Lampiran 15
Nilai Kognitif Siklus I…................................................
163
xviii
Lampiran 16
Kisi-Kisi
Angket
Pelaksanaan
Pembelajaran
Sejarah.............................................................................
Lampiran 17
Angket Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Siswa
( Akhir Siklus I)..............................................................
Lampiran 18
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Proses
Pembelajaran Sejarah ....................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
166
Siklus I
Pertemuan I.....................................................................
Lampiran 20
165
Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I Untuk
Mengetahui
Lampiran 19
164
167
Siklus I
Pertemuan II...................................................................
180
Lampiran 21
Lembar Observasi Guru Siklus II...................................
187
Lampiran 22
Lembar Observasi Siswa Siklus II.................................
190
Lampiran 23
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.....
192
Lampiran 24
Kisi-Kisi Soal Tes II Kemampuan Kognitif Sejarah....
194
Lampiran 25
Soal Tes Kognitif Siklus II.............................................
195
Lampiran 26
Nilai Kognitif Siklus II...................................................
205
Lampiran 27
Angket Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Siswa
(Akhir Siklus II) ............................................................
Lampiran 28
206
Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus II Untuk
Mengetahui
Tanggapan
Siswa
Terhadap
Proses
Pembelajaran Sejarah ....................................................
207
Lampiran 29
Presensi Siswa ...............................................................
208
Lampiran 30
Dokumentasi .................................................................
211
Lampiran 31
Surat ...............................................................................
216
xix
xx