PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING

PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

IRAWAN SYAHPUTRA NIM. 6101112045

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ii

KATA PENGANTAR

Bismillaahir Rohmaanir Rahiim

Alhamdulillah, puji syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya serta shalawat beriring salam yang saya tuliskan kepada Nabi Besar Muhammad SAW yang telah diutus Allah untuk membuat dunia menjadi penuh cahaya sehingga saya sebagai penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “ Pemanfaatan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.

Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis sejak penyusunan skripsi hingga akhirnya skripsi ini dapat terslesaikan itu semua berkat arahan, bimbingan serta masukan yang diberikan oleh dosen pembimbing skripsi kepada penulis. Untuk itulah penulis sangat berterima kasih kepada Bapak Sabar Surbakti S.Pd, M.Or. sebagai dosen pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak dari pihak lain yang telah membantu saya dengan memberikan masukan serta pengarahan dalam pembuatan skripsi ini. Maka dalam kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. selaku PD I Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

iii

4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. selaku PD II Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. selaku PD III Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

6. Bapak Drs. Suryadi Damanik M.Kes. selaku Ketua Jurusan Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

7. Bapak Sabar Surbakti, S.Pd, M.Or. selaku Dosen Pembimbing Skripsi Penulis yang tidak bosan - bosannya memberikan kontribusi yang baik demi terselesaikannya skripsi ini.

8. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. selaku Dosen tempat penulis selalu meminta bimbingan dan diskusi.

9. Bapak Bangun Setia Hsb, S.Pd. M.Or. selaku Dosen tempat penulis selalu meminta bimbingan dan diskusi.

10. Bapak Raswin, S.Pd. M.Pd. selaku Dosen tempat penulis selalu meminta bimbingan dan diskusi.

11.Para Dosen dan Staf Pegawai di lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

12.Kepala Sekolah, Bapak H. Bambang Sudewo M.Pd. beserta Guru Pendidikan Jasmani yaitu Ayahanda tercinta Drs. Lilik Herianto, Ibu Samaria br Sembiring dan Ibu Nur Hafni, S.Kom. selaku Guru TIK/Pegawai tata usaha di Sekolah SMP Negeri 18 Medan yang telah membantu dan memberikan kontribusi yang baik demi terselesaikannya skripsi ini.

iv

13.Khusus Penulis ucapkan ribuan terima kasih kepada Kedua Orang Tua Tercinta Ayahanda Drs. Lilik Herianto dan Ibunda Herlina yang telah mengasuh dan membesarkan penulis yang selalu mendoakan penulis dalam lindungan Allah dan selalu memberikan seluruh kasih sayangnya yang tiada henti - hentinya guna untuk membuat penulis selalu bahagia dan selalu memberikan restunya.

14.Adinda tercinta saya Alm. Halimah, Melina Aini, Lintang Aulia, Dwi Amanda, dan Wahyu Afif atas kasih sayang dan doa-doanya terhadap penulis.

15.Kepada teristimewa Afriari Pertiwi sebagai kekasih yang selalu mendampingi, memberikan semangat dan dukungan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

16.Teman - teman sejawat yang selalu memberikan motivasi kepada penulis (Fidya Yolanda, Arief Rahman, Mauluddin M. Noor, Andar Sinaga S.Pd, Irpani S.Pd, Hardodi Sihombing S.Pd, Rafika Ardilla S.Pd, Yogi Rifai S.Pd, dan Arkam H. Tambunan S.Pd).

17.Adik-adik siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan yang telah bersedia menjadi sampel dalam penelitian ini.

18.Teman–teman seperjuangan di Mess Atlet PPLM dan PJS B Reguler 2010. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti perkuliahan.

v

Akhir kata penulis mengharapkan Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca dan khususnya bagi penulis sendiri. Dan memperkaya wawasan Ilmu Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. Amiin Ya Robbal Alamiin…

Medan, Agustus 2014 Penulis

IRAWAN SYAHPUTRA NIM. 6101112045

i ABSTRAK

IRAWAN SYAHPUTRA. NIM 6101112045. Pemanfaatan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

Pembimbing : SABAR SURBAKTI

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus berbentuk penilaian teknik lempar cakram gaya menyamping. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan.

Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 18 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan (66,60%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 9 orang siswa (33,40%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata – rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 68,05. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 24 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (88,88%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 3 orang siswa (11,12%) masih belum tuntas. Dengan nilai rata – rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 75,23. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa melalui pemanfaatan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

vi DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Batasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 8

2. Hakekat Belajar ... 9

3. Hakekat Hasil Belajar ... 10

4. Hakekat Atletik ... 13

5. Hakekat Lempar Cakram ... 16

vii

b. Cara Melakukan Awalan ... 18

c. Cara Melempar Cakram ... 20

d. Sikap Badan Setelah Melempar Cakram ... 21

6. Hakekat Media Pembelajaran Audio Visual ... 23

B. Kerangka Berfikir ... 28

C. Hipotesis ... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 31

A. Jenis Penelitian ... 31

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31

1. Lokasi Penelitian ... 31

2. Waktu Penelitian ... 31

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 31

1. Subjek ... 31

2. Objek ... 32

D. Desain Penelitian ... 32

1. Rancangan Siklus I ... 33

2. Rancangan Siklus 2 ... 35

E. Instrumen Penelitian... 37

F. Teknik Analisis Data ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42

A. Deskripsi Data Penelitian ... 42

B. Hasil Penelitian ... 43

1. Hasil Penelitian Siklus I ... 43

viii

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 53

A. Kesimpulan ... 53

B. Saran ... 53

ix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Lembar pengamatan tes hasil belajar ... 38

2. Hasil Observasi Penilaian Indikator Siklus I dan II ... 42

3. Deskripsi Hasil Post Test I ... 45

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Cara Memegang Cakram... 18

2. Cara Melakukan Awalan ... 20

3. Cara Melempar Cakram ... 21

4. Sikap Badan Setelah Melempar Cakram... 22

5. Desain PTK ... 32

6. Hasil Tes Siklus I ... 44

7. Hasil Tes Siklus II ... 47

8. Lokasi Penelitian ... 88

9. Media Cakram Yang Dimodifikasi ... 88

10.Media Audio-Visual ... 89

11.Sarana Penelitian ... 89

12.Peneliti Menampilkan Video... 90

13.Peneliti Memberikan Arahan ... 90

14.Sampel Melakukan Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 91

15.Penilai Mengamati Gerakan Siswa ... 91

16.Peneliti Bersama Siswa dan Guru SMP Negeri 18 Medan ... 92

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ... 56

2. Lembar Penilaian Lempar Cakram Gaya Menyamping... 70

3. Nilai Pre-Test ... 72

4. Nilai Post Test 1 ... 73

5. Nilai Post Test 2 ... 74

6. Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 75

7. Lembar Observasi Guru Siklus I ... 76

8. Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 77

9. Lembar Observasi guru Siklus II ... 78

10.Format Penilaian ... 79

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar yang menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajr mereka. Pendidikan berfungsi membantu peserta dalam pengembangan dirinya, yaitu pengembangan semua potensi, kecakapan serta karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik bagi dirinya maupun di lingkungannya.

Perubahan kurikulum yang sering dilakukan pada saat ini bukan satu-satunya solusi dalam menangani permasalahan peningkatan mutu pendidikan jasmani sekolah, tetapi hanya salah satu faktor yang mendorong perubahan yang sifatnya mendasar, termasuk mendorong perubahan pradigma yang membelenggu semua pihak yang terlibat dalam proses pendidikan, termasuk guru bahkan kondisi saat ini perubahan kurikulum saja diasumsikan tidak akan membantu banyak dalam upaya perubahan mutu tersebut, walaupun seringkali terjadi perubahan kurikulum tetapi kenyataannya di lapangan masih banyak sekali guru pendidikan jasmani yang menggunakan dan menerapkan model pembelajaran lama yang masih bersifat menolong dan pasif dalam mengajar serta masih banyak memiliki kekurangan pada program.

2

Selama ini guru dipandang sebagai sumber inforrmasi utama, namun kare-na semakin majunya teknologi maka siswa dapat dengan mudah mendapatkan in-formasi yang dibutuhkan, maka guru seharusnya tanggap dan mampu menyesuai-kan diri terhaadap perkembangan tersebut.salah satu yang dapat dilakumenyesuai-kan adalah menerapkan peran guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar.

Media sebagai proses sumber informasi bagi anak didik harus memadai dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga pendidik atau guru dituntut untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik.

Rendahnya hasil belajar siswa sangat dipengaruhi oleh keefektifan guru dalam merancang strategi pembelajaran dan kurangnya kesadaran guru akan tanggung jawab untuk mendesain media pembelajaran, keterbatasaan waktu penyedia media pembelajaran serta keterbatasan dan meskipun dikusai oleh guru SMP di lokasi penelitian tersebut, penggunaan media pembelajaran sangat membantu siswa dalam menyerap materi belajar, tapi pada umumnya masih banyak guru yang tetap bertahan melaksanakan pembelajaran penjas tanpa media pembelajaran, tetapi menggunakan metode ceramah, komando sehingga mengaki-batkan siswa merasa jenuh dan bosan dengan pembelajaran yang diterapkan guru.

Jadi untuk hal tersebut maka diperlukan media yang cocok disetiap pembelajaran, salah satunya dalam pembelajaran lempar cakram gaya menyamping yaitu dengan menggunakan audio-visual. Penggunaan media ini akan membantu siswa dalam memahami materi lempar cakram gaya

3

menyamping. Dalam pembelajaran ini siswa di ajak untuk memahami lempar cakram gaya menyamping melalui keterangan - keterangan dari guru dibantu dengan petunjuk berupa gambar hidup/video atau suara yang di hasilkan setelah itu diukur hasil belajar siswa melalui tes.

Media audio visual merupakan metode pembelajaran yang bersifat memakai suatu alat bantu media untuk mempermudah suatu proses kegiatan belajar mengajar, dimana alat bantu atau media yang tersedia terdapat materi beserta cara pengajaran yang telah dirancang oleh seorang guru melaksanakan kegiatan belajar. Disamping itu, audio dapat menampilkan pesan yang memotivasi dengan menggunakan media audio visual, diharapkan siswa dapat memahami dan melakukan lemparan dengan benar sesuai dengan rangkaian gerakan lempar cakram gaya menyamping yang dapat dilihat pada media audio-visual.

Untuk itu penggunaan media dalam suatu proses belajar – mengajar sangat diperlukan, karena media mempunyai kelebihan kemampuan teknis yang mampu menyajikan suatu peristiwa secara terpadu akan menyajikan konsep secara utuh dan benar serta menjadi saluran atau perantaraan dalam menyampaikan pesan. Pesan tersebut hendaknya telah diubah kedalam bentuk yang dapat dipahami dengan jelas dan tidak bersifat abstrak.

Berdasarkan hasil observasi awal yang saya lakukan pada tanggal 30 Januari 2014 sampai dengan tanggal 4 Februari 2014 di SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 mengenai proses belajar lempar cakram yang di lakukan siswa, terutama dalam melakukan gerakan lempar cakram gaya menyamping, ternyata masih banyak siswa sering melakukan kesalahan dalam melakukan

4

gerakan lempar cakram gaya menyamping. Dari 13 kelas siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan, ternyata siswa yang dikelas VIII-13 banyak memiliki nilai dibawah nilai KKM. Nilai KKM Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di sekolah ini adalah 75.

Dengan diberlakukannya Kurikulum 2013 di sekolah, guru dan siswa di tuntut untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang di ajarkan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang di perolehnya dalam kehidupan sehari – hari, untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan. Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.

Dalam hal ini salah satu cara yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran seperti melalui penggunaan media pembelajaran yang tepat. Melalui penggunaan media pembelajaran yang tepat, proses pembelajaran lempar cakram terutama dalam melakukan gerakan lempar cakram gaya menyamping diharapkan akan dapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini diharapkan akan dapat diatasi.

Salah satu media pengajaran yang peneliti anggap sesuai dalam proses pembelajaran lempar cakram yaitu dengan menggunakan media audio visual. Tanpa bantuan media maka bahan pelajaran sulit untuk dicerna atau dipahami.

5

Menyadari hal tersebut perlu adanya suatu pembaruan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari penjas khususnya materi lempar cakram jauh lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif, dan menyenangkan. Penggunaan media ini akan membantu siswa dalam memahami lempar cakram karena pembelajaran ini siswa diajak untuk memahami lempar cakram melalui keterangan – keterangan dari guru di bantu dengan petunjuk berupa gambar – gambar bergerak serta video yang baik. Dan siswa lebih berperan aktif mencari sumber referensi belajarnya dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dalam hidup bermakna dalam diri siswa sehingga hasil belajar penjas siswa dapat menjadi lebih baik.

Dari latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan

penelitian mengenai ”Pemanfaatan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan

Hasil Belajar Lempar Cakram Gara Menyamping Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.”

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : Kurangnya perhatian guru dalam memilih media yang cocok pada suatu materi pembelajaran banyak pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa, Guru pendidikan jasmani belum memanfaatkan media pembelajaran yang sudah tersedia disekolah, Siswa yang lebih cenderung pasif terhadap pembelajaran, Penyampaian materi yang dilakukan guru dalam pembelajaran kurang menarik.

6

C. Batasan Masalah

Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka yang menjadi pembatasan masalah adalah pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan dalam penelitian ini : Bagaimanakah pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan media audio visiual.

7

2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 untuk menerapkan sistem pembelajaran yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

4. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti terutama mengenai pembelajaran menggunakan media audio visual.

53 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan Pemanfaatan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran – saran sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMP Negeri 18 Medan untuk mempertimbangkan pemanfaatan media audio visual dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkit semangat belajar siswa.

2. Pemanfaatan media audio visual merupakan media belajar yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih menarik.

3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa – siswi yang belum tuntas.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan memanfaatkan media audio visual kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

54

DAFTAR PUSTAKA

Abdoellah, Arma (1996). Pendidikan Jasmani Adaptef. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

A.Carr, Gerry.(1997). Atletik Untuk Sekolah. Jakarta; PT Fajar inter pratama offset

www.wikipedia. Org

Adi, Winendra. Jati, Kharisma. Manuk, Joe. (2008). Atletik Lari-Lompat-Lempar. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Aqib, Zainal, dkk, (2009). Buku Tindakan Kelas Untuk SMP, SMA, SMK, Bandung: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi (2012), Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.

Azhar, Arsyad. (1997), Media Pengajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta. Azhar, Arsyad.(2003). Media Pembelajaran. Penerbit PT.Raja Grafindo Persada. Bahagia, Yoyo. Yusup, Ucup. Suherman, Adang.(1999). Atletik.Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

Dewi, Rosmala. Profesional Guru melalui PTS. Pasca Sarjana Unimed. Dimyati, Mudjiono (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. E.T. Ruseffendi. (1993). Media Pembelajaran.Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Kristiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan

Jasmani & Kepelatihan Olahraga. Cetakan 1. Surakarta. UNS PRESS.

Lutan, Rusli. (2000). Perencanaan Pembelajaran Penjaskes. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

55

Poerwadarmita (1986). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Balai Pustaka.

Sudjana, Nana.(2009). Penilian Hasil dan Proses belajar mengajar. Jakarta, Remaja Rosdakarya.

Supranto, Johanes.(2008). Statistik. Jakarta, Erlangga.

Suryabrata, S. (2005), Psikologi Pendidikan. Jakarta, Raja Grafindo Persada. Syarifuddin, Aip. (1992). Atletik.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Verianti, Giri. Syamsudar, Bangbang.(2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk SMP/MTs kelas VIII, Jakarta: Acarya

5

Menyadari hal tersebut perlu adanya suatu pembaruan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari penjas khususnya materi lempar cakram jauh lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif, dan menyenangkan. Penggunaan media ini akan membantu siswa dalam memahami lempar cakram karena pembelajaran ini siswa diajak untuk memahami lempar cakram melalui keterangan – keterangan dari guru di bantu dengan petunjuk berupa gambar – gambar bergerak serta video yang baik. Dan siswa lebih berperan aktif mencari sumber referensi belajarnya dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dalam hidup bermakna dalam diri siswa sehingga hasil belajar penjas siswa dapat menjadi lebih baik.

Dari latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai ”Pemanfaatan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Gara Menyamping Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.”

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : Kurangnya perhatian guru dalam memilih media yang cocok pada suatu materi pembelajaran banyak pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa, Guru pendidikan jasmani belum memanfaatkan media pembelajaran yang sudah tersedia disekolah, Siswa yang lebih cenderung pasif terhadap pembelajaran, Penyampaian materi yang dilakukan guru dalam pembelajaran kurang menarik.

C. Batasan Masalah

Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka yang menjadi pembatasan masalah adalah pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan dalam penelitian ini : Bagaimanakah pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan media audio visiual.

7

2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 untuk menerapkan sistem pembelajaran yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

4. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti terutama mengenai pembelajaran menggunakan media audio visual.

53 A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan Pemanfaatan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran – saran sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMP Negeri 18 Medan untuk mempertimbangkan pemanfaatan media audio visual dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkit semangat belajar siswa.

2. Pemanfaatan media audio visual merupakan media belajar yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih menarik.

3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa – siswi yang belum tuntas.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan memanfaatkan media audio visual kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

54

DAFTAR PUSTAKA

Abdoellah, Arma (1996). Pendidikan Jasmani Adaptef. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

A.Carr, Gerry.(1997). Atletik Untuk Sekolah. Jakarta; PT Fajar inter pratama offset www.wikipedia. Org

Adi, Winendra. Jati, Kharisma. Manuk, Joe. (2008). Atletik Lari-Lompat-Lempar. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Aqib, Zainal, dkk, (2009). Buku Tindakan Kelas Untuk SMP, SMA, SMK, Bandung: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi (2012), Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.

Azhar, Arsyad. (1997), Media Pengajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta. Azhar, Arsyad.(2003). Media Pembelajaran. Penerbit PT.Raja Grafindo Persada. Bahagia, Yoyo. Yusup, Ucup. Suherman, Adang.(1999). Atletik.Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

Dewi, Rosmala. Profesional Guru melalui PTS. Pasca Sarjana Unimed. Dimyati, Mudjiono (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. E.T. Ruseffendi. (1993). Media Pembelajaran.Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Kristiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan

Jasmani & Kepelatihan Olahraga. Cetakan 1. Surakarta. UNS PRESS.

Lutan, Rusli. (2000). Perencanaan Pembelajaran Penjaskes. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Poerwadarmita (1986). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Balai Pustaka.

Sudjana, Nana.(2009). Penilian Hasil dan Proses belajar mengajar. Jakarta, Remaja Rosdakarya.

Supranto, Johanes.(2008). Statistik. Jakarta, Erlangga.

Suryabrata, S. (2005), Psikologi Pendidikan. Jakarta, Raja Grafindo Persada. Syarifuddin, Aip. (1992). Atletik.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Verianti, Giri. Syamsudar, Bangbang.(2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk SMP/MTs kelas VIII, Jakarta: Acarya