PAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK-ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Anak-Anak Usia Dini Melalui Media Gambar pada Kelompok B Di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013.
PAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
ANAK-ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR
PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI JATEN I
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Nama
: Elmi Prasetyaningtyas
NIM
: A520095025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK-ANAK
USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK
PERTIWI JATEN I KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Elmi Prasetyaningtyas, A520095025 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Kejuruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
68 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca anak
usia dini, penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK), subyek penelitian
ini adalah anak kelompok B di TK Pertiwi Jaten I, Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara anak dan guru, data yang digunakan untuk
mengetahui kemampuan membaaca anak dengan cara penerapan gambar sebagai
medianya, dan data itu dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, wawancara
teknik analisis data menggunakan tehnik kooperatif membandingkan rata-rata
kemampuan anak dengan indikator kinerja setiap siklusnya, hasil penelitian
menunjukkan bahwa pengembangan kemampuan membaca anak sebelum dilakukan
tindakan sampai siklus III menunjukkan peningkatan, sebelum tindakan31,317%, siklus
I mencapai 64,28%, siklus II 78,57%, dan siklus III mencapai 85,75%. Berdasarkan
hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui media gambar dapat meningkatkan
kemampuan membaca anak, untuk itu siklus III dihentikan. Dengan demikian hipotesis
tindakan yang dirumuskan dapat terjawab bahwa melalui media gambar dapat
meningkatkan kemampuan membaca anak pada kelompok B TK Pertiwi Jaten I,
Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : membaca, media, gambar.
.
5
Pendahuluan
Belajar membaca di taman kanak-kanak dapat dilakukan selama dalam batasbatas aturan pengembangan pra akademik serta mendasarkan diri pada prinsip dasar
hakiki dari pendidikan TK sebagai sebuah taman bermain. Pembelajaran membaca
diberikan secara integrasi pada program pengembangan dasar sesuai dengan surat edaran
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan menengah. Departemen Pendidikan Nasional
Nimor 6205/C/1999 tanggal 27 Juli 1999. Ketrampilan membaca bukan merupakan
tujuan utama di TK dan dilakukan melalui “bermain” oleh karena itu untuk ketrampilan
membaca, menulis dan berhitung tidak diberikan secara klasikal guru harus mampu
menandai anak yang telah siap untuk menerima pengajaran dari kemampuan yang lebih
tinggi dan mampu yang bersifat individu atau kelompok kecil, karena tidak semua anak
mengalami tingkat perkembangan yang sama dan bila dipaksa dapat merugikan
perkembangan anak selanjutnya.
Membaca merupakan salah satu sejenis kemampuan berbahasa tulis yang
reseptif. Dengan membaca seseorang akan dapat memperoleh informasi bacaan akan
memungkinkan seseorang mampu mempertinggi daya pikirnya, mempertajam
pandangannya dan memperluas wawasannya. Kegiatan membaca merupakan kegiatan
yang sangat diperlukan oleh siapapun yang ingin maju dan meningkatkan diri.
1
Tujuan Penelitian
Tujuan peneliti adalah meningkatkan kemampuan membaca pada anak didik
kelompk B di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013.
Agar kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan tujuan
dapat tercapai maka diperlukan adanya dukungan media pengajaran sesuai media
gambar adalah media yang paling sesuai untuk anak karena media gambar sangatlah
menarik bagi anak dengan warna-warna gambarnya.
Pada proses belajar membaca bagi anak kelompok B pada TK Pertiwi Jaten I Tahun
2012/2013 akan diupayakan dengan menggunakan media gambar.
Belajar membaca dengan media gambar di harapkan dapat menarik perhatian
semua siswa dan menjadikan siswa nyaman dan senang dengan baik dan diharapkan
dapat meningkatkan kemampuan membaca terutama bagi anak kelompok B pada TK
Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun 2012/2013.
2
Metode Penelitian
Seting lokasi
Tempat yang dijadikan peneHtian adalah di TK Pertiwi I Jaten Karanganyar.
Untuk waktu penelitian TK Pertiwi Jaten I Karanganyar masuk kegiatan pembelajaran
yaitu dari senin/sabtu dilakukan selama penelitian selama 3 bulan September, Oktober,
November 2012.
Jenis peneHtian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan
kelas (PTK). PeneHtian ini dilakukan melalui proses kolaborasi antara kepala sekolah,
guru kelas dan peneliti dalam upaya peningkatan kemampuan membaca anak-anak usia
dini melalui media gambar.
Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi langsung guru dengan anak
2. Catalan lapangan
3. Dokumentasi berapa foto
Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan teknik yang digunakan untuk menganalisis data hasil
penelitian untuk membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan. Pada penelitian
tindakan kelompok ini digunakan analisis berdasarkan observasi kegiatan pembelajaran
maupun dari hasil tindakan yang telah dilakukan. Analisis data dari hasil observasi
terhadap guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran digunakan untuk melakukan
refleksi, agar peneliti dapat menentukan tindakan yang akan diambil pada siklus
berikutnya.kegiatan ini dilakukan dalam bentuk interaktif dalam proses pengumpulan
3
data sebagai suatu proses yang berlanjut, beralang dan terus menerus sehingga
membentuk sebuah siklus. Dalam proses iai peneliti bergerak di antara komponen
anaiisis dengan pengumpulan data yang masih berlangsung sesudah pengumpulan data
selesai peneliti bergerak diantara komponen anaiisis tersebut
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil peneltuan
1.
Prasiklus
Dari pengamatan peneliti pada prasiklus pada hari Sabtu 8 September 2012,
kamis 6 September 2012/3 januari 2013 diperoleh informasi tentang pemgembangan
kemampuan berbahasa anak TK Pertiwi Jaten I Karanganyar dengan mengacu pada
indicator yang telah ada.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti dan guru merasa perlu untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran, Untuk itu peneliti berdiskusi untuk menentukan
langkah selanjutnya. Dari menstimulus pengembangan kemampuan membaca pada anak
tersebut dengan bercerita pengalaman sehari-hari dengan menggunakan media gambar
dengan benda yang ada di sekitar anak diperoleh informasi hasil peningkatan
kemampuan membaca anak di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar yaitu 31,31 %.
2.
Siklus I
Adapun perencanaan tindakan dalam siklus I ini akan dilaksanakan dalam 2 kali
pertemuan dimana pertemuan akan dilaksanakan pada hari Kamis 6 September 2012
menggunakan kegiatan membaca sambil bermain untuk pertemuan kedua
4
akan dilaksanakan pada hari Jum'at 7 September 2012 dengan alokasi waktu 60 menit.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan pada Siklus I peneliti memperoleh hasil
rata-rata peningkatan kemmapuan membaca anak melalui media gambar sudah
mengalami peningkatan dari sebelumnya tindakan atau prosentase satu kelas
sebesar31,317%. Padasilus I mencapai 64,28%.
Pada siklus I diharapkan prosentase pencapaian anak mencapai 70% ke atas,
akan tetapi dalam penelitian yang dilakukan peneliti di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar
masih ada 3 anak yang belum mencapai indicator pencapaian yakni dengan prosentase
kurang dari 70%. Hal ini diperoleh dari peningkatan kemampuan membaca melalui
media gambar yang telah dilakukan peneliti dalam penelitian.
3. Siklus II
Tindakan yang dilakukan pada silus II ini dilaksanakan dalam dua kali
pertemuan. Pertemuan pertama dijadwalkan pada hari kamis 6 September 2012 dan
pertemuan yang kedua pada hari Jum'at 7 September 2012 dengan alokasi waktu 60
menit.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan padasiklus U peneliti memperoleh hasil
rata-rata peningkatan kemampuan membaca anak melalui media gambar sudah
menunjukkan peningkatan dari hasil pada siklus I dengan prosentase 64,114% dan siklus
II dengan prosesntase 78,57% setelah melakukan tindakan siklus II kemampuan
berbahasa mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 78,57%.
5
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca pada anak sudah mengalami
peningkatan. Pada siklus II iharapkan prosentase pencapaian anak mencapai 80% ke
atas, akan tetapi dalam penelitian yang dilakukan pada anak TK Pertiwi Jaten I sudah
berkembang sangat baik. Hal ini diperoleh dari kemampuan membaca melalui media
gambar yang telah dilakukan dalam penelitian.
4. Siklus III
Tindakan yang dilakukan pada siklus III ini dilaksanakan dalam dua kali
pertemuan. Pertemuan pertama dijadwalkan pada hari Senin 29 Oktober 2012 dan
pertemuan kedua pada hari Selasa 30 Oktober 2012 dengan alokasi 60 menit
Berdasarkan pengaraatan yang dilakukan pada siklus III peneliti memperoleh
hasil rata-rata peningkiatan kemampuan membaca anak melalui media gambar sudah
menunjukkan peningkatan dari hasil pada siklus I dengan prosentase 64,28% dan siklus
II dengan prosentase 78,57% setelah melakukan tindakan siklus II kemampuan
berbahasa mengalami peningkatan prosentase siklus III 85,75%.
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca pada anak sudah mengalami
peningkatan. Pada siklus II diharapkan prosentase pencapaian anak mencapai 80% ke
atas, akan tetapi dalam penelitian yang dilakukan pada anak TK Pertiwi Jaten I sudah
berkembang sangat baik. Hal ini diperoleh dari kemampuan membaca media gambar
yang telah dilakukan dalam penelitian.
Pembahasan
Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap
siklusnya silaksanakan dalam dua pertemuan yang meliputi: tahap perencanaan
tindakan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi dan tahap analisis dan refleksi.
6
Adapun proses dan penelitian secara keseluruhan dapat dilihat dalam tabel berikut :
7
Berdasarkan label tersebut diatas menunjukkan bahwa kemampuan dalam
membaca anak dari Siklus 1 sampai dengan Siklus til menunjukkan perkembangan. Pada
Pra Siklus 31,317%, SMus I sebesar 64,28% kenaikan prosentase 80%, Siklus II sebesar
78,57% dari Siklus I ke II kenaikan prosentase 80%, siklus III kenaikan 85,75%. Dari
kenaikan anatara Pra Siklu ke siklus I dengan Siklus III mengalami perbedaaan
prosentase yang sangat jauh yaitu pra siklus ke siklus I anak sudah dapat mengerjakan
menulis dan membaca dengan baik walaupun masih ada anak yang belum mampu
mengikuti teman yang lain dalam mengerjakan (kemampuan membaca anak masih
rendah) sehingga masih banyak anak belum mencapai indikator yang diinginkan,
pada siklus I ini kenaikannya sedikit sekali. Sedangkan dari Sikfus I ke Siklus II
j kenaikan sudah melampaui indikator yang diinginkan sehingga guru hanya melakukan
penekan pada peratum membaca, pengkondisian kelas dengan duduk ditempat duduk,
8
dan menambah media gambar berupa tulisan huruf dan gambar yaitu baju,celana,
aple.topi, bunga, topeng.
Hal mi membuktikan bahwa hasil penelitian yang dilakukan peneliti dapat
membuktikan hipotesis yaitu melalui peningkatan kemampuan membaca anak usia dini
melalui media gambar pada kelompok B di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun
pelajaran 2012/2013.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tmdakan kelas yang telah dilaksanakan melalui
beberapa tindakan, yaitu siklus I dan siklus II dan Siklus III serta berdasarkan hasil
seluruh pembahasan dan anaHsis yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan
Peningkatan
kemampuan membaca anak usia dini melalui media gambar pada
kelompok B di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar.
Prosentase kemampuan berbahasa anak sebelum tindakan diperoleh pra siklus 31,317%,
siklus 164,28%, dan siklus II mencapai 78,57%, Siklus III 85,75%.
SARAN
Berdasarkan hasil dan kesimpulan yang telah dilakukan diajukan beberapa saran, maka
saran tersebutkarena kegiatan kemampuan membaca melalui media gambar ini sangat
bermanfaat bagi guru dan siswa, maka diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan
berkesinambungan dalam kemampuan membaca melalui media gambar maupun
kemampuan yang lain
9
DAFTAR PUSTAKA
Adams, Ken. 2006. SemuaAnakJenius. Surabaya: Erlangga.
Ahmad. 2000. Permainan Membaca dan Memilis di Toman Kanak-kanak. Jakarta:
Depdiknas.
Akbar,
Reni. 2001. Psikologi
Perkembangan Anak. Jakarta: PT. Gramedia
Widiasarana Indonesia,
Arikunto, Siiharsimi. 2006. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Doman, Glenn dan Janet Doman. 1991. How to Teach Your Baby Math. New York :
Square One Publisher
Hurlock, Elizabeth, B. 1998. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga..
Qodriyah, Nurul, 2010. Upaya kemampuan Berhitung Anak Melalui Peimainan Kubus
Bergambar Kelompk B Di TK Aisyah Cabang Blimbing. UMS ( Tidak diterbitkan)
Moleong, Lexy J. 2004. Metodoiogi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
Mudjito, 2007. Permainan MEMBACA Permulaan. Jakarta: DEPDIKNAS.
Musfiroh, Tadkiraatun, 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan.
Jakarta: Depdiknas
Ratnawati,Tatik,2004. Penerapan model pembelajaran kreatif dengan permainan
MatematikaPada Pokok Bahasan Pecahan Siswa Kelas V SD. UMS (Tidak
Diterbitkan)
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Tedjasaputra, Mayke S. 2001. Bermain, Mainan, dan permainan. Jakarta: gramedia.
Wardhani, Igak, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Depdiknas
Http:/indrayogi.multiply.com
10
ANAK-ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR
PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI JATEN I
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Nama
: Elmi Prasetyaningtyas
NIM
: A520095025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK-ANAK
USIA DINI MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK
PERTIWI JATEN I KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Elmi Prasetyaningtyas, A520095025 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Kejuruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
68 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca anak
usia dini, penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK), subyek penelitian
ini adalah anak kelompok B di TK Pertiwi Jaten I, Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara anak dan guru, data yang digunakan untuk
mengetahui kemampuan membaaca anak dengan cara penerapan gambar sebagai
medianya, dan data itu dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, wawancara
teknik analisis data menggunakan tehnik kooperatif membandingkan rata-rata
kemampuan anak dengan indikator kinerja setiap siklusnya, hasil penelitian
menunjukkan bahwa pengembangan kemampuan membaca anak sebelum dilakukan
tindakan sampai siklus III menunjukkan peningkatan, sebelum tindakan31,317%, siklus
I mencapai 64,28%, siklus II 78,57%, dan siklus III mencapai 85,75%. Berdasarkan
hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui media gambar dapat meningkatkan
kemampuan membaca anak, untuk itu siklus III dihentikan. Dengan demikian hipotesis
tindakan yang dirumuskan dapat terjawab bahwa melalui media gambar dapat
meningkatkan kemampuan membaca anak pada kelompok B TK Pertiwi Jaten I,
Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : membaca, media, gambar.
.
5
Pendahuluan
Belajar membaca di taman kanak-kanak dapat dilakukan selama dalam batasbatas aturan pengembangan pra akademik serta mendasarkan diri pada prinsip dasar
hakiki dari pendidikan TK sebagai sebuah taman bermain. Pembelajaran membaca
diberikan secara integrasi pada program pengembangan dasar sesuai dengan surat edaran
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan menengah. Departemen Pendidikan Nasional
Nimor 6205/C/1999 tanggal 27 Juli 1999. Ketrampilan membaca bukan merupakan
tujuan utama di TK dan dilakukan melalui “bermain” oleh karena itu untuk ketrampilan
membaca, menulis dan berhitung tidak diberikan secara klasikal guru harus mampu
menandai anak yang telah siap untuk menerima pengajaran dari kemampuan yang lebih
tinggi dan mampu yang bersifat individu atau kelompok kecil, karena tidak semua anak
mengalami tingkat perkembangan yang sama dan bila dipaksa dapat merugikan
perkembangan anak selanjutnya.
Membaca merupakan salah satu sejenis kemampuan berbahasa tulis yang
reseptif. Dengan membaca seseorang akan dapat memperoleh informasi bacaan akan
memungkinkan seseorang mampu mempertinggi daya pikirnya, mempertajam
pandangannya dan memperluas wawasannya. Kegiatan membaca merupakan kegiatan
yang sangat diperlukan oleh siapapun yang ingin maju dan meningkatkan diri.
1
Tujuan Penelitian
Tujuan peneliti adalah meningkatkan kemampuan membaca pada anak didik
kelompk B di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013.
Agar kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan tujuan
dapat tercapai maka diperlukan adanya dukungan media pengajaran sesuai media
gambar adalah media yang paling sesuai untuk anak karena media gambar sangatlah
menarik bagi anak dengan warna-warna gambarnya.
Pada proses belajar membaca bagi anak kelompok B pada TK Pertiwi Jaten I Tahun
2012/2013 akan diupayakan dengan menggunakan media gambar.
Belajar membaca dengan media gambar di harapkan dapat menarik perhatian
semua siswa dan menjadikan siswa nyaman dan senang dengan baik dan diharapkan
dapat meningkatkan kemampuan membaca terutama bagi anak kelompok B pada TK
Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun 2012/2013.
2
Metode Penelitian
Seting lokasi
Tempat yang dijadikan peneHtian adalah di TK Pertiwi I Jaten Karanganyar.
Untuk waktu penelitian TK Pertiwi Jaten I Karanganyar masuk kegiatan pembelajaran
yaitu dari senin/sabtu dilakukan selama penelitian selama 3 bulan September, Oktober,
November 2012.
Jenis peneHtian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan
kelas (PTK). PeneHtian ini dilakukan melalui proses kolaborasi antara kepala sekolah,
guru kelas dan peneliti dalam upaya peningkatan kemampuan membaca anak-anak usia
dini melalui media gambar.
Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi langsung guru dengan anak
2. Catalan lapangan
3. Dokumentasi berapa foto
Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan teknik yang digunakan untuk menganalisis data hasil
penelitian untuk membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan. Pada penelitian
tindakan kelompok ini digunakan analisis berdasarkan observasi kegiatan pembelajaran
maupun dari hasil tindakan yang telah dilakukan. Analisis data dari hasil observasi
terhadap guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran digunakan untuk melakukan
refleksi, agar peneliti dapat menentukan tindakan yang akan diambil pada siklus
berikutnya.kegiatan ini dilakukan dalam bentuk interaktif dalam proses pengumpulan
3
data sebagai suatu proses yang berlanjut, beralang dan terus menerus sehingga
membentuk sebuah siklus. Dalam proses iai peneliti bergerak di antara komponen
anaiisis dengan pengumpulan data yang masih berlangsung sesudah pengumpulan data
selesai peneliti bergerak diantara komponen anaiisis tersebut
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil peneltuan
1.
Prasiklus
Dari pengamatan peneliti pada prasiklus pada hari Sabtu 8 September 2012,
kamis 6 September 2012/3 januari 2013 diperoleh informasi tentang pemgembangan
kemampuan berbahasa anak TK Pertiwi Jaten I Karanganyar dengan mengacu pada
indicator yang telah ada.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti dan guru merasa perlu untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran, Untuk itu peneliti berdiskusi untuk menentukan
langkah selanjutnya. Dari menstimulus pengembangan kemampuan membaca pada anak
tersebut dengan bercerita pengalaman sehari-hari dengan menggunakan media gambar
dengan benda yang ada di sekitar anak diperoleh informasi hasil peningkatan
kemampuan membaca anak di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar yaitu 31,31 %.
2.
Siklus I
Adapun perencanaan tindakan dalam siklus I ini akan dilaksanakan dalam 2 kali
pertemuan dimana pertemuan akan dilaksanakan pada hari Kamis 6 September 2012
menggunakan kegiatan membaca sambil bermain untuk pertemuan kedua
4
akan dilaksanakan pada hari Jum'at 7 September 2012 dengan alokasi waktu 60 menit.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan pada Siklus I peneliti memperoleh hasil
rata-rata peningkatan kemmapuan membaca anak melalui media gambar sudah
mengalami peningkatan dari sebelumnya tindakan atau prosentase satu kelas
sebesar31,317%. Padasilus I mencapai 64,28%.
Pada siklus I diharapkan prosentase pencapaian anak mencapai 70% ke atas,
akan tetapi dalam penelitian yang dilakukan peneliti di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar
masih ada 3 anak yang belum mencapai indicator pencapaian yakni dengan prosentase
kurang dari 70%. Hal ini diperoleh dari peningkatan kemampuan membaca melalui
media gambar yang telah dilakukan peneliti dalam penelitian.
3. Siklus II
Tindakan yang dilakukan pada silus II ini dilaksanakan dalam dua kali
pertemuan. Pertemuan pertama dijadwalkan pada hari kamis 6 September 2012 dan
pertemuan yang kedua pada hari Jum'at 7 September 2012 dengan alokasi waktu 60
menit.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan padasiklus U peneliti memperoleh hasil
rata-rata peningkatan kemampuan membaca anak melalui media gambar sudah
menunjukkan peningkatan dari hasil pada siklus I dengan prosentase 64,114% dan siklus
II dengan prosesntase 78,57% setelah melakukan tindakan siklus II kemampuan
berbahasa mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 78,57%.
5
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca pada anak sudah mengalami
peningkatan. Pada siklus II iharapkan prosentase pencapaian anak mencapai 80% ke
atas, akan tetapi dalam penelitian yang dilakukan pada anak TK Pertiwi Jaten I sudah
berkembang sangat baik. Hal ini diperoleh dari kemampuan membaca melalui media
gambar yang telah dilakukan dalam penelitian.
4. Siklus III
Tindakan yang dilakukan pada siklus III ini dilaksanakan dalam dua kali
pertemuan. Pertemuan pertama dijadwalkan pada hari Senin 29 Oktober 2012 dan
pertemuan kedua pada hari Selasa 30 Oktober 2012 dengan alokasi 60 menit
Berdasarkan pengaraatan yang dilakukan pada siklus III peneliti memperoleh
hasil rata-rata peningkiatan kemampuan membaca anak melalui media gambar sudah
menunjukkan peningkatan dari hasil pada siklus I dengan prosentase 64,28% dan siklus
II dengan prosentase 78,57% setelah melakukan tindakan siklus II kemampuan
berbahasa mengalami peningkatan prosentase siklus III 85,75%.
Hasil observasi peningkatan kemampuan membaca pada anak sudah mengalami
peningkatan. Pada siklus II diharapkan prosentase pencapaian anak mencapai 80% ke
atas, akan tetapi dalam penelitian yang dilakukan pada anak TK Pertiwi Jaten I sudah
berkembang sangat baik. Hal ini diperoleh dari kemampuan membaca media gambar
yang telah dilakukan dalam penelitian.
Pembahasan
Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap
siklusnya silaksanakan dalam dua pertemuan yang meliputi: tahap perencanaan
tindakan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi dan tahap analisis dan refleksi.
6
Adapun proses dan penelitian secara keseluruhan dapat dilihat dalam tabel berikut :
7
Berdasarkan label tersebut diatas menunjukkan bahwa kemampuan dalam
membaca anak dari Siklus 1 sampai dengan Siklus til menunjukkan perkembangan. Pada
Pra Siklus 31,317%, SMus I sebesar 64,28% kenaikan prosentase 80%, Siklus II sebesar
78,57% dari Siklus I ke II kenaikan prosentase 80%, siklus III kenaikan 85,75%. Dari
kenaikan anatara Pra Siklu ke siklus I dengan Siklus III mengalami perbedaaan
prosentase yang sangat jauh yaitu pra siklus ke siklus I anak sudah dapat mengerjakan
menulis dan membaca dengan baik walaupun masih ada anak yang belum mampu
mengikuti teman yang lain dalam mengerjakan (kemampuan membaca anak masih
rendah) sehingga masih banyak anak belum mencapai indikator yang diinginkan,
pada siklus I ini kenaikannya sedikit sekali. Sedangkan dari Sikfus I ke Siklus II
j kenaikan sudah melampaui indikator yang diinginkan sehingga guru hanya melakukan
penekan pada peratum membaca, pengkondisian kelas dengan duduk ditempat duduk,
8
dan menambah media gambar berupa tulisan huruf dan gambar yaitu baju,celana,
aple.topi, bunga, topeng.
Hal mi membuktikan bahwa hasil penelitian yang dilakukan peneliti dapat
membuktikan hipotesis yaitu melalui peningkatan kemampuan membaca anak usia dini
melalui media gambar pada kelompok B di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar Tahun
pelajaran 2012/2013.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tmdakan kelas yang telah dilaksanakan melalui
beberapa tindakan, yaitu siklus I dan siklus II dan Siklus III serta berdasarkan hasil
seluruh pembahasan dan anaHsis yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan
Peningkatan
kemampuan membaca anak usia dini melalui media gambar pada
kelompok B di TK Pertiwi Jaten I Karanganyar.
Prosentase kemampuan berbahasa anak sebelum tindakan diperoleh pra siklus 31,317%,
siklus 164,28%, dan siklus II mencapai 78,57%, Siklus III 85,75%.
SARAN
Berdasarkan hasil dan kesimpulan yang telah dilakukan diajukan beberapa saran, maka
saran tersebutkarena kegiatan kemampuan membaca melalui media gambar ini sangat
bermanfaat bagi guru dan siswa, maka diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan
berkesinambungan dalam kemampuan membaca melalui media gambar maupun
kemampuan yang lain
9
DAFTAR PUSTAKA
Adams, Ken. 2006. SemuaAnakJenius. Surabaya: Erlangga.
Ahmad. 2000. Permainan Membaca dan Memilis di Toman Kanak-kanak. Jakarta:
Depdiknas.
Akbar,
Reni. 2001. Psikologi
Perkembangan Anak. Jakarta: PT. Gramedia
Widiasarana Indonesia,
Arikunto, Siiharsimi. 2006. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Doman, Glenn dan Janet Doman. 1991. How to Teach Your Baby Math. New York :
Square One Publisher
Hurlock, Elizabeth, B. 1998. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga..
Qodriyah, Nurul, 2010. Upaya kemampuan Berhitung Anak Melalui Peimainan Kubus
Bergambar Kelompk B Di TK Aisyah Cabang Blimbing. UMS ( Tidak diterbitkan)
Moleong, Lexy J. 2004. Metodoiogi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
Mudjito, 2007. Permainan MEMBACA Permulaan. Jakarta: DEPDIKNAS.
Musfiroh, Tadkiraatun, 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan.
Jakarta: Depdiknas
Ratnawati,Tatik,2004. Penerapan model pembelajaran kreatif dengan permainan
MatematikaPada Pokok Bahasan Pecahan Siswa Kelas V SD. UMS (Tidak
Diterbitkan)
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Tedjasaputra, Mayke S. 2001. Bermain, Mainan, dan permainan. Jakarta: gramedia.
Wardhani, Igak, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Depdiknas
Http:/indrayogi.multiply.com
10