PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN 2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS 1B SDN 2 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
OLEH:
VRENING SWASTYKA
K7111225
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
April 2015
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Vrening Swastyka
NIM
: K7111225
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan
: Ilmu Pendidikan
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas
: Sebelas Maret Surakarta
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble untuk Meningkatkan Pembelajaran Bahasa
Indonesia pada Siswa Kelas IB SDN 2 Kutosari” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila
pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2015
Yang membuat pernyataan
Vrening Swastyka
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS 1B SDN 2 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
VRENING SWASTYKA
K7111225
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
April 2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
“PENGGUNAAN
SCRABBLE
MODEL
UNTUK
CONCEPT
SENTENCE
MENINGKATKAN
DENGAN
PEMBELAJARAN
MEDIA
BAHASA
INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN 2 KUTOSARI TAHUN AJARAN
2014/2015”
Disusun oleh:
Nama
NIM
Program Studi
Jurusan
Fakultas
Universitas
: Vrening Swastyka
: K7111225
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Ilmu Pendidikan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
: Sebelas Maret Surakarta
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2015
Pembimbing II
Pembimbing II
Pembimbing I
Pembimbing I
Drs Drs. M. Chamdani, M. Pd
Drs. Wahyudi, M.Pd.
NIP. 19621210 198803 1 001
NIP. 196108081987031005
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE
DENGAN
MEDIA
SCRABBLE
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN
2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015”
yang disusun oleh:
Nama
NIM
Program Studi
Jurusan
Fakultas
Universitas
: Vrening Swastyka
: K7111225
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Ilmu Pendidikan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
: Sebelas Maret Surakarta
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
Tanggal
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
: Jum’at
: 17 April 2015
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Imam Suyanto, M. Pd
Sekretaris
: Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd.
Anggota I
: Drs. Chamdani, M. Pd.
Anggota II
: Drs. Wahyudi, M.Pd
________
________
________
________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
commit to user
NIP 19600727 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Vrening Swastyka. PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE
DENGAN
MEDIA
SCRABBLE
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN
2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model concept sentence dengan media scrabble, (2) meningkatan
pembelajaran Bahasa Indonesia tema Kebersihan pada siswa kelas IB SDN 2
Kutosari, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model concept
sentence dengan media scrabble untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa
Indonesia pada siswa kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang
dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IB SDN 2
Kutosari yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan
observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan
triangulasi sumber. Analisis data dilakukan melalui analisis data kualitatif dan
analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan model concept
sentence dengan media scrabble dilaksanakan melalui sepuluh langkah, yaitu:
penyampaian kompetensi, penyampaian materi, pembentukan kelompok dan
pembagian LKS, penyajian kata kunci, pembuatan kalimat sederhana, pengerjaan
LKS dengan media scrabble serta pembahasan untuk menghitung poin, dan
penyimpulan, (2) penggunaan model concept sentence dengan media scrabble
dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia tema Kebersihan pada siswa
kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015. Terbukti dengan adanya
peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada pratindakan ketuntasan siswa
sebesar 42,11%, pada siklus I = 80,96%, siklus II = 90,48% dan siklus III =
92,39%, (3) kendala penggunaan model concept sentence dengan media scrabble,
yaitu: guru belum menyajikan kompetensi, siswa kurang memperhatikan saat
pembelajaran, siswa gaduh saat pembelajaran, siswa belum mengecek LKS, siswa
pasif saat diskusi kelompok, siswa kurang tertib, belum melakukan perhitungan
poin dengan tepat, dan siswa kurang terlibat dalam penyimpulan materi. Solusinya
yaitu: mengingatkan guru untuk menyampaikan kompetensi, memotivasi siswa
agar memperhatikan saat pembelajaran, mengkondisikan kelas agar tidak gaduh,
mengingatkan siswa untuk mengecek LKS, memancing siswa lebih aktif saat
berdiskusi, mengkondisikan siswa agar tertib, membimbing siswa untuk
menghitung poin dengan benar, dan memotivasi siswa untuk berani terlibat dalam
menyimpulkan materi.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model concept sentence
dengan media scrabble dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia pada
siswa kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
Kata Kunci: concept sentence, scrabble, pembelajaran, Bahasa Indonesia
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Vrening Swastyka. THE USE OF CONCEPT SENTENCE MODEL WITH
SCRABBLE MEDIA TO IMPROVE INDONESIAN LEARNING AT THE
FIRST GRADE STUDENTS OF SDN 2 KUTOSARI IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2014/2015. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the application of
concept sentence model with scrabble media, (2) to improve Indonesian learning
with Kebersihan theme of the first grade students of SDN 2 Kutosari, 3) to find out
the obstacles and solutions in using concept sentence model with scrabble media
to improve Indonesian learning of the first grade students of SDN 2 Kutosari in
the academic year of 2014/2015.
This research is collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted in three cycles, consisting of planning, implementation, observation
and reflection on each cycle. The subject of this research is 21 students of the first
grade at SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015. The techniques of
collecting data in this research were observations, interviews, and tests. Validity
data used triangulation technique and triangulation source. The analysis of data
in this research used qualitative and quantitative analysis.
The results of this research show that: (1) using concept sentence with
scrabble media implemented through ten steps, namely: the presentation of
competency, the presentation of materials, forming of the group and distribution
of students worksheets, the presentation of keyword, making of simple sentence,
finish the students worksheets through the scrabble media with discussion to
calculate of poin, and conclusion, (2) the use of concept sentence model with
scrabble media can improve Indonesian learning at the first grade students of
SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015 was proved by the increase of
students learning outcome. The pre-action completeness percentage was 42.11%,
in cycle I was 80.96%, in cycle II was 90.48%, and in cycle III was 92.39%, (3)
The obstacles in the use of concept sentence model with scrabble media, namely:
the teacher forgot to deliver the learning competency, the students were not focus
in learning, the students were noisy, the students did not check their worksheets,
the students were passive when groups discussion, the students were less orderly,
the students has not calculated points correctly, and the students were not
involved well in concluding materials. The solutions to solve these obstacles,
namely: remind teacher to presentation the competency, motivate students to pay
attention in learning, manage the class in order not to have noisy, remind the
students to check their worksheets, motivate the students to be more active in the
discussion, manage the class to order, guide the students to calculate point
correctly, and motivate the students to be involved in concluding materials.
The conclusion of this research is the use of concept sentence model with
scrabble media can improve Indonesian learning at the first grade students of
SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015.
commit to user
Keywords: concept sentence, scrabble, learning, Indonesian learning
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Pikir itu pelita hati”
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat
baik bagimu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu,
padahal amat buruk bagimu. Allah maha mengetahui
sedangkan kamu tidak mengetahui.
-Al-Baqarah: 216-
Surga itu ada di bawah telapak kaki Ibu
-H. R. Ahmad-
Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa,
Tut Wuri Handayani
-Ki Hajar Dewantara-
Sukses adalah kemampuan untuk bergerak dari satu
kegagalan ke kegagalan lainnya tanpa kehilangan
antusiasme dalam hidupnya
-W. Churchill-
Bukan karena segalanya sulit sehingga kita tidak
berani, tetapi karena kita tidak berani itulah yang
membuat segalanya jadi sulit.
-Saneca-
Bersihkeras menembus batas
-T. C. W. A. Wibowo-
You only live once, but if you do it right, once is enogh
-Mae West-
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
س ِم ه
َِ ال هر ْح َم ِن ال هر ِحي
ْ ِب
Syukurku atas nikmat Allah SWT, Alhamdulillahhirrobil’alamin.
Kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi
“Ibuku (Rusnani) dan Bapakku (Sukartono) Tercinta”
Terima kasih atas semua do’a, kerja keras, pengorbanan, dan kasih
sayang yang tiada hentinya kalian berikan padaku. Motivasiku,
sumber kebahagiaanku. Semoga kebahagiaan selalu menyelimuti hati
Ibu dan Bapak selalu.
“Adikku (Vanda Aftika & Vella Septika) tersayang”
Terima kasih atas doa dan dukungan kalian. Keceriaan kalian selalu
memberikan semangat untukku. Semoga cita-cita kalian dapat
tercapai.
“Dosen Pembimbingku (Pak Chamdani dan Pak Wahyudi”
Terima kasih atas segala do’a, kesediaan menerima keluh kesah,
memberikan bimbingan, dukungan, serta motivasi, sehingga kami
dapat terus melangkah, berjuang menembus segala ketidak tahuan.
Semoga ilmu yang kalian berikan dapat ku gunakan dengan baik.
“Teman-temanku”
Seluruh warga Ieebee serta mahasiswa satu angkatan (Rizka L, Ita,
Nirmala, Yuanita, Enje, dll), terima kasih kalian telah memberi warna
dalam perjalanan hidupku. Berjuang dan saling menumbuhkan
semangat untuk terus melaju menuju cita. Semoga kesuksesan
senantiasa mengiringi langkah kita.
“PGSD FKIP UNS”
Almamater terbaik yang selalu kubanggakan. Terima kasih telah
menjadi tempat untukku menimba ilmu. Semoga kami dapat
“Berkarakter Kuat dan Cerdas” dalam mencerdaskan bangsa pula
sepertimu.
commit
to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
-AamiinKATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas
kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble untuk Meningkatkan
Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IB SDN 2 Kutosari Tahun
Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penenilti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
5.
Sekretaris Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
6.
Drs. M. Chamdani, M. Pd., selaku dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga
proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
7.
Drs. Wahyudi, M. Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal skripsi
ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
8.
Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus
mengalir tiada henti.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Umi Kulsum, S. Pd., MM. Pd., selaku Kepala SDN 2 Kutosari yang telah
memberikan ijin tempat penelitian.
10. Endang Werdiningsih, S. Pd., selaku guru kelas IB SDN 2 Kutosari yang
telah berkenan menjadi kolaborator.
11. Para siswa kelas IB SDN 2 Kutosari yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2015
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ................................................................................
8
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas I Sekolah
Dasar (SD)...............................................................................
8
2. Model Concept Sentence ........................................................
28
3. Media Scrabble ......................................................................
32
4. Langkah-langkah Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble ......................................................................
commit to user
E. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................
xii
41
42
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Kerangka Berpikir.......................................................................
44
G. Hipotesis Tindakan .....................................................................
48
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
49
B. Subjek Penelitian .......................................................................
51
C. Data dan Sumber Data ...............................................................
51
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..........................................
53
E. Uji Validitas Data .......................................................................
61
F. Analisis Data ..............................................................................
62
G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................
63
H. Prosedur Penelitian ....................................................................
64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................
70
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................
72
1. Siklus I .....................................................................................
72
2. Siklus II .................................................................................... 112
3. Siklus III ................................................................................... 137
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 159
D. Pembahasan ................................................................................ 165
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 172
B. Implikasi ..................................................................................... 173
C. Saran ........................................................................................... 174
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 175
LAMPIRAN ....................................................................................................
commit to user
xiii
179
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Halaman
Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble ...............................
58
3.2
Kisi-kisi Lembar Penilaian Peningkatan Hasil Pembelajaran Bahasa
Indonesia Siswa Kelas I SD Siklus I, II, III ......................................... 60
3.3
Indikator Kinerja Penelitian .................................................................
63
4.1
Nilai Tes Awal (Pretest) bahasa Indonesia ..........................................
71
4.2
Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble Siklus I Pertemuan Pertama ...................................... 74
4.3
Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama ....................
77
4.4
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ..........................
80
4.5
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama .......................................... 82
4.6
Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble Siklus I Pertemuan Kedua ......................................... 86
4.7
Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua.......................
89
4.8
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua ..................
91
4.9
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua ............................................. 94
4.10
Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble Siklus I Pertemuan Ketiga ........................................ 98
4.11
Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Ketiga ...................... 100
4.12
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Ketiga .................. 102
4.13
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
commit Ketiga
to user............................................. 104
Belajar Siswa Siklus I Pertemuan
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
4.14
4.15
digilib.uns.ac.id
Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble Siklus 1 .......................................................... 107
Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus 1 ........................................... 108
4.16
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .......................................... 109
4.17
Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ........................................... 111
4.18
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus II Pertemuan Pertama .......... 115
4.19
Hasil Observasi Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama................... 117
4.20
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama .............. 119
4.21
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama ......................................... 121
4.22
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus II Pertemuan Kedua ............ 125
4.23
Hasil Observasi Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua ..................... 127
4.24
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua ................. 128
4.25
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua............................................ 131
4.26
Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble Siklus II ......................................................... 133
4.27
Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus II .......................................... 134
4.28
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ......................................... 135
4.29
Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ......................................... 136
4.30
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III Pertemuan Pertama ........ 139
4.31
Hasil Observasi Siswa pada Siklus III Pertemuan Pertama ................. 141
4.32
commit
to user
Nilai Hasil Belajar Siswa pada
Siklus
III Pertemuan Pertama ............. 143
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.33
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Pertama........................................ 145
4.34
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III Pertemuan Kedua ........... 148
4.35
Hasil Observasi Siswa pada Siklus III Pertemuan Kedua .................... 150
4.36
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan Kedua ............... 152
4.37
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Kedua .......................................... 153
4.38
Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble Siklus III ........................................................ 155
4.39
Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III ......................................... 156
4.40
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ........................................ 157
4.41
Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ........................................ 158
4.42
Analisis Observasi Terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble pada Siklus I-III ............................. 160
4.43
Analisis Observasi Terhadap Siswa tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III ......................................... 161
4.44
Analisis Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ............................................. 163
4.45
Kendala dan Solusi Penggunaan Model Conccept Sentence dengan Media
Scrabble pada Siklus I-III .................................................................... 164
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Scrabble Kata...........................................................................................
39
2.2
Scrabble Kalimat ....................................................................................
40
3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .........................................................
50
3.2
Siklus Penelitian menurut Tindakan .......................................................
63
4.1
Diagram Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble oleh Guru dan
Siswa dari Siklus I-III ............................................................................
162
4.2
Grafik Perbandingan Nilai pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan
Siklus III ................................................................................................. 163
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nilai Observasi Awal................................................................... 180
2
Silabus...................................................................................................... 181
3
Skenario Pembelajaran ........................................................................... 184
4
Instrumen Lembar Observasi untuk Guru .............................................. 187
5
Instrumen Lembar Observasi untuk Siswa ............................................ 192
6
Instrumen Lembar Pedoman Wawancara untuk Observer ..................... 197
7
Instrumen Lembar Pedoman Wawancara untuk Siswa........................... 199
8
RPP Siklus I ............................................................................................ 201
9
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ....................................................... 213
10
Daftar Hadir Siswa Siklus I .................................................................... 215
11
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus I ............................................ 216
12
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus I .......................................... 218
13
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble Siklus I .......................220
14
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble Siklus I .......................222
15
Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa
Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus I .......................................................... 224
16
RPP Siklus II .......................................................................................... 226
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
17
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ..................................................... 237
18
19
Daftar Hadir Siswa Siklus II ................................................................... 239
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus II........................................... 240
20
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus II ......................................... 241
21
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus II .....................................................................................................242
22
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus II .....................................................................................................244
23
Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa
Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus II ......................................................... 245
24
RPP Siklus III ......................................................................................... 246
25
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III .................................................... 258
26
Daftar Hadir Siswa Siklus III ................................................................. 260
27
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus III ......................................... 261
28
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus III ........................................ 262
29
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus III ....................................................................................................263
30
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus III ....................................................................................................265
31
Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa
Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus III ....................................................... 266
32
Sampel Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I-III ............................................. 267
33
commit to user
Foto Pembelajaran Siklus I-III................................................................
273
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
34
Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 279
35
Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................... 280
36
Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah ...................... 281
37
Surat Balasan Ijin Peneitian .................................................................... 282
38
Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ 283
39
Surat menjadi Observer .......................................................................... 284
40
Surat Perjanjian Kerja sama (Kolaborasi) .............................................. 285
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS 1B SDN 2 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
OLEH:
VRENING SWASTYKA
K7111225
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
April 2015
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Vrening Swastyka
NIM
: K7111225
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan
: Ilmu Pendidikan
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas
: Sebelas Maret Surakarta
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble untuk Meningkatkan Pembelajaran Bahasa
Indonesia pada Siswa Kelas IB SDN 2 Kutosari” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila
pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2015
Yang membuat pernyataan
Vrening Swastyka
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS 1B SDN 2 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
VRENING SWASTYKA
K7111225
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
April 2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
“PENGGUNAAN
SCRABBLE
MODEL
UNTUK
CONCEPT
SENTENCE
MENINGKATKAN
DENGAN
PEMBELAJARAN
MEDIA
BAHASA
INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN 2 KUTOSARI TAHUN AJARAN
2014/2015”
Disusun oleh:
Nama
NIM
Program Studi
Jurusan
Fakultas
Universitas
: Vrening Swastyka
: K7111225
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Ilmu Pendidikan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
: Sebelas Maret Surakarta
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2015
Pembimbing II
Pembimbing II
Pembimbing I
Pembimbing I
Drs Drs. M. Chamdani, M. Pd
Drs. Wahyudi, M.Pd.
NIP. 19621210 198803 1 001
NIP. 196108081987031005
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE
DENGAN
MEDIA
SCRABBLE
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN
2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015”
yang disusun oleh:
Nama
NIM
Program Studi
Jurusan
Fakultas
Universitas
: Vrening Swastyka
: K7111225
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Ilmu Pendidikan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
: Sebelas Maret Surakarta
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
Tanggal
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
: Jum’at
: 17 April 2015
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Imam Suyanto, M. Pd
Sekretaris
: Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd.
Anggota I
: Drs. Chamdani, M. Pd.
Anggota II
: Drs. Wahyudi, M.Pd
________
________
________
________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
commit to user
NIP 19600727 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Vrening Swastyka. PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE
DENGAN
MEDIA
SCRABBLE
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN
2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model concept sentence dengan media scrabble, (2) meningkatan
pembelajaran Bahasa Indonesia tema Kebersihan pada siswa kelas IB SDN 2
Kutosari, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model concept
sentence dengan media scrabble untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa
Indonesia pada siswa kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang
dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IB SDN 2
Kutosari yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan
observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan
triangulasi sumber. Analisis data dilakukan melalui analisis data kualitatif dan
analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan model concept
sentence dengan media scrabble dilaksanakan melalui sepuluh langkah, yaitu:
penyampaian kompetensi, penyampaian materi, pembentukan kelompok dan
pembagian LKS, penyajian kata kunci, pembuatan kalimat sederhana, pengerjaan
LKS dengan media scrabble serta pembahasan untuk menghitung poin, dan
penyimpulan, (2) penggunaan model concept sentence dengan media scrabble
dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia tema Kebersihan pada siswa
kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015. Terbukti dengan adanya
peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada pratindakan ketuntasan siswa
sebesar 42,11%, pada siklus I = 80,96%, siklus II = 90,48% dan siklus III =
92,39%, (3) kendala penggunaan model concept sentence dengan media scrabble,
yaitu: guru belum menyajikan kompetensi, siswa kurang memperhatikan saat
pembelajaran, siswa gaduh saat pembelajaran, siswa belum mengecek LKS, siswa
pasif saat diskusi kelompok, siswa kurang tertib, belum melakukan perhitungan
poin dengan tepat, dan siswa kurang terlibat dalam penyimpulan materi. Solusinya
yaitu: mengingatkan guru untuk menyampaikan kompetensi, memotivasi siswa
agar memperhatikan saat pembelajaran, mengkondisikan kelas agar tidak gaduh,
mengingatkan siswa untuk mengecek LKS, memancing siswa lebih aktif saat
berdiskusi, mengkondisikan siswa agar tertib, membimbing siswa untuk
menghitung poin dengan benar, dan memotivasi siswa untuk berani terlibat dalam
menyimpulkan materi.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model concept sentence
dengan media scrabble dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia pada
siswa kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
Kata Kunci: concept sentence, scrabble, pembelajaran, Bahasa Indonesia
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Vrening Swastyka. THE USE OF CONCEPT SENTENCE MODEL WITH
SCRABBLE MEDIA TO IMPROVE INDONESIAN LEARNING AT THE
FIRST GRADE STUDENTS OF SDN 2 KUTOSARI IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2014/2015. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the application of
concept sentence model with scrabble media, (2) to improve Indonesian learning
with Kebersihan theme of the first grade students of SDN 2 Kutosari, 3) to find out
the obstacles and solutions in using concept sentence model with scrabble media
to improve Indonesian learning of the first grade students of SDN 2 Kutosari in
the academic year of 2014/2015.
This research is collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted in three cycles, consisting of planning, implementation, observation
and reflection on each cycle. The subject of this research is 21 students of the first
grade at SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015. The techniques of
collecting data in this research were observations, interviews, and tests. Validity
data used triangulation technique and triangulation source. The analysis of data
in this research used qualitative and quantitative analysis.
The results of this research show that: (1) using concept sentence with
scrabble media implemented through ten steps, namely: the presentation of
competency, the presentation of materials, forming of the group and distribution
of students worksheets, the presentation of keyword, making of simple sentence,
finish the students worksheets through the scrabble media with discussion to
calculate of poin, and conclusion, (2) the use of concept sentence model with
scrabble media can improve Indonesian learning at the first grade students of
SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015 was proved by the increase of
students learning outcome. The pre-action completeness percentage was 42.11%,
in cycle I was 80.96%, in cycle II was 90.48%, and in cycle III was 92.39%, (3)
The obstacles in the use of concept sentence model with scrabble media, namely:
the teacher forgot to deliver the learning competency, the students were not focus
in learning, the students were noisy, the students did not check their worksheets,
the students were passive when groups discussion, the students were less orderly,
the students has not calculated points correctly, and the students were not
involved well in concluding materials. The solutions to solve these obstacles,
namely: remind teacher to presentation the competency, motivate students to pay
attention in learning, manage the class in order not to have noisy, remind the
students to check their worksheets, motivate the students to be more active in the
discussion, manage the class to order, guide the students to calculate point
correctly, and motivate the students to be involved in concluding materials.
The conclusion of this research is the use of concept sentence model with
scrabble media can improve Indonesian learning at the first grade students of
SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015.
commit to user
Keywords: concept sentence, scrabble, learning, Indonesian learning
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Pikir itu pelita hati”
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat
baik bagimu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu,
padahal amat buruk bagimu. Allah maha mengetahui
sedangkan kamu tidak mengetahui.
-Al-Baqarah: 216-
Surga itu ada di bawah telapak kaki Ibu
-H. R. Ahmad-
Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa,
Tut Wuri Handayani
-Ki Hajar Dewantara-
Sukses adalah kemampuan untuk bergerak dari satu
kegagalan ke kegagalan lainnya tanpa kehilangan
antusiasme dalam hidupnya
-W. Churchill-
Bukan karena segalanya sulit sehingga kita tidak
berani, tetapi karena kita tidak berani itulah yang
membuat segalanya jadi sulit.
-Saneca-
Bersihkeras menembus batas
-T. C. W. A. Wibowo-
You only live once, but if you do it right, once is enogh
-Mae West-
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
س ِم ه
َِ ال هر ْح َم ِن ال هر ِحي
ْ ِب
Syukurku atas nikmat Allah SWT, Alhamdulillahhirrobil’alamin.
Kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi
“Ibuku (Rusnani) dan Bapakku (Sukartono) Tercinta”
Terima kasih atas semua do’a, kerja keras, pengorbanan, dan kasih
sayang yang tiada hentinya kalian berikan padaku. Motivasiku,
sumber kebahagiaanku. Semoga kebahagiaan selalu menyelimuti hati
Ibu dan Bapak selalu.
“Adikku (Vanda Aftika & Vella Septika) tersayang”
Terima kasih atas doa dan dukungan kalian. Keceriaan kalian selalu
memberikan semangat untukku. Semoga cita-cita kalian dapat
tercapai.
“Dosen Pembimbingku (Pak Chamdani dan Pak Wahyudi”
Terima kasih atas segala do’a, kesediaan menerima keluh kesah,
memberikan bimbingan, dukungan, serta motivasi, sehingga kami
dapat terus melangkah, berjuang menembus segala ketidak tahuan.
Semoga ilmu yang kalian berikan dapat ku gunakan dengan baik.
“Teman-temanku”
Seluruh warga Ieebee serta mahasiswa satu angkatan (Rizka L, Ita,
Nirmala, Yuanita, Enje, dll), terima kasih kalian telah memberi warna
dalam perjalanan hidupku. Berjuang dan saling menumbuhkan
semangat untuk terus melaju menuju cita. Semoga kesuksesan
senantiasa mengiringi langkah kita.
“PGSD FKIP UNS”
Almamater terbaik yang selalu kubanggakan. Terima kasih telah
menjadi tempat untukku menimba ilmu. Semoga kami dapat
“Berkarakter Kuat dan Cerdas” dalam mencerdaskan bangsa pula
sepertimu.
commit
to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
-AamiinKATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas
kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble untuk Meningkatkan
Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IB SDN 2 Kutosari Tahun
Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penenilti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
5.
Sekretaris Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
6.
Drs. M. Chamdani, M. Pd., selaku dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga
proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
7.
Drs. Wahyudi, M. Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal skripsi
ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
8.
Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus
mengalir tiada henti.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Umi Kulsum, S. Pd., MM. Pd., selaku Kepala SDN 2 Kutosari yang telah
memberikan ijin tempat penelitian.
10. Endang Werdiningsih, S. Pd., selaku guru kelas IB SDN 2 Kutosari yang
telah berkenan menjadi kolaborator.
11. Para siswa kelas IB SDN 2 Kutosari yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2015
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ................................................................................
8
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas I Sekolah
Dasar (SD)...............................................................................
8
2. Model Concept Sentence ........................................................
28
3. Media Scrabble ......................................................................
32
4. Langkah-langkah Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble ......................................................................
commit to user
E. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................
xii
41
42
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Kerangka Berpikir.......................................................................
44
G. Hipotesis Tindakan .....................................................................
48
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
49
B. Subjek Penelitian .......................................................................
51
C. Data dan Sumber Data ...............................................................
51
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..........................................
53
E. Uji Validitas Data .......................................................................
61
F. Analisis Data ..............................................................................
62
G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................
63
H. Prosedur Penelitian ....................................................................
64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................
70
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................
72
1. Siklus I .....................................................................................
72
2. Siklus II .................................................................................... 112
3. Siklus III ................................................................................... 137
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 159
D. Pembahasan ................................................................................ 165
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 172
B. Implikasi ..................................................................................... 173
C. Saran ........................................................................................... 174
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 175
LAMPIRAN ....................................................................................................
commit to user
xiii
179
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Halaman
Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble ...............................
58
3.2
Kisi-kisi Lembar Penilaian Peningkatan Hasil Pembelajaran Bahasa
Indonesia Siswa Kelas I SD Siklus I, II, III ......................................... 60
3.3
Indikator Kinerja Penelitian .................................................................
63
4.1
Nilai Tes Awal (Pretest) bahasa Indonesia ..........................................
71
4.2
Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble Siklus I Pertemuan Pertama ...................................... 74
4.3
Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama ....................
77
4.4
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ..........................
80
4.5
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama .......................................... 82
4.6
Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble Siklus I Pertemuan Kedua ......................................... 86
4.7
Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua.......................
89
4.8
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua ..................
91
4.9
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua ............................................. 94
4.10
Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan
Media Scrabble Siklus I Pertemuan Ketiga ........................................ 98
4.11
Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Ketiga ...................... 100
4.12
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Ketiga .................. 102
4.13
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
commit Ketiga
to user............................................. 104
Belajar Siswa Siklus I Pertemuan
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
4.14
4.15
digilib.uns.ac.id
Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble Siklus 1 .......................................................... 107
Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus 1 ........................................... 108
4.16
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .......................................... 109
4.17
Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ........................................... 111
4.18
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus II Pertemuan Pertama .......... 115
4.19
Hasil Observasi Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama................... 117
4.20
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama .............. 119
4.21
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama ......................................... 121
4.22
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus II Pertemuan Kedua ............ 125
4.23
Hasil Observasi Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua ..................... 127
4.24
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua ................. 128
4.25
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua............................................ 131
4.26
Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble Siklus II ......................................................... 133
4.27
Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus II .......................................... 134
4.28
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ......................................... 135
4.29
Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ......................................... 136
4.30
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III Pertemuan Pertama ........ 139
4.31
Hasil Observasi Siswa pada Siklus III Pertemuan Pertama ................. 141
4.32
commit
to user
Nilai Hasil Belajar Siswa pada
Siklus
III Pertemuan Pertama ............. 143
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.33
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Pertama........................................ 145
4.34
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III Pertemuan Kedua ........... 148
4.35
Hasil Observasi Siswa pada Siklus III Pertemuan Kedua .................... 150
4.36
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan Kedua ............... 152
4.37
Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil
Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Kedua .......................................... 153
4.38
Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble Siklus III ........................................................ 155
4.39
Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III ......................................... 156
4.40
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ........................................ 157
4.41
Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ........................................ 158
4.42
Analisis Observasi Terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble pada Siklus I-III ............................. 160
4.43
Analisis Observasi Terhadap Siswa tentang Penggunaan Model Concept
Sentence dengan Media Scrabble Siklus III ......................................... 161
4.44
Analisis Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ............................................. 163
4.45
Kendala dan Solusi Penggunaan Model Conccept Sentence dengan Media
Scrabble pada Siklus I-III .................................................................... 164
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Scrabble Kata...........................................................................................
39
2.2
Scrabble Kalimat ....................................................................................
40
3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .........................................................
50
3.2
Siklus Penelitian menurut Tindakan .......................................................
63
4.1
Diagram Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble oleh Guru dan
Siswa dari Siklus I-III ............................................................................
162
4.2
Grafik Perbandingan Nilai pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan
Siklus III ................................................................................................. 163
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nilai Observasi Awal................................................................... 180
2
Silabus...................................................................................................... 181
3
Skenario Pembelajaran ........................................................................... 184
4
Instrumen Lembar Observasi untuk Guru .............................................. 187
5
Instrumen Lembar Observasi untuk Siswa ............................................ 192
6
Instrumen Lembar Pedoman Wawancara untuk Observer ..................... 197
7
Instrumen Lembar Pedoman Wawancara untuk Siswa........................... 199
8
RPP Siklus I ............................................................................................ 201
9
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ....................................................... 213
10
Daftar Hadir Siswa Siklus I .................................................................... 215
11
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus I ............................................ 216
12
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus I .......................................... 218
13
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble Siklus I .......................220
14
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan
Model Concept Sentence dengan Media Scrabble Siklus I .......................222
15
Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa
Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus I .......................................................... 224
16
RPP Siklus II .......................................................................................... 226
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
17
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ..................................................... 237
18
19
Daftar Hadir Siswa Siklus II ................................................................... 239
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus II........................................... 240
20
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus II ......................................... 241
21
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus II .....................................................................................................242
22
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus II .....................................................................................................244
23
Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa
Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus II ......................................................... 245
24
RPP Siklus III ......................................................................................... 246
25
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III .................................................... 258
26
Daftar Hadir Siswa Siklus III ................................................................. 260
27
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus III ......................................... 261
28
Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence
dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus III ........................................ 262
29
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus III ....................................................................................................263
30
Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan
Model
Concept
Sentence
dengan
Media
Scrabble
Siklus III ....................................................................................................265
31
Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa
Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus III ....................................................... 266
32
Sampel Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I-III ............................................. 267
33
commit to user
Foto Pembelajaran Siklus I-III................................................................
273
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
34
Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 279
35
Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................... 280
36
Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah ...................... 281
37
Surat Balasan Ijin Peneitian .................................................................... 282
38
Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ 283
39
Surat menjadi Observer .......................................................................... 284
40
Surat Perjanjian Kerja sama (Kolaborasi) .............................................. 285
commit to user
xx