PERBEDAAN IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEK. pdf
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN
SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DALAM PEMBELAJARAN IPA
DITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSES
DAN PEMAHAMAN KONSEP
NOVIANA ANJAR HASTUTI
NIM : 12708251009
Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan
Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sains
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
ABSTRAK
NOVIANA ANJAR HASTUTI: Perbedaan Implementasi Pendekatan
Kontekstual dan Sains Teknologi Masyarakat (STM) dalam Pembelajaran IPA
Ditinjau dari Keterampilan Proses dan Pemahaman Konsep. Tesis. Yogyakarta:
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2014
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui adanya perbedaan yang signifikan
antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan
kontekstual dan STM ditinjau dari (1) keterampilan proses dan pemahaman
konsep; (2) keterampilan proses; (3) pemahaman konsep; (4) mengetahui
perbedaan implementasi pendekatan kontekstual dan STM ditinjau dari
keterampilan proses peserta didik; (5) mengetahui perbedaan implementasi
pendekatan kontekstual dan STM ditinjau dari pemahaman konsep peserta didik
jika pengetahuan awal peserta didik dikendalikan secara statistik, pada tema
pencemaran air di SMPN 1 Sentolo.
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang menggunakan
desain post-test only group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta
didik kelas VII SMPN 1 Sentolo yang terdiri dari empat kelas dengan 130 peserta
didik. Sampel dipilih secara acak dengan cara undian, sehingga didapat dua kelas
sebagai sampel penelitian, yaitu 32 peserta didik di kelas VII D menggunakan
pendekatan kontekstual dan 33 peserta didik di kelas VII A menggunakan
pendekatan STM. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik nontes
dengan instrumen pedoman observasi dan teknik tes. Pedoman observasi
digunakan untuk mengetahui keterampilan proses peserta didik, sedangkan teknik
tes digunakan untuk mengetahui pemahaman konsep peserta didik. Teknik analisis
data yang digunakan adalah uji multivariat yang dilanjutkan dengan uji univariat
menggunakan uji-t dan uji anakova dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan kontekstual
dan STM ditinjau dari (1) keterampilan proses dan pemahaman konsep; (2)
keterampilan proses; (3) pemahaman konsep; (4) pendekatan STM kurang atau
sama efektif dengan pendekatan kontekstual ditinjau dari keterampilan proses
peserta didik; (5) pendekatan STM lebih efektif dari pendekatan kontekstual
ditinjau dari pemahaman konsep jika pengetahuan awal peserta didik dikendalikan
secara statistik, pada tema pencemaran air di SMPN 1 Sentolo.
Kata Kunci: pendekatan kontekstual, pendekatan sains teknologi masyarakat,
keterampilan proses, pemahaman konsep, pembelajaran IPA
ABSTRACT
NOVIANA ANJAR HASTUTI: The Difference of Implementation of Contextual
and Science Technology Society Approach in Science Learning Viewed from
Science Process Skill and Concept Comprehension. Thesis. Yogyakarta:
Graduate School, Yogyakarta State University, 2014
The objectives of this research were to know the significant difference
between students who learn with contextual and science technology society
approach viewed from: (1) the science process skill and concept comprehension;
(2) science process skill; (3) concept comprehension; (4) to know the difference of
implementation of contextual and science technology society approach viewed
from the science process skill aspect; (5) to know the difference of
implementation of contextual and science technology society approach viewed
from the concept comprehension aspect if the basic knowledge was statisticly
controlled, of water pollution theme in SMPN 1 Sentolo.
This research was a quasi-experimental research that used postest only group
design. The populations of this research were all of the seventh grade students of
SMPN 1 Sentolo consisting of four classes with 130 students. A sample of two
classes (VII D and VII A) was established using random sampling technique. 32
students in class VII D learned with contextual approach, and 33 students in class
VII A learned with science technology society approach. The data were collected
trough nontest technique using observation and test. The observation was used to
reveal the student’s science process skill. The test was used to reveal the student’s
concept comprehension. The data were analyzed using the multivariate test and
then continued with univariate test using t-test and anacova test with the
significant level of 0.05.
The research’s results shown that there was significant difference between
students who learn with contextual and science technology society approach
viewed from (1) science process skill and concept comprehension; (2) science
process skill; (3) concept comprehension; (4) science technology society approach
was less effective or as effective as the contextual approach viewed from students
science process skill; (5) science technology society approach was more effective
than contextual approach seen from the concept comprehension aspect if basic
knowledge was statisticly controlled, of water pollution theme in SMPN 1
Sentolo.
Keywords: contextual approach, science technology society approach, science
process skill, concept comprehension, science learning.
3
SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DALAM PEMBELAJARAN IPA
DITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSES
DAN PEMAHAMAN KONSEP
NOVIANA ANJAR HASTUTI
NIM : 12708251009
Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan
Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sains
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
ABSTRAK
NOVIANA ANJAR HASTUTI: Perbedaan Implementasi Pendekatan
Kontekstual dan Sains Teknologi Masyarakat (STM) dalam Pembelajaran IPA
Ditinjau dari Keterampilan Proses dan Pemahaman Konsep. Tesis. Yogyakarta:
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2014
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui adanya perbedaan yang signifikan
antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan
kontekstual dan STM ditinjau dari (1) keterampilan proses dan pemahaman
konsep; (2) keterampilan proses; (3) pemahaman konsep; (4) mengetahui
perbedaan implementasi pendekatan kontekstual dan STM ditinjau dari
keterampilan proses peserta didik; (5) mengetahui perbedaan implementasi
pendekatan kontekstual dan STM ditinjau dari pemahaman konsep peserta didik
jika pengetahuan awal peserta didik dikendalikan secara statistik, pada tema
pencemaran air di SMPN 1 Sentolo.
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang menggunakan
desain post-test only group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta
didik kelas VII SMPN 1 Sentolo yang terdiri dari empat kelas dengan 130 peserta
didik. Sampel dipilih secara acak dengan cara undian, sehingga didapat dua kelas
sebagai sampel penelitian, yaitu 32 peserta didik di kelas VII D menggunakan
pendekatan kontekstual dan 33 peserta didik di kelas VII A menggunakan
pendekatan STM. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik nontes
dengan instrumen pedoman observasi dan teknik tes. Pedoman observasi
digunakan untuk mengetahui keterampilan proses peserta didik, sedangkan teknik
tes digunakan untuk mengetahui pemahaman konsep peserta didik. Teknik analisis
data yang digunakan adalah uji multivariat yang dilanjutkan dengan uji univariat
menggunakan uji-t dan uji anakova dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan kontekstual
dan STM ditinjau dari (1) keterampilan proses dan pemahaman konsep; (2)
keterampilan proses; (3) pemahaman konsep; (4) pendekatan STM kurang atau
sama efektif dengan pendekatan kontekstual ditinjau dari keterampilan proses
peserta didik; (5) pendekatan STM lebih efektif dari pendekatan kontekstual
ditinjau dari pemahaman konsep jika pengetahuan awal peserta didik dikendalikan
secara statistik, pada tema pencemaran air di SMPN 1 Sentolo.
Kata Kunci: pendekatan kontekstual, pendekatan sains teknologi masyarakat,
keterampilan proses, pemahaman konsep, pembelajaran IPA
ABSTRACT
NOVIANA ANJAR HASTUTI: The Difference of Implementation of Contextual
and Science Technology Society Approach in Science Learning Viewed from
Science Process Skill and Concept Comprehension. Thesis. Yogyakarta:
Graduate School, Yogyakarta State University, 2014
The objectives of this research were to know the significant difference
between students who learn with contextual and science technology society
approach viewed from: (1) the science process skill and concept comprehension;
(2) science process skill; (3) concept comprehension; (4) to know the difference of
implementation of contextual and science technology society approach viewed
from the science process skill aspect; (5) to know the difference of
implementation of contextual and science technology society approach viewed
from the concept comprehension aspect if the basic knowledge was statisticly
controlled, of water pollution theme in SMPN 1 Sentolo.
This research was a quasi-experimental research that used postest only group
design. The populations of this research were all of the seventh grade students of
SMPN 1 Sentolo consisting of four classes with 130 students. A sample of two
classes (VII D and VII A) was established using random sampling technique. 32
students in class VII D learned with contextual approach, and 33 students in class
VII A learned with science technology society approach. The data were collected
trough nontest technique using observation and test. The observation was used to
reveal the student’s science process skill. The test was used to reveal the student’s
concept comprehension. The data were analyzed using the multivariate test and
then continued with univariate test using t-test and anacova test with the
significant level of 0.05.
The research’s results shown that there was significant difference between
students who learn with contextual and science technology society approach
viewed from (1) science process skill and concept comprehension; (2) science
process skill; (3) concept comprehension; (4) science technology society approach
was less effective or as effective as the contextual approach viewed from students
science process skill; (5) science technology society approach was more effective
than contextual approach seen from the concept comprehension aspect if basic
knowledge was statisticly controlled, of water pollution theme in SMPN 1
Sentolo.
Keywords: contextual approach, science technology society approach, science
process skill, concept comprehension, science learning.
3