FUNGSI DAN PERAN GURU BIMBINGAN KONSELIN
FUNGSI DAN PERAN GURU
BIMBINGAN KONSELING
Drs. Akhmad Mile, M.Pd
(UU No. 20/2003, pasal 1 ayat 6).
Keberadaan Guru Bimbingan dan Konseling atau
Konselor dalam sistem pendidikan nasional
dinyatakan sebagai salah satu kualifikasi
pendidik, sejajar dengan kualifikasi guru, dosen,
pamong belajar, tutor, widya iswara, fasilitator
dan instruktur.
Merujuk pada Peraturan Pemerintah RI Nomor 74
Tahun 2008 Tentang Guru, tenaga pendidik di
bidang bimbingan dan konseling disebut dengan
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor.
1. Konteks Tugas Konselor
Pelayanan Bimbingan dan Konseling dalam
jalur Pendidikan formal telah dipetakan
secara tepat dalam Kurikulum 1975,
meskipun ketika itu masih dinamakan
pelayanan Bimbingan dan Penyuluhan, yang
diposisikan sejajar dengan pelayanan
Manajemen Penidikan, dan pelayanan di
bidang pembelajaran yang dibingkai dalam
Kurikulum.
Wilayah Pelayanan Bimbingan dan
Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal
Permendiknas No. 22/2006
tentang Standar Isi, pelayanan B K
diletakkan sebagai bagian dari kurikulum
yang isinya dipilah menjadi
(a) kelompok mata pelajaran,
(b) muatan lokal, dan
(c) Materi Pengembangan Diri,
yang harus disampaikan oleh Konselor
kepada peserta didik.
Kerancuan Wilayah Pelayanan Konselor dengan Wilayah Pelayanan Guru dalam KTSP
Hendaknya penanganan pengembangan diri
lebih banyak terkait dengan wilayah pelayanan
guru, khususnya melalui pengacaraan berbagai
dampak pengiring (nurturant effects) yang
relevan.
Perlu dirajutkan ke dalam pembelajaran yang
mendidik yang menggunakan mata pelajaran
sebagai konteks pelayanan.
Meskipun demikian, Konselor juga diharapkan
untuk berperan serta dalam bingkai pelayanan
yang komplementer dengan layanan guru.
Keunikan Komplementaritas Wilayah
Pelayanan Guru dan Konselor
Urgensi Bimbingan dan Konseling
Upaya memfasilitasi peserta didik agar mampu
mengembangkan potensi dirinya atau mencapai
tugas-tugas perkembangannya (menyangkut
aspek fisik, emosi, intelektual, sosial, dan
moral-spiritual).
Peserta didik sebagai seorang individu yang
sedang berada dalam proses berkembang ke
arah kematangan atau kemandirian.
Peserta didik masih kurang memiliki pemahaman
tentang dirinya dan lingkungannya, juga
pengalaman dalam menentukan arah
kehidupannya.
Perkembangan peserta didik tidak lepas dari
pengaruh lingkungan, baik fisik, psikis maupun
sosial.
Perubahan yang terjadi dalam lingkungan dapat
mempengaruhi gaya hidup (life style) warga
masyarakat.
Apabila perubahan yang terjadi itu sulit diprediksi,
atau di luar jangkauan kemampuan, maka akan
melahirkan kesenjangan perkembangan perilaku
peserta didik, seperti terjadinya stagnasi
(kemandegan) perkembangan, masalah-masalah
pribadi atau penyimpangan perilaku.
Iklim lingkungan kehidupan yang kurang sehat, seperti: maraknya
tayangan pornografi di tv dan VCD;
Penyalahgunaan alat kontrasepsi, minuman keras, dan obat obat
terlarang/narkoba yang tak terkontrol;
Ketidak harmonisan dalam kehidupan keluarga, dan dekadensi moral
orang dewasa sangat mempengaruhi pola perilaku atau gaya hidup
peserta didik (terutama pada usia remaja) yang cenderung
menyimpang dari kaidah-kaidah
moral (akhlak yang mulia), seperti: pelanggaran tata tertib
Sekolah/Madrasah, tawuran, meminum minuman keras, menjadi
pecandu Narkoba atau NAPZA (Narkotika, Psikotropika, dan Zat
Adiktif lainnya, seperti: ganja, narkotika, ectasy, putau, dan sabusabu), kriminalitas,
dan pergaulan bebas (free sex).
Tujuan Bimbingan dan Konseling
1. Merencanakan kegiatan penyelesaian studi,
perkembangan karir serta kehidupan-nya di masa
yang akan datang;
2. Mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan
yang dimilikinya seoptimal mungkin;
3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan,
lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya;
4. Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi
dalam studi, penyesuaian dengan lingkungan
pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan
kerja.
Untuk mencapai tujuan-tujuan
tersebut, mereka harus mendapatkan
kesempatan
1. mengenal dan memahami potensi, kekuatan, dan tugastugas perkembangannya,
2. mengenal dan memahami potensi atau peluang yang ada
di lingkungannya,
3. mengenal dan menentukan tujuan dan rencana hidupnya
serta rencana pencapaian tujuan tersebut,
4. memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan sendiri
5. Menggunakan kemampuannya untuk kepentingan dirinya,
kepentingan lembaga tempat bekerja dan masyarakat,
6. menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari
lingkungannya; dan
7. mengembangkan segala potensi dan kekuatan yang
dimilikinya secara optimal.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek pribadi-sosial
1) Memiliki komitmen yang kuat dalam mengamalkan
nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, baik dalam kehidupan pribadi, keluarga,
pergaulan dengan teman sebaya, Sekolah/Madrasah,
tempat kerja, maupun masyarakat pada umumnya.
2) Memiliki sikap toleransi terhadap umat beragama lain,
dengan saling menghormati dan memelihara hak dan
kewajibannya masing-masing.
3) Memiliki pemahaman tentang irama kehidupan yang
bersifat fluktuatif antara yang menyenangkan
(anugrah) dan yang tidak menyenangkan (musibah),
serta dan mampu meresponnya secara positif sesuai
dengan ajaran agama yang dianut.
4) Memiliki pemahaman dan penerimaan diri
secara objektif dan konstruktif, baik yang
terkait dengan keunggulan maupun kelemahan;
baik fisik maupun psikis.
5) Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri
sendiri dan orang lain.
6) Memiliki kemampuan untuk melakukan pilihan
secara sehat
7) Bersikap respek terhadap orang lain,
menghormati atau menghargai orang lain,
tidak melecehkan martabat atau harga dirinya.
8) Memiliki rasa tanggung jawab, yang diwujudkan
dalam bentuk komitmen terhadap tugas atau
kewajibannya.
9) Memiliki kemampuan berinteraksi sosial (human
relationship), yang diwujudkan dalam bentuk
hubungan persahabatan, persaudaraan, atau
silaturahim dengan sesama manusia.
10) Memiliki kemampuan dalam menyelesaikan
konflik (masalah) baik bersifat internal (dalam diri
sendiri) maupun dengan orang lain..
11) Memiliki kemampuan untuk mengambil
keputusan secara efektif.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek akademik (belajar)
1) Memiliki kesadaran tentang potensi diri dalam aspek
belajar, dan memahami berbagai hambatan yang
mungkin muncul dalam proses belajar yang dialami
nya.
2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif,
seperti kebiasaan membaca buku, disiplin dalam
belajar, mempunyai perhatian terhadap semua
pelajaran, dan aktif mengikuti semua kegiatan belajar
yang diprogramkan.
3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang
hayat.
4) Memiliki keterampilan atau teknik belajar yang efektif,
seperti keterampilan
5) Memiliki keterampilan untuk menetapkan
tujuan dan perencanaan pendidikan, seperti
membuat jadwal belajar, mengerjakan
tugas-tugas, memantapkan diri dalam
memperdalam pelajaran tertentu, dan
berusaha memperoleh informasi dalam
rangka mengembangkan wawasan yang
lebih luas.
6) Memiliki kesiapan mental dan kemampuan
untuk menghadapi ujian.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek karir
1) Memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan
kepribadian) yang terkait dengan pekerjaan.
2) Memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan
informasi karir yang menunjang kematangan kompetensi
karir.
3) Memiliki sikap positif terhadap dunia kerja. Dalam arti
mau bekerja dalam bidang pekerjaan apapun, tanpa
merasa rendah diri, asal bermakna bagi dirinya, dan
sesuai dengan norma agama.
4) Memahami relevansi kompetensi belajar(kemampuan
menguasai pelajaran) dengan persyaratan keahlian atau
keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi
citra-cita karirnya masa depan.
5)Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas
karir,
6)Memiliki kemampuan merencanakan masa depan,
7)Dapat membentuk pola-pola karir, yaitu
kecenderungan arah karir. Apabila seorang peserta
didik bercita-cita menjadi seorang guru, maka dia
senantiasa harus mengarahkan dirinya kepada
kegiatan-kegiatan yang relevan dengan karir
keguruan tersebut.
8) Mengenal keterampilan, kemampuan dan minat.
9) Memiliki kemampuan atau kematangan untuk
mengambil keputusan karir.
Fungsi Bimbingan dan Konseling
a. Fungsi Pemahaman
b. Fungsi Preventif
c. Fungsi Pengembangan
d. Fungsi Penyembuhan
e. Fungsi Penyaluran
f. Fungsi Adaptasi
g. Fungsi Penyesuaian
Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling
a. Bimbingan dan konseling diperuntukkan
bagi semua peserta didik
b. Bimbingan dan konseling sebagai proses
individuasi
c. Bimbingan menekankan hal yang positif
d. Bimbingan dan konseling Merupakan Usaha
Bersama
e. Pengambilan Keputusan Merupakan hal
yang Esensial dlm Bimbingan dan konseling.
f. Bimbingan dan konseling Berlangsung dalam
Berbagai Setting (Adegan) Kehidupan.
Asas Bimbingan dan Konseling
a. Asas Kerahasiaan
b. Asas kesukarelaan
c. Asas keterbukaan
d. Asas kegiatan
e. Asas kemandirian
f. Asas Kekinian
g. Asas Kedinamisan
h. Asas Keterpaduan
i. Asas Keharmonisan
j. Asas Keahlian
k. Asas Alih Tangan Kasus
TERIMA KASIH
BIMBINGAN KONSELING
Drs. Akhmad Mile, M.Pd
(UU No. 20/2003, pasal 1 ayat 6).
Keberadaan Guru Bimbingan dan Konseling atau
Konselor dalam sistem pendidikan nasional
dinyatakan sebagai salah satu kualifikasi
pendidik, sejajar dengan kualifikasi guru, dosen,
pamong belajar, tutor, widya iswara, fasilitator
dan instruktur.
Merujuk pada Peraturan Pemerintah RI Nomor 74
Tahun 2008 Tentang Guru, tenaga pendidik di
bidang bimbingan dan konseling disebut dengan
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor.
1. Konteks Tugas Konselor
Pelayanan Bimbingan dan Konseling dalam
jalur Pendidikan formal telah dipetakan
secara tepat dalam Kurikulum 1975,
meskipun ketika itu masih dinamakan
pelayanan Bimbingan dan Penyuluhan, yang
diposisikan sejajar dengan pelayanan
Manajemen Penidikan, dan pelayanan di
bidang pembelajaran yang dibingkai dalam
Kurikulum.
Wilayah Pelayanan Bimbingan dan
Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal
Permendiknas No. 22/2006
tentang Standar Isi, pelayanan B K
diletakkan sebagai bagian dari kurikulum
yang isinya dipilah menjadi
(a) kelompok mata pelajaran,
(b) muatan lokal, dan
(c) Materi Pengembangan Diri,
yang harus disampaikan oleh Konselor
kepada peserta didik.
Kerancuan Wilayah Pelayanan Konselor dengan Wilayah Pelayanan Guru dalam KTSP
Hendaknya penanganan pengembangan diri
lebih banyak terkait dengan wilayah pelayanan
guru, khususnya melalui pengacaraan berbagai
dampak pengiring (nurturant effects) yang
relevan.
Perlu dirajutkan ke dalam pembelajaran yang
mendidik yang menggunakan mata pelajaran
sebagai konteks pelayanan.
Meskipun demikian, Konselor juga diharapkan
untuk berperan serta dalam bingkai pelayanan
yang komplementer dengan layanan guru.
Keunikan Komplementaritas Wilayah
Pelayanan Guru dan Konselor
Urgensi Bimbingan dan Konseling
Upaya memfasilitasi peserta didik agar mampu
mengembangkan potensi dirinya atau mencapai
tugas-tugas perkembangannya (menyangkut
aspek fisik, emosi, intelektual, sosial, dan
moral-spiritual).
Peserta didik sebagai seorang individu yang
sedang berada dalam proses berkembang ke
arah kematangan atau kemandirian.
Peserta didik masih kurang memiliki pemahaman
tentang dirinya dan lingkungannya, juga
pengalaman dalam menentukan arah
kehidupannya.
Perkembangan peserta didik tidak lepas dari
pengaruh lingkungan, baik fisik, psikis maupun
sosial.
Perubahan yang terjadi dalam lingkungan dapat
mempengaruhi gaya hidup (life style) warga
masyarakat.
Apabila perubahan yang terjadi itu sulit diprediksi,
atau di luar jangkauan kemampuan, maka akan
melahirkan kesenjangan perkembangan perilaku
peserta didik, seperti terjadinya stagnasi
(kemandegan) perkembangan, masalah-masalah
pribadi atau penyimpangan perilaku.
Iklim lingkungan kehidupan yang kurang sehat, seperti: maraknya
tayangan pornografi di tv dan VCD;
Penyalahgunaan alat kontrasepsi, minuman keras, dan obat obat
terlarang/narkoba yang tak terkontrol;
Ketidak harmonisan dalam kehidupan keluarga, dan dekadensi moral
orang dewasa sangat mempengaruhi pola perilaku atau gaya hidup
peserta didik (terutama pada usia remaja) yang cenderung
menyimpang dari kaidah-kaidah
moral (akhlak yang mulia), seperti: pelanggaran tata tertib
Sekolah/Madrasah, tawuran, meminum minuman keras, menjadi
pecandu Narkoba atau NAPZA (Narkotika, Psikotropika, dan Zat
Adiktif lainnya, seperti: ganja, narkotika, ectasy, putau, dan sabusabu), kriminalitas,
dan pergaulan bebas (free sex).
Tujuan Bimbingan dan Konseling
1. Merencanakan kegiatan penyelesaian studi,
perkembangan karir serta kehidupan-nya di masa
yang akan datang;
2. Mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan
yang dimilikinya seoptimal mungkin;
3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan,
lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya;
4. Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi
dalam studi, penyesuaian dengan lingkungan
pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan
kerja.
Untuk mencapai tujuan-tujuan
tersebut, mereka harus mendapatkan
kesempatan
1. mengenal dan memahami potensi, kekuatan, dan tugastugas perkembangannya,
2. mengenal dan memahami potensi atau peluang yang ada
di lingkungannya,
3. mengenal dan menentukan tujuan dan rencana hidupnya
serta rencana pencapaian tujuan tersebut,
4. memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan sendiri
5. Menggunakan kemampuannya untuk kepentingan dirinya,
kepentingan lembaga tempat bekerja dan masyarakat,
6. menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari
lingkungannya; dan
7. mengembangkan segala potensi dan kekuatan yang
dimilikinya secara optimal.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek pribadi-sosial
1) Memiliki komitmen yang kuat dalam mengamalkan
nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, baik dalam kehidupan pribadi, keluarga,
pergaulan dengan teman sebaya, Sekolah/Madrasah,
tempat kerja, maupun masyarakat pada umumnya.
2) Memiliki sikap toleransi terhadap umat beragama lain,
dengan saling menghormati dan memelihara hak dan
kewajibannya masing-masing.
3) Memiliki pemahaman tentang irama kehidupan yang
bersifat fluktuatif antara yang menyenangkan
(anugrah) dan yang tidak menyenangkan (musibah),
serta dan mampu meresponnya secara positif sesuai
dengan ajaran agama yang dianut.
4) Memiliki pemahaman dan penerimaan diri
secara objektif dan konstruktif, baik yang
terkait dengan keunggulan maupun kelemahan;
baik fisik maupun psikis.
5) Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri
sendiri dan orang lain.
6) Memiliki kemampuan untuk melakukan pilihan
secara sehat
7) Bersikap respek terhadap orang lain,
menghormati atau menghargai orang lain,
tidak melecehkan martabat atau harga dirinya.
8) Memiliki rasa tanggung jawab, yang diwujudkan
dalam bentuk komitmen terhadap tugas atau
kewajibannya.
9) Memiliki kemampuan berinteraksi sosial (human
relationship), yang diwujudkan dalam bentuk
hubungan persahabatan, persaudaraan, atau
silaturahim dengan sesama manusia.
10) Memiliki kemampuan dalam menyelesaikan
konflik (masalah) baik bersifat internal (dalam diri
sendiri) maupun dengan orang lain..
11) Memiliki kemampuan untuk mengambil
keputusan secara efektif.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek akademik (belajar)
1) Memiliki kesadaran tentang potensi diri dalam aspek
belajar, dan memahami berbagai hambatan yang
mungkin muncul dalam proses belajar yang dialami
nya.
2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif,
seperti kebiasaan membaca buku, disiplin dalam
belajar, mempunyai perhatian terhadap semua
pelajaran, dan aktif mengikuti semua kegiatan belajar
yang diprogramkan.
3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang
hayat.
4) Memiliki keterampilan atau teknik belajar yang efektif,
seperti keterampilan
5) Memiliki keterampilan untuk menetapkan
tujuan dan perencanaan pendidikan, seperti
membuat jadwal belajar, mengerjakan
tugas-tugas, memantapkan diri dalam
memperdalam pelajaran tertentu, dan
berusaha memperoleh informasi dalam
rangka mengembangkan wawasan yang
lebih luas.
6) Memiliki kesiapan mental dan kemampuan
untuk menghadapi ujian.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait
dengan aspek karir
1) Memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan
kepribadian) yang terkait dengan pekerjaan.
2) Memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan
informasi karir yang menunjang kematangan kompetensi
karir.
3) Memiliki sikap positif terhadap dunia kerja. Dalam arti
mau bekerja dalam bidang pekerjaan apapun, tanpa
merasa rendah diri, asal bermakna bagi dirinya, dan
sesuai dengan norma agama.
4) Memahami relevansi kompetensi belajar(kemampuan
menguasai pelajaran) dengan persyaratan keahlian atau
keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi
citra-cita karirnya masa depan.
5)Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas
karir,
6)Memiliki kemampuan merencanakan masa depan,
7)Dapat membentuk pola-pola karir, yaitu
kecenderungan arah karir. Apabila seorang peserta
didik bercita-cita menjadi seorang guru, maka dia
senantiasa harus mengarahkan dirinya kepada
kegiatan-kegiatan yang relevan dengan karir
keguruan tersebut.
8) Mengenal keterampilan, kemampuan dan minat.
9) Memiliki kemampuan atau kematangan untuk
mengambil keputusan karir.
Fungsi Bimbingan dan Konseling
a. Fungsi Pemahaman
b. Fungsi Preventif
c. Fungsi Pengembangan
d. Fungsi Penyembuhan
e. Fungsi Penyaluran
f. Fungsi Adaptasi
g. Fungsi Penyesuaian
Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling
a. Bimbingan dan konseling diperuntukkan
bagi semua peserta didik
b. Bimbingan dan konseling sebagai proses
individuasi
c. Bimbingan menekankan hal yang positif
d. Bimbingan dan konseling Merupakan Usaha
Bersama
e. Pengambilan Keputusan Merupakan hal
yang Esensial dlm Bimbingan dan konseling.
f. Bimbingan dan konseling Berlangsung dalam
Berbagai Setting (Adegan) Kehidupan.
Asas Bimbingan dan Konseling
a. Asas Kerahasiaan
b. Asas kesukarelaan
c. Asas keterbukaan
d. Asas kegiatan
e. Asas kemandirian
f. Asas Kekinian
g. Asas Kedinamisan
h. Asas Keterpaduan
i. Asas Keharmonisan
j. Asas Keahlian
k. Asas Alih Tangan Kasus
TERIMA KASIH