PENINGKATKAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK, PAIR AND SQUARE DI KELAS IV SD NEGERI 2 LAMUK

  PENINGKATKAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK, PAIR AND SQUARE DI KELAS IV SD NEGERI 2 LAMUK SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh :

EMY WITA FATIMAH 0801100181 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013

  i

  Skripsi Berjudul

PENINGKATAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA

  

PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN

PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK, PAIR, AND SQUARE DI KELAS IV SD N 2 LAMUK

  Dipersiapkan dan disusun oleh:

  Emy Wita Fatimah 0801100181

  Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 16 Agustus 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan

  Guru Sekolah Dasar

  Pembimbing 1. Drs. Karma Iswasta Eka, M. Si.

NIK. 2160057 ....................................

2. Drs. Enuh Zainuddin , M. A.

  

NIK. 2160390 ....................................

  Penguji 1. Drs. Sri Harmianto, M. Pd.

NIK. 1958057 198712 1 001 ....................................

  2. Santhy Hawanti, Ph. D

NIK. 2160355 ....................................

Purwokerto, 16 Agustus 2013 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

  Drs. Ahmad, M.Pd NIP. 19650804 199403 1 002

SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertandatangan dibawah ini : Nama : Emy Wita Fatimah NIM : 0801100181 Jurusan : PGSD S1 Fakultas : FKIP Menyusun skripsi dengan judul:

  PENINGKATAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA MATERI PEUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK, PAIR, AND SQUARE DI KELAS IV SD NEGERI 2 LAMUK

  Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri dan perjuangan saya, bukan merupakan hasil rekayasa dalam pengambilan karya orang lain. Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dan atau kesamaan adalah merupakan sesuatu yang tidak disengaja dan siap menerima sanksi.

  Purwokerto, 16 Agustus 2013 Yang menyatakan,

  Emy Wita Fatimah NIM. 0801100181

  MOTTO

  ﻭَﻝﺍَ ﺕَﻩِﻥُﻭﺍ ﻭَﻝﺍَ ﺕَﺡْﺯَﻥُﻭﺍ ﻭَﺃَﻥﺕُﻡُ ﺍﻝﺃَﻉْﻝَﻭْﻥَ ﺇِﻥ ﻙُﻥﺕُﻡ ﻡُّﺅْﻡِﻥِﻱﻥَ

  Artinya: Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu orang-orang yang beriman.

  ( QS. Ali Imran 3:139 )

  َﻦﻳِﺮِﺑﺎﱠﺼﻟﺍ َﻊَﻣ َﱠﷲ ﱠﻥِﺇ ۚ ِﺓَﻼﱠﺼﻟﺍَﻭ ِﺮْﺒﱠﺼﻟﺎِﺑ ﺍﻮُﻨﻴِﻌَﺘْﺳﺍ

  Jadilah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.

  (QS. Al-Baqarah : 153)

  v Mengucapkan puji syukur pada Allah SWT, atas rahmat dan hidayahMu skripsi ini bisa terselesaikan. Skripsi ini ku persembahkan untuk orang-orang yang aku sayangi: • Suamiku Agus Aryanto, terima kasih atas segalanya.

  Sari Yustiana, Evi Susanti, Dynar, Hana Catur, Hesty, Galuh Sekar, Desiana, Siti Zumaroh, Uskur, Warih, teman-teman PPL serta semuanya yang telah memberikan pengarahan dan menyemangatiku. vi

  

PERSEMBAHAN

• Orang tuaku Ibu Sutarti, Bapak Pujo Saroyo yang selalu memberikan dukungan moril dan materiil, serta seluruh keluarga besar kami. Semoga keberkahan selalu menghiasi kami.
• KakakkuEty Sustyowati dan Cahyo yang selalu memberikan saran dan motivasinya padaku.
• Teman-teman PGSD angkatan 2008 dan 2009, Agustin Sari, Umi Latifah,

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian ini dengan sebaik-baiknya. Laporan penelitian ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi tugas mata kuliah tugas akhir Skripsi guna diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

  Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

  3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1,

  4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing 1 yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyususnan skripsi ini,

  5. Drs. Enuh Zainuddin, M.A., Pembimbing 2 yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

  6. Segenap dosen PGSD yang telah membagikan ilmunya kepada peneliti,

  7. Jamingan, S. Pd., Kepala SD Negeri 2 Lamuk yang telah memberikan kesempatan dan ijin bagi peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah yang dipimpinnya,

  8. Fajar Amar Lutfi, S. Pd., selaku guru kelas IV yang bersedia menjadi observer 1 dan membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini,

  9. Masriatun, teman sejawat yang bersedia menjadi observer 2 dalam pelaksanaan penelitian ini,

  10. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

  Demi kesempurnaan skripsi ini, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat diharapkan. Harapan peneliti semoga keberadaan skripsi ini banyak memberikan manfaat bagi para pembaca, baik mahasiswa, dosen, guru maupun masyarakat.

  Purwokerto, 2013 Peneliti

  Emy Wita Fatimah NIM. 0801100181 viii

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap kerja keras dan prestasi belajar IPA siswa dengan materi Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya terhadap Daratan melalui pembelajaran kooperatif tipe Think, Pair, and Square. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Lamuk yang berjumlah 19 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2 siklus dimana dalam setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Untuk memperoleh hasil data kerja keras belajar siswa yaitu dengan menggunakan angket kerja keras belajar, sedangkan untuk memperoleh hasil data prestasi belajar dalam penelitian ini menggunakan lembar evaluasi yang diberikan pada setiap akhir pertemuan. Berdasarkan hasil penelitian, kerja keras belajar siswa pada siklus I diperoleh rata- rata 34,21 sedangkan untuk prestasi belajarnya diperoleh prestasi ketuntasan belajar sebesar 57,89%. Kemudian hasil penelitian kerja keras belajar siswa pada siklus II diperoleh rata-rata 46,06 sedangkan untuk prestasi belajarnya diperoleh prestasi ketuntasan belajar sebesar 100%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think, Pair, and Square dapat meningkatkan kerja keras dan prestasi belajar IPA materi Perubahan ligkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

  Kata Kunci : kerja keras, prestasi belajar, IPA, kooperatif think, pair, and square.

  ix

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI............................................. ii HALAMANPENGESAHAN SKRIPSI ............................................... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................ iv MOTTO v HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................... vi KATA PENGANTAR ........................................................................... vii ABSTRAK.............................................................................................. ix DAFTAR ISI ......................................................................................... x DAFTAR TABEL.................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvi BAB I : PENDAHULUAN .................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah.....................................................

  1 B. Rumusan Masalah .............................................................

  6 C. Tujuan Penelitian ..............................................................

  6 D. Manfaat Penelitian ............................................................

  7 BAB II : KAJIAN PUSTAKA ............................................................

  9 A. Deskripsi Teori ..................................................................

  9 1. Pendidikan Karakter Kerja Keras..................................

  9

  a. Pendidikan Karakter .................................................

  9 b. Fungsidan Tujuan Pendidikan Karakter ...................

  11

  c. Sumber Nilai-Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ......................................................................

  13 d. Kerja Keras ...............................................................

  14

  e. Indikator Keberhasilan Pendidikan Karakter Nilai Kerja Keras ...............................................................

  16 2. Prestasi Belajar .............................................................

  17 a. Pengertian Belajar ....................................................

  17 b. Pengertian Prestasi Belajar .......................................

  19 c. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...........

  20 3. Pembelajaran Kooperatif ..............................................

  23 a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ........................

  23 b. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ....................

  25

  c. Keterampilan Kooperatif Siwa dalam Pembelajaran Kooperatif .................................................................

  26

  d. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif .................................................................

  27 4. Pembelajaran Kooperatif Tipe think, pair, and square .

  29

  a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe think, pair, and square ................................................................

  29

  b. Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe think, pair, and square ................................................................

  30

  5. Mata Pelajaran IPA SD Berdasarkan KTSP .................

  31 a. Pengertian Mata Pelajaran IPA ................................

  32

  b. Tujuan Kurikulum Pembelajaran IPA SD Berdasarkan KTSP .......................................................................

  34 c. Pokok Bahasan Materi IPA ......................................

  34 B. Hasil Penelitian Yang Relevan .........................................

  39 C. Kerangka Berpikir .............................................................

  40 D. Hipotesis Tindakan ...........................................................

  41 BAB III : M ETODOLOGI PENELITIAN .......................................

  43 A. Setting Penelitian ..............................................................

  43 1. Tempat Penelitian..........................................................

  43 2. Waktu Penelitian ...........................................................

  43 3. Jenis Penelitian ..............................................................

  43 B. Subyek Penelitian ..............................................................

  44 C. Kolaborasi PTK..................................................................

  44 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..................................

  45 1. Teknik Pengumpulan Data ............................................

  45 a. Observasi ..................................................................

  45 b. Wawancara ...............................................................

  46 c. Tes Tertulis ...............................................................

  46 2. Alat Pengumpulan Data ...............................................

  46 a. Lembar Angket .........................................................

  46

  b. Lembar Kerja Siswa .................................................

  46 c. Soal Tes Tertulis .......................................................

  47 d. Lembar Observasi.....................................................

  47 e. Dokumentasi .............................................................

  47 E. Analisis Data ......................................................................

  47 1. Observasi Guru..............................................................

  47 2. Observasi Siswa ............................................................

  48 3. Tes .................................................................................

  49 4. Angket Kerja Keras .......................................................

  50 a. Kisi-Kisi Angket Keras Keras Belajar .....................

  50 b. Nilai Pencapaian Perkembangan Karakter ...............

  52 c. Lembar Kerja Keras Siswa .......................................

  53 F. Indikator Keberhasilan .......................................................

  54 G. Prosedur Penelitian ............................................................

  54 H. Validitas Data.....................................................................

  59 BAB IV : H ASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............

  61 A. Hasil Penelitian ..................................................................

  61 B. Pembahasan........................................................................

  96 BAB V : SIMPULAN DAN SARAN.................................................

  103

  A. Simpulan ........................................................................... 103

  B. Saran .................................................................................. 103

  DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 105

  LAMPIRAN DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 2. 1 : Keterkaitan Nilai dan Indikator untuk SD ........................... 16 Tabel 3. 1 : Kisi-kisi Angket Kerja Keras Belajar .................................. 50 Tabel 3. 2 : Nilai Pencapaian Perkembangan Karakter........................... 52 Tabel 3. 3 : Pedoman Penilaian Kerja Keras........................................... 53 Tabel 4. 1 : Hasil Angket Kerja Keras Siklus I ....................................... 72 Tabel 4. 2 : Hasil Observasi Siswa Siklus I ............................................ 74 Tabel 4. 3 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .............................. 75 Tabel 4. 4 : Hasil Tes Prestasi Siklus I.................................................... 77 Tabel 4. 5 : Hasil Angket Kerja Keras Siklus II...................................... 90 Tabel 4. 6 : Hasil Observasi Siswa Siklus II ........................................... 92 Tabel 4. 7 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II............................. 93 Tabel 4. 8 : Hasil Tes Prestasi Siklus II .................................................. 94 Tabel 4. 9 : Hasil Angket Kerja Keras Tiap Indikator Persiklus............. 96 Tabel 4. 10 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa ........................................ 99 Tabel 4. 11 : Hasil Tes Evaluasi.............................................................. 100 Tabel 4. 12 : Hasil Observasi Aktivitas Guru ......................................... 101

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ................................................. 41Gambar 3.1 : Model Spiral yang Ditafsirkan oleh Kemmis &

  Mc. Taggart ....................................................................... 55

Gambar 4.1 : Siswa Melakukan Percobaan Proses Terjadinya Longsor 64Gambar 4.2 : Siswa Berdiskusi dalam Kelompok Berempat .................. 65Gambar 4.3 : Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya...................... 65Gambar 4.4 : Siswa Melakukan Percobaan Proses Terjadinya Erosi ..... 68Gambar 4.5 : Siswa Berdiskusi dalam Kelompok Berpasangan ............. 69Gambar 4.6 : Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya dan Siswa

  Lain Menanggapinya ............................................................... 70

Gambar 4.7 : Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi secara Individu........... 71Gambar 4.8 : Guru sedang Menjelaskan Materi ..................................... 82Gambar 4.9 : Siswa Melakukan Percobaan Cara Mencegah Erosi dengan tanah berumput ...................................................... 82Gambar 4.10 : Guru Membimbing Siswa dalam Berdiskusi .................. 83

  Gambar 4.11: Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Kelompok Lain .......... 83 Gambar 4.12: Siswa Melakukan Percobaan Cara Mencegah Longsor ... 86 Gambar 4.13: Siswa Berdiskusi dalam Kelompok Berempat ................. 87 Gambar 4.14: Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya .................... 88 Gambar 4.15: Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi secara Individu.......... 89

  Gambar 4.16: Diagram Rata-Rata Kerja Keras Tiap Indikator Persiklus 97 Gambar 4.17: Histogram Hasil Kerja Keras Persiklus............................ 98

Gambar 4.18 : Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa ...................... 99

  Gambar 4.19: Histogram Hasil Tes Evaluasi .......................................... 100 Gambar 4.20: Histogram Hasil Observasi Aktvitas Guru....................... 101 xvi