PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 - UNS Institutional Repository
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY
VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: GINZA FIRSTA PUTRI K7111076 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY
VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: GINZA FIRSTA PUTRI K7111076 SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ginza Firsta Putri NIM : K7111076 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015 Yang membuat pernyataan
Ginza Firsta Putri
PERSETUJUAN
Nama : Ginza Firsta Putri NIM : K7111076 Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan melalui
Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization
Intellectualy (SAVI) pada Siswa Kelas V SDN Pajang IV
Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015 Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Samidi, M. Pd Drs. M. Ismail. S, M. Pd
NIP. 195111081988031001 NIP. 195806221986031004
MOTTO memberitahukan. Guru baik menjelaskan. Guru ulung memeragakan.
(William Arthur Ward)
ada cinta dan inspirasi, kau tak akan salah jalan dan bisa menemukan jawaban atas
(Ella Fitzgerald)
N yang membangun rumah, sia-sialah usaha orang yang membangunnya; Jikalau bukan TUHAN yang mengawal kota, sia-sialah pengawal berjaga-
(Pengkhotbah 12 : 1)
Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang pengalaman dan perasaanmu sendiri
(J.K. Rowling)
untuk menyapa-suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di m
(Seno Gumira Ajidarma) (Penulis)
PERSEMBAHAN
Puji Tuhan karya ini sudah selesai saya susun. Terima kasih kepada Yesus Kristus yang telah melimpahkan berkat dan menjadi pelita bagi jalanku. Karya ini ku persembahkan untuk:
Papaku tercinta (P. Heri Indarmanto) yang selalu mendoakanku, memberiku motivasi dan dukungan, baik moral maupun materiil. Mamaku tercinta (L. S. Puri Utami M) yang selalu menjadi semangatku untuk
tetap berusaha mendapatkan yang terbaik untukku dan doanya tiada pernah putus . untukku
Adik-adikku tersayang (L. A. Laras Sekarwati dan Valenthino Marvel. A. P) yang selalu menghibur dan memberi semangat untukku.
Kekasih tercinta (Y. B. Argha Asmara) yang selalu memberi dukungan dan motivasi tiada henti. Dosen Pembimbing saya, Drs. Samidi, M. Pd & Drs. Muhammad Ismail. S, M. Pd
yang telah dengan penuh kesabaran membimbing, menasihati memberi ilmu dan dukungan demi kemajuan skripsi saya.
Teman-teman seperjuangan kelas A dan mahasiswa PGSD FKIP UNS 2011 yang saling memberi semangat.
Keluarga Besar FKIP Universitas Sebelas Maret dan almamaterku yang telah memberikan banyak ilmu.
ABSTRAK
Ginza Firsta Putri. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY
VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis laporan pada siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 dengan menggunakan model pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI). Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas
proses pembelajaran Bahasa Indonesia yang difokuskan pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 yang berjumlah 27 siswa dan guru kelas V. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara, angket, dan tes. Uji validitas penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata keterampilan menulis laporan pada siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 sebelum tindakan (prasiklus) hanya sebesar 61,33. Pada siklus I nilai rata-rata keterampilan menulis laporan siswa menjadi 68 dan pada siklus II meningkat menjadi 74,26. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai
70) hanya sebanyak 10 siswa (37,04%), pada siklus I meningkat menjadi 17 siswa (62,96%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 24 siswa (88,89%). Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model SAVI dapat meningkatkan keterampilan menulis laporan pada siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: menulis, keterampilan menulis laporan, model SAVI.
ABSTRACT
Ginza Firsta Putri. K7111076. IMPROVING REPORTS WRITING SKILL
TROUGH SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY MODEL (SAVI) OF THE FIFTH GRADE STUDENTS OF PAJANG IV STATE PRIMARY SCHOOL LAWEYAN SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Minithesis. Surakarta: The faculty of Education and Teacher Training Sebelas Maret University, June 2015.
The purpose of this research is to increase skill in reports writing trough Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy Model (SAVI) of the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. In addition, to improve the quality of learning process Indonesian education that focused in activities students of learning.
The method used in this study was classroom action research. It was conducted in two cycles. Each cycles consisted of four steps: planning, action, observation, and reflection. The subject of this study was the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015 amounting to 27 students. The data analyzed techniques of this research were interactive analysis models (Miles & Huberman), which consisted of four steps: data collection, data reduction, data presentation, and verification. The data collecting techniques of this research were documentation, observation, interview, questionnaire, and test. The data validity test which was used triangulation of resources and triangulation on techniques.
The results of research that has been implemented shown that the mean scored of reports writing skill of the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015 pracycle was 61,33. In the first cycle the mean scored of reports writing skill increased up to 68 and in the second cycle the mean scored of reports writing skill increased up to 74,26. Before action of the research, students who acquired KKM grade 70) just 10 students (37,04%). In the first cycle, the number of students increased up to 17 students (62,96%) and in the second cycle , the number of students increased up to 24 students (88,89%). Based on the results of research, it can be concluded that trough Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy Model (SAVI) can improved the reports writing skill of the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015.
Key words: writing, reports writing skill, SAVI model.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan segala berkat, rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatkan Keterampilan Menulis Laporan Melalui
Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) pada Siswa Kelas V SDN Pajang IV Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015).
Penulis menyadari terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Samidi, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Drs. M. Ismail. S, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Ibu Theresia Yuliana Sumarmi, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Pajang IV yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan observasi.
6. Ibu Tiwi Askundari, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Pajang IV yang telah merelakan waktunya untuk wawancara dan memberi izin penulis mengobservasi dan melaksanakan penelitian di kelas.
7. Papa, mama, adik-adik dan kekasihku yang telah memberikan dukungan baik secara moral maupun materiil.
8. Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan pada penyusunan skripsi ini, sehingga hasilpenelitian ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2015 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v MOTTO ................................................................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii ABSTRAK ........................................................................................................... viii KATA PENGANTAR ............................................................................................. x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii
BAB I ....................................................................................................................... 1 PENDAHULUAN ................................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah............................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7 BAB II ...................................................................................................................... 9 LANDASAN TEORI ............................................................................................... 9 A. Tinjauan Pustaka ............................................................................................ 9
1. Hakikat Keterampilan Menulis Laporan ..................................................... 9
2. Hakikat Model Pembelajaran SAVI ........................................................... 26
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 43
C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 45
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 46
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 47 A. Tempat dan Waktu ....................................................................................... 47
1. Tempat Penelitian ...................................................................................... 47
2. Waktu Penelitian ........................................................................................ 47
B. Subjek Penelitian .......................................................................................... 47
C. Data dan Sumber Data .................................................................................. 48
2. Siklus Kedua .............................................................................................. 58
D. Pembahasan .............................................................................................. 112
C. Perbandingan Hasil Antar Siklus ............................................................. 109
3. Hasil Penyebaran Angket ..................................................................... 107
2. Siklus II .................................................................................................. 86
1. Siklus I .................................................................................................... 65
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................................... 65
2. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa Kelas V .............................. 62
1. Deskripsi Lokasi Penelitian .................................................................... 61
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 61 A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................ 61
1. Siklus Pertama ........................................................................................... 55
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 49
H. Prosedur Penelitian ....................................................................................... 54
G. Indikator Capaian Penelitian ........................................................................ 54
F. Analisis Data ................................................................................................. 52
E. Uji Validitas Data ......................................................................................... 51
5. Tes .......................................................................................................... 50
4. Wawancara ............................................................................................. 50
3. Angket atau Kuesioner ........................................................................... 50
2. Dokumentasi ........................................................................................... 49
1. Observasi ................................................................................................ 49
BAB V ............................................................................................................... 118 SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................................... 118 A. Simpulan .................................................................................................. 118 B. Implikasi .................................................................................................. 119 C. Saran ........................................................................................................ 121 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 123
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Prasiklus ................................................................. 63
2 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus I Pertemuan ke-1 ......................................... 70
3 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus I Pertemuan ke-2 ........................................ 72
4 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus I ................................................................... 73
5 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 .................................................................... 75
6 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 .................................................................... 76
7 Tabel 4.7 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ........................ 77
8 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .... 77
9 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Kategori Aspek Afektif Perilaku Berkarakter Siklus I ............................................................. 79
10 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Aspek Afektif Perilaku Sosial ..................................................................... 80
11 Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aspek Psikomotorik Siklus I ................................................................................. 81
12 Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Model SAVI .......................................................................... 82
13 Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Model SAVI .......................................................................... 83
14 Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus II Pertemuan ke-1 ....................................... 91
15 Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis
Laporan Siklus II Pertemuan ke-2 ....................................... 93
16 Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus II ................................................................. 94
17 Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 .................................................................... 96
18 Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 .................................................................... 97
19 Tabel 4.19 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ........................ 98
20 Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... 98
21 Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Kategori Aspek Afektif Perilaku Berkarakter Siklus II ............................................................ 100
22 Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Kategori Aspek Afektif Perilaku Sosial Siklus II ..................................................................... 101
23 Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II ................................................................................ 102
24 Tabel 4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Model SAVI Siklus II ........................................................... 103
25 Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Model SAVI Siklus II ........................................................... 104
26 Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penyebaran Angket Minat Menulis Siswa terhadap Keterampilan Menulis Laporan Prasiklus ............................................................... 107
27 Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penyebaran Angket Minat Menulis Siswa terhadap Keterampilan Menulis Laporan dengan Model SAVI ............................................... 108
28 Tabel 4.28 Perkembangan Nilai Menulis Laporan pada Kondisi Awal/ prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................................. 110
29 Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Data Nilai Rata-Rata Menulis Laporan dan Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum
Tindakan, Siklus I, dan Siklus II .......................................... 112
30 Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Data Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Menulis Laporan Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus ............... 114
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1 Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................... 46
2 Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif .................................................... 54
3 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................... 55
4 Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Menulis Laporan Prasiklus ............................................................... 64
5 Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus I pertemuan ke-1 ......................... 71
6 Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus I Pertemuan ke-2 ......................... 72
7 Gambar 4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus I ................................................... 74
8 Gambar 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 ........................................... 75
9 Gambar 4.6 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ........................................... 76
10 Gambar 4.7 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ..................................................................... 78
11 Gambar 4.8 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Afektif Perilaku Berkarakter Siklus I .............................................. 79
12 Gambar 4.9 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aspek Afektif Perilaku Sosial Siklus I .......................................... 80
13 Gambar 4.10 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aspek Psikomotorik Siklus I ......................................................... 81
14 Gambar 4.11 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus II Pertemuan ke-1 ........................ 92
15 Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Laporan Siklus II Pertemuan ke-2 ........................ 93
16 Gambar 4.13 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan
Menulis Laporan Siklus II .................................................. 95
17 Gambar 4.14 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 .......................................... 96
18 Gambar 4.15 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 .......................................... 97
19 Gambar 4.16 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .................................................................... 99
20 Gambar 4.17 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Afektif Perilaku Berkarakter Siswa Siklus II .................................. 100
21 Gambar 4.18 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Afektif Perilaku Sosial Siswa Siklus II ........................................... 101
23 Gambar 4.19 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II ............................................. 102
23 Gambar 4.20 Histogram Penyebaran Angket Minat Menulis Siswa terhadap Pembelajaran Keterampilan Menulis Laporan Sebelum Tindakan (Prasiklus) ............................................ 107
24 Gambar 4.21 Histogram Penyebaran Angket Minat Menulis Siswa terhadap Pembelajaran Keterampilan Menulis Laporan dengan model SAVI ............................................................ 108
25 Gambar 4.22 Histogram Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Laporan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................. 111
26 Gambar 4.23 Histogram Peningkatan Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Belajar Menulis Laporan Setiap Siklus .............................. 113