T1 162008060 BAB III

Metode penelitian merupakan cara untuk mendapatkan data dengan tujuan tertentu yang menggunakan teori dan konsep yang bersifat empiris, rasional dan sistematis. Penentuan metode penelitian yang tepat dalam suatu penelitian berguna untuk menjawab pertanyaan penelitian, oleh karena itu metode penulisan dipilih dengan memperhatikan kesesuaian antara objek yang diteliti dengan masalah. Metode penelitian berhubungan dengan cara–cara yang dilakukan dalam melakukan penelitian. Oleh karena itu dalam metodologi penelitian mempertimbangkan metode penelitian, sampling, metode pengumpulan data, instrumentasi, dan teknik analisis data yang akan membantu penulis dalam melakukan penelitian.

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Menurut Rony kountur (2004:53) penelitian deskriptif adalah” jenis penelitian yang memberikan gambaran atau uraian atas suatu keadaan sejelas mungkin tanpa ada perlakuan terhadap objek yang diteliti”. Penulis mengumpulkan data, mengolah dan menyajikan data disertai interprestasi terbatas agar dapat memberikan gambaran yang jelas terhadap hasil penelitian yag akan dilakukan. Dalam penelitian ini objek yang akan diteliti adalah pemanfaatan media

pembelajaran elektronik yang dilihat dari kemampuan dan keterampilan guru memanfaatkan komputer, laptop dan LCD.

B. Objek Penelitian

Objek penelitian adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang.

C. Populasi dan Sampel 1. Populasi

Sugiyono (2010 : 107), populasi adalah

“Wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.

Populasi bukan hanya sekedar jumlah yang ada pada objek atau subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki oleh obyek atau subyek tersebut. Sebagai populasi dalam penelitian ini adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran yang berjumlah 44 guru dengan rincian sebagai berikut

Tabel 3.1

Populasi Guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang No. Kelompok Mata Pelajaran Guru

1. Penjasorkes 3

2. IPA 2

4. IPS 4

5. Matematika 5

6. IPA Biologi 3

7. Bahasa Indonesia 4

8. Tata Busana 2

9. PKn 2

10. Bahasa Jawa 2

11. Agama Islam 2

12. IPA Fisika 2

13. Seni Budaya 2

14. Bahasa Inggris 6

15. Agama Katolik 1

16. TIK 3

Jumlah 44

Sumber : Tata Usaha SMP Negeri 1 Ungaran, Data per 20 Desember 2011 (maret 2012)

2. Sampel

Menurut Sugiyono (2010:118) menyatakan bahwa sampel merupakan “bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi tersebut”. Secara operasional merupakan bagian dari populasi untuk diteliti. Tekni. Menurut Suharsimi Arikunto (2002:112), menyatakan

“Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, selanjutnya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10%-15% atau lebih”.

Berdasarkan pedoman tersebut dalam penelitian ini subyeknya kurang dari 100 maka peneliti akan mengambil sampel dari semua populasi yang ada sebanyak 44 guru.

D. Teknik Pengumpulan Data

Upaya yang dilakukan untuk memperoleh data yang relevan sebagai penunjang dalam penelitian penelitian ini, peneliti menggunakan angket kuesionar. Menurut Sugiyono (2010:199) bahwa kuesioner merupakan “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Kuesioner ini dilakukan terhadap guru SMP Negeri 1 Ungaran yang bertujuan untuk mendapatkan data mengenai kemampuan dan keterampilan dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik dikalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran. Kuesioner ini dengan menggunakan angket tertutup dan langsung, artinya pernyataan yang diberikan kepada responden secara langsung dan disertai kemungkinan jawaban sehingga responden dalam menjawab tinggal memilih dengan memberi tanda checklist (√) pada setiap item jawaban yang tersedia.

Kuesioner ini diukur dengan menggunakan skala Likert. Menurut Sugiyono (2010:93) “skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang

fenomena sosial”. Jawaban setiap item pertanyaan/ pernyataan yang menggunakan skala likert mempunyai gradasi yang akan diukur dalam lima tingkatan yaitu selalu (SL), sering (SR), kadang-kadang (KK), hampir tidak pernah (HTP) dan tidak pernah (TP). Skor setiap alternatif jawaban menggunakan skala likert yang berisi 30 pertanyaan/pernyataan adalah selalu (5), sering (4), kadang-kadang (3), hampir tidak pernah (2) dan tidak pernah (1).

Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data dilakukan dengan dua tahap pengumpulan data yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan. 1. Tahap persiapan melalui proses persiapan instrumen yang diperlukan

dalam pengumpulan data seperti pertanyaan (kuesioner).

2. Tahap pelaksanaan, penulis menyebarkan kuesioner kepada sasaran yang sudah ditentukan dan setelah data diperoleh maka data akan diolah.

E. Definisi Operasional Variabel

Agar penelitian ini dapat dilaksanakan sesuai dengan yang diharapkan, maka perlu dipahami berbagai unsur-unsur yang menjadi dasar dari suatu penelitian ilmiah yang termuat dalam operasional variabel penelitian. Secara lebih rinci, operasional variabel penelitian ini adalah:

Pemanfaatan media pembelajaran elektronik di SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang, dalam penelitian ini adalah aktivitas menggunakan media pembelajaran elektronik untuk mendukung proses

kegiatan belajar mengajar. Media yang dimanfaatkan oleh guru dalam penelitian ini adalah media pembelajaran elektronik berupa komputer, laptop dan LCD. Upaya yang dilakukan guru-guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik, untuk mendeskripsikan upaya-upaya tersebut perlu diperhatikan 2 indikator adalah kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik dan keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik.

1. Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan seorang guru dalam memilih media pembelajaran elektronik elektronik, menggunakannya serta membuat media pembelajaran elektronik dengan cekatan dan piawai untuk memperlancar proses belajar mengajar.

2. Kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik yang dimksud dalam penelitian ini adalah kecakapan atau potensi yang dimiliki oleh seorang guru berupa pengetahuan dan pemahaman tentang media pembelajaran elektronik dalam menjalankan tugasnya sebagai pengajar.

F. Instrumen

Instrumen Penelitian menurut W. Gulo (2002: 123) adalah “pedoman tertulis tentang wawancara atau pengamatan dan daftar

kuesioner yang sesuai dengan metode yang digunakan untuk mendapatkan informasi dari responden”.

Variabel pemanfaatan media pembelajaran elektronik adalah kemampuan dan keterampilan yang dimiliki dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik dikalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran. Subjek penelitian adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang, sedangkan pengumpulan data dilakukan penyebaran kuesioner. Dalam penelitian ini fokus pada kemampuan dan keterampilan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik, seperti komputer, laptop dan LCD dalam proses belajar mengajar.

Instrumen yang digunakan daam penilitian ini adalah kuesioner (angket). Menurut Sugiyono (2010: 199), kuesioner adalah “teknik pengumulan data yang dilakukan denngan cara memberi seperangkat pertanyaan dan pernyataan tertuis kepada responden untuk

menjawabnya”. Pertanyaan/ pernyataan yang digunakan berbentuk

pertanyaan tertutup karena akan membantu responden untuk menjawab dengan cepat dan termasuk angket langsung sehingga data yang diperoleh lebih cepat dan objektif. Penyusunan kisi-kisi instrumen penelitian didasarkan pada variabel dan indikator penelitian yang ada. Kisi-kisi instrumen variabel pemanfaatan media pembelajaran elektronik terdiri dari dua indikator yaitu 1) Kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang terdiri dari dua sub indikator yaitu (a) pengetahuan tentang media pembelajaran elektronik (komputer,

laptop dan LCD) yang meliputi 2 faktor: media sebagai alat komunikasi untuk mengefektifkan PBM dan berbagai jenis alat dan teknik media pembelajaran. Kedua faktor tersebut sudah mewakili pengetahuan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik. (b) pemahaman tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) memiiki 2 faktor yaitu kepraktisan dan ketahanan media dan faktor efektivitas, efisiensi biaya. Faktor- faktor tersebut dapat menunjukkan pemahaman guru tentang media pembelajaran elektronik yang akan dipakainya. 2) Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang terdiri dari dua sub variabel yaitu: (a) keterampilan memilih media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) dengan faktor- faktor seperti tujuan pengajaran dan metode mengajar. Faktor tersebut dapat dijadikan kriteria pemilihan media pembelajaran elektronik dalam PBM. (b) keterampilan menggunakan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) memiliki faktor- faktor seperti daya jangkau pemakaian media dan keluwesan pemakaian media. Faktor tersebut merupakan dua hal yang harus diperhatikan dalam menggunakan media pembelajaran. (c) keterampilan membuat atau mendesain media pembelajaran elektronik, yang memiliki faktor rasionalitas dan kepraktisan dalam penggunannya.

Penyusunan kisi- kisi instrumen dari indikator kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD), peneliti mengambil rujukan dari Oemar Hamaik (1989) dalam

Hujair AH. Sanaky (2009:27) tentang pengajar yang dituntut memiliki pengetahuan yang cukup tentang pemanfaatan media pembelajaran elektronik dan berdasarkan Dick dan Carey (1978) dalam Hujair AH. Sanaky (2009:32) tentang faktor-faktor yang harus dipahami dalam media pembelajaran elektronik. Sedangkan menyusun kisi-kisi instrumen dari indikator keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik bersumber dari Oemar Hamalik (1989) dalam Hujair AH. Sanaky (2009:32) tentang kriteria pemilihan media pembelajaran elektronik, selain itu peneliti juga menggunakan sumber dari Hujair AH. Sanaky (2009:33) tentang komponen dalam menggunakan dan membuat atau mendesain media pembelajaran elektronik.

Tabel 3.2

Kisi-kisi instrumen Pemanfaatan Media Pembelajaran Elektronik Di Kalangan Guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang

Variabel Indikator Sub Indikator Pernyataan Butir Soal

Pemanfaatan media pembelajaran elektronik 1.Kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) a. Pengetahuan tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD)

 Media sebagai alat komunikasi yang dapat digunakan untuk lebih mengefektifkan proses belajar mengajar.  Berbagai jenis alat dan

teknik media

1, 2,5

b. pemahaman tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) pembelajaran  Kepraktisan dan

ketahanan media untuk jangka waktu yang lama.  Faktor efektivitas dan

efisiensi biaya 7,9,11 8, 10,12 2.Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) a. Keterampilan memilih media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD)

b. Keterampilan menggunakan media

 Pemilihan media

pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) disesuaikan dengan tujuan pengajaran.

 Keberhasilan metode mengajar dibantu dengan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang sesuai.

 Daya jangkau media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan

13, 15,16

14,17,19

pembelajan elektronik (komputer, laptop dan LCD)

c. Keterampilan membuat media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD)

LCD) terhadap pengajaran kelas

 Pemanfaatan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) bersifat fleksibel menyesuaikan pada tempat, waktu dan penggunanya.

 Media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) bersifat rasional memudahkan peserta didik memahami materi pembelajaran.  Media pembelajaran

elektronik (komputer, laptop dan LCD) bersifat praktis untuk

pembelajaran.

22,23,25

24,27,29

G. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tentang pemanfaatan media pembelajaran elektronik di kalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang adalah analisis statistik deskriptif. Menurut Sugiyono (2010:207) statistik deskriptif bertujuan

“Untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi”.

Analisis dilakukan dengan membandingkan teori-teori yang ada dengan kenyataan yang terjadi berdasarkan informasi yang dikumpulkan. Data hasil penelitian akan dianalisis dengan menggunakan tabel distribusi, prosentase, grafik histrogram dan tabel silang.

kuesioner yang sesuai dengan metode yang digunakan untuk mendapatkan informasi dari responden”.

Variabel pemanfaatan media pembelajaran elektronik adalah kemampuan dan keterampilan yang dimiliki dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik dikalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran. Subjek penelitian adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang, sedangkan pengumpulan data dilakukan penyebaran kuesioner. Dalam penelitian ini fokus pada kemampuan dan keterampilan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik, seperti komputer, laptop dan LCD dalam proses belajar mengajar.

Instrumen yang digunakan daam penilitian ini adalah kuesioner (angket). Menurut Sugiyono (2010: 199), kuesioner adalah “teknik pengumulan data yang dilakukan denngan cara memberi seperangkat pertanyaan dan pernyataan tertuis kepada responden untuk menjawabnya”. Pertanyaan/ pernyataan yang digunakan berbentuk pertanyaan tertutup karena akan membantu responden untuk menjawab dengan cepat dan termasuk angket langsung sehingga data yang diperoleh lebih cepat dan objektif. Penyusunan kisi-kisi instrumen penelitian didasarkan pada variabel dan indikator penelitian yang ada. Kisi-kisi instrumen variabel pemanfaatan media pembelajaran elektronik terdiri dari dua indikator yaitu 1) Kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang terdiri dari dua sub indikator yaitu (a) pengetahuan tentang media pembelajaran elektronik (komputer,

laptop dan LCD) yang meliputi 2 faktor: media sebagai alat komunikasi untuk mengefektifkan PBM dan berbagai jenis alat dan teknik media pembelajaran. Kedua faktor tersebut sudah mewakili pengetahuan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik. (b) pemahaman tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) memiiki 2 faktor yaitu kepraktisan dan ketahanan media dan faktor efektivitas, efisiensi biaya. Faktor- faktor tersebut dapat menunjukkan pemahaman guru tentang media pembelajaran elektronik yang akan dipakainya. 2) Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang terdiri dari dua sub variabel yaitu: (a) keterampilan memilih media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) dengan faktor- faktor seperti tujuan pengajaran dan metode mengajar. Faktor tersebut dapat dijadikan kriteria pemilihan media pembelajaran elektronik dalam PBM. (b) keterampilan menggunakan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) memiliki faktor- faktor seperti daya jangkau pemakaian media dan keluwesan pemakaian media. Faktor tersebut merupakan dua hal yang harus diperhatikan dalam menggunakan media pembelajaran. (c) keterampilan membuat atau mendesain media pembelajaran elektronik, yang memiliki faktor rasionalitas dan kepraktisan dalam penggunannya.

Penyusunan kisi- kisi instrumen dari indikator kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD), peneliti mengambil rujukan dari Oemar Hamaik (1989) dalam

Hujair AH. Sanaky (2009:27) tentang pengajar yang dituntut memiliki pengetahuan yang cukup tentang pemanfaatan media pembelajaran elektronik dan berdasarkan Dick dan Carey (1978) dalam Hujair AH. Sanaky (2009:32) tentang faktor-faktor yang harus dipahami dalam media pembelajaran elektronik. Sedangkan menyusun kisi-kisi instrumen dari indikator keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik bersumber dari Oemar Hamalik (1989) dalam Hujair AH. Sanaky (2009:32) tentang kriteria pemilihan media pembelajaran elektronik, selain itu peneliti juga menggunakan sumber dari Hujair AH. Sanaky (2009:33) tentang komponen dalam menggunakan dan membuat atau mendesain media pembelajaran elektronik.

Tabel 3.2

Kisi-kisi instrumen Pemanfaatan Media Pembelajaran Elektronik Di Kalangan Guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang

Variabel Indikator Sub Indikator Pernyataan Butir Soal

Pemanfaatan media

pembelajaran elektronik

1.Kemampuan

memanfaatkan media

pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD)

a. Pengetahuan tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD)

 Media sebagai alat komunikasi yang dapat digunakan untuk lebih mengefektifkan proses belajar mengajar.  Berbagai jenis alat dan

teknik media

1, 2,5

b. pemahaman tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) pembelajaran  Kepraktisan dan

ketahanan media untuk jangka waktu yang lama.  Faktor efektivitas dan

efisiensi biaya 7,9,11 8, 10,12 2.Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) a. Keterampilan memilih media pembelajaran elektronik (komputer,

laptop dan

LCD)

b. Keterampilan menggunakan media

 Pemilihan media

pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) disesuaikan dengan tujuan pengajaran.

 Keberhasilan metode mengajar dibantu dengan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang sesuai.

 Daya jangkau media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan

13, 15,16

14,17,19

pembelajan elektronik (komputer,

laptop dan

LCD)

c. Keterampilan membuat media pembelajaran elektronik (komputer,

laptop dan

LCD)

LCD) terhadap pengajaran kelas

 Pemanfaatan media

pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) bersifat fleksibel menyesuaikan pada tempat, waktu dan penggunanya.

 Media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) bersifat rasional memudahkan peserta didik memahami materi pembelajaran.  Media pembelajaran

elektronik (komputer, laptop dan LCD) bersifat praktis untuk

pembelajaran.

22,23,25

24,27,29

G. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tentang pemanfaatan media pembelajaran elektronik di kalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang adalah analisis statistik deskriptif. Menurut Sugiyono (2010:207) statistik deskriptif bertujuan

“Untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi”.

Analisis dilakukan dengan membandingkan teori-teori yang ada dengan kenyataan yang terjadi berdasarkan informasi yang dikumpulkan. Data hasil penelitian akan dianalisis dengan menggunakan tabel distribusi, prosentase, grafik histrogram dan tabel silang.