Paparan hasil FGD Standar Pendidikan Jarak Jauh

Standar Pendidikan Jarak Jauh

LAPORAN FGD
LOKAKARYA BNSP
12 DESEMBER 2015

Pendahuluan





Peserta FGD adalah Stake Holder dari
lingkungan Kemenristekdikti, Kemendikbud dan
Kemenag, Kemenkes, dan perguruan tinggi
swasta
FGD tidak membahas dokumen draft peraturan
Diskusi mencakup pandangan stake holder
terkait
Dampak pemberlakuan PJJ
Model pelaksanaan PJJ

Isu Kompetensi PJJ

Peran Stake Holder


Terkait pengembangan:
perencanaan dan penyusunan Standar PJJ
Standar diperlukan untuk menghindari
penyimpangan dari penyelenggara PJJ,
misalnya menjadi bentuk lain kelas jauh.
Standar perlu memayungi juga PJJ yang
tengah berjalan karena kebutuhan khusus,
contoh PJJ Kemenkes

Peran Stake Holder


Terkait pengembangan:
penyusunan dan penetapan peraturan
Perlu sinkronisasi standard PJJ dengan

regulasi yang terkait, misalnya pada
penggunaan istilah
Lembaga terkait (direktorat teknis,
perguruan tinggi) perlu menurunkan standar
dalam panduan juklak dan juknis untuk halhal yang umum/generik.

Peran Stake Holder


Terkait Implementasi:
Sosialisasi
Perlu sosialisasi pengertian kelas jauh/
kelas khusus, pendidikan di luar domisili,
PJJ, PDITT, MOOCs, dll
Perlu ditekankan bahwa PJJ tidak fullonline, tetapi ada pertemuan tatap muka,
praktikum, dll. sesuai dengan kebutuhan
kurikulum program studi

Peran Stake Holder


Terkait Implementasi:
Advokasi:
Perlu jaminan kualitas yang lebih ketat,
akreditasi perlu memperhatikan PJJ.
Kendala:
Belum ada sistem akreditasi unt
Alternatif solusi:
Mekanisme reward dan punishment,
Pendataan yang baik uk PJJ

Peran Stake Holder


Terkait Pencapaian:
Draft Standar PJJ telah tersedia, penting
dan perlu ditetapkan dalam regulasi.
Telah diperoleh lesson learned dari
penyelenggaraan PJJ (UT, Kemenkes, dll)
termasuk pendidikan karakter melalui PJJ.

Peran Stake Holder


Terkait Evaluasi:
perlu sinkronisasi dengan regulasi yang
ada.

Kebutuhan Stake Holder
Terkait Standar PJJ
 Perlu kerjasama dengan BAN-PT untuk
penyusunan kriteria akreditasi PJJ.
 Perlu dimasukkan aspek pembinaan dan
sinergitas ke perguruan tinggi lain sebagai
point reward (masuk dalam akreditasi)

Daftar Inventaris
Masalah


Standar menyatakan kompetensi lulusan PJJ
sama dengan dan lulusan tatap muka
Penyelenggara PJJ harus menyusun
instrumen pengukuran kompetensi yang
sama untuk PJJ dan tatap muka
mekanisme untuk menjamin lulusan PJJ
sama dengan lulusan tatap muka (melalui
perbaikan berkelanjutan)

Daftar Inventaris
Masalah
Pengembangan softskill dan ranah “sikap”
lebih sukar dilaksanakan pada PJJ
perlu ada penekanan sebagai kompensasi
saat tatap muka bagi PJJ
Pengembangan sikap terintegrasi dengan
sistem
 Potensi penyalahgunaan PJJ
 Keberlanjutan


Lain-lain
Frekuensi pertemuan tatap muka untuk
bimbingan penelitian (skripsi, thesis, TA, dll)
masih sangat kurang (satu kali untuk setiap
tahap), terutama untuk verifikasi data.
 Perlu ada jaminan untuk kualitas penelitian
melalui PJJ.


Kesimpulan
Pengertian tentang PJJ dan bentuk
pengajaran online lain masih harus
disosialiasikan
 Peraturan Menteri terkait Standard Pendidikan
Jarak Jauh penting dan perlu segera
diberlakukan


Saran

Istilah pada draft ada yang berbeda dengan
peraturan lain sehingga masih perlu
disinkronkan dengan peraturan yang lain
 Untuk menangani masalah pengembangan
softskill dan ranah “sikap: perlu dilakukan
kodifikasi Lesson Learned menjadi Best
Practice.


Tindak Lanjut


Standar diturunkan dalam panduan juklak dan
juknis untuk hal-hal yang umum/generik