PENGARUH CARA MENGAJAR DOSEN TERHADAP PS
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................2
A. PENGANTAR...............................................................................................................2
B. TUJUAN PENELITIAN...............................................................................................3
C. SASARAN PENELITIAN...........................................................................................3
D. LATAR BELAKANG PENELITIAN...........................................................................3
E. RUMUSAN MASALAH..............................................................................................5
F. LANDASAN TEORI....................................................................................................5
G. METODE PENELITIAN.............................................................................................6
H. URAIAN PELAKSANAAN........................................................................................7
I. HASIL YANG HENDAK DICAPAI............................................................................8
BAB II..................................................................................................................................11
DATA DASAR HASIL SURVAI TERHADAP RESPONDEN...........................................11
BAB III................................................................................................................................12
METODE MENGAJAR DOSEN JURUSAN ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA....................................................12
BAB IV................................................................................................................................17
KONDISI PSIKOLOGIS MAHASISWA HI UMY ANGKATAN 2013 SEBAGAI
RESPON DARI METODE MENGAJAR DOSEN.............................................................17
BAB V.................................................................................................................................22
PENUTUP...........................................................................................................................22
LAMPIRAN.....................................................................................................................24
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................26
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 1
LAPORAN
HASIL ANALISIS DATA PENELITIAN
TUGAS MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN SOSIAL
JURUSAN ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
TAHUN 2014
“ PENGARUH CARA MENGAJAR DOSEN TERHADAP PSIKOLOGI
MAHASISWA JURUSAN ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA ANGKATAN 2013 ”
BAB I
PENDAHULUAN
A. PENGANTAR
Pendidikan menurut UU. No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional ( SISDIKNAS ) adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana
belajar dan proses
pembelajaran
agar
peserta
didik
secara
aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara
1
. Tujuan mendasar dari
pelaksanaan Pendidikan di Indonesia tercantum di dalam konstitusi
Republik
Indonesia ( UUD 1945 ) yakni bertujuan untuk “ Mencerdaskan Kehidupan Bangsa ”
yang diharapkan implikasinya kedepan adalah mampu berperan dalam usaha “
Memajukan Kesejahteraan Umum ” 2.
Berdasarkan keterangan di atas dapat disimpulkan tiga hal penting yang
merupakan esensi dari Pendidikan yakni (1) usaha sadar dan terencana, (2)
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif
mengembangkan potensi dirinya, dan (3) memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dari ketiga hal tersebut, yang akan
1 UU. No. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS Pasal 1 Ayat 1
2 Pembukaan UUD 1945 Alenia ke – IV ( Tujuan Nasional Republik Indonesia )
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 2
menjadi fokus pembahasan dalam penelitian ini adalah aspek yang ke - 2 yakni
tentang suasana belajar dan proses pembelajaran. Suasana belajar dan proses
pembelajaran berhubungan dengan metode atau cara pembelajaran yang diterapkan
oleh guru ( Dosen ) sehingga membentuk sebuah suasana belajar yang berpengaruh
terhadap psikologi siswanya ( Mahasiswa ). Faktor psikologi adalah penting untuk
diperhatikan karena merupakan salah satu faktor penunjang bagi siswa dalam
menguasai materi pendidikan serta praktiknya dalam kehidupan. Psikologi siswa yang
baik akan mendorongnya untuk lebih mudah dalam mencapai target Pendidikan.
B. TUJUAN PENELITIAN
1. Menganalisis pengaruh cara atau metode mengajar Dosen terhadap psikologi
Mahasiswa jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta, angkatan 2013.
2. Menganalisis cara atau metode mengajar Dosen yang efektif, efisien, dan berhasil
( sesuai ) bagi Mahasiswa sehingga berdampak positif terhadap psikologi dan
prestasi akademik Mahasiswa.
C. SASARAN PENELITIAN
Sasaran yang hendak dicapai dari kegiatan penelitian Survai jajak pendapat
Mahasiswa jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta, angkatan 2013 ini adalah :
Terselenggaranya proses belajar dan mengajar yang baik dan berhasil di
lingkungan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta pada umumnya, dan jurusan Ilmu
Hubungan Internasional pada khususnya.
D. LATAR BELAKANG PENELITIAN
Dalam rangka merealisasikan rumusan formal dan operasional Pendidikan
Nasional, sebagaimana termaktub dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang
SISDIKNAS, yakni: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara, maka sistem pendidikan baik
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 3
ditingkat dasar, menengah maupun tingkat perguruan tinggi berpedoman kepada
peraturan ini. Realisasi dan hasil nyata di lapangan dimana salah satu parameternya
adalah tenaga pendidik yang mempuni. Maka yang menjadi fokus dari penelitian ini
adalah Dosen yang merupakan tenaga pengajar di Perguruan Tinggi.
Dosen merupakan tenaga pengajar layaknya Guru yang ditempatkan di
Perguruan Tinggi dengan tujuan untuk mempersiapkan anak - anak didik atau
Mahasiswa masuk ke dunia kerja dengan berbagai macam ilmu yang jauh lebih
spesifik. Mahasiswa adalah objek yang diajar oleh Dosen dengan berbagai metode
pengajaran. Masalah yang sering kali didengar hingga ide penelitian ini dirasa perlu
muncul antara lain :
1. Metode atau cara mengajar Dosen yang berbeda - beda dan dengan tingkat
keefektivitasan yang berbeda pula, membuat Mahasiswa tak jarang merasa bahwa
beberapa metode penyampaian materi yang tidak cocok dan akibatnya
mempengaruhi motivasi Mahasiswa dalam belajar
2. Suasana yang diciptakan Dosen selama perkuliahan juga mempengaruhi psikologi
Mahasiswa, baik dari segi konsentrasi maupun keaktifan di ruang perkuliahan.
3. Kejelasan dan kesinambungan antara materi dan tugas - tugas yang diberikan oleh
Dosen kepada mahasiswa dimana secara tidak langsung mempengaruhi pola
berpikir Mahasiswa. Karena banyak protes dari Mahasiswa tentang sinkron atau
tidaknya antara materi dengan tugas yang diberikan dan tentang tujuan tugas tugas tersebut diberikan.
4. Usaha yang dilakukan Dosen dalam membantu Mahasiswa memahami materi,
dimana terkadang ada beberapa materi yang sulit dimengerti dan dipahami oleh
Mahasiswa itu sendiri.
5. Kesempatan yang diberikan oleh Dosen kepada Mahasiswa dalam melakukan
bimbingan di luar jam kuliah.
6. Kejelasan jawaban dan penjelasan yang diberikan oleh Dosen atas pertanyaan pertanyaan yang diajukan oleh Mahasiswa.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 4
7. Feedback atau timbal balik yang dilakukan oleh Dosen mengenai tugas - tugas
yang diberikan dan atas pertanyaan - pertanyaan yang diajukan oleh Mahasiswa.
Dengan banyaknya masalah yang masih sering terdengar di kalangan
Mahasiswa sebagaimana yang diuraikan diatas, semoga penelitian ini dapat
memberikan manfaat sekalipun hanya sedikit atau setidaknya penelitian ini dapat
membantu merealisasikan apa yang telah termaktub dalam Undang – Undang Dasar
1945 dan UU. No. 20 Tahun 2013 tentang SISDIKNAS. Sehingga harapannya akan
turut membantu perbaikan dan perkembangan SISDIKNAS RI menuju kepada
pencapaian pendidikan yang lebih baik dan senantiasa berpegang teguh kepada esensi
dari pendidikan itu sendiri.
E. RUMUSAN MASALAH
1. Metode mengajar seperti apakah yang dominan digunakan oleh Pengajar
( Dosen ) Jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta kepada Mahasiswa Ilmu Hubungan Internasional angkatan 2013 ?
2. Bagaimana pengaruh antara metode atau cara mengajar Dosen terhadap
psikologi Mahasiswa yang diajarnya ?
3. Metode atau cara mengajar seperti apakah yang efektif dan efisien digunakan
oleh Dosen ( pengajar ) sehingga dapat berdampak positif bagi psikologi
Mahasiswa dan menunjang prestasi Mahasiswa dalam penguasaan bidang
studinya ?
F. LANDASAN TEORI
Setiap Dosen mempunyai tugas yang fundamental yaitu mentransfer ilmu yang
dia dapatkan kepada Mahasiswa baik itu ilmu pengetahuan maupun pengalaman hidup
melalui pembelajaran kepada mahasiswanya. Masing - masing Dosen mempunyai
sudut pandang atau cara ( metode ) yang berbeda dalam mengajar. Cara atau metode
mengajar Dosen akan sangat berdampak secara langsung kepada kondisi psikologi
Mahasiswanya berkaitan dengan pemahaman Mahasiswa mengenai kompetensi dan
referensi yang diberikan, serta keaktifannya di dalam kelas ( perkuliahan ).
Gibson ( 1987 ) menyatakan bahwa ada 3 faktor yang berpengaruh terhadap
kinerja seseorang antara lain : (1) Faktor Individu : Kemampuan, Keterampilan, Latar
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 5
belakang keluarga, Pengalaman tingkat sosial, dan Demografi seseorang. (2) Faktor
Psikologis : Persepsi, Peran, Sikap, Kepribadian, Motivasi, dan Kepuasan kerja. (3)
Faktor Organisasi : Struktur organisasi, Desain pekerjaan, Kepemimpinan, dan System
penghargaan3.
Dalam proses belajar mengajar tersebut, peran Dosen dalam mengajar akan
sangat berdampak pada pemahaman Mahasiswa. Seringkali Dosen dengan cara
mengajar tertentu mengakibatkan hasil yang diterima Mahasiswa kurang maksimal.
Lebih dari itu apa yang sering disebut dengan cara mengajar hanya merupakan
formalitas, dengan mengabaikan arti dan tujuan mengapa cara mengajar sangat
berpengaruh terhadap presentase keberhasilan untuk mencapai tujuan pengajaran
secara maksimal. Selanjutnya McClelland mengemukakan 6 karakteristik dari
pengajar yang memiliki motivasi kerja tinggi yaitu : (1) Memiliki tanggung jawab
pribadi yang tinggi, (2) Berani mengambil resiko, (3) Memiliki tujuan yang realistis,
(4) Memiliki rencana kerja yang menyeluruh dan berjuang untuk merealisasi
tujuannya, (5) Memanfaatkan umpan balik dalam seluruh kegiatan kerja yang
dilakukannya, (6) Mencari kesempatan untuk merealisasikan rencana yang telah
diprogramkan. Berdasarkan pendapat McClelland tersebut, dosen akan mampu
mencapai kinerja yang maksimal jika ia memiliki motivasi kerja tinggi4.
Dalam penelitian ini, terdapat dua objek yang akan dibahas yaitu Dosen dan
Mahasiswa. Dari kedua objek tersebut diteliti bagaimana korelasi antara cara
penyampaian materi dari Dosen dan penerimaan Mahasiswa terhadap materi tersebut
yang nantinya secara tidak langsung akan berpengaruh pada hasil Indeks Prestasi
Mahasiwa. Dari berbagai ekspektasi Mahasiswa serta analisis tingkat pemahaman dan
kehadiran Mahasiswa maka dapat dibuat menjadi sebuah kerangka instrument
penelitian yang berupa kuesioner dengan sasaran Mahasiswa. Di setiap butir - butir
poin pertanyaannya di desain seefisien mungkin untuk mendapatkan intisari data yang
relevan dengan tujuan penelitian yang sudah ditetapkan.
3 Gibson, J. L., J. M. Ivancevich, J. H. Donnelly, Jr., 1996, Organisasi, Perilaku, Struktur, Proses, Jakarta :
Bina Rupa Aksara, hlm. 199 - 275
4 The Achieving Society. By David C. McClelland, Princeton, N. J. : D. Van. Nostrand Co., 1961. Pp. Xv,
512. 57. 95
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 6
G. METODE PENELITIAN
Penelitian mengenai Pengaruh Cara atau Metode Mengajar Dosen terhadap
Psikologi
Mahasiswa
Jurusan
Ilmu
Hubungan
Internasional,
Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta, angkatan 2013 ini menggunakan metode penelitian “
Kuantitatif ”. Metode kuantitatif ini menggunakan model Matematis, Teori - Teori,
dan Hipotesis dengan proses pengukuran numerik yang berkaitan dengan fenomena
yang diteliti. Dalam kegiatan observasi, penelitian ini menggunakan metode survai
dengan menyebarkan kuesioner kepada para responden. Dimana nantinya data yang
diperoleh dapat diolah dan memberikan informasi tertentu kepada peneliti.
Dalam penelitian ini peneliti memberikan daftar pertanyaan tertutup dan terbuka
kepada responden. Responden ditentukan dengan
mengambil sampel dari suatu
populasi. Dalam penelitian ini pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
Proporsional Random Sampling. Dimana semua anggota populasi mempunyai
peluang yang sama untuk menjadi sampel dan diambil secara proporsional dari bagian
- bagian yang dijadikan sampel. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan Internasional Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta angkatan 2013 yang berjumlah 512 Mahasiswa5. Dari jumlah populasi
tersebut akan diambil sebanyak 30 sampel. Selanjutnya responden dipilih secara acak
dari 11 kelas yang ada baik kelas Reguler maupun kelas Internasional.
H. URAIAN PELAKSANAAN
Penelitian dan penulisan laporan berlangsung dari tanggal 5 Juni 2014 sampai
dengan tanggal 22 Juni 2014. Kegiatan dimulai dengan penyebaran angket dalam
bentuk kuesioner kepada sejumlah 30 orang Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan
Internasional, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013 baik dari kelas
Reguler maupun Kelas Internasional ( IPIREL ). Penyebaran kuesioner bertempat di
sekitar kampus Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta pada tanggal 12 Juni 2014. Total responden berjumlah 30 orang, yang
mana terdiri dari 13 orang laki - laki ( 0,4 % ) dan 17 perempuan ( 0,6% ).
Setelah mendapatkan hasil ( data ) dari kuesioner yang telah disebarkan,
selanjutnya kami mengumpulkan dan mengolah data – data tersebut dengan
menggunakan landasan teori yang ada dalam penelitian ini serta menyimpulkannya.
Akhirnya, kami menyajikan hasil dari penelitian ini dalam bentuk sebuah laporan
5 Data berdasarkan informasi dari Ketua Keluarga Mahasiswa HI UMY angkatan 2013
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 7
penelitian dengan judul “ Pengaruh Cara atau Metode Mengajar Dosen terhadap
Psikologi Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013 ”.
I. HASIL YANG HENDAK DICAPAI
Dengan kegiatan survey yang dilakukan untuk mengetahui pendapat Mahasiswa
Jurusan Hubungan Internasional angkatan 2013 tentang cara atau metode mengajar
Dosen yang diadakan pada tanggal 12 Juni 2014 ini diharapkan dapat mencapai hasil
sebagai berikut :
Tabel 1.1 Hasil yang hendak dicapai
Jenis
Hasil
Manfaat
Kegiatan
Survey
Terselenggaranya
tentang cara
kegiatan survai pada
tentang bagaimana tingkat keefektifan
atau metode
tanggal 12 Juni 2014
cara atau metode mengajar dan
mengajar
dan terselesaikannya
penyampaian materi oleh Dosen di
Dosen di
laporan penelitian
Jurusan Ilmu Hubungan Internasional,
Jurusan Ilmu
pada tanggal 22 Juni
Hubungan
2014.
UMY.
Memberikan penilaian terhadap cara
Memberikan informasi berupa data
Internasional
mengajar Dosen di Jurusan ilmu
Universitas
Hubungan Internasional, UMY.
Merekomendasikan analisis data
Muhammadi
yah
Yogyakarta.
tentang figure dan tipe Dosen yang
sesuai dengan kebutuhan Mahasiswa
sehinggan berdampak positif bagi
kondisi psikologisnya.
Sajian hasil survai ini akan disusun dengan sistematika penulisan sebagai berikut :
Bab
I. PENDAHULUAN : berisi tentang arti penelitian yang terpenting
seperti Latar belakang penelitian, Pertanyaan penting yang menjadi dasar
penelitian, Landasan pemikiran dan metode penelitian serta aspek- aspek
teknis rencana pelaksanaan penelitian ini.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 8
Bab II. PEMBAHASAN tentang DATA DASAR HASIL SURVAI
TERHADAP RESPONDEN : berisi tentang uraian hasil olah data yang
digunakan sebagai landasan analisis berikutnya atau analisis dari hasil
responden tentang kuesioner.
Bab III. PEMBAHASAN tantang METODE MENGAJAR DOSEN
JURUSAN
ILMU
HUBUNGAN
INTERNASIONAL UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA : merupakan analisis terhadap variabel
pertama, yaitu
cara Dosen
menyampaikan materi perkuliahan terhadap
Mahasiswanya.
Bab IV. PEMBAHASAN tentang KONDISI PSIKOLOGIS MAHASISWA
JURUSAN
ILMU
MUHAMMADIYAH
HUBUNGAN
INTERNASIONAL UNIVERSITAS
YOGYAKARTA
ANGKATAN
2013
SEBAGAI
RESPON DARI METODE MENGAJAR DOSEN : berisi analisis terhadap
variabel kedua yang merupakan respon atau timbal balik penerimaan
Mahasiswa terhadap materi kuliah tersebut yang nantinya secara tidak
langsung akan berpengaruh pada hasil Indeks Prestasi Mahasiwa.
Bab V . PENUTUP : berisi kesimpulan atas hasil penelitian dan rekomendasi
( saran ) berdasarkan data dan fakta yang ada dalam penelitian.
PERSONIL PENELITI
Table 1. 2 Personil Tim Peneliti
NO
NAMA
NIM
1
MUHAMMAD FATAHILLAH
20130510401
2
ENDRATNA KARTIKA AGUSTIN
20130510359
3
EVI NUR ALVIAH
20130510361
4
DHIA KHAIRUNNISA
20130510368
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 9
BAB II
DATA DASAR HASIL SURVAI TERHADAP RESPONDEN
Dari target responden sebanyak 30 orang Mahasiswa sebagai sampel yang
mewakili populasi Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan Internasional Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013, para peneliti berhasil mengumpulkan
semua kuesioner untuk dianalisis lebih lanjut. Data kuantitatif dari penelitian
kemudian ditampung dan diolah dalam bentuk table untuk memudahkan analisis
dan penyajiannya. Dalam bab ini akan ditampilkan data dasar dengan analisis
singkat untuk menjadi data analisis lebih lanjut .
Table 1.3 Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No
Jenis Kelamin
Jumlah
Persentase
.
1.
2.
Perempuan
Laki - laki
Total
17
13
30
0,7 %
0,4 %
100 %
Table 1.4 Responden Berdasarkan Pembagian Kelas
No.
Kelas
1
Reguler Class
2
Jumlah
International Class
( IPIREL )
Total
Persentase
20
0,6 %
10
0,4 %
30
100 %
BAB III
METODE MENGAJAR DOSEN JURUSAN ILMU HUBUNGAN
INTERNASIONAL UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 10
1. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MEMBERIKAN SILABUS
RENCANA PEMBELAJARAN SELAMA SATU SEMESTER ?
Dari total 30 resonden, 3 orang menjawab sedikit, 8 resonden menjawab
banyak , dan sebanyak 19 responden menjawab sebagian.
Pemberian Silabus Pembelajaran
banyak
sebagian
sedikit
tidak ada
Berdasarkan survey diatas, dapat dianalisa bahwa sebagian Dosen HI UMY telah
memberikan silabus pembelajaran yang bertujuan untuk memberikan gambaran dan
capaian kegiatan ataupun materi pembelajaran selama satu semester. Diharapkan
dengan Dosen yang memberikan silabus di awal pertemuan membuat
Mahasiswanya lebih siap dalam mengikuti perkuliahan selam satu semester
kedepan.
2. METODE PEMBELAJARAN APA YANG SERING DIGUNAKAN
DOSEN HI UMY?
Berdasarkan hasil kuesioner, 15 responden menjawab diskusi, 5 responden
menjawab individual searching dan sisanya metode ceramah dijawab oleh 10
responden. Berdasarkan hasil survey dapat dianalisa bahwa kebanyakan Dosen
menggunakan metode diskusi kepada Mahasiswanya, tidak hanya pembelajaran
satu arah seperti metode ceramah. Akan tetapi masih juga terdapat Dosen dengan
metode ceramah dengan memberikan materi secara satu komunkasi saja yaitu
Dosen ke Mahasiswa. Dan dengan metode yang paling sedikit digunakan yaitu
individual searching yang mengakomodasi Mahasiswa dengan fasilitas gadget dan
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 11
laptop untuk melakukan individual searching terhadap materi yang diajarkan. Dari
hasil survey tersebut, diskusi merupakan metode pembelajaran yang paling efektif
dan berpengaruh baik pada psikologi Mahasiswa dan bertujuan agar Mahasiswa
berlatih berpikir kritis. Dengan metode ini juga dapat mendorong Mahasiswa untuk
bebas mengeluarkan pendapat dan berekspresi ( freedom of speech ). Berbagai
alternatif jawaban akan didapatkan dari berbagai pemikiran Mahasiswa untuk
memecahkan suatu masalah tertentu dalam diskusi. Sehingga dalam diskusi
Mahasiswa dituntut untuk berpikir kritis.
Metode Mengajar Dosen
diskusi
individual searching
ceramah
3. APAKAH
KEBANYAKAN
DOSEN
HI
UMY
MEMBERIKAN
INFORMASI YANG JELAS DALAM MEMBERIKAN TUGAS?
Dalam pertanyaan ini, 17 responden menjawab sering dan 13 responden
menjawab jarang. Dari pertanyaan ini dapat dianalisis bahwa sebagian besar Dosen
HI UMY telah secara jelas memberikan perintah tentang tugas yang diberikan
kepada Mahasiswanya. Meskipun masih banyak responden yang menjawab jarang,
hal ini berarti masih banyak juga Dosen yang kurang jelas dalam penyampaian
tugas meskipun tak sebanyak Dosen yang jelas dalam menyampaikan tugas. Hal
ini akan berpengaruh pada Mahasiswa dalam keseriusannya dalam mengerjakan
tugas tersebut. Apabila informasi tugas yang diberikan jelas
dan tidak
membingungkan, Mahasiswa akan mengerti dengan baik mengenai tugas tersebut.
Hasil yang dicapai dalam mengerjakan tugas tersebut berhasil maksimal. Dan
berpengaruh terhadap nilai yang diberikan Dosen terhadap Mahasiswa.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 12
Informasi Tugas yang Jelas
sering
jarang
tidak prnah
4. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MEMBERI MOTIVASI
TERHADAP MAHASISWA ?
Dari 30 responden, 15 responden menjawab sering. 13 responden
menjawab jarang, dan 2 responden menjawab tidak pernah. Lalu data dianalisa
bahwa kebanyakan Dosen HI UMY sudah sering memberikan motivasi terhadap
Mahasiswanya sebagai bentuk support dan kedekatan hubungan antara Mahasiswa
dengan Dosen. Pemberian motivasi juga menambah semangat belajar Mahasiswa
untuk mengejar ilmu di dalam perkuliahan maupun di kehidupan sehari - hari.
Antusiasme Mahasiswa meningkat dengan motivasi - motivasi tersebut. Proses
sharing ini akan membuat Mahasiswa terdorong untuk menjadi seseorang yang
lebih baik.
pemberian motivasi
sering
jarang
tidak pernah
4th Qtr
5. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MEMBERIKAN SUASANA
YANG MENYENANGKAN SELAMA PERKULIAHAN ?
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 13
Dari 30 resonden 11 responden menjawab sering, 18 responden menjawab
jarang dan 1 responden menjawab tidak pernah. Dosen dirasa perlu untuk
membangun suasana menyenangkan pada saat di kelas agar menciptakan atmosfer
yang baik untuk menangkap apa yang diajarkan oleh Dosen secara mudah dan
menyenangkan. Sebagian besar menjawab sebagian, hal ini dapat kita analisa
bahwa sebagian Dosen HI UMY kurang bisa menciptakan suasana menyenangkan
di dalam perkuliahan. Padahal suasana menyenangkan dapat dimanfaatkan ketika
suasana kelas mulai dirasa membosankan dan terlalu monoton. Dalam hal ini
suasana
menyenangkan
dibutuhkan
untuk
memecah
suasana
kaku
dan
menghidupkan suasana kelas yang lunak. Sehingga Mahasiswa mulai bersemangat
kembali dan kembali fokus terhadap materi yang diberikan.
Suasana KBM yang Menyenangkan
iya
tidak
biasa saja
6. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MENGGUNAKAN WAKTU
PERKULIAHAN SECARA EFEKTIF DALAM MENYAMPAIKAN
MATERI?
Berdasarkan survey pada penelitian ini, sebanyak 11 responden menjawab
sering, sebanyak 18 responden menjawab jarang, dan 1 resonden menjawab
tidak pernah. Sama halnya dengan suasana yang menyenangkan, penggunakan
waktu kuliah secara efektif juga sangat berpengaruh terhada Mahasiswa.
Penyampaian waktu secara efektif dapat dimulai dengan kedisiplinan Dosen
memasuki kelas dan mengakhiri kelas, juga dalam setiap penyampaian materi
yang terlalu banyak diselingi oleh candaan membuat pembelajaran tidak efektif.
Berdasarkan hasil survey dapat dianalisa bahwa Dosen HI UMY jarang
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 14
menggunakan waktu pembelajaran secara efektif. Tujuannya agar materi yang
disampaikan habis sesuai silabus yang telah ditentukan sebelumnya. Sehingga
Mahasiswa tidak kuwalahan dalam mempelajari materi - materi yang belum
sempat dijelaskan Dosen dalam perkuliahan.
Penyampaian Materi secara Efektif
iya
tidak
bisa saja
BAB IV
KONDISI PSIKOLOGIS MAHASISWA HI UMY ANGKATAN 2013
SEBAGAI RESPON DARI METODE MENGAJAR DOSEN
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 15
7. DOSEN CENDERUNG MENDIKTE DAN TEXT BOOK ( ONE WAY
COMUNICATION ) SAAT MEMBERIKAN MATERI KULIAHNYA
MEMBUAT ANDA BERSIKAP PASIF TERHADAP PERKULIAHAN ?
Dari total 30 responden, sebanyak 3 responden menjawab ya, 13 responden
menjawab tidak dan sisanya sebanyak 14 responden menjawab bisa saja. Dapat
dianalisis bahwa Dosen yang memberikan perkuliahan secara mendikte membuat
Mahasiswa hanya mengikuti apa yang diberikan kepada Mahasiswa dan tidak
diberikan materi diluar yang disampaikan oleh Dosen. Metode One Way
Communication membatasi Mahasiswa untuk belajar dan pengetahuannya pun
akan bersumber hanya kepada text yang diberikan oleh Dosen sewaktu
pembelajaran di kelas.
Materi Perkuliahan yang Text Book
iya
tidak
biasa saja
8. DOSEN CENDERUNG BERSAHAJA DAN SELALU MEMBERIKAN
KESEMPATAN KEPADA MAHASISWANYA UNTUK BERPENDAPAT
ATAUPUN BERTANYA SEBEBAS MUNGKIN UNTUK MEMBUAT
ANDA LEBIH AKTIF DAN KREATIF ?
Dari total 30 responden, sebanyak 13 responden menjawab ya, sebanyak 3
responden menjawab tidak dan 12 resonden menjawab biasa saja. Dapat dianalisa
bahwa sebagian besar Dosen HI UMY memberikan kebebasan kepada Mahasiswa
untuk bertanya secara bebas, sehingga
Mahasiswa menjadi lebih luas
pengetahuannya dan lebih kritis untuk menanggapi Dosen dan isu - isu terkini .
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 16
Kesempatan untuk Berpendapat
iya
tidak
biasa saja
9. DOSEN MENGAJAR DENGAN MEMBANDINGKAN MAHASISWA
SATU DENGAN YANG LAINNYA MEMOTIVASI DIRI ANDA UNTUK
LEBIH GIAT DALAM BELAJAR AGAR MAMPU BERSAING
DENGAN MAHASISWA LAIN ?
Sebanyak 30 responden, yang menjawab dengan iya terdapat 13 responden,
lalu 14 responden menjawab tidak. Sisanya 13 responden menjawab biasa saja.
Dapat dianalisa bahwa beberapa dosen di HI UMY tidak sering membandingkan
Mahasiswa mereka dengan Mahasiswa lain.
Dosen Membandingkan Mahasiswa untuk Memotivasi
iya
tidak
biasa saja
10. DOSEN CENDERUNG TERIMA BERES DALAM MEMBERIKAN
TUGAS - TUGAS KULIAH DAN MELAKUKANNYA PEMBAHASAN
YANG
ALAKADARNYA
SAJA
MEMBUAT
ANDA
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
JUGA
Page 17
MENGERJAKAN TUGAS – TUGAS KULIAH TERSEBUT SECARA
ASAL - ASALAN ?
Sebanyak 4 responden menjawab iya, sebanyak 12 responden menjawab
tidak dan 14 responden menjawab dengan biasa saja. Hal ini memungkinkan
bahwa Dosen HI UMY melakukan pembahasan akan tetapi kurang menyeluruh
dan kurang jelas, sehingga banyak dari Mahasiswa yang memilih bisa saja
daripada jawaban iya atau tidak.
Dosen Membahas Tugas Alakadarnya
iya
tidak
biasa saja
11. GAYA MENGAJAR DOSEN YANG MENJENUHKAN DAN DIRASA
TIDAK BERPENGARUH POSITIF DALAM PROSES PERKULIAHAN
MEMOTIVASI DIRI ANDA UNTUK LEBIH BAIK TIDAK MASUK
KELAS ?
Berdasarkan survey terhadap 30 responden, hasilnya adalah bahwa sebanyak
7 responden menjawab iya, 11 responden menjawab tidak dan 12 responden
menjawab biasa saja.
Cara Mengajar Dosen yang Menjenuhkan
iya
tidak
biasa saja
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 18
12. DOSEN MENYAJIKAN KULIAH DENGAN CARA YANG MENARIK
DAN
MENGGUNAKAN
HUMOR
MEMBUAT
ANDA
LEBIH
MEMPERHATIKAN DAN BERSEMANGAT DALAM MENGIKUTI
PERKULIAHAN ?
Dari total 30 responden, sebanyak 15 responden menjawab iya, 2 responden
menjawab tidak, dan 12 responden menjawab biasa saja. Penyajian kuliah yang
diselingi dengan humor akan membuat Mahasiswa menjadi tidak bosan karena
pembelajaran yang monoton. Berdasarkan hasil survey setelah dianalisa bahwa
hal ini berpengaruh terhadap kondisi psikologi Mahasiswa karena berkaitan
dengan semangat belajar dan pencapaian prestasi belajar Mahasiswa HI UMY
angkatan 2013.
Penyajian Materi dengan Humor
iya
tidak
biasa
saja
.
13. DOSEN MENYEDIAKAN WAKTU KOMUNIKASI DI LUAR KELAS
DENGAN MAHASISWANYA DAN BERUSAHA UNTUK LEBIH
MENGENAL ATAU MEMAHAMI MAHASISWANYA MEMBUAT
ANDA LEBIH PEDULI TERHADAP MATA KULIAHNYA ?
Berdasarkan total 30 responden, 10 responden menjawab iya, 5
responden menjawab tidak dan 15 responden menjawab biasa saja.
Komunikasi antara dosen dan Mahasiswa akan menjadi faktor pendorong
terbentuknya keseriusan mengikuti materi perkuliahan antara Mahasiswa
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 19
dengan Dosen. Dosen yang menyediakan waktu untuk berkonsultasi dengan
Mahasiswanya akan menambah kedekatan hubungan antara pemberi materi
dengan penerima materi dan berdasarkan survei sebagian besar Dosen di HI
UMY telah melakukannya dengan baik.
Dosen menyediakan waktu komunikasi diluar
iya
tidak
biasa
saja
BAB V
PENUTUP
Kesimpulan
Penelitian mengenai Pengaruh Cara atau Metode Mengajar Dosen terhadap
Psikologi
Mahasiswa
Jurusan
Ilmu
Hubungan
Internasional
Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013 ini dilakukan untuk mengkritisi metode
yang selama ini digunakan oleh Dosen - Dosen HI UMY untuk meningkatkan
kualitas pengajaran sehingga berpengaruh positif terhadap psikologi Mahasiswa
dan mutu pendiodikan di HI UMY.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 20
Tujuan penelitian ini adalah Menganalisis Pengaruh Cara atau Metode
Mengajar Dosen terhadap Psikologi Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan
Internasional, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, angkatan 2013. Dengan
menganalisis cara atau metode mengajar Dosen yang efektif, efisien, dan berhasil
( sesuai ) bagi Mahasiswa sehingga berdampak positif terhadap psikologi dan
prestasi akademik Mahasiswa.
Berdasarkan data yang ditemukan di dalam penelitian ini, secara umum dapat disimpulkan
sebagai berikut :
Metode pembelajaran yang banyak diterapkan oleh Dosen HI UMY sudah
mencapai metode yang baik, yaitu metode diskusi. Metode diskusi
memberikan ruang kepada Mahasiswa untuk menyampaikan pendapat
secara bebas dan menuntut Mahasiswa untuk berpikir kritis, sehingga dapat
berpengaruh terhadap psikologi dan ketajaman cara berpikir Mahasiswa.
Kejelasan penyapaian informasi baik materi maupun tugas juga baik.
Terdapat komunikasi yang baik antara kedua pihak. Sehingga terdapat
hubungan timbal balik antara Mahasiswa yang kritis dan Dosen yang
memberi motivasi kepada Mahasiswanya.
Dalam metode yang digunakan memang sudah baik, namun kebanyakan
Dosen UMY kurang bisa menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan
dan
menggunakan
waktu
yang
efektif.
Sehingga
berpengaruh terhadap semangat belajar Mahasiswa menjadi kurang
maksimal.
Metode Dosen yang menggunakan diskusi untuk pembelajaran membuat
Dosen dengan terbuka mengadakan sesi pertanyaan secara luas, yang akan
membuat Mahasiswa HI UMY 2013 menjadi aktif dalam bertanya, dan
kritis terhadap suatu masalah yang di diskusikan.
Metode
Dosen
dengan
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang
menyenangkan, menurut responden akan membuat mereka semangat dalam
mengikuti kuliah. Namun, dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan
sebagian Dosen HI UMY jarang menciptakan suasana yang menyenangkan.
Dapat dianalisis bahwa antusiasme Mahasiswa HI UMY 2013 kurang.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 21
Sebagai akibatnya, dalam mengerjakan tugas maupun ujian Mahasiswa
kurang menguasai materi dan cenderung kurang percaya diri. Sehingga
Mahasiswa sering mengcopy - paste tugas yang diberikan. Dan juga akibat
dari kurang percaya diri mebuat Mahasiswa mencontek saat ujian.
Demikianlah laporan ini dibuat dengan sesungguhnya dan didedikasikan bagi
segenap Civitas Akademika Universitas Muhammadiyah Yogyakarta pada umumnya dan
Jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta pada khususnya baik di masa sekarang maupun di masa
mendatang. Semua hal yang menyangkut kekeliruan dan ketidaksempurnaannya karya
ilmiah ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti dan untuk itulah kritikan, saran,
serta rekomendasi terbuka bagi siapa saja yang berkenan memberikan masukan. Untuk itu
tim peneliti menyampaikan penghargaan yang setinggi - tingginya.
Wallahu a’lam bi shawab.
Yogyakarta , 22 Juni 2014
LAMPIRAN
KUESIONER
Nama :
Kelas :
1. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberikan silabus rencana pembelajaran
selama satu semester ?
a. Banyak
c. Sedikit
b. Sebagian
d. Tidak Ada
2. Metode pembelajaran apa yang sering digunakan dosen HI UMY ?
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 22
a. Diskusi
c. Ceramah
b. Individual searching
3. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberikan informasi yang jelas dalam
memberikan tugas ?
a. Sering b. Jarang
c.Tidak pernah
4. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberi motivasi terhadap mahasiswa ?
a. Sering b. Jarang
c. Tidak pernah
5. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberikan suasana yang menyenangkan
selama perkuliahan ?
a.
Sering
b. Jarang
c. Tidak pernah
6. Apakah kebanyakan dosen HI UMY menggunakan waktu perkuliahan secara
efektif dalam menyampaikan materi ?
a. Sering
b. Jarang c.Tidak pernah
7. Dosen cenderung mendikte dan text book ( one way communication ) saat
memberikan materi kuliahnya membuat anda bersikap pasif dalam belajar
( perkuliahan ) ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
8. Dosen cenderung bersahaja dan selalu memberikan kesempatan kepada
Mahasiswanya untuk berpendapat ataupun bertanya sebebas mungkin membuat
anda lebih aktif dan kreatif ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 23
9. Dosen mengajar dengan membandingkan Mahasiswa satu dengan yang lainnya
dapat memotivasi diri anda untuk lebih giat dalam belajar agar mampu bersaing
dengan Mahasiswa lain ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
10. Dosen cenderung terima beres dalam memberikan tugas – tugas kuliah dan
melakukan pembahasan yang alakadarnya membuat anda juga mengerjakan
tugas – tugas kuliah tersebut secara asal – asalan atau alakadarnya ?
a. Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
11. Gaya mengajar dosen yang menjenuhkan dan dirasa tidak berpengaruh positif
dalam proses belajar - mengajar ( perkuliahan ) memotivasi diri anda untuk
lebih baik tidak masuk kelas dosen tersebut ?
a. Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
12. Dosen menyajikan kuliah dengan cara yang menarik dan menggunakan humor
membuat anda lebih memperhatikan dan bersemangat dalam mengikuti
perkuliahan ?
a. Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
13. Dosen menyediakan waktu komunikasi di luar kelas dengan Mahasiswanya dan
berusaha untuk lebih mengenal atau memahami Mahasiswanya membuat anda
lebih peduli terhadap mata kuliahnya ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 24
DAFTAR PUSTAKA
http://www.asikbelajar.com/2013/08/metode-diskusi-kelebihan-dan-kekurangan.html
http://eprints.undip.ac.id/39992/1/SARI.pdf
id.wikipedia.org/wiki/Penelitian_kuantitatif
journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPTM/article/view/216
cd-laporansementara.doc
www.akademia.edu
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 25
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................2
A. PENGANTAR...............................................................................................................2
B. TUJUAN PENELITIAN...............................................................................................3
C. SASARAN PENELITIAN...........................................................................................3
D. LATAR BELAKANG PENELITIAN...........................................................................3
E. RUMUSAN MASALAH..............................................................................................5
F. LANDASAN TEORI....................................................................................................5
G. METODE PENELITIAN.............................................................................................6
H. URAIAN PELAKSANAAN........................................................................................7
I. HASIL YANG HENDAK DICAPAI............................................................................8
BAB II..................................................................................................................................11
DATA DASAR HASIL SURVAI TERHADAP RESPONDEN...........................................11
BAB III................................................................................................................................12
METODE MENGAJAR DOSEN JURUSAN ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA....................................................12
BAB IV................................................................................................................................17
KONDISI PSIKOLOGIS MAHASISWA HI UMY ANGKATAN 2013 SEBAGAI
RESPON DARI METODE MENGAJAR DOSEN.............................................................17
BAB V.................................................................................................................................22
PENUTUP...........................................................................................................................22
LAMPIRAN.....................................................................................................................24
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................26
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 1
LAPORAN
HASIL ANALISIS DATA PENELITIAN
TUGAS MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN SOSIAL
JURUSAN ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
TAHUN 2014
“ PENGARUH CARA MENGAJAR DOSEN TERHADAP PSIKOLOGI
MAHASISWA JURUSAN ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA ANGKATAN 2013 ”
BAB I
PENDAHULUAN
A. PENGANTAR
Pendidikan menurut UU. No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional ( SISDIKNAS ) adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana
belajar dan proses
pembelajaran
agar
peserta
didik
secara
aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara
1
. Tujuan mendasar dari
pelaksanaan Pendidikan di Indonesia tercantum di dalam konstitusi
Republik
Indonesia ( UUD 1945 ) yakni bertujuan untuk “ Mencerdaskan Kehidupan Bangsa ”
yang diharapkan implikasinya kedepan adalah mampu berperan dalam usaha “
Memajukan Kesejahteraan Umum ” 2.
Berdasarkan keterangan di atas dapat disimpulkan tiga hal penting yang
merupakan esensi dari Pendidikan yakni (1) usaha sadar dan terencana, (2)
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif
mengembangkan potensi dirinya, dan (3) memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dari ketiga hal tersebut, yang akan
1 UU. No. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS Pasal 1 Ayat 1
2 Pembukaan UUD 1945 Alenia ke – IV ( Tujuan Nasional Republik Indonesia )
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 2
menjadi fokus pembahasan dalam penelitian ini adalah aspek yang ke - 2 yakni
tentang suasana belajar dan proses pembelajaran. Suasana belajar dan proses
pembelajaran berhubungan dengan metode atau cara pembelajaran yang diterapkan
oleh guru ( Dosen ) sehingga membentuk sebuah suasana belajar yang berpengaruh
terhadap psikologi siswanya ( Mahasiswa ). Faktor psikologi adalah penting untuk
diperhatikan karena merupakan salah satu faktor penunjang bagi siswa dalam
menguasai materi pendidikan serta praktiknya dalam kehidupan. Psikologi siswa yang
baik akan mendorongnya untuk lebih mudah dalam mencapai target Pendidikan.
B. TUJUAN PENELITIAN
1. Menganalisis pengaruh cara atau metode mengajar Dosen terhadap psikologi
Mahasiswa jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta, angkatan 2013.
2. Menganalisis cara atau metode mengajar Dosen yang efektif, efisien, dan berhasil
( sesuai ) bagi Mahasiswa sehingga berdampak positif terhadap psikologi dan
prestasi akademik Mahasiswa.
C. SASARAN PENELITIAN
Sasaran yang hendak dicapai dari kegiatan penelitian Survai jajak pendapat
Mahasiswa jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta, angkatan 2013 ini adalah :
Terselenggaranya proses belajar dan mengajar yang baik dan berhasil di
lingkungan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta pada umumnya, dan jurusan Ilmu
Hubungan Internasional pada khususnya.
D. LATAR BELAKANG PENELITIAN
Dalam rangka merealisasikan rumusan formal dan operasional Pendidikan
Nasional, sebagaimana termaktub dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang
SISDIKNAS, yakni: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara, maka sistem pendidikan baik
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 3
ditingkat dasar, menengah maupun tingkat perguruan tinggi berpedoman kepada
peraturan ini. Realisasi dan hasil nyata di lapangan dimana salah satu parameternya
adalah tenaga pendidik yang mempuni. Maka yang menjadi fokus dari penelitian ini
adalah Dosen yang merupakan tenaga pengajar di Perguruan Tinggi.
Dosen merupakan tenaga pengajar layaknya Guru yang ditempatkan di
Perguruan Tinggi dengan tujuan untuk mempersiapkan anak - anak didik atau
Mahasiswa masuk ke dunia kerja dengan berbagai macam ilmu yang jauh lebih
spesifik. Mahasiswa adalah objek yang diajar oleh Dosen dengan berbagai metode
pengajaran. Masalah yang sering kali didengar hingga ide penelitian ini dirasa perlu
muncul antara lain :
1. Metode atau cara mengajar Dosen yang berbeda - beda dan dengan tingkat
keefektivitasan yang berbeda pula, membuat Mahasiswa tak jarang merasa bahwa
beberapa metode penyampaian materi yang tidak cocok dan akibatnya
mempengaruhi motivasi Mahasiswa dalam belajar
2. Suasana yang diciptakan Dosen selama perkuliahan juga mempengaruhi psikologi
Mahasiswa, baik dari segi konsentrasi maupun keaktifan di ruang perkuliahan.
3. Kejelasan dan kesinambungan antara materi dan tugas - tugas yang diberikan oleh
Dosen kepada mahasiswa dimana secara tidak langsung mempengaruhi pola
berpikir Mahasiswa. Karena banyak protes dari Mahasiswa tentang sinkron atau
tidaknya antara materi dengan tugas yang diberikan dan tentang tujuan tugas tugas tersebut diberikan.
4. Usaha yang dilakukan Dosen dalam membantu Mahasiswa memahami materi,
dimana terkadang ada beberapa materi yang sulit dimengerti dan dipahami oleh
Mahasiswa itu sendiri.
5. Kesempatan yang diberikan oleh Dosen kepada Mahasiswa dalam melakukan
bimbingan di luar jam kuliah.
6. Kejelasan jawaban dan penjelasan yang diberikan oleh Dosen atas pertanyaan pertanyaan yang diajukan oleh Mahasiswa.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 4
7. Feedback atau timbal balik yang dilakukan oleh Dosen mengenai tugas - tugas
yang diberikan dan atas pertanyaan - pertanyaan yang diajukan oleh Mahasiswa.
Dengan banyaknya masalah yang masih sering terdengar di kalangan
Mahasiswa sebagaimana yang diuraikan diatas, semoga penelitian ini dapat
memberikan manfaat sekalipun hanya sedikit atau setidaknya penelitian ini dapat
membantu merealisasikan apa yang telah termaktub dalam Undang – Undang Dasar
1945 dan UU. No. 20 Tahun 2013 tentang SISDIKNAS. Sehingga harapannya akan
turut membantu perbaikan dan perkembangan SISDIKNAS RI menuju kepada
pencapaian pendidikan yang lebih baik dan senantiasa berpegang teguh kepada esensi
dari pendidikan itu sendiri.
E. RUMUSAN MASALAH
1. Metode mengajar seperti apakah yang dominan digunakan oleh Pengajar
( Dosen ) Jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta kepada Mahasiswa Ilmu Hubungan Internasional angkatan 2013 ?
2. Bagaimana pengaruh antara metode atau cara mengajar Dosen terhadap
psikologi Mahasiswa yang diajarnya ?
3. Metode atau cara mengajar seperti apakah yang efektif dan efisien digunakan
oleh Dosen ( pengajar ) sehingga dapat berdampak positif bagi psikologi
Mahasiswa dan menunjang prestasi Mahasiswa dalam penguasaan bidang
studinya ?
F. LANDASAN TEORI
Setiap Dosen mempunyai tugas yang fundamental yaitu mentransfer ilmu yang
dia dapatkan kepada Mahasiswa baik itu ilmu pengetahuan maupun pengalaman hidup
melalui pembelajaran kepada mahasiswanya. Masing - masing Dosen mempunyai
sudut pandang atau cara ( metode ) yang berbeda dalam mengajar. Cara atau metode
mengajar Dosen akan sangat berdampak secara langsung kepada kondisi psikologi
Mahasiswanya berkaitan dengan pemahaman Mahasiswa mengenai kompetensi dan
referensi yang diberikan, serta keaktifannya di dalam kelas ( perkuliahan ).
Gibson ( 1987 ) menyatakan bahwa ada 3 faktor yang berpengaruh terhadap
kinerja seseorang antara lain : (1) Faktor Individu : Kemampuan, Keterampilan, Latar
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 5
belakang keluarga, Pengalaman tingkat sosial, dan Demografi seseorang. (2) Faktor
Psikologis : Persepsi, Peran, Sikap, Kepribadian, Motivasi, dan Kepuasan kerja. (3)
Faktor Organisasi : Struktur organisasi, Desain pekerjaan, Kepemimpinan, dan System
penghargaan3.
Dalam proses belajar mengajar tersebut, peran Dosen dalam mengajar akan
sangat berdampak pada pemahaman Mahasiswa. Seringkali Dosen dengan cara
mengajar tertentu mengakibatkan hasil yang diterima Mahasiswa kurang maksimal.
Lebih dari itu apa yang sering disebut dengan cara mengajar hanya merupakan
formalitas, dengan mengabaikan arti dan tujuan mengapa cara mengajar sangat
berpengaruh terhadap presentase keberhasilan untuk mencapai tujuan pengajaran
secara maksimal. Selanjutnya McClelland mengemukakan 6 karakteristik dari
pengajar yang memiliki motivasi kerja tinggi yaitu : (1) Memiliki tanggung jawab
pribadi yang tinggi, (2) Berani mengambil resiko, (3) Memiliki tujuan yang realistis,
(4) Memiliki rencana kerja yang menyeluruh dan berjuang untuk merealisasi
tujuannya, (5) Memanfaatkan umpan balik dalam seluruh kegiatan kerja yang
dilakukannya, (6) Mencari kesempatan untuk merealisasikan rencana yang telah
diprogramkan. Berdasarkan pendapat McClelland tersebut, dosen akan mampu
mencapai kinerja yang maksimal jika ia memiliki motivasi kerja tinggi4.
Dalam penelitian ini, terdapat dua objek yang akan dibahas yaitu Dosen dan
Mahasiswa. Dari kedua objek tersebut diteliti bagaimana korelasi antara cara
penyampaian materi dari Dosen dan penerimaan Mahasiswa terhadap materi tersebut
yang nantinya secara tidak langsung akan berpengaruh pada hasil Indeks Prestasi
Mahasiwa. Dari berbagai ekspektasi Mahasiswa serta analisis tingkat pemahaman dan
kehadiran Mahasiswa maka dapat dibuat menjadi sebuah kerangka instrument
penelitian yang berupa kuesioner dengan sasaran Mahasiswa. Di setiap butir - butir
poin pertanyaannya di desain seefisien mungkin untuk mendapatkan intisari data yang
relevan dengan tujuan penelitian yang sudah ditetapkan.
3 Gibson, J. L., J. M. Ivancevich, J. H. Donnelly, Jr., 1996, Organisasi, Perilaku, Struktur, Proses, Jakarta :
Bina Rupa Aksara, hlm. 199 - 275
4 The Achieving Society. By David C. McClelland, Princeton, N. J. : D. Van. Nostrand Co., 1961. Pp. Xv,
512. 57. 95
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 6
G. METODE PENELITIAN
Penelitian mengenai Pengaruh Cara atau Metode Mengajar Dosen terhadap
Psikologi
Mahasiswa
Jurusan
Ilmu
Hubungan
Internasional,
Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta, angkatan 2013 ini menggunakan metode penelitian “
Kuantitatif ”. Metode kuantitatif ini menggunakan model Matematis, Teori - Teori,
dan Hipotesis dengan proses pengukuran numerik yang berkaitan dengan fenomena
yang diteliti. Dalam kegiatan observasi, penelitian ini menggunakan metode survai
dengan menyebarkan kuesioner kepada para responden. Dimana nantinya data yang
diperoleh dapat diolah dan memberikan informasi tertentu kepada peneliti.
Dalam penelitian ini peneliti memberikan daftar pertanyaan tertutup dan terbuka
kepada responden. Responden ditentukan dengan
mengambil sampel dari suatu
populasi. Dalam penelitian ini pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
Proporsional Random Sampling. Dimana semua anggota populasi mempunyai
peluang yang sama untuk menjadi sampel dan diambil secara proporsional dari bagian
- bagian yang dijadikan sampel. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan Internasional Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta angkatan 2013 yang berjumlah 512 Mahasiswa5. Dari jumlah populasi
tersebut akan diambil sebanyak 30 sampel. Selanjutnya responden dipilih secara acak
dari 11 kelas yang ada baik kelas Reguler maupun kelas Internasional.
H. URAIAN PELAKSANAAN
Penelitian dan penulisan laporan berlangsung dari tanggal 5 Juni 2014 sampai
dengan tanggal 22 Juni 2014. Kegiatan dimulai dengan penyebaran angket dalam
bentuk kuesioner kepada sejumlah 30 orang Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan
Internasional, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013 baik dari kelas
Reguler maupun Kelas Internasional ( IPIREL ). Penyebaran kuesioner bertempat di
sekitar kampus Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta pada tanggal 12 Juni 2014. Total responden berjumlah 30 orang, yang
mana terdiri dari 13 orang laki - laki ( 0,4 % ) dan 17 perempuan ( 0,6% ).
Setelah mendapatkan hasil ( data ) dari kuesioner yang telah disebarkan,
selanjutnya kami mengumpulkan dan mengolah data – data tersebut dengan
menggunakan landasan teori yang ada dalam penelitian ini serta menyimpulkannya.
Akhirnya, kami menyajikan hasil dari penelitian ini dalam bentuk sebuah laporan
5 Data berdasarkan informasi dari Ketua Keluarga Mahasiswa HI UMY angkatan 2013
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 7
penelitian dengan judul “ Pengaruh Cara atau Metode Mengajar Dosen terhadap
Psikologi Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013 ”.
I. HASIL YANG HENDAK DICAPAI
Dengan kegiatan survey yang dilakukan untuk mengetahui pendapat Mahasiswa
Jurusan Hubungan Internasional angkatan 2013 tentang cara atau metode mengajar
Dosen yang diadakan pada tanggal 12 Juni 2014 ini diharapkan dapat mencapai hasil
sebagai berikut :
Tabel 1.1 Hasil yang hendak dicapai
Jenis
Hasil
Manfaat
Kegiatan
Survey
Terselenggaranya
tentang cara
kegiatan survai pada
tentang bagaimana tingkat keefektifan
atau metode
tanggal 12 Juni 2014
cara atau metode mengajar dan
mengajar
dan terselesaikannya
penyampaian materi oleh Dosen di
Dosen di
laporan penelitian
Jurusan Ilmu Hubungan Internasional,
Jurusan Ilmu
pada tanggal 22 Juni
Hubungan
2014.
UMY.
Memberikan penilaian terhadap cara
Memberikan informasi berupa data
Internasional
mengajar Dosen di Jurusan ilmu
Universitas
Hubungan Internasional, UMY.
Merekomendasikan analisis data
Muhammadi
yah
Yogyakarta.
tentang figure dan tipe Dosen yang
sesuai dengan kebutuhan Mahasiswa
sehinggan berdampak positif bagi
kondisi psikologisnya.
Sajian hasil survai ini akan disusun dengan sistematika penulisan sebagai berikut :
Bab
I. PENDAHULUAN : berisi tentang arti penelitian yang terpenting
seperti Latar belakang penelitian, Pertanyaan penting yang menjadi dasar
penelitian, Landasan pemikiran dan metode penelitian serta aspek- aspek
teknis rencana pelaksanaan penelitian ini.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 8
Bab II. PEMBAHASAN tentang DATA DASAR HASIL SURVAI
TERHADAP RESPONDEN : berisi tentang uraian hasil olah data yang
digunakan sebagai landasan analisis berikutnya atau analisis dari hasil
responden tentang kuesioner.
Bab III. PEMBAHASAN tantang METODE MENGAJAR DOSEN
JURUSAN
ILMU
HUBUNGAN
INTERNASIONAL UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA : merupakan analisis terhadap variabel
pertama, yaitu
cara Dosen
menyampaikan materi perkuliahan terhadap
Mahasiswanya.
Bab IV. PEMBAHASAN tentang KONDISI PSIKOLOGIS MAHASISWA
JURUSAN
ILMU
MUHAMMADIYAH
HUBUNGAN
INTERNASIONAL UNIVERSITAS
YOGYAKARTA
ANGKATAN
2013
SEBAGAI
RESPON DARI METODE MENGAJAR DOSEN : berisi analisis terhadap
variabel kedua yang merupakan respon atau timbal balik penerimaan
Mahasiswa terhadap materi kuliah tersebut yang nantinya secara tidak
langsung akan berpengaruh pada hasil Indeks Prestasi Mahasiwa.
Bab V . PENUTUP : berisi kesimpulan atas hasil penelitian dan rekomendasi
( saran ) berdasarkan data dan fakta yang ada dalam penelitian.
PERSONIL PENELITI
Table 1. 2 Personil Tim Peneliti
NO
NAMA
NIM
1
MUHAMMAD FATAHILLAH
20130510401
2
ENDRATNA KARTIKA AGUSTIN
20130510359
3
EVI NUR ALVIAH
20130510361
4
DHIA KHAIRUNNISA
20130510368
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 9
BAB II
DATA DASAR HASIL SURVAI TERHADAP RESPONDEN
Dari target responden sebanyak 30 orang Mahasiswa sebagai sampel yang
mewakili populasi Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan Internasional Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013, para peneliti berhasil mengumpulkan
semua kuesioner untuk dianalisis lebih lanjut. Data kuantitatif dari penelitian
kemudian ditampung dan diolah dalam bentuk table untuk memudahkan analisis
dan penyajiannya. Dalam bab ini akan ditampilkan data dasar dengan analisis
singkat untuk menjadi data analisis lebih lanjut .
Table 1.3 Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No
Jenis Kelamin
Jumlah
Persentase
.
1.
2.
Perempuan
Laki - laki
Total
17
13
30
0,7 %
0,4 %
100 %
Table 1.4 Responden Berdasarkan Pembagian Kelas
No.
Kelas
1
Reguler Class
2
Jumlah
International Class
( IPIREL )
Total
Persentase
20
0,6 %
10
0,4 %
30
100 %
BAB III
METODE MENGAJAR DOSEN JURUSAN ILMU HUBUNGAN
INTERNASIONAL UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 10
1. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MEMBERIKAN SILABUS
RENCANA PEMBELAJARAN SELAMA SATU SEMESTER ?
Dari total 30 resonden, 3 orang menjawab sedikit, 8 resonden menjawab
banyak , dan sebanyak 19 responden menjawab sebagian.
Pemberian Silabus Pembelajaran
banyak
sebagian
sedikit
tidak ada
Berdasarkan survey diatas, dapat dianalisa bahwa sebagian Dosen HI UMY telah
memberikan silabus pembelajaran yang bertujuan untuk memberikan gambaran dan
capaian kegiatan ataupun materi pembelajaran selama satu semester. Diharapkan
dengan Dosen yang memberikan silabus di awal pertemuan membuat
Mahasiswanya lebih siap dalam mengikuti perkuliahan selam satu semester
kedepan.
2. METODE PEMBELAJARAN APA YANG SERING DIGUNAKAN
DOSEN HI UMY?
Berdasarkan hasil kuesioner, 15 responden menjawab diskusi, 5 responden
menjawab individual searching dan sisanya metode ceramah dijawab oleh 10
responden. Berdasarkan hasil survey dapat dianalisa bahwa kebanyakan Dosen
menggunakan metode diskusi kepada Mahasiswanya, tidak hanya pembelajaran
satu arah seperti metode ceramah. Akan tetapi masih juga terdapat Dosen dengan
metode ceramah dengan memberikan materi secara satu komunkasi saja yaitu
Dosen ke Mahasiswa. Dan dengan metode yang paling sedikit digunakan yaitu
individual searching yang mengakomodasi Mahasiswa dengan fasilitas gadget dan
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 11
laptop untuk melakukan individual searching terhadap materi yang diajarkan. Dari
hasil survey tersebut, diskusi merupakan metode pembelajaran yang paling efektif
dan berpengaruh baik pada psikologi Mahasiswa dan bertujuan agar Mahasiswa
berlatih berpikir kritis. Dengan metode ini juga dapat mendorong Mahasiswa untuk
bebas mengeluarkan pendapat dan berekspresi ( freedom of speech ). Berbagai
alternatif jawaban akan didapatkan dari berbagai pemikiran Mahasiswa untuk
memecahkan suatu masalah tertentu dalam diskusi. Sehingga dalam diskusi
Mahasiswa dituntut untuk berpikir kritis.
Metode Mengajar Dosen
diskusi
individual searching
ceramah
3. APAKAH
KEBANYAKAN
DOSEN
HI
UMY
MEMBERIKAN
INFORMASI YANG JELAS DALAM MEMBERIKAN TUGAS?
Dalam pertanyaan ini, 17 responden menjawab sering dan 13 responden
menjawab jarang. Dari pertanyaan ini dapat dianalisis bahwa sebagian besar Dosen
HI UMY telah secara jelas memberikan perintah tentang tugas yang diberikan
kepada Mahasiswanya. Meskipun masih banyak responden yang menjawab jarang,
hal ini berarti masih banyak juga Dosen yang kurang jelas dalam penyampaian
tugas meskipun tak sebanyak Dosen yang jelas dalam menyampaikan tugas. Hal
ini akan berpengaruh pada Mahasiswa dalam keseriusannya dalam mengerjakan
tugas tersebut. Apabila informasi tugas yang diberikan jelas
dan tidak
membingungkan, Mahasiswa akan mengerti dengan baik mengenai tugas tersebut.
Hasil yang dicapai dalam mengerjakan tugas tersebut berhasil maksimal. Dan
berpengaruh terhadap nilai yang diberikan Dosen terhadap Mahasiswa.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 12
Informasi Tugas yang Jelas
sering
jarang
tidak prnah
4. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MEMBERI MOTIVASI
TERHADAP MAHASISWA ?
Dari 30 responden, 15 responden menjawab sering. 13 responden
menjawab jarang, dan 2 responden menjawab tidak pernah. Lalu data dianalisa
bahwa kebanyakan Dosen HI UMY sudah sering memberikan motivasi terhadap
Mahasiswanya sebagai bentuk support dan kedekatan hubungan antara Mahasiswa
dengan Dosen. Pemberian motivasi juga menambah semangat belajar Mahasiswa
untuk mengejar ilmu di dalam perkuliahan maupun di kehidupan sehari - hari.
Antusiasme Mahasiswa meningkat dengan motivasi - motivasi tersebut. Proses
sharing ini akan membuat Mahasiswa terdorong untuk menjadi seseorang yang
lebih baik.
pemberian motivasi
sering
jarang
tidak pernah
4th Qtr
5. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MEMBERIKAN SUASANA
YANG MENYENANGKAN SELAMA PERKULIAHAN ?
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 13
Dari 30 resonden 11 responden menjawab sering, 18 responden menjawab
jarang dan 1 responden menjawab tidak pernah. Dosen dirasa perlu untuk
membangun suasana menyenangkan pada saat di kelas agar menciptakan atmosfer
yang baik untuk menangkap apa yang diajarkan oleh Dosen secara mudah dan
menyenangkan. Sebagian besar menjawab sebagian, hal ini dapat kita analisa
bahwa sebagian Dosen HI UMY kurang bisa menciptakan suasana menyenangkan
di dalam perkuliahan. Padahal suasana menyenangkan dapat dimanfaatkan ketika
suasana kelas mulai dirasa membosankan dan terlalu monoton. Dalam hal ini
suasana
menyenangkan
dibutuhkan
untuk
memecah
suasana
kaku
dan
menghidupkan suasana kelas yang lunak. Sehingga Mahasiswa mulai bersemangat
kembali dan kembali fokus terhadap materi yang diberikan.
Suasana KBM yang Menyenangkan
iya
tidak
biasa saja
6. APAKAH KEBANYAKAN DOSEN HI UMY MENGGUNAKAN WAKTU
PERKULIAHAN SECARA EFEKTIF DALAM MENYAMPAIKAN
MATERI?
Berdasarkan survey pada penelitian ini, sebanyak 11 responden menjawab
sering, sebanyak 18 responden menjawab jarang, dan 1 resonden menjawab
tidak pernah. Sama halnya dengan suasana yang menyenangkan, penggunakan
waktu kuliah secara efektif juga sangat berpengaruh terhada Mahasiswa.
Penyampaian waktu secara efektif dapat dimulai dengan kedisiplinan Dosen
memasuki kelas dan mengakhiri kelas, juga dalam setiap penyampaian materi
yang terlalu banyak diselingi oleh candaan membuat pembelajaran tidak efektif.
Berdasarkan hasil survey dapat dianalisa bahwa Dosen HI UMY jarang
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 14
menggunakan waktu pembelajaran secara efektif. Tujuannya agar materi yang
disampaikan habis sesuai silabus yang telah ditentukan sebelumnya. Sehingga
Mahasiswa tidak kuwalahan dalam mempelajari materi - materi yang belum
sempat dijelaskan Dosen dalam perkuliahan.
Penyampaian Materi secara Efektif
iya
tidak
bisa saja
BAB IV
KONDISI PSIKOLOGIS MAHASISWA HI UMY ANGKATAN 2013
SEBAGAI RESPON DARI METODE MENGAJAR DOSEN
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 15
7. DOSEN CENDERUNG MENDIKTE DAN TEXT BOOK ( ONE WAY
COMUNICATION ) SAAT MEMBERIKAN MATERI KULIAHNYA
MEMBUAT ANDA BERSIKAP PASIF TERHADAP PERKULIAHAN ?
Dari total 30 responden, sebanyak 3 responden menjawab ya, 13 responden
menjawab tidak dan sisanya sebanyak 14 responden menjawab bisa saja. Dapat
dianalisis bahwa Dosen yang memberikan perkuliahan secara mendikte membuat
Mahasiswa hanya mengikuti apa yang diberikan kepada Mahasiswa dan tidak
diberikan materi diluar yang disampaikan oleh Dosen. Metode One Way
Communication membatasi Mahasiswa untuk belajar dan pengetahuannya pun
akan bersumber hanya kepada text yang diberikan oleh Dosen sewaktu
pembelajaran di kelas.
Materi Perkuliahan yang Text Book
iya
tidak
biasa saja
8. DOSEN CENDERUNG BERSAHAJA DAN SELALU MEMBERIKAN
KESEMPATAN KEPADA MAHASISWANYA UNTUK BERPENDAPAT
ATAUPUN BERTANYA SEBEBAS MUNGKIN UNTUK MEMBUAT
ANDA LEBIH AKTIF DAN KREATIF ?
Dari total 30 responden, sebanyak 13 responden menjawab ya, sebanyak 3
responden menjawab tidak dan 12 resonden menjawab biasa saja. Dapat dianalisa
bahwa sebagian besar Dosen HI UMY memberikan kebebasan kepada Mahasiswa
untuk bertanya secara bebas, sehingga
Mahasiswa menjadi lebih luas
pengetahuannya dan lebih kritis untuk menanggapi Dosen dan isu - isu terkini .
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 16
Kesempatan untuk Berpendapat
iya
tidak
biasa saja
9. DOSEN MENGAJAR DENGAN MEMBANDINGKAN MAHASISWA
SATU DENGAN YANG LAINNYA MEMOTIVASI DIRI ANDA UNTUK
LEBIH GIAT DALAM BELAJAR AGAR MAMPU BERSAING
DENGAN MAHASISWA LAIN ?
Sebanyak 30 responden, yang menjawab dengan iya terdapat 13 responden,
lalu 14 responden menjawab tidak. Sisanya 13 responden menjawab biasa saja.
Dapat dianalisa bahwa beberapa dosen di HI UMY tidak sering membandingkan
Mahasiswa mereka dengan Mahasiswa lain.
Dosen Membandingkan Mahasiswa untuk Memotivasi
iya
tidak
biasa saja
10. DOSEN CENDERUNG TERIMA BERES DALAM MEMBERIKAN
TUGAS - TUGAS KULIAH DAN MELAKUKANNYA PEMBAHASAN
YANG
ALAKADARNYA
SAJA
MEMBUAT
ANDA
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
JUGA
Page 17
MENGERJAKAN TUGAS – TUGAS KULIAH TERSEBUT SECARA
ASAL - ASALAN ?
Sebanyak 4 responden menjawab iya, sebanyak 12 responden menjawab
tidak dan 14 responden menjawab dengan biasa saja. Hal ini memungkinkan
bahwa Dosen HI UMY melakukan pembahasan akan tetapi kurang menyeluruh
dan kurang jelas, sehingga banyak dari Mahasiswa yang memilih bisa saja
daripada jawaban iya atau tidak.
Dosen Membahas Tugas Alakadarnya
iya
tidak
biasa saja
11. GAYA MENGAJAR DOSEN YANG MENJENUHKAN DAN DIRASA
TIDAK BERPENGARUH POSITIF DALAM PROSES PERKULIAHAN
MEMOTIVASI DIRI ANDA UNTUK LEBIH BAIK TIDAK MASUK
KELAS ?
Berdasarkan survey terhadap 30 responden, hasilnya adalah bahwa sebanyak
7 responden menjawab iya, 11 responden menjawab tidak dan 12 responden
menjawab biasa saja.
Cara Mengajar Dosen yang Menjenuhkan
iya
tidak
biasa saja
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 18
12. DOSEN MENYAJIKAN KULIAH DENGAN CARA YANG MENARIK
DAN
MENGGUNAKAN
HUMOR
MEMBUAT
ANDA
LEBIH
MEMPERHATIKAN DAN BERSEMANGAT DALAM MENGIKUTI
PERKULIAHAN ?
Dari total 30 responden, sebanyak 15 responden menjawab iya, 2 responden
menjawab tidak, dan 12 responden menjawab biasa saja. Penyajian kuliah yang
diselingi dengan humor akan membuat Mahasiswa menjadi tidak bosan karena
pembelajaran yang monoton. Berdasarkan hasil survey setelah dianalisa bahwa
hal ini berpengaruh terhadap kondisi psikologi Mahasiswa karena berkaitan
dengan semangat belajar dan pencapaian prestasi belajar Mahasiswa HI UMY
angkatan 2013.
Penyajian Materi dengan Humor
iya
tidak
biasa
saja
.
13. DOSEN MENYEDIAKAN WAKTU KOMUNIKASI DI LUAR KELAS
DENGAN MAHASISWANYA DAN BERUSAHA UNTUK LEBIH
MENGENAL ATAU MEMAHAMI MAHASISWANYA MEMBUAT
ANDA LEBIH PEDULI TERHADAP MATA KULIAHNYA ?
Berdasarkan total 30 responden, 10 responden menjawab iya, 5
responden menjawab tidak dan 15 responden menjawab biasa saja.
Komunikasi antara dosen dan Mahasiswa akan menjadi faktor pendorong
terbentuknya keseriusan mengikuti materi perkuliahan antara Mahasiswa
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 19
dengan Dosen. Dosen yang menyediakan waktu untuk berkonsultasi dengan
Mahasiswanya akan menambah kedekatan hubungan antara pemberi materi
dengan penerima materi dan berdasarkan survei sebagian besar Dosen di HI
UMY telah melakukannya dengan baik.
Dosen menyediakan waktu komunikasi diluar
iya
tidak
biasa
saja
BAB V
PENUTUP
Kesimpulan
Penelitian mengenai Pengaruh Cara atau Metode Mengajar Dosen terhadap
Psikologi
Mahasiswa
Jurusan
Ilmu
Hubungan
Internasional
Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta angkatan 2013 ini dilakukan untuk mengkritisi metode
yang selama ini digunakan oleh Dosen - Dosen HI UMY untuk meningkatkan
kualitas pengajaran sehingga berpengaruh positif terhadap psikologi Mahasiswa
dan mutu pendiodikan di HI UMY.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 20
Tujuan penelitian ini adalah Menganalisis Pengaruh Cara atau Metode
Mengajar Dosen terhadap Psikologi Mahasiswa Jurusan Ilmu Hubungan
Internasional, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, angkatan 2013. Dengan
menganalisis cara atau metode mengajar Dosen yang efektif, efisien, dan berhasil
( sesuai ) bagi Mahasiswa sehingga berdampak positif terhadap psikologi dan
prestasi akademik Mahasiswa.
Berdasarkan data yang ditemukan di dalam penelitian ini, secara umum dapat disimpulkan
sebagai berikut :
Metode pembelajaran yang banyak diterapkan oleh Dosen HI UMY sudah
mencapai metode yang baik, yaitu metode diskusi. Metode diskusi
memberikan ruang kepada Mahasiswa untuk menyampaikan pendapat
secara bebas dan menuntut Mahasiswa untuk berpikir kritis, sehingga dapat
berpengaruh terhadap psikologi dan ketajaman cara berpikir Mahasiswa.
Kejelasan penyapaian informasi baik materi maupun tugas juga baik.
Terdapat komunikasi yang baik antara kedua pihak. Sehingga terdapat
hubungan timbal balik antara Mahasiswa yang kritis dan Dosen yang
memberi motivasi kepada Mahasiswanya.
Dalam metode yang digunakan memang sudah baik, namun kebanyakan
Dosen UMY kurang bisa menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan
dan
menggunakan
waktu
yang
efektif.
Sehingga
berpengaruh terhadap semangat belajar Mahasiswa menjadi kurang
maksimal.
Metode Dosen yang menggunakan diskusi untuk pembelajaran membuat
Dosen dengan terbuka mengadakan sesi pertanyaan secara luas, yang akan
membuat Mahasiswa HI UMY 2013 menjadi aktif dalam bertanya, dan
kritis terhadap suatu masalah yang di diskusikan.
Metode
Dosen
dengan
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang
menyenangkan, menurut responden akan membuat mereka semangat dalam
mengikuti kuliah. Namun, dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan
sebagian Dosen HI UMY jarang menciptakan suasana yang menyenangkan.
Dapat dianalisis bahwa antusiasme Mahasiswa HI UMY 2013 kurang.
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 21
Sebagai akibatnya, dalam mengerjakan tugas maupun ujian Mahasiswa
kurang menguasai materi dan cenderung kurang percaya diri. Sehingga
Mahasiswa sering mengcopy - paste tugas yang diberikan. Dan juga akibat
dari kurang percaya diri mebuat Mahasiswa mencontek saat ujian.
Demikianlah laporan ini dibuat dengan sesungguhnya dan didedikasikan bagi
segenap Civitas Akademika Universitas Muhammadiyah Yogyakarta pada umumnya dan
Jurusan Ilmu Hubungan Internasional, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta pada khususnya baik di masa sekarang maupun di masa
mendatang. Semua hal yang menyangkut kekeliruan dan ketidaksempurnaannya karya
ilmiah ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti dan untuk itulah kritikan, saran,
serta rekomendasi terbuka bagi siapa saja yang berkenan memberikan masukan. Untuk itu
tim peneliti menyampaikan penghargaan yang setinggi - tingginya.
Wallahu a’lam bi shawab.
Yogyakarta , 22 Juni 2014
LAMPIRAN
KUESIONER
Nama :
Kelas :
1. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberikan silabus rencana pembelajaran
selama satu semester ?
a. Banyak
c. Sedikit
b. Sebagian
d. Tidak Ada
2. Metode pembelajaran apa yang sering digunakan dosen HI UMY ?
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 22
a. Diskusi
c. Ceramah
b. Individual searching
3. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberikan informasi yang jelas dalam
memberikan tugas ?
a. Sering b. Jarang
c.Tidak pernah
4. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberi motivasi terhadap mahasiswa ?
a. Sering b. Jarang
c. Tidak pernah
5. Apakah kebanyakan dosen HI UMY memberikan suasana yang menyenangkan
selama perkuliahan ?
a.
Sering
b. Jarang
c. Tidak pernah
6. Apakah kebanyakan dosen HI UMY menggunakan waktu perkuliahan secara
efektif dalam menyampaikan materi ?
a. Sering
b. Jarang c.Tidak pernah
7. Dosen cenderung mendikte dan text book ( one way communication ) saat
memberikan materi kuliahnya membuat anda bersikap pasif dalam belajar
( perkuliahan ) ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
8. Dosen cenderung bersahaja dan selalu memberikan kesempatan kepada
Mahasiswanya untuk berpendapat ataupun bertanya sebebas mungkin membuat
anda lebih aktif dan kreatif ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 23
9. Dosen mengajar dengan membandingkan Mahasiswa satu dengan yang lainnya
dapat memotivasi diri anda untuk lebih giat dalam belajar agar mampu bersaing
dengan Mahasiswa lain ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
10. Dosen cenderung terima beres dalam memberikan tugas – tugas kuliah dan
melakukan pembahasan yang alakadarnya membuat anda juga mengerjakan
tugas – tugas kuliah tersebut secara asal – asalan atau alakadarnya ?
a. Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
11. Gaya mengajar dosen yang menjenuhkan dan dirasa tidak berpengaruh positif
dalam proses belajar - mengajar ( perkuliahan ) memotivasi diri anda untuk
lebih baik tidak masuk kelas dosen tersebut ?
a. Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
12. Dosen menyajikan kuliah dengan cara yang menarik dan menggunakan humor
membuat anda lebih memperhatikan dan bersemangat dalam mengikuti
perkuliahan ?
a. Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
13. Dosen menyediakan waktu komunikasi di luar kelas dengan Mahasiswanya dan
berusaha untuk lebih mengenal atau memahami Mahasiswanya membuat anda
lebih peduli terhadap mata kuliahnya ?
a.
Ya
b. Tidak
c. Biasa saja
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 24
DAFTAR PUSTAKA
http://www.asikbelajar.com/2013/08/metode-diskusi-kelebihan-dan-kekurangan.html
http://eprints.undip.ac.id/39992/1/SARI.pdf
id.wikipedia.org/wiki/Penelitian_kuantitatif
journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPTM/article/view/216
cd-laporansementara.doc
www.akademia.edu
Laporan Hasil Penelitian Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Sosial
Page 25