Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournaments (TGT) sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St.Louis IX Sedayu pada mata pelajaran akuntansi materi jurnal umum dan buku besar - USD Repos

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

KELAS XI IPS 1 SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU

PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI

MATERI JURNAL UMUM DAN BUKU BESAR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

  Oleh: Yosef Tundra Tri Wibowo

  NIM 081334006

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

KELAS XI IPS 1 SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU

PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI

MATERI JURNAL UMUM DAN BUKU BESAR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

  Oleh: Yosef Tundra Tri Wibowo

  NIM 081334006

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PERSEMBAHAN

  Karya yang sederhana ini kupersembahkan bagi: 

  Tuhan Yesus Kristus, Sang Juru Selamatku 

  Orang tuaku tercinta, Bapak Agustinus Saridi dan Ibu Agnes Sukarti, atas segala cinta kasihnya 

  Kakakku tersayang, Vincentius Indar Nugroho dan Vincentia Wemi Cahyani (Almarhum), yang selalu menjadi semangatku

   Keluarga dan semua sahabat yang selalu setia mendukungku

   Almamater Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Motto

Orang pesimis, biarpun jalan di depannya tidak ada

hambatan, selalu bimbang. Sementara orang optimis, biarpun

jalan di depannya penuh rintangan, dia akan tetap menerobos.

  

(AndrieWongso)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 30 April 2013 Penulis,

  Yosef Tundra Tri Wibowo

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Yosef Tundra Tri Wibowo Nomor Mahasiswa : 081334006

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-

GAMES-TOURNAMENTS (TGT) SEBAGAI UPAYA UNTUK

  

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA

PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU PADA MATA PELAJARAN

AKUNTANSI MATERI JURNAL UMUM DAN BUKU BESAR

  beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 30 April 2013 Yang menyatakan Yosef Tundra Tri Wibowo

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS-GAMES-TOURNAMENTS (TGT)

  

SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

KELAS XI IPS 1 SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU

PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI

MATERI JURNAL UMUM DAN BUKU BESAR

Yosef Tundra Tri Wibowo

Universitas Sanata Dharma

  

Yogyakarta

2013

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu pada mata pelajaran akuntansi materi jurnal umum dan buku besar melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournaments (TGT).

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu tahun ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 37 orang siswa. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing meliputi empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan dengan metode tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis komparatif.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournaments (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu pada mata pelajaran akuntansi materi jurnal umum dan buku besar. Hasil belajar pada siklus 1 menunjukkan rata-rata pre-test = 44,56 dan rata-rata post-test = 58,39, sedangkan pada siklus 2 rata-rata pre-test = 35,94 dan rata-rata post-test = 72,97. Selain itu, hasil belajar tersebut telah melampaui KKM pada siklus 1 17,14% meningkat menjadi 62,16% pada siklus 2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL

OF TEAMS-GAMES-TOURNAMENTS (TGT) TYPE

AS AN EFFORT TO IMPROVE STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT

th

  

OF THE 11 GRADE STUDENTS OF SOCIAL SCIENCES

DEPARTMENT PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX

SENIOR HIGH SCHOOL SEDAYU

ON THE ACCOUNTING SUBJECT WITH THE TOPIC:

JOURNAL OF GENERAL LEDGER

  

Yosef Tundra Tri Wibowo

Sanata Dharma

Yogyakarta

2013

  The aim of this study is to know the improvement of student learning

  th

  achievement of the 11 grade students of Social Sciences Department Pangudi Luhur St. Louis IX Senior High School Sedayu in Accounting subject with the topic general journal and general ledger through the application of Teams-Games- Tournaments (TGT) cooperative learning model.

  The type of the research is a class action research. The subjects in this

  th

  research were students of the 11 grade students of Social Sciences Department Pangudi Luhur St. Louis IX Senior High School Sedayu, 2012/2013 academic year which consisted of 37 students. The study was conducted in two cycles, each of cycle which includes four stages: planning, action, observation, and reflection. Data were collected by using method of testing, observation, interviews, and documentation. Data were analyzed by using descriptive analysis and comparative analysis.

  The results of this study indicate that the application of Teams-Games- Tournaments (TGT) cooperative learning model can improve student learning

  th

  achievement of the 11 grade students of Social Sciences Department Pangudi Luhur St. Louis IX Senior High School Sedayu in accounting subject with the topic general journal and general ledger. Learning achievement in first cycle shows the average of pre-test = 44.56, and the average of post-test = 58.39, while in the second cycle the average of pre-test = 35.94, and the average of post-test =

  72.97. Besides, the results have exceeded KKM on cycle 1 17.14% and then increase to 62.16% in cycle 2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Puji syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Games-

  

Tournaments (TGT) Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Pada Mata

Pelajaran Akuntansi Materi Jurnal Umum Dan Buku Besar

  ”. Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Proses penyusunan skripsi ini dapat selesai dengan baik berkat bantuan dan doa dari berbagai pihak. Untuk itu penulis ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada : 1.

  Bapak Drs. R. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Bapak Indra Darmawan, S.E., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

  3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

  4. Bapak Ig. Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing, yang telah bersedia meluangkan waktu untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan kesungguhan hati.

  5. Segenap dosen dan karyawan Program Studi Pendidikan Akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Bapak Drs. Al. Chandra Widyantara selaku guru mitra dan seluruh keluarga besar SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu, terima kasih atas kerja samanya selama ini.

7. Bapak Agustinus Saridi dan Ibu Agnes Sukarti, kakakku Vincentius Indar

  Nugroho dan Vincentia Wemi Cahyani (almarhum), keluarga besar Semiwiryo dan keluarga besar Cokrodiharjo, yang tidak pernah lelah memberikan kasih sayang, doa, dan dukungan moril dan material.

  8. Bernardus Purnawan, Lourentius Dwi Hasto, Catur Bayu Nugraha, Robertus Prastya Jati, Gregorius Yudanto Rahadi, Sesilia Susanti, Ninda Tanove, Widyananto Ardy, atas bantuan dan dukungannya selama penelitian.

  9. Teman-temanku: Bernardus Purnawan, Lourentius Dwi Hasto, Florentina Sita, Ivena Lemuela, Nurul Kurnia Ningsih, Terecia Wahyu, Gregorius Yudha, Augusto Morista, Catur Bayu, Robertus Prasetya Jati, Stevani Elia, Widyananto Ardy, Puri Ratnasari, Ana Nurfiana, Yustina Rista, Friska Ari, dan semua teman-teman angkatan 2008 yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas semangat, canda dan tawa selama ini, suatu kebanggaan bisa mengenal dan dekat dengan kalian.

  10. Teman-teman band LUBYcoustic: Adi Putra, Lourentius Dwi Hasto, Alloysius Prananta, William Buala, yang selalu menghibur dan memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

  11. Teman-teman kost Bromo 15: Adi, Abi, Dedy, Jefry atas dukungan dan kebersamaannya selama ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

12. Semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

  Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan karena keterbatasan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca guna menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menjadi bahan masukan bagi rekan-rekan dalam menyusun skripsi.

  Yogyakarta, 30 April 2013 Penulis,

  Yosef Tundra Tri Wibowo

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................. ................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii PERSEMBAHAN ...................................................................................... iv HALAMAN MOTTO ................................................................................ v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................. vii ABSTRAK ................................................................................................. viii

  

ABSTRACT ................................................................................................. ix

  KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xix DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xx BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1 B. Batasan Masalah ..................................................................... 4 C.

  Rumusan Masalah ................................................................... 4 D.

  Tujuan Penelitian .................................................................... 5 E. Manfaat Penelitian ................................................................... 5

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...............................................................

  7 A. Penelitian Tindakan Kelas..................................................... 7 B.

  Prinsip Dasar PTK ................................................................ 9 C. Tahapan Pelaksanaan PTK .................................................... 9 D.

  Tujuan PTK ........................................................................... 11 E. Manfaat yang Bisa Diperoleh Dari PTK ............................... 11 F. Metode Teams-Games-Tournaments (TGT) ......................... 12 G.

  Tipe Pembelajaran Kooperatif .............................................. 12 H. Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ...................................... 15 I. Mata pelajaran Akuntasi ....................................................... 20 J.

  Kerangka Teoritik ................................................................. 22

  BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 24 A. Jenis Penelitian ...................................................................... 24 B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 26 C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................. 26 D. Prosedur Penelitian................................................................ 27 E. Instrumen Penelitian.............................................................. 33 F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 37 G. Teknik Analisis Data ............................................................. 39 BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH ............................................ 41 A. Sejarah Berdirinya SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .............................................................. 41

  B.

  Tujuan, Visi dan Misi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .............................................................. 43 C. Visi dan Misi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ..... 44 D.

  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .............................................................. 45 E. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan

  SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ........................... 48 F. Sumber Daya Manusia SMA Pangudi Luhur

  St. Louis IX Sedayu .............................................................. 58 G. Siswa SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ................. 60 H.

  Kondisi Fisik dan Lingkungan SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu.. ........................................................... 61 I. Fasilitas Pendidikan dan Latihan .......................................... 64

  BAB V HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN .............................. 67 A. Deskripsi Penelitian ............................................................. 67 1. Observasi Pendahuluan ................................................... 67 2. Deskripsi Awal Hasil Belajar Siswa terhadap Jurnal Umum dan Buku Besar .......................................... 79 3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .............. 81 4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............ 109 B. Analisis Komparasi Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan Metode Teams Games Tournament Pada Siklus I .......................................................................... 135

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  C.

  Analisis Komparasi Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan Metode Teams Games Tournament Pada Siklus II ........................................................................ 140

  BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................... 147 B. Keterbatasan Penelitian ......................................................... 147 C. Saran ...................................................................................... 148 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 149 LAMPIRAN ............................................................................................... 151

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi soal Pre-Test dan Post-Test Siklus I ......................... 36Tabel 3.2 Kisi-kisi soal Pre-Test dan Post-Test Siklus II ........................ 37Tabel 3.3 Tabel Komparasi Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah

  Penerapan Metode TGT .......................................................... 40

Tabel 4.1 Daftar Kepala Sekolah yang Pernah Bertugas ........................ 42Tabel 4.2 Daftar Pegawai SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ... 58Tabel 4.3 Daftar Siswa-siswi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu

  Berdasarkan Jenis Kelamin ..................................................... 60

Tabel 4.4 Daftar Siswa-siswi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu

  Berdasarkan Agama................................................................. 61

Tabel 5.1 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru Sebelum

  Penerapan Metode Teams-Games-Tournament ...................... 70

Tabel 5.2 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa ............................ 75Tabel 5.3 Analisis Hasil Belajar Siswa dalam Pre-Test Siklus I ............. 80Tabel 5.4 Rangkuman Refleksi Siswa .................................................... 93Tabel 5.5 Refleksi Guru Mitra ................................................................ 98Tabel 5.6 Aktivitas Guru Pada Saat Penerapan Metode TGT ................. 102Tabel 5.7 Hasil Observasi Perilaku Siswa Saat Penerapan

  MetodeTGT ............................................................................. 106

Tabel 5.8 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Pre-Test Siklus II ............. 109Tabel 5.9 Rangkuman Refleksi Siswa ..................................................... 121

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 5.10 Refleksi Guru Mitra ................................................................. 126Tabel 5.11 Aktivitas Guru Pada Saat Penerapan Metode TGT ................. 130Tabel 5.12 Hasil Observasi Terhadap Perilaku Siswa Saat

  Penerapan Metode TGT ........................................................... 133

Tabel 5.13 Analisis Hasil Belajar Siswa dalam Post-Test Siklus I ........... 135Tabel 5.14 Daftar Perubahan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................... 137Tabel 5.15 Analisis Hasil Belajar Siswa dalam Post-Test Siklus II .......... 140Tabel 5.16 Daftar Perubahan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................... 141Tabel 5.17 Analisis Perbandingan Hasil Nilai Post-Test dan Ketuntasan Antara Siklus I dan Siklus II .......................... 145

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 10Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMA Pangudi Luhur

  St. Louis IX Sedayu ................................................................ 57

  DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Lembar Observasi Kegiatan Guru ..................................... 151 Lampiran 2 Lembar Observasi Kegiatan Siswa .................................... 152 Lampiran 3 Lembar Observasi Kegiatan Kelas .................................... 153 Lampiran 4 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ....... 154 Lampiran 5 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas Sebelum

  Penerapan Metode TGT ...................................................... 160 Lampiran 6 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas Saat

  Penerapan Metode TGT ...................................................... 163 Lampiran 7 Instrumen Observasi Terhadap Aktivitas Siswa

  Sebelum Penerapan Metode TGT ...................................... 166 Lampiran 8 Instrumen Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Saat

  Penerapan Metode TGT ...................................................... 167 Lampiran 9 Instrumen Refleksi Guru Mitra .......................................... 168 Lampiran 10 Instrumen Refleksi Siswa .................................................. 170 Lampiran 11 Lembar Observasi Kegiatan Guru Sebelum Penerapan

  Metode TGT ........................................................................ 171 Lampiran 12 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Sebelum Penerapan

  Metode TGT ........................................................................ 174 Lampiran 13 Lembar Observasi Kegiatan Kelas Sebelum Penerapan

  Metode TGT ........................................................................ 176

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 14 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas Sebelum Penerapan Metode TGT ...................................................... 178

  Lampiran 15 Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Penerapan Metode

  TGT .................................................................................... 181

  Lampiran 16 Lembar Observasi Kegiatan Guru Saat Penerapan Metode TGT ....................................................................... 183

  Lampiran 17 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Saat Penerapan Metode TGT ........................................................................ 185

  Lampiran 18 Lembar Observasi Kegiatan Kelas Saat Penerapan Metode TGT ........................................................................ 187

  Lampiran 19 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas Saat Penerapan Metode TGT ..................................................... 189

  Lampiran 20 Observasi Aktivitas Siswa di Kelas Saat Penerapan Metode TGT ........................................................................ 192

  Lampiran 21 Skenario Pembelajaran ...................................................... 194 Lampiran 22 Materi Jurnal Umum .......................................................... 196 Lampiran 23 Soal Pre-Test ...................................................................... 199 Lampiran 24 Lembar Jawab Pre-Test ...................................................... 206 Lampiran 25 Lembar Jawab Pre-Test Siswa ........................................... 207 Lampiran 26 Nilai Pre-Test Siswa Kelas XI IPS 1 ................................. 212 Lampiran 27 Daftar Nama Kelompok Siswa .......................................... 213 Lampiran 28 Lay Out Kelas Saat Penerapan Metode TGT ...................... 214 Lampiran 29 Prosedur dan Aturan Main Game ....................................... 215

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 30 Soal Game Make a Match ................................................... 217 Lampiran 31 Jawaban Soal Game Make a Match .................................... 220 Lampiran 32 Prosedur dan Aturan Main Turnamen ............................... 221 Lampiran 33 Soal Turnamen ................................................................... 223 Lampiran 34 Jawaban Soal Turnamen .................................................... 225 Lampiran 35 Akumulasi Nilai ................................................................. 226 Lampiran 36 Soal Post-Test .................................................................... 227 Lampiran 37 Lembar Jawab Post-Test Siswa ......................................... 233 Lampiran 38 Jawaban Soal Pre-Test dan Post-Test ................................ 238 Lampiran 39 Nilai Post-Test Siswa Kelas XI IPS I ................................ 239 Lampiran 40 Lembar Refleksi Guru Mitra ............................................. 240 Lampiran 41 Lembar Refleksi Siswa ...................................................... 242 Lampiran 42 Hasil Wawancara dengan Guru Mitra ................................ 248 Lampiran 43 Hasil Wawancara dengan Siswa ........................................ 251 Lampiran 44 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...... 252 Lampiran 45 Lembar Observasi Kegiatan Guru Saat Penerapan

  Metode TGT ........................................................................ 256 Lampiran 46 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Saat Penerapan

  Metode TGT ........................................................................ 258 Lampiran 47 Lembar Observasi Kegiatan Kelas Saat Penerapan

  Metode TGT ........................................................................ 260 Lampiran 48 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas Saat

  Penerapan Metode TGT ...................................................... 262

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 49 Observasi Aktivitas Siswa di Kelas Saat Penerapan Metode TGT ........................................................................ 265

  Lampiran 50 Skenario Pembelajaran ...................................................... 267 Lampiran 51 Materi Buku Besar ............................................................. 269 Lampiran 52 Soal Pre-Test ..................................................................... 274 Lampiran 53 Lembar Jawab Pre-Test ...................................................... 279 Lampiran 54 Lembar Jawab Pre-Test Siswa ........................................... 280 Lampiran 55 Nilai Pre-Test Siswa Kelas XI IPS 1 ................................. 285 Lampiran 56 Daftar Nama Kelompok Siswa .......................................... 286 Lampiran 57 Prosedur dan Aturan Main Game ....................................... 287 Lampiran 58 Soal Game Make a Match ................................................... 289 Lampiran 59 Jawaban Soal Game Make a Match .................................... 294 Lampiran 60 Prosedur dan Aturan Main Turnamen ............................... 299 Lampiran 61 Soal Turnamen ................................................................... 301 Lampiran 62 Jawaban Soal Turnamen .................................................... 306 Lampiran 63 Akumulasi Nilai ................................................................. 308 Lampiran 64 Soal Post-Test .................................................................... 309 Lampiran 65 Lembar Jawab Post-Test Siswa ......................................... 316 Lampiran 66 Jawaban Soal Pre-Test dan Post-Test ................................ 321 Lampiran 67 Nilai Post-Test Siswa Kelas XI IPS I ................................ 322 Lampiran 68 Lembar Refleksi Guru Mitra ............................................. 323 Lampiran 69 Lembar Refleksi Siswa ...................................................... 325

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan di Indonesia saat ini dapat dikatakan masih rendah, maka

  wajar jika kualitas kehidupan bangsa juga masih rendah. Kualitas pendidikan menunjukkan tingkat kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki sumber daya manusia. Kualitas kehidupan menunjukkan bagaimana mereka beradaptasi dengan lingkungannya dan bagaimana mereka mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi. Dengan kemampuan dan pengetahuan yang baik manusia mampu menciptakan teknologi yang semakin canggih.

  Teknologi yang canggih akan mempermudah manusia mengatasi masalah-masalahnya dan menyelesaikan pekerjaan-pekerjaannya. Ini berarti kehidupan mereka dapat berjalan lebih mudah dan terorganisir. Sebaliknya, ketika kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki manusia masih rendah dan sangat terbatas akan berpengaruh buruk pada pola kehidupan mereka. Dalam hal ini, untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dibutuhkan lembaga pendidikan atau sekolah- sekolah yang berkualitas pula. Pada kenyataannya, di Indonesia masih minim sekolah-sekolah yang memiliki mutu pendidikan yang baik. Hal ini dikarenakan pemerintah atau lembaga pendidikan kurang mampu menjalankan perannya dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2 Salah satu persoalan yang menyebabkan rendahnya mutu pendidikan adalah rendahnya mutu proses pembelajaran di sekolah. Pendidikan di Indonesia cenderung sangat teoritik dan kadang tidak terkait dengan lingkungan dimana siswa berada atau dengan kata lain tidak sesuai dengan yang terjadi di kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran di sekolah khususnya di Sekolah Menengah Atas (SMA) saat ini dapat dikatakan cenderung monoton dan membosankan. Terkesan membosankan karena metode pembelajaran yang digunakan selama ini kurang variatif atau hanya terpaku pada satu metode pembelajaran saja.

  Hal ini dapat dirasakan oleh penulis saat menjalani Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu.

  Guru lebih sering menggunakan metode ceramah saat mengajar di kelas. Siswa terlihat bosan dan jenuh dengan metode pembelajaran tersebut sehingga cenderung ribut dengan teman-temannya di kelas, bahkan ada yang lebih memilih keluar kelas dengan alasan ke toilet dan lain sebagainya. Akibat dari metode pembelajaran yang membosankan, hasil belajar siswa cenderung rendah atau tidak mencapai standar nilai yang ditentukan. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan yang diberikan guru setelah materi per bab selesai diberikan. Sebagian besar siswa belum mampu mencapai standar nilai yang ditentukan.

  Keberhasilan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar dapat dilihat dari hasil belajar karena merupakan unsur yang sering kali menjadi perhatian. Melalui hasil belajar, pihak sekolah dan orang tua siswa dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3 melihat kinerja guru dalam mengajar dan keberhasilan siswa dalam belajar.

  Untuk itu, perlu dilakukan penelitian tentang peningkatan hasil belajar melalui penerapan metode belajar kooperatif yang berbasiskan permainan (game). Bentuk pembelajaran kooperatif yang paling tua dan yang cukup menarik untuk digunakan adalah metode pembelajaran

  Teams-Games-Tournaments (TGT) . Metode pembelajaran ini merupakan

  salah satu metode pembelajaran yang relatif mudah untuk diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar di dalam suatu kelas. Pembelajaran tipe ini melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa membedakan status, peran siswa sebagai tutor sebaya dan di dalamnya mengandung unsur permainan yang sangat menyenangkan (Slavin, 1995:84). Dengan penerapan metode

  TGT ini, diharapkan dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses

  pembelajaran. Metode pembelajaran ini pada dasarnya merupakan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dalam suatu kelompok kecil dengan kemampuan yang heterogen (tinggi, rendah, sedang). Keaktifan siswa dalam kelompok tersebut dapat menimbulkan kerja sama dan saling membantu dengan siswa lainnya dalam tugas-tugas terstruktur dimana guru bertindak sebagai fasilitator.

  Berdasarkan uraian di atas, penulis berkeyakinan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe TGT ini dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan pencapaian prestasi belajar secara rerata melebihi batas minimal ketuntasan yang telah ditetapkan yaitu 78.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4 Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melakukan suatu penelitian tindakan kelas dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENTS (TGT) SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU PADA PELAJARAN AKUNTANSI MATERI JURNAL UMUM DAN BUKU BESAR ”.

  B. Batasan Masalah

  Penelitian tindakan kelas ini adalah upaya untuk memperbaiki mutu pembelajaran akuntansi di kelas. Secara spesifik upaya tersebut didukung dengan menggunakan metode Teams-Games-Tournaments

  (TGT) dalam pembelajaran akuntansi khususnya pada materi jurnal umum

  dan buku besar. Tujuan dilakukannya pembelajaran ini adalah untuk memperbaiki pembelajaran dan mengurangi masalah-masalah dalam pembelajaran khususnya pada pembelajaran dengan materi jurnal umum dan buku besar.

  C. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini: bagaimana peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu setelah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5 penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam proses pembelajaran akuntansi materi jurnal umum dan buku besar? D.

   Tujuan Penelitian

  Berdasarkan latar belakang permasalahan dan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu pada mata pelajaran akuntansi materi jurnal umum dan buku besar melalui penerapan metode kooperatif tipe TGT.

E. Manfaat Penelitian 1.

  Bagi peserta didik Dengan penelitian ini diharapkan peserta didik dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajarnya mengenai materi jurnal umum dan buku besar. Selain itu dapat memberikan pengalaman kepada siswa bahwa belajar akuntansi dapat dilakukan dengan berbagai metode yang lebih beraneka ragam dan lebih menyenangkan.

2. Bagi guru

  Dengan diadakan penelitian model pembelajaran kooperatif tipe

  Teams-Games-Tournaments (TGT) guru diharapkan memiliki

  alternatif pemilihan model pembelajaran sehingga proses belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6 mengajar tidak monoton demikian siswa menjadi lebih memahami materi yang diberikan.

  3. Bagi peneliti Sebagai calon guru, peneliti dapat memanfaatkan dan menerapkan metode pembelajaran kooperatif dalam proses belajar mengajar yang sesuai dengan tuntutan pendidikan saat ini yaitu yang berpusat pada siswa sehingga siswa dapat menemukan sendiri ilmu yang ada di lingkungan.

  4. Bagi Universitas Sanata Dharma Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya mengenai tipe-tipe pembelajaran dan menjadi bahan acuan untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam melakukan penelitian tindakan kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan

  (action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu

  praktik pembelajaran di kelas. PTK berfokus pada kelas atau pada proses belajar mengajar yang terjadi di kelas, bukan pada input kelas (silabus, materi, dan lain-lain) atau pun output (hasil belajar). PTK harus tertuju atau mengenai hal-hal yang terjadi di dalam kelas.

  Arikunto (2008:2) menjelaskan PTK melalui paparan gabungan definisi dari tiga kata, Penelitian + Tindakan + Kelas sebagai berikut: a.

  Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data ke informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

  b.

  Tindakan adalah sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan untuk siswa.

  c.

  Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Sedangkan menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama (2009:9): PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan berpartisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

  Menurut Suyanto (Muslich, 2009:9): PTK adalah suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan/atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara professional.

  Sementara menurut Susilo (2007:16): PTK merupakan suatu penelitian yang dilakukan oleh peneliti atau guru di tempat di mana dia mengajar, dengan menekankan pada penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses dalam suatu kegiatan pembelajaran.

  Dari beberapa pengertian PTK di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa sesungguhnya PTK merupakan implementasi dari kreativitas dan sikap kritis guru terhadap apa yang sehari-hari diamatinya dan pengalaman yang berhubungan dengan profesinya untuk menghasilkan suatu kualitas pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya sehingga mencapai hasil yang optimal. Masalah PTK harus berawal dari guru itu sendiri yang berkeinginan memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajarannya di sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Prinsip Dasar PTK PTK mempunyai beberapa prinsip yang harus diperhatikan oleh guru di sekolah. Prinsip (Kusumah, 2009:17) tersebut diantaranya: a.

  Tidak mengganggu pekerjaan utama guru yaitu mengajar.

  b.

  Metode pengumpulan data tidak menuntut metode yang berlebihan sehingga mengganggu proses pembelajaran.

  c.

  Metodologi yang digunakan harus cukup reliable sehingga hipotesis yang dirumuskan ikut meyakinkan.

  d.

  Masalah yang diteliti adalah masalah pembelajaran di kelas yang cukup merisaukan guru dan guru memiliki komitmen untuk mencari solusinya.

  e.

  Guru harus konsisten terhadap etika pekerjaannya dan mengindahkan tata krama organisasi. Masalah yang diteliti sebaiknya diketahui oleh pimpinan sekolah dan guru sejawat sehingga hasilnya cepat tersosialisasi.

  f.

  Masalah tidak hanya berfokus pada konteks kelas, melainkan dalam perspektif misi sekolah secara keseluruhan (perlu kerja sama antara guru dan dosen).

  3. Tahapan Pelaksanaan PTK Dalam praktiknya, PTK adalah tindakan yang bermakna melalui prosedur penelitian yang mencakup empat tahapan (Kusumah, 2009:25) yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a.

  Perencanaan (Planning) Perencanaan yang matang perlu dilakukan setelah kita mengetahui masalah dalam pembelajaran kita.

  b.

  Tindakan (Acting) Perencanaan harus diwujudkan dengan adanya tindakan atau acting dari guru berupa solusi tindakan sebelumnya c.

  Pengamatan (Observing) Selanjutnya diadakan pengamatan atau observing yang diteliti terhadap proses pelaksanaannya d.

  Refleksi (Reflecting) Setelah diamati, barulah guru dapat melakukan refleksi atau reflecting dan dapat menyimpulkan apa yang telah terjadi dalam kelasnya.

  Adapun model untuk masing-masing tahap dalam PTK dapat dilihat pada siklus (Arikunto, 2008:16) berikut ini:

Gambar 2.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4. Tujuan PTK Menurut Susilo (2007:17), tujuan PTK adalah sebagai berikut: a. Tujuan utama PTK adalah untuk perbaikan dan peningkatan kualitas proses pembelajaran di kelas.

  b.

  Perbaikan dan peningkatan pelayanan profesional guru kepada peserta didik dan konteks pembelajaran di kelas.

  c.

  Mendapatkan pengalaman tentang ketrampilan praktik dalam proses pembelajaran secara reflektif, dan bukan untuk mendapatkan ilmu baru.

  d.

  Pengembangan kemampuan dan ketrampilan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas dalam rangka mengatasi permasalah aktual yang dihadapi sehari-hari.

  e.

  Adapun tujuan penyerta PTK yang dapat dicapai adalah terjadinya proses pelatihan dalam jabatan selama proses penelitian itu berlangsung.

  5. Manfaat yang Bisa Diperoleh Dari PTK Banyak manfaat yang dapat diperoleh dari dilaksanakannya PTK yang terkait dengan komponen utama pendidikan dan pembelajaran

  (Susilo, 2007:18), antara lain: a.

  Inovasi pembelajaran.

  b.

  Pengembangan kurikulum di tingkat sekolah dan di tingkat kelas.

  c.

  Peningkatan profesionalisme guru atau pendidik.