Pengembangan LKS menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada subtema bermain di lingkungan rumah untuk siswa kelas II SD Negeri Kalasan 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN
SAINTIFIK PADA SUBTEMA BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
UNTUK SISWA KELAS II SD NEGERI KALASAN 1

Rambu Widyanti Wulu Ata
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilakukan karena masih banyak guru yang membutuhkan contoh lembar
kerja siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu pada kurikulum SD 2013. Tujuan
utama dari penelitian ini adalah menghasilkan suatu produk berupa lembar kerja siswa
mengacu pada kurikulum SD 2013 dan menggunakan pendekatan tematik integratif,
pendekatan saintifik, dan penilaian autentik dalam setiap pembelajarannya.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Penelitian dan pengembangan
ini mengadopsi dua macam model penelitian dan pengembangan yang dikemukakan oleh
Borg dan Gall dan yang dikemukakan oleh Sugiyono. Kedua model pengembangan ini,
terdiri dari lima langkah yaitu 1) analisis masalah, 2) pengumpulan data, 3) pengembangan
produk, 4) validasi produk, dan 5) revisi produk hasil validasi. Instrumen dalam penelitian ini

adalah daftar pertanyaan wawancara analisis kebutuhan dan kuesioner. Wawancara
digunakan untuk analisis kebutuhan kepada guru kelas II SDN Kalasan 1, Sleman, sedangkan
kuesioner digunakan untuk validasi kualitas perangkat pembelajaran oleh dua ahli LKS dan
dua orang guru kelas II sekolah dasar.
Berdasarkan hasil validasi ahli LKS menghasilkan skor 4 (Baik) dan 4 (Baik), dua guru
kelas II SD menghasilkan skor 3,43 (Baik) dan 3,43 (Baik). Lembar Kerja Siswa ini
memperoleh rerata skor 3,71 dengan kategori “Baik”. Hasil validasi tersebut berpedoman
pada 11 aspek yaitu 1) kelengkapan unsur-unsur LKS, 2) rumusan petunjuk/instruksi LKS, 3)
rumusan kegiatan belajar dalam LKS, 4) ketercapaian indikator/tujuan dalam kegiatan
belajar, 5) bahasa yang digunakan dalam LKS, 6) tampilan LKS, 7) penggunaan kata tanya
mengapa dan bagaimana dalam LKS, 8) kegiatan menanya dalam LKS, 9) kegiatan
mengamati dalam LKS, 10) kegiatan mencoba dalam LKS, 11) kegiatan menganalisis, 12)
kegiatan menalar dalam LKS, 13) kegiatan mengkomunikasikan dalam LKS, 14) keterpaduan
antar mata pelajaran, 15) suasana belajar, dan 16) refleksi. Dengan demikian Lembar Kerja
Siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu Kurikulum 2013, yang dikembangkan
sudah layak digunakan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan.

Kata kunci : Lembar Kerja Siswa, Pendekatan Saintifik, Kurikulum 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

DEVELOPMENT OF STUDENT WORK SHEET USING SCIENTIFIC APPROACH
SUBTHEME BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH FOR SECOND GRADE
ELEMENTARY SCHOOL OF KALASAN 1

Rambu Widyanti Wulu Ata
Universitas Sanata Dharma
2016
This research was done because there are many teachers who need examples of
student worksheet using scientific approach refers to the elementary curriculum, 2013. The
main objective of this research is to produce a product in the form of student worksheets
refers to the elementary curriculum in 2013 and uses a thematic approach integrative,
scientific approach, and authentic assessment in each lesson.
This study is a research development. Research and development is adopted two kinds
of models of research and development put forward by the Borg and Gall and raised by
Sugiyono. Both models of this development, consists of five steps: 1) analysis of the
problem, 2) data collection, 3) product development, 4) validation of the product, and 5) the
revision of product validation results. Instruments in this study is a list of interview questions

and the needs analysis questionnaire. Interviews are used for requirements analysis to the
teacher class II SDN 1 Kalasan, Sleman, while questionnaires were used to validate the
quality of the learning device by two experts and two teachers LKS second grade of
elementary school.
Based on the results of expert validation LKS resulted in a score of 4 (Good) and 4
(Good), two classroom teachers II SD resulted in a score of 3.43 (Good) and 3.43 (Good).
Student Worksheet is obtained a mean score of 3.71 with the categories "Good". The results
of the validation based on the 11 aspects: 1) the completeness of the elements of LKS, 2)
formulation of guidance / instruction LKS, 3) formulation of learning activities in LKS, 4)
achievement indicators / objectives in learning activities, 5) the language used in the LKS, 6)
display LKS, 7) use of the word wonder why and how the LKS, 8) activity ask the LKS, 9)
activity observed in LKS, 10) activities to try in LKS, 11) activities analyze, 12) activities of
reasoning in LKS, 13 ) communicating activities in LKS, 14) integration between subjects,
15) a learning atmosphere, and 16) a reflection. Thus the Student Worksheet using the
scientific approach refers Curriculum 2013, which was developed already fit for use in
accordance with the advice and comments given.

Keywords: Student Worksheet, Scientific Approach, Curriculum 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN LKS MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
MENGACU KURIKULUM 2013 PADA SUBTEMA BERMAIN DI
LINGKUNGAN RUMAH UNTUK SISWA KELAS II
SD NEGERI KALASAN 1

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Rambu Widyanti Wulu Ata
NIM. 121134279

RINTISAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERINTEGRASI (PPGT)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA
2016
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk:

Tuhan Yesus Kristus
Karena atas rahmat dan karunianya kepadaku sehingga

penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar

Mama Wiltje Emi Matoneng dan Papa Robby Kaborang Wulu Ata
Yang selalu mendukung, memberikan motivasi, dan mendoakan
dalam setiap perjalanan hidup.

Keluarga yang selalu kurindukan
Opa Edi Matoneng, Bapak Ebeth Amalo, Mama Sisien,
Mama Ita, Bude, Tria, Romi, Jili, Angel, Denis
Yang selalu menjadi motivator, penyemangat, dan yang menantikan
keberhasilan dalam menjalani hidup ini

Untuk Para Sahabat
Ibbo Polin, Shinta Balla, Yasni Bulan, Ester Dellu, Renol,
Tya Neto, Idda Medi, Ennu Yanti, Mas Esan, Fanny Guna
Yang tak hentinya memberi semangat untuk menyelesaikan penelitian ini

Yang Tersayang
Abang Yaris Limbong
Yang selalu menemani dan mendengarkan keluh-kesah

dalam menyelesaikan penelitian ini

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Teman-teman PPGT angkatan 2012
Yang telah berjuang bersama-sama untuk mencapai kesuksesan bersama

Bapak/Ibu Dosen PPGT-PGSD
Yang tidak pernah lelah memberikan motivasi
membimbing, mengajar kami mahasiswa PPGT

Pamong Asrama
Yang memberikan rasa nyaman dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini

Almamater ku
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO

Janganlah bimbang, sebab Aku ini Allahmu, Aku akan meneguhkan, bahkan akan
menolong engkau; Aku akan memegang engkau dengan tangan kanan-Ku yang
membawa kemenangan.
(Yesaya 41: 10)
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya
atau tidak.
(Aldus Huxley)
Success is not a final and failure is not an initial
(NN)

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya
atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka,
sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 07 April 2016

Rambu Widyanti Wulu Ata

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Rambu Widyanti Wulu Ata

Nomor Mahasiswa

: 121134279

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas
Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

Pengembangan Lembar Kerja Siswa Menggunakan Pendekatan Saintifik Mengacu
Kurikulum 2013 Pada Subtema Bermain di Lingkungan Rumah
Untuk Siswa Kelas II SD Negeri Kalasan 1

beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu
meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan
nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal 07 April 2016

Yang menyatakan

Rambu Widyanti Wulu Ata

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN
SAINTIFIK PADA SUBTEMA BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
UNTUK SISWA KELAS II SD NEGERI KALASAN 1

Rambu Widyanti Wulu Ata
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilakukan karena masih banyak guru yang membutuhkan contoh lembar
kerja siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu pada kurikulum SD 2013. Tujuan
utama dari penelitian ini adalah menghasilkan suatu produk berupa lembar kerja siswa
mengacu pada kurikulum SD 2013 dan menggunakan pendekatan tematik integratif,
pendekatan saintifik, dan penilaian autentik dalam setiap pembelajarannya.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Penelitian dan pengembangan
ini mengadopsi dua macam model penelitian dan pengembangan yang dikemukakan oleh
Borg dan Gall dan yang dikemukakan oleh Sugiyono. Kedua model pengembangan ini,
terdiri dari lima langkah yaitu 1) analisis masalah, 2) pengumpulan data, 3) pengembangan
produk, 4) validasi produk, dan 5) revisi produk hasil validasi. Instrumen dalam penelitian ini
adalah daftar pertanyaan wawancara analisis kebutuhan dan kuesioner. Wawancara
digunakan untuk analisis kebutuhan kepada guru kelas II SDN Kalasan 1, Sleman, sedangkan
kuesioner digunakan untuk validasi kualitas perangkat pembelajaran oleh dua ahli LKS dan
dua orang guru kelas II sekolah dasar.
Berdasarkan hasil validasi ahli LKS menghasilkan skor 4 (Baik) dan 4 (Baik), dua guru
kelas II SD menghasilkan skor 3,43 (Baik) dan 3,43 (Baik). Lembar Kerja Siswa ini
memperoleh rerata skor 3,71 dengan kategori “Baik”. Hasil validasi tersebut berpedoman
pada 11 aspek yaitu 1) kelengkapan unsur-unsur LKS, 2) rumusan petunjuk/instruksi LKS, 3)
rumusan kegiatan belajar dalam LKS, 4) ketercapaian indikator/tujuan dalam kegiatan
belajar, 5) bahasa yang digunakan dalam LKS, 6) tampilan LKS, 7) penggunaan kata tanya
mengapa dan bagaimana dalam LKS, 8) kegiatan menanya dalam LKS, 9) kegiatan
mengamati dalam LKS, 10) kegiatan mencoba dalam LKS, 11) kegiatan menganalisis, 12)
kegiatan menalar dalam LKS, 13) kegiatan mengkomunikasikan dalam LKS, 14) keterpaduan
antar mata pelajaran, 15) suasana belajar, dan 16) refleksi. Dengan demikian Lembar Kerja
Siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu Kurikulum 2013, yang dikembangkan
sudah layak digunakan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan.

Kata kunci : Lembar Kerja Siswa, Pendekatan Saintifik, Kurikulum 2013

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

DEVELOPMENT OF STUDENT WORK SHEET USING SCIENTIFIC APPROACH
SUBTHEME BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH FOR SECOND GRADE
ELEMENTARY SCHOOL OF KALASAN 1

Rambu Widyanti Wulu Ata
Universitas Sanata Dharma
2016
This research was done because there are many teachers who need examples of
student worksheet using scientific approach refers to the elementary curriculum, 2013. The
main objective of this research is to produce a product in the form of student worksheets
refers to the elementary curriculum in 2013 and uses a thematic approach integrative,
scientific approach, and authentic assessment in each lesson.
This study is a research development. Research and development is adopted two kinds
of models of research and development put forward by the Borg and Gall and raised by
Sugiyono. Both models of this development, consists of five steps: 1) analysis of the
problem, 2) data collection, 3) product development, 4) validation of the product, and 5) the
revision of product validation results. Instruments in this study is a list of interview questions
and the needs analysis questionnaire. Interviews are used for requirements analysis to the
teacher class II SDN 1 Kalasan, Sleman, while questionnaires were used to validate the
quality of the learning device by two experts and two teachers LKS second grade of
elementary school.
Based on the results of expert validation LKS resulted in a score of 4 (Good) and 4
(Good), two classroom teachers II SD resulted in a score of 3.43 (Good) and 3.43 (Good).
Student Worksheet is obtained a mean score of 3.71 with the categories "Good". The results
of the validation based on the 11 aspects: 1) the completeness of the elements of LKS, 2)
formulation of guidance / instruction LKS, 3) formulation of learning activities in LKS, 4)
achievement indicators / objectives in learning activities, 5) the language used in the LKS, 6)
display LKS, 7) use of the word wonder why and how the LKS, 8) activity ask the LKS, 9)
activity observed in LKS, 10) activities to try in LKS, 11) activities analyze, 12) activities of
reasoning in LKS, 13 ) communicating activities in LKS, 14) integration between subjects,
15) a learning atmosphere, and 16) a reflection. Thus the Student Worksheet using the
scientific approach refers Curriculum 2013, which was developed already fit for use in
accordance with the advice and comments given.

Keywords: Student Worksheet, Scientific Approach, Curriculum 2013

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur peneliti haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Pengembangan LKS Menggunakan
Pendekatan Saintitifik Pada Subtema Bermain Di Lingkungan Rumah Untuk Siswa Kelas II
Sekolah Dasar Negeri Kalasan 1” dapat peneliti selesaikan dengan baik dan lancar. Skripsi
ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta.
Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti banyak
mendapatkan bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung
maupun tidak langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sanata Dharma, Yogyakarta.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si.,M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD
3. Drs. Puji Purnomo, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan
memberikan dukungan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Para Dosen dan Staf PGSD yang telah melayani dengan baik.
5. Para Dosen Validator Ahli LKS yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini
dengan melakukan validasi produk penelitian.
6. Sarjono, S.Pd., SD. selaku Kepala SD Negeri Kalasan 1 yang telah memberikan
bantuan selama peneliti melakukan penelitian di sekolah.
7. Catur Eni Rahayu, S.Pd., SD. selaku guru kelas II SD Negeri Kalasan 1 yang telah
membantu dalam melakukan validasi produk penelitian.
8. Purwanti, S.Pd. selaku guru kelas II SD Negeri Kalasan 1 yang telah membantu dalam
melakukan validasi produk penelitian.
9. Bapak dan Mama tercinta yang memberikan motivasi dan doa dalam menyelesaikan
skripsi ini.
10. Keluarga besar yang memberikan motivasi dan doa dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Para sahabat Ibbo Polin, Shinta Balla, Yasni Bulan, Ester Dellu, Renol, Tya Neto,
Idda Medi, Ennu Yanti, Mas Esan, Fanny Guna yang tak hentinya memberikan
semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

12. Yang tersayang Abang Yaris Limbong yang selalu menemani dan mendengarkan
keluh kesah dalam menyelesaikan penelitian ini.
13. Teman-teman seperjuangan 35 mahasiswa PPGT angkatan 2012 yang berjuang
mencapai kesuksesan bersama
14. Bapak/Ibu Dosen PPGT-PGSD yang selalu memberikan membimbing kami
mahasiswa PPGT
15. Pamong asrama dan segenap keluarga besar Students Residence-Sanata Dharma yang
memberikan rasa nyaman dan dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini.
16. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih untuk bantuan
dan dukungannya selama ini.
Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan
kekurangannya, maka peneliti sangat membutuhkan kritik dan saran berbagai pihak demi
kesempurnaan karya ini. Akhir kata peneliti mengucapkan selamat membaca semoga
bermanfaat bagi kita semua.

Yogyakarta, 07 April 2016
Peneliti

Rambu Widyanti Wulu Ata

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .. ........................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING . ........................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................................iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................................vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................................ vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................................... viii
ABSTRAK ........................................................................................................................ix
ABSTRACK ........................................................................................................................ x
KATA PENGANTAR ......................................................................................................xi
DAFTAR ISI .................................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................xvi
DAFTAR BAGAN ....................................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................1
B. Rumusan Masalah ................................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................................. 6
E. Batasan Istilah .........................................................................................................8
F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan ................................................................. 9
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................................... 12
A. Kajian Pustaka ...................................................................................................... 12
1. Kurikulum 2013 .............................................................................................. 12
a. Pengertian Kurikulum SD 2013 ............................................................ 12
b. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 .................................................... 14
c. Karakteristik Pembelajaran Kurikulum 2013 ....................................... 18
d. Pendekatan Saintifik .............................................................................. 19
e. Pendekatan Tematik Integratif .............................................................. 21
xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

f. Penilaian Autentik ................................................................................ 25
g. Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013 ........................................28
2. Pendekatan Saintifik ....................................................................................... 30
a. Pengertian Pendekatan Saintifik ............................................................ 30
b. Karakteristik Pembelajaran Menggunakan Saintifik ............................ 33
c. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ................................................. 34
3. Lembar Kerja Siswa ........................................................................................ 36
a. Pengertian Lembar Kerja Siswa........................................................... 36
b. Fungsi dan Manfaat Lembar Kerja Siswa ...........................................37
c. Karakteristik Lembar Kerja Siswa ....................................................... 38
d. Jenis-jenis Lembar Kerja Siswa ........................................................... 40
e. Unsur-unsur Lembar Kerja Siswa ....................................................... 42
f. Langkah-langkah Penyusunan Lembar Kerja Siswa ........................... 42
g. Kelebihan dan Kukurangan Lembar Kerja Siswa ................................ 47
B. Penelitian yang Relevan ........................................................................................ 48
C. Kerangka Berpikir ................................................................................................. 52
D. Pertanyaan Penelitian ............................................................................................ 53
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ 55
A. Jenis Penelitian ...................................................................................................... 55
B. Prosedur Pengembangan ....................................................................................... 55
C. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................................. 64
D. Validasi Ahli LKS ................................................................................................. 65
E. Validasi Guru Kelas II Sekolah Dasar .................................................................. 66
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................................... 66
G. Instrumen Penelitian ............................................................................................. 66
H. Teknik Analisis Data ............................................................................................. 70
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................. 74
A. Analisis Kebutuhan ............................................................................................... 74
1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan ........................................................... 74
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan ...................................... 79
B. Deskripsi Produk Awal ......................................................................................... 79
C. Data Hasil Validasi Ahli LKS dan Revisi Produk ................................................ 81
D. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas II dan Revisi Produk .................................... 84
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan ................................................................. 88
xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1. Kajian Produk Akhir ...................................................................................... 88
2. Pembahasan .................................................................................................... 90
BAB V PENUTUP ...........................................................................................................92
A. Kesimpulan ...........................................................................................................92
B. Keterbatasan Pengembangan ................................................................................ 93
C. Saran ..................................................................................................................... 94
DAFTAR REFERENSI .................................................................................................. 95
LAMPIRAN ..................................................................................................................... 97
BIODATA PENULIS .................................................................................................... 311

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kesenjangan Kurikulum .................................................................................... 14
Tabel 2.2 Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Saintifik .................................................... 31
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..........................................................................65
Tabel 3.2 Panduan Wawancara Survei Kebutuhan ........................................................... 67
Tabel 3.3 Lembar Kuesioner Instrumen Validasi Lembar Kerja Siswa ........................... 68
Tabel 3.4 Konversi Nilai Skala Lima ............................................................................... 71
Tabel 3.5 Kriteria Skor Skala Lima .................................................................................. 73
Tabel 4.1 Komentar Ahli LKS dan Revisi ........................................................................83
Tabel 4.2 Komentar Guru SD dan Revisi .........................................................................86
Tabel 4.3 Rekapitulasi Ahli LKS
dan Guru Sekolah Dasar ................................................................................... 90

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Elemen Perubahan Kurikulum ..........................................................................16
Bagan 2.2 Literatur Map Hasil Penelitian yang Relevan ................................................... 51
Bagan 2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 52
Bagan 3.1 Model Penelitian dan Pengembangan menurut Borg dan Gall ........................ 56
Bagan 3.2 Model Penelitian dan Pengembangan menurut Sugiyono ................................ 58
Bagan 3.3 Langkah-langkah model Penelitian dan Pengembangan LKS.......................... 61

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Wawancara .................................................................................... 98
Lampiran 2. Surat Keterangan Melakukan Wawancara .................................................... 99
Lampiran 3. Rangkuman Hasil Wawancara Analisi Kebutuhan ..................................... 100
Lampiran 4. Surat Ijin Validasi ....................................................................................... 104
Lampiran 5. Data Mentah Skor Validasi Ahli LKS ......................................................... 105
Lampiran 6. Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD ............................................ 111
Lampiran 7. Silabus Pembelajaran Tematik SD .............................................................. 117
Lampiran 8. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Tematik Harian 1-6 .............................. 145
Lampiran 9. Lembar Kerja Siswa ................................................................................... 310

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan

secara

umum

dapat

dipahami

sebagai

upaya

pengembangan potensi kemanusiaan secara utuh dan penanaman nilai-nilai
sosial budaya, yang diyakini oleh sekelompok masyarakat agar dapat
mempertahankan hidup dan kehidupan secara layak. Secara sederhana
pendidikan dapat dipahami sebagai suatu proses yang diperlukan untuk
mendapat keseimbangan dan kesempurnaan dalam mengembangkan
manusia (Trianto, 2013:3).
Undang-undang No 20 Tahun 2003 menyebutkan Pendidikan
Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berilmu, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang kreatif. Pendidikan harus
diselenggarakan menurut UUD 1945 dan Pancasila sehingga sistem
pendidikan berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak dalam rangka mencerdaskan bangsa secara menyeluruh serta
berkeadilan sebagaimana yang dituntut dalam Pembukaan UUD Tahun
1945 (Sitepu, 2012:40).
Kurikulum mempunyai kedudukan sentral dan strategis dalam
seluruh proses pendidikan. Kurikulum mengarahkan segala bentuk
aktivitas pendidikan untuk tercapainya tujuan pendidikan. Dengan kata
lain bahwa kurikulum sebagai instrumental input untuk bangsa. Kurikulum
1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan nasional harus mampu
mengantarkan peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab (Hidayat, 2013:1).
Kurikulum

sekolah

merupakan

instrumen

strategis

untuk

pengembangan manusia yang berkualitas baik jangka pendek maupun
jangka panjang. Kurikulum sekolah juga memiliki koherensi yang amat
dekat dengan upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional dan juga
tujuan pendidikan sekolah. Oleh karena itu, perubahan dan pembaharuan
kurikulum harus dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan
masyarakat serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kurikulum di
Indonesia sudah beberapa kali mengalami perubahan dari tahun 1947,
1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006 dan saat kurikulum 2013
digunakan sebagai pengembangan dari kurikulum 2006 atau KTSP
(Hidayat, 2013:111)
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang diterapkan pada
tahun pelajaran 2013/2014. Kurikulum 2013 adalah pengembangan dari
kurikulum yang telah ada sebelumnya yaitu, Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan yang telah dirintis pada tahun 2006. Titik tekan pada
kurikulum 2013 adalah adanya peningkatan dan keseimbangan soft skill
dan hard skill yang meliputi aspek kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. (Fadlillah, 2014:16).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

Implementasi Kurikulum 2013 dalam kegiataan belajar mengajar
dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan tematik
integratif. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik adalah
proses pembelajaran yang dirancang agar peserta didik secara aktif
mengkonstruksi konsep, hukum atau prinsip-prinsip melalui tahapantahapan mengamati, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan
hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, menarik kesimpulan,
dan mengkomunikasikan konsep, hukum, atau prinsip yang “ditemukan”
(Daryanto, 2014:51).
Pendekatan saintifik kemudian harus nampak pada kegiatan belajar
mengajar dalam kelas. Guru dapat membuat RPP yang kegiatan belajar
mengajar sesuai dengan pendekatan saintifik. Selain RPP, perangkat
pembelajaran yang wajib dibuat oleh sang guru yaitu, silabus dan
lampiran-lampiran RPP seperti bahan ajar, LKS dan penilaian. Lembar
Kerja Siswa merupakan materi ajar yang sudah dikemas sedemikian rupa
agar siswa secara mandiri dapat mempelajari materi tersebut. Dalam
menyiapkan LKS guru harus cermat dan memiliki pengetahuan serta
keterampilan yang memadai, karena sebuah LKS harus memenuhi paling
tidak kriteria yang berkaitan dengan tercapai atau tidaknya sebuah
kompetensi dasar yang dikuasai siswa (Prastowo, 2014:269).
Berdasarkan hasil survei kebutuhan guru terkait penggunaan
Lembar Kerja Siswa pada tanggal 29 Juni 2015 pukul 10.20 WIB di ruang
kelas II, SDN Kalasan 1 dengan ibu E.C, beliau menyampaikan pendapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

bahwa ia sering menggunakan media LKS karena LKS dapat dijadikan
bukti nyata dari hasil belajar siswa. Beliau mengungkapkan beberapa
keunggulan menggunakan media LKS adalah suasana belajar menjadi
menyenangkan, dapat menarik minat siswa, meningkatkan motivasi belajar
siswa dan juga dengan menggunakan media LKS maka kegiatan belajar
mengajar menjadi jauh efektif, efisien, dan praktis sehingga menjadi tidak
jenuh.
Dalam kegiatan wawancara ibu E.C juga menyampaikan beberapa
kelemahan dalam menggunakan media LKS, yaitu guru menjadi tidak
kreatif maksudnya guru dimanjakan dengan adanya media LKS, apalagi
saat ini sudah banyak LKS yang diperjualbelikan. Hal ini membuat tingkat
profesionalisme guru menjadi menurun kerena sering menggunakan LKS
yang diperjualbelikan. Selain itu, guru akan mendapatkan keuntungan
sendiri. LKS yang diperjualbelikan juga terkadang tidak berpatokan pada
silabus atau RPP maupun kompetensi yang harus dikuasai siswa. Selain
itu, beliau juga memiliki kesulitan dalam menyusun media LKS ini
dikarenakan adanya keterbatasan waktu dan sumber daya manusia untuk
mengaplikasikan teknologi informasi yang berkembang.
Beliau juga menyampaikan karakteristik LKS yang baik, yang
dibutuhkan dengan mengacu pada pendekatan saintifik dan kurikulum
2013 adalah memiliki soal-soal yang harus dikerjakan siswa dan kegiatankegiatan, merupakan bahan ajar cetak, materi yang disajikan merupakan
rangkuman yang tidak terlalu luas pembahasannya, memiliki komponen-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

komponen, seperti kata pengantar, pendahuluan, daftar isi, susunan
tampilannya mudah, judulnya singkat, kognitifnya jelas, rangkumannya
ada, bahasanya mudah dipahami, kalimatnya jelas, tidak terlalu panjang,
dan menguji pemahaman, pertanyaannya mendorong peserta didik untuk
berpikir kritis, serta mendorong siswa untuk menemukan sesuatu yang
berbeda, sehingga wawasannya akan bertambah luas.
Berdasarkan hasil wawancara, guru menyadari beliau masih
kesulitan dalam mengembangkan media LKS, terutama dalam hal
membuat LKS dikarenakan selama ini guru menggunakan LKS yang
diperjualbelikan. Oleh karena itu, guru sangat membutuhkan contoh LKS
yang sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013 untuk mengembangkan
kegiatan belajar di kelas dan tercapainya tujuan implementasi Kurikulum
2013 di sekolah dasar.
Dengan adanya masalah tersebut dan pentingnya diadakan contohcontoh LKS bagi guru, maka peneliti mencoba memberikan solusi untuk
membantu mengatasi masalah dengan mengembangkan Lembar Kerja
Siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada
subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD Negeri
Kalasan 1.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana mengembangkan produk berupa Lembar Kerja Siswa
menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk siswa Kelas II SD
Negeri Kalasan 1?
2. Bagaimana kualitas produk Lembar Kerja Siswa menggunakan
pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada subtema Bermain
Di Lingkungan Rumah untuk siswa kelas II Sekolah Dasar Negeri
Kalasan 1?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian adalah
sebagai berikut:
1. Untuk mengembangkan produk berupa

Lembar Kerja Siswa

menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada
subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD
Negeri Kalasan 1.
2. Untuk mendeskripsikan kualitas produk Lembar Kerja Siswa
menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada
subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD
Negeri Kalasan 1.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa
Bagi peneliti dapat memperoleh pengalaman melakukan penelitian
Research and Development (R&D) khususnya dalam upaya untuk
mengembangkan Lembar Kerja Siswa menggunakan pendekatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

saintifik mengacu kurikulum 2013 pada subtema Bermain Di
Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD Negeri Kalasan 1.
2. Bagi guru
Bagi guru dapat memperoleh inspirasi terkait dengan penelitian
Research and Development (R&D), dan memperoleh contoh Lembar
Kerja Siswa khususnya Lembar Kerja Siswa menggunakan pendekatan
saintifik mengacu kurikulum 2013 pada subtema Bermain Di
Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD Negeri Kalasan 1.
3. Bagi siswa
Bagi siswa dapat memperoleh pembelajaran yang lebih baik dan
bermakna

sehingga

dapat

memperoleh

prestasi

belajar

yang

memuaskan khususnya dalam upaya untuk mengembangkan Lembar
Kerja Siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum
2013 pada subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk Siswa
Kelas II SD Negeri Kalasan 1.
4. Bagi sekolah
Bagi sekolah, dapat memperoleh contoh Lembar Kerja Siswa
menggunakan pendekatan saintifik dan bahan bacaan tambahan terkait
dengan penelitian Research and Development (R&D) dalam upaya
untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa menggunakan pendekatan
saintifik mengacu kurikulum 2013 pada subtema Bermain Di
Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD Negeri Kalasan 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

5. Bagi prodi PGSD
Bagi prodi PGSD dapat memperoleh bahan bacaan tambahan
perpustakaan terkait dengan penelitian Research and Development
(R&D)

dalam

upaya

mengembangkan

Lembar

Kerja

Siswa

menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada
subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD
Negeri Kalasan 1.
E. Batasan Istilah
Agar tidak terjadi kesalahpahaman mengenai beberapa istilah yang
digunakan dalam penelitian ini, maka beberapa istilah tersebut dapat
dijelaskan sebagai berikut:
1. Lembar Kerja Siswa merupakan bahan ajar cetak berupa lembaranlembaran yang berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. Dalam
Lembar Kerja Siswa biasanya berupa petunjuk dan langkah-langkah
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
2. Kurikulum 2013 merupakan seperangkat rencana atau aturan-aturan
mengenai kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk mencerdaskan
generasi

bangsa

yang berkompetensi

dalam

berbagai

bidang

(pengetahuan, sikap, dan keterampilan) melalui kegiatan pembelajaran
yang menerapkan pembelajaran tematik integratif dan menggunakan
pendekatan saintifik.
3. Pendekatan Saintifik adalah suatu pendekatan yang memberikan
pemahaman kepada siswa melalui proses mengamati, menanya,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan tentang materi yang
dipelajari,

serta

dapat

membentuk

sikap,

keterampilan

dan

pengetahuan siswa dengan lebih maksimal.
F. Spesifikasi Produk
Spesifikasi produk yang akan dikembangkan adalah Lembar Kerja
Siswa menggunakan pendekatan saintifik mengacu kurikulum 2013 pada
subtema Bermain Di Lingkungan Rumah untuk Siswa Kelas II SD Negeri
Kalasan 1.
Spesifikasi produk Lembar Kerja Siswa menggunakan pendekatan
saintifik mengacu kurikulum 2013 pada subtema Bermain Di Lingkungan
Rumah untuk Siswa Kelas II SD Negeri Kalasan 1 yang dikembangkan
adalah sebagai berikut.
1.

Unsur LKS disusun lengkap yang terdiri dari:
a. Satuan pendidikan.
b. Hari/tanggal/pertemuan ke.
c. Kelas/semester.
d. Mata pelajaran terkait.
e. Tema/sub tema.
f. Alokasi waktu.

2.

Petunjuk umum.
Petunjuk umum terdiri dari beberapa petunjuk secara umum. Petunjuk
umum yang digunakan dalam LKS ini adalah sebagai berikut.
a. Tulislah namamu pada kolom di atas!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

b. Lakukanlah kegiatan-kegiatan belajar sesuai perintah!
c. Kerjakan LKS dengan cermat dan benar!
d. Kerjakan dengan tulisan yang rapi!
3.

Tujuan Pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran memuat tujuan pembelajaran dari setiap mata
pelajaran. Tujuan pembelajaran diletakkan pada halaman awal dari
setiap kegiatan pembelajaran.

4.

Kegiatan belajar 5M dilengkapi tugas dan langkah-langkah kerja satu
kegiatan lengkap 5M.
Kegiatan 5M adalah kegiatan yang mengikuti langkah-langkah ilmiah
pendekatan saintifik. Kegiatan 5M meliputi kegiatan mengamati,
menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunukasikan.

5.

Refleksi.
Kegiatan refleksi adalah kegiatan yang dilakukan setelah siswa
mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Kegiatan refleksi untuk
siswa dipandu dalam beberapa pertanyaan. Berikut ini adalah
pertanyaan panduan yang digunakan dalam Lembar Kerja Siswa.
a. Apa yang saya pelajari hari ini?
b. Perasaan saya dalam mengikuti pelajaran hari ini?
c. Sikap apa yang saya temukan dari pembelajaran hari ini?

6.

Tindak lanjut
Kegiatan tindak lanjut adalah kegiatan belajar yang akan dilakukan
oleh siswa dengan orang tua di rumah. Kegiatan tindak lanjut akan di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

kontrol dengan adanya tanda tangan orang tua pada lembar yang telah
disediakan dalam LKS.
7.

Aturan EYD
Lembar Kerja Siswa yang digunakan disesuaikan dengan aturan EYD
agar siswa-siswi dapat mempelajari aturan EYD sedini mungkin.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1. Kurikulum SD 2013
a. Pengertian Kurikulum SD 2013
Secara etimologis, istilah kurikulum (curriculum) berasal
dari bahasa Yunani, yaitu curir yang artinya “pelari” dan curere
yang berarti “tempat berpacu”. Istilah kurikulum berasal dari dunia
olahraga, terutama pada bidang atletik pada zaman Romawi Kuno
dari Yunani. Istilah ini kemudian diadopsi dalam dunia pendidikan,
dimana jarak yang harus ditempuh tersebut kemudian diubah
menjadi program sekolah dan semua orang yang terlibat di
dalamnya (Arifin, 2011: 3). Kurikulum diartikan sebagai sebuah
program pendidikan yang telah dirancang dalam waktu tertentu
yang harus ditempuh oleh siswa dalam waktu tertentu.
Seiring

dengan

perkembangan

jaman,

Zais

(dalam

Widyastono 2011: 2) menjelaskan bahwa kurikulum bukan hanya
rencana tertulis pengajaran, melainkan sesuatu yang fungsional,
yang memberi pedomandan mengatur lingkungan dan kegiatan
yang berlangsung di dalam kelas. Di Indonesia pengertian
kurikulum terdapat dalam Pasal 1 butir 19 UU Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dimana kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu (Kurniasih dan Sani, 2014: 3). Kurikulum
bukan saja yang merupakan wacana tertulis, tetapi kurikulum
mempunyai peran yang penting dalam mengatur lingkungan
belajar, kegiatan belajar, tujuan, isi, dan bahan pelajaran bagi
siswa.
Kurikulum

2013

merupakan

kurikulum

baru

yang

diterapkan pada tahun pelajaran 2013/2014. Kurikulum 2013
adalah kurikulum yang dikembangkan untuk meningkatkan dan
menyeimbangkan kemampuan soft skills dan hard skills yang
berupa

kemampuan

pengetahuan,

sikap,

dan

keterampilan

(Fadlillah, 2014: 16). Kurikulum 2013 adalah pengembangan dari
kurikulum yang telah ada sebelumnya, yakni Kurikulum Berbasis
Kompetensi yang telah dirilis pada tahun 2004 dan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan yang dirilis pada tahun 2006.
Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum
sebelumnya, kurikulum ini lebih menenekankan pada kemampuan
soft skills dan hard skills siswa (Fadlillah, 2014: 16).
Jadi, dari pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan
bahwa kurikulum 2013 merupakan seperangkat rencana atau
aturan-aturan mengenai kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk
mencerdaskan generasi bangsa yang berkompetensi dalam berbagai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

bidang (pengetahuan, sikap, dan keterampilan) melalui kegiatan
pembelajaran yang menerapkan pembelajaran tematik integratif
dan menggunakan pendekatan saintifik.
b. Elemen Perubahan Kurikulum 2013
Dalam
kesenjangan

perubahan
kurikulum,

Kurikulum
yaitu:

2013,

kompetensi

ada

6

aspek

lulusan;

materi

pembelajaran; proses pembelajaran; penilaian; pendidik dan tenaga
kependidikan; dan pengelolaan kurikulum. Untuk lebih jelasnya
Majid (2014:41) menguraikan keenam kesenjangan tersebut di
bawah tabel ini.
Tabel 2.1 Kesenjangan Kurikulum

NO
1.

2.

3.

1.

2.
3.

1.
2.
3.

KONDISI SAAT INI
KONDISI IDEAL
Kompetensi Lulusan
Belum
sepenuhnya Berkarakter mulia.
menekankan
pendidikan
karakter.
Belum
menghasilkan Keterampilan yang relevan.
keterampilan sesuai dengan
kebutuhan.
Pengetahuan-pengetahuan
Pengetahuan-pengetahuan
lepas.
terkait.
Materi Pembelajaran
Belum
relevan
dengan Relevan dengan kompetensi
kompetensi
yang yang dibutuhkan.
dibutuhkan.
Beban belajar terlalu berat.
Materi esensial.
Terlalu
luas,
kurang Sesuai
dengan
tingkat
mendalam.
perkembangan siswa.
Proses Pembelajaran
Berpusat pada guru (teacher Berpusat
pada
siswa
centered learning).
(student centered learning).
Sifat pembelajaran yang Sifat pembelajaran yang
berorientasi pada buku teks. kontekstual.
Buku teks hanya memuat Buku teks memuat materi
materi bahasan.
dan proses pembelajaran,
sistem
penilaian,
serta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

1.

2.

1.

2.

1.

2.

3.

kompetensi
yang
diharapkan.
Penilaian
Menekankan aspek kognitif. Menekankan aspek kognitif,
afektif, psikomotorik secara
proporsional.
Test menjadi pilahan yang Penilaian test dan portofolio
dominan.
saling melengkapi.
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Memenuhi
kompetensi Memenuhi
kompetensi
pfofesi saja.
profesi, pedagogi, sosial,
dan personal.
Fokus pada ukuran kinerja Motivasi mengajar.
PTK.
Pengelolaan Kurikulum
Satuan
pendidikan Pemerintah
Pusat
dan
mempunyai
kebebasan Daerah memiliki kendali
dalam
pengelolaan kualitas dalam pelaksanaan
kurikulum.
kurikulum di tingkat satuan
pendidikan.
Masih
terdapat Satuan pendidikan mampu
kecenderungan
satuan menyusun
dengan
pendidikan
menyusun mempertimbangkan kondisi
kurikulum
tanpa satuan
pendidikan,
mempertimbangkan kondisi kebutuhan
siswa,
dan
satuan
pendidikan, potensi daerah.
kebutuhan
siswa,
dan
potensi daerah.
Pemerintah
hanya Pemerintah
menyiapkan
menyiapkan standar isi mata semua komponen kurikulum
pelajaran.
sampai buku teks dan
pedoman.

Dari kesenjangan-kesenjangan yang telah dikemukakan di
atas, Majid mengungkapkan ada empat komponen elemen
perubahan kurikulum yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi,
standar proses, dan standar penilaian. Elemen-elemen perubahan
ini kemudian diuraikan oleh Majid (2014:42-43) sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

Standar Kompetensi
Lulusan

Standar Proses

Elemen
Perubahan

Standar Isi

Standar Penilaian

Bagan 2.1. Elemen Perubahan Kurikulum

Elemen perubahan pada keempat standar diatas, kemudian
dijabarkan seperti dibawah ini:
1) Komponen Lulusan
Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard
skills yang meliputi aspek kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
2) Kedudukan Mata Pelajaran
Kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran
berubah menjadi mata pelajaran yang dikembangkan dari
kompetensi.
3) Pendekatan Isi
Pada jenjang SD kompetensi dikembangkan melalui Tematik
Integratif dalam semua mata pelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

4) Struktur Kurikulum
Pada jenjang sekolah dasar struktur kurikulum bersifat holistik
dan integratif berfokus pada alam, sosial, dan budaya.
Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains. Jumlah
mata pelajaran dari 10 menjadi 6. Jumlah jam bertambah 4 JP/
minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran.
5) Proses Pembelajaran
Standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati,
menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan
mencipta. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga
di lingkungan sekolah dan masyarakat. Guru bukan satusatunya sumber belajar. Sikap tidak diajarkan secara verbal,
tetapi melalui contoh dan teladan. Untuk tingkat Sekolah Dasar
proses pembelajaran dilaksanakan secara tematik dan terpadu.
6) Penilaian Hasil Belajar
Pada

semua

jenjang

pendidikan

penilaiannya

berbasis

kompetensi. Pergeseran dari penilaian melalui tes menuju
penilaian autentik. Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi
juga kompetensi inti dan SKL. Mendorong pemanfaatan
portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18

7) Ekstrakurikuler
Pada jenjang sekolah dasar ekstrakurikuler yang diwajibkan
adalah

pramuka.

Ekstrakurikuler

lainnya

yang

dapat

dilaksanakan seperti UKS, PMR, dan Bahasa Inggris.
c. Karakteristik Pembelajaran Kurikulum 2013
Adapun karakteristik dari Kurikulum 2013 yang diuraikan
oleh Kunandar (2014: 26) adalah sebagai berikut:
1) Isi atau konten kurikulum adalah kompetensi yang dinyatakan
dalam bentuk Kompetensi Inti (KI) mata pelajaran dan dirinci
lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD)
2) Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial
mengenai kompetensi yang harus dipelajari siswa untuk suatu
jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran.
3) Kompetensi

Dasar

(KD)

merupakan

kompetensi

yang

dipelajari siswa untuk suatu mata pelajaran di kelas tertentu.
4) Penekanan kompetensi ranah kognitif, sikap, psikomotorik,
dan pengetahuan untuk suatu satuan pendidikan dan mata
pelajaran ditandai oleh banyaknya KD suatu mata pelajaran.
Untuk SD pengembangan sikap menjadi kepedulian utama
kurikulum.
5) Kompetensi Inti (KI) menjadi unsur organisatoris kompetensi
bukan konsep, generalisasi, topik atau sesuatu yang berasal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK T