RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 SMP Kelas 9
FRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMP ………………………..
Bahasa Inggris
IX / 1
They are made in Indonesia
7 X pertemuan
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.2
2.3
3.1
2
4.1
3
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya,
sesuai
dengan
konteks
penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur dengan berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
2.3
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam
dalam
melakukan
dialogue
tentang
teks label
obat/makanan/minuman, serta responnya, sesuai dengan konteks atau
berterima
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan kerjasama, , dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan kerjasama, dalam
melakukan dialogue tentang teks label obat/makanan/minuman, serta
responnya, sesuai dengan konteks atau berterima
1 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
3.1
2
4.1
3
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi
sosial
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.12. Mengidentifikasi dengan tepat struktur teks yang menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
1
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12. Mengidentifikasi dengan tepat unsur kebahasaan teks yang menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
2
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12. Mengidentifikasi dengan tepat fungsi sosial teks yang menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
3
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.13. Menyusun teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
1
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.13. Menyusun teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
2
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secara obyektif, terfokus pada hasilnya atau bendanya, bukan
pelakunya.
Struktur teks
Our school was built almost 50 years afo, but it is still strong and very beautiful.
In Indonesia, oil palm trees are grown along the Sumatra island. English is taught
in every school. The monument is visited by hundreds of people every day., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1)Tata bahasa: passive voice, simple present tense, simple past tense
(2)Kata by
(3)Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di SMP dan
kehidupan siswa sebagai remaja
(4)Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5)Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6)Ejaan dan tanda baca
(7)Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, kejadian, peristiwa yang penting dan
relevan dengan siswa SMP, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
LENGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Kegiatan awal
1. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
ALOKAS
I
WAKTU
2 menit
PERTEMUAN
KE
2 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
(10 menit)
Kegiatan Inti
(60 menit)
siswa dengan menggunakan bahasa inggris
“Good morning, students” agar English
Environment dapat langsung tercipta. Setelah
direspon, guru menanyakan keadaan siswa
2. Guru menanyakan kehadiran siswa dengan
mengucapkan “Who is absent today?”.
3. Setelah melakukan presensi, guru menanyakan
nama beberapa siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menebak tentang
topik yang akan dipelajari
5. Guru menekankan topik yang akan dipelajari
yaitu tentang salam dan kata sapaan
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar dan
menyaksikan guru dan warga sekolah
lain menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks yang
benar, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mencontoh
kebiasaan
tersebut
dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dalam bahasa Inggris,
dalam konteks yang benar, dengan
unsur
kebahasaan
yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan antara
cara menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika menyebutkan pelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan
dan
menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
konteks yang benar, dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb.
Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks yang benar
dalam
bahasa
Inggris
dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
2 menit
3 menit
2 menit
1 menit
8 x 40
menit
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 2
(2 X 30 menit)
Pertemuan 3
(2 X 30 menit)
3 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri
(fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi menyatakan
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks yang
benar.
Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam
konteks pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan
unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Pertemuan 4
(2 X 30 menit)
Pertemuan 5
(2 X 30 menit)
Pertemuan 6
(2 X 30 menit)
Pertemuan 7
(2 X 30 menit)
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap
kali
muncul
kesempatan
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur
kebahasaan
yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dan menuliskannya dalam
4 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Kegiatan Akhir
(10
menit)
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
1. 1. Guru bersama siswa menyimpulkan
materi yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa
3. Guru menginformasikan materi
selanjutnya
5 menit
5 menit
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
NO.
ASPEK YANG
DINILAI
KRITERIA
1
Rasa Syukur
Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan
setelah
mempelajari
ilmu
pengetahuan
Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
Saya mengucapkan rasa syukur atas
segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan
sesudah mengungkapkan pendapat di
depan umum
Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
2
Jujur
Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan
perasaan
terhadap
sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa
adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
3
Disiplin
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
4
Percaya diri
Saya melakukan segala sesuatu tanpa
ragu-ragu
Saya berani mengambil keputusan secara
cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Saya tidak mudah putus asa
Saya berani menunjukkan kemampuan
yang dimiliki di depan orang banyak
Saya berani mencoba hal-hal yang baru
5
Tanggungjawab
Sebagai peserta didik saya melakukan
tugas-tugas dengan baik
T
P
1
SKOR
K S
D R
2 3
S
L
4
5 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Saya berani menerima resiko atas
tindakan yang dilakukan
Saya menuduh orang lain tanpa bukti
Saya mau mengembalikan barang yang
dipinjam dari orang lain
Saya berani meminta maaf jika melakukan
kesalahan yang merugikan orang lain
6
Peduli
Saya menghormati teman yang berbeda
pendapat
Saya menghormati teman yang berbeda
suku, agama, ras, budaya, dan gender
Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Saya menerima kekurangan orang lain
Saya memaafkan kesalahan orang lain
7
Kerjasama
Bekerja sama
Ikhlas
Egois
Pasif
Individualistis
Jumlah skor
Ket
TP
KD
SR
SL
= Tidak Pernah
= Kadang-kadang
= Sering
= Selalu
i
2. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen :
Pempek is a very popular food from the South Sumatera. It is made of
fish and tapioca starch. Fish, tapioca starch, and water are mixed to
make thick dough. In different shapes and sizes, the dough is boiled
until it floats. The cooked pempek is then deepfried. Pempek is
served with very thin sauce called ‘cuko’. Cuko is made of water,
palmsugar, chilly, garlic, tamarind, and salt.
Underline all the verbs and circle all the nouns of the text above
b. Rubrics
REMARKS
correct answer, correct grammar, correct spelling
correct answer, inappropriate grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, error spelling
error answer, error grammar, error spelling
no answer
SCORE
5
4
3
2
1
0
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
a.
A kite is very familiar to children. Make a
short descriptions about kite. Hand-write your
work on a piece of paper. Make sure you know
the meaning of every word and spell it
correctly. Use a dictionary. If you have any
problems
6 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Nama Proyek
Alokasi waktu
Pembimbing :
Nama
Kelas
N
O.
1.
2.
3.
4.
:
:
:
:
ASPEK
SKOR (1 – 5)
1 2 3 4 5
KETERANGAN
Tata Bahasa
Kosa Kata
Kelengkapan Gagasan
Sistematika
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
cerita sejarah yang diminati.
A. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Gambar beberapa makanan khas Indonesia
Buku Siswa dan Buku Guru : Bahasa Inggris : Think Globally Act
Locally Kelas IX
Mengetahui
Kepala SMP ....................................
………….., ………………20……
Guru Mata Pelajaran
.......................................................
...
NIP .................................................
………………………………………
……..
NIP
……………………………………..
7 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMP ………………………..
Bahasa Inggris
IX / 1
They are made in Indonesia
7 X pertemuan
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.2
2.3
3.1
2
4.1
3
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya,
sesuai
dengan
konteks
penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur dengan berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
2.3
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam
dalam
melakukan
dialogue
tentang
teks label
obat/makanan/minuman, serta responnya, sesuai dengan konteks atau
berterima
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan kerjasama, , dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan kerjasama, dalam
melakukan dialogue tentang teks label obat/makanan/minuman, serta
responnya, sesuai dengan konteks atau berterima
1 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
3.1
2
4.1
3
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi
sosial
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.12. Mengidentifikasi dengan tepat struktur teks yang menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
1
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12. Mengidentifikasi dengan tepat unsur kebahasaan teks yang menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
2
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12. Mengidentifikasi dengan tepat fungsi sosial teks yang menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
3
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.13. Menyusun teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
1
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.13. Menyusun teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
2
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secara obyektif, terfokus pada hasilnya atau bendanya, bukan
pelakunya.
Struktur teks
Our school was built almost 50 years afo, but it is still strong and very beautiful.
In Indonesia, oil palm trees are grown along the Sumatra island. English is taught
in every school. The monument is visited by hundreds of people every day., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1)Tata bahasa: passive voice, simple present tense, simple past tense
(2)Kata by
(3)Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di SMP dan
kehidupan siswa sebagai remaja
(4)Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5)Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6)Ejaan dan tanda baca
(7)Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, kejadian, peristiwa yang penting dan
relevan dengan siswa SMP, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
LENGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Kegiatan awal
1. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
ALOKAS
I
WAKTU
2 menit
PERTEMUAN
KE
2 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
(10 menit)
Kegiatan Inti
(60 menit)
siswa dengan menggunakan bahasa inggris
“Good morning, students” agar English
Environment dapat langsung tercipta. Setelah
direspon, guru menanyakan keadaan siswa
2. Guru menanyakan kehadiran siswa dengan
mengucapkan “Who is absent today?”.
3. Setelah melakukan presensi, guru menanyakan
nama beberapa siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menebak tentang
topik yang akan dipelajari
5. Guru menekankan topik yang akan dipelajari
yaitu tentang salam dan kata sapaan
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar dan
menyaksikan guru dan warga sekolah
lain menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks yang
benar, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mencontoh
kebiasaan
tersebut
dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dalam bahasa Inggris,
dalam konteks yang benar, dengan
unsur
kebahasaan
yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan antara
cara menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika menyebutkan pelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan
dan
menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
konteks yang benar, dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb.
Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks yang benar
dalam
bahasa
Inggris
dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
2 menit
3 menit
2 menit
1 menit
8 x 40
menit
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 2
(2 X 30 menit)
Pertemuan 3
(2 X 30 menit)
3 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri
(fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi menyatakan
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks yang
benar.
Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam
konteks pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan
unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Pertemuan 4
(2 X 30 menit)
Pertemuan 5
(2 X 30 menit)
Pertemuan 6
(2 X 30 menit)
Pertemuan 7
(2 X 30 menit)
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap
kali
muncul
kesempatan
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur
kebahasaan
yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dan menuliskannya dalam
4 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Kegiatan Akhir
(10
menit)
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
1. 1. Guru bersama siswa menyimpulkan
materi yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa
3. Guru menginformasikan materi
selanjutnya
5 menit
5 menit
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
NO.
ASPEK YANG
DINILAI
KRITERIA
1
Rasa Syukur
Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan
setelah
mempelajari
ilmu
pengetahuan
Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
Saya mengucapkan rasa syukur atas
segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan
sesudah mengungkapkan pendapat di
depan umum
Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
2
Jujur
Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan
perasaan
terhadap
sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa
adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
3
Disiplin
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
4
Percaya diri
Saya melakukan segala sesuatu tanpa
ragu-ragu
Saya berani mengambil keputusan secara
cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Saya tidak mudah putus asa
Saya berani menunjukkan kemampuan
yang dimiliki di depan orang banyak
Saya berani mencoba hal-hal yang baru
5
Tanggungjawab
Sebagai peserta didik saya melakukan
tugas-tugas dengan baik
T
P
1
SKOR
K S
D R
2 3
S
L
4
5 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Saya berani menerima resiko atas
tindakan yang dilakukan
Saya menuduh orang lain tanpa bukti
Saya mau mengembalikan barang yang
dipinjam dari orang lain
Saya berani meminta maaf jika melakukan
kesalahan yang merugikan orang lain
6
Peduli
Saya menghormati teman yang berbeda
pendapat
Saya menghormati teman yang berbeda
suku, agama, ras, budaya, dan gender
Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Saya menerima kekurangan orang lain
Saya memaafkan kesalahan orang lain
7
Kerjasama
Bekerja sama
Ikhlas
Egois
Pasif
Individualistis
Jumlah skor
Ket
TP
KD
SR
SL
= Tidak Pernah
= Kadang-kadang
= Sering
= Selalu
i
2. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen :
Pempek is a very popular food from the South Sumatera. It is made of
fish and tapioca starch. Fish, tapioca starch, and water are mixed to
make thick dough. In different shapes and sizes, the dough is boiled
until it floats. The cooked pempek is then deepfried. Pempek is
served with very thin sauce called ‘cuko’. Cuko is made of water,
palmsugar, chilly, garlic, tamarind, and salt.
Underline all the verbs and circle all the nouns of the text above
b. Rubrics
REMARKS
correct answer, correct grammar, correct spelling
correct answer, inappropriate grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, error spelling
error answer, error grammar, error spelling
no answer
SCORE
5
4
3
2
1
0
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
a.
A kite is very familiar to children. Make a
short descriptions about kite. Hand-write your
work on a piece of paper. Make sure you know
the meaning of every word and spell it
correctly. Use a dictionary. If you have any
problems
6 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Nama Proyek
Alokasi waktu
Pembimbing :
Nama
Kelas
N
O.
1.
2.
3.
4.
:
:
:
:
ASPEK
SKOR (1 – 5)
1 2 3 4 5
KETERANGAN
Tata Bahasa
Kosa Kata
Kelengkapan Gagasan
Sistematika
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
cerita sejarah yang diminati.
A. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Gambar beberapa makanan khas Indonesia
Buku Siswa dan Buku Guru : Bahasa Inggris : Think Globally Act
Locally Kelas IX
Mengetahui
Kepala SMP ....................................
………….., ………………20……
Guru Mata Pelajaran
.......................................................
...
NIP .................................................
………………………………………
……..
NIP
……………………………………..
7 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m