RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 SMP Kelas 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMP ………………………..
Penjasorkes
VIII / 1
It’s English Time
8 x 40 menit
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
1
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.
2
2.
3
3.
6
4.
6
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menangkap makna label obat/makanan/minuman, sangat pendek dan sederhana.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
1
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1. Menunjukkan rasa syukur dengan berdoa sebelum dan sesudah
1
pembelajaran
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam
dalam
melakukan
dialogue
tentang
teks label
1
2.
3
3.
6
obat/makanan/minuman, serta responnya, sesuai dengan konteks atau
berterima
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melakukan dialogue tentang teks label obat/makanan/minuman,
1
serta responnya, sesuai dengan konteks atau berterima
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6. Mengidentifikasi dengan tepat struktur teks yang menyatakan tentang teks
label obat/makanan/minuman
1
3.6. Mengidentifikasi dengan unsur lebahasaan teks yang menyatakan tentang teks
label obat/makanan/minuman
2
Menangkap makna label obat/makanan/minuman, sangat pendek dan sederhana.
1 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
4.
6
4.6.
1
Menyusun teksi lisan berbentuk label obat/makanan/minuman, sangat pendek
dan sederhana.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
Masingmasing diajarkan secara terpisah
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.
Struktur text
a. Nama benda di lingkungan rumah dan sekolah, dengan atau tanpa artikel.
b. Daftar nama benda dalam rumpun yang sama, dengan atau tanpa jumlah.
Unsur kebahasaan
(1) Artikel a, kata benda plural
(2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Bendabenda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, peduli, kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.
LENGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Kegiatan awal
1. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
(8 X 30 menit)
siswa dengan menggunakan bahasa inggris
“Good morning, students” agar English
Environment dapat langsung tercipta. Setelah
direspon, guru menanyakan keadaan siswa
2. Guru menanyakan kehadiran siswa dengan
mengucapkan “Who is absent today?”.
3. Setelah melakukan presensi, guru menanyakan
nama beberapa siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menebak tentang
topik yang akan dipelajari
5. Guru menekankan topik yang akan dipelajari
yaitu tentang salam dan kata sapaan
Kegiatan Inti
Mengamati
(60 menit)
Siswa terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain (a) meminta perhatian,
(b)
mengecek
pemahaman,
(c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat
serta meresponnya, dalam bahasa
Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa
lain, dengan unsur kebahasaan yang
dipilih untuk mendekatkan hubungan
interpersonal
dengan
siswa
(keteladanan).
Siswa dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
ALOKASI WAKTU
2 menit
2 menit
3 menit
2 menit
1 menit
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
2 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat
serta meresponnya, dalam bahasa
Inggris dan bahasa lainnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa
menanyakan
dan
mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan
antara
ungkapan
(a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan
pendapat,
serta responnya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Siswa
mendengarkan
dan
menyaksikan banyak contoh interaksi
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat
serta responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Siswa
menirukan
contoh-contoh
interaksi (a) meminta perhatian, (b)
mengecek
pemahaman,
(c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya dalam bahasa Inggris
dengan
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja yang baik, dan
(d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya.
Secara kolaboratif, siswa berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta
responnya
dalam
konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 2
(2 X 30 menit)
Pertemuan 3
(2 X 30 menit)
Pertemuan 4
(2 X 30 menit)
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
3 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta
responnya
yang
telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Kegiatan Akhir
(10
menit)
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat
mendekatkan
hubungan
interpersonal.
Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi
Siswa membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja yang baik, dan
(d)
meminta/mengungkapkan
pendapat,
serta
responnya
dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
1. 1. Guru bersama siswa menyimpulkan
materi yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa
3. Guru menginformasikan materi
selanjutnya
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
5 menit
5 menit
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
NO.
1
ASPEK YANG
DINILAI
Rasa Syukur
KRITERIA
T
P
1
SKOR
K S
D R
2 3
S
L
4
Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan
setelah
mempelajari
ilmu
4 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
pengetahuan
Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
Saya mengucapkan rasa syukur atas
segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan
sesudah mengungkapkan pendapat di
depan umum
Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
2
Jujur
Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan
perasaan
terhadap
sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa
adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
3
Disiplin
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
4
Percaya diri
Saya melakukan segala sesuatu tanpa
ragu-ragu
Saya berani mengambil keputusan secara
cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Saya tidak mudah putus asa
Saya berani menunjukkan kemampuan
yang dimiliki di depan orang banyak
Saya berani mencoba hal-hal yang baru
5
Tanggungjawab
Sebagai peserta didik saya melakukan
tugas-tugas dengan baik
Saya berani menerima resiko atas
tindakan yang dilakukan
Saya menuduh orang lain tanpa bukti
Saya mau mengembalikan barang yang
dipinjam dari orang lain
Saya berani meminta maaf jika melakukan
kesalahan yang merugikan orang lain
6
Peduli
Saya menghormati teman yang berbeda
pendapat
Saya menghormati teman yang berbeda
suku, agama, ras, budaya, dan gender
Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Saya menerima kekurangan orang lain
Saya memaafkan kesalahan orang lain
5 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
7
Kerjasama
Bekerja sama
Ikhlas
Egois
Pasif
Individualistis
Jumlah skor
Ket
TP
KD
SR
SL
= Tidak Pernah
= Kadang-kadang
= Sering
= Selalu
2. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen :
The drug is used to
relieve minor aches and
pains due to the common
cold,
flu,
headache,
sorethroat,
and
toothache.
It
also
Underline all the nouns of the text above
b. Rubrics
REMARKS
correct answer, correct grammar, correct spelling
correct answer, inappropriate grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, error spelling
error answer, error grammar, error spelling
no answer
SCORE
5
4
3
2
1
0
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
a.
Fill in the table below related to the drug
NO
FACTS
1
Name
2
Descriptions
3
Contents/Amount
4
Use(s)
5
Direction to use an
STATEMENTS
6 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
6
7
dosage
Direction to store
Expiration date
Nama Proyek
Alokasi waktu
Pembimbing :
Nama
Kelas
N
O.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
:
:
:
:
ASPEK
SKOR (1 – 5)
1 2 3 4 5
KETERANGAN
Keaslian penulisan
Kesesuaian isi
Kelengkapan Gagasan
Sistematika
Keruntutan teks
Kerapihan tulisan
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
cerita sejarah yang diminati.
MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Gambar beberapa obat dan minuman suplemen
Buku Siswa dan Buku Guru : Bahasa Inggris : Think Globally Act
Locally Kelas IX
Mengetahui
Kepala SMP ....................................
………….., ………………20……
Guru Mata Pelajaran
.......................................................
...
NIP .................................................
………………………………………
……..
NIP
……………………………………..
7 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMP ………………………..
Penjasorkes
VIII / 1
It’s English Time
8 x 40 menit
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
1
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.
2
2.
3
3.
6
4.
6
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menangkap makna label obat/makanan/minuman, sangat pendek dan sederhana.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
1
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1. Menunjukkan rasa syukur dengan berdoa sebelum dan sesudah
1
pembelajaran
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam
dalam
melakukan
dialogue
tentang
teks label
1
2.
3
3.
6
obat/makanan/minuman, serta responnya, sesuai dengan konteks atau
berterima
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melakukan dialogue tentang teks label obat/makanan/minuman,
1
serta responnya, sesuai dengan konteks atau berterima
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6. Mengidentifikasi dengan tepat struktur teks yang menyatakan tentang teks
label obat/makanan/minuman
1
3.6. Mengidentifikasi dengan unsur lebahasaan teks yang menyatakan tentang teks
label obat/makanan/minuman
2
Menangkap makna label obat/makanan/minuman, sangat pendek dan sederhana.
1 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
4.
6
4.6.
1
Menyusun teksi lisan berbentuk label obat/makanan/minuman, sangat pendek
dan sederhana.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
Masingmasing diajarkan secara terpisah
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.
Struktur text
a. Nama benda di lingkungan rumah dan sekolah, dengan atau tanpa artikel.
b. Daftar nama benda dalam rumpun yang sama, dengan atau tanpa jumlah.
Unsur kebahasaan
(1) Artikel a, kata benda plural
(2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Bendabenda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, peduli, kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.
LENGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Kegiatan awal
1. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
(8 X 30 menit)
siswa dengan menggunakan bahasa inggris
“Good morning, students” agar English
Environment dapat langsung tercipta. Setelah
direspon, guru menanyakan keadaan siswa
2. Guru menanyakan kehadiran siswa dengan
mengucapkan “Who is absent today?”.
3. Setelah melakukan presensi, guru menanyakan
nama beberapa siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menebak tentang
topik yang akan dipelajari
5. Guru menekankan topik yang akan dipelajari
yaitu tentang salam dan kata sapaan
Kegiatan Inti
Mengamati
(60 menit)
Siswa terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain (a) meminta perhatian,
(b)
mengecek
pemahaman,
(c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat
serta meresponnya, dalam bahasa
Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa
lain, dengan unsur kebahasaan yang
dipilih untuk mendekatkan hubungan
interpersonal
dengan
siswa
(keteladanan).
Siswa dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
ALOKASI WAKTU
2 menit
2 menit
3 menit
2 menit
1 menit
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
2 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat
serta meresponnya, dalam bahasa
Inggris dan bahasa lainnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa
menanyakan
dan
mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan
antara
ungkapan
(a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan
pendapat,
serta responnya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Siswa
mendengarkan
dan
menyaksikan banyak contoh interaksi
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat
serta responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Siswa
menirukan
contoh-contoh
interaksi (a) meminta perhatian, (b)
mengecek
pemahaman,
(c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya dalam bahasa Inggris
dengan
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja yang baik, dan
(d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya.
Secara kolaboratif, siswa berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta
responnya
dalam
konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 2
(2 X 30 menit)
Pertemuan 3
(2 X 30 menit)
Pertemuan 4
(2 X 30 menit)
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
3 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta
responnya
yang
telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Kegiatan Akhir
(10
menit)
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja
yang
baik,
dan
(d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat
mendekatkan
hubungan
interpersonal.
Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi
Siswa membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja yang baik, dan
(d)
meminta/mengungkapkan
pendapat,
serta
responnya
dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
1. 1. Guru bersama siswa menyimpulkan
materi yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa
3. Guru menginformasikan materi
selanjutnya
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
Pertemuan 1
(2 X 30 menit)
5 menit
5 menit
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
NO.
1
ASPEK YANG
DINILAI
Rasa Syukur
KRITERIA
T
P
1
SKOR
K S
D R
2 3
S
L
4
Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan
setelah
mempelajari
ilmu
4 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
pengetahuan
Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
Saya mengucapkan rasa syukur atas
segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan
sesudah mengungkapkan pendapat di
depan umum
Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
2
Jujur
Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan
perasaan
terhadap
sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa
adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
3
Disiplin
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
4
Percaya diri
Saya melakukan segala sesuatu tanpa
ragu-ragu
Saya berani mengambil keputusan secara
cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Saya tidak mudah putus asa
Saya berani menunjukkan kemampuan
yang dimiliki di depan orang banyak
Saya berani mencoba hal-hal yang baru
5
Tanggungjawab
Sebagai peserta didik saya melakukan
tugas-tugas dengan baik
Saya berani menerima resiko atas
tindakan yang dilakukan
Saya menuduh orang lain tanpa bukti
Saya mau mengembalikan barang yang
dipinjam dari orang lain
Saya berani meminta maaf jika melakukan
kesalahan yang merugikan orang lain
6
Peduli
Saya menghormati teman yang berbeda
pendapat
Saya menghormati teman yang berbeda
suku, agama, ras, budaya, dan gender
Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Saya menerima kekurangan orang lain
Saya memaafkan kesalahan orang lain
5 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
7
Kerjasama
Bekerja sama
Ikhlas
Egois
Pasif
Individualistis
Jumlah skor
Ket
TP
KD
SR
SL
= Tidak Pernah
= Kadang-kadang
= Sering
= Selalu
2. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen :
The drug is used to
relieve minor aches and
pains due to the common
cold,
flu,
headache,
sorethroat,
and
toothache.
It
also
Underline all the nouns of the text above
b. Rubrics
REMARKS
correct answer, correct grammar, correct spelling
correct answer, inappropriate grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, correct spelling
correct answer, error grammar, error spelling
error answer, error grammar, error spelling
no answer
SCORE
5
4
3
2
1
0
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
a.
Fill in the table below related to the drug
NO
FACTS
1
Name
2
Descriptions
3
Contents/Amount
4
Use(s)
5
Direction to use an
STATEMENTS
6 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
6
7
dosage
Direction to store
Expiration date
Nama Proyek
Alokasi waktu
Pembimbing :
Nama
Kelas
N
O.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
:
:
:
:
ASPEK
SKOR (1 – 5)
1 2 3 4 5
KETERANGAN
Keaslian penulisan
Kesesuaian isi
Kelengkapan Gagasan
Sistematika
Keruntutan teks
Kerapihan tulisan
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
cerita sejarah yang diminati.
MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Gambar beberapa obat dan minuman suplemen
Buku Siswa dan Buku Guru : Bahasa Inggris : Think Globally Act
Locally Kelas IX
Mengetahui
Kepala SMP ....................................
………….., ………………20……
Guru Mata Pelajaran
.......................................................
...
NIP .................................................
………………………………………
……..
NIP
……………………………………..
7 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m