HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN IKLIM KERJA DENGAN KINERJA GURU SMA DI KECAMATAN MEDAN KOTA.
h-P
'?7'10 .Jr'1
Put
\11.
HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI D.Al'l
IKLIM KERJA DENGAN KINERJA GURU SMA
Dl KECAMATAN l'IEDAN KOTA
Oleh:
RISMAWATI PURBA
I'UM: 035030203
Tests Untuk Memenuhl Sebaglan Persyaratau
Dalam Memperoleb Gelar Magister Pendldlkan
Program Studi Admlnlstrasl Pe;ndldlkan
PROGRAMPASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2005
TESIS
HUBUNGAN MOTIVASI DE_RPRESTASI DAN IKLJM KERJA
DENGAN KINER.JA GURU SMA DI KECAMA'I'AN
1.\U:DANKOTA
Oteh:
lUS.M.AWA11 PURBA
NIM. 03503203
Telah .Vipertahaubn di Depan .P#nitia Ujian Tesis
P11da Tanggai 25 ,Juli 2005 dan. llinyatakan Telah Memenohi
Salah Satu Sy;arat 11ntu.k Memperoleb {;elar Magillter Pendidikan
Pr{)gnuu Studi Administn!i Pend:idw.na
Menyetujui,
Tin; Pembimbing
"7fj'
Dr. Berlin Sibarani , 1\f. Pd.
Prof. Dr. lr. Zainuddin, M. Pd.
Prof. Dr. llielferik Manollang
Lembaran Persetujuan Akhir Tesis
Judul Tesis
HUBUNGAN MOTIVASl BERPRESTASl DAN IKI,IM KERJA
DENGAN K!N.ERJA GURU SMA Dl KECAMATAN
MEDANKOTA
No.
Nama
Tanda Tangan
1. E.u~tam
A. Efendi, 1\'JA, Ph.D
Pembimbing I
2. Dr. Berlin Sibarui, M, Pd.
Pembimbing .ll
3. Dr. Khai!i!..Ansari, M•.Pd.
Narasumber
4. Dr. Siman.J!..f!!,
NtU(l;';llmber
5. Prof. Dr.I~Z:flinuds
Narasumber
M. ~
Mabasiswa :
Nama
NIM
Tanggal Ujia.n
: Rismawati Purba
: 035030203
: 25 Juli 2005
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
berkat, rahmat, kemurahan dan karunia-Nya yang melimpah kepada penulis sehingga
penulisan tesis ini dapat diselesaikan. Terwujudnya tesis ini tidak terlepas dari
partisipasi berbagai pibak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun
material. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada:
I. Rustam A. Efendi, MA, Ph.D dan Dr. Berlin Sibarani, M.Pd, sebagai pembimbing
I dan II yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan araban dan
bantuan dalam penyelesaian tesis ini.
2. Prof. Dr. Ir. Zainuddin, M.Pd, Dr. Siman, M.Pd dan Dr. Khairil Ansari , M.Pd
serbagai nara sumber dan penguji yang banyak memberikan araban dan masukan
dalam penyempurnaan tesis ini.
3. Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Medan Drs. Sablan Daulay, SMA Negeri 6 Medan
Drs. Salmi Effendi, SMA Negeri 10 Medan Drs. Bahagi a Sitepu, SMA Negeri 18
Medan Dra. Yurmaini Siregar dan seluruh guru SMA Negeri di Kecamatan Medan
Kota yang telah mengijinkan dan bersedia mengisi angket yang disebarkan untuk
menyelesaikan tesis ini.
4. Direktur, Asisten Direktur, Ketua dan Sekretaris Pro~,am
Studi, Bapak /Ibu Dosen
serta Pegawai Pro~;,am
Pascasarjana Unive rsitas Negeri Medan yang Ielah
membimbing dan memberikan pelayanan kepada penulis selama menjadi
mahasiswa Prodi Administrasi Pendidikan.
5. Dra. Yulia Sinurat, M.Pd, Dra. Tina Baros, M.Pd, Benyamin Sinaga, SH, M.Pd,
Drs. Saut Mahulae, M.Pd, Dra. Jariah Lubis, Dra. Hodriani dan seluruh rekanrekan di Prodi Administrasi Pendidikan khususnya angkatan ke IV yang tidak
dapat saya sebutkan satu persatu.
6. Ayahandallbunda
penulis M. Purbaff. br. Manullang, yang telah banyak
memberikan doa dan dorongan moril selama penulis menjadi mahasiswa serta
Bapak!fuu Mertua Ir. BB. Sihite/Z. br. Samosir.
7 . Suami terkasih Hendry DH. Sihite, SH dan anak-anak tersayang Ivana, Jane, Hans
dan Giovanni Sihite, yang dengan tabah dan iklas menunggu serta mengorbankan
waktu kebersamaan keluarga selama penulis menjadi mahasiswa.
Akhimya semoga semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
yang telah memberikan kontribusi terhadap penyelesaian pendidikan dan penyusunan
tesis ini, mendapat limpahan berkat, rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Medan, 25
Penulis,
Juli
Rismawati Purba
NIM: 035030203
iii
2005
ABSTRACT
Rismawati Purba, Correlation Between Achievement Motivation and Created by Hpd
Working Atmosphere with Sub-district ofMedan Kola Teachers' l'erjormance.
Postgraduate Program of State University ofMedan. June 2005.
This study is intended to find out (I) the correlation between achievement
motivation and teachers' performance, (2) the correlation between working atmosphere
and teachers' performance and (3) the correlation between achievement motivation, and
working atmosphere with teachers' performance. for these purposes the data of the
study were collected by administering questionnaires to seventy tive teachers, as sample
of this study, that were randomly derived from the population, namely from 266
teachers state SMA 5, SMA 6, SMA 10 and SMA 18. Simple randomization and cluster
sampling were applied to obtain the 75 teachers.
The data were analyzed by applying simple correlation, simple regression and
multiple correlation. The results of the analysis show that (l) there is a positive and
significant correlation between achievement motivation and teachers' performancec (rxly
= 0,572; a = 0,05), (2) there is a positive and si1,'11ificant correlation between working
atmosphere and teachers' performance (r, 2y = 0,582; a= 0,05), and (3) there is a positive
and significant correlation between achievement motivation, and working atmosphere
with teachers' performance (rx 1x2y = 0,433; a = 0,05). The analysis also shows that the
coefficient of determination (R2) is 0,4653 or 46,53%, and the coetlicient of multiple
correlation is 0,682. These results lead to inferences that ( 1) the effective contribution
of achievement motivation to teachers' performance is 22,55%, while its relative
contribution is 48,47%, and (2) the effective contribution of working atmosphere to
teachers' performance is 23,98%, while its relative contribution is 51,53%.
Based on the results of the study it is concluded that both achievement
motivation and working atmosphere arc very important variables that should be
considered in the process of teachers' perfonnance improvement.
ABSTRAK
RJSMAWATY PURBA. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Iklim Kelja dengan
Kinerja Guru SMA Negeri Di Kecamatan Medan Kota. Tesis Medan. Program Pasca
Sarjana Universitas Negeri Medan, Juni 2005.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara Motivasi Berprestasi
dan lklim Kerja dengan Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, yang disebarkan
terhadap para guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota yang meliputi 4 (empat)
sekolah yaitu SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negen 10 dan SMA Negeri 18.
Jumlah populasi keseluruhan guru SMA Negen di Kecamatan Medan Kota sebanyak
266 orang, dengan mempergunakan sampel secara acak proportional dan didapatkan
dan jumlah sampel 75 orang.
Untuk menguji hipotesis digunakan teknik korelasi, regresi sederhana dan
ganda pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa (I)
terdapat hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Kinerja Guru (r,,y = 0,572),
(2) terdapat hubungan antara lklim Kerja dengan Kineda Guru (r,ay = 0,582) dan (3)
terdapat hubungan antara Motivasi Berprestasi dan Iklim Kerja dengan Kinetja Guru,
Koefisien deterrninasi (R2 ) sebesar = 0,4653 atau 46,53 %, sehingga koefisien
kore1asi ganda R = 0,682 berhubungan dengan Kinerja Guru. Bila dirinci masingmasing variabel bebas, temyata Motivasi Berprestasi memberikan sumbangan efektif
sebesar = 22,55 % dan sumbangan relatif sebesar '"' 48,47 % sedangkan Iklim Kelja
memberikan surnbangan efcktif sebesar = 23,98 % dan sumbangan relatifnya sebesar
= 51,53 %.
Penelitian ini rnenyimpu1kan, bahwa Motivasi Berprestasi dan Iklim Kerja
merupakan hal yang sangat penting dipaharni para guru khususnya guru SMA Negeri
d.i Kecamatan Medan Kota.
ii
DAFTAR lSI
ABSTRACT ................................................................................................ ........ ..
ABSTRAK ........... .............................. ...................... ........ .................... ..............
KATA PENGANTAR ....................................................... ...................................
DAFTAR lSI............................... ................................ ............ ............... .... ........
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
DAFTAR TABEL ............... ........ .. ............ ... ............... ............ ........... .. .... ...........
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
BAB I
11
iii
iv
vi
Vll
1x
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah ....... . ...................... .................. .......... ... ..
B. Identifikasi Masalah ............................. ........................................... .
8
C. Pembatasan Masalah ...... ..
9
D. Perumusan Masalah ...................................................................... ..
9
E. Tujuan Penelitian ............ ....... ................. .......... ......................... .
9
F. Keh'llllaan Penelitian .......... ...............................................................
10
BAB ll. KAJIAN
TEORETIS,
KERANGKA
BERPIKIR
DAN
HIPOTESIS PENELITIAN
A Deskripsi Teoretis ......................... ........ ........................ .......... .
ll
I. Hakikat Kinerja Guru................................... .. .......... ...... .............
11
2. Hakikat Motivasi Berprcstasi ................................ .... .................
17
3. Hakikat Iklim Kerja ... ..................... .................................... . ..
22
B. Penelitian Yang Relevan ......... .......................... ... ............. .. ....... . 30
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
32
D. Hipotesis Penelitian .... .... ......... ......... ... ............... ....... ...
36
IV
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A
Tempat dan WaktuPenelitian .....................................................
37
B. Metode Penelitian ... ............................. ................................ .. . 37
C. Populasi dan Sampel .. ...... .. ... .. .. .. ... .. ..... .. .. .... .. .. .. .. ..... .. .. .. ... ... ..
38
D. Defenisi Operasional . .. ................................. ........................ .
39
E.
lnstrumen Penelitian .................................. ......................... ..... .
40
F.
Uji Coba lnstrumen ................ ...... .... ..... ... .................................
43
G. Teknik Anal isis Data ......... ............ ......... ... . .... .......... ... ........
44
H. Hipotesis Statistik ......... .................... ............ .............................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN
A.
Deskripsi Data Tingkat Keccnderungan Variabel Pcnelitian
45
B.
Uji Persyaratan Analisis . .. ........................................... .. ...
51
I. Uji Normalitas .. .... .. .. .. .. ..... ... ... . . .. .. .. .. . .... .. .. .. .... .. .. .. ... ... .. .. .. 51
C.
BAB V
2. Uji Homogenitas
...... ..... .... .. ..... . . ....... ........... ........... .. . 52
3. Uji Linieritas .....
......... .............. ........ ......................... 53
Penb'lljian Hipotesis . .. ... ...... .... ....... ....... .... ......... . ....................
55
D.
Temuan Penelitian .... ........ ... ........... ....... ........ ...... ... ....... ............. 60
E.
Pembahasan Penelitian ........... .......................... ... .............. .... ....... 62
F
Keterbatasan Penelitian............ ............... ...... ................ ....... ...
67
SIMPlJLAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A
Simpulan .. ... ........ .. ........... ....... ....... ..... .. . .... ............
69
B.
fmplikasi ........... ................... ......................... .............. ................. 70
C.
Rekomendasi ...................... .............. ....... ................................... 74
DAFTAR PUST AKA ............................................................................................. 76
LAMPIRAN............................. ...... ... . . .. .... ....... ... ........ .... ... ... .......... ..... ... ... .... .. 79
RIWAYAT HIDUP .................................. . ................................. ...................... 154
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar :
Halaman
I.
Proses Belajar ..
16
2.
Hierarchical Modal of Approach and Avoidance Achievement Motivation
19
3.
Hubungan Antar Variabel Penelitian ............................................................
38
4.
Histogram Distribusi Skor Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ..... ............
46
5.
Histogram Distrihusi Skor Variabel Jklim Kerja (X2) ................
··············
48
6.
Histogram Distribusi Skor Variabel
Guru (Y) . .. ························
50
7.
Gambaran Umum Hubungan Variabel Bebas terhadap Variabel Terikat ......
56
Vl
Kine~ja
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Pensampelan Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota ............... ... 39
2.
Pedoman Instrumen Angket Kine~ja
3.
Pedoman Instrumen angket Motivasi Berprestasi (X 1) ........... ... .. .. ........... 42
4.
Pedoman Instrumen Angket lklim Kerja (X 2)..................... .. . .. .
5.
Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi (X 1)
6.
Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Berprestasi (X 1)..... 47
7.
Distribusi Frekuensi
8.
Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Jklim Kerja (X2)...... ........ ...... 49
9.
Distribusi Frekuensi Variabel Kinerja Guru (Y) ..
10.
Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Kinerja Guru (Y) ................. 51
1 I.
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian ........ 52
12.
Uji Homogenitas Masing-masing Variabel ................................................ 52
13.
Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y Atas X 1
14.
Ringkasan Anava Untuk Persarnaan Regresi Y Atas X2 ............................ 54
15.
Ringkasan Koefisien Korelasi Antar Data Penelitian ............................... 55
16.
Ringkasan Koefisien Korelasi Parsial Variabel Penelitian ........................ 56
17.
Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda.......... ................. ........................ 58
18.
Bobot Sumbangan Masing-Masing Variabel Bebas Terhadap Variabel
Guru (Y) ......................................... 41
Variabel Iklim Kcrja (X2)
..............
42
...................... ....
45
.... ................. .... ..... .
47
.......... .......... .... 49
.. ............ . .. .... .... .
53
Terikat ............ .... ................... .......................... ...................................... ..... 59
Vll
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Angket Motivasi Berprestasi (X 1) ...... ........ ... ............................ .. ....
........ .. ...
2.
Angket Iklim Kerja (X2)......................... .... ............................................... . 82
3.
Angket Kinerja Guru (Y) ...... .. .................. ...... ..... .............. ..... ....... ... .... 85
4.
Ujicoba Angket Motivasi Berprestasi (X 1)
5.
Perhitungan Validitas Angket Motivasi Berprestasi (X 1)
6.
Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi (X 1) ...... ... ........... 94
7.
Ujicoba Angket Iklim Kerja (X2)
&.
Perhitungan Validitas Angket Iklim Kerja (X 2)
9.
Perhitungan Reliabilitas Angket Jk lim Kerja (X2)
10.
Ujicoba Angket Kinerja Guru (Y) ............................................................. 105
11.
Perhitungan Validitas Angket Kinerja Guru (Y) ................ ..... . .. .. ............. l 07
12.
Perhitungan Reliabilitas Angket Kineija Guru (Y) .................................... 109
13.
Data Hasil Penelitian masing-masing Variabel ...... . ................................... 112
14.
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standard
.......................................... .......
...... . ...... .. .........
.................... .. ..... .. ... . .. .... ...........
.............. ............... .. .........
.... .. .... .. ............ . ......
79
91
93
98
100
l 02
D eviasi (SD) dan
Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian .............................. .... 114
15.
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ........................... 119
16.
Uji Normalitas Sebaran Data Masing-Masing Variabel Penelitian ............. 123
17.
Uji Homogenitas Masing-Masing Variabel ............. ................................... 126
viii
18.
Perhitungan Persamaan
Keberartian Persamaan
Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Reb'Tesi
Kinelja Guru
(Y) atas
Motivasi
Berprestasi (X 1) .............................................. ..... ............................... .. ........ 127
19.
Perhitungan Persamaan
Regresi
Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Kinelja Guru (Y) atas Jklim Kerja (X2 ). 134
20.
Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel .......................................... 141
21.
Perhitungan Korelasi Parsial dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi
Parsial........................ ... .... ... .... .... .... ... .... ... .... ... .... .... ... .... .... ... .... ... ... .... .... ... . 144
22.
Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian
Persamaan Regresi Ganda ........................................................................... 147
23.
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian Koefisien
Korelasi Ganda ........................................................................................... 151
24.
Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif masing masing Variabel Prediktor (X) terhadap Variabel Prediksi (Y) .... .............. 153
25.
Surat Izin Melakukan Penelitian Lapangan ................................................. 154
26.
Surat Izin Melakukan Penelitian dari Dinas Pendidikan Prov Sumut .......... 155
IX
BABV
SIMPULAN, lMPLlKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, analisis dan pengujian hipotesis yang telah
dilakukan dalam penelitian ini, maka penulis dapat mengambil beberapa simpulan
sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan yang positip dan signifikan antara Motivasi Berprestasi
dengan Kinetja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota, dari tabel harga
kritik r pada taraf signifikansi a ""' 0,05 dengan jumlah responden
diperoleh r-tabel
=
=
75 orang
0,227. Dengan demikian harga rh > r1 yaitu 0,572 > 0,227
sehingga koetisien korelasi Xt terhadap Y adalah signifikan.. Dengan
demikian Motivasi Berprestasi yang dimiliki guru mampu menunjang
peningkatan kinerjanya, sehingga semakin tinggi Motivasi Berprestasi maka
semakin baik kinerjanya.
2. Terdapat hubungan yang positip dan signifikan antara lklim Kerja dengan
Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota, dari tabel harga kritik r
pada taraf signitikansi a
diperoleh r-tabel
=
=
0,05 dengan jumlah responden
=
75 orang
0,227. Dengan demikian harga rh > r1 yaitu 0,582 > 0,227
sehingga koefisien korelasi xl terhadap y adalah signifikan. Artinya semakin
baik Iklim Kerja guru maka semakin baik pula kinerjanya.
69
3. Terdapat hubungan yang positip dan signifikan secara bersama-sama Motivasi
Berprestasi dan lklim Kerja dengan Kineda Guru SMA Negeri di Kecamatan
Medan Kota dimana koefisien detenninasi (R = 0,682 > 0,227) adalah
signifikan pada taraf signifikansi a
=
0,05. Dengan demikian Motivasi
Berprestasi dan lklim Kerja mampu menunjang peningkatan kinerja guru
sehingga semakin tinggi Motivasi Berprestasi dan Iklim Ketja maka semakin
tinggi Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota.
B. Implikasi
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan penelitian, maka dapat dapat di
rumuskan beberapa implikasi hasil penelitian ini. Perumusan implikasi penelitian
menekankan pada upaya untuk meningkatkan Motivasi Berprestasi (X 1) dan upaya
menciptakan Tklim Kerja (X2) yang kondusif sehingga Kinerja Guru (Y) dapat
ditingkatkan. Dengan terujinya ketiga hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini
menunjukkan hasil bahwa Motivasi Berprestasi dan Iklim Kerja sangat erat
hubungannya dengan Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota. Semakin
tinggi Motivasi Berprestasi maka Kinerja Guru akan semakin baik pula. Semakin
baik Iklim Kerja maka Kinerja Guru semakin tinggi pula. Semakin baik Motivasi
Berprestasi dan lklim Kerja secara bersama maka Kinerja Guru akan semakin baik.
Dari hasil temuan penelitian diperoleh Motivasi Berprestasi memberikan
sumbangan efektif sebesar 22,55 % terhadap Kinerja Guru, dan Tklim Kerja sebesar
23,98 % terhadap Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota.
70
Upaya meningkatkan Motivasi Berprestasi untuk meningkatkan Kinerja Guru.
Proses belajar mengajar yang efektif merupakan wujud kinerja guru. Proses
pembelajaran yang dilakukan guru terjadi atas interaksi antara guru dengan siswa
dalam kelas yang diarahkan untuk membentuk kompetensi pada diri siswa. Guru
sebagai faktor utama yang paling menentukan dalam pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran, diharapkan menjadi unsur utama dalam
rnengarahkan dan mendayagunakan semua sumber belajar dalam rangka memberikan
layanan kepada siswa.
Seorang guru dapat mewujudkan kinerja apabila guru tersebut mempunyai
Motivasi Berprestasi yang tinggi dan merupakan unsur utama dalam membentuk
dorongan bersaing pada diri guru, pemecah berbagai masalah, kemungkinan untuk
sukses, kemudahan sukses serta dampaknya terhadap lingkungan. Guru menjadi figur
utama dalam menunjukkan keberhasilan belajar siswa sesuai dengan tuntutan
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) yang ada sekarang dan selanjutnya
menjadikan siswa mampu bertahan hidup dengan kondisi lingkungannya (life skill).
Oleh karena itu dengan melakukan pendekatan maka upaya peningkatan Motivasi
Berprestasi dapat dilakukan dengan jalan,
Pertama mernberlakukan aturan-aturan
kedisiplinan secara tegas pada setiap guru dengan jalan memberikan peringatan dan
bukuman bagi setiap guru yang tidak mematuhi aturan yang berlaku.
Kedua,
mengadakan perlombaan /penilaian guru berprestasi. Dalam kegiatan perlombaan
guru secara individu atau kelompok yang dinyatakan juara diberikan hadiah sebagai
71
penghargaan atas prestasi yang dicapai. Ketiga, memberi kesempatan kepada guru
untuk mengikuti pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi atau kesempatan untuk
mengikuti pelatihan sesuai dengan program atau bidang keahlian yang dimiliki guru.
Keempat, memberikan insentif sebah>ai penghargaan kepada guru yang berprestasi,
bukan didasarkan pada pembagian yang merata. Kelima, Kepala Sekolah, Pembantu
Kepala Sekolah (atasan) harus menjadi teladan yang baik dalam berprilaku.
Upaya menciptakan lklim Kerja yang kondusif untuk meningkatkan Kinerja Guru
Iklim kerja yang kondusif dapat menjamin pelaksanaan tugas pembelajaran
yang terwujud mela lui unj uk kerja guru di dalam kelas untuk melaksanakan
pembelajaran sehingga tercapai tujuan pendidikan dan pengajaran. Kinerja guru
dalam kelas tergantung kepada iklim kerja yang ada dalam suatu sekolah. Sebaliknya
apabila iklim kerja dalam suatu sekolah tidak menentu atau tidak kondusif akan
menimbulkan
kejenuhan dan ketidaksenangan guru dalam mengajar dan
menimbulkan kekecewaan yang pada akhimya menghasilkan Kinerja guru yang
rendah atau Kinerja Guru akan tidak terwujud dengan baik.
Oleh karena itu Jklim Kerja di sekolah perlu mendapat perhatian yang
sungguh-sungguh apabila diinginkan tumbuhnya Motivasi Berprestasi yang tinggi
yang pada akhimya menghasi lkan Kinerja Guru yang tinggi karena guru dapat
bekerja dengan baik dan mampu mencapai hasil yang optimal jika didukung oleh
kondisi lingkungan kerja atau lklim Kerja yang kondusif, hal ini dapat diwujudkan
melalui Pertama, Penempatan personalia meliputi pemberian tugas yan¥ sesuai
72
dengan keahlian dan pemerataan tugas sesuai dengan kemampuan. Kedua, pembinaan
antar hubungan dan komunitas meliputi komunikasi interpersonal dan pendelegasian
wewenang atau melakukan pertemuan berkala/rutin untuk membahas masalah yang
berhubungan dengan cara kerja terutama cara kerja baru, agar dapat disosialisasikan
pada guru yang lain. Ketiga, Dinamisasi dan pengembangan sekolah meliputi
ketjasama
sekolah dan penyusunan struktur organisasi sekolah.
Keempat,
mengharmonisasikan lingkungan bel ajar meliputi lingkungan sekolah dan lingkungan
kelas, misalnya mengadakan Iomba kebersihan agar seriap bagian memiliki motivasi
untuk membuat lingkungan senyaman mungkin. Kelima, menghimpun dan
memanfaatkan
informasi meliputi penyediaan media komunikasi dan pengadaan
perpustakaan.
Guru, dalam pelaksanaan tugas dan fungsi Jingkup jabatannya dipengaruhi
oleh banyak faktor. Faktor-faktor tersebut secara internal berupa Motivasi
Berprestasi, kemampuan, pengetahuan tentang tugas di bidang pekerjaan dan
mempunyai gambaran yang jelas tentang tujuan organisasi yang ingin dicapai dan
juga memiliki inteligensi yang cukup. Selain itu faktor ekstemal antara lain, lkl im
Ketja merupakan faktor yang turut berpengaruh terhadap Kinerja Guru.
73
C. Rekomendasi
Berdasarkan temuan penelitian tersebut di atas, berikut 1m akan
dikemukakan beberapa rekomendasi, yaitu :
1. Agar guru secara terus menerus meningkatkan pengetahuan dan pemahaman
tentang motivasi berprestasi yang pada hakekatnya adalah kondisi internal
seorang guru yang mendorongnya untuk mencapai sebuah prestasi atau
keberhasilan. Motivasi berprestasi menunjukkan adanya inisiatif, arah
tindakan, intensitas, dan ketekunan perilaku seorang guru yang searah dengan
tujuan pencapaian keberhasilan. Dorongan untuk mengejar dan meraih tujuan
yang merupakan sasaran yang telah ditetapkan dalam pembelajaran. Seorang
guru dengan dorongan ini berharap akan meraih sasaran dan melampaui atau
mengembangkan keberhasilan atau prestasinya.
2. Untuk meningkatkan iklim kerja atau kondisi lingkungan yang harus
diciptakan
sedemikian
rupa
sehingga
guru
rnerasa
nyaman dalam
melaksanakan tugas pekerjaannya. Lingkungan atau iklim yang kondusif, bagi
guru akan mendorong pengembangan karier sesuai dengan minat, kebutuhan
dan kemampuan guru. fklim kerja yang tidak mendukung keinginan dan
kemarnpuan guru atau personil sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah,
tidak memungkinkan guru untuk mengembangkan kariemya sebagaimana
yang diharapkan.
3. Guru dapat menunjukkan kinerjanya dalam menjalankan tugasnya secara rutin
dan berkesinambungan sebagai upaya rnencapai tujuan pendidikan dan
74
pengajaran melalui : kegiatan awal pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran,
dan kegiatan akhir pembelajaran.
4. Bila dilihat dari tingkat kecenderungan Motivasi Berprestasi, lklim Ketja
maupun Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota berada pada
kategori sedang, dengan demikian perlu dipertahankan dan lebih ditingkatkan
lagi secara terus menerus terhadap ketiga variabel maupun terhadap aspek lain
yang belum dibahas dalam penelitian ini.
5. Direkomendasikan kepada peneliti selanjutnya untuk meneliti lebih lanjut,
mengingat belum dapat diperoleh hasil dan tujuan yang maksimal dalam
penelitian akibat adanya beberapa keterbatasan dalam pelaksanaan penelitian
ini dan masih ada lagi variabellain yang dapat mempengarnhi kinelja guru.
75
DAFTAR PUSTAKA
Anastasi, Anne. (1979). Field of Applied Psychology. Tokyo: McGraw-Hill
Kogakusha.
Arikunto, Suharsimi. (1990). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi, Jakarta:
Rineka Cipta.
As'ad, Moh. (l987). Psikologi Jndustri, Seri llmu Sumber Daya Manusia.
Yogyakarta: Liberty.
Azwar, Saifuddin, (1986). Reliabilitas dan Validitas : lnterpretasi dan Komputasi.
Yogyakarta: Liberty.
Beck, Robert C. (1983 ). Motivation: Theories and Principles. Englewood Cliffs,
New Jersey: prentice-Hall, Inc.
Davies, Ivor K. ( 1971). The Management of Learning. London: McGraw-Hill Book
Company (UK) Limited.
Depdiknas (2004.a). Pedoman Penyelenggaraan Program Kecakapan Hidup (Life
Skill). Jakarta.: Dirjen PLSP Depdiknas.
------------. (2004.b). Kurikulum Berhasis Kompetensi (KBK) 2004. Jakarta:
Depdiknas.
Gibson, James L., lancevich, John M. dan Donnelly, James H. Jr. (1996).
Organizations. Terjemahan; Nunuk Adriani, Jakarta: Binarupa Aksara.
Gibson, Jane Whitney, Hodgetts, Richard M. (1998). Organization Communication a
Managerial Perspective. Florida: Academic Press Inc.
Good, Thomas L, and Brophy, Jere E. (1990). Educational Psychology. New York:
Longman.
Hamalik, Oemar. ( 1990). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.
Bandung: Citra Aditya Bakti.
Harvey, Donald F. and Donal R. Brown. (1978). An Experiential Approach to
Organization Development, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Int.
Heriwung, A.J. (1989). Supervisi Pendtdikan, Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti
Proyek Pengembangan LPTK.
76
Hoy, Wayne K., and Miske!, Cecil G. (1987). Education Administration: Theory,
Research, and Practice. New York: Random House, Ic.
Irawan, Prasetya., Motik, Suryani SF dan Sakti, Wahyu Krida (1997) Manajemen
Sumber Daya Manusia. Jakarta STIA LAN Press.
Jalal, Fasli dan Dedi Supriadi. (200 l ). Reformasi Pendidikan Dalam Konteks
Otonomi Daerah. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Jerome, Paul J (2001). Mengevaluasi Kinerja Karyawan. Jakarta: Lembaga
Manajemen PPM.
McClelland, et al. ( 1975). The Achievement Motive. New York: Irvington Pub., Inc.
Miarso, Yusufuadi (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Prenada
Media.
Miller, Delbert C. and William H. Form, (1964). Industrial Sociology, New York:
Harper & Row, Publishing.
Mulyasa, E., (2004). Implementasi Kurikulum 2004: Panduan Pembelajaran KBK.
Bandung: Remaja Karya.
Nasution, S. (1995). DidaktikAsas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Nawawi, Hadari, (1995). Administrasi Pendidikan. Jakarta: Gunung Agung
Pidarta, Made (1995). Seri Manajemen Pendidikan: Peranan Kepala Sekolah pada
Pendidikan Dasar, Jakarta: Grasindo
Rohani, Ahmad dan Ahmadi, Abu. ( 1990). Pengelolaan Pembelajaran. Jakarta:
Rineka Cipta.
Rooijakkers, Ad. (1993). Mengajar dengan Sukses: l 1 elun.fuk Untuk Merencanakan
dan Menyampaikan Penga}aran. Jakarta : Grasindo.
Sarwono, Sarlito Wirawan, {1992). Psikologi Ungkungan, Jakarta: Grasindo bekerja
sama dengan PPS Program Studi Psikologi UI.
Simamora, Henry. ( 1984). Manajemen Sumber Daya manusia. Yogyakarta: BPFE.
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. (1995). Me/ode Penelitian Survai. Jakarta :
LP3ES.
77
Staples, Walter Doyle. ( 1994). Think Uke A Winner. New Delhi; UBS Publishers'
Distributors Ltd.
Steers, Richard M., Porter, Lyman W., and Bigley, Gegory A. (1996). Motivation and
Leadership at Work. New York: McGraw-Hill, lei.
Suriady, Ace dan Tilaar, H.A.R. (1994). Ana/isis Kebijakan Pendidikan: Suatu
Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Thoha, Miftah. (1995). Perilaku Organisasi Konsep: Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
Raja Grafindo Persada.
Tiffin, Josepth dan Ernest J. McCormick, (1958). Industrial Psychology, Englewood
Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc.
Timpe, A. Dale, (I 993). KinerJa, Seri 1/mu dan Manajemen Bisnis, Jakarta; Elx
Media Komputindo.
Ward, Edward A. (1997). "Multidimensionality of Achievement Motivation Among
Employed Adults", The Journal ofSocial Psychology.
Weber, Clarence A. (1995). Personal Problems ofSchool Administrators. New York:
McGraw-Hill Book Company, Inc.
Winardi, J. (200 1). Mot ivasi dan Pemot1vasian Dalam Manajemen. Jakarta: Raja
Gafindo Persada.
Winkel, W.S. (1996). Psikologi Pengajaran, Yogyakarta; Grasindo.
Zainun, Buchari. ( 1994). Manajemen dan Motivasi. Jakarta; Balai Aksara.
78
'?7'10 .Jr'1
Put
\11.
HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI D.Al'l
IKLIM KERJA DENGAN KINERJA GURU SMA
Dl KECAMATAN l'IEDAN KOTA
Oleh:
RISMAWATI PURBA
I'UM: 035030203
Tests Untuk Memenuhl Sebaglan Persyaratau
Dalam Memperoleb Gelar Magister Pendldlkan
Program Studi Admlnlstrasl Pe;ndldlkan
PROGRAMPASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2005
TESIS
HUBUNGAN MOTIVASI DE_RPRESTASI DAN IKLJM KERJA
DENGAN KINER.JA GURU SMA DI KECAMA'I'AN
1.\U:DANKOTA
Oteh:
lUS.M.AWA11 PURBA
NIM. 03503203
Telah .Vipertahaubn di Depan .P#nitia Ujian Tesis
P11da Tanggai 25 ,Juli 2005 dan. llinyatakan Telah Memenohi
Salah Satu Sy;arat 11ntu.k Memperoleb {;elar Magillter Pendidikan
Pr{)gnuu Studi Administn!i Pend:idw.na
Menyetujui,
Tin; Pembimbing
"7fj'
Dr. Berlin Sibarani , 1\f. Pd.
Prof. Dr. lr. Zainuddin, M. Pd.
Prof. Dr. llielferik Manollang
Lembaran Persetujuan Akhir Tesis
Judul Tesis
HUBUNGAN MOTIVASl BERPRESTASl DAN IKI,IM KERJA
DENGAN K!N.ERJA GURU SMA Dl KECAMATAN
MEDANKOTA
No.
Nama
Tanda Tangan
1. E.u~tam
A. Efendi, 1\'JA, Ph.D
Pembimbing I
2. Dr. Berlin Sibarui, M, Pd.
Pembimbing .ll
3. Dr. Khai!i!..Ansari, M•.Pd.
Narasumber
4. Dr. Siman.J!..f!!,
NtU(l;';llmber
5. Prof. Dr.I~Z:flinuds
Narasumber
M. ~
Mabasiswa :
Nama
NIM
Tanggal Ujia.n
: Rismawati Purba
: 035030203
: 25 Juli 2005
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
berkat, rahmat, kemurahan dan karunia-Nya yang melimpah kepada penulis sehingga
penulisan tesis ini dapat diselesaikan. Terwujudnya tesis ini tidak terlepas dari
partisipasi berbagai pibak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun
material. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada:
I. Rustam A. Efendi, MA, Ph.D dan Dr. Berlin Sibarani, M.Pd, sebagai pembimbing
I dan II yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan araban dan
bantuan dalam penyelesaian tesis ini.
2. Prof. Dr. Ir. Zainuddin, M.Pd, Dr. Siman, M.Pd dan Dr. Khairil Ansari , M.Pd
serbagai nara sumber dan penguji yang banyak memberikan araban dan masukan
dalam penyempurnaan tesis ini.
3. Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Medan Drs. Sablan Daulay, SMA Negeri 6 Medan
Drs. Salmi Effendi, SMA Negeri 10 Medan Drs. Bahagi a Sitepu, SMA Negeri 18
Medan Dra. Yurmaini Siregar dan seluruh guru SMA Negeri di Kecamatan Medan
Kota yang telah mengijinkan dan bersedia mengisi angket yang disebarkan untuk
menyelesaikan tesis ini.
4. Direktur, Asisten Direktur, Ketua dan Sekretaris Pro~,am
Studi, Bapak /Ibu Dosen
serta Pegawai Pro~;,am
Pascasarjana Unive rsitas Negeri Medan yang Ielah
membimbing dan memberikan pelayanan kepada penulis selama menjadi
mahasiswa Prodi Administrasi Pendidikan.
5. Dra. Yulia Sinurat, M.Pd, Dra. Tina Baros, M.Pd, Benyamin Sinaga, SH, M.Pd,
Drs. Saut Mahulae, M.Pd, Dra. Jariah Lubis, Dra. Hodriani dan seluruh rekanrekan di Prodi Administrasi Pendidikan khususnya angkatan ke IV yang tidak
dapat saya sebutkan satu persatu.
6. Ayahandallbunda
penulis M. Purbaff. br. Manullang, yang telah banyak
memberikan doa dan dorongan moril selama penulis menjadi mahasiswa serta
Bapak!fuu Mertua Ir. BB. Sihite/Z. br. Samosir.
7 . Suami terkasih Hendry DH. Sihite, SH dan anak-anak tersayang Ivana, Jane, Hans
dan Giovanni Sihite, yang dengan tabah dan iklas menunggu serta mengorbankan
waktu kebersamaan keluarga selama penulis menjadi mahasiswa.
Akhimya semoga semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
yang telah memberikan kontribusi terhadap penyelesaian pendidikan dan penyusunan
tesis ini, mendapat limpahan berkat, rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Medan, 25
Penulis,
Juli
Rismawati Purba
NIM: 035030203
iii
2005
ABSTRACT
Rismawati Purba, Correlation Between Achievement Motivation and Created by Hpd
Working Atmosphere with Sub-district ofMedan Kola Teachers' l'erjormance.
Postgraduate Program of State University ofMedan. June 2005.
This study is intended to find out (I) the correlation between achievement
motivation and teachers' performance, (2) the correlation between working atmosphere
and teachers' performance and (3) the correlation between achievement motivation, and
working atmosphere with teachers' performance. for these purposes the data of the
study were collected by administering questionnaires to seventy tive teachers, as sample
of this study, that were randomly derived from the population, namely from 266
teachers state SMA 5, SMA 6, SMA 10 and SMA 18. Simple randomization and cluster
sampling were applied to obtain the 75 teachers.
The data were analyzed by applying simple correlation, simple regression and
multiple correlation. The results of the analysis show that (l) there is a positive and
significant correlation between achievement motivation and teachers' performancec (rxly
= 0,572; a = 0,05), (2) there is a positive and si1,'11ificant correlation between working
atmosphere and teachers' performance (r, 2y = 0,582; a= 0,05), and (3) there is a positive
and significant correlation between achievement motivation, and working atmosphere
with teachers' performance (rx 1x2y = 0,433; a = 0,05). The analysis also shows that the
coefficient of determination (R2) is 0,4653 or 46,53%, and the coetlicient of multiple
correlation is 0,682. These results lead to inferences that ( 1) the effective contribution
of achievement motivation to teachers' performance is 22,55%, while its relative
contribution is 48,47%, and (2) the effective contribution of working atmosphere to
teachers' performance is 23,98%, while its relative contribution is 51,53%.
Based on the results of the study it is concluded that both achievement
motivation and working atmosphere arc very important variables that should be
considered in the process of teachers' perfonnance improvement.
ABSTRAK
RJSMAWATY PURBA. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Iklim Kelja dengan
Kinerja Guru SMA Negeri Di Kecamatan Medan Kota. Tesis Medan. Program Pasca
Sarjana Universitas Negeri Medan, Juni 2005.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara Motivasi Berprestasi
dan lklim Kerja dengan Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, yang disebarkan
terhadap para guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota yang meliputi 4 (empat)
sekolah yaitu SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negen 10 dan SMA Negeri 18.
Jumlah populasi keseluruhan guru SMA Negen di Kecamatan Medan Kota sebanyak
266 orang, dengan mempergunakan sampel secara acak proportional dan didapatkan
dan jumlah sampel 75 orang.
Untuk menguji hipotesis digunakan teknik korelasi, regresi sederhana dan
ganda pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa (I)
terdapat hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Kinerja Guru (r,,y = 0,572),
(2) terdapat hubungan antara lklim Kerja dengan Kineda Guru (r,ay = 0,582) dan (3)
terdapat hubungan antara Motivasi Berprestasi dan Iklim Kerja dengan Kinetja Guru,
Koefisien deterrninasi (R2 ) sebesar = 0,4653 atau 46,53 %, sehingga koefisien
kore1asi ganda R = 0,682 berhubungan dengan Kinerja Guru. Bila dirinci masingmasing variabel bebas, temyata Motivasi Berprestasi memberikan sumbangan efektif
sebesar = 22,55 % dan sumbangan relatif sebesar '"' 48,47 % sedangkan Iklim Kelja
memberikan surnbangan efcktif sebesar = 23,98 % dan sumbangan relatifnya sebesar
= 51,53 %.
Penelitian ini rnenyimpu1kan, bahwa Motivasi Berprestasi dan Iklim Kerja
merupakan hal yang sangat penting dipaharni para guru khususnya guru SMA Negeri
d.i Kecamatan Medan Kota.
ii
DAFTAR lSI
ABSTRACT ................................................................................................ ........ ..
ABSTRAK ........... .............................. ...................... ........ .................... ..............
KATA PENGANTAR ....................................................... ...................................
DAFTAR lSI............................... ................................ ............ ............... .... ........
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
DAFTAR TABEL ............... ........ .. ............ ... ............... ............ ........... .. .... ...........
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
BAB I
11
iii
iv
vi
Vll
1x
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah ....... . ...................... .................. .......... ... ..
B. Identifikasi Masalah ............................. ........................................... .
8
C. Pembatasan Masalah ...... ..
9
D. Perumusan Masalah ...................................................................... ..
9
E. Tujuan Penelitian ............ ....... ................. .......... ......................... .
9
F. Keh'llllaan Penelitian .......... ...............................................................
10
BAB ll. KAJIAN
TEORETIS,
KERANGKA
BERPIKIR
DAN
HIPOTESIS PENELITIAN
A Deskripsi Teoretis ......................... ........ ........................ .......... .
ll
I. Hakikat Kinerja Guru................................... .. .......... ...... .............
11
2. Hakikat Motivasi Berprcstasi ................................ .... .................
17
3. Hakikat Iklim Kerja ... ..................... .................................... . ..
22
B. Penelitian Yang Relevan ......... .......................... ... ............. .. ....... . 30
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
32
D. Hipotesis Penelitian .... .... ......... ......... ... ............... ....... ...
36
IV
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A
Tempat dan WaktuPenelitian .....................................................
37
B. Metode Penelitian ... ............................. ................................ .. . 37
C. Populasi dan Sampel .. ...... .. ... .. .. .. ... .. ..... .. .. .... .. .. .. .. ..... .. .. .. ... ... ..
38
D. Defenisi Operasional . .. ................................. ........................ .
39
E.
lnstrumen Penelitian .................................. ......................... ..... .
40
F.
Uji Coba lnstrumen ................ ...... .... ..... ... .................................
43
G. Teknik Anal isis Data ......... ............ ......... ... . .... .......... ... ........
44
H. Hipotesis Statistik ......... .................... ............ .............................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN
A.
Deskripsi Data Tingkat Keccnderungan Variabel Pcnelitian
45
B.
Uji Persyaratan Analisis . .. ........................................... .. ...
51
I. Uji Normalitas .. .... .. .. .. .. ..... ... ... . . .. .. .. .. . .... .. .. .. .... .. .. .. ... ... .. .. .. 51
C.
BAB V
2. Uji Homogenitas
...... ..... .... .. ..... . . ....... ........... ........... .. . 52
3. Uji Linieritas .....
......... .............. ........ ......................... 53
Penb'lljian Hipotesis . .. ... ...... .... ....... ....... .... ......... . ....................
55
D.
Temuan Penelitian .... ........ ... ........... ....... ........ ...... ... ....... ............. 60
E.
Pembahasan Penelitian ........... .......................... ... .............. .... ....... 62
F
Keterbatasan Penelitian............ ............... ...... ................ ....... ...
67
SIMPlJLAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A
Simpulan .. ... ........ .. ........... ....... ....... ..... .. . .... ............
69
B.
fmplikasi ........... ................... ......................... .............. ................. 70
C.
Rekomendasi ...................... .............. ....... ................................... 74
DAFTAR PUST AKA ............................................................................................. 76
LAMPIRAN............................. ...... ... . . .. .... ....... ... ........ .... ... ... .......... ..... ... ... .... .. 79
RIWAYAT HIDUP .................................. . ................................. ...................... 154
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar :
Halaman
I.
Proses Belajar ..
16
2.
Hierarchical Modal of Approach and Avoidance Achievement Motivation
19
3.
Hubungan Antar Variabel Penelitian ............................................................
38
4.
Histogram Distribusi Skor Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ..... ............
46
5.
Histogram Distrihusi Skor Variabel Jklim Kerja (X2) ................
··············
48
6.
Histogram Distribusi Skor Variabel
Guru (Y) . .. ························
50
7.
Gambaran Umum Hubungan Variabel Bebas terhadap Variabel Terikat ......
56
Vl
Kine~ja
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Pensampelan Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota ............... ... 39
2.
Pedoman Instrumen Angket Kine~ja
3.
Pedoman Instrumen angket Motivasi Berprestasi (X 1) ........... ... .. .. ........... 42
4.
Pedoman Instrumen Angket lklim Kerja (X 2)..................... .. . .. .
5.
Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi (X 1)
6.
Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Berprestasi (X 1)..... 47
7.
Distribusi Frekuensi
8.
Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Jklim Kerja (X2)...... ........ ...... 49
9.
Distribusi Frekuensi Variabel Kinerja Guru (Y) ..
10.
Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Kinerja Guru (Y) ................. 51
1 I.
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian ........ 52
12.
Uji Homogenitas Masing-masing Variabel ................................................ 52
13.
Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y Atas X 1
14.
Ringkasan Anava Untuk Persarnaan Regresi Y Atas X2 ............................ 54
15.
Ringkasan Koefisien Korelasi Antar Data Penelitian ............................... 55
16.
Ringkasan Koefisien Korelasi Parsial Variabel Penelitian ........................ 56
17.
Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda.......... ................. ........................ 58
18.
Bobot Sumbangan Masing-Masing Variabel Bebas Terhadap Variabel
Guru (Y) ......................................... 41
Variabel Iklim Kcrja (X2)
..............
42
...................... ....
45
.... ................. .... ..... .
47
.......... .......... .... 49
.. ............ . .. .... .... .
53
Terikat ............ .... ................... .......................... ...................................... ..... 59
Vll
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Angket Motivasi Berprestasi (X 1) ...... ........ ... ............................ .. ....
........ .. ...
2.
Angket Iklim Kerja (X2)......................... .... ............................................... . 82
3.
Angket Kinerja Guru (Y) ...... .. .................. ...... ..... .............. ..... ....... ... .... 85
4.
Ujicoba Angket Motivasi Berprestasi (X 1)
5.
Perhitungan Validitas Angket Motivasi Berprestasi (X 1)
6.
Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi (X 1) ...... ... ........... 94
7.
Ujicoba Angket Iklim Kerja (X2)
&.
Perhitungan Validitas Angket Iklim Kerja (X 2)
9.
Perhitungan Reliabilitas Angket Jk lim Kerja (X2)
10.
Ujicoba Angket Kinerja Guru (Y) ............................................................. 105
11.
Perhitungan Validitas Angket Kinerja Guru (Y) ................ ..... . .. .. ............. l 07
12.
Perhitungan Reliabilitas Angket Kineija Guru (Y) .................................... 109
13.
Data Hasil Penelitian masing-masing Variabel ...... . ................................... 112
14.
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standard
.......................................... .......
...... . ...... .. .........
.................... .. ..... .. ... . .. .... ...........
.............. ............... .. .........
.... .. .... .. ............ . ......
79
91
93
98
100
l 02
D eviasi (SD) dan
Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian .............................. .... 114
15.
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ........................... 119
16.
Uji Normalitas Sebaran Data Masing-Masing Variabel Penelitian ............. 123
17.
Uji Homogenitas Masing-Masing Variabel ............. ................................... 126
viii
18.
Perhitungan Persamaan
Keberartian Persamaan
Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Reb'Tesi
Kinelja Guru
(Y) atas
Motivasi
Berprestasi (X 1) .............................................. ..... ............................... .. ........ 127
19.
Perhitungan Persamaan
Regresi
Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Kinelja Guru (Y) atas Jklim Kerja (X2 ). 134
20.
Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel .......................................... 141
21.
Perhitungan Korelasi Parsial dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi
Parsial........................ ... .... ... .... .... .... ... .... ... .... ... .... .... ... .... .... ... .... ... ... .... .... ... . 144
22.
Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian
Persamaan Regresi Ganda ........................................................................... 147
23.
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian Koefisien
Korelasi Ganda ........................................................................................... 151
24.
Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif masing masing Variabel Prediktor (X) terhadap Variabel Prediksi (Y) .... .............. 153
25.
Surat Izin Melakukan Penelitian Lapangan ................................................. 154
26.
Surat Izin Melakukan Penelitian dari Dinas Pendidikan Prov Sumut .......... 155
IX
BABV
SIMPULAN, lMPLlKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, analisis dan pengujian hipotesis yang telah
dilakukan dalam penelitian ini, maka penulis dapat mengambil beberapa simpulan
sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan yang positip dan signifikan antara Motivasi Berprestasi
dengan Kinetja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota, dari tabel harga
kritik r pada taraf signifikansi a ""' 0,05 dengan jumlah responden
diperoleh r-tabel
=
=
75 orang
0,227. Dengan demikian harga rh > r1 yaitu 0,572 > 0,227
sehingga koetisien korelasi Xt terhadap Y adalah signifikan.. Dengan
demikian Motivasi Berprestasi yang dimiliki guru mampu menunjang
peningkatan kinerjanya, sehingga semakin tinggi Motivasi Berprestasi maka
semakin baik kinerjanya.
2. Terdapat hubungan yang positip dan signifikan antara lklim Kerja dengan
Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota, dari tabel harga kritik r
pada taraf signitikansi a
diperoleh r-tabel
=
=
0,05 dengan jumlah responden
=
75 orang
0,227. Dengan demikian harga rh > r1 yaitu 0,582 > 0,227
sehingga koefisien korelasi xl terhadap y adalah signifikan. Artinya semakin
baik Iklim Kerja guru maka semakin baik pula kinerjanya.
69
3. Terdapat hubungan yang positip dan signifikan secara bersama-sama Motivasi
Berprestasi dan lklim Kerja dengan Kineda Guru SMA Negeri di Kecamatan
Medan Kota dimana koefisien detenninasi (R = 0,682 > 0,227) adalah
signifikan pada taraf signifikansi a
=
0,05. Dengan demikian Motivasi
Berprestasi dan lklim Kerja mampu menunjang peningkatan kinerja guru
sehingga semakin tinggi Motivasi Berprestasi dan Iklim Ketja maka semakin
tinggi Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota.
B. Implikasi
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan penelitian, maka dapat dapat di
rumuskan beberapa implikasi hasil penelitian ini. Perumusan implikasi penelitian
menekankan pada upaya untuk meningkatkan Motivasi Berprestasi (X 1) dan upaya
menciptakan Tklim Kerja (X2) yang kondusif sehingga Kinerja Guru (Y) dapat
ditingkatkan. Dengan terujinya ketiga hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini
menunjukkan hasil bahwa Motivasi Berprestasi dan Iklim Kerja sangat erat
hubungannya dengan Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota. Semakin
tinggi Motivasi Berprestasi maka Kinerja Guru akan semakin baik pula. Semakin
baik Iklim Kerja maka Kinerja Guru semakin tinggi pula. Semakin baik Motivasi
Berprestasi dan lklim Kerja secara bersama maka Kinerja Guru akan semakin baik.
Dari hasil temuan penelitian diperoleh Motivasi Berprestasi memberikan
sumbangan efektif sebesar 22,55 % terhadap Kinerja Guru, dan Tklim Kerja sebesar
23,98 % terhadap Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota.
70
Upaya meningkatkan Motivasi Berprestasi untuk meningkatkan Kinerja Guru.
Proses belajar mengajar yang efektif merupakan wujud kinerja guru. Proses
pembelajaran yang dilakukan guru terjadi atas interaksi antara guru dengan siswa
dalam kelas yang diarahkan untuk membentuk kompetensi pada diri siswa. Guru
sebagai faktor utama yang paling menentukan dalam pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran, diharapkan menjadi unsur utama dalam
rnengarahkan dan mendayagunakan semua sumber belajar dalam rangka memberikan
layanan kepada siswa.
Seorang guru dapat mewujudkan kinerja apabila guru tersebut mempunyai
Motivasi Berprestasi yang tinggi dan merupakan unsur utama dalam membentuk
dorongan bersaing pada diri guru, pemecah berbagai masalah, kemungkinan untuk
sukses, kemudahan sukses serta dampaknya terhadap lingkungan. Guru menjadi figur
utama dalam menunjukkan keberhasilan belajar siswa sesuai dengan tuntutan
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) yang ada sekarang dan selanjutnya
menjadikan siswa mampu bertahan hidup dengan kondisi lingkungannya (life skill).
Oleh karena itu dengan melakukan pendekatan maka upaya peningkatan Motivasi
Berprestasi dapat dilakukan dengan jalan,
Pertama mernberlakukan aturan-aturan
kedisiplinan secara tegas pada setiap guru dengan jalan memberikan peringatan dan
bukuman bagi setiap guru yang tidak mematuhi aturan yang berlaku.
Kedua,
mengadakan perlombaan /penilaian guru berprestasi. Dalam kegiatan perlombaan
guru secara individu atau kelompok yang dinyatakan juara diberikan hadiah sebagai
71
penghargaan atas prestasi yang dicapai. Ketiga, memberi kesempatan kepada guru
untuk mengikuti pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi atau kesempatan untuk
mengikuti pelatihan sesuai dengan program atau bidang keahlian yang dimiliki guru.
Keempat, memberikan insentif sebah>ai penghargaan kepada guru yang berprestasi,
bukan didasarkan pada pembagian yang merata. Kelima, Kepala Sekolah, Pembantu
Kepala Sekolah (atasan) harus menjadi teladan yang baik dalam berprilaku.
Upaya menciptakan lklim Kerja yang kondusif untuk meningkatkan Kinerja Guru
Iklim kerja yang kondusif dapat menjamin pelaksanaan tugas pembelajaran
yang terwujud mela lui unj uk kerja guru di dalam kelas untuk melaksanakan
pembelajaran sehingga tercapai tujuan pendidikan dan pengajaran. Kinerja guru
dalam kelas tergantung kepada iklim kerja yang ada dalam suatu sekolah. Sebaliknya
apabila iklim kerja dalam suatu sekolah tidak menentu atau tidak kondusif akan
menimbulkan
kejenuhan dan ketidaksenangan guru dalam mengajar dan
menimbulkan kekecewaan yang pada akhimya menghasilkan Kinerja guru yang
rendah atau Kinerja Guru akan tidak terwujud dengan baik.
Oleh karena itu Jklim Kerja di sekolah perlu mendapat perhatian yang
sungguh-sungguh apabila diinginkan tumbuhnya Motivasi Berprestasi yang tinggi
yang pada akhimya menghasi lkan Kinerja Guru yang tinggi karena guru dapat
bekerja dengan baik dan mampu mencapai hasil yang optimal jika didukung oleh
kondisi lingkungan kerja atau lklim Kerja yang kondusif, hal ini dapat diwujudkan
melalui Pertama, Penempatan personalia meliputi pemberian tugas yan¥ sesuai
72
dengan keahlian dan pemerataan tugas sesuai dengan kemampuan. Kedua, pembinaan
antar hubungan dan komunitas meliputi komunikasi interpersonal dan pendelegasian
wewenang atau melakukan pertemuan berkala/rutin untuk membahas masalah yang
berhubungan dengan cara kerja terutama cara kerja baru, agar dapat disosialisasikan
pada guru yang lain. Ketiga, Dinamisasi dan pengembangan sekolah meliputi
ketjasama
sekolah dan penyusunan struktur organisasi sekolah.
Keempat,
mengharmonisasikan lingkungan bel ajar meliputi lingkungan sekolah dan lingkungan
kelas, misalnya mengadakan Iomba kebersihan agar seriap bagian memiliki motivasi
untuk membuat lingkungan senyaman mungkin. Kelima, menghimpun dan
memanfaatkan
informasi meliputi penyediaan media komunikasi dan pengadaan
perpustakaan.
Guru, dalam pelaksanaan tugas dan fungsi Jingkup jabatannya dipengaruhi
oleh banyak faktor. Faktor-faktor tersebut secara internal berupa Motivasi
Berprestasi, kemampuan, pengetahuan tentang tugas di bidang pekerjaan dan
mempunyai gambaran yang jelas tentang tujuan organisasi yang ingin dicapai dan
juga memiliki inteligensi yang cukup. Selain itu faktor ekstemal antara lain, lkl im
Ketja merupakan faktor yang turut berpengaruh terhadap Kinerja Guru.
73
C. Rekomendasi
Berdasarkan temuan penelitian tersebut di atas, berikut 1m akan
dikemukakan beberapa rekomendasi, yaitu :
1. Agar guru secara terus menerus meningkatkan pengetahuan dan pemahaman
tentang motivasi berprestasi yang pada hakekatnya adalah kondisi internal
seorang guru yang mendorongnya untuk mencapai sebuah prestasi atau
keberhasilan. Motivasi berprestasi menunjukkan adanya inisiatif, arah
tindakan, intensitas, dan ketekunan perilaku seorang guru yang searah dengan
tujuan pencapaian keberhasilan. Dorongan untuk mengejar dan meraih tujuan
yang merupakan sasaran yang telah ditetapkan dalam pembelajaran. Seorang
guru dengan dorongan ini berharap akan meraih sasaran dan melampaui atau
mengembangkan keberhasilan atau prestasinya.
2. Untuk meningkatkan iklim kerja atau kondisi lingkungan yang harus
diciptakan
sedemikian
rupa
sehingga
guru
rnerasa
nyaman dalam
melaksanakan tugas pekerjaannya. Lingkungan atau iklim yang kondusif, bagi
guru akan mendorong pengembangan karier sesuai dengan minat, kebutuhan
dan kemampuan guru. fklim kerja yang tidak mendukung keinginan dan
kemarnpuan guru atau personil sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah,
tidak memungkinkan guru untuk mengembangkan kariemya sebagaimana
yang diharapkan.
3. Guru dapat menunjukkan kinerjanya dalam menjalankan tugasnya secara rutin
dan berkesinambungan sebagai upaya rnencapai tujuan pendidikan dan
74
pengajaran melalui : kegiatan awal pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran,
dan kegiatan akhir pembelajaran.
4. Bila dilihat dari tingkat kecenderungan Motivasi Berprestasi, lklim Ketja
maupun Kinerja Guru SMA Negeri di Kecamatan Medan Kota berada pada
kategori sedang, dengan demikian perlu dipertahankan dan lebih ditingkatkan
lagi secara terus menerus terhadap ketiga variabel maupun terhadap aspek lain
yang belum dibahas dalam penelitian ini.
5. Direkomendasikan kepada peneliti selanjutnya untuk meneliti lebih lanjut,
mengingat belum dapat diperoleh hasil dan tujuan yang maksimal dalam
penelitian akibat adanya beberapa keterbatasan dalam pelaksanaan penelitian
ini dan masih ada lagi variabellain yang dapat mempengarnhi kinelja guru.
75
DAFTAR PUSTAKA
Anastasi, Anne. (1979). Field of Applied Psychology. Tokyo: McGraw-Hill
Kogakusha.
Arikunto, Suharsimi. (1990). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi, Jakarta:
Rineka Cipta.
As'ad, Moh. (l987). Psikologi Jndustri, Seri llmu Sumber Daya Manusia.
Yogyakarta: Liberty.
Azwar, Saifuddin, (1986). Reliabilitas dan Validitas : lnterpretasi dan Komputasi.
Yogyakarta: Liberty.
Beck, Robert C. (1983 ). Motivation: Theories and Principles. Englewood Cliffs,
New Jersey: prentice-Hall, Inc.
Davies, Ivor K. ( 1971). The Management of Learning. London: McGraw-Hill Book
Company (UK) Limited.
Depdiknas (2004.a). Pedoman Penyelenggaraan Program Kecakapan Hidup (Life
Skill). Jakarta.: Dirjen PLSP Depdiknas.
------------. (2004.b). Kurikulum Berhasis Kompetensi (KBK) 2004. Jakarta:
Depdiknas.
Gibson, James L., lancevich, John M. dan Donnelly, James H. Jr. (1996).
Organizations. Terjemahan; Nunuk Adriani, Jakarta: Binarupa Aksara.
Gibson, Jane Whitney, Hodgetts, Richard M. (1998). Organization Communication a
Managerial Perspective. Florida: Academic Press Inc.
Good, Thomas L, and Brophy, Jere E. (1990). Educational Psychology. New York:
Longman.
Hamalik, Oemar. ( 1990). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.
Bandung: Citra Aditya Bakti.
Harvey, Donald F. and Donal R. Brown. (1978). An Experiential Approach to
Organization Development, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Int.
Heriwung, A.J. (1989). Supervisi Pendtdikan, Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti
Proyek Pengembangan LPTK.
76
Hoy, Wayne K., and Miske!, Cecil G. (1987). Education Administration: Theory,
Research, and Practice. New York: Random House, Ic.
Irawan, Prasetya., Motik, Suryani SF dan Sakti, Wahyu Krida (1997) Manajemen
Sumber Daya Manusia. Jakarta STIA LAN Press.
Jalal, Fasli dan Dedi Supriadi. (200 l ). Reformasi Pendidikan Dalam Konteks
Otonomi Daerah. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Jerome, Paul J (2001). Mengevaluasi Kinerja Karyawan. Jakarta: Lembaga
Manajemen PPM.
McClelland, et al. ( 1975). The Achievement Motive. New York: Irvington Pub., Inc.
Miarso, Yusufuadi (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Prenada
Media.
Miller, Delbert C. and William H. Form, (1964). Industrial Sociology, New York:
Harper & Row, Publishing.
Mulyasa, E., (2004). Implementasi Kurikulum 2004: Panduan Pembelajaran KBK.
Bandung: Remaja Karya.
Nasution, S. (1995). DidaktikAsas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Nawawi, Hadari, (1995). Administrasi Pendidikan. Jakarta: Gunung Agung
Pidarta, Made (1995). Seri Manajemen Pendidikan: Peranan Kepala Sekolah pada
Pendidikan Dasar, Jakarta: Grasindo
Rohani, Ahmad dan Ahmadi, Abu. ( 1990). Pengelolaan Pembelajaran. Jakarta:
Rineka Cipta.
Rooijakkers, Ad. (1993). Mengajar dengan Sukses: l 1 elun.fuk Untuk Merencanakan
dan Menyampaikan Penga}aran. Jakarta : Grasindo.
Sarwono, Sarlito Wirawan, {1992). Psikologi Ungkungan, Jakarta: Grasindo bekerja
sama dengan PPS Program Studi Psikologi UI.
Simamora, Henry. ( 1984). Manajemen Sumber Daya manusia. Yogyakarta: BPFE.
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. (1995). Me/ode Penelitian Survai. Jakarta :
LP3ES.
77
Staples, Walter Doyle. ( 1994). Think Uke A Winner. New Delhi; UBS Publishers'
Distributors Ltd.
Steers, Richard M., Porter, Lyman W., and Bigley, Gegory A. (1996). Motivation and
Leadership at Work. New York: McGraw-Hill, lei.
Suriady, Ace dan Tilaar, H.A.R. (1994). Ana/isis Kebijakan Pendidikan: Suatu
Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Thoha, Miftah. (1995). Perilaku Organisasi Konsep: Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
Raja Grafindo Persada.
Tiffin, Josepth dan Ernest J. McCormick, (1958). Industrial Psychology, Englewood
Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc.
Timpe, A. Dale, (I 993). KinerJa, Seri 1/mu dan Manajemen Bisnis, Jakarta; Elx
Media Komputindo.
Ward, Edward A. (1997). "Multidimensionality of Achievement Motivation Among
Employed Adults", The Journal ofSocial Psychology.
Weber, Clarence A. (1995). Personal Problems ofSchool Administrators. New York:
McGraw-Hill Book Company, Inc.
Winardi, J. (200 1). Mot ivasi dan Pemot1vasian Dalam Manajemen. Jakarta: Raja
Gafindo Persada.
Winkel, W.S. (1996). Psikologi Pengajaran, Yogyakarta; Grasindo.
Zainun, Buchari. ( 1994). Manajemen dan Motivasi. Jakarta; Balai Aksara.
78