Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas V SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN MAKE A MATCH SISWA KELAS V SD

NEGERI 3 NAMBUHAN KECAMATAN PURWODADI

KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

  untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

  Oleh

  

SHEILA AYUDHEA

292011131

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

  “ Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. ”

  (Aldus Huxley) Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1.

  Ayah dan Ibu tercinta 2. Kakak dan kedua adikku tersayang 3. Mas Budiyanto dan Sahabat tersayang 4. Temanku RS11D 5. Almamaterku

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Make A

  

Match Siswa Kelas V SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten

  Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi ini dibuat guna memperoleh gelar S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak. Banyak pihak yang terlibat selama penulis melakukan penelitian ini berkat bantuan dari berbagai pihak berupa sumbangan pendapat, saran dan kesempatan untuk mengadakan penelitian serta dorongan moral dan materiil sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu dengan rasa hormat dan rasa tulus yang tinggi penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1.

  Program Studi S1 PGSD UKSW selaku lembaga penndidikan yang memfasilitasi mahasiswa untuk menuntut ilmu.

  2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP serta memberikan motivasi, saran dan arahan sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan baik.

  3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.

  4. Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dengan penuh sabar dan semangat serta serta memberikan motivasi dan saran kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini.

5. Segenap dosen dan staff pengajar Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada penulis.

  6. Suwito S.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Tri Pujiyati, S.Pd.SD guru kelas V, dan segenap karyawan serta siswa-siswi SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang turut serta mendukung, memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan dapat bekerjsama selama terlaksananya PTK sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  7. W.Eddy Sampurno dan Wahjudati selaku orang tua tercinta yang telah memberikan doa, dukungan, dan nasehat berupa moral maupun materiil kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi tepat waktu.

  8. Kakakku Cynthia Maharani serta kedua adikku tersayang Nindya Thanaya dan Yoga Dewantara yang telah memberikan doa dan semangat yang tak ada hentinya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

  9. Mas Budiyanto dan sahabatku tersayang yang selalu senantiasa menemani dan memberikan semangat kepada penulis sehingga terselesaikannya skripsi ini.

  10. Teman-teman penulis RS 11 D PGSD S1 UKSW yang telah memberikan semangat dan warna dalam perkuliahan selama ini.

  11. Teman-teman angkatan 2011 yang penulis kasihi dan yang selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini.

  12. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah mendukung serta mendoakan selama ini.

  Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan dalam penulisan skripsi ini.

  Salatiga, 21 Mei 2015 Penulis

  

ABSTRAK

  Ayudhea, Sheila. 2011. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas V SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd.

  Kata Kunci : Model Pembelajaran Make A Match, Hasil Belajar

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah melalui model pembelajaran Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar khususnya pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 3 Nambuhan.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas jenis kolaborasi. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan 2 siklus. Pada setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan. Kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kurt Lewin. Adapun teknik pengumpulan data yaitu menggunakan lembar observasi dan mengadakan post tes untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kondisi berdasarkan hasil ulangan harian siswa yaitu 40% atau sebanyak 10 dari 25 siswa tuntas KKM yaitu 64, sedangkan 60% atau sebanyak 15 siswa belum tuntas dengan nilai rata-rata 62,36. Sedangkan hasil post tes siklus I menunjukkan 18 siswa atau 72% telah tuntas, sedangkan 7 siswa atau 28% belum tuntas dengan nilai rata-rata 68,80. Hasil tersebut masih harus diperbaiki pada siklus II karena belum mencapai indikator keberhasilan 80%. Dari hasil post tes pada siklus II menunjukkan 96% atau sebanyak 24 siswa sudah memenuhi KKM dengan nilai rata-rata 78,08 dan terdapat 1 siswa atau 4% yang belum mencapai nilai KKM. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015.

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

  i ……………………………………………….........

  SCAN PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT

  ii …………………………...

  

SCAN PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES iii

  ……………………

  

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iv

SURAT PERNYATAAN

  v …………………………………......................

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................... vi

KATA PENGANTAR .............................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN

  ………………………………………………….. xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1

  1 Latar Belakang Masalah ......................................................

  1.2

  3 Identifikasi Masalah ............................................................

  1.3

  4 Rumusan Masalah................................................................

  1.4

  4 Tujuan Penelitian .................................................................

  1.5

  4 Manfaat Penelitian ............................................................... .5.1 Manfaat Teoritis

  4

  1 …………………………………….

  1.5.2 Manfaat Praktis

  5 ……………………………..............

  BAB II KAJIAN TEORI

  2.1

  6 Pengertian Hasil Belajar ..................................……………

  2.1.2

  6 Belajar ……………………………............................

  2.1.2 Hasil Belajar

  6 ………………………………………..

  

2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

  7 …

  2.2

  8 Pembelajaran IPA ………………………………................

  2.2.1 Pengertian IPA

  8 ……………………………………...

  2.2.2 Pengertian Pembelajaran IPA

  9 ……………………...

  10

  2.2.3 Tujuan Pembelajaran IPA …………………..............

  2.2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..............

  10

  2.3

  11 Model Pembelajaran Make A Match ……………………...

  14

  2.3.1 Pembelajaran IPA model Make A Match …………...

  2.4

  14 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................

  2.5

  16 Kerangka Pikir .....................................................................

  2.6

  17 Hipotesis Tindakan...............................................................

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1

  18 Jenis Penelitian ....................................................................

  3.2

  20 Setting dan Subjek Penelitian …………………………….

  20

  3.2.1 Waktu Penelitian

  ……………………………………

  3.2.2 Tempat Penelitian

  20 ………………………………......

  3.2.3 Subjek Penelitian

  20 ……………………………………

  3.3

  20 Variabel Penelitian ..............................................................

  3.3.1 Variabel Bebas (X)

  20 …………………………………

  3.3.2 Variabel Terikat (Y)

  21 ………………………………….

  3.4

  21 Rencana Penelitian ………………………………..............

  3.4.1 Siklus I

  21 ……………………………………………....

  3.4.2 Siklus II

  24 ……………………………………………...

  3.5

  24 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..........................

  24

  3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ………………………….

  3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data

  24 ………………………

  3.6

  31 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen..............................

  3.6.1 Uji Validitas Tes

  31 …………………………………….

  3.6.2 Uji Reliabilitas Tes

  34 ………………………………….

  3.7

  35 Indikator Keberhasilan ……………………………………

  3.8

  35 Analisis Data ……………………………………………...

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1

  36 Pelaksanaan Tindakan ........................................................

  4.1.1

  36 Gambaran Umum Subjek Penelitian ………………..

  4.1.2

  37 Kondisi Awal/Prasiklus ……………………………..

  37

  4.1.3 Hasil Analisis Prasiklus …………………………….

  4.2

  42 Deskripsi Data Penelitian ....................................................

  4.2.1

  42 Pelaksanaan Siklus I ………………………………..

  48

  4.2.2 Pelaksanaan Siklus II ……………………………….

  4.3

  53 Hasil Analisis Data ..............................................................

  4.3.1

  51 Siklus I ………………………………………………

  4.3.2

  56 Siklus II ………………………………………….......

  4.4

  59 Analisis Komparatif ……………………………………....

  4.5

  61 Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan .............................................................................

  64 5.2 Saran ...................................................................................

  64

  5.2.1 Bagi Guru

  64 …………………………………………...

  5.2.2 Bagi Siswa

  65 …………………………………………..

  5.2.3 Bagi Sekolah

  65 ………………………………………...

  DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

   66 LAMPIRAN ............................................................................................

   68

  DAFTAR TABEL

  34

  58

  57

  55

  54

  41

  39

  38

  34

  33

  Tabel 2.1 Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 3.4 Tabel 3.5 Tabel 3.6 Tabel 3.7 Tabel 3.8 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7

  32

  30

  29

  27

  26

  11

  Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ………………… Hasil Uji Validitas Tes yang Valid Siklus I …………………. Hasil Uji Validitas Tes yang Valid Siklus II ........................... Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Siklus I ………………... Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Siklus II .......................... Daftar Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus ........................ Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus .................. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus ……......... Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I …………....... Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I .................... Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ...................... Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II .................. Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II …….

  Kisi-Kisi Instrumen Soal Uji Validitas Siklus I ........................ Kisi-Kisi Instrumen Soal Uji Validitas Siklus II ...................... Kisi- Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ………... Kisi-

Tabel 4.8 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA ....................

  60

  DAFTAR GAMBAR

  Gb 2.1 Gb 3.1 Gb 4.1 Gb 4.2 Gb 4.3 Gb 4.4 Gb 4.5 Gb 4.6 Gb 4.7 Gb 4.8

  Sketsa Pembelajaran Model Make A Match ………………… Sketsa Model Pembelajaran Kurt Lewin ………......................

  Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus …….. Diagram Nilai Prestasi Hasil Prasiklus ……………………..... Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus …….. Diagram Nilai Hasil

  Belajar Siklus I ………………………… Diagram Persentase Ketuntasan Hasil

  Belajar Siklus I ……… Diagram Nilai Hasil Belajar Siklus II ……………………....... Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II …....... Diagram Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II …………………………………………………….....

  16

  18

  38

  41

  42

  54

  56

  58

  59

  61