PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL

  ) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT

BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM

MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana S1

Oleh

UPIK BAROKAH

  

0801070045

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2012

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL

  ) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI

Oleh

UPIK BAROKAH

  0801070045

  Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh Dosen Pembimbing Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana S-1

  Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II

  Teguh Julianto, S.Pd, M.Si Drs. Heri Maryanto, M.si NIK. 2160098 NIP. 196008131991031002

SKRIPSI BERJUDUL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL

  ) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI

  Yang dipersiapkan dan disusun oleh: UPIK BAROKAH

  0801070045 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

  Pada tanggal 27 Agustus 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan mendapat gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  SUSUNAN DEWAN PENGUJI Ketua : Drs. Arief Husin, M.Si.

  NIK.2160062 ...

  ………....……… Anggota I : Dini Siswani Mulia, S.Pi. M.Si. NIK. 2160124

  ….………..……… Anggota II : Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. NIK. 2160098 .

  …………....…..… Anggota III : Drs. Heri Maryanto, M.Si. NIP. 19600813 9910310 02 ....

  ………………… Purwokerto, 27 Agustus 2012

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Dekan, Drs. Joko Purwanto, M.Si NIK. 2160075

SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : UPIK BAROKAH NIM : 0801070045 Program Studi : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul :

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL

  ) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, 27 Agustus 2012 Yang menyatakan,

   Upik Barokah

  NIM 0801070045

  PERSEMBAHAN

  Karya kecil ini penulis persembahkan kepada :

  1. I bu dan bapakku tersayang yang selalu mencurahkan kasih sayang dan cintanya serta kesabarannya yang tiada henti.

  2. Kakak-kakakku (Ade Sunanto, Isroah, Iftrianah)

  3. Adikku (Ijroh Pamungkas)

  4. Keponakan-keponakan ku (Anya M. H, Addelia J.R, Fatma N.F dan Rossana M.N)

  MOTTO

  Sesungguhnya Allah akan menambah nikmat bagi mereka yang bersyukur (Q.S 14:7)

  Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan penuh keikhlasan dan Istiqomah dalam menghadapi cobaan

  Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya Sesekali lihat ke belakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada berujung

UCAPAN TERIMA KASIH

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hadiah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning)

  

Terhadap Pemahaman dan Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri Patikraja

dalam Mempelajari Konsep Biologi” dengan baik. Pada kesempatan ini penulis

  mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing I dan Drs. Heri Maryanto, M.Si selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

  Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada:

  1. Drs. Joko Purwanto, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Kaprodi Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Dini Siswani Mulia, S.Pi. M.Si. selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi kesempurnaan skripsi ini.

  4. Drs. Edi Prasetyo selaku kepala SMA Negeri Patikraja yang telah memberikan tempat penelitian kepada penulis.

  5. Hugeng Hediwiyono, S.Pd. selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri Patikraja yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  6. Ibu, Bapak, kakak dan adik tercinta yang begitu tulus memberikan doa dan dorongan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

  7. Ali Purnomo yang telah memberikan doa dan motivasi kepada penulis.

  8. Teman-teman terbaik (Fajriyah, Ulfa dan Endah) yang selalu menemani dalam suka dan duka.

  9. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2008 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  10. Teman Nurur Kost (Ipung, Eka, Mba Puput, Mega, Rita, Lifda, Nia, Mazroh, Novi)

  11. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan guna penyusunan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya.

  Purwokerto, 27 Agustus 2012 Penulis

  

ABSTRAK

  Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran CTL (Contextual

  

Teaching and Learning ) terhadap pemahaman dan minat belajar siswa kelas X

  SMA Negeri Patikraja dalam mempelajari konsep biologi, telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2011/2012. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CTL terhadap pemahaman dan minat belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan teknik pengambilan sample secara cluster random sampling. Objek penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri Patikraja yang terdistribusi dalam kelompok besar (kelas) yang ditentukan berdasarkan undian, yakni untuk menentukan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen sebesar 72.56, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 68.36. Hasil analisis uji t dua arah menunjukkan t hitung = 6.948 > t tabel = 2.27. Hasil observasi terhadap aktivitas belajar siswa yang terkait dengan minat belajar siswa diperoleh persentase rata-rata untuk kriteria SB, B dan C secara urut: partisipasi aktif siswa sebesar 9.86%, 30.39% dan 11.76%. Ketertarikan mengamati objek biologi sebesar 0%, 10.48% dan 15.63%. Aktivitas diskusi sebesar 24.73%, 23.4% dan 20.06%. Kemampuan berargumentasi sebesar 18.75%, 21.23% dan 22.06%. Aktivitas mengerjakan tugas sebesar 18.2%, 43.16% dan 21.86%. Kemampuan menyimpulkan sebesar 20.04%, 43.21% dan 36.81%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CTL berpengaruh terhadap pemahaman dan minat belajar siswa kelas X SMA Negeri Patikraja dalam mempelajari konsep biologi.

  

Kata Kunci: Minat belajar, Model Pembelajaran CTL Contextual Teaching and

Learning , Pemahaman.

  DAFTAR ISI UCAPAN TERIMA KASIH ……....................................................................... ABSTRAK

  2.1 Pengertian Pemahaman ………………………………………….....

  2.5 Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning ) …..

  12

  12

  12

  2.4.2 Materi Biologi ………………………………………………..

  2.4.1 Pengertian Biologi ……………………………………………

  2.4 Pengertian Biologi dan Materi Biologi ……………………………..

  10

  2.3 Belajar ……………………………………………………………...

  2.2 Minat Belajar ……………………………………………………… 8

  7

  6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………………… 7

  ……………………………………………………………………… vii ix

  1.5 Hipotesis Penelitian …………………………………………………

  6

  1.4 Manfaat Penelitian ............…………………..………………………

  5

  5 1.3 Tujuan Penelitian .......................... ............………………………….

  1.2 Rumusan Masalah …………..........…………………………………

  1

  1.1 Latar Belakang Masalah ...........…….........…...……………………..

  1

  …………………………………………………

  

DAFTAR ISI ........................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

  14

  2.5.1 Definisi Model Pembelajaran CTL .........................................

  14 2.5.2 Karakteristik Model Pembelajaran CTL ..................................

  15

  2.5.3 Komponen- 16 komponen Model Pembelajaran CTL …….........

  2.5.4 Perbedaan CTL dengan Pembelajaran Konvensional .............

  20 2.6 Hasil Penelitian Terkait ......................................................................

  21 2.7 Kerangka Berpikir ..............................................................................

  22 METODE PENELITIAN

  BAB III

  …………………………………………. 24 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................

  24 3.2 Populasi dan sampel ..........................................................................

  24 3.3 Variabel Penelitian ............................................................................

  24 3.4 Metode dan Desain penelitian ............................................................

  25 3.5 Data dan Teknik Pengambilan Data....................................................

  25

  3.6

  27 Teknik Analisis Data ………………………………………………..

  27 3.6.1 Uji Prasyarat ………………………………………………….

  3.6.1.1

  27 Uji Normalitas ………………………………………...

  29

  3.6.1.2 Uji Homogenitas ………………………………………

  29

  3.6.2 Uji hipotesis …………………………………………………

  31 3.6.3 Analisis Deskriptif Kualitatif ………………………………..

  31

  3.6.3.1 Data aktivitas Siswa …………………………………

  31 3.6.3.2 Data respon Siswa …………………………………….

  3.7 Prosedur Penelitian .............................................................................

  32

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  33 …………………...

  4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................

  33

  4.1.1

  33 Data hasil postes kelas eksperimen dan kontrol …………….

  4.1.2 Perbandingan Rata-rata Hasil Pretes-Postes pada Kelas

  33 Eksperimen dan Kelas Kontrol ……………………………..

  4.1.3

  34 Uji Prasyarat ………………………………………………...

  4.1.3.1

  34 Uji Normalitas Nilai Postes ………………………

  4.1.3.2

  35 Uji Homogenitas ………………………………….

  4.1.4 Uji t (Uji 2 Pihak) 35 ………………………………………….

  4.1.5 Data Aktivitas siswa selama pembelajaran

  36 ………………… 4.2 Pembahasan ........................................................................................

  38 BAB V SIMPULAN DAN SARAN ………………………………………... 44 A. Simpulan .............................................................................................

  44 B. Saran ...................................................................................................

  44 DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................

  46 LAMPIRAN-LAMPIRAN 49 ……………………………………………………..

  DAFTAR TABEL

  Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ….. 32

Tabel 4.2 Perbandingan rata-rata pretes-postes pada kelas eksperimen dan kelas

  33 kontrol................................................................................................... Tabel 4.3

  Hasil Uji Normalitas …………………………………........................ 34

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas.......................................................................... 34Tabel 4.5 Persentase Rata- rata Aktivitas Belajar Siswa ……………….............. 35

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Grafik perbandingan nilai pretes dan postes pada kelas kontrol dan

  33 kelas eksperimen..............................................................................

Gambar 4.2 Grafik poligon rata-rata aktivitas belajar siswa yang dipengaruhi

  36 oleh penggunaan model CTL...........................................................

Gambar 4.3 Grafik perbandingan aktivitas siswa menggunakan model

  39 pembelajaran CTL untuk kriteria Sangat Baik (a), kriteria Baik (b) dan kriteria Cukup (c) …………………………………………….