Penerapan Teknik Bimbingan Kelompok dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep IPA Peserta didik Kelas V SDN Yosodipuro - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN TEKNIK BIMBINGAN KELOMPOK DALAM UPAYA

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN

KONSEP PERISTIWA ALAM KELAS V SD

  (PenelitianTindakan Kelas pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN YosodipuroTahunAjaran 2015/2016)

  

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sekolah Dasar

  

Oleh:

Dewi Trisnawati

NIM S031502007

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  

2016 Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

  1. Tesis yang berjudul “Penggunaan Teknik Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Kelas V SDN Yosodipuro ” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur- unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang- undangan yang berlaku.

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar, Program Pascasarjana UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sekolah Dasar, Program Pascasarjana UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, 27 April 2017 Mahasiswa, Dewi Trisnawati

  

LEMBAR PERSETUJUAN

PENERAPAN TEKNIK BIMBINGAN KELOMPOK DALAM UPAYA

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN

KONSEP PERISTIWA ALAM KELAS V SD

(Penelitian Tindakan Kelas pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN

  

Yosodipuro 104 TahunAjaran 2015/2016)

TESIS

Oleh

Dewi Trisnawati

  

NIM S031502007

  Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Riyadi, M.Si.

  NIP.19670116 199402 1 001 ......................... ............ Sekertaris Dr. Suharno, M.Pd.

  NIP.19521129 198003 1 001 ......................... ............ Anggota Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D. Penguji NIP.19550210 198203 1 004 ......................... ............

  Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. NIP.19540224 198203 2 001 ......................... ............

  

Telah dipertahankan di depan penguji

dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ……………….2017

  Direktur Kepala Program Studi magister Pascasarjana UNS Pendidikan Guru Sekolah dasar Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dr. Riyadi, M.Si NIP. 19600727 198702 1 001 NIP. 19670116 199402 1 001

  

MOTTO

  Kecerdasan yang membuat kita mampu melakukan sesuatu. Motivasi yang memutuskan untuk melakukannya. Dan Karakter yang mendorong untuk melakukan yang terbaik

  (Pramoedya Ananta Toer)

  PERSEMBAHAN

  Tesis ini saya persembahkan untuk: ฀ Bapak dan Ibu yang telah menjadi motivasi dan inspirasi, serta tiada henti memberikan dukungan dan do'a.

  ฀ Nurul Faridah, Yudi Wibowo, dan Edsel Deneash yang senantiasa menjadi penyemangat dalam hidup ฀ Sahabat dan teman-teman program studi Magister

  Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang senantiasa membemberikan dukungan. Dewi Trisnawati. NIM S031502007. Penerapan Teknik Bimbingan Kelompok

  

dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep IPA

Peserta didik Kelas V SDN Yosodipuro 104 ( Penelitian Tindakan Kelas pada

SDN Yosodipuro 104 Tahun Ajaran 2015/2016). Tesis, Surakarta, Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Univrsitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2016.

  ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk: (1) meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep IPA dengan menggunakan teknik bimbingan kelompok; (2) mengetahui seberapa besar peningkatan motivasi belajar peserta didik setelah diajar menggunakan teknik bimbingan kelompok; (3) mengetahui seberapa besar peningkatan pemahaman konsep peserta didik setelah diajar menggunakan teknik bimbingan kelompok.

  Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari tiga siklus dimana setiap siklusnya terdapat empat tahapan yaitu; plan, action,

  

observe, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD

Negeri Yosodipuro 104 tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 37 peserta didik.

  Teknik pengumpulan data menggunakan multy mixed method. Selanjutnya untuk mengukur motivasi belajar dalam penelitian ini menggunakan angket dan lembar observasi, sedangkan untuk mengukur pemahaman kosep menggunakan tes dan wawancara. Analisis data yang digunakan yaitu Joint Display dimana dalam analisis tersebut menyajikan kedua kelompok data kualitatif dan kuantitatif yang telah dianalisis secara terpisah untuk memperdalam hasil analisis data .

  Hasil pengukuran motivasi terdapat dua kelompok data yaitu skor angket dan skor observasi dimana skor angket diketahui persentase motivasi tinggi siklus I sebesar 62,2%, siklus II 81,08%, dan siklus III 86,49%. Berdasaarkan hasil observasi motivasi belajar pada siklus I sebesar 64,87%, siklus II 78,38%, dan siklus III 83,79%. Hasil pengukuran pemahaman konsep peserta didik terdapat dua kelompok data yaitu nilai tes dan hasil wawancara. Dimana nilai tes yang memenuhi KKM pada siklus I sebesar 64,85%, siklus II 81,08%, dan siklus III 83,78%. Hasil wawancara memberikan penguatan pada hasil tes dimana peserta didik dengan nilai tinggi mampu memahami konsep peristiwa alam sedang peserta didik dengan nilai rendah belum mampu memahami konsep peristiwa alam. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik bimbingan kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep mata

  pelajaran IPA materi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia pada kelas V SDN Yosodipuro 104 tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: pemahaman konsep, motivasi, penelitian tindakan kelas, bimbingan

kelompok

  DewiTrisnawati. NIM S031502007.The Implementation of Group Guidance

  

Technique to Improve the Fifth Grade Students’ Learning Motivation and

Comprehension Concept in SDN Yosodipuro 104 (Classroom Action

Research in SDN Yosodipuro 104 Academic Year 2015/2016). Thesis,

  Surakarta, Teacher Training and Education Faculty. University of Sebelas Maret Surakarta, December 2016.

  

ABSTRACT

  The aims of this research are (1) to improve students’ learning motivation and science comprehension concept using group guidance technique; (2) to examine the improvement of students’ learning motivation and comprehension concept after being taught using group guidance technique.

  This research was conducted in three cycles where each cycle consisted of four steps such as plan, action, observation, and reflection. Subject of the research

  th

  were 5 grade students of SD Negeri Yosodipuro 104 academic year 2015/2016 with a number of 37 students. Multi mixed method was used to collect the data of the research. Furthermore, to measure the students’ learning motivation in this research used questioner and observation sheet. Meanwhile, to measure students’ the data.

  The result of the measurement of learning motivation revealed that the percentage of students with high learning motivation for each cycle as follows; students’ learning motivation in cycle I was 62.2%, students’ learning motivation in cycle II was 81.08%, and students’ learning motivation in cycle III was 86.49%. The result of measurement of learning motivation by using observation sheet showed that the students’ learning motivation in cycle I was 64.87%, students’ learning motivation in cycle II was 78.38%, students’ learning motivation in cycle III was 83.79%. The results of the measurement of students’ comprehension concept consist of the score of test and the result of interview. The data analysis showed that there was 64.85% of students’ score whichpass the minimum score (KKM) in cycle I, students’ score which pass KKM in cycle II was 81.08%, and there was 83.78% students’ score which pass KKM in cycle III. Furthermore, the result of interview proved the result of score analysis whereby students who have high score were able to comprehend the concept of natural disaster meanwhile students who have low score were unable to comprehend the concept of natural disaster. From these results, it can be concluded that group guidance technique can be implemented to improve students’ learning motivation and comprehension concept of science subject especially in material of natural disaster happen in Indonesia in SD N Yosodipuro 104 academic year 2015/2016.

  Kewords: motivation, comprehension concept, classroom action research group

  guidance technique

  

PRAKATA

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Penggunaan Teknik Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Materi Peristiwa Alam Kelas V SD” dengan lancar.

  Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada

  1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti studi di Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian tesis ini.

  3. Dr. Riyadi, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  4. Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  5. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  6. Mulyono, S.Th. Kepala sekolah SDN Yosodipuro 104 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  7. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi, dukungan, dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

  8. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah memberikan dorongan dan bantuan dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih ada kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

  Surakarta, 25 April 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

PERNYAAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI....... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... iii

MOTTO ..................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ...................................................................................... v

ABSTRACT ............................................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................. vii

PRAKATA .................................................................................................. viii

DAFTAR ISI............................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah.........................................................................

  1 B. Identifikasi masalah ...............................................................................

  7 C. Pembatasan masalah...............................................................................

  8 D. Rumusan Masalah ..................................................................................

  8 E. Tujuan Penelitian ...................................................................................

  9 F. Manfaat Penelitian .................................................................................

  9 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........................................................................

  11 A. KajianPustaka .......................................................................................

  11

  1. Pemahaman Konsep Peristiwa Alam ..............................................

  11 a. Pengertian Pemahama ...............................................................

  11 b. Pengertian Konsep ....................................................................

  12 c. Peristiwa Alam di Indonesia .....................................................

  13 d. Pemahaman Konsep Peristiwa Alam ........................................

  14 2. Motivasi Belajar ...............................................................................

  16 a. Pengertian Motivasi Belajar ......................................................

  16 b. Jenis dan Fungsi Motivasi Belajar ............................................

  18 c. Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar.................

  20 d. Indikator Motivasi Belajar ........................................................

  21 3. Teknik Bimbingan kelompok...........................................................

  22 a. Pengertian Bimbingan Kelompok .............................................

  22 b. Tujuan Bimbingan Kelompok...................................................

  22 c. Tahap-tahap Bimbingan Kelompok ..........................................

  23 d. Pendekatan Teknik Bimbingan Kelompok ...............................

  25 e. Teknik Pembentukan Kelompok Belajar ..................................

  28 f. Prosedur Pembentukan Kelompok ............................................

  29 B. Penelitian yang Relevan........................................................................

  29 C. Kerangka Berpikir.................................................................................

  32 D. Hipotesis Tindakan ...............................................................................

  33 BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................

  35 A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................

  35 B. Subjek Penelitian ..................................................................................

  35 C. Data dan Sumber Data ..........................................................................

  35 D. Teknik Pengumpulan Data....................................................................

  36 E. Teknik Analisis Data.............................................................................

  42 F. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................

  45 G. Prosedur Penelitian ...............................................................................

  46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..........................

  54

  A. Hasil Penelitian .....................................................................................

  54 a. Data Pratindakan .........................................................................

  54 b. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................................

  59 c. Hasil tindakan Siklus II ....................................................................

  73 d. Hasil tindakan Siklus III...................................................................

  84 B. Pembahasan...........................................................................................

  96 BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 103

  A. Simpulan ............................................................................................... 103

  B. Implikasi ............................................................................................... 103

  C. Saran ..................................................................................................... 104

  

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 108

  

DAFTAR GAMBAR

  70 11. Analisis Data Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus II........................

  94 18. Grafik Peningkatan data Kuantitatif pemahaman konsep siklus .......... I, II, dan III...........................................................................................

  92 17. Grafik Peningkatan Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus I, II, III .....

  90 16. Analisis Data Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Siklus III .............

  89 15. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Siklus III................

  13. Analisis Data Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Siklus II............... 82 14. Analisis Data Motivasi Belajar Siklus III .............................................

  81

  79 12. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Siklus II .................

  69 10. Analisis Data Pemahaman Konsep Siklus I..........................................

  Gambar halaman 1. Diagram Mata Pelajaran Faforit Peserta Dididk ...................................

  68 9. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I ............................................

  56 8. Analisis Data Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus I .........................

  48 7. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Prasiklus ................

  45 6. Prosedur penelitian PTK level 3...................................................... .....

  44 5. Analisis data (motivasi belajar) kombinasi model joint display.......... .

  42 4. Analisis data (pemahaman konsep) kombinasi model joint display... ..

  33 3. Convergent Parallel Mixed Method Menurut Sugiono ........................

  02 2. Kerangka Berfikir Teknik Bimbingan Kelompok ................................

  95

  DAFTAR TABEL Tabel halaman 1. Kisi-kisi Observasi ......................................................................... .

  69 10. Sajian data pelaksanaan tindakan siklus II ......................................

  95 16. Ketercapaian keberhasialan Siklus I, II, dan III ...............................

  94 15. Presntase pemahaman konsep siklus I, II, dan III ...........................

  90 14. Presentase motivasi belajar siklus I, II, dan III ................................

  87 13. Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus III .......................

  80 12. Sajian data pelaksanaan tindakan siklus III ....................................

  11. Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Siklus II

  77

  9. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Peristiwa Alam Siklus I...................................................................................

  38 2. Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar ..............................................

  64

  61 8. Sajian data pelaksanaan tindakan siklus I ........................................

  56 7. Daftar penyusunan anggota kelompok.............................................

  49 6. Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus.................................................

  41 5. Penilaian Masalah dalam Penelitian.................................................

  40 4. Kisi-kisi dokumentasi ......................................................................

  39 3. Kisi-kisi Wawancara ...................................................................... .

  96