MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PP (PICTURE AND PICTURE) DI KELAS IV SD NEGERI 112151 JANJI LOBI KEC. BILAH HULU TA 2011/2012.

(1)

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PP (PICTURE AND

PICTURE) DI KELAS IV SD NEGERI 112151 JANJI LOBI KEC. BILAH HULU

TA 2011/2012

S K R I P S I

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

AGUSTINA NURFALAH RITONGA 108313006

FAKULTAS ILMU PENDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT. Karena berkat taufik rahmat-Nyalah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini tepat pada waktunya dengan judul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture And Picture) di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012”. Penulis Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada : 1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor UNIMED

2. Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

3. Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I., dan Drs. Aman Simare-mare selaku Pembantu Dekan II.

4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed sekaligus dosen pembimbing peneliti yang telah banyak memberikan masukan kepada peneliti.

5. Drs. Ramli Sitorus, M.Ed Selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu pendidikan.

6. Dosen penguji Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, Dra. Rosilana Sitompul, M.Pd, Dra. Masta Ginting, M.Pd, selaku Dosen penyelaras yang telah banyak memberikan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

(6)

7. Ibu Dahnin, S.Pd selaku Kepala sekolah dan Nitmah, S.Pd serta guru-guru di Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bila Hulu yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian.

8. Buat Ayahanda Kairummat, S.Pd dan Ibunda Nurfatimah Rambe, S.Pd, serta Abangda Cosmos Dian Ritonga,S.Pd Kakanda Purnawati Ritonga, Am.Keb Adinda Putra Parlindungan Ritonga serta seluruh keluarga yang banyak membantu dan memotivasi saya selama perkuliahan hingga penyelesaian penyusunan skripsi ini.

9. Sahabat- sahabat saya, TITAQIMONO (Tina, Tari, Quina, Monik, Nora) dan buat teman teman kelas A yang namanya tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penelitian ini telah dilaksanakan semaksimal mungkin, tetapi penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati serta tangan terbuka penulis menerima segala segala kritik dan saran yang dapat menambah wawasan untuk membangun demi kesempurnaan ini.

Medan, Juni 2012

Penulis

Agustina Nurfala Ritonga NIM. 108313006

(7)

ABSTRAK

Agustina Nurfalah Ritonga. NIM 108313006. Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture And Picture) di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012. Skripsi. Jurusan PPSD, Program Studi PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2012.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahya minat belajar siswa Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012 Pada Pelajaran IPS Khususnya materi teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. Penelitian ini bertujuan Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture and Picture) Pada Pelajaran IPS Materi Pokok Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu yang berjumlah 30 orang siswa.

Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dan 4 tahap yaitu dan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dan 1 siklus 2 kali pertemuan. Cara pengambilan data dalam penelitian ini dengan mengumpulkan hasil

observasi sebelum dilakukan tindakan, Siklus I, Siklus II. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 30 orang siswa.

Berdasarkan analisis data sebelum dilakukan tindakan Sebelum dilakukan tindakan diketahui bahwa dari 30 orang siswa secara klasikal terdapat 8 orang siswa (26,67%) yang memiliki minat belajar dengan perincian tidak ditemukan siswa yang memiliki minat sangat rendah (0%), sebanyak 8 orang siswa (26,67%) dengan minat belajar rendah, sebanyak 22 orang siswa (73,33%) dengan minat belajar tinggi dan tidak ditemukan (0%) siswa yang memiliki minat belajar sangat tingg dengan rata-rata 56,3. Pada siklus I 30 orang siswa secara klasikal sebanyak 28 orang siswa 73,3% yang memiliki minat belajar dengan perincian tidak ditemukan siswa yang memiliki minat sangat rendah (0%), sebanyak 8 orang siswa (25%), sebanyak 21 orang siswa (65,63%) dengan minat belajar yang tinggi, sebanyak 1 orang siswa (3,33%) dengan minat belajar tinggi dengan rata-rata 64,4. Pada siklus II secara klasikal

(8)

sebanyak 28 orang siswa (93,33%) yang memiliki minat belajar dengan perincian sebanyak 2 orang siswa (6,67%) memiliki minat belajar rendah, sebanyak 18 orang siswa (60,0%), memiliki minat belajar tinggi dan sebanyak 10 orang siswa (33,33%) dengan rata-rata 75,6.

Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan

menggunakan model pembelajaran kooperatif Picture and Picture (PP) dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012. Dengan demikian disarankan kepada guru agar meningkatkan keterampilan mengajarnya dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif Picture and Picture (PP) sebagai alaternatif untuk meningkatkan minat bealajar siswa pada pelajaran IPS di kelas IV.

(9)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN hal

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI... iv

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

DAFTAR GRAFIK ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 4

1.4 Rumusan Masalah ... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6

2.1 Kerangka Teoritis ... 6

2.1.1 Pengertian Minat Belajar ... 6

2.1.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 8

2.1.3 Karakteristik Minat Belajar Siswa ... 10

2.1.4 Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa ... 11

(10)

2.1.6 Picture And Picture ... 14

2.1.7 Karakteristik Gambar ... 15

2.1.8 Langkah-Langkah Picture and Picture (PP) ... 16

2.1.9 Kelebihan dan Kekurangan Picture and Picture ... 19

2.2. Kerangkan Berfikir ... 20

2.3 Hipotesis Tindakan ... 23

BAB III METODE PENELITIAN ... 24

3.1 Jenis Penelitian ... 24

3.2 Subjek dan Objek Penenilitan... 24

3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 24

3.4 Desain Penelian ... 25

3.5 Prosedur Penelitian ... 26

3.6 Alat Pengumpul Data ... 29

3.7 Analisis Data ... 31

3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34

4.1 Hasil Penelitian ... 34

4.2 Temuan Penelitian ... 70

(11)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 74

5.1 Kesimpulan ... 74 5.2 Saran ... 75 DAFTAR PUSTAKA

(12)

Tabel 15 Persentase Perubahan Rata-rata Minat Belajar Siswa

Sebelum tindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 67

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 76

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 79

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 82

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 85

Lampiran 5 Soal Siklus I ... 88

Lampiran 6 Soal Siklus II ... 89

Lampiran 7 Kunci Jawaban Siklus I ... 90

Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus II ... 91

Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 92

Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 93

Lampiran 11 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 94

Lampiran 12 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 95

Lampiran 13 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ... 96

Lampiran 14 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Pada Awal Tindakan ... 98

Lampiran 15 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Pada Siklus I ... 99

Lampiran 16 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Pada Siklus II ... 100

Lampiran 17 Angket Minat Belajar Siswa ... 101

Lampiran 18 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Awal Tindakan ... 102

Lampiran 19 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus I... 103

Lampiran 20 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus II ... 104

Lampiran 21 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru pada Siklus I ... 106

Lampiran 22 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru pada Siklus I ... 107

(13)

Lampiran 24 Hasil Obeservasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ... 109 Dokumentasi

Surat Izin Penelitian dari Fakultas

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ... 35

Tabel 2 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa ... 37

Tabel 3 : Minat Belajar Pada Awal Tindakan ... 38

Tabel 4 : Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Kelas IV Siklus I ... 45

Tabel 5 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Kelas IV Pada Saat Siklus I ... 47

Tabel 6 : Minat Pada Siklus I ... 48

Tabel 7 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I ... 49

Tabel 8 : Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 50

Tabel 9 : Lembar Observasi Minat Belajar ... 57

Tabel 10 : Hasil Angket Minat Belajar ... 59

Tabel 11 : Minat Belajar Pada Pada Siklus II ... 60

Tabel 12 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 61

Tabel 13 : Lembar Observasi Aktivas Belajar Siswa ... 62

Tabel 14 : Rekapitulasi Persentase Perubahan Minat Belajar Siswa pada Awal Tindakan , Siklus I, dan Siklus II ... 63

(15)

BAB I

PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang

Proses pembelajaran merupakan interaksi guru-siswa dan siswa-siswa yang secara tidak langsung menyangkut berbagai komponen lain yang saling terkait menjadi suatu sistem yang utuh. Pendidikan dapat mengalami perubahan ke arah yang lebih baik bahkan sempurna sehingga sangat diharapkan adanya pembaharuan-pembaharuan. Salah satu upaya pembaharuan dalam bidang pendidikan adalah pembaharuan metode atau meningkatkan relevansi metode mengajar. Metode mengajar dikatakan relevan jika mampu mengantarkan siswa mencapai tujuan pendidikan pada umumnya.

Banyak hasil riset yang mengungkapkan bahwa minat belajar siswa berkorelasi positif dengan keberartian pengalaman belajar siswa. Keberartian pengalaman belajar siswa dapat diperoleh dari pemberian kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa secara mental-intelektual dalam suasana belajar yang menyenangkan. Hal tersebut menekankan pentingnya penyediaan kondisi yang dapat mengefektifkan belajar siswa.

Pentingnya minat belajar merupakan salah tolak ukur dari keberhasilan siswa dalam belajar. Siswa yang memiliki minat pada mata pelajaran IPS tentunya akan melaksanakan pekerjaanya dengan perasaan senang dan tidak menundah-nundah pekerjaanya. Sikap yang demikian menggambarkan ketertarikan siswa terhadap materi pelajaran dan mengupayakan kegiatan yang dapat mendukungnya dalam mencapai prestasi belajar.

(16)

kenyataanya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah. Umumnya siswa kurang memiliki ketertarikan pada mata pelajaran IPS disebabkan karena guru yang membosankan karena mengutamakan metode hafalan dan ceramah. Dalam kesehariannya Namun masih dijumpai siswa yang lambat dalam melaksanakan tugas, membolos pada saat jam pelajaran berlangsung, tidak mengerjakan PR dan sikap acuh tak acuh serta nilai hasil belajar yang lebih rendah dari nilai KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal ). Dari gejala – gejala yang ditunjukkan tersebut mengisyaratkan adanya kesulitan belajar pada diri siswa.

Kesulitan belajar tersebut diduga berkaitan erat dengan proses pembelajaran yang dilakukan guru. Bentuk pembelajaran yang lebih mengutamakan metode ceramah, dan pemberian tugas tentunya akan membuat siswa menjadi pasif. Strategi pembelajaran seperti ini kurang melibatkan siswa untuk berinteraksi dengan teman-temannya, kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat. Kegiatan belajar seperti ini tentunya bersifat satu arah. Pada hal tinggi rendahnya motivasi belajar siswa sangat bergantung pada aktivitas belajar siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.

Berdasarkan wawancara peneliti dengan guru kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi menunjukkan bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Hal ini disebabkan karena Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) belum menarik minat siswa untuk mengikuti pelajaran. Bentuk pembelajaran yang umumnya dilakukan guru umumnya masih meggunakan metode ceramah dan hafalan sehingga siswa hanya duduk dan mendengarkan penjelasan guru. Dari hasil observasi yang dilakukan, peneliti terhadap

(17)

30 orang siswa kelas IV diperoleh hasil bahwa sebesar 26,67 % atau 8 orang siswa yang memiliki minat terhadap pelajaran IPS sedangkan sisanya sebesar 22 orang siswa (73,33%) yang menyatakan kurang berminat untuk pelajaran IPS karena menganggap pelajaran IPS sebagai pelajaran yang menggunakan bentuk hafalan. Sedangkan dari tingkat ketuntasan hasil belajar siswa diperoleh sebesar 30 orang siswa 30% yang mendapat nilai tuntas dan sebesar 70% atau sebanyak 20 orang siswa yang memperoleh tingkat ketuntasan yang telah ditetapkan.

Salah satu pilihan model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan minat belajar siswa di dalam kelas yaitu melalui Picture and Picture. Model pembelajaran ini merupakan metode pembelajaran yang menggunakan gambar yang dipasangkan ataupun diurutkan menjadi urutan yang logis. Prinsip pelaksanaan metode pembelajaran Picture and Picture yaitu sajian informasi kompetensi, sajian materi, perlihatkan gambar kegiatan berkaitan dengan materi, siswa mengurutkan gambar sehingga sistematik, guru mengkonfirmasi urutan gambar tersebut, guru menanamkan konsep sesuai materi bahan ajar, penyimpulan, evaluasi dan refleksi.

Model pembelajaran picture and picture diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa yang dapat dilihat secara nyata dalam peningkatan aktivitas belajar siswa. Berdasarkan uraian tersebut, penulis mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif dengan judul: “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe PP (Picture and Picture) Pada Pelajaran IPS Materi Pokok Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012”.

(18)

1.2Identifikasi Masalah

Berbagai masalah yang dapat diidentifikasi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Rendahnya minat belajar siswa terhadap pelajaran IPS 2. Metode mengajar guru masih menggunakan bentuk hafalan. 3. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS

4. Pembelajaran yang dilakukan guru menggunakan metode ceramah

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka batasan masalah dalam penelitian ini

adalah “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture and Picture) Pada Pelajaran IPS Materi Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012”.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah maka yang menjadi rumusan dalam penelitian ini adalah: Apakah Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture and Picture) Dapat Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Materi Pokok Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012.

(19)

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah “Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture and Picture) Pada Pelajaran IPS Materi Pokok Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah: 1. Bagi Siswa

Dapat dijadikan sebagai sumber informasi bagi siswa dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan cara menumbuhkan minat belajar siswa.

2. Bagi guru

Dapat memberikan informasi kepada guru dalam meningkatkan keterampilan mengajarnya khususnya dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif picture and picture. Penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk memperbaiki dan memberi pilihan metode pembelajaran yang lebih bervariasi dalam pembelajaran IPS sehingga dapat menciptakan suatu kegiatan belajar yang menyenangkan. 3. Bagi peneliti

Dapat menambah pengetahuan dan pemahaman peneliti tentang metodelogi penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif picture and picture.

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Sebelum dilakukan tindakan diketahui bahwa dari 30 orang siswa secara

klasikal terdapat 8 orang siswa (26,67%) yang memiliki minat belajar dengan perincian tidak ditemukan siswa yang memiliki minat sangat rendah (0%), sebanyak 8 orang siswa (26,67%) dengan minat belajar rendah, sebanyak 22 orang siswa (73,33%) dengan minat belajar tinggi dan tidak ditemukan (0%) siswa yang memiliki minat belajar sangat tingg dengan rata-rata 56,3.

2. Pada siklus I 30 orang siswa secara klasikal sebanyak 28 orang siswa 73,3% yang memiliki minat belajar dengan perincian tidak ditemukan siswa yang memiliki minat sangat rendah (0%), sebanyak 8 orang siswa (25%), sebanyak 21 orang siswa (65,63%) dengan minat belajar yang tinggi, sebanyak 1 orang siswa (3,33%) dengan minat belajar tinggi dengan rata-rata 64,4.

3. Pada siklus II secara klasikal sebanyak 28 orang siswa (93,33%) yang memiliki minat belajar dengan perincian sebanyak 2 orang siswa (6,67%) memiliki minat belajar rendah, sebanyak 18 orang siswa (60,0%), memiliki minat belajar tinggi dan sebanyak 10 orang siswa (33,33%) dengan rata-rata 75,6.

4. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan menggunakan model pembelajaran kooperatif Picture and Picture (PP) dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi Teknologi

(21)

Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bila Hulu TA 2011/2012.

5.2 Saran

1. Sekolah sebaiknya meningkatkan keterampilan mengajarnya khususnya dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Picture and Picture (PP) untuk meningkatkan minat belajar siswa.

2. Sebaiknya siswa lebih aktif dalam pembelajaran serta berlomba dalam meningkatkan minat belajarnya.

3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif picture and picture (PP) sebaiknya membuat gambar yang menarik dan ukuran yang digunakan cukup jelas bagi tiap-tiap siswa.

4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta. Bertha, Ika 2011Strategi Memanfaatkan Media Gambar Untuk Meningkatkan

Kemampuan Kosakata Pada Pembelajaran Bahasa Inggris

Pada Sekolah Dasar http://karya-ilmiah.um.ac.id/ index. php/ arab/article/view/1572) 09 Maret 2011

Djamarah. 2008. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta. Harjanto. 2008. Perencanan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta Isjoni. 2009. Cooperatif Learning. Bandung Alfa Beta

Kosasih. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Grasindo.

Lie. Anitah 2010. Cooperative Learning. Jakarta: Gramedia Widiasrana Indonesia.

Nurhadi. 2006. Kurikulum Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta :Grasindo.

Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajar Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Media Group.

Sadiman. 2009. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sadirman.A.M 2009. Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Slameto. 2006. Strategi Pembelajar Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Media Group.

Solihatin. 2007. Cooperatif Learning. Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta Bumi Aksara.

Sudjana, Nana. 2008. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Jakarta : Falah Production

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Dengan Pendekatan Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Suryabrata.Sumadi 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Grafindo Persada Sutiya http://modelpembelajarankooperatif

(23)

Uzer, Usaman 2007 Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya

Yusti (http://www.pictureandpictur.html

(1)

1.2Identifikasi Masalah

Berbagai masalah yang dapat diidentifikasi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Rendahnya minat belajar siswa terhadap pelajaran IPS 2. Metode mengajar guru masih menggunakan bentuk hafalan. 3. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS

4. Pembelajaran yang dilakukan guru menggunakan metode ceramah

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe PP (Picture and Picture) Pada Pelajaran IPS Materi Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 112151 Janji Lobi Kec. Bilah Hulu TA 2011/2012”.