PENGARUH CARA BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN KETEKNIKAN BUDIDAYA PERIKANAN DI SMK PERTANIAN PEMBANGUNAN NEGERI TANJUNGSARI KABUPATEN SUMEDANG.

(1)

PENGARUH CARA BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN KETEKNIKAN BUDIDAYA PERIKANAN

DI SMK PERTANIAN PEMBANGUNAN NEGERI TANJUNGSARI KABUPATEN SUMEDANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri

Oleh

YENNI MASRICA 0811704

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI AGROINDUSTRI

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Yenni Masrica

PENGARUH CARA BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN KETEKNIKAN BUDIDAYA PERIKANAN DI SMK PERTANIAN

PEMBANGUNAN NEGERI TANJUNGSARI

Pembimbing I

Drs. Sudjani, M.Pd NIP. 19630628 198803 1 002

Pembimbing II

Nuryanto S.Pd. M.T NIP. 19760513 200604 1 010

Mengetahui:

Ketua Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri FPTK UPI

Dr. Sri Handayani, M.Pd. NIP. 19660930 1997 2 001

(3)

PERYATAAN KEASLIAN

Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi

belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang adalah sepenuhnya karya saya

sendiri. Tidak ada di dalamnya merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak

melakukan penjiplakan atau mengutip dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang

berlaku.

Bandung, 14 Mei 2013 Yang membuat pernyataan

(4)

iii

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

ABSTRAK

Yenni Masrica (0811704), Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Perikanan Di SMK

Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Belajar merupakan suatu proses yang di dalamnya terjadi suatu interaksi antara seseorang siswa dengan lingkungannya yang dapat mengakibatkan adanya perubahan tingkah laku yang akan memberikan suatu pengalaman, baik itu yang bersifat pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotorik). Penelitian ini dilatarbelakangi oleh suatu kenyataan bahwa terdapat siswa yang cara belajarnya kurang baik namun prestasinya tinggi dan sebaliknya ada siswa yang cara belajarnya baik tapi prestasinya rendah. Cara belajar yang baik, dapat dilakukan dengan rajin membaca buku, mengatur waktu belajar, membuat catatan-catatan penting dan lain sebagainya. Hal tersebut di atas mungkin diakibatkan karena adanya pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar, kenyataan itulah yang mendorong di lakukannya penelitian tentang pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) cara belajar siswa ; (2) prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan; serta (3) pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan. Metode yang digunakan adalah metode deskripsi kolerasi sebab akibat. Pendekatan yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data untuk variabel x berupa angket dan untuk variabel y berupa tes. Populasi penelitian adalah siswa kelas 2 jurusan perikanan, dengan jumlah 27 orang, sedangkan sampelnya di ambil sebanyak jumlah populasinya, yaitu 27 orang.

Besarnya pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan dapat dilihat dari hasil perhitungan koefisien determinasi (KD) sebesar 2,72% tetapi pengaruh tersebut tidak memberikan dampak yang terlalu berarti terhadap prestasi belajar siswa tersebut. Hasil dari analisis data menunjukan terdapat pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan, diperoleh thitung < ttabel

yaitu 0.8368_{< 2.060 dimana hipotesis diterima dan tingkat keeratan hubunganya}

sebesar 0.17 dalam kategori sangat lemah.

(5)

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ... i

PERNYATAAN KEASLIAN ... ii

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

UCAPAN TERIMAKASIH... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 2

C. Batasan Penelitian ... 3

D. Rumusan Masalah ... 3

E. Tujuan Penelitian ... 3

F. Manfaat Penelitian ... 4

G. Definisi Operasional... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5

A. Kajian Pustaka 1. Cara belajar ... 5

2. Pengertian belajar ... 14

3. Prestasi belajar ... 14

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 16

C. Kerangka Pemikiran ... 18

D. Hipotesis ... 21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 22

A. Metode Penelitian... 22

(6)

vii

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

C. Data dan Sumber Data ... 24

D. Populasi dan Sampel ... 24

E. Teknik Pengumpulan Data ... 25

F. Instrumen Penelitian... 28

G. Teknik Pengujian Instrument ... 29

H. Teknik Analisa Data dan Pengujian Hipotesis ... 33

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 40

A. Hasil Penelitian ... 40

1. Deskripsi cara belajar ... 40

2. Deskripsi prestasi belajar ... 42

3. Pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa ... 44

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 46

1. Cara belajar ... 46

2. Prestasi belajar ... 47

3. Pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan ... 49

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 51

A. Kesimpulan ... 51

B. Saran ... 52

DAFTAR PUSTAKA ... 53 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(7)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan upaya untuk mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia, dalam mewujudkan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Demi mencapai suatu cita-cita, siswa dapat mengikuti proses belajar mengajar agar memperoleh ilmu yang lebih banyak dan bermanfaat. Namun dengan mengikuti proses belajar mengajar didalam kelas belum tentu siswa dapat memahami pelajaran yang disampaikan, banyak hal yang harus diketahui oleh guru terkait dengan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.

Belajar tidak hanya diperoleh di dalam kelas saja, melainkan dapat diperoleh diluar kelas seperti di dalam lingkungan keluarga. Keluarga, sangat berperan dalam perkembangan siswa, seperti memupuk kedisiplinan dalam mengerjakan tugas rumah maupun tugas dari sekolah, hal tersebut juga merupakan proses belajar yang didapat dari lingkungan keluarga. Belajar juga dapat diperoleh dari lingkungan sosial, yang mana akan ada peran positif dan negatif yang diproleh dari pembelajaran lingkungan tersebut, namun hal itu dapat dikendalikan dari dalam diri individu itu sendiri dan pengawasan dari orang tua. Keadaan ini akan mempengaruhi cara belajar siswa dan prestasi yang akan dicapainya.

Berdasarkan dari tuntutan dunia kerja dan kebutuhan masyarakat mengenai pengetahuan dan penguasaan keterampilan lulusan SMK yang masih belum sepadan dengan tuntutan dunia kerja, serta belum sesuainya bidang keahlian mereka dengan bidang-bidang pekerjaan yang dibutuhkan dunia kerja. Masalah tersebut menjadi sebab meningkatnya jumlah lulusan SMK yang menganggur dan mengalami kesulitan mendapatkan pekerjaan sesuai dengan ijazah kejuruannya.

Sejalan dengan itu belajar harus ditingkatkan demi tercapainya lulusan SMK yang berkualitas, untuk mencapai hal tersebut cara belajar siswa juga harus diperhatikan karena akan ada kaitannya dengan prestasi belajar siswa. Prestasi

(8)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

belajar digunakan untuk menentukan taraf keberhasilan sebuah proses belajar mengajar atau untuk menentukan taraf keberhasilan sebuah program pengajaran (Syah .2009). Peningkatan dan pengembangan mutu pendidikan merupakan masalah aktual yang selalu menuntut perhatian semua kalangan, hal ini bisa kita lihat dari tingkat serap yaitu perbandingan antara prestasi belajar yang dicapai dengan prestasi belajar yang diharapkan, setelah dilihat di lapangan ternyata ada siswa yang cara belajarnya kurang baik namun prestasinya tinggi dan sebaliknya ada siswa yang cara belajarnya cukup baik tapi prestasinya rendah. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal yang dapat mempengaruhi tingkat prestasi belajar siswa.

Pada saat ini, banyak siswa yang terpengaruh oleh dunia modern yang membuat mereka semakin enggan dalam belajar. Siswa akan belajar, pada saat mereka akan mengikuti ujian (tes) saja, hal ini membuat para guru kewalahan dalam menyikapinya. Apabila siswa dapat belajar dengan baik di sekolah maupun di rumah, maka prestasi yang akan dicapainya juga akan semakin baik pula. Cara belajar yang baik, dapat dilakukan dengan rajin membaca buku, mengatur waktu belajar, membuat catatan-catatan penting dan lain sebagainya.

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka perlu di lakukan penelitian mengenai pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan beberapa permasalahan yang akan diidentifikasi sebagai berikut:

1. Kurangnya cara belajar siswa pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan;

2. Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan;

(9)

C. Batasan Masalah

Dalam penelitian di SMKPP N Tanjungsari ini peneliti hanya membatasi pada hal-hal tertentu saja yaitu:

1. Cara belajar siswa pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan; 2. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Keteknikan Budidaya Perikanan

yang digunakan dalam penelitian ini adalah nilai tes;

3. Prestasi belajar yang diteliti adalah nilai mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana cara belajar siswa dalam mempelajari mata Pelajaran keteknikan budidaya perikanan di SMKPP N Tanjungsari ?;

2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata Pelajaran keteknikan budidaya perikanan di SMKPP N Tanjungsari ?;

3. Seberapa besar pengaruh cara belajar terhadap prestasi belajar siswa mata Pelajaran ketehknikan budidaya perikanan di SMKPP N Tanjungsari ?.

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas dapat diketahui tujuan dari penelitian yaitu:

1. Mengetahui tentang cara belajar siswa dalam mempelajari mata Pelajaran ketehknikan budidaya perikanan di SMKPP N Tanjungsari;

2. Mengetahui prestasi belajar siswa pada mata Pelajaran ketehknikan budidaya perikanan di SMKPP N Tanjungsari;

3. Mengetahui pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata Pelajaran ketehknikan budidaya perikanan di SMKPP N Tanjungsari.

(10)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yaitu:

1. Untuk memberikan informasi mengenai cara belajar siswa yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.

2. Untuk dijadikan pertimbangan bagi pihak-pihak yang berkepentingan di dunia pendidikan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan.

3. Dalam penelitian diharapkan dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan dengan terjun langsung ke lapangan dan memberikan pengalaman belajar yang menumbuhkan kemampuan dalam meneliti serta pengetahuan yang lebih mendalam terutama dalam bidang yang dikaji.

4. Dalam penelitian ini diharapkan guru dapat memahami cara belajar siswa 5. Siswa dapat memahami cara belajar yang baik, agar dapat tercapai prestasi

belajar yang baik pula.

G. Definisi Operasional

Definisi operasional dalam penelitian ini adalah:

1. Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang. (Martin, 2002:401)

2. Cara belajar adalah rangkaian kegiatan yang dilaksanakan dalam usaha belajarnya. (Slameto, 2010:23)

3. Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai atau dikerjakan. (Syah, 2010:139)

4. Keteknikan budidaya perikanan adalah mata pelajaran yang di dalamnya berisi materi tentang alat-alat yang mendukung budidaya perikanan seperti: motor bakar, traktor, cara mendesain kolam budidaya, dan lain sebagainya. Mata pelajaran ini memiliki silabus yang isinya sama dengan mata pelajaran alat dan mesin pertanian, karena keduanya memuat materi tentang alat-alat yang dipakai dalam bidang pertanian. Jadi silabus yang dipakai adalah silabus mata pelajaran alat dan mesin pertanian.

(11)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan penulis dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif yang mendeskripsikan kolerasi sebab akibat. Metode penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi, atau hal-hal lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian. Dalam penelitian ini, penulis tidak memberikan perlakuan terhadap sampel yang diteliti, tetapi langsung menganalisis kondisi lapangan. Penelitian ini disebut juga dengan metode Ex Post Facto (pengukuran sesudah kejadian).

Menurut Kerlinger (1986) “Ex-post facto research more ormarly as that in which the independent variables have already occurred and in which the researcher starts with the observation of a dependent variable”. Penelitian Ex Post Facto merupakan penelitian di mana variabel-variabel bebas telah terjadi ketika peneliti mulai dengan pengamatan variabel terikat dalam suatu penelitian. Ex post facto sebagai metode penelitian menunjuk kepada perlakuan atau manipulasi variabel X telah terjadi sebelumnya sehingga peneliti tidak perlu memberikan perlakuan lagi, tinggal melihat efeknya pada variabel Y. Dalam penelitian ini penulis melakukan penelitian sesudah kejadian, dimana penulis hanya mengamati cara belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar atau tidak.

Penulis menggunakan jenis penelitian dengan metode deskripsi kolerasi sebab akibat. Pendekatan yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.

B. Variabel dan Paradigma Penelitian

(12)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Variabel dalam penelitian ini adalah cara belajar sebagai variabel bebas (X) terhadap prestasi belajar sebagai variabel terikat (Y). Dimana variabel X mempengaruhi variabel Y, dalam penelitian ini variabel X adalah cara belajar siswa, sedangkan variabel Y dipengaruhi oleh variabel X, yang dikatakan sebagai variabel Y dalam penelitian ini adalah prestasi belajar.

2. Paradigma penelitian

Paradigma merupakan suatu pola pikir yang menunjukkan hubungan antara variabel yang akan diteliti. Paradigma dalam penelitian ini, dapat dilihat pada gambar 3.2. di bawah ini:

Gambar 3.2. Paradigma Penelitian Gambar 3.2. Paradigma Penelitian Keterangan :

= alur penelitian

= korelasi antar variabel

Peserta didik SMK PP N Tanjungsari bidang keahlian perikanan tahun ajaran 2012/2013 yang telah mengikuti mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan

Cara belajar siswa SMK PP N Tanjungsari Bidang keahlian

Perikanan Aspek yang diungkap

Sikap Indikator

Sikap siswa dalam cara belajar

Prestasi belajar siswa SMK PP N Tanjungsari Bidang keahlian perikanan pada Mata pelajaran Keteknikan budidaya perikanan

Aspek yang diungkap Nilai tes Indikator

Nilai tes mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan

Hasil penelitian

(13)

= lingkup penelitian

C. Data dan Sumber Data

1. Data

Data yang penulis pakai merupakan keseluruhan objek penelitian yang akan menjadi materi dalam penelitian, antara lain:

a. Data mengenai cara belajar siswa, dalam mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan yang dikumpulkan melalui angket.

b. Data mengenai hasil belajar siswa (prestasi), yang didapat dengan pengukuran melalui tes mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan. 2. Sumber data

Berdasarkan jenisnya, data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang langsung diperoleh dari responden melalui tes mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan dan kuesioner mengenai cara belajar peserta didik. Responden yang merupakan sumber data dalam penelitian ini adalah siswa jurusan perikanan kelas XI F (2), tahun ajaran 2012/2013 di SMK PP N Tanjungsari.

D. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas 2 jurusan perikanan, di mana jumlah siswa kelas 2 jurusan perikanan adalah 27 orang siswa. Dasar teknik pengambilan sampel yang digunakan oleh penulis, yaitu Non Probability Sampling dengan teknik sampling jenuh. Hal ini dikarenakan jumlah populasi kecil, kurang dari 30 orang, Riduwan (2008: 21). Sehingga dalam penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel Non Probability.

Sampel yang dipilih dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI F, jurusan perikanan SMKPP N Tanjungsari tahun ajaran 2012/2013 semester gasal, dimana jumlah kelas XI F jurusan perikanan berjumlah 1 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 27 orang. Jadi jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini

(14)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

berjumlah 27 orang siswa, sebelumnya siswa kelas XI F, sudah mempelajari mata pelajaran Keteknikan Budidaya Perikanan.

E. Teknik Pengumpulan Data 1. Kisi – kisi penelitian

Kisi-kisi penelitian adalah rancangan penyusunan instrumen. Menurut pengertiannya kisi-kisi adalah sebuah tabel yang menunjukkan hubungan antara hal-hal yang disebutkan dalam baris dengan hal-hal yang disebutkan dalam kolom. Kisi-kisi instrumen menunjukkan kaitan antara variabel yang diteliti dengan sumber data dari mana data akan diambil, metode yang digunakan dan instrumen yang disusun. Arikunto (2006:160)

(15)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka secara keseluruhan hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Cara belajar siswa kelas XI F perikanan di SMK PP N Tanjungsari tergolong dalam kategori sedang, karena kurangnya disiplin dalam belajar seperti: telat mengumpul tugas, terlambat datang ke sekolah, malas untuk mencatat pelajaran yang telah disampaikan oleh guru, kurangnya mengulang pelajaran atau membaca kembali pelajaran diwaktu senggang, dan kurangnya buku referensi mengenai pata pelajaran keteknikan budidaya perikanan.

2. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Prestasi belajar siswa XI F perikanan di SMK PP N Tanjungsari dalam kategori rendah, dimana nilai prestasi belajar siswa dibawah nilai KKM (7.6) dikarenakan faktor internal (faktor dari dalam diri siswa), yakni keadaan atau kondisi jasmani dan rohani peserta didik dan faktor eksternal (faktor dari luar diri siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar siswa yang mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan.

3. Dalam penelitian ini , cara belajar siswa terdapat pengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan kelas XI F perikanan di SMK PP N Tanjungsari dengan kategori sangat lemah. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa siswa belum dapat mengaplikasikan sikap-sikap cara belajar dan pengetahuan setelah melakukan pembelajaran didalam kelas.

(16)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

B. Saran

Sesuai dengan hasil penelitian ini, penulis mengemukakan beberapa saran, yaitu sebagai berikut:

1. Guru diharapkan dapat membimbing siswa dalam cara belajar, serta menumbuhkan motivasi belajar siswa dengan berbagai cara, antara lain dengan memberikan perhatian, memberi pujian, memberikan hadiah, serta menegaskan pada siswa bagaimana pentingnya ilmu pengetahuan untuk dipelajari. Guru juga diharapkan dapat memberikan referensi mengenai mata pelajaran yang disampaikan, agar siswa dapat mengulang kembali pelajaran yang telah disampaikan.

2. Penulis mengharapkan, selanjutnya dapat dilakukannya penelitian yang lebih luas dan mendalam serta berkelanjutan mengenai faktor – faktor yang dapat mempengaruhi cara belajar siswa.

3. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, siswa diharapkan mampu memperbaiki cara belajar agar prestasi belajar dapat tercapai dengan baik.

(17)

DAFTAR PUSTAKA

Alhusin, Syahri. 2003. Aplikasi Statistik Praktis Dengan SPSS For Window. Yogyakarta : Graha Ilmu

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi aksara

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka cipta

Djamarah, S. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : rineka cipta

Hamalik, O. 2009. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

Harti, R. 2008. Pengaruh Motivasi dan Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Bandung: Skripsi Kerlinger. 1986. Artikel [online] Metode Penelitian Ex Post Fact.

Tersedia di OnlineSyariah.com. diunduh pada 23 April 2013. Marlinda, E. 2012. Pengaruh Pengalaman Berarsitektur Terhadap

Kreatifitas Desain. Bandung : Skripsi

Martin, A, dan Bhaskara. 2002. Kamus Bahasa Indonesia Millenium. Surabaya: Penerbit Karina

Ridwan. 2004. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung : Alfabeta Riduwan dan Sunarto. 2011. Pengantar Statistka Untuk Penelitian: Pendidikan Sosial, Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis. Alfabeta. Bandung.

Riduwan. 2008. Dasar – dasar Statistika. Alfabeta. Bandung

Rini . 2012. Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dan Prestasi Belajar Siswa Dengan Minat SIswa Melanjutkan Studi Ke

(18)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Perguruan Tinggi Pada siswa Kelas XI SMA Negeri 1Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Yogyakarta.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka cipta

Sudjana, N dan Ibrahim. 2010. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar Baru Algensindo

Sugiyono. 2008. Statistika untuk Penelitian. Bandung. Alfa beta

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. bandung : Alfa beta

Suryabrata, Sumadi. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa Rajawali

Syaiful Bahri Djamarah. (2011). Pengertian Tentang Prestasi Belajar. Diakses dari http://id.shvoong.com/social

sciences/education/2191176-pengertiantentang-

prestasi-belajar/#ixzz1WIaDvdTj, pada tanggal 10 November 2012. Pukul 14.00 WIB

Syah. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali.

Syah, Muhibbin. (2010). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Edisi ke-15. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

System Pendidikan Nasional. (2003). UU RI No 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.

The Liang Gie. 1995. Cara Belajar Yang Efisien jilid II. Yogyakarta : Liberty

Toto Ruhimat, dkk. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Universitas Pedidikan Indonesia. 2011. Pedoman penulisan karya ilmiah. Bandung: UPI

(1)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu = lingkup penelitian

C. Data dan Sumber Data

1. Data

Data yang penulis pakai merupakan keseluruhan objek penelitian yang akan menjadi materi dalam penelitian, antara lain:

a. Data mengenai cara belajar siswa, dalam mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan yang dikumpulkan melalui angket.

b. Data mengenai hasil belajar siswa (prestasi), yang didapat dengan pengukuran melalui tes mata pelajaran keteknikan budidaya perikanan. 2. Sumber data

D. Populasi dan Sampel

(2)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

berjumlah 27 orang siswa, sebelumnya siswa kelas XI F, sudah mempelajari mata pelajaran Keteknikan Budidaya Perikanan.

E. Teknik Pengumpulan Data 1. Kisi – kisi penelitian

(3)

51 Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka secara keseluruhan hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut:

(4)

Yenni Marisca, 2013

Pengaruh Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Keteknikan Budidaya Keikanan Di SMK Pertanian Pembangunan Negeri Tanjungsari Kabupaten Sumedang

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

B. Saran

Sesuai dengan hasil penelitian ini, penulis mengemukakan beberapa saran, yaitu sebagai berikut:

2. Penulis mengharapkan, selanjutnya dapat dilakukannya penelitian yang lebih luas dan mendalam serta berkelanjutan mengenai faktor – faktor yang dapat mempengaruhi cara belajar siswa.

3. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, siswa diharapkan mampu memperbaiki cara belajar agar prestasi belajar dapat tercapai dengan baik.

(5)

53 Yenni Marisca, 2013