PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SUCI ANGGAR WATI
K7113211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SUCI ANGGAR WATI
K7113211
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Suci Anggar Wati. K7113211. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI
TERBIMBING
DENGAN
MULTIMEDIA
DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 5 PANJER, KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017, Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret.
April 2017.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia dalam
meningkatkan pembelajaran IPS; (2) meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa
kelas V SD Negeri 5 Panjer tahun ajaran 2016/2017; (3) mendeskripsikan kendala
dan solusi pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan
multimedia.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif
antara peneliti dengan guru kelas V. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga
siklus, pada siklus satu dan dua terdiri dari dua pertemuan, dan siklus tiga terdiri
dari satu pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas tahap perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V
SD Negeri 5 Panjer, dengan jumlah siswa 38. Sumber data penelitian ini adalah
guru dan siswa. teknik pengumpulan data mengunakan tes, observasi, dan
wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi
sumber. Analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data kualitatif dan
teknik analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran
inkuiri terbimbing dengan multimedia dilaksanakan sesuai dengan langkahlangkahnya yaitu: orientasi, merumuskan masalah dengan multimedia, menyusun
hipotesis dengan multimedia, mengumpulkan data, menganalisis data, dan
menyimpulkan; (2) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan
multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas V SD Negeri
5 Panjer, hal tersebut terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada tiap
siklusnya. Pada siklus I nilai rata-rata mencapai 67,5 dengan persentase
ketuntasan 57,5%, pada siklus II nilai rata-rata mencapai 83,5 dengan persentase
ketuntasan 88%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 83 dengan persentase
ketuntasan 95%; (3) kendala yang dihadapi pada penerapan model pembelajaran
inkuri terbimbing dengan multimedia yaitu siswa belum memberikan tanggapan
dari pemaparan kelompok lain dan belum berani menjawab pertanyaan teman
karena takut salah. Solusi untuk memperbaiki kendala tersebut yaitumemberikan
motivasi serta penguatan yang maksimal kepada siswa untuk membangkitkan
percaya diri danmembuat siswa berani menjawab pertanyaan teman.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran
inkuiri terbimbing dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada
siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer, Kebumen tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: inkuiri terbimbing, multimedia, pembelajaran, IPS
vi
ABSTRCT
Suci Anggar Wati. K7113211. THE USE OF GUIDED INQUIRY LESSON
USING MULTIMEDIA IN IMPROVING IPS LESSON FOR FIFTH GRADE
STUDENTS OF SD NEGERI 5 PANJER, KEBUMEN IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2016/2017, Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University of Surakarta, April 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
guided inquiry lesson using multimedia in improving IPS lesson; (2) to
improveIPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5 panjer, kebumenin the
academic year of 2016/2017; (3) to describe obstacles and solutionson the use
ofguided inquiry lesson using multimedia.
This research is a collaborative classroom action research (car)between
the teacher of fifth grade and researcher conducted within three cycles. Cycle I
and II consisted of two meetings, and cycle III consisted of one meeting. Each
meeting consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and
reflecting. Subjects of the research were 38 fifth grade students of SD Negeri 5
Panjer. The data were collected from teacher and students. Techniques of
collecting data were observation, interview, and test. The validity of data in this
research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of
technique. Data were analyzed using qualitative analysis and quantitative
analysis.
The results of this research show that: (1) the steps on the use ofguided
inquiry lesson using multimedia, namely: (a) orientation, (b) formulating the
problem using multimedia, (c) formulating hypothesis using multimedia, (d)
collecting data, (e) analyzing data, and (f) drawing conclusion; (2) the use of
guided inquiry lesson using multimedia can improve IPS lesson for fifth grade
students of SD Negeri 5 panjer. It was proven by the increasing number of the
students’ completeness each cycle, 67,5with the percentage of 57,5% in cycle I,
83,5 with the percentage of 88% in cycle II, and 83 with the percentage of 95% in
cycle III; (3) The problem encountered in implementing guided inquiry lesson
using multimedia was students did not deliver commentary from other group
presentation and they were afraid to answer because they were afraid to make
mistake. The solution suggested is teacher gives encouragement to the student to
be brave and not afraid of making mistake when giving commentary to other
group presentation or answering questions.
The conclusions of this research werethe use of guided inquiry lesson
using multimedia can improve IPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5
panjer, Kebumen in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Guided inquiry, multimedia, Lesson, IPS
vii
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri
(Terjemahan Q.S Ar-Ra d: 11)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimatkalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimatkalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)
(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)
Yakinlah bahwa semua akan indah pada waktunya
Hidup adalah sebuah pilihan, untuk itu jalani dan nikmati semua yang telah
menjadi pilihanmu
Sayangi mereka selagi mereka masih ada, karena do anya adalah ridho Allah
viii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat dan karunia-Mu, kupersembahkan karya
ini untuk:
Bapak & Ibu
Bapak Hadiyono & Ibu Muntamah
“Terimakasih untuk segala do’a dan semangat yang tiada henti, untuk papah
yang selalu memberikan senyumnya dan untuk almarhumah mamah yang selalu
memberikan do’anya, semoga bahagia di sisi-Nya.”
Dosen Pembimbing
Dra. Tri Saptuti S., M.Pd & Moh. Salimi, M.Pd
“Terima kasih atas motivasi, serta kesabaran dalam memberikan bimbingan,
sehingga skripsi ini dapat selesai pada waktunya”
Kakakku Tercinta
Slamet Riyadi
“Terima kasih telah menjadi kakak terbaik dalam hidupku, selalu membimbing,
memberi motivasi, dan memenuhi keinginanku, semoga bahagia selalu.”
Hasan Arwanto
“Terima kasih untuk do’a, kasih sayang, support, dan kesabaran dalam
menghadapi segala kekuranganku, semoga bisa tercapai segala impianmu.”
Keluargaku
“Terima kasih untuk semua dukungan dari keluargaku, teruntuk adik-adikku Gia
Amalia, Faiz, Wahid, Opik, Pupun, Arum, Lana, Puspa, Ida, Budi, Owik gapailah
mimpi kalian setinggi langit serta berbaktilah kepada kedua orang tua.”
Sahabatku
“Ratri Fitriana Rifani & Aditya Kusuma Devi sahabatku dari SMP. Lina
Marliyani, Dewi Astuti, dan keluarga TKJB, sahabatku dari SMK. Rosiana Nur
Fazri, Nur Fadhilah, Etika Kusumawarti, BeFuntastic dan Semesta yang telah
berjuang bersama selama delapan semester, untuk adekku Eka, Marchelina,
Tiyar, Yulia, sukses selalu ya dek.”
Almamaterku Tercinta
“Universitas Sebelas Maret Surakarta”
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah
memberi ilmu, kesehatan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING DENGAN
MULTIMEDIA
DALAM
PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER
KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi
salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Moh. Salimi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Fajar Suryanto, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 5 Panjer, yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Marina Fatmawati, S.Pd., selaku guru kelas V di SD Negeri 5 Panjer, yang
telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini dan memberikan
informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
7. Siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer yang telah berpartisipasi dalam penelitian
ini.
x
8. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat
dalam penyusunan skripsi ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam memberikan semangat dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penelitian khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMANJUDUL....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
v
ABSTRAK .................................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv
DAFTARTABEL........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian......................................................................
6
BABII KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................
8
1. Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD ...........................
8
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ......................................
8
b. Pembelajaran .................................................................... 10
c. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial .................................... 13
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia 26
a. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ......................... 26
b. Hakikat Multimedia ......................................................... 36
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 43
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 44
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 45
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian ................................ 46
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 47
D. Data dan Sumber Data................................................................ 47
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 48
F. Teknik Uji Validitas Data........................................................... 54
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 55
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 56
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 61
1. Data Pratindakan ................................................................... 61
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 63
3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................... 83
4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 103
5. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................ 111
B. Pembahasan ................................................................................ 116
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 123
B. Implikasi .................................................................................... 124
C. Saran .......................................................................................... 126
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 127
LAMPIRAN................................................................................................ 130
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Anggota Panitia Sembilan ................................................................... 18
2.2 Muhamad Yamin ................................................................................. 20
2.3 Prof. Dr. Soepomo .............................................................................. 21
2.4 Ir. Soekarno ......................................................................................... 24
2.5 Moh. Hatta .......................................................................................... 24
2.6 Skema kerangka berpikir dalam melakukan penelitian ...................... 44
3.1 Modifikasi alur Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 57
4.1 Persentase perbandingan pengamatan terhadap guru dan siswa .......... 111
4.2 Perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa ....................................... 113
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 SK dan KD Pembelajaran IPS Kelas V Semeseter 2 .......................... 16
3.1 Kisi-kisi lembar observasi dan wawancara pterhadap guru dan siswa
51
3.2 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus I............................... 53
3.3 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus II ............................ 53
3.4 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus III ........................... 54
3.5 Indikator kinerja penelitian ................................................................. 56
4.1 Persentase ketuntasan belajar pratindakan .......................................... 62
4.2 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I pertemuan 1 ....... 64
4.3 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan 1 ....................... 68
4.4 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I pertemuan 2 ...... 74
4.5 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan 2 ....................... 77
4.6 Analisis hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I .............. 80
4.7 Analisis Hasil Belajar Siklus I ............................................................ 81
4.8 Kendala dan Solusidalam pembelajaran siklus I ................................. 82
4.9 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II pertemuan 1 ..... 85
4.10 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus II pertemuan 1 ..................... 89
4.11 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II pertemuan 2 .... 94
4.12 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan ......................... 97
4.13 Analisis hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II ............ 101
4.14 Analisis hasil belajar siklus II ............................................................ 102
4.15 Kendala dan dalam pembelajaran siklus II ....................................... 102
4.16 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus III......................... 105
4.17 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus III ........................................ 108
4.18 Perbandingan kendala dan solusi antarsiklus ..................................... 114
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1 Data Pratindakan ..................................................................................... 131
2 Silabus Pembelajaran ............................................................................ 132
3 Skenario Pembelajaran Penerapan model Inkuiri Terbimbing
dengan Multimedia ................................................................................ 134
4 Lembar Observasi Guru Penerapan model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dengan Multimedia ............................................................ 135
5 Lembar Observasi Siswa Penerapan model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dengan Multimedia ............................................................ 139
6 Pedoman Wawancara Guru pada Penerapan model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ................................................ 143
7 Pedoman Wawancara Siswa pada Penerapan model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ................................................ 144
8 RPP Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 145
9 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................................................... 152
10 RPP Siklus II Pertemuan 1 .................................................................... 158
11 RPP Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 164
12 RPP Siklus III ........................................................................................ 170
13 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus I ........ 176
14 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus II ....... 177
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus III ...... 178
16 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ....................... 179
17 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ..................... 180
18 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ..................... 181
19 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II .................... 182
20 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III .................... 183
21 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ................... 184
xvi
22 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siswa ................................................ 185
23 Rekapitulasi Kehadiran Siswa ............................................................... 186
24 Contoh LKS Hasil Pekerjaan Siswa ...................................................... 187
25 Contoh Lembar Evaluasi Hasil Pekerjaan Siswa .................................. 193
26 Dokumentasi Siklus I ............................................................................ 199
27 Dokumentasi Siklus II ........................................................................... 200
28 Dokumentasi Siklus III ......................................................................... 201
29 Surat Keputusan Dekan ......................................................................... 202
30 Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ............................................... 203
31 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi............................................. 204
32 Permohonan Izin Penelitian ................................................................... 205
33 Surat Perjanjian Kerjasama .................................................................... 206
34 Surat Perjanjian Menjadi Observer ........................................................ 207
35 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SD............................ 208
xvii
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SUCI ANGGAR WATI
K7113211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SUCI ANGGAR WATI
K7113211
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Suci Anggar Wati. K7113211. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI
TERBIMBING
DENGAN
MULTIMEDIA
DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 5 PANJER, KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017, Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret.
April 2017.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia dalam
meningkatkan pembelajaran IPS; (2) meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa
kelas V SD Negeri 5 Panjer tahun ajaran 2016/2017; (3) mendeskripsikan kendala
dan solusi pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan
multimedia.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif
antara peneliti dengan guru kelas V. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga
siklus, pada siklus satu dan dua terdiri dari dua pertemuan, dan siklus tiga terdiri
dari satu pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas tahap perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V
SD Negeri 5 Panjer, dengan jumlah siswa 38. Sumber data penelitian ini adalah
guru dan siswa. teknik pengumpulan data mengunakan tes, observasi, dan
wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi
sumber. Analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data kualitatif dan
teknik analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran
inkuiri terbimbing dengan multimedia dilaksanakan sesuai dengan langkahlangkahnya yaitu: orientasi, merumuskan masalah dengan multimedia, menyusun
hipotesis dengan multimedia, mengumpulkan data, menganalisis data, dan
menyimpulkan; (2) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan
multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas V SD Negeri
5 Panjer, hal tersebut terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada tiap
siklusnya. Pada siklus I nilai rata-rata mencapai 67,5 dengan persentase
ketuntasan 57,5%, pada siklus II nilai rata-rata mencapai 83,5 dengan persentase
ketuntasan 88%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 83 dengan persentase
ketuntasan 95%; (3) kendala yang dihadapi pada penerapan model pembelajaran
inkuri terbimbing dengan multimedia yaitu siswa belum memberikan tanggapan
dari pemaparan kelompok lain dan belum berani menjawab pertanyaan teman
karena takut salah. Solusi untuk memperbaiki kendala tersebut yaitumemberikan
motivasi serta penguatan yang maksimal kepada siswa untuk membangkitkan
percaya diri danmembuat siswa berani menjawab pertanyaan teman.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran
inkuiri terbimbing dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada
siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer, Kebumen tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: inkuiri terbimbing, multimedia, pembelajaran, IPS
vi
ABSTRCT
Suci Anggar Wati. K7113211. THE USE OF GUIDED INQUIRY LESSON
USING MULTIMEDIA IN IMPROVING IPS LESSON FOR FIFTH GRADE
STUDENTS OF SD NEGERI 5 PANJER, KEBUMEN IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2016/2017, Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University of Surakarta, April 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
guided inquiry lesson using multimedia in improving IPS lesson; (2) to
improveIPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5 panjer, kebumenin the
academic year of 2016/2017; (3) to describe obstacles and solutionson the use
ofguided inquiry lesson using multimedia.
This research is a collaborative classroom action research (car)between
the teacher of fifth grade and researcher conducted within three cycles. Cycle I
and II consisted of two meetings, and cycle III consisted of one meeting. Each
meeting consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and
reflecting. Subjects of the research were 38 fifth grade students of SD Negeri 5
Panjer. The data were collected from teacher and students. Techniques of
collecting data were observation, interview, and test. The validity of data in this
research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of
technique. Data were analyzed using qualitative analysis and quantitative
analysis.
The results of this research show that: (1) the steps on the use ofguided
inquiry lesson using multimedia, namely: (a) orientation, (b) formulating the
problem using multimedia, (c) formulating hypothesis using multimedia, (d)
collecting data, (e) analyzing data, and (f) drawing conclusion; (2) the use of
guided inquiry lesson using multimedia can improve IPS lesson for fifth grade
students of SD Negeri 5 panjer. It was proven by the increasing number of the
students’ completeness each cycle, 67,5with the percentage of 57,5% in cycle I,
83,5 with the percentage of 88% in cycle II, and 83 with the percentage of 95% in
cycle III; (3) The problem encountered in implementing guided inquiry lesson
using multimedia was students did not deliver commentary from other group
presentation and they were afraid to answer because they were afraid to make
mistake. The solution suggested is teacher gives encouragement to the student to
be brave and not afraid of making mistake when giving commentary to other
group presentation or answering questions.
The conclusions of this research werethe use of guided inquiry lesson
using multimedia can improve IPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5
panjer, Kebumen in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Guided inquiry, multimedia, Lesson, IPS
vii
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri
(Terjemahan Q.S Ar-Ra d: 11)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimatkalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimatkalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)
(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)
Yakinlah bahwa semua akan indah pada waktunya
Hidup adalah sebuah pilihan, untuk itu jalani dan nikmati semua yang telah
menjadi pilihanmu
Sayangi mereka selagi mereka masih ada, karena do anya adalah ridho Allah
viii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat dan karunia-Mu, kupersembahkan karya
ini untuk:
Bapak & Ibu
Bapak Hadiyono & Ibu Muntamah
“Terimakasih untuk segala do’a dan semangat yang tiada henti, untuk papah
yang selalu memberikan senyumnya dan untuk almarhumah mamah yang selalu
memberikan do’anya, semoga bahagia di sisi-Nya.”
Dosen Pembimbing
Dra. Tri Saptuti S., M.Pd & Moh. Salimi, M.Pd
“Terima kasih atas motivasi, serta kesabaran dalam memberikan bimbingan,
sehingga skripsi ini dapat selesai pada waktunya”
Kakakku Tercinta
Slamet Riyadi
“Terima kasih telah menjadi kakak terbaik dalam hidupku, selalu membimbing,
memberi motivasi, dan memenuhi keinginanku, semoga bahagia selalu.”
Hasan Arwanto
“Terima kasih untuk do’a, kasih sayang, support, dan kesabaran dalam
menghadapi segala kekuranganku, semoga bisa tercapai segala impianmu.”
Keluargaku
“Terima kasih untuk semua dukungan dari keluargaku, teruntuk adik-adikku Gia
Amalia, Faiz, Wahid, Opik, Pupun, Arum, Lana, Puspa, Ida, Budi, Owik gapailah
mimpi kalian setinggi langit serta berbaktilah kepada kedua orang tua.”
Sahabatku
“Ratri Fitriana Rifani & Aditya Kusuma Devi sahabatku dari SMP. Lina
Marliyani, Dewi Astuti, dan keluarga TKJB, sahabatku dari SMK. Rosiana Nur
Fazri, Nur Fadhilah, Etika Kusumawarti, BeFuntastic dan Semesta yang telah
berjuang bersama selama delapan semester, untuk adekku Eka, Marchelina,
Tiyar, Yulia, sukses selalu ya dek.”
Almamaterku Tercinta
“Universitas Sebelas Maret Surakarta”
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah
memberi ilmu, kesehatan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING DENGAN
MULTIMEDIA
DALAM
PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER
KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi
salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Moh. Salimi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Fajar Suryanto, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 5 Panjer, yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Marina Fatmawati, S.Pd., selaku guru kelas V di SD Negeri 5 Panjer, yang
telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini dan memberikan
informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
7. Siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer yang telah berpartisipasi dalam penelitian
ini.
x
8. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat
dalam penyusunan skripsi ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam memberikan semangat dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penelitian khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMANJUDUL....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
v
ABSTRAK .................................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv
DAFTARTABEL........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian......................................................................
6
BABII KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................
8
1. Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD ...........................
8
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ......................................
8
b. Pembelajaran .................................................................... 10
c. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial .................................... 13
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia 26
a. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ......................... 26
b. Hakikat Multimedia ......................................................... 36
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 43
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 44
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 45
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian ................................ 46
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 47
D. Data dan Sumber Data................................................................ 47
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 48
F. Teknik Uji Validitas Data........................................................... 54
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 55
H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 56
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 61
1. Data Pratindakan ................................................................... 61
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 63
3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................... 83
4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 103
5. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................ 111
B. Pembahasan ................................................................................ 116
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 123
B. Implikasi .................................................................................... 124
C. Saran .......................................................................................... 126
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 127
LAMPIRAN................................................................................................ 130
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Anggota Panitia Sembilan ................................................................... 18
2.2 Muhamad Yamin ................................................................................. 20
2.3 Prof. Dr. Soepomo .............................................................................. 21
2.4 Ir. Soekarno ......................................................................................... 24
2.5 Moh. Hatta .......................................................................................... 24
2.6 Skema kerangka berpikir dalam melakukan penelitian ...................... 44
3.1 Modifikasi alur Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 57
4.1 Persentase perbandingan pengamatan terhadap guru dan siswa .......... 111
4.2 Perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa ....................................... 113
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 SK dan KD Pembelajaran IPS Kelas V Semeseter 2 .......................... 16
3.1 Kisi-kisi lembar observasi dan wawancara pterhadap guru dan siswa
51
3.2 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus I............................... 53
3.3 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus II ............................ 53
3.4 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus III ........................... 54
3.5 Indikator kinerja penelitian ................................................................. 56
4.1 Persentase ketuntasan belajar pratindakan .......................................... 62
4.2 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I pertemuan 1 ....... 64
4.3 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan 1 ....................... 68
4.4 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I pertemuan 2 ...... 74
4.5 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan 2 ....................... 77
4.6 Analisis hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I .............. 80
4.7 Analisis Hasil Belajar Siklus I ............................................................ 81
4.8 Kendala dan Solusidalam pembelajaran siklus I ................................. 82
4.9 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II pertemuan 1 ..... 85
4.10 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus II pertemuan 1 ..................... 89
4.11 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II pertemuan 2 .... 94
4.12 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan ......................... 97
4.13 Analisis hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II ............ 101
4.14 Analisis hasil belajar siklus II ............................................................ 102
4.15 Kendala dan dalam pembelajaran siklus II ....................................... 102
4.16 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus III......................... 105
4.17 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus III ........................................ 108
4.18 Perbandingan kendala dan solusi antarsiklus ..................................... 114
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1 Data Pratindakan ..................................................................................... 131
2 Silabus Pembelajaran ............................................................................ 132
3 Skenario Pembelajaran Penerapan model Inkuiri Terbimbing
dengan Multimedia ................................................................................ 134
4 Lembar Observasi Guru Penerapan model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dengan Multimedia ............................................................ 135
5 Lembar Observasi Siswa Penerapan model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing dengan Multimedia ............................................................ 139
6 Pedoman Wawancara Guru pada Penerapan model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ................................................ 143
7 Pedoman Wawancara Siswa pada Penerapan model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ................................................ 144
8 RPP Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 145
9 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................................................... 152
10 RPP Siklus II Pertemuan 1 .................................................................... 158
11 RPP Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 164
12 RPP Siklus III ........................................................................................ 170
13 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus I ........ 176
14 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus II ....... 177
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus III ...... 178
16 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ....................... 179
17 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ..................... 180
18 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ..................... 181
19 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II .................... 182
20 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III .................... 183
21 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ................... 184
xvi
22 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siswa ................................................ 185
23 Rekapitulasi Kehadiran Siswa ............................................................... 186
24 Contoh LKS Hasil Pekerjaan Siswa ...................................................... 187
25 Contoh Lembar Evaluasi Hasil Pekerjaan Siswa .................................. 193
26 Dokumentasi Siklus I ............................................................................ 199
27 Dokumentasi Siklus II ........................................................................... 200
28 Dokumentasi Siklus III ......................................................................... 201
29 Surat Keputusan Dekan ......................................................................... 202
30 Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ............................................... 203
31 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi............................................. 204
32 Permohonan Izin Penelitian ................................................................... 205
33 Surat Perjanjian Kerjasama .................................................................... 206
34 Surat Perjanjian Menjadi Observer ........................................................ 207
35 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SD............................ 208
xvii