ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO (Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Anita Diah Frasetyana
S851202006
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)
TESIS
Oleh
Anita Diah Frasetyana
S851202006
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Pembimbing I Dr. Imam Sujadi, M.Si.
NIP. 19670915 200604 1 001
Tanggal
......
.......2013
Pembimbing II Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. ......
NIP. 19630826 198803 1 002
.......2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ................................ 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)
TESIS
Oleh:
ANITA DIAH FRASETYANA
NIM S851202006
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003
......
.......2014
Sekretaris Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
......
.......2014
Anggota
Penguji
......
.......2014
Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. ......
NIP. 19630826 198803 1 002
.......2014
Dr. Imam Sujadi, M.Si
NIP. 19670915 200604 1 001
Tanggal
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal……………………….
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis
yang
berjudul:
“ANALISIS
KETERAMPILAN
DASAR
MENGAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM
PEMBELAJARAN MIKRO (Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan
Matematika FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila ini
dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(permendiknas No. 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika
PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan
oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa,
commit to user
Anita Diah Frasetyana
S851202006
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Janganlah berputus asa dari rahmatnya Alloh SWT, sesungguhnya
orang-orang yang berputus asa tergolong orang yang kafir .”
(QS. Yusuf : 87)
“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh
jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu.
Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”.
(Q.S. Al Baqarah: 216)
“Jika salah perbaiki, jika gagal coba lagi, tapi jika berhenti berarti menyerah”
(Noname)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk :
Bunda yang selalu mendoakan dan telah memberikan yang terbaik dari
segi materi, pendidikan, maupun spiritual serta Bapak yang selalu
membimbing dan memberikan suri teladan yang baik selama hidupnya
Kakakku dan adikku yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi
untukku
Seseorang yang selalu mendoakan dan tak pernah lelah dalam
memberikan motivasi untukku
Almamater
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan karena atas limpahan rahmat dan karunia Allah
SWT, serta atas izin-Nya tesis ini dapat terselesaikan. Tesis dengan judul
“ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UNS Tahun
Akademik 2012/2013)”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian
persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Sebelas Maret.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis banyak mendapat bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2.
Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret.
3.
Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan ilmu
dan pengarahan kepada penulis.
4.
Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M. Sc. Ph. D., Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan ilmu dan pengarahan kepada penulis.
5.
Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dan ilmu yang bermanfaat kepada penulis.
6.
Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas
Sebelas
Maret
Surakarta
yang
telah
memberikan
izin
terlaksananya penelitian ini.
7.
Dr. Budi Usodo, M. Pd, Gatut Iswahyudi, M.Si, dan Agus Budi Hartono,
validator.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Mahasiswa yang mengikuti pembelajaran mikro pada Program Studi
Pendidikan Matematika FKIP UNS semester 6C yang telah membantu
penulis untuk menjadi subjek dalam penelitian ini.
9.
Teman-teman seperjuangan Asih Wulandari, Eka Novarina, Fauzi Mulyatna,
Komarudin, Nurmalitasari, Nova Ayu Arisjanti, dan Wahyu Noviansyah yang
telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa.
10. Teman-teman Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta dari semua angkatan,
atas bantuan dan motivasi yang diberikan kepada penulis.
11. Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam
menyelesaikan tesis ini.
Penulis berharap semoga bantuan dan motivasi yang telah diberikan
mendapat balasan dari Allah SWT, dan tesis ini dapat bermanfaat untuk semua
khususnya dalam bidang pendidikan.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN TIM PEMBIMBING .......................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TIM PENGUJI ................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiii
ABSTRACT .......................................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah......................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
1. Keterampilan Dasar Mengajar..............................................
8
a. Pengertian keterampilan dasar .......................................
8
b. Pengertian mengajar ......................................................
8
c. Jenis-jenis keterampilan dasar mengajar .......................
9
d. Pengertian keterampilan dasar mengajar .......................
24
2. Pembelajaran Mikro (Micro Teaching) ...............................
24
a. Pengertian pembelajaran mikro .....................................
24
b. Tujuan, manfaat, dan kelemahan pembelajaran mikro ..
commit to user
c. Sasaran pembelajaran mikro ..........................................
25
ix
26
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Pembelajaran Matematika ...................................................
27
a. Pengertian pembelajaran................................................
27
b. Pengertian matematika ..................................................
27
c. Standar proses pembelajaran matematika......................
28
d. Pengertian pembelajaran matematika ............................
30
B. Kerangka Pikir ...........................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
34
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
34
B. Jenis Penelitian ..........................................................................
35
C. Subjek Penelitian .......................................................................
35
D. Pemilihan Subjek Penelitian ......................................................
35
E. Data dan Sumber Data ...............................................................
37
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
37
G. Validitas Data ............................................................................
41
H. Teknik Analisis Data .................................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
45
A. Hasil Penelitian .........................................................................
45
1. Deskripsi pelaksanaan pembelajaran mikro (microteaching)
45
2. Prosedur Pengumpulan Data ...............................................
46
3. Hasil analisis data ................................................................
47
a. Keterampilan dasar mengajar subjek-RK ......................
47
b. Keterampilan dasar mengajar subjek-RHK ...................
70
B. Pembahasan ..............................................................................
97
1. Keterampilan dasar mengajar subjek-RK ............................
97
2. Keterampilan dasar mengajar subjek-RHK .........................
101
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................
107
A. Simpulan ...................................................................................
107
B. Implikasi ....................................................................................
109
C. Saran .........................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
commit to user
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
113
BAB V
x
115
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Tahapan dan Waktu Penelitian ................................................
35
Tabel 3.2
Pemilihan Subjek Penelitian ....................................................
38
Tabel 3.3
Daftar Validator .......................................................................
41
Tabel 4.1
Keterampilan Dasar Mengajar Subjek-RK ...............................
68
Tabel 4.2
Keterampilan Dasar Mengajar Subjek-RHK ............................
93
Tabel 4.3
Ringkasan Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa.............
95
Tabel 4.4
Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa dalam Pembelajaran
Mikro............. ...........................................................................
commit to user
xi
106
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Indikator Label Keterampilan Dasar Mengajar ........................ 115
Lampiran 2
Lembar Validasi Keterampilan Dasar Mengajar ...................... 120
Lampiran 3
Lembar Observasi Keterampilan Dasar Mengajar dalam
Pembelajaran Mikro pada Periode II ........................................ 123
Lampiran 4
Lembar Observasi Keterampilan Dasar Mengajar dalam
Pembelajaran Mikro pada Periode III....................................... 125
Lampiran 5
Transkripsi Pembelajaran Mikro Subjek-RK pada Periode III
Lampiran 6
Catatan Lapangan dalam Pembelajaran Mikro untuk Subjek-
127
RK pada Periode III .................................................................. 136
Lampiran 7
Transkripsi dalam Pembelajaran Mikro untuk Subjek-RHK
pada Periode III ........................................................................ 150
Lampiran 8
Catatan Lapangan dalam Pembelajaran Mikro untuk SubjekRHK pada Periode III ............................................................... 161
Lampiran 9
Hasil output Nvivo untuk Subjek-RK pada Periode III............ 176
Lampiran 10 Hasil output Nvivo untuk Subjek-RHK pada Periode III ......... 187
Lampiran 11 Daftar Pertanyaan untuk Subjek-RK pada Periode III ............. 196
Lampiran 12 Transkripsi Wawancara dengan Subjek-RK pada Periode III .. 198
Lampiran 13 Daftar Pertanyaan untuk Subjek-RHK pada Periode III .......... 204
Lampiran 14 Transkripsi Wawancara dengan Subjek-RHK pada Periode
III .............................................................................................. 206
Lampiran 15 Lembar Membercheck .............................................................. 212
Lampiran 16 Surat Ijin Penelitian .................................................................. 213
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
ANITA DIAH FRASETYANA. NIM: S851202006. 2014. Analisis Keterampilan
Dasar Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika dalam Pembelajaran Mikro
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UNS Tahun
Akademik 2012/2013). TESIS. Pembimbing I: Dr. Imam Sudjadi, M.Si, II: Drs.
Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc, Ph.D. Program Studi Pendidikan Matematika,
Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan dasar
mengajar mahasiswa pendidikan matematika dalam pembelajaran mikro di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret tahun
akademik 2012/2013.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif berjenis studi kasus. Subjek
penelitian ini adalah dua orang mahasiswa yang mengikuti pembelajaran mikro
semester 6C Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS. Dua orang
tersebut terdiri dari 1 orang yang memiliki kemampuan akademik tinggi dan 1
orang memiliki kemampuan akademik rendah. Pemilihan subjek dilakukan
dengan cara purposive sampling. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan
observasi partisipasi pasif. Pengambilan data primer dilakukan dengan
menggunakan lembar observasi dan alat perekam berupa handycam. Pengambilan
data pendukung dilakukan dengan melakukan wawancara semiterstruktur
(Semistructure Interview) yang direkam menggunakan alat perekam berupa
handycam. Penelitian ini mengikuti tiga tahapan analisis data kualitatif
sebagaimana digariskan oleh Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan. Peneliti menggunakan software Nvivo 2.0
sebagai alat bantu dalam mereduksi data. Uji credibility dalam penelitian ini
dilaksanakan dengan membercheck.
Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan dasar
mengajar mahasiswa pendidikan matematika dalam pembelajaran mikro di FKIP
UNS adalah sebagai berikut: (1) dalam membuka pelajaran, keterampilan yang
sudah diimplementasikan mahasiswa adalah memberikan apersepsi, memberikan
gambaran kegiatan dan/atau cakupan materi sedangkan yang belum
diimplementasikan adalah mengkomunikasikan tujuan pembelajaran, (2) dalam
bertanya, keterampilan yang sudah diimplementasikan mahasiswa adalah
mengajukan pertanyaan dengan jelas dan berkaitan dengan permasalahan yang
ada sedangkan yang belum diimplementasikan adalah mengajukan pertanyaan
terlebih dahulu kemudian menunjuk siswa, memberikan waktu berpikir,
mengajukan pertanyaan kepada siswa secara merata, dan menggunakan
pertanyaan menggali, (3) dalam memberikan penguatan, keterampilan yang sudah
diimplementasikan mahasiswa adalah menggunakan penguatan nonverbal dengan
menganggukkan kepala dan memberikan senyuman sedangkan yang belum
diimplementasikan adalah menggunakan penguatan verbal berupa kata atau
kalimat, dan memberikan simbol, (4) dalam mengadakan variasi mengajar,
keterampilan yang sudah diimplementasikan mahasiswa adalah menggunakan
commit to user
perubahan volume suara dan melakukan perubahan posisi sedangkan yang belum
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
diimplementasikan adalah menggunakan variasi alat/media pembelajaran dan
mengadakan variasi gerakan badan, (5) dalam menjelaskan, keterampilan yang
sudah diimplementasikan mahasiswa adalah menyampaikan materi secara
terstruktur, memberikan tekanan pada bagian yang penting, menggunakan contoh,
dan memberikan balikan sedangkan keterampilan yang belum diimplementasikan
adalah menggunakan bahasa yang jelas dan berbicara lancar, (6) dalam
membimbing diskusi kelompok, keterampilan yang sudah diimplementasikan
mahasiswa adalah menyebarkan kesempatan berpartisipasi dan menguraikan
pandangan siswa sedangkan yang belum diimplementasikan adalah memperjelas
tujuan atau topik diskusi, membimbing kelompok kecil, menyimpulkan hasil
diskusi, (7) dalam mengelola kelas, keterampilan yang sudah diimplementasikan
mahasiswa adalah memberikan petunjuk yang jelas dan menyiapkan siswa serta
meminta pertanggungjawaban siswa sedangkan yang belum diimplementasikan
adalah mengatasi gangguan belajar di kelas, (8) dalam menutup pelajaran,
keterampilan yang sudah diimplementasikan mahasiswa adalah membuat
rangkuman dan memberikan evaluasi, sedangkan yang belum diimplementasikan
adalah memberikan refleksi.
Kata Kunci: Keterampilan Dasar Mengajar, Pembelajaran Mikro, Pembelajaran
Matematika
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
ANITA DIAH FRASETYANA. S851202006. 2014. Analysis on the Basic
Teaching Skills in Microteaching of Students Majoring in Mathematics Education
(A Case Study on the Students Majoring in Mathematics Education of the Faculty
of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University in Academic Year
2012/2013). Thesis. Principal Advisor: Dr. Imam Sudjadi, M.Si. Co-advisor: Drs.
Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. The Graduate Program in Mathematics
Education, Postgraduate Program, Faculty of Teacher Training and Education of
Sebelas Maret University.
The objective of this research is to describe the basic teaching skills in
microteaching of the students majoring in Mathematics Education of the Faculty
of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University in Academic Year
2012/2013.
This research used the qualitative research method with case study. The
samples of this research consisted of two students majoring in Mathematics
Education of the Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret
University in the sixth semester conducting a microteaching. One of the samples
had high academic ability whereas the other sample had low academic ability. The
samples were taken by using the purposive sampling technique. Passive
participatory observation was conducted in this research. The primary data were
gathered through observation sheet and handy camera to record the data. The
supporting data of this research were collected through semi-structured interview
recorded by using handy camera. This research consisted of three stages of
qualitative data analysis, namely: data reduction, data display, and conclusion
drawing. NVivo software was used as a tool in data reduction. The credibility of
this research was tested by using membercheck.
The results of this research are as follows: (1) the skill that the students have
implemented in opening lesson is the skill to conduct apperception and giving
description on the activity and/or scope of learning material whereas that have not
implemented yet is skill to communicate learning golas; (2) the skill that the
students have implemented in asking questions to their microteaching students is
the skill to raise question clearly relevant to the problems discussed whereas that
have not implemented yet is skill to ask questions first and then refer the student,
to give time to think, ask questions to students equally, and using questions to
explore; (3) the skill that the students have implemented in the reinforcement is
the skill to use non-verbal reinforcement by nodding head and smiling to the
positive response of their microteaching students whereas that have not
implemented yet is skill to use of verbal reinforcement in the form of words or
sentences, and provide a symbol; (4) the skill that the students have implemented
in conducting variation in teaching is the skill to vary the volume of voice and the
standing position in the classroom from the front to the middle or the back
whereas that have not implemented yet is skill to use a variation of the tool /
media learning and organized body
movement
commit
to uservariations,; (5) the skills that the
students have implemented in explaining are the skills to present the learning
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
material in structured or systematic sequence, to emphasize the important parts, to
give examples, and to give feedback whereas that have not implemented yet is
skill to use clear language and speak fluently; (6) the skill that the students have
implemented in guiding group discussions is the skill to distribute the chance for
their microteaching students to participate and to analyze or extend the view of
their microteaching students whereas that have not implemented yet is skill to to
clarify the purpose or topic of discussion, guiding small groups, concludes the
discussion; (7) the skills that the students have implemented in managing
classroom are the skills to give clear instruction, prepare microteaching students,
and hold the microteaching students whereas that have not implemented yet is
skill to overcome learning disabilities in the classroom; and (8) the skills that the
students have implemented in closing lesson are the skills to make summary and
to conduct written test as an evaluation tool whereas that have not implemented
yet is skill to provide reflection.
Keywords: basic teaching skill, microteaching, and teaching mathematics
commit to user
xvi
digilib.uns.ac.id
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Anita Diah Frasetyana
S851202006
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)
TESIS
Oleh
Anita Diah Frasetyana
S851202006
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Pembimbing I Dr. Imam Sujadi, M.Si.
NIP. 19670915 200604 1 001
Tanggal
......
.......2013
Pembimbing II Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. ......
NIP. 19630826 198803 1 002
.......2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ................................ 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)
TESIS
Oleh:
ANITA DIAH FRASETYANA
NIM S851202006
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003
......
.......2014
Sekretaris Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
......
.......2014
Anggota
Penguji
......
.......2014
Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. ......
NIP. 19630826 198803 1 002
.......2014
Dr. Imam Sujadi, M.Si
NIP. 19670915 200604 1 001
Tanggal
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal……………………….
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis
yang
berjudul:
“ANALISIS
KETERAMPILAN
DASAR
MENGAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM
PEMBELAJARAN MIKRO (Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan
Matematika FKIP UNS Tahun Akademik 2012/2013)” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila ini
dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(permendiknas No. 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika
PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan
oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa,
commit to user
Anita Diah Frasetyana
S851202006
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Janganlah berputus asa dari rahmatnya Alloh SWT, sesungguhnya
orang-orang yang berputus asa tergolong orang yang kafir .”
(QS. Yusuf : 87)
“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh
jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu.
Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”.
(Q.S. Al Baqarah: 216)
“Jika salah perbaiki, jika gagal coba lagi, tapi jika berhenti berarti menyerah”
(Noname)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk :
Bunda yang selalu mendoakan dan telah memberikan yang terbaik dari
segi materi, pendidikan, maupun spiritual serta Bapak yang selalu
membimbing dan memberikan suri teladan yang baik selama hidupnya
Kakakku dan adikku yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi
untukku
Seseorang yang selalu mendoakan dan tak pernah lelah dalam
memberikan motivasi untukku
Almamater
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan karena atas limpahan rahmat dan karunia Allah
SWT, serta atas izin-Nya tesis ini dapat terselesaikan. Tesis dengan judul
“ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MIKRO
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UNS Tahun
Akademik 2012/2013)”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian
persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Sebelas Maret.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis banyak mendapat bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2.
Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret.
3.
Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan ilmu
dan pengarahan kepada penulis.
4.
Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M. Sc. Ph. D., Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan ilmu dan pengarahan kepada penulis.
5.
Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dan ilmu yang bermanfaat kepada penulis.
6.
Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas
Sebelas
Maret
Surakarta
yang
telah
memberikan
izin
terlaksananya penelitian ini.
7.
Dr. Budi Usodo, M. Pd, Gatut Iswahyudi, M.Si, dan Agus Budi Hartono,
validator.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Mahasiswa yang mengikuti pembelajaran mikro pada Program Studi
Pendidikan Matematika FKIP UNS semester 6C yang telah membantu
penulis untuk menjadi subjek dalam penelitian ini.
9.
Teman-teman seperjuangan Asih Wulandari, Eka Novarina, Fauzi Mulyatna,
Komarudin, Nurmalitasari, Nova Ayu Arisjanti, dan Wahyu Noviansyah yang
telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa.
10. Teman-teman Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta dari semua angkatan,
atas bantuan dan motivasi yang diberikan kepada penulis.
11. Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam
menyelesaikan tesis ini.
Penulis berharap semoga bantuan dan motivasi yang telah diberikan
mendapat balasan dari Allah SWT, dan tesis ini dapat bermanfaat untuk semua
khususnya dalam bidang pendidikan.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN TIM PEMBIMBING .......................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TIM PENGUJI ................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiii
ABSTRACT .......................................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah......................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
1. Keterampilan Dasar Mengajar..............................................
8
a. Pengertian keterampilan dasar .......................................
8
b. Pengertian mengajar ......................................................
8
c. Jenis-jenis keterampilan dasar mengajar .......................
9
d. Pengertian keterampilan dasar mengajar .......................
24
2. Pembelajaran Mikro (Micro Teaching) ...............................
24
a. Pengertian pembelajaran mikro .....................................
24
b. Tujuan, manfaat, dan kelemahan pembelajaran mikro ..
commit to user
c. Sasaran pembelajaran mikro ..........................................
25
ix
26
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Pembelajaran Matematika ...................................................
27
a. Pengertian pembelajaran................................................
27
b. Pengertian matematika ..................................................
27
c. Standar proses pembelajaran matematika......................
28
d. Pengertian pembelajaran matematika ............................
30
B. Kerangka Pikir ...........................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
34
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
34
B. Jenis Penelitian ..........................................................................
35
C. Subjek Penelitian .......................................................................
35
D. Pemilihan Subjek Penelitian ......................................................
35
E. Data dan Sumber Data ...............................................................
37
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
37
G. Validitas Data ............................................................................
41
H. Teknik Analisis Data .................................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
45
A. Hasil Penelitian .........................................................................
45
1. Deskripsi pelaksanaan pembelajaran mikro (microteaching)
45
2. Prosedur Pengumpulan Data ...............................................
46
3. Hasil analisis data ................................................................
47
a. Keterampilan dasar mengajar subjek-RK ......................
47
b. Keterampilan dasar mengajar subjek-RHK ...................
70
B. Pembahasan ..............................................................................
97
1. Keterampilan dasar mengajar subjek-RK ............................
97
2. Keterampilan dasar mengajar subjek-RHK .........................
101
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................
107
A. Simpulan ...................................................................................
107
B. Implikasi ....................................................................................
109
C. Saran .........................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
commit to user
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
113
BAB V
x
115
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Tahapan dan Waktu Penelitian ................................................
35
Tabel 3.2
Pemilihan Subjek Penelitian ....................................................
38
Tabel 3.3
Daftar Validator .......................................................................
41
Tabel 4.1
Keterampilan Dasar Mengajar Subjek-RK ...............................
68
Tabel 4.2
Keterampilan Dasar Mengajar Subjek-RHK ............................
93
Tabel 4.3
Ringkasan Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa.............
95
Tabel 4.4
Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa dalam Pembelajaran
Mikro............. ...........................................................................
commit to user
xi
106
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Indikator Label Keterampilan Dasar Mengajar ........................ 115
Lampiran 2
Lembar Validasi Keterampilan Dasar Mengajar ...................... 120
Lampiran 3
Lembar Observasi Keterampilan Dasar Mengajar dalam
Pembelajaran Mikro pada Periode II ........................................ 123
Lampiran 4
Lembar Observasi Keterampilan Dasar Mengajar dalam
Pembelajaran Mikro pada Periode III....................................... 125
Lampiran 5
Transkripsi Pembelajaran Mikro Subjek-RK pada Periode III
Lampiran 6
Catatan Lapangan dalam Pembelajaran Mikro untuk Subjek-
127
RK pada Periode III .................................................................. 136
Lampiran 7
Transkripsi dalam Pembelajaran Mikro untuk Subjek-RHK
pada Periode III ........................................................................ 150
Lampiran 8
Catatan Lapangan dalam Pembelajaran Mikro untuk SubjekRHK pada Periode III ............................................................... 161
Lampiran 9
Hasil output Nvivo untuk Subjek-RK pada Periode III............ 176
Lampiran 10 Hasil output Nvivo untuk Subjek-RHK pada Periode III ......... 187
Lampiran 11 Daftar Pertanyaan untuk Subjek-RK pada Periode III ............. 196
Lampiran 12 Transkripsi Wawancara dengan Subjek-RK pada Periode III .. 198
Lampiran 13 Daftar Pertanyaan untuk Subjek-RHK pada Periode III .......... 204
Lampiran 14 Transkripsi Wawancara dengan Subjek-RHK pada Periode
III .............................................................................................. 206
Lampiran 15 Lembar Membercheck .............................................................. 212
Lampiran 16 Surat Ijin Penelitian .................................................................. 213
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
ANITA DIAH FRASETYANA. NIM: S851202006. 2014. Analisis Keterampilan
Dasar Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika dalam Pembelajaran Mikro
(Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UNS Tahun
Akademik 2012/2013). TESIS. Pembimbing I: Dr. Imam Sudjadi, M.Si, II: Drs.
Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc, Ph.D. Program Studi Pendidikan Matematika,
Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan dasar
mengajar mahasiswa pendidikan matematika dalam pembelajaran mikro di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret tahun
akademik 2012/2013.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif berjenis studi kasus. Subjek
penelitian ini adalah dua orang mahasiswa yang mengikuti pembelajaran mikro
semester 6C Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS. Dua orang
tersebut terdiri dari 1 orang yang memiliki kemampuan akademik tinggi dan 1
orang memiliki kemampuan akademik rendah. Pemilihan subjek dilakukan
dengan cara purposive sampling. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan
observasi partisipasi pasif. Pengambilan data primer dilakukan dengan
menggunakan lembar observasi dan alat perekam berupa handycam. Pengambilan
data pendukung dilakukan dengan melakukan wawancara semiterstruktur
(Semistructure Interview) yang direkam menggunakan alat perekam berupa
handycam. Penelitian ini mengikuti tiga tahapan analisis data kualitatif
sebagaimana digariskan oleh Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan. Peneliti menggunakan software Nvivo 2.0
sebagai alat bantu dalam mereduksi data. Uji credibility dalam penelitian ini
dilaksanakan dengan membercheck.
Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan dasar
mengajar mahasiswa pendidikan matematika dalam pembelajaran mikro di FKIP
UNS adalah sebagai berikut: (1) dalam membuka pelajaran, keterampilan yang
sudah diimplementasikan mahasiswa adalah memberikan apersepsi, memberikan
gambaran kegiatan dan/atau cakupan materi sedangkan yang belum
diimplementasikan adalah mengkomunikasikan tujuan pembelajaran, (2) dalam
bertanya, keterampilan yang sudah diimplementasikan mahasiswa adalah
mengajukan pertanyaan dengan jelas dan berkaitan dengan permasalahan yang
ada sedangkan yang belum diimplementasikan adalah mengajukan pertanyaan
terlebih dahulu kemudian menunjuk siswa, memberikan waktu berpikir,
mengajukan pertanyaan kepada siswa secara merata, dan menggunakan
pertanyaan menggali, (3) dalam memberikan penguatan, keterampilan yang sudah
diimplementasikan mahasiswa adalah menggunakan penguatan nonverbal dengan
menganggukkan kepala dan memberikan senyuman sedangkan yang belum
diimplementasikan adalah menggunakan penguatan verbal berupa kata atau
kalimat, dan memberikan simbol, (4) dalam mengadakan variasi mengajar,
keterampilan yang sudah diimplementasikan mahasiswa adalah menggunakan
commit to user
perubahan volume suara dan melakukan perubahan posisi sedangkan yang belum
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
diimplementasikan adalah menggunakan variasi alat/media pembelajaran dan
mengadakan variasi gerakan badan, (5) dalam menjelaskan, keterampilan yang
sudah diimplementasikan mahasiswa adalah menyampaikan materi secara
terstruktur, memberikan tekanan pada bagian yang penting, menggunakan contoh,
dan memberikan balikan sedangkan keterampilan yang belum diimplementasikan
adalah menggunakan bahasa yang jelas dan berbicara lancar, (6) dalam
membimbing diskusi kelompok, keterampilan yang sudah diimplementasikan
mahasiswa adalah menyebarkan kesempatan berpartisipasi dan menguraikan
pandangan siswa sedangkan yang belum diimplementasikan adalah memperjelas
tujuan atau topik diskusi, membimbing kelompok kecil, menyimpulkan hasil
diskusi, (7) dalam mengelola kelas, keterampilan yang sudah diimplementasikan
mahasiswa adalah memberikan petunjuk yang jelas dan menyiapkan siswa serta
meminta pertanggungjawaban siswa sedangkan yang belum diimplementasikan
adalah mengatasi gangguan belajar di kelas, (8) dalam menutup pelajaran,
keterampilan yang sudah diimplementasikan mahasiswa adalah membuat
rangkuman dan memberikan evaluasi, sedangkan yang belum diimplementasikan
adalah memberikan refleksi.
Kata Kunci: Keterampilan Dasar Mengajar, Pembelajaran Mikro, Pembelajaran
Matematika
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
ANITA DIAH FRASETYANA. S851202006. 2014. Analysis on the Basic
Teaching Skills in Microteaching of Students Majoring in Mathematics Education
(A Case Study on the Students Majoring in Mathematics Education of the Faculty
of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University in Academic Year
2012/2013). Thesis. Principal Advisor: Dr. Imam Sudjadi, M.Si. Co-advisor: Drs.
Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. The Graduate Program in Mathematics
Education, Postgraduate Program, Faculty of Teacher Training and Education of
Sebelas Maret University.
The objective of this research is to describe the basic teaching skills in
microteaching of the students majoring in Mathematics Education of the Faculty
of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University in Academic Year
2012/2013.
This research used the qualitative research method with case study. The
samples of this research consisted of two students majoring in Mathematics
Education of the Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret
University in the sixth semester conducting a microteaching. One of the samples
had high academic ability whereas the other sample had low academic ability. The
samples were taken by using the purposive sampling technique. Passive
participatory observation was conducted in this research. The primary data were
gathered through observation sheet and handy camera to record the data. The
supporting data of this research were collected through semi-structured interview
recorded by using handy camera. This research consisted of three stages of
qualitative data analysis, namely: data reduction, data display, and conclusion
drawing. NVivo software was used as a tool in data reduction. The credibility of
this research was tested by using membercheck.
The results of this research are as follows: (1) the skill that the students have
implemented in opening lesson is the skill to conduct apperception and giving
description on the activity and/or scope of learning material whereas that have not
implemented yet is skill to communicate learning golas; (2) the skill that the
students have implemented in asking questions to their microteaching students is
the skill to raise question clearly relevant to the problems discussed whereas that
have not implemented yet is skill to ask questions first and then refer the student,
to give time to think, ask questions to students equally, and using questions to
explore; (3) the skill that the students have implemented in the reinforcement is
the skill to use non-verbal reinforcement by nodding head and smiling to the
positive response of their microteaching students whereas that have not
implemented yet is skill to use of verbal reinforcement in the form of words or
sentences, and provide a symbol; (4) the skill that the students have implemented
in conducting variation in teaching is the skill to vary the volume of voice and the
standing position in the classroom from the front to the middle or the back
whereas that have not implemented yet is skill to use a variation of the tool /
media learning and organized body
movement
commit
to uservariations,; (5) the skills that the
students have implemented in explaining are the skills to present the learning
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
material in structured or systematic sequence, to emphasize the important parts, to
give examples, and to give feedback whereas that have not implemented yet is
skill to use clear language and speak fluently; (6) the skill that the students have
implemented in guiding group discussions is the skill to distribute the chance for
their microteaching students to participate and to analyze or extend the view of
their microteaching students whereas that have not implemented yet is skill to to
clarify the purpose or topic of discussion, guiding small groups, concludes the
discussion; (7) the skills that the students have implemented in managing
classroom are the skills to give clear instruction, prepare microteaching students,
and hold the microteaching students whereas that have not implemented yet is
skill to overcome learning disabilities in the classroom; and (8) the skills that the
students have implemented in closing lesson are the skills to make summary and
to conduct written test as an evaluation tool whereas that have not implemented
yet is skill to provide reflection.
Keywords: basic teaching skill, microteaching, and teaching mathematics
commit to user
xvi